Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết so sánh đối chiếu này nhằm tìm ra những điểm tương đồng hoặc khác biệt trong cách phát âm nhóm phụ âm tắc vô thanh tiếng Anh giữa sinh viên Việt Nam (SVVN) và sinh viên Mỹ (SVM). 14 tệp ghi âm được phân tích qua phần mềm Praat. Kết quả đối chiếu thời gian khởi phát (VOT) của phụ âm đầu, trường độ của phụ âm cuối và ảnh phổ sóng âm cho thấy hai nhóm đều thể hiện nhóm phụ âm đầu với VOT tăng dần khi vị khí phát âm lùi dần về phía sau.
Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 ĐỐI CHIẾU NHÓM PHỤ ÂM TẮC, VÔ THANH TIẾNG ANH TRONG CÁCH PHÁT ÂM CỦA NGƯỜI VIỆT VÀ NGƯỜI MỸ Phùng Thanh Loan* Đại học Dầu khí Việt Nam Nhận bài: 21/05/2021; Hồn thành phản biện: 30/07/2021; Duyệt đăng: 31/08/2021 Tóm tắt: Bài nghiên cứu so sánh đối chiếu nhằm tìm điểm tương đồng khác biệt cách phát âm nhóm phụ âm tắc vô tiếng Anh sinh viên Việt Nam (SVVN) sinh viên Mỹ (SVM) 14 tệp ghi âm phân tích qua phần mềm Praat Kết đối chiếu thời gian khởi phát (VOT) phụ âm đầu, trường độ phụ âm cuối ảnh phổ sóng âm cho thấy hai nhóm thể nhóm phụ âm đầu với VOT tăng dần vị khí phát âm lùi dần phía sau Một số SVVN không phát âm phụ âm cuối /t/, /p/; số SVM âm cuối /t/ Theo đó, số giải pháp đề xuất nhằm tăng hiệu việc dạy ngữ âm luyện âm sinh viên Từ khóa: âm tắc vơ thanh, thời gian khởi phát, trường độ, ảnh phổ Đặt vấn đề Từ buổi nguyên sơ lịch sử nhân loại, với cử chỉ, người dùng âm để giao tiếp với giới xung quanh Khi ngơn ngữ phát triển hồn thiện dần với hệ thống chữ viết ký hiệu qui ước khác, âm lời nói tín hiệu bản, giữ vai trò quan trọng việc trao đổi thơng tin Mỗi dân tộc có tiếng nói riêng với đặc điểm phát âm họ Vì vậy, ngữ âm ngơn ngữ đích yếu tố đặc biệt quan trọng, định ấn tượng giao tiếp với người xứ Nhiều tác giả nghiên cứu nhóm phụ âm tắc tiếng Anh (Chen, Chao, Peng, 2007; Docherty, 1992; Klatt, 1975; Kewley, 1982; Lisker & Abramson, 1964) Trong đó, Chen, Chao, Peng (2007) so sánh đối chiếu nhóm phụ âm tắc vô tiếng Anh tiếng Trung Quốc Đại Lục, xem xét ảnh hưởng khác biệt nhóm phụ âm hai ngơn ngữ đến cách thể phụ âm tắc vô tiếng Anh thể sinh viên Mỹ sinh viên Trung Quốc Lisker Abramson (1964) đối chiếu nhóm phụ âm tắc vị trí đầu âm tiết nhóm ngơn ngữ: (1) Anh Mỹ, Quảng Đông, Hà Lan, Tây Ban Nha (của người Puerto Rico), Tamil, (2) Hàn Quốc, Đông Amernia, Thái Lan, (3) Hindi Marathi Trong Tiếng Việt, tác giả Nguyễn Trần Quý nghiên cứu hệ thống phụ âm đầu tiếng Việt, có âm tắc (2017) Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu đối chiếu cách thể phụ âm tiếng Anh người xứ người Việt Trên sở đối chiếu đặc điểm âm học phụ âm tắc vô /p/, /k/, /t/ đầu cuối âm tiết, nghiên cứu nhằm so sánh đối chiếu cách thể nhóm phụ âm sinh viên Mỹ Việt Nam * Email: loanpt@pvu.edu.vn 28 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Nội dung Cơ sở đối chiếu 2.1 Vài nét so sánh hệ thống ngữ âm tiếng Anh tiếng Việt Tiếng Anh ngôn ngữ khuất chiết, có tượng biến hình với đặc trưng đa âm tiết, cấu trúc âm tiết tiếng Anh linh hoạt Theo Roach (2009), cấu trúc âm tiết tiếng Anh khái quát theo công thức: (C) (C) (C) V (C) (C) (C) (C) Phần đầu Phần cuối (Onset) (Coda) Xét mặt loại hình, tiếng Việt ngơn ngữ đơn lập Vì vậy, cấu trúc âm tiết cố định với cơng thức (C)V(C) (Đồn Thiện Thuật, 1980) 2.1.1 Đặc điểm phân bố âm tắc vô /p/, /t/, /k/ cấu trúc âm tiết Trong tiếng Anh ba phụ âm tắc vô xuất vị trí đầu (initial position), vị trí -sau âm khác (medial position), vị trí cuối từ (final position) Ở cấp độ đơn âm tiết, ba phụ âm /p/, /t/, /k/ phụ âm đầu, đứng trước nguyên âm (pen, car, tiger) phụ âm cuối từ (at, stop, cake) Trong tổ hợp phụ âm (consonant clusters), âm tắc vơ đứng sau âm /s/ ( speak, stand, sky), đứng trước các phụ âm lỏng (liquid) /l/, /r/, bán nguyên âm (semi vowels) /w/, /j/, xuất