... Chuỗi thức ăn tự nhiên.) CÁC BÀIKHOAHỌCLỚP CÓ THỂ ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT STT 10 11 12 13 14 15 BÀI 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 TÊN BÀIDẠY Trao đổi chất người ... PHÁPDẠYHỌC MÔN KHOAHOCLƠP A – Mục tiêu chương trình môn Khoahọc Sau học xong môn Khoahọc tiểu học, học sinh cần đạt được: Một số kiến thức bản, ban đầu thiết thực Một số kĩ ban đầu Một số ... Toán, môn Khoahọc môn có tầm quan trọng chương trình Tiểu học Như biết môn Khoahọclớp nói riêng môn Khoahọc chương trình Tiểu học nói chung tích hợp nội dung khoahọc tự nhiên với khoa học...
... tập trường 4. 5 Mỗi học sinh có thí nghiệm học sinh trình bày theo ngơn ngữ riêng 4. 6.Mục đích hàng đầu giúp học sinh tiếp cận cách với khái niệm thuộc lĩnh vực khoa học, kĩ thuật kèm theo vững ... nói viết 4. 7 Các gia đình khu phố dân cư khuyến khích thực cơng việc lớphọc4. 8 Ở địa phương đối tác khoahọc (Trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu.) giúp hoạt động lớptheo khả 4. 9 Ở địa ... thức khoahọc thường gặp khó khăn giải đáp thắc mắc học sinh nêu q trình học… 5.Thực hành thiết kế tiết dạytheophươngpháp “ Bàntaynặn bột” 5.1 Tiến trình dạytheophươngpháp "Bàn tay nặn...
... 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 3 3 44444444 60 61 62 63 2+3 20 21 22 23 27 30 31 32 35 36 37 41 42 45 46 Sự chuyển động trái đất ... hỏi: "Theo em hạt đậu có gì?" Giáo viên u cầu học sinh: "Các em vẽ vào thí nghiệm hình vẽ theo suy nghĩ 41 có bên hạt đậu" Bước 2: Bộc lộ biểu tượng ban đầu Học sinh vẽ theo suy nghĩ cá nhân ban ... HS làm việc theo nhóm 47 cấu tạo của hoa * Mục tiêu: HS kể tên số phận thường có bơng hoa (tiến hành theophươngphápbàntaynặn bột) Các bước tiến hành theophươngphápbàntaynặn bột:...
... tượng lĩnh hội kiến thức khoahọc d Quan niện ban đầu học sinh: Quan niện ban đầu biểu tượng ban đầu, ý kiến ban đầu HS vật, tượng trước tìm hiểu chất vật, tượng Quan niện ban đầu vừa chướng ngại ... nhiên xã hội, môn Khoahọctheophươngpháp “Bàn taynặn bột” trường tiểu học A MỤC TIÊU: Tập huấn cho cán quản lý giáo viên dạy môn Tự nhiên Xã hội, môn Khoahọcphươngpháp “Bàn taynặn bột” trường ... TRIỂN CỦA PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: Khái quát phươngpháp “Bàn taynặn bột”: Sự đời phát triển phươngpháp BTN II LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: Cơ sở khoahọcphươngpháp BTNB:...
... đánh giá HS sau dạyhọctheophươngpháp “BTNB”? PHIẾU HỌC TẬP Theobạn có cần thiết lựa chọn chủ để TBDH dạyhọctheophươngpháp BTNB không? Nếu cần lựa chọn nào? Bạn nêu 04 nguyên tắc thiết kế ... quan sát, thí nghiệm theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS theo loại theo ví dụ cụ thể PHIẾU HỌC TẬP 11 Bạn chọn chủ đề thích hợp lớp THCS để soạn tiến trình dạyhọctheophươngpháp BTNB ... PHIẾU HỌC TẬP Nhìn chùm ảnh minh họa cho phươngphápdạyhọc “Bàn taynặn bột” bạn rút điều Cơ sở khoahọcphươngpháp “Bàn taynặn bột”? PHIẾU HỌC TẬP Dạyhọc dựa sở tìm tòi nghiên cứu có 06...
