... 3.2.3 Biệnpháphoànthiệnđổimục tiêu, nộidungchươngtrìnhđàotạophùhợpvớithựctiễnsảnxuấtdoanhnghiệp 69 3.2.3.1 Mụctiêubiệnpháp 69 3.2.3.2 Nộidungbiệnpháp ... nhằm thựcchươngtrìnhđàotạo nghề nghiệp thiết kế, nhằm đạt mụctiêuđàotạo nhà trường 17 Hoạt động đàotạo hoạt động nhà trường sở đàotạo nhằm thựcnộidungmụctiêuđào tạo, nộidungđào tạo, ... lý nội dung, chươngtrìnhđàotạo Quản lý nộidungchươngtrình quản lý việc xây dựngthựcnội dung, chươngtrìnhđàotạo theo yêu cầu mụctiêuđàotạo đặt Việc xây dựngchươngtrìnhđào tạo...
... cần học nộidung để đạt mục tiêu? ” - Phải xác định nộidung giảng quan trọng xác định xem nộidungthực quan trọng để HS đạt điều phải biết, nên biết biết - Lập trình tự nội dung: Lập trình tự ... lời câu hỏi sau đây: - PP có phùhợpvớimụctiêu chọn không? - Có phùhợpvới đặc điểm HS không? - Có phùhợpvới trang thiết bị, phương tiện ? - Có thể tạo hội thực hành, cho thông tin phản ... bao lâu? CÁC THAO TÁCCỦA CÁC BƯỚC THIẾT KẾBÀI GIẢNG I Xác định mụctiêu giảng: Tại phải xác định mụctiêu giảng: Mụctiêu giảng tuyên bố xác mà người học làm sau giảng Các mụctiêu giảng giúp người...
... nớc ta Sự nghiệp CNH - HĐH đất nớc đòi hỏi nghành giáo dục phải đổi đồng mục đích, nội dung, phơng pháp phơng tiện dạy học Trong nghị TW lần khoá VIII rõ mụctiêu giáo dục giai đoạn mới: Một mặt ... thu đợc vào thựctiễn 1.3 Các biệnpháp phát triển t học sinh 1.3.1 Tạo nhu cầu hứng thú, kích thích tò mò, ham hiểu biết học sinh T thực bắt đầu học sinh đợc đặt vào tình có vấn đề Ta tạo nhu ... mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh 2.4 Các biệnpháp hình thành phát triển lực học sinh - Tổ chức hoạt động sáng tạo gắn liền vớitrình xây dựng kiến thức mới: Việc...
... triển phận nhân lực phải thực đồng nhiều biệnphápnghiệp vụ quản lý nhằm tạo thay đổi theo hướng đáp ứng ngày cao với yêu cầu đổi giáo dục THCS 14 1.3 Phòng giáo dục đàotạovới công tác phát triển ... Bộ GD&ĐT bao gồm tiêu chuẩn với 23 tiêu chí [12] Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp (có tiêu chí) Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm (có tiêu chí) Tiêu chuẩn 3: Năng ... Nông nghiệp - Thủy sản: phát triển theo hướng sảnxuất hàng hoá, tăng giá trị sản lượng Tốc độ tăng trưởng bình quân 3,3%/năm Giá trị sảnxuất nông, lâm nghiệp thủy sản tăng 3,1%/năm Sự nghiệp...
... sát mụctiêu giáo dục phổ thông - Phùhợpvớinộidung dạy học cụ thể - Phùhợpvới đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phùhợpvới sở vật chất, điều kiện dạy học nhà trƣờng - Phùhợpvới việc đổi kiểm ... Nhà trƣờng phải đàotạo đƣợc lớp ngƣời tự lực, tự chủ, động, sáng tạo … Vì nộidungđàotạo thay đổi phƣơng phápđàotạo cần phải thay đổi cho phùhợp [3] Tóm lại, đổi phƣơng pháp dạy học vấn ... thành tố nói trên, đặc biệt vớimụctiêunộidung [10] Việc đổi phƣơng pháp dạy học (thực chất đổinộidung hình thức hoạt động giáo viên học sinh, đổi hình thức dạy học, đổi hình thức tƣơng tác...
