... TIỄN CỦA VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BÀI TẬP VẬT LÍ 1.1TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CHO HS TRONG DẠY HỌC 1.1 .1 Tổchứchoạt ... đích 71 3.1. 2 Nhiệm vụ 71 3. 2 Đối tượng nôi dung thực nghiệm sư phạm 71 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 72 3.3 .1 Chọn mẫu thực nghiệm 72 3. 3.2 Quan sát học 72 3.3 .3 Các kiểm tra 73 3.4 Kết ... sau ( sơ đồ 2 .3) TỔCHỨCCÁCHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Hoạtđộng 1: Ổn định lớp kiểm tra cũ (HS ôn lại kiến thức cũ chuẩn bị kiến thức liên quan để học mới) Hoạtđộng giáo viênHoạtđộng học sinh Kiểm...
... lực hoạtđộng lớp cho giáo viên Để bồi dưỡng lực tổchứchoạtđộng lớp cho giáo viên, xác lập kỹ thuật dạy học theo yêu cầu giáo viên người tổ chức, hướng dẫn điều hành hoạtđộng học tập học sinh, ... 2 .3/ Tổchức hội thảo chuyên đề Hội thảo chuyên đề lực tổchứchoạtđộng lớp tổchức trường liên trường Đây dịp để tất GV trao đổi, thảo luận biệnpháp kỹ thuật tổchứchoạtđộng lớp mà GV cho ... chuyên viênPhòng Giáo dục, sâu bồi dưỡng nội dung công việc GV chứctổchức hình thức bồi dưỡng sau: 1/ Xác định rõ nội dung công việc hoạtđộng lớp 1. 1/ Nội dung công việc “Người tổchức Trước...
... ngành 31 6 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2.2 Đề xuất mô hình 2.2 .1 Xác định mục tiêu Để tổchứcchosinhviên học tập nội dung cụ thể, trước hết, giảng viêncần xác định mục tiêu học Mỗi giảng viêncần ... nặng, cồng kềnh, không tiện di chuyển để sinhviên lựa chọn nhiều hình thức tổchứchoạtđộng học (học nhóm, học góc,…) Hệ thống bảng (rất cầnthiếtchosinhviên viết bảng, tập giảng) chưa đại Phòng ... hành đánh giá sinhviên theo giai đoạn sau: Đánh giá trình (trọng số 0.4) Đánh giá mứcđộ chuyên cầnsinhviên (trọng số 0 .1) 31 9 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI + Tham gia...
... 10 1. 2.4 Hoạtđộng dạy học tiểu học 18 1 .3 Tổchức dạy học môn Toán Tiểu học 27 1 .3. 1 Xác định quán triệt mục tiêu 27 1 .3. 2 Thống nội dung 28 1 .3. 3 Xác định phương pháp hình thức dạy học 30 1 .3. 4 ... Hoạtđộng dạy giáo viên Tiểu học loại hình hoạtđộng chuyên biệt, hoạtđộng định hướng tuân theo quy luật học học sinhHoạtđộng dạy giáo viên có đối tượng học sinh, hoạtđộng lĩnh hội hành động ... tất lớp 1, 2, 3, 4, tỷ lệ GVTH chocầnthiết phải tổchứchoạtđộng dạy học môn Toán theo chuẩn KTKN HSTH cho HS lớp 50 4, Còn lại có đến 75% GVTH chocầnthiết phải tổchứchoạtđộng dạy học...
... Hu 11 17 Vectơ T añ Các Phép bi n hình 15 20 12 15 Không d y 12 12 Các h th ng s Hàm s 12 11 10 Phương trình B t phương trình 14 12 11 M t s y u t c a Gi i tích c ñi n 13 21 M ch Toán ng d ng 10 ... pháp tiên ñ Các hình hình h c 11 10 Quan h song song 33 16 15 vuông góc không gian Các phép bi n hình 15 11 10 Qu tích 11 Không ñ t thành m c riêng D ng hình 16 Không ñ t thành m c riêng 39 Các ... u ñ c ñư c Không (%) ñ ng ý (%) 21 (72, 41% ) (27,59%) 26 (89,66%) (10 ,34 %) 25 (86, 21% ) ( 13 , 79%) 26 (89,66%) (10 ,34 %) 25 (86, 21% ) ( 13 , 79%) 18 (62,07%) 11 (37 , 93% ) t tài li u ho c nghe ñư c t d...
... PHÒNG3.1Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp quản lý 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1. 2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1 .3 Nguyên tắc tính hiệu 3.1. 4 Nguyên tắc tính đồng3. 2 Cácbiệnpháp quản lý hoạt ... dạy - học trường THPT Hoạtđộng dạy - học bao gồm hai hoạtđộng thống biên chứng, hoạtđộng dạy GV hoạtđộng học HS 1. 2 .3. 2 Quản lý hoạtđộng dạy -học *Quản lý hoạtđộng dạy GV: Bao gồm: Quản ... hoạch sử dụng trang thiết bị, phương tiện - kỹ thuật phục vụ hoạtđộng DH 1 .3 Hoạtđộng dạy - học Tiếng Anh quản lý hoạtđộng dạy - học Tiếng Anh nhà trƣờng THPT 1 .3. 1Hoạtđộng dạy - học Tiếng...
