Đang tải... (xem toàn văn)
Một tư duy lý luận ngang tầm thời đại là yêu cầu cấp thiết đối với dân tộc ta, bởi lẽ “Một dân tộc muốn phát triển phải có một tư duy lý luận phát triển”. Dân tộc ta đã phải trải qua hàn
Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 LỜI NÓI ĐẦU Chúng ta bước vào Thế kỷ XXI với biến đổi nhanh chóng khoa học, kỹ thuật cơng nghệ Điều địi hỏi phải thay đổi tư kịp thời, cách nhìn tầm nhìn cho phù hợp với yêu cầu cao thời đại, đồng thời tạo thích nghi tốt Đây tốn vận mệnh cho quốc gia, dân tộc, truyền thống lực nội sinh mình, phải tạo bước đắn để nhanh chóng tiếp cận hồ nhập vào trào lưu chung Trong giới đầy sáng tạo biến động nhanh chóng, người muốn tồn phát triển điều cần phải biết cách thích nghi, chủ động thích nghi Tuy nhiên, q trình thích nghi phải biết phát huy sở trường, lĩnh để chủ động tham gia sáng tạo Quan điểm đắn ngày kết hợp thích nghi sáng tạo Thực người biết cách thích nghi tối ưu với xã hội người có phẩm chất sáng tạo Nói đến hoạt động người với cộng đồng xã hội phải nói tới sản phẩm hiệu quả, có tồn phát triển Để đạt ý tưởng nguyện vọng này, khơng có đường ưu việt phát triển quản lý nguồn Nhân lực- đầu vào quan trọng hoạt động xã hội loài người, cách hiệu bền vững Đối với nước ta, kỉ XXI hội to lớn để phát triển bước hoà nhập, sánh vai với cường quốc giới Nhưng đồng thời thách thức vơ khó khăn, khốc liệt, địi hỏi dân tộc ta phải cố gắng cải tiến không ngừng, với nghị lực phi thường tài sáng tạo để tới thành công Một tư lý luận ngang tầm thời đại yêu cầu cấp thiết dân tộc ta, lẽ “Một dân tộc muốn phát triển phải có tư lý luận phát triển” Dân tộc ta phải trải qua hàng trăm năm chiến đấu chống giặc ngoại xâm để bảo vệ đất nước giành độc lập chủ quyền Đến nay, bước vào kỷ nguyên mới, tiếp tục lãnh đạo sáng suốt tài tình Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 Đảng, hoàn toàn hy vọng đặt trọn niềm tin đất nước người Việt nam vững bước công đấu tranh chống nghèo nàn, lạc hậu xây dựng nước Việt Nam công nghiệp hoá, Hiện đại hoá, dân giàu, nước mạnh, xã hội Công bằng- Dân chủ- Văn minh Để đạt mục tiêu này, Đảng ta vạch mục tiêu “Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố” đất nước Cụ thể phải tăng GDP (Tổng sản phẩm nước) lên gấp đôi sau thập niên, phấn đấu đến năm 2010 đưa đất nước ta trở thành nước cơng nghiệp Hơn lúc vai trị Khoa học- Công nghệ đặt lên hàng đầu với vị trí quốc sách cơng tác giáo dục, đào tạo Tri thức trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, đáp ứng kịp thời nhạy bén yêu cầu xúc, đa dạng sống Đối với doanh nghiệp thay đổi, đặc biệt Khoa học cơng nghệ, địi hỏi người lao động phải nhanh chóng nắm bắt, thích nghi điều chỉnh kiến thức, tay nghề Với bùng nổ Công nghệ thông tin phát triển vũ bão Khoa học kĩ thuật khâu giáo dục đào tạo trở nên quan trọng thiết yếu Đó chìa khố giúp cho doanh nghiệp phát triển, nâng cao suất, có tính cạnh tranh cao thị trường Chính lẽ giáo dục, đào tạo phát triển người đầu tư "Vốn" cho mục tiêu tăng trưởng lâu dài, bền vững doanh nghiệp tương lai "Nếu bạn lập kế hoạch cho năm, trồng lúa Nếu bạn lập kế hoạch cho 20 năm, trồng rừng Nếu bạn lập kế hoạch cho hàng kỷ, đầu tư vào người" (Trích Ngạn ngữ Trung Quốc) Nhận thức tình hình với mong muốn có hội hiểu rõ thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực doanh nghiệp, em chọn đề tài: “Thực trạng số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam” làm khoá luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu đề tài: Mục đích nghiên cứu đề tài phân tích đánh giá thực trạng nguồn Nhân lực có cơng ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam Trên sở đề biện pháp kế hoạch thích hợp nhằm đào tạo phát triển nguồn Nhân