... SINHTRONGDẠYHỌCGIẢICÁCBÀI TỐN HÌNHHỌCKHƠNGGIANLỚP112. 1 Tạochohọcsinh có lòng tin tư ng có khả học tập tốt mơn Tốn, lòng tin có sức sángtạo2.2 Khuyến khích họcsinhgiảiToán ... khoa học việc kíchthíchlực tƣ sángtạochohọcsinh nói chung dạyhọcgiải tốn Hìnhhọckhơnggianlớp11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạochohọcsinh ... biệnphápkíchthíchlựctưsángtạochohọcsinhtrongdạyhọcgiải Tốn Hìnhhọckhơnggianlớp11 (chương trình nâng cao trung học phổ thơng) ” Mục tiêu nghiên cứu Tìm phƣơng pháp để kích thích...
... cầu đặt cho ngƣời học nhằm đạt tới mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc 24 Chƣơng CÁCBIỆNPHÁPKÍCHTHÍCHNĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCGIẢICÁCBÀI TỐN HÌNHHỌCKHƠNGGIANLỚP11 Dƣới ... TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCGIẢICÁCBÀI TỐN HÌNHHỌCKHƠNGGIANLỚP11 25 2. 1 Tạochohọcsinh có lòng tin tƣởng có khả học tập tốt mơn Tốn, lòng tin có sức sángtạo 25 2.2 Khuyến ... khoa học việc kíchthíchlực tƣ sángtạochohọcsinh nói chung dạyhọcgiải tốn Hìnhhọckhơnggianlớp11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạochohọc sinh...
... khoa học việc kíchthíchlực tƣ sángtạochohọcsinh nói chung dạyhọcgiải tốn Hìnhhọckhơnggianlớp11 phổ thơng nói riêng Đề xuất số biệnpháp nhằm phát triển lực tƣ sángtạochohọcsinh ... HỌCSINHTRONGDẠYHỌCGIẢICÁCBÀI TỐN HÌNHHỌCKHÔNGGIANLỚP112. 1 Tạochohọcsinh có lòng tin tƣởng có khả học tập tốt mơn Tốn, lòng tin có sức sángtạo2.2 Khuyến khích họcsinhgiải Tốn ... dạyhọc tích cực 1 .2. 2 Một số khái niệm liên quan đến tư 1 .2. 3 Phân loại tư 1 .2. 4 Phương phápnâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁCBIỆNPHÁPKÍCHTHÍCHNĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌC SINH...
... giới lựctưsángtạohọcsinh 1 .2 Tư 1.3 Tưsángtạo 1.4 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo 1.5 Dạyhọctưsángtạochohọcsinh 1.6 Vận dụng tưbiện chứng ... triển tốt lựcsángtạo em 22 1.5 Dạy tƣ sángtạochohọcsinh Theo Eric Jensen [38], trường học muốn đào tạo nên họcsinh có tư sắc bén, cần phải tạo nhiều tư ng tác tưlớp học, từhình thức ... triển trí tuệ chohọc sinh, hình thành kỹ tư mà đỉnh cao tưsángtạo Hiện việc dạyhọc bồi dưỡng phát triển tưsángtạochohọcsinh nhiều hạn chế 39 Trong việc giảng dạychohọcsinh chun Tốn,...
... 2.2 MỘT SỐ BIỆNPHÁP CỤ THỂ 22 2. 2.1 Biệnpháp 22 2.2 .2 Biệnpháp 24 2. 2.3 Biệnpháp 25 2. 2.4 Biệnpháp 27 2. 2.5 Biệnpháp 29 ... logic tốn học, tưsáng tạo, lựctưsáng tạo, phương pháptưtoán học, phương pháp nhằm phát triển rèn luyện lựctưsángtạo tốn họcchohọcsinh phổ thơng, tập mang tính tưsángtạo - Phương pháp ... đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọcsinh trung học phổ thơng (THPT) để từ đề xuất biệnpháp cần thiết nhằm rèn luyện phát triển lựctưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông qua dạy học...
... dục đào tạo b) Định hướng chuẩn đầu lực chương trình giáo dục cấp THPT Về lực TT CáclựcNănglựctựhọcNănglựcgiải vấn đề NănglựcsángtạoNănglựctự quản lí Nănglực giao tiếp Nănglực hợp ... 16 1 .2. 8 Tưsángtạo .17 1 .2. 8.1 Tưsángtạo gì? 17 1 .2. 8 .2 Các phương pháp rèn luyện kỹ tưsángtạo 17 1 .2. 9 Vấn đề phát triển lựctư 19 1 .2. 10 Dấu hiệu ... đổi cách kiểm tra đánh giá Vẫn đề phát triển lựctư duy: Khái niệm tư duy, tư khoa họctự nhiên, tư hóa học, tưsáng tạo, đánh giá phát triển tư HS, quan hệ CHLTHH phát triển lựctưsáng tạo...