... tiết nước tiểu 12 Cơ quan thần kinh 13, 14 40 Thực vật 41 ,42 Thân 43 ,44 Rễ 10 45 Lá 11 46 Khả kì diệu 12 47 Hoa 13 48 Qủa 14 50 Côn trùng 15 51 Tôm, cua Hoạt động thần kinh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... 14 33 Lớp 3:TN-XH Mặt trăng STT Bài Tên dạy 1 Hoạt động thở quan hô hấp Máu quan tuần hoàn Hoạt động tuần hoàn 10 Hoạt động tiết nước tiểu 12 Cơ quan thần kinh 13, 14 40 Thực vật 41 ,42 Thân 43 ,44 ... 13 41 Âm http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 14 42 Sự lan truyền âm 15 45 Ánh sáng 16 46 Bóng tối 17 47 ...
... làm việc cá nhân: ghi vào H: Theo em, cao su có tính TN hiểu biết ban đầu chất gì? vào thí nghiệm Nêu ý kiến ban đầu tính chất cao su HS - HS làm việc theo nhóm 4: tập -GV u cầu HS mơ tả hợp ... học tập ( Điều em Nêu ý kiến ban đầu HS: nghĩ) hiểu biết ban - u cầu HS mơ tả hiểuđầu tính chất biết ban đầu tính chấtcủa thủy tinh thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp ý kiến vào bảng nhóm ... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MƠN KHOAHỌCTHEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘTLỚP CẤP TIỂU HỌC KẾ HOẠCH BÀIHỌC MƠN: KHOAHỌC – LỚP BÀI: THỦY TINH I.MỤC TIÊU: - Sau học , học...
... lại với hình tượng ban đầu xem thử suy nghĩ có không ? + – HS nhắc lại tên phận hoa + HS làm việc nhóm : quan sát tranh trang 48 , 49 thảo luận câu hỏi : - Các hình trang 48 , 49 vẽ loại hoa ? ... kiến thức Phươngpháp “Bàn taynặn bột” (BTNB) phươngphápdạyhọckhoahọc dựa sở tìm tòi - nghiên cứu, áp dụng cho việc dạyhọc môn tự nhiên Thực phươngpháp “Bàn taynặn bột”, giúp đỡ GV, HS ... GV giúp HS tự lại đường mà nhà khoahọc nghiên cứu tìm chân lý (kiến thức): Từ tình xuất phát, nêu vấn đề, quan niệm vấn đề nào, đặt câu hỏi khoahọc (giả thuyết khoa học), đề xuất phương pháp...
... trỡnh by Bn tay nn bt l gỡ? Mi nguyờn tc ca phng phỏp Bn tay nn bt Ti ging dy cỏc mụn khoa hc? Lch s ca phng phỏp Bn tay nn bt Hnh ng quc t ca phng phỏp ny Bn tay nn bt ti Vit Nam Bn tay nn bt ... denseignants et de formateurs organisộes en collaboration avec ô Rencontres du Vietnam ằ 200 5 200 5 200 5 200 6 200 7 200 8 ENS de Hanoi 70 ENS de Hanoi 78 ENS de Hanoi 67 Province Dong Nai, ENS de Hanoi ... , 63 Services ộducation primaire Da Nang 200 9 ẫcole Hermann Gmeiner Da Nang, Services ộducation primaire Da Nang 82 200 9 Universitộ de QUANG BINH - DONG HOI 201 0 ẫcole Hermann Gmeiner, Vinh, Services...
... để biết có phản ứng hố học xảy ra? Hoạt động 2: Nêu ý kiến ban đầu HS - Từ phản ứng nêu trên, - Ghi hiểu biết ban đầu mơ tả hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm vào thí nghiệm thaeo ý (đã ghi góc ... ứng khơng? 3/ Tại chất phản ứng phải dạng bột phải trộn đều? - Tập hợp câu hỏi nhóm 4/ Tại làm rượu phải trộn theo nội dung: PƯHH xảy cơm với men? dấu hiệu để nhận biết có + Nhận biết có phản ... cách tiến hành hành thí nghiệm thí nghiệm Lưu ý HS: + TN 2: Sau cho chất vào sờ tay vào đáy ống nghiệm, nhận xét +TN 4: Thổi thở nhẹ dài Tiến hành thí nghiệm: - Cho HS tiến hành thí nghiệm - Tiến...