cụm hai âm tắc liền ( /kt/ (doctor)) Trong tiếng Việt trước nhiều nhà nghiên cứu Việt ngữ xác định có phụ âm /t/ xuất vị trí phụ âm đầu phụ âm cuối, âm /k/ xuất vị trí phụ âm đầu, âm /p/ xuất vị trí phụ âm cuối Cả ba phụ âm /p/, /t/, /k/ phụ âm đầu (trong cách phát âm miền Bắc theo chuẩn tả), /p/, /t/ cịn phụ âm cuối (Hoàng Thị Châu, 2008) 2.1.2 Đặc điểm cấu âm Theo Peter Roach (2009), việc phát âm âm tắt tiếng Anh trải qua giai đoạn sau: Giai đoạn đóng (the closure phase): phận cấu âm di chuyển để tạo nên tắt hồn tồn Giai đoạn giữ (the hold phase): khơng khí bị nén hồn tồn vị trí cấu âm (môi /p/, /t/, ngạc mềm /k/), không phát Giai đoạn bật (the release phase): phận cấu âm (mơi, răng, ngạc mềm) đóng chặt để tạo tắt đột ngột tách khiến khơng khí ngồi Giai đoạn sau bật (the post-release phase): giai đoạn hoàn tất việc phát âm Khi xét chế phát âm âm tắc vô /p/, /t/, /k/: 29 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 Ở vị trí đầu âm tiết (CV), phụ âm phát kèm theo tiếng nổ nhỏ Ở giai đoạn sau bật hơi, khơng khí ngồi thơng qua dây âm, tạo âm /h/ Hiện tượng gọi bật Sau đó, dây âm kết hợp với tạo âm Các nghiên cứu ngữ âm học người nghe cảm nhận âm vô có bật âm phát có khoảng trống (delay) tiếng nổ nhỏ (plosion) thời điểm bắt đầu phát âm (voicing) Ở vị trí đầu, /p/, /k/, /t/ khơng bật theo sau âm /s/ (trong cụm phụ âm: sp, sk, st) (Nguyễn Thành Yến, 2007; Roach, 2009) Ở vị trí âm tiết (VCV), tùy theo âm theo trước âm tắt âm nhấn hay không mà âm tắt vị trí có đặc điểm phát âm phụ âm đầu hay phụ âm cuối Ở vị trí phụ âm cuối (VC), có tiếng nổ yếu (thường khơng nghe được) xảy sau âm tắt vô bật Có thể thấy, phụ âm /p/, /t/, /k/ tiếng Anh thể qua hai giai đoạn tắc sau bật mạnh đứng vị trí đầu âm tiết (mang trọng âm theo sau nguyên âm không trịn mơi), độ bật giảm âm nằm vị trí vị trí cuối từ đa âm tiết, đặc biệt không phát âm âm theo sau âm /s/, đứng trước phụ âm tắc khác cụm hai âm tắc liền (Nguyễn, 2007) Khi xét vị trí phương thức cấu âm, phụ âm tắc vô /p/, /t/, /k/ tiếng Anh tiếng Việt âm tắt nổ vơ Trong đó: Âm /k/ tiếng Anh tiếng Việt âm vòm mềm (velar) Âm /p/ âm hai môi Riêng phụ âm /t/ tiếng Anh âm lợi (alveolar) Âm /t/ tiếng Việt lại âm lưỡi (Đoàn Thiện Thuật, 1980; Roach, 2009) Theo Hoàng Thị Châu (2008) Nguyễn Tài Cẩn (1997), tượng yết hầu hóa xảy với tất phụ âm đầu âm tắc nổ vô (t, k) (và h) ảnh hưởng đến tính (vơ - hữu thanh), phương thức chắn thoát (phụ âm tắc nổ - occlusives phụ âm khe xát - fricatives) Kết phụ âm tắc nổ vô /t/, /k/ bị hữu hóa trước bị chặn nổ (Hồng Thị Châu, 2008) Những phụ âm khơng cịn vơ thanh, mà gọi bán hữu “Nói khác đi, phân chia thành vơ thanh/ hữu âm tắc áp dụng hoàn toàn cho tiếng Việt, phân chia phụ âm tắc xát không thật rạch rịi” (Hồng Thị Châu, 2008, tr.132) Vì vậy, thấy rằng, tiếng Việt phụ âm /p/, /t/, /k/ âm tắc nổ vô Tuy nhiên, tượng yết hầu hóa ảnh hưởng đến đặc trưng tắc, nổ, vô chúng Cụ thể hơn, người nghe khơng cảm nhận âm phát với có thời gian trống (delay) tiếng nổ nhỏ (explosion) thời điểm bắt đầu phát âm (voicing), khơng cảm nhận có tiếng nổ nhỏ trước thời điểm bắt đầu phát âm âm Ở vị trí âm cuối, khơng có bật phát âm phụ âm /p/, /t/, /k/ ảnh hưởng môi trường ngữ âm từ (do kết hợp với ngun âm trước đó) (Đồn Thiện Thuật, 1980; Hoàng Thị Châu, 2008; Nguyễn Tài Cẩn, 1997) Đồng thời, xét phương thức cấu âm, Nguyễn Văn Phúc (2006) cho phụ âm hệ thống phụ âm tiếng Việt nói chung phát âm qua giai đoạn: tiến, giữ, lùi Đối hệ phụ âm đầu cuối tiếng Việt đối lập giai đoạn (lùi) Cụ thể, phụ âm đầu tiếng Việt phụ âm mở nên phát âm với đủ 30 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 giai đoạn Ngược lại, phụ âm cuối tương ứng phụ âm khép nên thiếu giai đoạn (lùi) q trình phát âm Vì vậy, cho rằng, phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ tiếng Việt phát âm có âm (voiced – bán hữu thanh), với tượng bật nhẹ (có tiếng nổ nhỏ thời gian tiếng nổ với thời điểm phát âm ngắn) Còn phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ tiếng Việt khơng có bật Có thể tóm tắt đối sánh phụ âm /p/, /t/, /k/ tiếng Anh tiếng Việt Bảng Bảng So sánh phụ âm /p/, /t/, /k/ tiếng Anh tiếng Việt Cấu trúc âm tiết Đặc điểm phân bố âm tắc vô /p/, /t/, /k/ Đặc điểm phát âm Cấu tạo âm Quá trình phát âm Tiếng Anh - khuất chiết - biến hình - đa âm tiết - (cấu trúc âm tiết linh hoạt) CCC V CCCC Phần đầu Phần cuối (Onset) (Coda) (Roach, 2009) - vị trí đầu (initial position) - vị trí giữa-sau âm khác (mdeial position) - vị trí cuối (final position) (Roach, 2009) - Âm tắc nổ vô (plosive stops) - /k/: âm ngạc mềm (velar) - /p/: âm hai môi (bilabial) - /p/, /t/, /k/: bật mạnh vị trí đầu /t/: âm lợi (alveolar) (Roach, 2009) - /p/, /t/, /k/- vị trí đầu (CV): phát kèm tiếng nổ nhỏ, bật Có khoảng thời gian trống lúc bật tiếng nổ nhỏ lúc bắt đầu phát âm - /p/, /t/, /k/ không bật theo sau /s/ đứng trước âm tắt khác - /p/, /t/, /k/- vị trí cuối (VC): phát kèm tiếng nổ yếu (Nguyễn Thành Yến, 2007; Roach, 2009) Tiếng Việt - đơn lập - cấu trúc âm tiết cố định theo công thức CVC (Đồn Thiện Thuật, 1980) - /t/: vị trí đầu, cuối - /k/: vị trí đầu - /p/: vị trí cuối (Đoàn Thiện Thuật, 1980; Nguyễn Tài Cẩn, 1997; Nguyễn Văn Phúc, 2006) - /p/, /t/, /k/: vị trí đầu - /p/, /t/: vi trí cuối (Nguyễn Tài Cẩn, 1997; Nguyễn Văn Phúc, 2006) /t/: âm lưỡi (Đoàn Thiện Thuật,1980) /p/, /t/, /k/ âm tắc, nổ, vô (không bật hơi) - /p/, /t/, /k/: Ở vị trí đầu (CV)): Hiện tượng yết hầu hóa ảnh hưởng đến đặc trưng tắc, nổ, vô - /p/, /t/: Ở vị trí cuối (VC): ảnh hưởng ngun âm phía trước, khơng có bật (hiện tượng tắc, nổ) trước âm phát (Đoàn Thiện Thuật, 1980; Hoàng Thị Châu, 2008; Nguyễn Tài Cẩn, 1997; Nguyễn Văn Phúc, 2006) 31 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 2.2 Thời gian khởi phát (VOT) – tiêu chí phân loại phụ âm Thời gian khởi phát (voice onset time, viết tắt VOT) thời gian từ lúc khởi âm (burst) đến lúc bắt đầu chu kỳ nguyên âm Đây tiêu chí để phân biệt âm hữu vô thanh, bật (Lisker & Abramson, 1964) Trong nghiên cứu toàn diện phụ âm đầu Tiếng Việt, Nguyễn Trần Quý (2017) dùng giá trị VOT (thời gian khởi phát âm) tiêu chí để phân biệt nhóm phụ âm tiếng Việt, có nhóm phụ âm tắt, vơ Trong tiêu chí dùng để đo đạc phụ âm, tác giả có nhấn mạnh rằng, VOT đặc điểm riêng việc sản sinh phụ âm tắc Theo đó, VOT cung cấp thơng tin vị trí phát âm âm tắc hữu thanh: Âm tắc ngạc mềm có VOT dài âm tắc chân Âm tắc chân lại dài âm tắc môi (Kewley, 1982) Trong nghiên cứu đối chiếu việc phát âm nhóm phụ âm tắc đầu âm tiết tiếng Trung tiếng Anh, nhóm tác giả khẳng định kết nghiên cứu trùng khớp với giả thuyết Kewley-Port (1982) Cụ thể, vị trí cấu âm âm tắc lùi phía sau, VOT phụ âm lớn (Chen, Chao & Peng, 2007) VOT có loại: VOT dương (positive): phụ âm bắt đầu sau burst (voicing lead) VOT âm (negative): phụ âm bắt đầu trước burst (short lag với 20-35 ms, and long lag với >35 ms) VOT sấp xỉ zero: phụ âm burst gần Dựa theo tiêu chí này, phân loại phụ âm tắc thành nhóm: hữu thanh, vơ khơng bật hơi, vô bật (Gibson, Planas, Gafos & Remirez, 2015; Lisker & Abramson, 1964) Âm tắc vô bắt đầu khoảng 50 ms (mili giây) sau burst khơng xuất giai đoạn đóng Âm tắc vơ thanh, khơng bật /p/ có VOT gần Thời lượng VOT giúp xác định phương thức phát âm phụ âm hữu hay vô Cụ thể âm tắc, vô tiếng Anh có giá trị VOT dương, âm tắc vơ tiếng Việt có VOT âm Các phụ âm tắc, vơ tiếng Việt có VOT 30 ms (Nguyễn Trần Quý, 2017) VOT nhóm phụ âm tắc tiếng Anh nhiều tác giả đo thống kê Bảng bên (Docherty, 1992; Klatt, 1975; Lisker & Abramson, 1964) Bảng Giá trị trung bình VOT phụ âm tắc vô tiếng Anh Consonant /p’/ /t’/ /k’/ /p/ /t/ /k/ Lisker & Abramson, 1964 (AE) 