... ng dy hc ngoi ng 1.1 Lch s nghiờn cu 1. 2 Mt s khỏi nim c bn 1. 2 .1 Qun lý 1. 2.2 Chc nng qun lý 1. 2 .3 Qun lý giỏo dc 11 1. 2.4 Qun lý nh trng 12 1. 2.5 Qun lý quỏ trỡnh dy hc 15 1 .3 Qun lý hot ng ... hn TNG CNG 16 8 38 0 12 50 14 19 2 .11 7 688 219 2.754 2.9 51 4.4 83 5. 833 (Ngun: Phũng o to trng THKT-KTBTL) Cỏc khúa o to hc sinh trng sau nm tỡm c vic lm t 78 ,3% Lm ỳng chuyờn ngnh hc t 81 ,3% , lm cụng ... nhanh chúng Bng 2 .1: Quy mụ o to ca nh trng t 2002 - 2008 H O TO 2002-20 03 20 03- 2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 688 19 49 24 63 235 4 2 818 36 66 72 15 7 270 35 3 60 14 5 39 5 TCCN Cao ng...
... hoạtđộng học tập, hoạtđộng lao động, hoạtđộng nghỉ ngơi Bằng hoạtđộnghoạtđộng mà cá thể hình thành phát triển lực, tính tình, đạo đức Nói cách khác hoạtđộnghoạtđộng cá thể ngƣời tự sinh ... VỚI SINHVIÊN 19 1 .3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ 23 1 .3. 1 KHÁI NIỆM QUẢN LÝ 23 1 .3. 2 NHỮNG CHỨC NĂNG CƠ BẢN CỦA QUẢN LÝ 25 1 .3. 3 KHÁI NIỆM VỀ QUẢN LÝ CÁCHOẠTĐỘNG ... Chứctổchức - Chức đạo - Chức kiểm tra, đánh giá 1 .3. 3 Khái niệm quản lý hoạtđộngphòng chống ma tuý Hoạtđộng phƣơng thức tồn ngƣời: Hoạtđộng xã hội, tập thể gia đình, hoạtđộng vui chơi, hoạt...
... tự nguyện, tự giác Cáchoạtđộng diễn thời điểm khác ngày Trong hình thức hoạtđộng giáo viêntổchứccho trẻ thực hiện; hoạtđộng nhân trẻ tự lựa chọn thực Không giống hoạtđộng khác trường mầm ... mình, hoạtđộng tạo hình nói chung hay hoạtđộng xếp dán tranh nói riêng tạo cho trẻ có tâm thật thoải mái trình hoạt động, điều làm cho thể trẻ phát triển cách tốt 6 .3 Nội dung giáo dục cách tổchức ... 5.4 Các hình thức tổchứchoạtđộng tạo hình cho trẻ mầm non Để tổchứchoạtđộng tạo hình người ta tổchức nhiều hình thức khác Theo phân chia kiểu truyền thống, người ta chia hình thức tổ chức...
... nhiểu chue thể tham gia hoạtđộng Nó dạng hoạtđộngcầnthiết quan trọng chohoạtđộng Những nghiên cứu tâm lý học đx chức tâm lý hoạtđộng ngôn ngữ + Chức giao lưu + Chức ghi nhận, giú gìn ... S lượng % I 15 25 15 30 II 45 11 55 45 13 65 III 30 15 35 IV 10 5 0 Kết bảng cho ta thấy khả vận dụng ngôn ngữ trẻ tăng nhóm thực nghiệm nhiều so với nhóm đối chứng cụ thể sau: Mứcđộ I: Nhóm ... xác Nhóm Đối chứng Thực nghiệm MứcđộĐo lần1 Đo lần S Lượng % Đo lần1 Đo lần S lượng % S.lượng % S.lượng % I 10 20 10 25 II 10 50 12 60 11 55 14 70 III 35 20 30 IV 0 0 Nhìn vào bảng thấy khả...
... học sinh 34 Chƣơng 2: NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG VÀ BIỆNPHÁPTỔCHỨCHOẠTĐỘNGCỦA HỌC SINH TRONG GIỜ VĂN HỌC SỬ 36 I NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG TỔCHỨCCÁCBIỆNPHÁPTỔCHỨCHOẠTĐỘNGCHO HỌC SINH ... đề tổchứccho HS trao đổi, thảo luận theo hình thức hoạtđộng nhóm 52 Cho học sinh tập thuyết trình đoạn 53 Chƣơng 3: THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM CÁCBIỆNPHÁP TÍCH CỰC HOÁ HOẠTĐỘNGCỦA ... tích cực hoá hoạtđộng học sinh sở để tổchứchoạtđộng học tập học sinh THPT Khác với động vật ngƣời không tiêu thụ sẵn có tự nhiên mà chủ động lao động sáng tạo cải vật chất cầncho phát triển...