360 degree feedback sample questionnaire

... Đánh giá nhân viên: Phương pháp 360 độ Nhật An dịhc từ Elitnui Personal Làm thế nào để đánh giá nhân viên một cách khách quan mà ... đầu những năm 90 tại các nước Tây âu hình thành một phương pháp đánh giá nhân viên với tên gọi: 360 độ. Và nếu cứ theo cái tên gọi này thì các nhà quản trị nhân lực đã nghĩ tới tất cả các khía ... cũng khác với điểm năm. Ngay từ những giai đoạn đầu tiên của việc hình thành phương pháp đánh giá 360 này người ta thường quen với hình thức các bảng câu hỏi hay các brochure. Người ta điền vào...

... Chương 6: One -Sample Estimation Problems Giảng viên: Nguyễn Phương Contents Introduction Point Estimation Interval Estimation Single Sample: Estimating the Mean Single Sample: Estimating ... n; à (0;1) / X N S n à ; /2 /2 1P X z X z n n à ≤ ≤ + = −     Single Sample: Estimating the Mean Single Sample: Estimating the Mean  Từ bảng trên, ta tính được: 2 17 15.1176( ) 4.2353 2.0580( ... à à à = = = = = = − − −   = − − − − + − = − − − ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ Single Sample: Estimating a Proportion  Single Sample: Estimating the Mean  Ta có 1-α=0.99  Tra bảng ta được:  Khoảng...

... Sample task type 1  [Note: This is an extract from an Academic Reading passage on the subject of  government subsidies to farmers. The text preceding this extract explained how  subsidies can lead to activities which cause uneconomical and irreversible changes  to the environment.]  All these activities may have damaging environmental impacts.  For example, land clearing  for agriculture is the largest single cause of deforestation; chemical fertilisers and pesticides  may contaminate water supplies; more intensive farming and the abandonment of fallow  periods tend to exacerbate soil erosion; and the spread of monoculture and use of high­  yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of  food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future.  Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries.  The United  States, where the most careful measurements have been done, discovered in 1982 that  about one­fifth of its farmland was losing topsoil at a rate likely to diminish the soil's  productivity.  The country subsequently embarked upon a program to convert 11 per cent of  its cropped land to meadow or forest.  Topsoil in India and China is vanishing much faster  than in America.  Government policies have frequently compounded the environmental damage that farming  can cause.  In the rich countries, subsidies for growing crops and price supports for farm  output drive up the price of land.  The annual value of these subsidies is immense: about  $250 billion, or more than all World Bank lending in the 1980s.  To increase the output of  crops per acre, a farmer's easiest option is to use more of the most readily available inputs:  fertilisers and pesticides.  Fertiliser use doubled in Denmark in the period 1960­1985 and  increased in The Netherlands by 150 per cent.  The quantity of pesticides applied has risen  too: by 69 per cent in 1975­1984 in Denmark, for example, with a rise of 115 per cent in the  frequency of application in the three years from 1981.  In the late 1980s and early 1990s some efforts were made to reduce farm subsidies.  The  most dramatic example was that of New Zealand, which scrapped most farm support in  1984.  A study of the environmental effects, conducted in 1993, found that the end of  fertiliser subsidies had been followed by a fall in fertiliser use (a fall compounded by the  decline in world commodity prices, which cut farm incomes).  The removal of subsidies also  stopped land­clearing and over­stocking, which in the past had been the principal causes of  erosion.  Farms began to diversify.  The one kind of subsidy whose removal appeared to  have been bad for the environment was the subsidy to manage soil erosion. ... Sample task type 1  [Note: This is an extract from an Academic Reading passage on the subject of  government subsidies to farmers. The text preceding this extract explained how  subsidies can lead to activities which cause uneconomical and irreversible changes  to the environment.]  All these activities may have damaging environmental impacts.  For example, land clearing  for agriculture is the largest single cause of deforestation; chemical fertilisers and pesticides  may contaminate water supplies; more intensive farming and the abandonment of fallow  periods tend to exacerbate soil erosion; and the spread of monoculture and use of high­  yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of  food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future.  Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries.  The United  States, where the most careful measurements have been done, discovered in 1982 that  about one­fifth of its farmland was losing topsoil at a rate likely to diminish the soil's  productivity.  The country subsequently embarked upon a program to convert 11 per cent of  its cropped land to meadow or forest.  Topsoil in India and China is vanishing much faster  than in America.  Government policies have frequently compounded the environmental damage that farming  can cause.  In the rich countries, subsidies for growing crops and price supports for farm  output drive up the price of land.  The annual value of these subsidies is immense: about  $250 billion, or more than all World Bank lending in the 1980s.  To increase the output of  crops per acre, a farmer's easiest option is to use more of the most readily available inputs:  fertilisers and pesticides.  Fertiliser use doubled in Denmark in the period 1960­1985 and  increased in The Netherlands by 150 per cent.  The quantity of pesticides applied has risen  too: by 69 per cent in 1975­1984 in Denmark, for example, with a rise of 115 per cent in the  frequency of application in the three years from 1981.  In the late 1980s and early 1990s some efforts were made to reduce farm subsidies.  The  most dramatic example was that of New Zealand, which scrapped most farm support in  1984.  A study of the environmental effects, conducted in 1993, found that the end of  fertiliser subsidies had been followed by a fall in fertiliser use (a fall compounded by the  decline in world commodity prices, which cut farm incomes).  The removal of subsidies also  stopped land­clearing and over­stocking, which in the past had been the principal causes of  erosion.  Farms began to diversify.  The one kind of subsidy whose removal appeared to  have been bad for the environment was the subsidy to manage soil erosion. Sample task type 1  Questions 10 – 12  Choose the appropriate letters A, B, C or D.  Write your answers in boxes 10­12 on your answer sheet.  10 ...

... Sample task type 4  [Note: This is an extract from an Academic Reading passage on the subject of dung  beetles. The text preceding this extract gave some background facts about dung  beetles, and went on to describe a decision to introduce non­native varieties to  Australia.]...

... successful. Academic Writing Sample Task 2B Sample Script A Academic Writing Sample Task 2A Sample Script A Academic Writing Sample Task 1B Sample Script B ... Academic Writing Sample Task 1A Sample Script A Examiner comment Band 5 The length ... forms, tense and voice and occasionally the text becomes incoherent. Academic Writing Sample Task 1A Sample Script B Examiner comment Band 6 The candidate has made a good attempt...

... of the questionnaire and pre-teach some relevant vocabulary. Key lexical items are printed in italics in the questionnaires and also listed on the back inside cover. 3. Distribute the questionnaires ... themselves, which is why questionnaires are so irresistible. They also provide an ideal means of stimulating conversation, especially as a lead-in to a new topic. The 20 questionnaires presented ... small groups of three or four. Give a questionnaire to one student only in the group. Set a time limit. Allow longer than for Method 1. 4. The student with the questionnaire is the interviewer. He/she...

... forms of corrective feedback in the class: peer feedback from other students, and teacher’s feedback. * Out-of-class feedback Beside in-class feedback, the teacher required the students to attend ... of feedback brought to them, so they were eager to come and did their task seriously. 3.5.2 Feedback types Three types of feedback were exploited during the research. The first type of feedback ... their speech to provide corrective feedback. Despite the inevitable importance of feedback, there have been very few researches focusing on the use of feedback to improve students’ performance....