... -2x< -2 => -2x+ 20 02> 20 00 hay A > 20 00/ - x 20 01 => A = x 20 01 + x = -x – 20 01+ x -1 = 20 00 =>A = 20 00 - Nếu x> 20 01 => 2x > 40 02 => 2x – 20 02> 40 02 – 20 02= 20 00 => A >20 00 Tử trường ... 20 13 -20 14 Một số hình ảnh họctoánlớp 7A1 Trường THCS Khương Đình Năm học 20 13 -20 14 B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI Sau tơi xin trình bày biệnpháp cụ thể nhằm rèn luyện lựctư duy, sángtạochohọcsinh qua việc ... giảng dạy thầy, học tập trò Kích thích, phát triển lựctư duy, sáng tạo, chủ động họcsinh qua trình học tâp Nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Toán, đặc biệt chất lượng bồi dưỡng họcsinh giỏi...
... loại tư 10 1.1 .2 Tưsángtạo 10 1.1 .2. 1 Tưsángtạo 10 1.1 .2. 2Các đặc trưng tưsángtạo11 1.1 .2. 3 Mối liên hệ tưsángtạo với loại hìnhtư khác 13 1.1.3 Nănglựctưsángtạo 15 1.1.3.1 Nănglực ... 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁP RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH PHỔ THƠNG QUA DẠYHỌCBÀI TẬP HÌNHHỌCKHÔNGGIAN 32 2.1 CÁC CƠ SỞ ĐỂ ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP THỰC HIỆN 32 2 .2 ... 1.1.3 .2 Nănglựctưsángtạo 16 1.1.3.3 Một số biểu lựctưsángtạohọcsinh trung học phổ thơng q trình giải tập Toánhọc 16 1 .2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 23 1 .2. 1 Mục đích dạyhọc tập hìnhhọckhơng gian...
... TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 RÈN LUYỆN TƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC CÁCBÀITOÁN Thầy: Nguyễn Vũ Thanh Trongdạyhọc ... trang 12 PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 Hướng 3: Mở rộng ba điểm A, B, C cho n điểm A1 , A2 , , An tùy ý Trongdạyhọcgiải số tốn hìnhhọc ... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH QUA DẠYHỌC MƠN TỐN NĂM HỌC 20 11 -20 12 2 x2 y y a2 x y Hướng dẫn: Ta có x, y > hệ tư ng đương với 222 y x x a 2 x x a ...
... lực t sáng tạo, bồi dỡng lực vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Kết sử dụng Trong thời gian qua sử dụng hệ thống BTTN xây dựng đợc vào giảng dạylớp 11A1, 11A2, Trờng THPT Nam Đàn năm học 20 07 -20 08 ... (dạng 2) Cho dụng cụ sau: - Một đèn Đ1: 22 0V- 15W - Một đèn 2: 22 0V- 100W - Một khoá K (đóng ngắt điện đơn) - Một nguồn điện 22 0V (xoay chiều) - Cácdây nối (điện trở không đáng kể) 50 R2 + H.2b ... trờng Đại học Vinh Tạp chí khoa học, tập XXXVII, số 4a -20 08 Bồi dỡng lực t sángtạochohọcsinhlớp11 thông qua xây dựng sử dụng tập thí nghiệm chơng Dòng điện không ®ỉi” Ngun Quang...
... Năm học 20 11 -20 12 % 10 17,5% 12A4 Năm học 20 12- 2013 20 % % 12, 5 20 % 5% 7,5% 7,5% % 7,5 5% % 7,5 15% 20 % 10 % % % 15 12, 5 17,5 2. Kết thi họcsinh giỏi: +) Năm học 20 11 – 20 12: Đề thi họcsinh giỏi ... cholớp 12A4 12A9 (Lớp 12A9 năm học 20 11 -20 12 lớp 12A4 năm học 20 12- 2013) Đề bài: Bài 1(4đ) Tìm giá trị lớn nhỏ f ( x) = x + − x với − ≤ x ≤ 2( x + xy ) + xy + y Bài 3(3đ) Cho x, y, z số thực ... xy ) Bài 2( 3đ) Cho x + y = Tim MaxA , MinA biết A = Tôi so sánh kết thực nghiệm lớp 12A4 năm học 20 12 – 20 13 với kết lớp 12A9 năm học 20 11 – 20 12 chưa áp dụng đề tài với kiểm tra Đây hai lớp...
... tựlựctưsángtạo 10 1 .2. 2 Mối liên hệ tri thức tưsángtạo 12 1 .2. 3 Mối quan hệ lựcgiải vấn đề tưsángtạo 12 1 .2. 4 Mối quan hệ tựhọctưsángtạo 13 1.3 Năng ... TIỄN VÀ CÁCBIỆNPHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH TRƯỜNG CHUYÊN 1.1 Tưsángtạo 1.1.1 Khái niệm tưsángtạo 1.1 .2 Đặc ... học vật lý theo hướng phát huy lựctưsángtạohọcsinh trường THPT 21 1.6 Cácbiệnpháp tổ chức hoạt động dạyhọc vật lí theo hướng phát huy lựctưsángtạohọcsinh trường chuyên 22 ...
