Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được cho là có thể mang lại cho học sinh cơ hội và điều kiện phát triển năng lực, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng. Với hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hình thức và không gian dạy học được đổi mới, mở rộng ra ngoài lớp học; lực lượng tham gia quá trình dạy học không chỉ là giáo viên trong trường mà có sự tham gia của các thành phần xã hội,...
Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Khái quát tư biện luận 2 Lí chọn đề tài .4 Mức độ nghiên cứu đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Kết cấu đề tài B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Phần I Thực trạng vấn đề xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thực trạng việc tổ chức hoạt động TNST Nguyên nhân 10 Phần II Các biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 11 Biện pháp tổ chức thảo luận 11 Biện pháp tổ chức trò chơi 11 Biện pháp tổ chức thi 12 Biện pháp tổ chức câu lạc 13 Biện pháp sinh hoạt tập thể 13 Biện pháp lao động cơng ích 13 Biện pháp tổ chức tham quan dã ngoại 14 Biện pháp tổ chức hoạt động chiến dịch 14 Biện pháp tổ chức hoạt động nhân đạo 15 Phần III Kết luận 16 Kết quả đạt 16 Bài học kinh nghiệm 16 Đề xuất, kiến nghị 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học A ĐẶT VẤN ĐỀ KHÁI QUÁT VỀ TƯ DUY BIỆN LUẬN: Tư biện luận trình tư biện chứng gồm phân tích đánh giá thơng tin có theo cách nhìn khác cho vấn đề đặt nhằm làm sáng tỏ khẳng định lại tính xác vấn đề Lập luận phản biện phải rõ ràng, lơgíc, đầy đủ chứng, tỉ mỉ công tâm Dựa vào nghiên cứu gần đây, nhà giáo dục hoàn toàn tin tưởng trường học nên tập trung vào việc dạy học sinh tư phản biện Tư phản biện không đơn tiếp nhận trì thơng tin thụ động Đó tóm tắt trình tư tìm lập luận phản bác lại kết quả trình tư khác để xác định lại tính xác thơng tin Tư phản biện trở thành từ khóa thơng dụng lĩnh vực giáo dục Trong khứ, giảng giáo viên chủ yếu tập trung vào nội dung kiến thức, năm gần đây, xu hướng giáo dục nước tiên tiến thay đổi tư phản biện bắt đầu ý phát triển nhiều Tư phản biện kỹ suy nghĩ vượt lên phân tích logic theo lối mịn thơng thường Có số phát biểu cấu hình dạng tiên đề thực lại nhận định cá nhân sai lầm (nguỵ biện) Tư biện luận không dẫn đến kết luận xác Thứ khơng có tồn thơng tin xác Thật vậy, tin tức quan trọng thưòng bảo mật cẩn thận có nhiều thơng tin cịn chưa khám phá hết Bên cạnh đó, thành kiến ngăn chặn thành cơng việc tập trung, phân tích, đánh giá truyền đạt thơng tin Tư phản biện phân biệt, tách rời khỏi cảm quan Kết luận đưa phải đơn giản ngắn gọn Khi thu nhận thông tin, điều cần trước tiên hiểu rõ nội dung thơng tin đó, ai, điều gì, liên quan đến vấn đề gì, lĩnh vực Tiếp Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học theo, dựa sở khoa học lôgic, đặt câu hỏi : lại khẳng định A mà không phải B, B có khả A Nếu B có kết quả B1, kết quả có giống kết quả A1 khả A khơng Nếu có giống rút kết luận nào, khơng giống lý đâu Trong bước việc thu thập đánh giá thông tin, đừng đưa kết luận (đặc biệt đọc tiểu thuyết xem phim) việc làm đưa định hướng mang tính cảm nhận (perceptive orientation) thay định hướng mang tính phán xét (judgmental orientation), ngăn chặn việc phát triển cảm nhận thành phán xét Kỹ tư biện luận phần tách rời, khơng thể thiếu q trình tồn cầu hóa.Kỹ tư biện luận kỹ quan trọng giúp khám phá khía cạnh khác vấn đề.Quá trình tư biện luận động lực đường giúp tìm chân lý.Kỹ tư biện luận phần tách rời, thiếu q trình tồn cầu hóa.Kỹ tư biện luận kỹ quan trọng giúp khám phá khía cạnh khác vấn đề.Quá trình tư biện luận động lực đường giúp tìm chân lý Tư biện luận trang bị cho phương pháp nghiên cứu khoa học: Suy diễn, Qui nạp, Phân tích, Tổng hợp, Giả thuyết, Chứng minh v.v… Tư biện luận nhân tố quan trọng tất cả lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn chuyên ngành khoa học Trong khuôn khổ chủ nghĩa hồi nghi khoa học, q trình tư phản biện liên quan đến việc thu thập diễn giải thơng tin cách thận trọng dùng để đạt đến kết luận biện chứng rõ ràng Những khái niệm nguyên tắc tư biện luận giúp có nhìn đầy đủ thực tế ứng dụng Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học vào thực tiễn, mối quan hệ giải vấn đề mang tính tất yếu hiệu quả cao LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Từ thời kì đầu giáo dục nước Việt Nam dân chủ cộng hịa, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ phương pháp để đào tạo nên người tài đức là: “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội!” Đây nguyên lí giáo dục quy định Luật giáo dục hành Việt Nam Tuy vậy, thời gian vừa qua, cách hiểu cách làm, giáo dục - đào tạo chưa đạt nhiều thành công việc thực nguyên lí Quán triệt tinh thần mục tiêu Nghị Quyết số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nghĩa cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo mơi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều Đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Trong thời gian gần đây, hoạt động giáo dục biết đến với tên gọi “hoạt động trải nghiệm sáng tạo” nhận nhiều quan tâm nhà khoa học, nhà quản lí giáo dục giáo viên Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho mang lại cho học sinh hội điều kiện phát triển lực, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ Với hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hình thức khơng gian dạy học đổi mới, mở rộng lớp học; lực lượng tham gia q trình dạy học khơng giáo viên trường mà có tham gia thành phần xã hội, Việc vận dụng Tư biện luận phạm trù suy luận theo lối mở, không bị hạn chế, số lượng giải pháp không giới hạn, bao hàm cả việc Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học xây dựng điều kiện, quan điểm ý tưởng đắn để đến kết luận vấn đề đạt hiệu quả cao trình vận dụng Bằng phương pháp vận dụng Tư biện luận, tơi tìm hiểu vận dụng vào thực tế nhà trường áp dụng vào nội dung đề tài” Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo” 2.1-Cơ sở lí luận: Chương trình giáo dục phổ thông nhằm tạo người Việt Nam phát triển hài hòa thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm bản thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời Chương trình giáo dục cấp Tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực chung nêu mục tiêu giáo dục phổ thông; bước đầu phát triển tiềm sẵn có để tiếp tục học lên bậc trung học sở Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) xếp vào nội dung tự chọn bắt buộc dành cho tất cả học sinh từ lớp đến lớp 12 Đây hoạt động giáo dục, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Là hoạt động giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kỹ năng, thái độ học từ nhà trường kinh nghiệm bản thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo Trên sở vận dung kiến thức Tư biện luận để xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) đạt quả cao mang tính khả thi áp dụng qua giúp em tạo tiền đề cho việc tạo dựng nghiệp sống hạnh phúc sau 2.2-Cơ sở thực tiễn: Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Mỗi cá nhân sống môi trường xã hội thực việc học, người tiếp nhận kích thích từ mơi trường để thích nghi phát triển Việc học tự phát tự giác Hiệu quả việc học phụ thuộc vào nhiều yếu tố: tích cực cá nhân, mơi trường giáo dục, người dạy, đặc điểm sinh học cá nhân, phương pháp mà cá nhân thực hay hướng dẫn,… Việc vân dụng phương pháp Tư biện luận giúp cho nhận xét đánh giá chi tiết, cụ thể phán đoán điều kiện ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến việc thực Việc người học nhiều điều từ sống, nhiều kiến thức khoa học từ lĩnh vực khác từ phát triển trí tuệ phẩm chất nhân cách bản thân Con người học nhiều cách: học qua thầy, qua bạn, qua trường lớp hay tự học Nhưng bên cạnh cần kiến thức khả tư để hoàn thiện hạn chế sai phạm thông qua giả thuyết, mối quan hệ tư biện luận ngụy biện để hướng đến thành công Hiện nay, thường hay nói đến “hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Hạn chế giáo dục chủ yếu dạy chữ, chưa thật quan tâm đến dạy người cách toàn diện Nhằm định hướng đổi bản, toàn diện, nhiều hoạt động dạng trải nghiệm sáng tạo triển khai thực Triển khai hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo thực quan điểm, định hướng “học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Vì vậy, việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST cho học sinh dựa sở Tư biện luận cần thiết Với kiến thức học qua thực tế tơi tìm hiểu, nghiên cứu tơi chọn h đề tài “Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học” để vận dụng sơ Tư biện luận áp dụng vào thực tế MỨC