... sát mụctiêu giáo dục phổ thông - Phùhợpvớinộidung dạy học cụ thể - Phùhợpvới đặc điểm lứa tuổi học sinh - Phùhợpvới sở vật chất, điều kiện dạy học nhà trƣờng - Phùhợpvới việc đổi kiểm ... Nhà trƣờng phải đàotạo đƣợc lớp ngƣời tự lực, tự chủ, động, sáng tạo … Vì nộidungđàotạo thay đổi phƣơng phápđàotạo cần phải thay đổi cho phùhợp [3] Tóm lại, đổi phƣơng pháp dạy học vấn ... thành tố nói trên, đặc biệt vớimụctiêunộidung [10] Việc đổi phƣơng pháp dạy học (thực chất đổinộidung hình thức hoạt động giáo viên học sinh, đổi hình thức dạy học, đổi hình thức tƣơng tác...
... thông, từ nộidung đặt cho HS mức độ, yêu cầu khác kỹ để tác động lên nộidung tức có mức độ khác mụctiêu Để phân biệt vớimụctiêu tích hợp, người ta nêu lên mụctiêu đơn lẻ sau: - Mụctiêu thuộc ... Trong tập có nộidungthực tế, tâp mang nộidung kỹ thuật có tác dụng lớn GD KTTH& HN Đây biệnphápthựcnộidung GD KTTH & HN Nộidung tập có tính kỹ thuật tổng hợp phải rút từ tượng thực tế, kỹ ... tích hợp có chức xã hội - Mụctiêu tích hợp vận dụng kỹ xử kỹ tự phát triển hướng đến phát triển tính tự lập Mụctiêu tích hợp gọi mụctiêu tích hợp “cuối thời đoạn” Những mụctiêu nhằm thực...
... lộn với chi tiết không chất Ưu điểm tập cụ thể tính trực quan cao, gắn vớithực tế + Các tập mà nộidung chứa đựng thông tin kĩ thuật, sảnxuất công nông nghiệp, giao thông, gọi tập có nộidung ... tuỳ thuộc nộidung PPDH Dạy học vật lí không đơn nhằm vào mụctiêu làm cho HS có số kiến thức vật lý cụ thể đó, mà nhằm vào mụctiêu quan trọng hình thành phát triển tư duy, lực sáng tạo nhân ... tạo học sinh Quá trình hoạt động sáng tạo học sinh chất giống vớitrình hoạt động sáng tạo nhà khoa học Sự sáng tạo học sinh nhà khoa học giống hệt nỗ lực, khó khăn qui trình Hoạt động sáng tạo...
... vào thực trạng dự báo xu hƣớng vận động, phát triển thực khách quan, tổ chức để xác định mục tiêu, mục đích, nhiệm vụ biệnphápthực thời kỳ nhằm đạt mụctiêu dự định - Tổ chức: Căn vào mụctiêu ... lý trình tác động có ý thức, có mục đích chủ thể quản lý khách thể quản lý nhằm thựchoàn thành quy trình, công việc cụ thể vớimục đích mụctiêu tổ chức đề ra, với ý chí nhà quản lý phùhợpvới ... 18 nhằm thựcmụctiêu tổ chức Chỉ đạo quản lý thực khoa học, nghệ thuật nhà quản lý - Kiểm tra: Nhằm mục đích đánh giá, giám sát tiến độ thực hiện, kết đạt đƣợc, tồn trìnhthựcmụctiêutrình quản...
... thứctạo quan tâm nhiều HS Vì đưa vào BTST nộidungphùhợpvới loại hình học tập ngoại khoá Những tập thực theo loại hình GV trọng vào tập định tính hay tập thí nghiệm Đốivới tập đưa vào ngoại ... trao đổimục đích, nhiệm vụ, nộidung giáo án thực nghiệm xin mượn lớp để dạy thực nghiệm sư phạm - Làm quen với lớp thực nghiệm sư phạm 4.2.2 Tiến hành thực nghiệm Trong trìnhtiến hành thực ... khác Chươngtrình sách giáo khoa phân ban có chươngtrình tự chọn khác dành cho đối tượng HS THPT - Chủ đề bám sát chươngtrình bản: Chủ đề dành cho đối tượng HS trung bình yếu, mụctiêuchương trình...
