... triển xã hội nói chung, xã hội chủ nghĩa nói riêng vấn đề thiếu đợc giới quan Mác - L nin Theo chủ nghĩa Mác - L nin ngời khái niệm cá thể ngời nh chỉnh thể thống mặt sinh học mặt xã hội Tiểuluận ... nói đến Sự định hớng hợp lý mặt sinh học L nin bác bỏ yếu tố xã hội thờng xuyên tác động ảnh hởng to lớn chất phát triển Tiểuluậntriếthọc ngời Chính L nin không tán thành quan điểm cho mọ ngời ... triển ngời Chỉ có chủ nghĩa Mác - L nin có thẻ vạch rõ đợc hớng cho đờng lên xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thực tế cho thấy với t tởng Hồ Chí Minh, chủ nghĩa Mác - L nin vào Việt Nam làm nên thắng lợi...
... - L ninTriếthọcMác - L nin kế thừa phát triển thành tựu quan trọng tư nhân loại, sáng tạo chủ nghĩa vật biện chứng việc xem xét tự nhiên nh đời sống xã hội tư ngời Trong triếthọc Mác-L nin, ... Ngợc lại, triếthọcMác - L nin đem lại giới quan phơng pháp luận đắn cho phát triển khoa học Ngày nay, khoa học - công nghệ phát triển mạnh mẽ gắn bó triếthọcMác - L nin khoa học trở nên đặc ... họcMác - L nin giúp tự giác trình trau dồi phẩm chất trị, tinh thần lực tư sáng tạo mình, tránh sai lầm chủ nghĩa chủ quan phơng pháp tư siêu hình gây Tuy nhiên, triếthọcMác - L nin đơn thuốc...
... nhà triếthọc Đức phát triển gián tiếp trực tiếp chống lại lực lượng phong kiến phản động V.I.L nin viết: “lòng tin Hêghen vào lý tính người vào quyền lợi người nguyên lý triếthọc Hêghen cho ... người sáng lập triếthọc cổ điển Đức Ông sinh ngày 22 - 04 1724 lớn lên gia đình trung lưu gốc Scốtlen Kenítbec, thành phố cổ vùng Đông - Bắc nước Phổ trước Mùa thu năm 1740 ông vào học khoa triết ... phân loại động vật theo nguồn gốc riêng loại, sở phân loại dựa vào nhóm gen chúng Trong nhân loại hoc, Cantơ đề xuất tư tưởng lịch sử tự nhiên loài người ông lý giải hình thành phát triển loài người...
... L nin vào quá trình thực hiện mục tiêu GD tại Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam 1.1 1.2 1.3 Những nội dung vấn đề người triếthọcMác – L nin Ý nghĩa vấn đề người triếthọcMác – L nin ... hệ xã hội” [6;19] 15 Theo đánh giá L nin, luận điểm tiếng tiêu biểu cho triếthọcMác – L nin chất người Luận điểm trở thành sở khoa học cho chủ nghĩa Mác- L nin khoa học khác nghiên cứu, giải ... vấn đề người triếthọcMác – L nin vào việc thực mục tiêu GD Trường trung cấp KT - KT Hồng Lam 57 Một số giải pháp vận dụng vấn đề người triếthọcMác – L nin 2.2 vào việc thực mục tiêu...
... C.Mác-Ph.Ăngghen-V.I.L nin vấn đề triết học, Đại Trường lý luận cao cấp Nguyễn Ái Quốc, (1981), Triếthọc Mác-Lêninchương trình cao cấp, Nxb Sách giáo khoa Mác-L nin, Tp HCM V.I.L nin, (1981), Toàn ... học Mác- L nin quan niệm sai lầm phiến diện nhận thức, vấn đề lý luận nhận thức chưa giải cách khoa học, đặc biệt chưa thấy vai trò thực tiễn nhận thức 1.2 Quan niệm triếthọc Mác-L nin chất trình ... Xúc Cảm) Bản (Instinct) Linh cảm (Hunch) Trực giác (Intuition) 19 Thiên khải (Revelation) Luật đa số (Majority rule) 10 Tri thức nhân loại (Concensus Gentium) 11 Chủ nghĩa thực phác 12 Sự tương...