ĐỘ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, mức độ nghiên cứu giới hạn vấn đề lớn: “Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học” ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu: “Xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo thông qua tiết học, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt ngoại khóa” - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh sơ áp dung Tư biện luận KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI: Ngoài phần đặt vấn đề, kết luận, tài liệu tham khảo, đề tài gồm có phần: Phần I: Nêu thực trạng vấn đề Phần II: Các biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Phần III: Kết luận Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: PHẦN I: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Thực trang việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: 1.1 Những thuận lợi: Hoạt động TNST có khả thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, tổng phụ trách Đội, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương,… Do vậy, hoạt động TNST tạo điều kiện cho học sinh học tập, giao tiếp rộng rãi với nhiều lực lượng giáo dục; lĩnh hội nội dung giáo dục qua nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác HĐTNST có nội dung đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, giáo dục phịng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS tệ nạn xã hội Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo bản thân Có nhiều Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học hình thức hoạt động TNST phổ biến là: Hình thức có tính khám phá (thực địa, thực tế, tham quan, cắm trại); Hình thức có tính trình diễn (diễn đàn, giao lưu, sân khấu hóa); Hình thức có tính cống hiến, tn thủ (thực hành lao động việc nhà, việc trường, hoạt động xã hội - tình nguyện) Nội dung giáo dục HĐTNST thiết thực gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạt động học sinh, giúp em vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi 1.2 Những khó khăn: Tuy nhiên, để thực tốt yêu cầu giúp cho môn học đạt mục tiêu đề lại chẳng đơn giản chút Với học sinh thành phố nơi nhà trường, phụ huynh có điều kiện cịn đỡ Nơi vùng thơn q, khó khăn hẻo lánh lại chẳng đơn giản Chẳng hạn, muốn tổ chức cho em thực địa, thực tế, tham quan số nơi danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, làng nghề… biết lấy nguồn kinh phí nơi đâu? Nếu phụ huynh đóng góp, nhiều em chẳng gia đình khơng có điều kiện Đã thế, lần tổ chức phải kéo theo người từ việc quản lý, lo cho em đứng, ăn uống, vui chơi cho an toàn học hỏi cho hiệu quả Như nhiều thời gian công sức nhiều người Hay việc thực hành lao động việc nhà, việc trường, hoạt động xã hội - tình nguyện Nếu học sinh trải nghiệm nhà người quản lý? Phụ huynh ư? Nhiều gia đình mải lo làm ăn nên phó thác em cho nhà trường Ở trường, đâu phải nơi có vườn trường cho em chăm sóc cây? Lao động cơng ích? Việc hoạt động xã hội tình nguyện đến thăm gia đình thương binh liệt sĩ để phụ giúp số công việc nhà cho người già neo đơn… nghe dễ để đưa học sinh tới chẳng đơn giản chút Thế quanh quẩn lại nhà trường chọn hình thức có tính trình diễn (diễn đàn, giao lưu, sân khấu hóa) Điều thực trường vào số ngày lễ, ngày kỉ niệm Nhưng trở thành môn học bắt buộc trường học dạy để đảm bảo tốt mục Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học tiêu? Bởi đó, cá nhân học sinh phải tham gia trực tiếp vào hoạt động khác đời sống nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động Thầy lúc có vai trị hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát Nguyên nhân: Thực tế cho thấy, khó hoạt động TNST việc xây dựng kế hoạch, kết hợp vận dụng để đảm bảo chất lượng đảm bảo khai thác tốt kỹ cho học sinh đặc biệt học sinh tiểu học Nhân lực để thực hướng dẫn học sinh hình thành kỹ khâu then chốt giúp học sinh lĩnh hội tri thức kỹ hoạt động TNST Nguồn kính phí để tổ chức, trì hoạt đồng vấn đề nan giải hoạt động TNST Công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh em tham gia hoạt động TNST nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng, số lượng học sinh tham gia Các em nhiều bỡ ngỡ trước hoạt động TNST tự tham gia hoạt động mà hình thành kỹ sống, rèn luyện nhân cách, kỹ mà phải có định hướng GV người hướng dẫn Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 10 