58 70 80 1/-101 5/-102 21/-88 Klatt, 1975 47 65 70 11 17 27 Docherty, 1992 (BE) 42 64 62 15 21 27 (/p’, t’, k’/: âm tắc vô thanh, bật hơi; /p, t, k/: âm tắc vô thanh, không bật hơi; AE= Tiếng Anh theo giọng người Mỹ; BE = Tiếng Anh theo giọng người Anh; giá trị VOT đo thang mili giây (ms) 32 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Khi nghiên cứu đặc điểm ngữ âm nhóm phụ âm tắc vơ tiếng Anh, kết luận quan trọng nêu Thứ nhất, Kewley (1982) cho dựa vào VOT, xác định vị trí cấu âm âm theo quy tắc vị trí cấu âm phụ âm lùi sau, VOT phụ âm lớn dần Cụ thể, âm /k/ (ngạc mềm) có VOT lớn âm /t/ (chân răng); âm /t/ có VOT lớn âm /p/ Chen, Chao Peng (2007) đồng tình với kết luận họ khảo sát VOT nhóm phụ âm tắc vơ tiếng Anh tiếng Trung Quốc Thứ hai, phụ âm tắc đầu âm tiết thường phát âm trọn vẹn so vói phụ âm tắc tương ứng cuối âm tiết (Crystal & House, 1988) Trong tiếng Việt, Nguyễn Trần Quý (2017) cho biết nhóm phụ âm tắc đầu âm tiết tiếng Việt có VOT 30 ms – tương ứng với đặc điểm phụ âm hữu Điều trùng khớp với nhận định Hoàng Thị Châu (2008) Nguyễn Tài Cẩn (1997) Cụ thể, tượng yết hầu hóa xảy với âm tắc nổ /t/, /k/, /h/ đầu âm tiết tiếng Việt khiến âm bị hữu hóa Cịn phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ tiếng Việt khơng có bật ảnh hưởng ngun âm trước (Đồn Thiện Thuật, 1980; Hoàng Thị Châu, 2008; Nguyễn Tài Cẩn, 1997) Từ sở lý luận mặt ngữ âm học đây, đề tài tiến hành nhằm tìm điểm giống khác cách phát âm nhóm phụ âm tắc vơ /p/, /t/, /k/ vị trí đầu cuối cấu trúc âm tiết tiếng Anh sinh viên Việt Nam (SVVN) sinh viên Mỹ (SVM) Phạm vi đối chiếu Bài nghiên cứu đối chiếu cách phát âm phụ âm /p/, /t/, /k/ vị trí đầu cuối cấu trúc âm tiết cách phát âm SVVN so với cách phát âm SVM Phương pháp nghiên cứu 4.1 Thủ pháp đối chiếu Bài nghiên cứu sử dụng thủ pháp so sánh tiên đoán luận giải kỹ thuật: so sánh giá trị VOT dùng sơ đồ sóng âm để đối chiếu cách phát âm SVVN cách phát âm SVM cấp độ câu 4.2 Cách tiến hành Đối tượng: Âm ghi âm lưu lại dạng *.wav Bảng câu dùng để thu âm gửi đến 30 SVVN trường Đại học Dầu khí Việt Nam 30 SVM Học viện Mỏ Công Nghệ New Mexico (NMT), Hoa Kỳ Các câu dùng để thu âm (Phụ lục 1) tác giả thiết kế để khảo sát phụ âm /p/, /t/, /k/ vị trí đầu cuối từ tiếng Anh Cách thức tiến hành lấy mẫu ghi âm: Từ chứa âm mục tiêu (/p/, /t/, /k/ đầu cuối âm tiết) đặt câu Việc đặt từ mục tiêu câu giúp âm mục tiêu có bối cảnh ngữ âm cân tốt Bảng câu gửi qua thư điện tửcủa SVVN trường Đại học Dầu khí Việt Nam, gửi qua tin nhắn thư điện tử SVM Học viện Mỏ Công nghệ New Mexico (NMT), Hoa Kỳ Hai nhóm sinh viên tự ghi âm thiết bị (điện thoại, máy tính) gửi tệp ghi âm đến tác giả Sinh viên khuyến khích đọc câu bảng câu cách tự nhiên, không cần thực hành trước ghi âm Việc đọc câu mà không cần thực hành trước giúp sinh viên có tâm lý tự 33 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 nhiên Đồng thời từ chứa âm mục tiêu xuất tự nhiên câu Điều khiến sinh viên khơng chủ ý đốn âm mục tiêu nằm từ Với tâm lý tự nhiên đó, sinh viên thể cách phát âm nhóm phụ âm khảo sát cách có thể, tránh trường hợp cố gắng điều chỉnh cách phát âm chuẩn Trong môi trường ngữ lưu ngẫu nhiên thế, việc khảo sát đặc điểm ngữ âm VOT độ bật cho kết xác thực Các tệp ghi âm đạt chọn để phân tích tệp có chất lượng âm tốt, khơng bị rè, khơng có tạp âm Tác giả tiến hành chọn mẫu ghi âm cách xem hình ảnh sóng âm phần mềm Praat Những tệp ghi âm cho sóng âm có đường sóng nhiễu lớn, khó xác định VOT phụ âm bị loại bỏ Sau sàng lọc chất lượng âm thanh, 07 mẫu ghi âm SVVN 07 mẫu ghi âm SVM chọn để phân tích Các mẫu ghi âm chọn sở độ tuổi, giới tính vùng miền Cụ thể, nhóm 07 SVVN, có nam nữ độ tuổi từ 19 đến 21 Các em sống vùng Tây Nam Bộ, nói phương ngữ Nam tiếng Việt Tương tự, nhóm SVM, nam nữ độ tuổi từ 19 đến 22 Các em người Mỹ xứ sinh