... hoá học HCl, H2SO4 loãng, H2SO4 đặc với kim loại - Viết PTHH chứng minh tính chất H2SO4 loãng H2SO4 đặc, nóng - Nhận biết dung dịch axit HCl dung dịch muối clorua, axit H 2SO4 dung dịch muối ... phản ứng xảy ra? Na2SO4, dung dịch CuSO4 CaCO3 Câu hỏi 4: Có phải tất muối Thí nghiệm 4: Nung nóng muối rắn, bị nhiệt phân hủy không? khan riêng biệt: Muối ăn NaCl KMnO4 Câu hỏi 5: Muối có tác ... tạo thành khí CO2 theo PTHH: dung dịch AgNO3, CuSO4 CaCO3+ 2HCl → CaCl2 + CO2(k)+H2O - AgNO3+ HCl: Kết tủa trắng tạo thành AgCl theo PTHH: AgNO3+HCl → HNO3 + AgCl(r, trắng) - CuSO4 + HCl: Không...
... có điểm giống nhau? Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑ Zn + 2AgNO3 → Zn(NO3)2 + 2Ag↓ Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu↓ Nêu ý kiến ban đầu HS: GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào thí nghiệm đơn chất trước ... kẹp gỗ, ống dẫn khí, bông, thuốc tím, MnO2, KClO3, NaNO3, Na2SO4 GV đề nghị HS thảo luận theo nhóm, đề xuất phương án thí nghiệm để điều chế oxi 4. 2 Tiến hành thí nghiệm - GV lưu ý cung cấp đồ dùng ... huỳnh (trộn bột sắt bột lưu huỳnh theo tỷ lệ 56:32 khối lượng) - GV yêu cầu nhóm đề xuất cách tiến hành thí nghiệm quan sát tượng (HS tham khảo sách giáo khoa) 4. 2 Tiến hành thí nghiệm - GV lưu...
... THEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT, THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA: QUẢ Trường Tiểu học ……… Tổ chuyên môn + Chuyên đề: ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THỰC HÀNH DẠY MÔN KHOAHỌCTHEO ... trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC PHÂN MÔN TNXH LỚPTHEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT, THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VÀ GIÁO ÁN MINH HỌA: QUẢ Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... HÀNH DẠY MÔN KHOAHỌCTHEOPHƯƠNGPHÁP “BÀN TAYNẶN BỘT” ******** A ĐẶT VẤN ĐỀ *Qua việc học bồi dưỡng hè đổi phươngphápdạykhoahọcphươngpháp “Bàn taynặn bột” nhà trường nhận thấy: Đây phương...
... nhiệm vụ đó? -Vậy theo em quan tiết nước tiểu có phận ? Bước 2:Làm bộc lộ hiểu biết ban đầu HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hát -2 HS trả lời -Sau uống nhiều nước lúc buồn tiểu -HS giơ tay -Cơ quan tiết ... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… GIÁO ÁN DẠYTHEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘTLỚP 3C Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT A/ Mục tiêu: Học xong HS có khả năng: - Nêu ... câyvào ghi chép thí nghiệm -HS làm việc theo nhóm :tổng Bước 3: Đề xuất câu hỏi phươngpháp tìm tòi hợp ý kiến cá nhân để đặt -Cho HS làm việc theo nhóm câu hỏi theo nhóm hình dạng kích thước , cấu...
... suy nghĩ ban đầu HS nhạy cảm ngây thơ, có tính logic theo cách suy nghĩ HS, nhiên thường không xác mặt khoahọc * Quan niệm ban đầu học sinh Quan niệm ban đầu biểu tượng ban đầu, ý kiến ban đầu ... cho giáo viên từ năm 201 0 Tại Hải Phòng, phươngpháp BTNB triển khai trường tiểu học trung học sở từ năm học 201 2201 3, trường THPT từ năm học 201 3 -201 4 Tiến hành điều tra 48 GV dạy hóa học địa ... thức nhà khoahọc * Lựa chọn kiến thức khoahọcphươngpháp BTNB Việc xác định kiến thức khoahọc phù hợp với HS theo độ tuổi vấn đề quan trọng GV GV phải nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa...
