1 6 đồ thịbiểu diễn ma trận kề 10
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " ĐÀO TẠO NGHỀ NGHIỆP CHO THANH NIÊN - YẾU TỐ QUAN TRỌNG ĐẢM BẢO CHO VIỆC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ AN SINH VÀ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI" pptx
Ngày tải lên :
22/07/2014, 18:21
... nhân lực Số sinh viên tăng từ 593.884 lên 974 .11 9 em Đến năm 20 06, số sinh viên 1. 66 6.239 em, công lập 1. 4 56. 666 em Năm học 2009-2 010 , nước có 1. 7 96. 200 sinh viên đại học cao đẳng (đạt 209 sinh ... tăng nhanh Nếu năm học 19 96 -19 97 có 16 .393.044 học sinh đến năm học 20 01- 2002 có đến 17 .897 .60 4 học sinh Số trường trung học chuyên nghiệp tăng tương ứng từ 244 trường lên 2 56 trường Học sinh trung ... khoảng 12 ,12 % tổng chi ngân sách nhà nước (NSNN) Năm 2007, NSNN chi cho giáo dục đào tạo tăng so với năm 20 06 11 .400 tỷ 18 9 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2 010 đồng So...
- 7
- 563
- 1
Cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề cho sinh viên khoa may thời trang thuộc trường đại học công nghiệp tp HCM
Ngày tải lên :
22/08/2015, 19:19
... 1. 4.2 Khái niệm tình có vấn đề 10 1. 4.3 Khái niệm giải vấn đề .11 1. 4.4 Cách thức giải vấn đề .11 1. 5 Khái niệm kỹ giải vấn đề 16 1. 5 .1 Khái niệm ... xun Thỉnh thoảng Rất Ít N % N % N % N % 13 59.09 27.27 18 .18 15 22.73 lấy người học làm trung tâm 22.73 9.09 10 45.45 12 54.55 Kết hợp nhóm 18 .18 18 .18 18 .18 27.27 Nhóm phương pháp truyền thống ... 1. 1: Sơ đồ q trình tư giải vấn đề 12 Hình 1. 2: Q trình giải vấn đề 13 Hình 1. 3: Sơ đồ q trình giải vấn đề 13 Hình 2 .1: Hệ thống quản lý Khoa May Th i Trang 26...
- 86
- 593
- 0
thực trạng kỹ năng giải quyết vấn đề của sinh viên trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh trong thực tập sư phạm đợt một theo hình thức gửi thẳng
Ngày tải lên :
02/12/2015, 08:10
... giải vấn đề 10 Trang 38 48 76 78 81 84 87 91 93 96 97 10 0 10 1 10 2 10 3 10 5 10 6 10 7 10 8 10 9 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bảng 2 .17 Bảng 2 .18 Bảng 2 .19 Bảng 2.20 Bảng 2. 21 Bảng 2.22 ... thẳng 11 10 9 11 2 11 4 12 0 12 3 12 5 12 7 12 8 12 9 13 3 13 4 13 7 13 8 14 0 14 1 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Thứ tự Ký hiệu Tên hình Sơ đồ 1. 2 Quan niệm khung khái niệm “Độ khó vấn đề” Biểu đồ 2 .1 Mức độ ... tự 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Ký hiệu Bảng 1. 1 Bảng 1. 2 Bảng 1. 3 Bảng 1. 4 Bảng 2 .1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2 .6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2 .10 Bảng 2 .11 Bảng 2 .12 ...
- 197
- 3.5K
- 4
Lý thuyết kết hợp biện chứng các mặt đối lập và sự vận dụng lý thuyết này trong giải quyết vấn đề nảy sinh trong công tác chuyên môn
Ngày tải lên :
14/05/2015, 09:22
... chuyên môn có ý nghĩa quan trọng Lý thuyết kết hợp biện chứng mặt đối lập 1. 1 Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 1. 1 .1 Định nghĩa mặt đối lập - Theo từ điển Bách khoa triết học cho rằng: “Đối ... thuẫn biện chứng nguồn gốc vận động, phát triển xảy giới vật chất Vận động, phát triển mang tính tự thân 1. 1.4 Ý nghĩa phương pháp luận quy luật – nguyên tắc phân tích mâu thuẫn (phân đôi thống ... lợi ích trí với nhau, chủ thể hoạt 11 động hoàn toàn tiến hành kết hợp mặt đối lập Bởi lẽ, đây, mặt đối lập tạo thành mâu thuẫn dễ dàng xuất điểm chung, tương đồng cho phép tiến hành việc kết hợp...