... tố để tạo nên sức hấp dẫn, thú vị kíchthíchlựctưsángtạocho bạn họcsinh Nhận thức tầm quan trọng vấn đề nêu chọn: “Bồi dưỡng phát triển lựctưsángtạochohọcsinh THPT qua dạyhọcgiải ... Nghiên cứu vấn đề lựctưsángtạo biểu tưsángtạohọcsinh THPT để từ đề xuất phương pháp cần thiết nhằm bồi dưỡng phát triển lựctưsángtạochohọcsinh THPT qua dạyhọcgiải hệ phương trình ... vật tư ng mà ta chưa biết” Tronghọc tập mơn tốn có loại hìnhtư như: Tư logic, tưsáng tạo, tư phê phán, tư trừu tư ng, tư thuật toán, tư hàm… 1.1 .2 Cácgiai đoạn trình tưCácgiai đoạn trình tư...
... NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Việc nghiên cứu xác định biệnpháp hoạt động hóa người học số biệnpháp phát triển tưsáng tạo, lựcgiải ... 1s22s22p63s23p64s23d3 B 1s22s22p63s23p63d5 C 1s22s22p63s23p63d6 D 2s22s22p63s23p63d64s2 Câu Sắt phản ứng với chất sau tạo hợp chất sắt (III)? A Dd H2SO4 loãng B Dd CuSO4 C Dd HCl đậm đặc D Dd HNO3 loãng Câu Cho Fe ... triển lựctưsángtạochohọcsinhdạyhọc hoá học Chương Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng Hoá học 12 nhằm phát triển lựctưsángtạochohọcsinh Chương...
... tới logic toán học, tưsáng tạo, phương pháptưtoán học, phương pháp nhằm phát triển rèn luyện lựctưsángtạo tốn họcchohọcsinh phổ thơng, tập mang nhiều tính tưsángtạo - Phương pháp nghiên ... NănglựctưsángtạoToánhọclựctưsángtạo hoạt động nghiên cứu Toánhọc (khoa học) , lựctư hoạt động sángtạotoán học, tạo kết tốt, mới, khách quan, cống hiến lời giải hay, cơng trình tốn học ... Làm sáng tỏ số vấn đề tư duy, tưsáng tạo, lựctưsángtạodạyhọc chứng minh bất đẳng thức - Nghiên cứu biểu lựctưsángtạohọcsinh trung học phổ thông cần thiết để rèn luyện phát triển lực tư...
... yêu cầu thực tiễn nói tơi cho n đề tài : “Xây dựng sử dụng hệ thống tập sángtạo vào dạyhọc phần Điện Họclớp11 ban bản nhằm bồi dưỡng lựctưsángtạochohọcsinh Mục đích nghiên cứu ... U= = = 2, 5(V) ; q 1,6.10−19 E= U 2, 5 = = 25 0(V) d 10 2 46 2. 5.3 .2 Bài tập có hình thức tư ng tự nội dung biến đổi Bài 4: Cho mạch điện hình vẽ (Hình 2. 2) Biết R = R = 3(Ω) , R = 2( Ω) ... dưỡng lựctư sáng tạo của học sinh dạy học Vật lí trường phổ thông Theo [11, 17] để hình thành phát triển lựctưsáng tạo cho học sinh cần phải thực biệnpháp sau: * Tổ chức hoạt động sáng...
... số sángtạo Đối với học sinh, lựcsángtạohọc tập lực biết giải vấn đề học tập để tìm mới, mức độ thể khuynh hướng, lựcsáng tạo, kinh nghiệm cá nhân Nănglựctưsángtạokhơng phải bẩm sinh ... hướng phát triển lựctưsángtạochohọcsinh Trường Trung học phổ thông Từ Sơn, Bắc Ninh 24 1 .2. 1 Thực trạng dạyhọc theo định hướng lựctưsángtạochohọcsinh Trường Trung học phổ thông Từ ... KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ” THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNGLỰCTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 1.1 Cơ sở lí luận việc phát triển tưsángtạochohọcsinh 1.1.1 Một số vấn đề tư 1.1.1.1...
... nguồn gốc tốn hìnhhọcgiải tích mặt phẳng, định hướng cách giải phát triển lựctưsángtạochohọcsinh II – Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu khó khăn thuận lợi họcsinhgiải tốn hìnhhọcgiải tích ... PHẦN I TỪ MỘT BÀITOÁN CƠ BẢN ĐẾN BÀITOÁNTRONG ĐỀ THI ĐẠI HỌC (Nguyễn Cao Thời) Hìnhhọc Euclid (hình học phẳng) hìnhhọc xây dựng hệ tiên đề, hìnhhọcgiải tích phẳng cách biểu hìnhhọc Euclid ... dụng dạylớpTrong hai đề thi thử Đại học có 85% họcsinhlớp 10 90% họcsinhlớp 12 giảitoánhìnhhọcgiải tích phẳng III – Khả ứng dụng triển khai kết - Đề tài làm tài liệu tham khảo giảng dạy...