lực đáp ứng chiến lược phát triển kinh doanh trước mắt lâu dài của công ty Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đây đề tài thuộc nhóm ngành Khoa học Xã hội, nghiên cứu hoạt động đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm nước hoạt động Việt Nam Vậy đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài công tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam năm 1995 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp vật biện chứng, vật lịch sử, phương pháp điều tra chọn mẫu đối tượng liên quan, phân tích, tổng hợp thống kê so sánh Trong trình nghiên cứu, phương pháp sử dụng cách linh hoạt, kết hợp riêng lẻ để giải vấn đề tốt Nội dung khoá luận: Ngoài phần mở đầu kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, đề tài kết cấu thành phần sau: Chương một: Cơ sở lý luận đề tài Chương hai: Thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam Chương ba: Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 CHƯƠNG MỘT CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI MỘT SỐ TƯ TƯỞNG KINH ĐIỂN CỦA MÁC, ANGHEN VÀ LÊNIN VỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Khái quát chung: Từ thời xa xưa người nhận thức cách sâu sắc có lao động tạo cải vật chất, có lao động người tồn phát triển xã hội Thông qua lao động nhu cầu sinh học người thoả mãn mối quan hệ xã hội nảy sinh Nếu Ricácđô Smith coi lao động “Cái sáng tạo giá trị”(1), Mác chứng minh lao động “Sáng tạo nên người toàn lịch sử loài người”(1) Mặt khác, xã hội nhân tố tác động khơng nhỏ đến hình thành ý thức người Xã hội điều kiện, môi trường, phương thức để lợi ích cá nhân thực Xã hội phát triển quan hệ lợi ích cá nhân xã hội đa dạng, phức tạp phong phú Nói để thấy chất người “Cái sinh lần xong” , mà q trình người khơng ngừng tự hồn thiện nhằm chứng minh tồn trước lực lượng tự phát thiên nhiên Con người đại diện cho lực lượng sản xuất vật chất lĩnh vực kinh tế động lực chủ yếu tiến xã hội Mặc dù khoa học với thành tựu công nghệ, tư tưởng tiên tiến đóng vai trị quan trọng, tác động mạnh đến phát triển xã hội xét đến thành tựu người sáng tạo mà thành Bởi lẽ, thông qua hoạt động thực tiễn người, thông qua tác động đến q trình sản xuất thơng qua trình độ hiểu biết khoa học người lao động tiến khoa học kỹ thuật đưa vào thực tiễn Bởi lợi ích kinh tế ln động lực phát triển quan hệ sản xuất nên lực lượng sản xuất theo phải có thay đổi tích cực mặt nhận thức để thúc đẩy xã hội phát triển Nói quan hệ trình độ lao động với phát triển xã hội ta phải kể đến quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất (1)(1) “B¶n th¶o triÕt häc kinh tế năm 1844 Mác Khúa lun tt nghip Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 1.1 Nội dung Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất, trình độ phát triển lực lượng sản xuất: 1.1.1 Lực lượng sản xuất: Lực lượng sản xuất biểu mối quan hệ người với giới tự nhiên Trình độ lực lượng sản xuất thể trình độ chinh phục tự nhiên lồi người Đó kết hoạt động thực tiễn người trình tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, bảo đảm cho tồn phát triển Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động Trong đó, tư liệu sản xuất bao gồm đối tượng lao động tư liệu lao động Nếu đối tượng lao động phần giới tự nhiên người chuyển hố sáng tạo nhằm khơng ngừng mở rộng khả sản xuất tư liệu lao động cơng cụ lao động coi "Hệ thống xương cốt bắp thịt sản xuất"(2) thước đo trình độ chinh phục tự nhiên loài người Tuy nhiên, tư liệu lao động trở thành lực lượng tích cực cải biến đối tượng lao động chúng kết hợp với lao động sống Chính người với trí tuệ lực chế tạo tư liệu lao động sử dụng để thực sản xuất V I LêNin viết: “Lực lượng sản xuất hàng đầu toàn thể nhân