... từ ngày 02/11 /201 1 đến ngày 12/11 /201 1 - GV yêu cầu HS trao đổi thảo luận nhóm ghi vắn tắt kết thảo luận vào thực hành Bước - Hình thành biểu tượng ban đầu HS - GV tập hợp ý kiến ban đầu HS thành ... HS xây dựng bảng theo dõi: Bảng dùng để theo dõi trồng làm thí nghiệm, em chọn từ thích hợp để điền vào cột thứ 2, Bảng dùng để theo dõi trồng làm thí nghiệm Giờ, ngày, tháng theo dõi - GV cho ... cho HS thảo luận, hoàn chỉnh bảng theo dõi Giờ, ngày tháng theo dõi Tình trạng tưới nước Tình trạng không tưới nước - HS viết dự đoán vào thí nghiệm theo bảng 40 Kết luận - GV phân chia dụng cụ...
... nhóm để đa dự đoán ghi lại dự đoán vào bảng nhóm - Gọi HS trình bày phần dự đoán nhóm trớc lớp Bớc 4: Thực phơng án tìm tòi ? Để tìm hiểu rau cải có phận ta phải sử dụng phơng án gì? - Yêu cầu HS ... điểm 3.Bài mới: a Giới thiệu bài: - GV nêu yêu cầu học b Nội dung: * Hoạt động 1: Phơng phápbàntaynặnbột Bớc 1: Tình xuất phát nêu vấn đề ( giới thiệu bài) ? Kể tên loại g mà em đợc biết? ? ... GV đa hình ảnh gà hỏi HS gì? - Em mô tả lời hiểu biết gà (HS làm việc cá nhân Ghi vào ghi chép khoahọc - Chia nhóm cho HS thảo luận ghi lại điều em biết gà vào bảng nhóm - HS nhóm lên trình...
... GIÁO ÁN MẪU MƠN KHOAHỌCLỚP SOẠN THEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: CHƯƠNG NƯỚC KẾ HOẠCH BÀIHỌC Mơn : Khoahọc - LớpBài20 : Nước có tính chất ? A Nội dung học áp dụng PP Bàntaynặn bột: Tìm ... huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MƠN KHOAHỌCLỚP SOẠN THEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶN BỘT: CHƯƠNG NƯỚC Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọctheo Chuẩn kiến thức kĩ mơn họcdạyhọctheophươngphápbàntaynặnbột Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CHUN ĐỀ GIÁO DỤC GIÁO ÁN MẪU MƠN KHOAHỌCLỚP SOẠN THEOPHƯƠNGPHÁPBÀNTAYNẶNBỘT CHƯƠNG KHƠNG KHÍ GIÁO ÁN - KHƠNG KHÍ - BÀNTAYNẶNBỘT - LỚPKhoahọc 4: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT CĨ KHƠNG KHÍ? ... H6: Vẽ ban ngày hướng gió thổi từ biển vào đất liền H7: Vẽ ban đêm hướng gió thổi từ đất liến biển - Tại ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền ban đêm gió từ đất liền thổi biển? ( Vì: Ban ngày ... biết có khơng ghi lại hiểu biết khí? ban đầu vào Bước 2: u cầu học sinh thí nghiệm khơng trình bày ý kiến ban đầu khí trình bày ý kiến - HS làm việc theo nhóm 4: tổng hợp ý kiến http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836...
... kiến thức cho học sinh cách cho học sinh nhìn lại, đối chiếu lại với ý kiến ban đầu ( quan niệm ban đầu ) Như từ quan niệm ban đầu sai lệch, sau trình thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu, học sinh tự ... sinh nên thay đổi theo hướng kiểm tra kĩ năng, kiểm tra lực nhận thức kiểm tra độ ghi nhớ kiến thức Vai trò người GV phươngpháp “ Bàntaynặn bột” Khi sử dụng phươngpháp “ Bàntaynặn bột”, giáo ... lượng học sinh lớp đông (45 HS) - Thời gian/ tiết học chưa phù hợp (45 phút) - Đối tượng HS trung bình, yếu, khó áp dụng phươngpháp IV KIẾN NGHỊ Để thực phươngpháp “ Bàntaynặn bột” cách phổ...