lớn lên vùng Tây Nam Mỹ (bang Arizona New Mexico) Các tệp ghi âm phân tích phần mềm phân tích ngữ âm Praat Thời gian khởi phát (VOT) nhóm phụ âm đầu - tắc, vô /p/, /t/, /k/ hay trường độ nhóm phụ âm vị trí cuối từ đo đạc quang phổ âm phân tích phần mềm Praat Giá trị trung bình VOT (Mean VOT) tính trang tính Excel Đồng thời, hình ảnh quang phổ âm dùng để xác định tượng bật nhóm phụ âm tắc, vơ /p/, /t/, /k/ đầu cuối âm tiết Kết 5.1 Đối chiếu việc thể phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ Bảng Thời gian khởi phát trung bình (mean VOT) phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ SVVN SVM (giây) Mean VOT (s) SVVN SVM /p/ 0.02629 0.038 /t/ 0.06228 0.08414 /k/ 0.07485 0.1004 Bảng thống kê giá trị trung bình thời gian khởi phát phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ SVVN SVM Có thể thấy, phần phát âm hai nhóm sinh viên Việt – Mỹ, âm ngạc mềm /k/ vị trí đầu âm tiết có thời lượng khởi phát dài nhất, /t/ (âm lợi - Mỹ/răng lưỡi – Việt); âm hai mơi /p/ có thời gian khởi phát trung bình ngắn Khi đối chiếu hai nhóm, SVM phát âm nhóm phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ với thời lượng khởi phát trung bình dài SVVN Cụ thể, với âm ngạc mềm, thời lượng khởi phát trung bình SVM dài SVVN 0,025 giây Với âm đầu /t/, âm /p/, thời lượng khởi phát sinh viên Mỹ sinh viên Việt chênh lệch xấp xỉ 0,022 giây, 0,012 giây (tương ứng) Như vậy, sinh viên hai nhóm phát âm nhóm phụ âm tắc, vơ /p/, /k/, /t/ đầu âm tiết ngữ lưu, thời lượng khởi phát tăng dần vị trí phát âm lùi phía sau Khi so sánh ảnh phổ âm âm đầu /p/, /t/, /k/ hai nhóm, thấy nét tương đồng với Cụ thể, phần sóng âm âm đầu /p/ sinh viên hai nhóm gần với đoạn sóng với biên độ thấp, dao động với đường cong không tuần hồn trước đoạn sóng ngun âm /e/ từ ‘pepper’ /'pepə'/ (Hình Hình 2) 34 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Hình Ảnh phổ phụ âm đầu /p/ từ ‘pepper’ cách phát âm SVVN (V3) Hình Ảnh phổ phụ âm đầu /p/ từ pepper cách phát âm SVM (A7) Đối với phụ âm đầu /t/ (tonight), thấy dù có chênh lệch thời gian khởi phát, ảnh phổ sóng âm SVVN SVM tương đối tương đồng Cụ thể, có phần sóng âm với tần số dao động lớn biểu bật phát sau thời gian bị nén lại (Hình 3, Hình 4) Hình Ảnh phổ phụ âm đầu /t/ ‘tonight’ cách phát âm SVVN (V1) Hình Ảnh phổ phụ âm đầu /t/ ‘tonight’ SVM (A2) Tương tự, so sánh hình ảnh sóng âm phụ âm đầu /k/ (key) hai nhóm, thấy đoạn sóng âm /k/ SVM (Hình 6) có biên độ tần suất lớn SVVN (Hình 5) Điều cho thấy SVM phát âm âm đầu /k/ này, luồn nén bật mạnh hơn, tức giai đoạn đóng-giữ hơi-bật hơi-sau bật thực trọn vẹn so với SVVN 35 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 Hình Ảnh phổ phụ âm /k/ đầu (‘key’) cách phát âm SVVN (V7) Hình Ảnh phổ phụ âm đầu /k/ (‘key’) cách phát âm SVM (A2) 5.2 Đối chiếu việc thể phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ Bảng Giá trị trung bình trường độ (giây) phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ SVVN SVM VOT (mean) SVVN SVM /p/ 0.05471 0.04257 /t/ 0.02885 0.0557 /k/ 0.06228 0.09028 Bảng thống kê giá trị trung bình trường độ phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ SVVN SVM Có thể thấy, phần phát âm hai nhóm, âm ngạc mềm /k/ phát với trường độ trung bình dài nhất, âm môi /p/ Âm /t/ (âm lợi – Mỹ/ âm lưỡi – Việt) có trường độ trung bình ngắn Khi đối chiếu hai nhóm, trường độ phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ khơng giống tương quan VOT phụ âm tương ứng vị trí đầu âm tiết Cụ thể, âm ngạc mềm /k/ SVM có trường độ dài 0,028 giây so với trường độ âm cuối /k/ cách phát âm SVVN Với âm cuối /t/, trường độ trung bình cách phát âm SVM dài SVVN 0,02685 giây Ngược lại, âm cuối /p/, trường độ trung bình SVVN dài SVM 0,01214 giây Có thể thấy, phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ ngữ lưu không theo quy tắc tăng dần trường độ phát âm vị trí phát âm lùi dần phía sau Khi so sánh ảnh phổ âm cuối /p/, /t/, /k/ hai nhóm, thấy nét tương đồng với Cụ thể, phần sóng âm âm cuối /p/ sinh viên hai nhóm gần với đoạn sóng có biên độ thấp, dao động với đường cong không tuần hồn trước đoạn sóng ngun âm /e/ từ ‘pepper’ /'pepə'/ (Hình 7, Hình 8) 36 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Hình Ảnh phổ sóng âm cuối /p/ ‘pepper’ SVVN Hình Ảnh phổ sóng phụ âm cuối /p/ từ ‘pepper’ SVM (A3) Đối chiếu ảnh phổ sóng âm cuối /t/ hai nhóm, có 5/7 (xấp xỉ 71,43%) sinh viên Việt Nam 4/7 (xấp xỉ 57,14%) sinh viên Mỹ bật cho âm cuối /t/ Trên sơ đồ sóng âm (Hình 9, Hình 10) khơng có đoạn sóng âm /t/ sau vị trí ngun âm đơi /ai/ từ ‘tonight’ /tə'nait/ Hình Ảnh phổ sóng âm thiếu phụ âm cuối /t/ ‘tonight’ (/tə'nait/) SVVN (V3) Hình 10 Ảnh phổ sóng âm thiếu phụ âm cuối /t/ ‘tonight’ (/tə'nait/) SVM (V3) Ngược lại, sóng âm sinh viên cịn lại thể rõ phụ âm cuối /t/ (Hình 11) Sau nguyên âm đôi /ai/ /tə'nait/, khoảng trống tiếp nối đoạn sóng âm có cường độ lớn trường độ dài (0,116402 giây), thể tắt, bật cho phụ âm /t/ vị trí cuối âm tiết 37 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 Hình 11 Ảnh phổ phụ âm cuối /t/ từ ‘tonight’ (/tə'nait/) SVM (A3) Khi đối chiếu ảnh phổ sóng âm cuối /k/ từ ‘desk’ /desk/ hai nhóm (Hình 12, Hình 13), thấy theo sau sóng âm phụ âm /s/ khoảng trống tiếp nối đoạn sóng âm với trường độ dài cường độ lớn Điều chứng tỏ phụ âm cuối /k/ thể với đầy đủ giai đoạn q trình phát âm (đóng, giữ hơi, bật hơi, sau bật hơi) Tuy nhiên, có 3/7 (xấp xỉ 42,86%) SVVN phụ âm cuối /k/ (Hình 14) Hình 12 Ảnh phổ sóng âm có phụ âm cuối /k/ từ ‘desk’ /desk/ SVVN (A1) Hình 13 Ảnh phổ sóng âm có phụ âm cuối /k/ cách phát âm SVM (A10) Hình 14 Ảnh phổ sóng âm từ desk /desk/ thiếu âm cuối ‘k’ cuối SVVN (V7) 38 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Thảo luận Từ kết so sánh đối chiếu cách phát âm nhóm phụ âm tắc, vơ vị trí đầu cuối âm tiết, rút số kết luận quan trọng sau: Thứ nhất, cách phát âm nhóm âm tắc, vơ tiếng Anh /p/, /t/, /k/ vị trí đầu cấu trúc âm tiết (initial plosive stops) sinh viên Việt Nam sinh viên xứ, âm tắc với vị trí phát âm lùi phía sau có thời gian khởi phát lớn Điều hoàn toàn theo giả thuyết Kewley (1982) trùng khớp với kết nghiên cứu tác giả khảo sát VOT nhóm phụ âm (Chen et al., 2007) Thứ hai, SVVN thể âm tắc, vô đầu âm tiết với giai đoạn đóng – nén – bật – sau bật SVM Tuy nhiên, thời gian khởi phát âm SVVN thường ngắn SVM Điều lý giải từ ảnh hưởng đặc điểm âm học nhóm phụ âm tắc, vơ tương ứng tiếng Việt (Hồng Thị Châu, 2008; Nguyễn Tài Cẩn, 1997) Thứ ba, 4/7 SVM xứ không phát âm âm cuối /t/ ngữ lưu Điều trùng khớp với nhận định mức độ thể phụ âm tắc vị trí đầu cuối cấu trúc âm tiết lời nói Cụ thể, phụ âm tắc đầu âm tiết thường phát âm trọn vẹn so với phụ âm tắc tương ứng cuối âm tiết (với tỷ lệ 85% - 33%) (Crystal & House, 1988) Kết luận lý giải phần cho kết phát âm phụ âm tắc vị trí đầu – cuối âm tiết tiếng Anh SVVN Dù sinh viên có trình độ tiếng Anh tốt, phát âm âm cuối /k/, bạn âm cuối /t/ lời nói (sinh viên V1, V3) Thứ tư, bên cạnh số SVVN phụ âm cuối /p/, /t/, /k/, có sinh viên thể tốt phụ âm Đặc biệt phụ âm cuối /t/ /k/, cách phát âm sinh viên thể giống với cách phát âm SVM với giai đoạn đóng – nén – bật – sau bật Trong Tiếng Việt, nhóm phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ âm không bật Trong thực tế giảng dạy tiếng Anh cho người học lứa tuổi khác Việt Nam, tác giả nhận thấy đa số người học thể âm cuối /p/, /t/, /k/ Tuy nhiên, lý giải việc dựa vào trình độ tiếng Anh em tham gia vấn Cụ thể, sinh viên V4 V6 phát âm tốt âm cuối /t/ /k/ Hai bạn sinh viên có trình độ tiếng Anh tương đương mức trung cấp (intermediate) theo chương trình tiếng Anh trường Bên cạnh