... dung phiếu học tập
hh Fe & S
hh Fe & S
Thí nghi m 3 ệ Duøng nam châm tách Sắt và Lưu huỳnh ra
khỏi hỗn hợp đun nóng và không đun nóng.
1.Hướng dẫn thí nghiệm
!
muối ăn
nước
Dung ... để hoàn thành nội dung phiếu học tập
Bột
Lưu huỳnh
Bột Sắt
Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt và lưu huỳnh
K T LU NẾ Ậ
- Hiện tượng chất biến đổi mà vẫn
giữ nguyên là chất ban đầu được gọi ...
mới.)
mới.)
3. Bằng thí nghiệm nào để chứng
minh chất có sự biến đổi?
N
S
N
S
(1) (2)
Thí nghiệm nung hỗn hợp sắt và lưu huỳnh
hh Fe và S
hh Fe và S
Săt(II) Sunfua
!
đường
đường
Thí nghiệm...
... tâm mở rộng và nâng cao theo các chủ đề. Nội dung kiến thức
tích hợp các nội dung của các khoa học tự nhiên với khoa học về sức khoẻ. Những
nội dung được lựa chọn thiết thực gần gũi và có ý nghĩa ... cứu các nội dung chính theo tiến
trình sau:
1/ Khái niệm “Bàn taynặn bột”.
2/ Một số đặc điểm của phươngpháp “Bàn taynặn bột”.
3/ Một số nguyên tắc khi sử dụngphươngpháp “Bàn taynặn bột” ... nghiên cứu 5
K Kết quả điều tra. 5
PHẦN II: Nội dung thực hiên đề tài. 6
1 Khái niệm “Bàn taynặn bột” 6
2 Một số đặc điểm của phương phỏp Bn tay nn bt. 7
*********************** ***************************
Nguyễn...
... pháp “Bàn taynặn bột” cấp Tiểu học năm
học 2012 - 2013, phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các
trường Tiểu học tự tham khảo, nghiên cứu và trường Tiểu học
thực hiện một số nội dung cụ thể ... việc chú trọng đến kiến
thức khoa học, “Bàn taynặn bột” còn dạy học sinh cách tự
học, tự khám phá, tìm hiểu, nghiên cứu cuộc sống xung quanh.
“Bàn taynặn bột" (BTNB) được Giáo sư Georges ... Tiểu học
thực hiện một số nội dung cụ thể sau:
1. Tổng quan về phươngpháp "Bàn taynặn bột".
“Bàn taynặn bột” là một phươngpháp dạy học tích cực,
chú trọng đến việc hình thành kiến...
... Gmeiner Go Vap-TP HCMV ,
Services éducation primaire Da Nang
63
2009 École Hermann Gmeiner Da Nang, Services
éducation primaire Da Nang
82
2009 Université de QUANG BINH - DONG HOI
30
2010 École ... ch
ã
Kinh nghim
ã
Cựng nhau xõy dng kin thức
Không phải là những nội dung để học thuộc
lòng !
35
27 au 31 juillet 2009, Da Nang
École Hermann Gmeiner – Services d’éducation et de la formation
Các ... Bàntaynặn bột
2- Cỏc nguyờn tắc cơ bản của BTNB
13
Mỗi học sinh có một
quyển vở thí nghiệm và
học sinh trình bày trong
đó theo ngôn ngữ của
riêng mình
TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP
3
Nội dung...
... điểm
của từng
chất tạo
ra dung
dịch
Tên thí
nghiệm
Tên dung
dịch và
đặc điểm
của dung
dịch
Câu hỏi Dự
đoán
Kết
luận
-Đường:
chất rắn,
vị ngọt
-Nước:
chất lỏng,
không có
vị
Tạo dung
dịch từ
các chất
đường ... chất lỏng hòa tan vào nhau gọi là
dung dịch.
+Cách tạo ra dung dịch.