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Biện pháp tổ chức thảo luận: Đây có lẽ cách thức tổ chức dạy học trải nghiệm đơn giản dễ thực với điều kiện nước ta mặt chung trường Tiểu học Thảo luận diễn phạm vi hẹp lớp học hướng dẫn điều khiển giáo viên, học sinh trao đổi tìm nguyên nhân giải pháp thực chủ đề trao đổi Giáo viên người tổ chức cịn học sinh người chủ trì, dẫn dắt, thực Tuy nhiên bước đầu học tập trải nghiệm hình thức tổ chức khó phát huy hết lực người học đặc biệt em học sinh chưa ý tới học tập Bởi giáo viên cần có hình thức tổ chức hấp dẫn với tất cả đối tượng học sinh nhằm phát triển lực người học Bên cạnh giáo viên cần vận dụng nhiều phương pháp phản biện, suy luận,… phương pháp thảo luận giúp học sinh định hình có lập trường cơng việc thực giáo viên chuẩn bị kĩ tình cho học sinh xẫy thực Để thực mơ hình TNST thi hoạt động thảo luận, nghiên cứu trước hoạt động diễn yếu tố mang lại kết quả cao học sinh co kiến thức định hoạt động Biện pháp tổ chức trò chơi: Trò chơi loại hoạt động giải trí, thư giãn đồng thời ăn tinh thần thiếu sống người Việc lựa chọn trò chơi phù Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 11 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học hợp có tác dụng tích cực tới người nói chung đặc biệt học sinh nói riêng Muốn trò chơi đường học tập tích cực địi hỏi phải có chọn lọc, tư người giáo viên cách lựa chọn trò chơi để tổ chức học tập trải nghiệm Trò chơi mang lại thuận lợi trình tổ chức dạy học trải nghiệm rõ nét là: việc phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn… Bên cạnh thuận lợi khó khăn mặt tổ chức lựa chọn địa điểm thời gian cho phù hợp để đảm bảo nội dung chương trình chuẩn Một số trị chơi sử dụng nhiều trường Tiểu học như: trò chơi học tập, trò chơi vận động, trị chơi mơ game truyền hình… Có thể thấy tổ chức trò chơi hoạt động quen thuộc dễ thực trình học tập trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục tích cực Qua trị chơi giúp em khả tư rèn trí tuệ q trình tham gia Biện pháp tổ chức thi: Tổ chức thi đòi hỏi người tổ chức phải vận dụng nhiều kỹ năng, nhiều phương pháp đảm bảo tính logic, tính tinh tế xác định mục tiêu để đạt kết quả cao trình thực Tổ chức thi nhà trường, lớp học hay ngồi khơng gian trường học Nội dung thi phong phú dễ lồng ghép nội dung giáo dục Và yêu cầu đặt thi phải mang ý nghĩa giáo dục định Việc lựa chọn cách thức thực hay làm cho thi trở nên hấp dẫn mang tính giáo dục hiệu quả địi hỏi chất xám từ nhà tổ chức mà khơng khác thầy cô giáo người trực tiếp làm nhiệm vụ giáo dục Nếu Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 12 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học tổ chức thi hình thức thật khó đem tới hiệu quả bộc lộ hết lực người học Cuộc thi có nhiều cách tổ chức nhiều hình thức khác như: Thi giải chữ, đố vui địa danh đất nước ta, hội thi kể chuyện theo tranh môi trường, … Mỗi hình thức tổ chức với chủ đề mang hay nhiều nội dung giáo dục mà có gắn kết với nội dung chương trình giáo dục kĩ sống Biện pháp tổ chức câu lạc bộ: Đây hình thức hoạt động ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu…dưới định hướng nhà giáo dục nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo người trưởng thành khác Hoạt động câu lạc địi hỏi lịch sinh hoạt định kì với chủ đề thảo luận nghiên cứu khác như: câu lạc biến đổi khí hậu, câu lạc xanh…Việc thực trì câu lạc địi hỏi có nguyên tác định về: tinh thần, thời gian, địa điểm, công bằng, công hiến sáng tạo, tơn trọng, bình đẳng… Biện pháp sinh hoạt tập thể: Hình thức sinh hoạt tập thể hình thức tổ chức quen thuộc diễn thường xuyên trường Tiểu học Đây hình thức tổ chức có gắn kết cao, đồng thời yếu tố để trì phát triển phong trào hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Biện pháp lao động cơng ích: Lao động cơng ích hình thức hoạt động mang tính tập thể cao Có thể tổ chức khn viên nhà trường làng xóm như: Vệ sinh vườn trường, sân trường lớp học; vệ sinh đường làng ngõ xóm, trồng chăm sóc Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 13 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học vườn hoa, chăm sóc bảo vệ di tích lịch sử, cơng trình cơng cộng, di sản văn hóa… Tuy nhiên việc lao động cơng ích phải xuất phát từ việc làm cá nhân, tâm người góp sức để tham gia xây dựng, tu bổ cơng trình