- 19
- 14.6K
- 352
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
Ngày tải lên :
09/11/2012, 15:18
... Trang Lời cảm ơn Mở đầu I II III IV V VI VII VIII 1. 1 1. 2 1. 2 .1 1.2.2 2.3 1. 3 1. 3 .1 1.3 1. 3 2 .1 1.3 2.2 1. 4 1. 4 .1 1.4.2 1. 4.3 1. 4.4 1. 5 1. 5 .1 1.5.2 1. 5.3 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng ... trú 6 11 13 13 14 14 15 15 15 16 17 17 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 18 18 18 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1. 6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học vật lí tr-ờng dân tộc nội trú 1. 6 .1 ... STK nhúm xuyờn cú thi, hc ghi Cú Theo v ghi gi KT 280 13 2 73 75 19 7 12 1 47 34 45 17 2 250 30 % 47 ,1 26 26, 9 70,4 43,2 16 ,7 12 ,1 16 ,1 61 , 4 89,3 10 ,7 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 125
- 1.7K
- 3
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
Ngày tải lên :
12/11/2012, 16:58
... x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= Dự đoán: S n ... chương “Phương pháp toạ độ mặt phẳng” lớp 10 kiến thức hình học không gian lớp 11 Bởi thầy cô nên hướng đẫn HS xem lại chương 3, Hình học lớp 10 hình học lớp 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học...
- 123
- 2.5K
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
Ngày tải lên :
01/04/2013, 09:05
... x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= Dự đoán: S n ... chương “Phương pháp toạ độ mặt phẳng” lớp 10 kiến thức hình học không gian lớp 11 Bởi thầy cô nên hướng đẫn HS xem lại chương 3, Hình học lớp 10 hình học lớp 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học...
- 123
- 1.1K
- 4
RÈN LUYỆN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ MÔN ĐỊA LÝ 9
Ngày tải lên :
02/04/2013, 15:05
... - Từ năm 19 99 dầu thô khai thác đợc 15 ,2 triệu - Năm 2000 16 ,2 triệu - Năm 2002 16 ,9 triệu Qua số liệu đó, học sinh kết luận đợc: lợng dầu thô khai thác nớc ta tăng liên tục từ năm 19 99 đến năm ... sinh: 10 5em Trong đó: Giáo viên: Võ Thị Thu Hà - Trờng THCS Dơng Thuỷ 11 Rèn luyện tính tích cực học tập học sinh qua PPDH giải vấn đề môn Địa Lý Giỏi : 15 em đạt 14 ,3% Khá : 40em đạt 38 ,1 % TB ... luận sở hình ảnh minh họa trực quan, sinh động mô hình, đồ, biểu đồ, đồ, biểu đồ, lợc đồ ể từ học sinh rút kiến thức cách trình bàylập luận mang tính lô gíc, tạo chuỗi hệ thống lôgíc mặt khoa học...
- 21
- 2.6K
- 14
Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
Ngày tải lên :
03/04/2013, 09:49
... 58 1V : MX 30 – 16 Với 12 x + y = 58 Xét bảng có nghiệm x = ; y =10 ⇒ Công thức phân tử C4H10 Bài tập 8: Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm CH4, C3H6 C4H10 thu 17 ,6 gam CO2 10 ,8 gam nước Tính ... Tính mFe gam Fe2O3 = 4 .11 2 =2,8 gam 16 0 mO Fe3O4 : 3,44 – 2,8 = 0 ,64 gam mFe3O4 = 0 ,64 .232 = 2,32 gam 64 ⇒ mFe = 3,44 – 2,32 = 1, 12 gam Bài tập 13 : Nhúng miếng nhôm nặng 10 gam vào 500 ml dung ... + 3CuSO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu ↓ 2x mol x mol 3x mol ⇒ 10 – 2x 27 + 3x 64 = 11 ,38 ⇒ x = 0, 01 mol mCu thoát : 3x 64 = 0, 01 = 1, 92 gam Bài tập 15 : Cho 0,3 mol FexOy tham gia phản ứng nhiệt nhôm...