loại công nhân, người lao động”(2) Trong yếu tố lực lượng sản xuất có tác động biện chứng Sự hoạt động tư liệu lao động phụ thuộc vào trí tuệ, hiểu biết kinh nghiệm người Ngược lại, người với tri thức khoa học không ngừng sáng tạo tư liệu lao động nhằm hoàn thiện kỹ thuật phương pháp sản xuất Như vậy, phát triển lực lượng sản xuất phát triển tư liệu lao động thích ứng với thân người, với phát triển văn hoá, khoa học, kỹ thuật Năng suất lao động xã hội thước đo trình độ phát triển lực lượng sản xuất Đồng thời, xét đến nhân tố quan trọng cho thắng lợi trật tự xã hội Ngày nay, cách mạng khoa học kỹ thuật đại tạo bước nhảy vọt lớn lực lượng sản xuất Khoa học thực trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, đóng vai trị quan trọng Thực chất cách mạng mở kỷ nguyên sản xuất tự động hoá với việc phát triển ứng dụng điều khiển học tự động vô tuyến điện tử Khoa học trở thành điểm xuất phát cho biến đổi to lớn k thut sn (2)(2) Trích V.I Lênin toàn tập, trang 38 Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 xuất, tạo ngành sản xuất mới, kết hợp với khoa học thành thể thống nhất, đưa đến phương pháp công nghệ tiên tiến đem lại hiệu cao Việc phát hiện, khai thác chế tạo nguồn lượng lượng nguyên tử, lượng mặt trời, hay thay dần người lao động sản xuất tự động hóa người máy (rơbốt) tạo biến đổi lớn chức người sản xuất Dần dần người khơng cịn phải thao tác trực tiếp hệ thống kỹ thuật mà chủ yếu sáng tạo điều khiển q trình cách chủ động: tri thức khoa học trở thành tất yếu hoạt động người sản xuất thay cho thói quen kinh nghiệm thông thường Tri thức khoa học vật chất hoá, kết tinh vào nhân tố lực lượng sản xuất từ đối tượng lao động, tư liệu lao động đến kỹ thuật, phương pháp cơng nghệ gọi "Khoa học hố sản xuất" Do khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp mà cấu thành lực lượng sản xuất thay đổi Lực lượng lao động không bao gồm lao động chân tay, mà bao gồm kỹ thuật viên, kỹ sư cán khoa học Để đạt mục tiêu kinh tế tiến xã hội việc nâng cao dần trình độ người lao động nhu cầu cấp thiết 1.1.2 Quan hệ sản xuất: Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người sản xuất Cũng lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất thuộc lĩnh vực đời sống vật chất xã hội Tính vật chất quan hệ sản xuất thể chỗ chúng tồn khách quan, độc lập với ý thức người Quan hệ sản xuất bao gồm mặt sau: - Quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất - Quan hệ tổ chức quản lý - Quan hệ phân phối sản phẩm lao động Ba mặt có quan hệ hữu với nhau, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất có ý nghĩa định tất quan hệ khác Bởi lẽ chất quan hệ sản xuất phụ thuộc vào vấn đề tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội giải phân bố Các hệ thống quan hệ sản xuất giai đoạn lịch sử tồn phương thức sản xuất định Hệ thống quan hệ sản xuất thống trị hình thái kinh tế- xã hội định tính chất mặt Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 hình thái kinh tế- xã hội Vì vậy, nghiên cứu, xem xét tính chất hình thái xã hội khơng nhìn trình độ phát triển lực lượng sản xuất mà cịn phải xét đến tính chất quan hệ sản xuất 1.1.3 Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất: Lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất hai mặt phương thức sản xuất tồn không tách rời mà tác động biện chứng lẫn hình thành quy luật xã hội Quy luật vạch rõ tính chất phụ thuộc khách quan quan hệ sản xuất vào phát triển lực lượng sản xuất Đến lượt quan hệ sản xuất tác động trở lại lực lượng sản xuất * Tính chất trình độ lực lượng sản xuất: Tính chất lực lượng sản xuất tính chất tư liệu sản xuất lao động định Tính chất cá nhân thể kết hợp sử dụng công cụ thủ công với hoạt động riêng lẻ người, tính chất xã hội lại hợp tác nhiều người với thiết bị máy móc để hồn thành sản phẩm Trình độ lực lượng sản xuất trình độ phát triển công cụ lao động, kỹ lao động, cơng nghệ sản xuất, trình độ phân cơng lao động xã hội Ngày nay, trình độ lực lượng sản xuất thể rõ ràng qua trình độ phát triển phân công lao động * Quan hệ sản xuất hình thành, biến đổi, phát triển định lực lượng sản xuất: Trong trình sản xuất, người không ngừng sáng tạo cải thiện công cụ lao động điều kiện sản xuất để giảm thiểu chi phí sản xuất tối đa hóa lợi nhuận Cùng với biến đổi kinh nghiệm sản xuất, kỹ sản xuất kiến thức khoa học người tiến theo Lực lượng sản xuất trở thành yếu tố hoạt động nhất, cách mạng quan hệ sản xuất lại tương đối ổn định, có khuynh hướng bảo thủ Lực lượng sản xuất nội dung phương thức sản xuất quan hệ sản xuất hình thức xã hội Trong mối quan hệ nội dung hình thức nội dung định hình thức; hình thức phụ thuộc vào nội dung; nội dung thay đổi trước sau hình thức biến đổi theo Tất nhiên quan hệ với nội dung, hình thức khơng phải Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 mặt thụ động mà có tác động trở lại phát triển nội dung Cùng với phát triển lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất hình thành biến đổi cho phù hợp với tính chất trình độ lực lượng sản xuất Tuy vậy, tất yếu mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất nảy sinh Bởi lẽ lực lượng sản xuất phát triển lên trình độ mới, quan hệ sản xuất khơng cịn phù hợp với trở thành chướng ngại phát triển quan hệ sản xuất cũ bị phá vỡ, quan hệ sản xuất nảy sinh để mở đường cho lực lượng sản xuất phát triển * Sự tác động trở lại quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất: Sự hình thành, biến đổi phát triển quan hệ sản xuất phụ thuộc vào tính chất trình độ lực lượng sản xuất Quan hệ sản xuất hình thức xã hội, thúc đẩy kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Sở dĩ quan hệ sản xuất tác động mạnh mẽ trở lại lực lượng sản xuất quy định mục đích sản xuất, hệ thống tổ chức quản lý sản xuất quản lý xã hội, quy định phương thức phân phối phần cải hay nhiều mà người lao động hưởng Do tác động trực tiếp vào nhu cầu kinh tế người lao động- lực lượng sản xuất chủ yếu xã hội; tạo điều kiện kích thích hạn chế việc cải tiến công cụ lao động, học tập nâng cao trình độ chun mơn, hợp tác phân công lao động Tuy nhiên, không nên hiểu quan hệ sản xuất vai trị hình thức sở hữu Mỗi kiểu quan hệ sản xuất hệ thống, chỉnh thể hữu gồm mặt: quan hệ sở hữu, quan hệ quản lý quan hệ phân phối Chỉ chỉnh thể quan hệ quan hệ sản xuất trở thành động lực thúc đẩy người hành động nhằm phát triển sản xuất Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất quy luật chung phát triển xã hội Sự tác động quy luật đưa xã hội loài người trải qua phương thức sản xuất: Công xã nguyên thủy, Chiếm hữu nô lệ, Phong kiến, Tư chủ nghĩa Xã hội Chủ nghĩa 1.2 Nội dung mối quan hệ người xã hội: Trong lịch sử tư tưởng triết học có nhiều quan điểm khác người Quan điểm tâm giải thích người từ sáng tạo thần thánh ý niệm trừu tượng siêu nhiên, quan điểm vật siêu hình lại có khuynh hướng tìm hiểu người từ góc độ tộc loại sinh học với Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 ham muốn Tuy nhiên quan niệm cách nhìn phiến diện người, khơng phản ánh người thể Chỉ có quan điểm vật lịch sử cho người thực thể thống sinh học xã hội đưa tầm nhìn khái quát người 1.2.1 Con người thực thể sinh học: Nói đến yếu tố sinh học ta muốn nói đến yếu tố hữu sinh, hữu cơ, làm cho người hình thành hoạt động cá thể sống Nói cách khác thể người với chất tâm sinh lý, ý thức khác biệt hẳn so với giới động vật 1.2.2 Con người thực thể xã hội: Yếu tố xã hội tất mối quan hệ, quy định