đó, sinh viên V1 V3 phát âm tốt phụ âm cuối /k/ Hai sinh viên có trình độ tiếng Anh tương đương mức sơ trung cấp (pre-intermediate) có điểm thi tiếng Anh đầu vào mức so với sinh viên khác khóa (V2, V5, V7 – bạn âm cuối /t/, /k/) Số lượng sinh viên chọn vào đề tài ít, kết nghiên cứu phục vụ mục đích tham khảo cho nghiên cứu có bối cảnh điều kiện tương tự Tuy nhiên, từ kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh với người học nhiều lứa tuổi trình độ khác nhau, địa phương khác nhau, tác giả nhận thấy học tiếng Anh, học sinh, sinh viên Việt Nam thường ý đến việc tự luyện âm Ngoài ra, học phát âm gần tách biệt với môn học kỹ khác nghe, nói, đọc, viết Ở bậc trung học phổ thông, việc đánh giá khả phát âm học sinh gần dừng lại mức độ tri nhận, giáo viên đưa câu hỏi trắc nghiệm cách phát âm, trọng âm từ học sinh hoàn thành cách chọn đáp án cho sẵn Ở bậc Đại học, kiến thức ngữ âm thực hành phát âm chưa thật đánh giá 39 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 cách quán suốt chương trình học, nhiều sinh viên chưa có động lực áp lực cần thiết để tự luyện âm Mặc khác, giới có thêm nhiều mơ hình lý thuyết giảng dạy tiếng Anh đại ‘World Englishes’, ‘English as an International Language’ Những trường phái nhấn mạnh việc chuẩn bị cho người học khả thích ứng giao tiếp tốt với mơi trường nói tiếng Anh thực tế người/ nhóm người đối thoại nói tiếng Anh với giọng không chuẩn xứ (Tiếng Anh người Ấn Độ, Tiếng Anh người Indonesia, Tiếng Anh người Nga, vv… ) Tuy nhiên, phủ nhận việc phát âm sai, âm cuối dễ dẫn đến hiểu lầm, chí thất bại giao tiếp Đối với sinh viên trường áp dụng điểm IELTS làm chuẩn đầu Tiếng Anh, việc sinh viên phát âm có ảnh hưởng lớn đến khả nghe, nói, kết thi IELTS em Vì vậy, việc khuyến khích sinh viên luyện âm điều cần thiết nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học Tiếng Anh Việc lồng ghép nội dung dạy ngữ âm phát âm vào chương trình Tiếng Anh có thể tiến hành cách quán dạy học kiểm tra đánh giá Trước hết, nội dung ngữ âm cách phát âm cần đưa vào khóa chương trình học Các hoạt động dạy/ tập ngữ âm tri nhận (perception) thực hành (performance) cần trọng Theo đó, nội dung ngữ âm cần kiểm tra đánh giá mức độ tri nhận thực hành Bên cạnh đó, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học thú vị, trị chơi vui nhộn để lơi học sinh vào học ngữ âm Đồng thời, dạy ngữ âm cho học sinh trung học sinh viên đại học, giáo viên nhấn mạnh điểm giống khác đặc điểm ngữ âm tiếng Anh tiếng Việt, rõ cách thức phát âm âm tiếng Anh Giáo viên lưu ý cho em ảnh hưởng phương ngữ tiếng mẹ đẻ (giọng bắc – trung – nam tiếng Việt) dẫn đến việc phát âm sai số nhóm phụ âm tiếng Anh cụ thể người học miền Đồng thời, giáo viên khuyến khích việc tự luyện âm học sinh Các dạng tập, hình thức học ngữ âm luyện âm đại giới thiệu đến sinh viên tập luyện âm từ phần mềm Pronunciation Power, chức thu âm Google Docs, phần mềm Elsa Speak ứng dụng điện thoại thông minh Việc xem phim tiếng Anh phương pháp luyện âm hiệu Giáo viên động viên em dành thời gian xem phim Tiếng Anh đặn; thiết kế tập/ dự án yêu cầu sinh viên xem phim hoàn thành tập/ dự án Kết luận Việc nghiên cứu đối chiếu cách phát âm phụ âm tắc vơ vị trí đầu cuối cấu trúc âm tiết tiếng Anh SVVN SVM nhằm mục đích nhận điểm giống khác cách phát âm nhóm sinh viên so với cách phát âm chuẩn người xứ Kết đối chiếu cho thấy hai nhóm sinh viên phát âm nhóm phụ âm đầu /p/, /t/, /k/ với thời gian khởi phát trung bình tăng dần vị trí phát âm lùi dần phía sau khoang miệng Bên cạnh đó, trình độ tiếng Anh yếu tố ảnh hưởng đến việc phát âm nhóm phụ âm cuối /p/, /t/, /k/ sinh viên Việt Nam Tuy nhiên, kết nghiên cứu cho thấy việc không phát âm phụ âm tắc, vô cuối âm tiết biểu thơng thường lời nói tự nhiên phụ âm thường thể trọn vẹn vị trí đầu âm tiết so với vị trí cuối âm tiết 