- 13
- 1.8K
- 11
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
Ngày tải lên :
03/04/2013, 11:00
... x1 x 6) v = u y1 y z z 7)cos( u , v ) ngôn ngữ vectơ không gian x1 y1 z1 = với 8) x1 x y1 y z1z2 x1 y1 z1 2 u v x2 y z 2 2 u v u v =0 x1 x + y1 y + z1 ... http://www.lrc-tnu.edu.vn - 21 g) Dự đoán nhờ nhận xét trực quan thực nghiệm (tính toán, đo đạc,…) Ví dụ: Tính tổng: S = S = 1+ 2= 3 (1 3) 4 (1 4) S = 1+ 2+ 3+ 4= 10 = S = 1+ 2+ 3= 6= Dự đoán: S n ... chương “Phương pháp toạ độ mặt phẳng” lớp 10 kiến thức hình học không gian lớp 11 Bởi thầy cô nên hướng đẫn HS xem lại chương 3, Hình học lớp 10 hình học lớp 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học...
- 123
- 1.3K
- 3
Xác định và luyện tập các hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học hình không gian
Ngày tải lên :
13/12/2013, 13:20
... tam giác MBC tổng diện tích tam giác MAC tam giác MAB 16 Đặt S1 = SMBC ; S2 = SMAC ; S3 = SMAB Theo yêu cầu toán S1 = S2 + S3 ⇔ 2S1 = S1 + S2 + S3 = SABC ⇔ S1 = SABC ⇔ MI = AJ Như thông qua HĐ ... Đặt S1= SMBC, S2= SMCA, S3= SMAB uuuu r uuur uuur r Chứng minh : S1 MA + S2 MB + S3 MC = (2)" uuuu r uuur uuur r uuuu r S2 uuur S3 uuur Giải S1 MA + S2 MB + S3 MC = ⇔ MA = − MB − MC (*) S1 S1 Để ... tam giác MBC, MAC, MAB, ABC Khi , ta có: 2 S2 +S3 = S1 ⇔ S1+S2 +S3 = S1 ⇔ S1= S Thực biến đổi hệ thức liên hệ cuối làm bộc lộ đối tượng, từ HS dùng kiến thức có để giải toán 1. 6. 3 .6. Hoạt động chuyển...
- 110
- 523
- 0
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng dạy học giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
14/12/2013, 00:13
... HS Học sinh KLR Khối lượng riêng 10 PP Phương pháp 11 SGK Sách giáo khoa 12 SL Số lượng 13 THPT Trung học phổ thông 14 TN Thực nghiệm 15 TNVL Thí nghiệm vật lý 16 VL Vật lý MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ... 1. 1 Tích cực hoạt động nhận thức học sinh dạy học 1. 1 .1 Khái niệm tính tích cực nhận thức 1. 1.2 Đặc điểm, cấu trúc, dấu hiệu nhận biết tính tích cực nhận thức học sinh 1. 1.3 ... 1. 2 Dạy học giải vấn đề 1. 2 .1 Bản chất DHGQVĐ 1. 2.2 Vấn đề, tình có vấn đề 1. 2.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 1. 2.4 Các mức độ dạy học giải vấn đề 1. 2.5...
