Đang tải... (xem toàn văn)
Tiêu chí 11: Xây dựng văn hóa nhà trường Văn hóa nhà trường (VHNT) hiểu theo nghĩa hẹp là một tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử. VHNT liên quan đến tòan bộ đời sống vật chất, tinh thần của nhà trường. Nó biểu hiện trước hết trong tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, các giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lí… bầu không khí tâm lí. Thể hiện thành hệ thống được xem là tốt đẹp và được mọi người trong nhà trường chấp nhận. Mỗi nhà trường đều có lịch sử tồn tại và phát triển. Sự tồn tại và phát triển qua thời gian đã tạo ra những giá trị văn hóa nhất định. Do đó, hiệu trưởng cần phải nhận ra đâu là những giá trị văn hóa đích thực, cốt lõi, có giá trị đặc trưng của nhà trường tạo nên sự khác biệt về bản sắc với các trường khác để nuôi dưỡng, vun trồng. Sự lựa chọn đó phản ánh kinh nghiệm, tài năng, cốt cách văn hóa, cá tính và những triết lý, tầm nhìn riêng của người đứng đầu. Để phát triển bản sắc văn hóa nhà trường, hiệu trưởng vừa thực hiện vai trò của một nhà quản lý vừa thực hiện vai trò của một nhà lãnh đạo. Với vai trò lãnh đạo nhà trường, hiệu trưởng chính là người định hướng, là tiêu biểu cho văn hóa nhà trường, là tâm điểm thống nhất các giá trị trong trường học. Xây dựng văn hóa nhà trường trong điều kiện phát triển xã hội hiện nay, trước hết hiệu trưởng phải là tấm gương sáng về đạo đức văn hóa nhà giáo, đồng thời cần phải hướng tới những giá trị văn hóa có tính biểu tượng, thể hiện mục tiêu khát vọng mà tập thể nhà trường hướng tới.
TIÊU CHUẨN 3: XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Tiêu chí 11: Xây dựng văn hóa nhà trường Văn hóa nhà trường (VHNT) hiểu theo nghĩa hẹp tập hợp chuẩn mực, giá trị, niềm tin hành vi ứng xử VHNT liên quan đến tòan đời sống vật chất, tinh thần nhà trường Nó biểu trước hết tầm nhìn, sứ mạng, triết lí, mục tiêu, giá trị, phong cách lãnh đạo, quản lí… bầu khơng khí tâm lí Thể thành hệ thống xem tốt đẹp người nhà trường chấp nhận Mỗi nhà trường có lịch sử tồn phát triển Sự tồn phát triển qua thời gian tạo giá trị văn hóa định Do đó, hiệu trưởng cần phải nhận đâu giá trị văn hóa đích thực, cốt lõi, có giá trị đặc trưng nhà trường tạo nên khác biệt sắc với trường khác để nuôi dưỡng, vun trồng Sự lựa chọn phản ánh kinh nghiệm, tài năng, cốt cách văn hóa, cá tính triết lý, tầm nhìn riêng người đứng đầu Để phát triển sắc văn hóa nhà trường, hiệu trưởng vừa thực vai trò nhà quản lý vừa thực vai trò nhà lãnh đạo Với vai trị lãnh đạo nhà trường, hiệu trưởng người định hướng, tiêu biểu cho văn hóa nhà trường, tâm điểm thống giá trị trường học Xây dựng văn hóa nhà trường điều kiện phát triển xã hội nay, trước hết hiệu trưởng phải gương sáng đạo đức văn hóa nhà giáo, đồng thời cần phải hướng tới giá trị văn hóa có tính biểu tượng, thể mục tiêu khát vọng mà tập thể nhà trường hướng tới Người hiệu trưởng phải có lối sống lành mạnh đức tính tốt mà tổ chức muốn hướng tới như: bao dung, vị tha, tôn trọng, trung thực Người hiệu trưởng cần có tính đốn, độc lập, lệ thuộc, chờ vào hướng dẫn người khác để dự, thụ động mà tham khảo ý kiến, tư vấn để đưa định cách tự tin Có người hiệu trưởng định định hướng xây dựng văn hóa cho nhà trường Ví dụ: Trường THPT Phan Việt Thống huyện Cai Lậy tỉnh Tiềng Giang trường tiêu biểu việc xây dựng văn hóa học đường Trong Hiệu trưởng trường chủ trương xây dựng mơi trường giáo dục, tạo nhà trường thân thiện, học sinh tích cực, tinh thần tập thể cao, đồn kết, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn hiệu Nét văn hóa từ mơi trường sở vật chất, mơi trường quan hệ, môi trường công việc thể qua hành vi thầy, trò cán quản lý trường Sau thời gian hiệu trưởng phát động phong trào xây dựng văn hóa nhà trường trường có chuyển biến văn hóa tích cực đạt nhiều thành tích như: trường đạt quan văn hóa, qua an tồn an ninh trật tự, xanh đẹp; trường GD tặng khen, bầu khơng khí tập thể trường ngày trọng, giáo viên cán quản lý học sinh có tinh thần tập thể cao giúp đỡ phát triển… Tiêu chí 12: Thực dân chủ sở nhà trường Thực dân chủ nhà trường nhằm phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ hiệu trưởng, nhà giáo, người học, đội ngũ cán bộ, cơng chức nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nếp, trật tự, kỷ cương hoạt động nhà trường, ngăn chặn tượng tiêu cực tệ nạn xã hội, thực nhiệm vụ phát triển giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương Đảng luật pháp Nhà nước Người lãnh đạo phải toàn tâm toàn ý cho nghiệp chung nhà trường, công bằng, khách quan, không riêng tư ích kỷ, bè nhóm lợi dụng; người có tầm nhìn lực nhận thức thực thi nhiệm vụ Về phía lãnh đạo nhà trường, để có dân chủ đơn vị, trước hết phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa giá trị dân chủ, tổ chức hướng đến thành viên nhà trường cách chân thành, trọng thị xây dựng chế dân chủ hoạt động thành nề nếp nhà trường, sâu sát lắng nghe giải kịp thời ý kiến đúng, nguyện vọng đáng giáo viên học sinh Hệ thống trị nhà trường từ chi lãnh đạo đến ban giám hiệu quản lý giáo viên, nhân viên làm chủ thơng qua đồn thể (Cơng đồn, Đồn Thanh niên) phải tổ chức thực chất, khơng hình thức đối phó Phải xây dựng nhà trường phát triển theo nguyện vọng đáng tập thể sư phạm nhà trường, nâng niu trân trọng thành thành viên nhà trường tạo điều kiện cho thành viên cống hiến Gương mẫu, đầu việc đấu tranh chống biểu không dân chủ nhà trường, như: cửa quyền, sách nhiễu, thành kiến, trù dập, giấu diếm, bưng bít, làm sai thật, làm trái nguyên tắc biểu không dân chủ khác Thực nghiêm túc nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý nhà trường Phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể, cá nhân nhà trường, phát huy dân hủ tổ chức hoạt động nhà trường Bảo vệ giữ gìn uy tín nhà trường Hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra hoạt động cấp trực tiếp việc thực dân chủ giải kịp thời kiến nghị cấp theo thẩm quyền giao Ví dụ: Bà Lê Thị Thu Thủy, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đặng Cương, An Dương, Hải Phịng ví dụ điển hình Chính mà chiều 6/10 vừa qua, Uỷ ban nhân dân huyện An Dương thức có Thơng báo số 564/TB-UBND việc liên quan đến công tác quản lý, sử dụng khoản đóng góp cha mẹ học sinh năm học 2017 - 2018, việc quản lý sử dụng viên chức hợp đồng lao động trường có nhiều sai phạm Thông báo nêu rõ sai phạm bà Thủy: “Năm học 2017 - 2018 nhà trường triển khai vận động thu khoản ủng hộ sở vật chất khối lớp thu từ tháng 6/2017 với số tiền 228.345.000 đồng Đã triển khai mua sắm lắp đặt chưa cấp thẩm quyền cho phép Kế hoạch thu chi đầu năm nhà trường chưa niêm yết công khai theo quy định Đơn ủng hộ sở vật chất số phụ huynh cho thấy nhà trường chưa có sở để khẳng định đồng thuận cha mẹ học sinh Những khoản huy động không công khai văn với cha mẹ học sinh Tính đến ngày 20/9 nhà trường thu từ phụ huynh học sinh 1.857.945.400 đồng 13 loại quỹ (không bao gồm tiền ăn bán trú) không lập phiếu thu giáo viên chủ nhiệm thu hộ Các khoản thu in sẵn để gửi cho phụ huynh” Tiêu chí 13: Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Chỉ đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường trường học an toàn thơng qua nội dung trình bày định 4458 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Xây dựng mơi trường an tồn, lành mạnh, thân thiện sở giáo dục: Điều đầu tiên, người hiệu trưỏng nhà trường phải nghiên cứu kỹ, hiểu mục đích ý nghĩa văn đạo cấp, ngành, cần nghiên cứu đặc điểm, tình hình trường, học hỏi kinh nghiệm từ đơn vị khác Xây dựng thực có hiệu quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục, Tổ chức triển khai hoạt động tư vấn tâm lý sở giáo dục phổ thông Tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm, tập thể có tính cộng đồng - xã hội, nhằm tạo hội cho người học tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần định hướng thẩm mỹ lành mạnh, giáo dục kỹ sống, hình thành phát triển nhân cách Thực phương pháp giáo dục tích cực, khơng bạo lực người học Phòng chống bạo lực học đường: Để đẩy lùi bạo lực học đường vai trò người hiệu trưởng giáo viên vô quan trọng họ cần nghiên cứu học sinh, hồn cảnh gia đình đặc điểm tâm lí, tình hình học tập em để từ có biện pháp phù hợp Khuyến khích thành viên tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; Phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường hiệu trưởng đạo giáo viên việc: Xây dựng tài liệu, tổ chức tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức, chấp hành pháp luật giáo viên, phụ huynh, học sinh mối nguy hiểm hậu bạo lực học đường Tun truyền gương điển hình cơng tác phòng, chống bạo lực học đường trang web, cổng thông tin điện tử, phương tiện thông tin đại chúng hình thức khác cho giáo viên, phụ huynh, học sinh Tích hợp nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường vào hoạt động giáo dục, nội dung chương trình, sách giáo khoa Tăng cường lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức chấp hành pháp luật học sinh nội dung, chương trình mơn học, hoạt động giáo dục chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Ví dụ: 17h30 ngày 22/3, học sinh lớp 9A trường THCS Phù Ủng lột đồ, đánh bạn lớp học quay video Gia đình nộp đơn đến công an xã huyện đề nghị làm rõ việc sau nhận thấy nhà trường có dấu hiệu che giấu Sáng 30/3, UBND huyện Ân Thi đình cơng tác điều hành chung Hiệu trưởng Nhữ Mạnh Phong để tập trung xử lý việc Sáng 31/3, Bộ Giáo dục Đào tạo lãnh đạo tỉnh Hưng Yên xuống trường làm việc Ông Nguyễn Văn Phóng, Chủ tịch tỉnh Hưng Yên, yêu cầu huyện Ân Thi "xem xét làm quy trình cách chức Chi ủy, Ban giám hiệu nhà trường, tổng phụ trách đội; xem xét kỷ luật hội đồng kỷ luật nhà trường bao che, nương nhẹ" Giáo viên chủ nhiệm cần bị xử lý nặng "vì không nắm tâm tư học sinh" Ngày 2/4, UBND huyện Ân Thi thành lập hội đồng để xem xét quy trình kỷ luật cá nhân, tổ chức liên quan đến việc Ông Dương Tuấn Doan, Chánh văn phòng UBND huyện Ân Thi, cho biết hội đồng làm việc, dự kiến đầu tuần sau có kết cuối VÍ DỤ THỰC TẾ: - Cô Trần Thị Tịnh-Hiệu trưởng trường Mầm non Yên Lộc, xã Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh Cô xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non có ý nghĩa với phát triển trẻ lứa tuổi Mơi trường tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt q trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Thể hiện: - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, đặc biệt trọng xây dựng cảnh quan nhà trường; xây dựng nhà vận động , khu vực chơi trời cho trẻ; vườn trường xây dựng đường lối lại, vừa tạo cảnh quan trường sạch, đẹp, đồng thời giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới - Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ; quy hoạch khơng gian có nhà trường để phân bố diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân -Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề; thể rõ nét văn hóa dân tộc để tạo hội tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học trẻ vào việc xây dựng môi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ - Hướng dẫn giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục giáo viên tổ chức -Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú trường mầm non Yên Lộc kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành cơng hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ - Tổ chức, phân công giáo viên hướng dẫn trẻ cho trẻ có hội mở rộng quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển toàn diện; sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập - thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trị chơi theo ý tưởng riêng mình; tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm”, gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với nhau, thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thông qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện ... việc xây dựng môi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ - Hướng dẫn giáo viên biết cách xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục giáo... chăm sóc giáo dục trẻ Thể hiện: - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, đặc biệt trọng xây dựng cảnh quan nhà trường; xây dựng nhà vận động , khu vực chơi trời cho trẻ; vườn trường xây dựng đường... dựng môi trường giáo dục, tạo nhà trường thân thiện, học sinh tích cực, tinh thần tập thể cao, đoàn kết, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn hiệu Nét văn hóa từ mơi trường sở vật chất, mơi trường