40 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 5, Số 2, 2021 Trên kết luận số đề xuất rút từ nghiên cứu Bài nghiên cứu triển khai hoàn thành thời gian dịch Covid-19 tái bùng phát mạnh mẽ toàn giới, việc lấy mẫu ghi âm sinh viên gặp nhiều trở ngại Chất lượng tệp âm không đồng đạt chuẩn, số lượng mẫu ghi âm chọn Với số lượng mẫu nhỏ, kết nghiên cứu đề tài dùng để tham chiếu cho nghiên cứu tương tự phục vụ cho việc tham khảo để nâng cao hiệu dạy-học tiếng Anh trường sở giáo dục tương tự Tài liệu tham khảo Chen, L.M., Chao, K.Y., & Peng, J.F (2007) VOT productions of word-initial stops in Mandarin and English: A cross-language study Paper presented at the ROCLING 2007 Poster Papers Crystal, T.H., & House, A.S (1988) The duration of American-English stop consonants: An overview Journal of Phonetics, 16(3), 285-294 Đoàn Thiện Thuật (1980) Ngữ âm tiếng Việt: Đại học Quốc gia Hà Nội Docherty, G.J (1992) The timing of voicing in British English obstruents: De Gruyter Mouton Gibson, M., Planas, A.M.F., Gafos, A., & Remirez, E (2015) Consonant duration and VOT as a function of syllable complexity and voicing in a sub-set of Spanish clusters Paper presented at the Sixteenth Annual Conference of the International Speech Communication Association Hoàng Thị Châu (2008) Phương ngữ học Tiếng Việt Vietnamese Dialectology], Publishing House of Vietnam National University, Hanoi Kewley, P (1982) Measurement of formant transitions in naturally produced stop consonant-vowel syllables Journal of the Acoustical Society of America, 72(2), 379-389 Klatt, D.H (1975) Voice onset time, frication, and aspiration in word-initial consonant clusters Journal of speech and hearing research, 18(4), 686-706 Lisker, L., & Abramson, A.S (1964) A cross-language study of voicing in initial stops: Acoustical measurements Word, 20(3), 384-422 Nguyễn Tài Cẩn (1997) Giáo trình lịch sử ngữ âm tiếng Việt Nxb Giáo dục Nguyễn Trần Quý (2017) Đặc điểm âm học phụ âm đầu tiếng Việt Science and Technology Development Journal - Social Sciences and Humanities, 1(4), 68-77 Nguyễn Thành Yến (2007) Thực hành ngữ âm ngữ điệu tiếng Anh: Nhà xuất Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Phúc (2006) Ngữ âm tiếng Việt thực hành NXB ĐHQG Hà Nội Roach, P (2009) English phonetics and phonology paperback with audio CDs (2): A practical course: Cambridge University press 41 Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5, No 2, 2021 THE PRODUCTIONS OF ENGLISH VOICELESS STOPS OF VIETNAMESE AND AMERICAN PEOPLE: A CONTRASTIVE ANALYSIS Abstract: This study is to compare the production of English plosive stops of Vietnamese and American students 14 records were analyzed on the Praat software The results of comparing the voice onset time (VOT) of word-initial stops, duration of word-final stops, and spectrograms showed that VOTs of word-initial stops produced by both groups get longer when the place of articulation moves further back Some Vietnamese students could not perform final /t/, and /k/, while some American students failed with final /t/ Some recommendation are also suggested for the teaching of phonetics Key words: Plosive stops, voice onset time, duration, spectrogram 42 ... trí phụ âm đầu phụ âm cuối, âm /k/ xuất vị trí phụ âm đầu, âm /p/ xuất vị trí phụ âm cuối Cả ba phụ âm /p/, /t/, /k/ phụ âm đầu (trong cách phát âm miền Bắc theo chuẩn tả), /p/, /t/ phụ âm cuối... hữu thanh: Âm tắc ngạc mềm có VOT dài âm tắc chân Âm tắc chân lại dài âm tắc môi (Kewley, 1982) Trong nghiên cứu đối chiếu việc phát âm nhóm phụ âm tắc đầu âm tiết tiếng Trung tiếng Anh, nhóm. .. thống phụ âm tiếng Việt nói chung phát âm qua giai đoạn: tiến, giữ, lùi Đối hệ phụ âm đầu cuối tiếng Việt đối lập giai đoạn (lùi) Cụ thể, phụ âm đầu tiếng Việt phụ âm mở nên phát âm với đủ 30