- 123
- 1.1K
- 0
Bồi dưỡng các loại hình tri thức định hướng điều chỉnh hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học hình học cho học sinh THPT
Ngày tải lên :
18/12/2013, 10:39
... nghiệm x1, x2 ta có: x 21 -5x1 + = x22 -5x2 + = 12 + Trừ hai biểu thức ta có: x12- x22 - 5(x1-x2) = Do x1> x2 Nên ta có: x1+ x2 = + Cộng hai biểu thức ta có: x12+ x22 - 5(x1+x2) + = Hay: (x1+x2) ... 3: Thử nghiệm s phạm: CHƯƠNG I Cơ sở lý luận thực tiễn 1. 1 Quan điểm hoạt động PPDH 1. 1 .1 Sơ lợc quan điểm hoạt động Jean Piaget ( 18 96 -19 80) - Nhà tâm lý học nhà sinh học, ngời Thụy Sỹ nghiên ... siny+ 1) + sin2y - sin y+ 1= Đặt sinx= u ( -1 u 1) ta có: u2 + ( siny +1) u+ sin2y - sin y+ 1= Tìm điều kiện siny để phơng trình có nghiệm, ta có: = ( siny +1) 2 - 4sin2y + 4siny- - 3( siny -1) 2...
- 105
- 650
- 1
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
Ngày tải lên :
18/12/2013, 10:40
... = x +3 43 10 − x ≥ ⇔ ⇔ x − 7x + 10 = 10 − x 2 4 ( x − 7x + 10 ) = 10 0 − 20 + x x ≤ 10 ⇔ 3x − 8x − 60 = x ≤ 10 x = x = ⇔ ⇔ 10 x = − 10 x = − x = x = − 10 thỏa mãn ... 2 .1 x2 − x − Bài toán Tìm giá trị biểu thức P = x = -1 x2 1 Tìm chỗ sai lời giải sau P= x − x − ( x + 1) ( x − ) x − = = x2 1 ( x − 1) ( x + 1) x − Tại x = -1, P có giá trị: 1 − −3 = − ( 1) ... biệt học sinh cảm thấy có ý nghĩa trình học tập môn Toán nhà trường 1. 6 .1 Các biểu hứng thú học tập môn Toán 1. 6 .1. 1 Biểu bên 1) Tập trung nghe giảng, tích cực phát biểu xây dựng bài, góp ý, nhận...
- 87
- 889
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
Ngày tải lên :
18/12/2013, 21:51
... C A B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2 .1 Bảng tổng hợp kết điều tra ∗ Nhận ... LUẬN .5 1. 1 Phương pháp dạy học 1. 1 .1 Khái niệm phương pháp dạy học 1. 1.2 Phân loại phương pháp dạy học 1. 1.3 Cơ sở lựa chọn phối hợp phương pháp 1. 2 Phương pháp ... 16 1. 2.5 Cấu trúc dạy học giải vấn đề .17 1. 2 .6 Các điều kiện đảm bảo cho việc thực dạy học GQVĐ, mức độ dạy học GQVĐ 20 1. 3 Tính TC, tự lực HS học tập 25 1. 3 .1 Tính...
- 108
- 1.2K
- 8
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác
Ngày tải lên :
19/12/2013, 09:53
... nhóm , 60 0+ , 60 0 - áp dụng kết tập rút gọn vế trái Vế trái = (sin200sin620 sin580 )(sin180.sin780.sin420) (sin220.sin820.sin380) = 1 sin60 sin540 sin 660 4 = sin60sin540sin 660 64 = 1 sin180 = ... = 27 27 27 27 27 27 27 27 27 tan10tan 61 0 = tan30tan 310 tan tan (60 0 + ) + tan (12 00 + ) = 3tan Từ chứng minh: tan10 + tan50 + tan90 + tan130 + + tan1730 + tan1770 = 45 Ví dụ 2: Giải phơng trình: ... 360 dới dạng góc 18 0 Từ đó: cos3 .18 0 = sin2 .18 0, sử dụng công thức nhân đôi, nhân ba, biến đổi cho đẳng thức xuất sin180 Đa về: 4cos 318 0 - 3cos180 = 2sin180cos180 4cos 218 0 - = 2sin180 4sin 218 0...
- 83
- 861
- 1