... angôrit hợp lí mà trớc cha biết để giải tập thuộc loại mới, nh kĩ kĩ xảo hợpvới yêu cầu thựctiễn Phát triển lực sáng tạo có nhiều biện pháp. Song nêu số biệnpháp cụ thể: * Tổ chức hoạt động sáng tạo ... sáng tạo hiểu khả tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, giải pháp mới, công cụ mới, vận dụng thành công hiểu biết có vào hoàn cảnh Để hình thành phát triển lực sáng tạo cho học sinh dựa vào biện ... thức vật lí khái quát vào thựctiễntạo điều kiện cho ngời cải tạothực tiễn, làm cho tợng vật lí xảy theo hớng có lợi cho ngời Trong trình nhận thức vật lí, ngời sử dụng, tổng hợp xen kẽ nhiều hình...
... sảnxuất kinh doanh, nghiên cứu quản lý khoa học kỹ thuật gắn vớisảnxuất kinh doanh trực tiếp sảnxuất Hàng chục vạn cán khoa học kỹ thuật, cán quản lý doanhnghiệpsảnxuất kinh doanh, công ... tiên phát triển công nghiệp nặng” sang “lấy nông nghiệp, công nghiệpsảnxuất hàng tiêudùng hàng xuất làm trọng tâm” Từ đến nay, việc nhận thức cách thứcthực CNH bước phùhợpvới tình hình cụ thể ... lượng sảnxuấttiên tiến, trước sau một, họ lực lượng thúc đẩy sảnxuất phát triển” [5, 39] Với vị trí vai trò đó, tác giả đề xuất giải pháp để bảo vệ quyền lợi bản, hợppháp công nhân, từ tạo...
... đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn Tìm hiểu trước lớp, chương trình, nội dung, dạng dự giờ, xác định kiến thức chính, trọng tâm kiến thức liên quan, nộidung mở rộng dạy, nộidung tích hợp vào ... * Kiểm tra: Là việc xem xét thực tế nhằm thu thập thông tin để đối chiếu mụctiêu đề thực tế thực nhằm tạo điều chỉnh trìnhthực * Đánh giá: Là đưa nhận định tổng hợp thông tin thu thập việc ... dự có ghi chép tiến trình, nộidung kiến thức, giáo viên dự mà người dự phải phải tìm phương pháp giảng dạy, cách khai thác, mở rộng nộidung mang tính giáo dục cao, phùhợpvớiđối tượng học sinh...
... đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn Tìm hiểu trước lớp, chương trình, nội dung, dạng dự giờ, xác định kiến thức chính, trọng tâm kiến thức liên quan, nộidung mở rộng dạy, nộidung tích hợp vào ... * Kiểm tra: Là việc xem xét thực tế nhằm thu thập thông tin để đối chiếu mụctiêu đề thực tế thực nhằm tạo điều chỉnh trìnhthực * Đánh giá: Là đưa nhận định tổng hợp thông tin thu thập việc ... dự có ghi chép tiến trình, nộidung kiến thức, giáo viên dự mà người dự phải phải tìm phương pháp giảng dạy, cách khai thác, mở rộng nộidung mang tính giáo dục cao, phùhợpvớiđối tượng học sinh...
... cần thiết phùhợpvớitrình độ lực đối tợng, cá nhân nhóm Việc hỡng dẫn xuất phát từ mẫu lựa chọn nộidung phần học mà HS gặp khó khăn trình phát hiện, khám phá kiến thức để HS khỏi vấp vào tình ... huyện, năm qua Phong trào đổi phơng pháp dạy học trờng TH Đại Phong đợc đẩy mạnh có kết đáng khích lệ Nhiều GV mạnh dạn thực phơng pháp dạy học đại kết hợpvới phơng pháp dạy học truyền thống, ... biết vận dụng, thực hành luyện tập có kết cao Với định hớng đổi phơng pháp dạy học làm cho tiết học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên có chất lợng Dạy học hớng tập trung vào HS Từ định hớng đó, trình lên lớp...