xã hội tạo nên cá nhân người Sự hình thành chất xã hội người thơng qua lao động sản xuất Các Mác nói: “Bản thân người bắt đầu phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt mình”(3).Bởi vì: - Lao động nguồn gốc văn minh vật chất tinh thần - Lao động nguồn gốc trực tiếp hình thành ý thức - Trong lao động người quan hệ với lĩnh vực sản xuất, phân cơng phân phối sản phẩm Nói để thấy rằng, xã hội thực thể tồn độc lập bên tính sinh học người mà xã hội phương thức (hình thức) cho người thỏa mãn nhu cầu sinh học 1.2.3 Quan hệ biện chứng yếu tố sinh học yếu tố xã hội: Angghen người mối quan hệ yếu tố sinh học yếu tố xã hội người Ơng viết: “Bàn tay khơng khí quan dùng để lao động mà cịn sản phẩm lao động” (4) “Trước hết lao động; sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người” (4) Đến C.Mác vạch luận điểm: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người l (3)(3) (4)(4) C Mác Ph Angghen: Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 3, trang 29 C Mác Ph Ănggen: Toàn tập, NXB trị quốc gia Hà Nội, tập20, trang 646 Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thanh Thủy Q7N2 tổng hồ mối quan hệ xã hội” (5) Lênin thừa nhận yếu tố xã hội thường xuyên tác động có ảnh hưởng lớn đến chất phát triển người Lênin không tán thành quan điểm cho người giống mặt sinh học, có bình đẳng xã hội Bởi lẽ: “Thực bình đẳng sức lực tài người điều ngu xuẩn Nói tới bình đẳng bình đẳng xã hội khơng phải bình đẳng thể lực trí lực cá nhân”(6) Con người hệ thống hồn chỉnh mối tương tác qua lại yếu tố sinh học yếu tố xã hội thể rõ Con người phải lao động để trì tồn thoả mãn nhu cầu sinh học (nhu cầu tự nhiên) mình, đồng thời khơng ngừng hồn thiện trước phát triển xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu sinh học ngày tăng Chính vậy, chất người sinh lần xong mà q trình người tự hồn thiện để thích nghi cải thiện xã hội Một ngưng trệ nhận thức, quan điểm bảo thủ cứng nhắc người trước thay đổi chóng mặt giới tự nhiên làm cho người bị đào thải loại bỏ khỏi xã hội Việc nhận thức đắn chiến lược giáo dục, đào tạo người thời đại có ý nghĩa tích cực cho sống người cho tiến xã hội QUAN ĐIỂM, ĐƯỜNG LỐI, CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VÀ CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC: Tuy có khác mặt địa lý, trình độ phát triển nước giới ngày bị hút vào cách mạng Khoa học Công nghệ đại Tri thức khoa học xâm nhập vào mặt đời sống xã hội trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Hàm lượng chất xám sản phẩm lao động ngày cao, khoa học trở thành nguồn tăng trưởng kinh tế, sản xuất vật chất đời sống xã hội q trình quốc tế hố sâu sắc Tình hình vừa tạo thời để rút ngắn trình phát triển, vừa đặt thách thức gay gắt quốc gia lạc hậu kinh tế Với đặc điểm nước ta nước nông nghiệp lạc hậu tiến lên Chủ nghĩa Xã hội bỏ qua chế độ Tư Chủ nghĩa, nên từ đầu gặp nhiều khó khăn Như V.I.Lênin viết: “Cần phải có thời kỳ độ lâu dài từ CNTB lên CNXH (5)(5) (6)(6) C.Mác Ph.Ănggen: Toàn tập, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1994, trang 11 V.I Lênin: Toàn tập, NXB Tiến Bộ Mátxcơva 1986, tập 24, trang 440 ... một: Cơ sở lý luận đề tài Chương hai: Thực trạng công tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam Chương ba: Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào. .. đánh giá thực trạng nguồn Nhân lực có cơng ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam Trên sở đề biện pháp kế hoạch thích hợp nhằm đào tạo phát triển nguồn Nhân lực đáp ứng chiến lược phát triển kinh... cứu đề tài công tác đào tạo phát triển nguồn Nhân lực công ty Bảo hiểm Nhân thọ Prudential Việt Nam năm 1995 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp vật biện