... cách khác song vấn đề chỗ cải tạo giới Còn Lenin viết : quan điểm đời sống thực tiễn phải quan điểm thứ sở cuả lý luận nhận thức Nh nhà triếthọc Mac- Lenin đem lại quan điểm đắn thực tiễn vai trò ... thức cải tạo giới Lần lịch sử triếthọc C .Mac Anghen đa thực tiễn vào lý luận nhận thức Do ông thực đợc bớc chuyển biến cách mạng lý luận nhận thức Mac viết: nhà triếthọc biết giải thích giới ... giới sâu sắc hơn, lý luận phát triển cao Chính chủ nghĩa Mác L nintiêu biểu cho gắn bó mật thiết lý luận với thực tiễn Lý luậnMác L nin khái quát thực tiễn cách mạng, lịch sử - xã hội, đúc kết...
... GỢI Ý CÁC ĐỀ TÀI TIỂULUẬN Bản chất khoa học cách mạng Triếthọc Mác-L nin Vai trò giới quan phương pháp luậntriếthọc Mác-L nin khoa học cụ thể Quan hệ nhân tố khách quan nhân tố chủ quan hoạt ... lượng thành thay đổi chất ngược lại” trình học tập, rèn luyện sinh viên Quan điểm triếthọc Mác-L nin chân lý tiêu chuẩn chân lý Quan hệ lý luận thực tiễn vận dụng nghiệp cách mạng học tập, rèn ... sản Việt Nam xây dựng nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 16 Quan điểm triếthọc Mác-L nin người vai trò người phát triển xã hội 17 Mối quan hệ cá nhân xã hội vận dụng điều kiện xã hội...
... cách khác song vấn đề chỗ cải tạo giới Còn Lenin viết : quan đIểm đời sống thực tiễn phải quan đIểm thứ sở cuả lý luận nhận thức Nh nhà triếthọc MacLenin đem lại quan đIểm đắn thực tiễn vai trò ... ngời, nhận thức Thực tiễn mục đích nhận thức lý luậnTriếthọcMac - Lenin từ hoat động thực tiễn mà có tri thức lý luận tri thức khoa hoc Chúng cần cho hoạt động thực tiễn ngời Lý luận khoa học ... biểu trớc hết chỗ thực tiễn sở động lực mục đích chủ yếu trực tiếp nhận thức lý luậnTriếthọc Mac- Lenin ngời quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính trình hoạt động thực tiễn cải tạo...
... nhà triếthọc Đức phát triển gián tiếp trực tiếp chống lại lực lượng phong kiến phản động V.I.L nin viết: “lòng tin Hêghen vào lý tính người vào quyền lợi người nguyên lý triếthọc Hêghen cho ... người sáng lập triếthọc cổ điển Đức Ông sinh ngày 22 - 04 1724 lớn lên gia đình trung lưu gốc Scốtlen Kenítbec, thành phố cổ vùng Đông - Bắc nước Phổ trước Mùa thu năm 1740 ông vào học khoa triết ... phân loại động vật theo nguồn gốc riêng loại, sở phân loại dựa vào nhóm gen chúng Trong nhân loại hoc, Cantơ đề xuất tư tưởng lịch sử tự nhiên loài người ông lý giải hình thành phát triển loài người...
... Năm 1919, ba vị lãnh đạo: Wilson (tổng thống Mỹ), Loyd George (Thủ tướng Anh) Clemenceau (Thủ tướng Pháp) ngồi Versaille mà định đoạt số phận giới: nước phép tồn tại, nước không, nước phải bị chia ... (Anh) - Giai đoạn kinh nghiệm phê phán xuất vào thập niên 70-90 kỷ 19 Đại biểu giai đoạn Match Avenarius Như vậy, chủ nghĩa thực chứng chuyển từ chủ nghĩa tượng mang tính chất thể luận sang chủ ... từ lợi ích giai cấp tư sản, từ truyền thống dân tộc phương Tây tư chủ nghĩa Triếthọc phương Tây macxit đại đa dạng: Từ đầu kỷ XX trở đi, triếthọc phương Tây đại tiếp tục phân hóa thành nhiều...