... họcsinhlớp
9A
1
, 9A
2
ở trường trong 2 năm học 2009-2 010 và 2 010- 2011:
* Bài viết Tập làm văn số 2 (Tuần 7 – tiết 34 ,35 ):
Năm học TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
2009-2 010 67 6 18 29 11 3
2 010- 2011 ... 29 11 3
2 010- 2011 67 8 20 30 8 1
* Bài viết Tập làm văn số 3 (Tuần 14 – Tiết 68,69):
Năm học TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém
2009-2 010 67 6 15 30 12 4
2 010- 2011 67 9 18 30 10 0
Người thực hiện: ... cho họcsinh bằng cách nêu câu hỏi như:
- Buổi sinh hoạt lớp diễn ra như thế nào? (thời gian, địa điểm, ai là người điều
khiển, không khí của buổi sinh hoạt lớp ra sao,…)
- Nội dung buổi sinh hoạt...
... 3. Giáo án 3: giải bài tập về động năng, thế năng, cơ năng 56
Chương III: Thực nghiệm sư phạm 63
I. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng thực nghiệm sư phạm 63
1. Mục đích 63
2. Nhiệm vụ 63 ... 2. Nhiệm vụ 63
3. Đối tượng thực nghiệm 63
II. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 63
1. Chọn mẫu 63
2. Phương pháp tiến hành 63
III. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 63
1. Lựa chọn ... z
1
= 2,5 m ; t
1
= 5s
P
2
= 250 N ; z
2
= 10 m; t = 0,4 s
à
= 0,4; v = 36 km/h = 10 m/s
v
1
= 36 km/h = 10 m/s
v
2
= 72 km/h = 20 m/s ; s = 100 m
Tính: l
ực căng dây có thực hiện công...
... III: 31
3. 1. Information sources 31
3. 2. Activities in class 32
3.3. Practical tips for teachers 41
PART III 44
CONCLUSION 44
1. Summary of the study 44
2. Limitations of the study 45
3. ... SCORE
RUNNER-
UP
SCORE
HOST
COUNTRY
1 1 930 Uruguay Argentina
3 1 938 4 2 France
4 1950 Uruguay 2
5 1954 3 2
8 1966 England
West
Germany
England
11 1978 Netherlands Argentina
13 1986 Argentina 3 2
15 1994 Brazil 0 ... SCORE RUNNER-UP SCORE
HOST
COUNTRY
1 1 930 4 2 Uruguay
3 1 938 Italy Hungary
4 1950 2 Brazil 1 Brazil
34
ABSTRACT
This thesis is concerned with stimulating 10- form students’ presentation in English...
... đàn hồi của lò xo là:
A. 3, 2 .10
-10
(J) C. 6,4 .10
-5
(J)
B. - 6,4 .10
-5
(J) D. - 3, 2 .10
-2
(J)
* Mục tiêu: Nhớ được công thức tính thế năng đàn hồi.
- Đáp án C : 6,4 .10
-5
(J)
Áp dụng công thức ... trị âm thì sẽ chọn câu này:
( ) ( ) ( )
2 2
5
1 1
32 0,002 6,4 .10
2 2
t
W k l J
−
= ∆ = =
- Câu D: -
2
3, 2 .10
−
(J)
Sinh viên: Nguyễn Tiến Dũng K32C_Khoa Vật Lý
49
Khoá luận tốt nghiệp Trường ...
quả nghiên cứu của tác giả nào khác.
Hà Nội, tháng 5 năm 2 010
Sinh viên
Nguyễn Tiến Dũng
Sinh viên: Nguyễn Tiến Dũng K32C_Khoa Vật Lý
3
Khoá luận tốt nghiệp Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2
năng...
... Vận dụng
Động lượng. Định
luật bảo toàn động
lượng
1 2 3 17
Công và công suất 1 2 2 14
Động năng 2 3 2 20
Thế năng 2 3 2 20
Cơ năng 3 4 3 29
6. Xây dựng một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan ... khó vừa phải của một câu hỏi là trung bình cộng của 100 % và tỷ lệ
may rủi kì vọng.
100 (100 \ )
2
vp
k
P
+
=
Trong đó
k
: là số lựa chọn.
5 .3. 3. Độ phân biệt của mỗi câu hỏi
D =
H L
n
−
Trong ... kết
quả nghiên cứu của tác giả nào khác.
Hà Nội, tháng 5 năm 2 010
Sinh viên
Nguyễn Tiến Dũng
Sinh viên: Nguyễn Tiến Dũng K32C_Khoa Vật Lý
3
...
... you?
36
2 .3. Participants
The participants for the survey questionnaires were 110 students of two classes (10 A1 and
10 A5) which were selected randomly from class 10 A1 to class 10 A10 and 10 ... Types of motivation possessed by Grade 10 students at Yendinh 1 high school
53
3.1.2. Factors affecting Grade 10 students in learning speaking English 53
3.1 .3. Speaking motivational activities ... post-treatment questionnaire 36
2.6 .3. Results from teacher’s survey questionnaire 45
CHAPTER 3. MAJOR FINDINGS, DISCUSSION AND RECOMMENDATIONS 53
3.1. Major findings and discussions 53
3.1.1. Types of motivation...
... aids in speaking class, three speaking lessons of Unit 11, 12, and 13 are carried out
at four classes 10C2, 10C12, 10C 13, and 10C14.
19
Question ...
been teaching English based on Communicative Approach.
185 students from classes 10C2, 10C12, 10C 13, and 10C14 were randomly selected
from 700 the tenth form students at K.T.H.S. Obviously, ... 10C1 to 10C14 and classified into three groups according to their
choice of favourite subjects (students from 10C1 to 10C8 are interested in natural science
subjects whereas students from 10C9...
... sau:
Lớp
0-5điểm 5-6,5điểm 6,5- <8điểm 8 -10 iểm
SL % SL % SL % SL %
10C5
40HS
2 5 14 35 20 50 4 10
10C6
44HS
5 11 ,3 16 36 ,3 20 45,4 3 7
10C9
44HS
3 7 16 36 ,3 22 49,7 3 7
15
g. Phương pháp phân loại ... học sinh)
* Bước 4: Giáo viên hướng dẫn họcsinh tự kiểm tra, đánh giá lẫn nhau, rút
kinh nghiệm về câu vừa được tạo lập củahọcsinh (đối chiếu mẫu):
Giáo viên yêu cầu họcsinh quan sát 3bài ...
nào?
Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời.
*Bước 3: Giáo viên hướng dẫn họcsinh dựa vào mẫu vừa phân tích để luyện
viết câu nêu định nghĩa, giải thích về đối tượng thuyết minh.
Học sinh chọn...