cơng trình cơng cộng lợi ích chung cộng đồng nhằm bảo tồn cơng trình, biết yêu quý giá trị lao động có hành động cần thiết để bảo vệ, phòng chống khắc phục hành động chưa đắn Biện pháp tổ chức tham quan dã ngoại: Đây hình thức tổ chức học tập trải nghiệm hiệu quả tính hấp dẫn học sinh Các hình thức tham quan dã ngoại mà nhà trường phổ thông thành phố lựa chọn để giáo dục mơn Địa Lí: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa, nhà máy, xí nghiệp; tham quan sở sản xuất, làng nghề, tham quan viện bảo tàng, tham quan du lịch truyền thống Với điều kiện thực tế địa phương nhà trường, chúng tơi lựa chọn hình thức trải nghiệm đưa học sinh tới địa đạo Củ Chi, ăn củ mì chấm muối bên địa đạo… Học sinh hiểu nỗi khổ, vất vả kiên cường cha ơng Từ đó, dấy lên lịng khâm phục, biết ơn em lớp người trước Mỗi hình thức tham quan dã ngoại lại gắn với chủ để học tập giáo dục chương trình nguồn bổ sung kiến thức thực tiễn kĩ sống cần thiết cho học sinh Việc vận dụng nhiều phương pháp, khả tư duy, tránh khả ngụy biện theo đám đơng để hồn thành mục tiêu đề Tuy nhiên việc tổ chức tham quan dã ngoại khơng phải trường có hội khả thực yếu tố kinh phí, đảm bảo thời gian chương trình, đồng thuận từ phía phụ huynh, xã hội Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 14 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Biện pháp tổ chức hoạt động chiến dịch: Mỗi chiến dịch mang chủ đề định hướng học tập trải nghiệm như: Chiến dịch trái đất, chiến dịch làm môi trường xung quanh trường học, chiến dịch ứng phó với biến đổi khí hậu, chiến dịch bảo vệ rừng lịch sử, chiến dịch làm cho giới hơn… Quy mô hoạt động chiến dịch tổ chức khơng gian nhà trường ngồi nhà trường Việc tổ chức diễn thường xuyên phải phù hợp với điều kiện địa phương nhà trường đảm bảo vấn đề vấn đề lâu dài có tính cấp thiết giáo dục cao Biện pháp tổ chức hoạt động nhân đạo: Hoạt động nhân đạo hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, đồng cảm học sinh trước người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Thơng qua hoạt động nhân đạo, học sinh biết thêm hồn cảnh khó khăn người nghèo, trẻ em mồ côi, người tàn tật, khuyết tật, người già cô đơn khơng nơi nương tựa, người có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, đối tượng dễ bị tổn thương sống,… để kịp thời giúp đỡ, giúp họ bước khắc phục khó khăn, ổn định sống, vươn lên hòa nhập với cộng đồng Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc,… Hoạt động nhân đạo trường Tiểu học thực nhiều hình thức khác như: Xây dựng quỹ ủng hộ bạn thuộc gia đình nghèo, có hồn cảnh khó khăn; Tết bạn nghèo; Quyên góp đồ dùng học tập cho bạn học sinh khó khăn; Tổ chức trung thu cho học sinh nghèo… Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 15 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Phần III KẾT LUẬN Kết đạt được: Qua vận dụng Tư biện luận vào HĐTNST đơn vị bản thân nhận thấy rèn luyện kỹ tu vấn đề tất yếu để giúp chúng tư dự suy luận hay ngụy biện để khắc phục hạn chế, giải vấn đ việc thực kế hoạch đề đạt hiệu quả cao Sau áp dụng biện pháp trên, thấy em có chuyển biến rõ rệt Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gị bó khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu, nguyện vọng học sinh Thông qua hoạt động TNST giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Học từ trải nghiệm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác Chẳng hạn, học giới động vật, học sinh không học thông qua sách vở, em trải nghiệm thông qua việc trực tiếp quan sát, chăm sóc vật Thơng qua việc áp dụng Tư biện luận tổ chức hoạt động trải nghiệm, em không đạt mục tiêu hiểu biết loài vật đồng thời cịn hình thành phát triển tình u bản thân với thiên nhiên với lồi vật đặc biệt phát triển kỹ tư luận luận việc học tập, hoạt động tập thể sống,… Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 16 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Bài học kinh nghiệm: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp thầy trò thực học, thực hành thực nghiệm Qua trình nghiên cứu vận dụng Tư biện luận va đề tài, rút số kinh nghiệm sau: Kỹ Tư biện luận then chốt để phát huy kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh cho GV việc tổ chức hoạt động TNST nói chung hoạt động dạy – học thường ngày đạt kết quả cao Khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu tài liệu liên quan đến việc vận dụng kỹ hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Tiểu học góp phần vào việc vận dụng tổ chức hoạt động TNST cho học sinh mang lại hiệu quả cao Tăng cường hoạt động chủ đạo vào nghiên cứu tài liệu Tư biện luận, kỹ tổ chức hoạt động cho học sinh, tăng cường lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, chuyên đề xây dựng tổ chức hoạt động TNST cho học sinh để tiếp thu học hỏi kinh nghiệm Coi trọng việc xây dựng tổ chức hoạt động TNST cho học sinh cần lựa chọn hình thức phù hợp với điều kiện thực tế lớp học, địa phương Kiến nghị Đề xuất: Về phía nhà trường: Để thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhà trường phải xác định rõ mục tiêu hoạt động để cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động Tăng cường tổ chức hội thảo, sinh hoạt theo hướng thảo luận phân tích vấn đề góp phần xây dựng tạo phát triển tính tư duy, tính sáng tạo Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 17 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học gắng kết, đoàn kết cá nhân tập thể phát huy tính tư biên luận phản biện Nhà trường phải dự kiến thời gian tổ chức hoạt động trải nghiệm từ đầu năm học thể kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, đảm bảo tính hệ thống từ nhà trường đến tổ chuyên môn Kế hoạch tổ chức hoạt động phải đưa thảo luận, thống tạo đồng thuận cha mẹ học sinh trước tổ chức cho học sinh Qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân mình, nhằm hình thành thói quen tự phục vụ, kỹ học tập, kỹ ứng phó với tình xảy trường, nhà sống, kỹ giao tiếp bản; kỹ xã hội… Ngoài ra, hoạt động trải nghiệm phải gắn với chủ đề học tập, nội dung học, tích hợp nội dung giáo dục mơn Về phía giáo viên: Tích cực đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh; vận dụng có hiệu quả phương pháp dạy học tích cực Đối với chủ đề dạy học, học, tiết học, giáo viên cần tăng cường thiết kế triển khai hoạt động dạy học cả nhà trường theo hướng tối đa hóa hội trải nghiệm thực tiễn cho học sinh, gắn dạy học với thực tiễn sống hàng ngày, với văn hóa, hoạt động sản xuất địa phương Trao dồi thêm kiến thức kỹ tư để xây dựng kế hoạch giải pháp tốt để đạt mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Về phía học sinh : Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 18 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Ý thức học sinh điều định, học sinh cần học cách tự rèn luyện bản thân kỹ tư khả tự tin, mạnh dạn, biết đưa vào kỉ luật, đưa hịa nhập Đó biện pháp hữu hiệu để hình thành phát triển lực phẩm chất cho em Đề tài kết quả vận dung Tư biên luận mơ hình hoạt động TNST học sinh tiểu học rút kinh nghiệm thực tế dạy học Vì thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Rất mong đóng góp ý kiến anh ( chị) học viên, Thầy hướng dẫn Khoa để bản thân hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Dầu Tiếng, ngày 10 tháng 01 năm 2019 Người thực Nguyễn Thành Trung Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 19 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng - HĐGD ngồi lên lớp 2.Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt ngày 13 tháng năm 2012 (Quyết định số 711/QĐTTg Thủ tướng Chính phủ) Bộ GD&ĐT, Đề án Đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 (Bản dự thảo) Tài liệu tập huấn: Kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Tiểu học – NXB Đại học Sư phạm 5.Kỷ yếu hội thảo “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, kinh nghiệm quốc tế vận dụng vào điều kiện Việt Nam”, Hà Nội ngày 10 - 12, tháng 12 năm 2012 Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng (1998), Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 20 Đề tài: Một số biện pháp xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho học sinh tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Thành Trung Trang 21 ... phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều Đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Trong... trải nghiệm sáng tạo? ?? Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện... dựng mơ hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo (TNST) đạt quả cao mang tính khả thi áp dụng qua giúp em tạo tiền đề cho việc tạo dựng nghiệp sống hạnh phúc sau 2.2-Cơ sở thực tiễn: Người thực hiện: