... học tậpcho học sinh” Như vậy, vai trò người thầy ngày không trọng vào việc truyền thụ kiến thức mà phải dạy cho học sinh có phương pháp học tập Để thực điều này, nhiệm vụ pháttriểntưcho học ... vật chất, điều góp phần pháttriển tiềm lực trí tu , pháttriểntưcho học sinh Bàitập hóa học đánh giá phương pháp dạy học hiệu việc pháttriểntưcho học sinh Vì vậy, việc nghiên cứu áp dụng ... tạo cho học sinh lớp 10 - Trung học phổ thông qua hệ thống tập hóa học” Nguyễn Cao Biên, bảo vệ năm 2008 trường ĐHSP TPHCM - Luận văn: “Sử dụng tập để pháttriểntư duy, rèn trí thông minh cho...
... cường khả ghi nhớ, giúp bé học từ vựng Với bé độ tu i vào lớp một, phương pháp giúp não bé pháttriển cân đối Khi chơi trò chơi pháttriển trí tu , bố mẹ nên tạo nhiều "chiêu thức" tình để trẻ ... Index - GI) tương đối cao Dạng lượng cung cấp nhiên liệu cho não ạt thời gian ngắn, sau giảm xuống nhanh nên khó đảm bảo yêu cầu thiết cho hoạt động liên tục não Theo Phó giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn ... "chiêu thức" tình để trẻ có cảm giác hứng khởi, khát khao chinh phục Chọn loại lượng “dành riêng” cho não Hầu hết cha mẹ biết trò chơi rèn luyện trở nên vô nghĩa não không cung cấp "nhiên liệu"...
... mẫu giáo lứa tu i đến tu i có pháttriển mặt tư duy, nhận thức, ý ghi nhớ có chủ định lứa tu i mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Lứa tu i trẻ ham học hỏi, khám phá giới xung quanh Đây lứa tu i quan trọng ... trẻ mẫu giáo lớn (5 - tu i) Theo quan điểm nhà tâm lý học, ngôn ngữ học, giáo dục học đại cho rằng: Trẻtu i bắt đầu có hoạt động trí tu , đến tu i rưỡi trẻ bắt đầu tưTrẻtu i có khả phân biệt ... bình thường người đạt lứa tu i niên 100% tu i - tu i trẻ đạt khoảng 80% khối lượng kiến thức Như vậy, đủ thấy độ tu i mẫu giáo lớn độ tu i then chốt để pháttriển trí tu cách thuận lợi, để hướng...
... cho sản phẩm qua dung dịch NaOH, H2SO4 đặc nóng HNO3 đặc nóng - Cho khí Y, Z qua dung dịch Na2CO3 (cho biết axit tương ứng SO2 mạnh axit tương ứng CO2) 66) Chia lượng FeS thành hai phần : - Cho ... NXB Giáo dục 27 Nguyễn Duy Ái, Dương Tất Tốn (1998), Hóa học lớp 10, sách giáo viên NXB Giáo dục Nguyễn Duy Ái, Dương Tất Tốn (1990), Hóa học lớp 10, NXB Giáo dục Nguyễn Duy Ái, Nguyễn Tinh Dung, ... phân phản ứng xảy ra, vấn đề toán hóa học để rèn luyện thao tác tư duy, phương pháp suy luận logic, cách tư độc lập sáng tạo cho học sinh Cơ sở tư hóa học mối liên hệ trình biến đổi hóa học biểu...
... gii c cho mt bi toỏn sau ú phõn cụng cho tng nhúm HS, mi nhúm mt cỏch sau ú HS chun b bi nh 3.2 S dng cỏc tit t chn T nm hc 2006 2007 n nay, B GD v T cho phộp cỏc trng t chn thờm mt s tit cho ... thờm tit t chn cho mụn húa hc Vic s dng bi nhiu cỏch gii cỏc tit ny khụng nhng giỳp HS khc sõu bn cht húa hc m cũn tng hng thỳ hc cho HS t ú phỏt trin t cho HS Trong cỏc tit ny, GV cho cỏc nhúm ... tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui, hng thỳ hc cho hc sinh Nn giỏo dc mi ũi hi khụng ch trang b cho hc sinh kin thc m nhõn loi ó tỡm m cũn phi bi dng cho hc tớnh nng ng, úc t sỏng to v thc hnh gii,...
... CH3-CH2 -CHO B CH2=CH-CH2 -CHO C HCC-CH2 -CHO D HCC -CHO 2.138 Cho 5,8 g anehit Y tỏc dng ht vi Cu(OH)2/NaOH un núng thu c 14,4g Cu2O CTCT thu gn ca Y l A CH 3CHO B HOC -CHO C CH3CH2 CHO D HCHO 2.139 ... B X l A g HCHO; 4,4g CH 3CHO Trng Th Nht Dung B 18 g HCHO; 8,8 g CH 3CHO 47 Cao hc 16 i hc Vinh Lun thc s khoa hc giỏo dc C 4,5 g HCHO; 4,4 g CH 3CHO Ngnh: Húa hc D g HCHO; 8,8 g CH 3CHO 2.120 Mt ... NH3, un núng thu c 32,4 g Ag CTCT thu gn ca hai anehit X l A CH 3CHO v C2H 5CHO C HCHO v C2H 5CHO B HCHO v CH 3CHO D C2H 3CHO v C3H 5CHO 2.124 t chỏy hon ton a mol anehit X no, mch h thu c b mol CO2...
... HCHO Cho 10,2(g) hỗn hợp phản ứng với dd AgNO3/NH3 Thu đợc 43,2(g) bạc kim loại Công thức cấu tạo A B là: A CH 3CHO C2H 5CHO C HCHO CH 3CHO Sinh viên: Cao Thị Thanh Nhàn B C2H 5CHO C3H 7CHO D C3H 7CHO ... = 1,5 Hỗn hợp là: CH 3CHO C2H 5CHO TH2 Hỗn hợp có HCHO Gọi x số mol HCHO y số mol CH 3CHO Ta có: 30 x + 44 y = 10,2 x + y = 0,4 hệ vô nghiệm Vậy đáp án là: CH 3CHO C2H 5CHO Đáp án A Ví dụ Trung ... C2H 5CHO C3H 7CHO D C3H 7CHO C4H 9CHO Lớp 46A - Hóa Khóa luận tốt nghiệp trờng đại học vinh 43 Phân tích: Gọi công thức chung là: C n H n + CHO TH1 Hỗn hợp HCHO C n H n + CHO trangbac 2Ag nhh =...
... 11 1.1 T DUY V VIC PHT TRIN T DUY TRONG DY HC B MễN HO HC TRNG PH THễNG 11 1.1.1 T DUY L Gè ? 11 1.1.2 TM QUAN TRNG CA PHT TRIN T DUYCHO HC SINH 11 ... C IM CA T DUY 12 1.1.4 NHNG PHM CHT T DUY 14 1.1.5 CC THAO TC T DUY V PHNG PHP LOGIC 14 1.1.6 CC HèNH THC C BN CA T DUY 16 1.1.7 QU TRèNH T DUY ... T DUYCHO HC SINH THễNG QUA CC PHNG PHP GII BI TP HO HC 27 2.1 NGI HC SINH CN PHI LM Gè PHT TRIN T DUY KHI HC MễN HểA HC 27 2.2 MT S BIN PHP NHM PHT TRIN T DUY CHO...
... thức cho HS mà mục đích cao pháttriển lực tư duy, biến thành cơng cụ sắc bén để nhận thức giới Vậy phải làm để pháttriển lực tưcho HS thơng qua việc dạy học mơn hóa học? - Thứ nhất, cần làm cho ... ̣c: tư và hoa ̣t ̣ng tư duy, khái niệm tư duy, khái nhiệm nhận thức, các giai đoa ̣n của tư duy, các thao tác tư duy, các hinh thức bản của tư duy, phát triể n tư của HS da ̣y ho ̣c ... - Rèn cho HS kĩ quan sát liệu tốn, phân tích đề để tìm cách giải tốn cho nhanh 37 - Rèn cho HS thao tác tư phân tích, tổng hợp khái qt hóa vấn đề cần giải tốn - Qua việc giải tập giúp cho HS...
... ma sát - Độ lớn biến đổi theo lực tiếp tuyến cho cân với lực : + Tăng dần lực tiếp tuyến lực ma sát nghỉ tăng dần, vật chưa chuyển động + Khi lực tiếp tuyến đạt tới giá trị tới hạn F 0, lực ma ... hệ vật khác chịu lực tiếp tuyến tác dụng b Các đặc điểm lực ma sát nghỉ: - Lực ma sát nghỉ phương ngược chiều với lực tiếp tuyến Gv: TrươngThị Nguyên Pháttriểntưcho học sinh lớp 10 qua việc ... nêm Viết phương trình định luật II Newton cho vật m hệ quy chiếu gắn với nêm chiếu phương trình lên trục tọa độ chọn vào kiện toán cho tìm lời giải cho toán Giải toán :Xét chuyển động vật hệ...