Liên hệ thực tế: Kể tên một số dung dịch mà em biết
Hoạt động 2: Thực hành tách các chất trong dung dịch
(GV có thể sử dụng PP ... từ
các chất
đường và
nước
-Nước
đường
- Vị ngọt
Có phải
dung dịch
không?
Hòa
tan
Là
dung
dịch
-Cát: chất
rắn
-Nước:
chất lỏng,
không có
vị
Tạo dung
dịch từ cát
và nước
Bước 5: Kết luận, kiến...
... được để hiểu biết thế giới hiện đại.
- Là người trung gian :
- Là người trung gian :
Là nhà trung gian giữa “thế giới” khoa học
Là nhà trung gian giữa “thế giới” khoa học
và HS.
và HS.
- ... từ những kinh
* Tháng 6 năm 2000, từ những kinh
nghiệm của “Chương trình bàntay
nghiệm của “Chương trình bàntay
nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã
nặn bột”, Bộ trưởng Bộ GD Pháp đã
quyết ...
tâm.
tâm.
2. HS làm việc cá nhân.
2. HS làm việc cá nhân.
-
Trình bày những biểu tượng ban đầu.
Trình bày những biểu tượng ban đầu.
-
Đưa ra những dự đoán, giải thích, cách
Đưa ra những dự đoán, giải...
... PP.
-Để đảm bảo thời gian: Sau khi HS đề xuất thí
nghiệm, GV có thể thực hiện một thí nghiệm
chung để cả lớp quan sát thay vì tiến hành ở các
nhóm học sinh.
v/ ~C 1Z :4;0<= :4>:...
... Minh
Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa
MÔN: SINH HỌC
NĂM HỌC: 2013-2014
Bài dạy vận dụngphươngpháp “ BÀNTAYNẶNBỘT ”
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH
Giáo viên thực hiện : NGUYỄN ... bị bài 43: “KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN
LOẠI THỰC VẬT”.
? Hãy vẽ sơ đồ có ghi chú các đặc điểm chung của thực vật
Hạt kín ?
? Thế nào là cây 2 lá mầm và cây 1 lá mầm? Cho ví dụ ?
=>* Cây Hai...
... PHƯƠNGPHÁP
BÀN TAYNẶN BỘT
Lớp tập huấn
dạy học theo phươngpháp “Bàn taynặn
bột” trong môn hóa học cấp Trung học Cơ sở
7-2012
PHIẾU HỌC TẬP 1
Nhìn chùm ảnh ... 1
Nhìn chùm ảnh dưới đây minh họa cho phương
pháp dạy học “Bàn taynặn bột” bạn rút ra được
điều gì về Cơ sở khoa học phươngpháp “Bàn tay
nặn bột”?
PHIẾU HỌC TẬP 2
Dạy học dựa trên cơ sở tìm ... và rèn luyện kĩ năng
cho HS trong phươngpháp “BTNB”
2. Bạn có suy nghĩ gì về hình thức và nội dung
đánh giá HS sau khi dạy học theo phươngpháp
“BTNB”?
PHIẾU HỌC TẬP 9
1. Theo bạn có cần thiết...
...
trong cánh tay
khi gập lại?
Điều gì xảy ra
trong cánh tay
khi gập lại?
11/02/14 4
Bước 2:
Hình thành biểu
tượng ban đầu
TIẾN TRÌNH PHƯƠNG PHÁP
11/02/14 5
Một số biểu
tượng ban đầu
của ... mình.
11/02/14 11
Biểu tượng ban đầu: là tập hợp các ý kiến
và hình ảnh minh họa gắn bó chặt chẽ với
nhau được sử dụng bởi học sinh (và giáo viên)
để giải quyết vấn đề.
Nói chung đó là một sự giải ... niệm ban đầu của học sinh xuất
phát từ vốn sống của mình.
Ví dụ trong học sinh: Các quan niệm của trẻ
em thường là nhân hình hóa (hay nhân cách
hóa)
11/02/14 12
Khi các biểu tượng ban đầu...