TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX-LENIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY lOMoARcPSD|11029029 LỜI MỞ ĐẦU Con người vấn đề trung tâm triết học, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học phức tạp, đa dạng, vô tận giá trị, ý nghĩa thực tiễn vấn đề tất thời đại Mỗi nhà triết học, trường phái triết học khác có quan điểm, nội dung sắc thái riêng biệt người, thể lập trường bối cảnh lịch sử, trị, văn hóa, xã hội khác Quan điểm Hegel phát triển theo hướng chủ nghĩa tâm, mang tính siêu tự nhiên, phi thể xác Quan điểm Feuerbach tiến cho người sản phẩm tự nhiên Tuy nhiên, đến đời triết học Marx Lenin quan điểm người chất người biểu cách toàn diện, đầy đủ hoàn toàn phát triển theo chủ nghĩa vật Khi nhìn nhận cách khách quan vào thành tựu to lớn mà Đảng Nhà nước ta đã, đạt được, chủ nghĩa Marx - Lenin chứng minh trội tiềm nghiệp xây dựng người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đối với quốc gia chủ động phát triển kiên trì đường theo định hướng xã hội chủ nghĩa ‘do dân, dân, dân’ Việt Nam, phát triển kinh tế - xã hội, xét đến người, hướng đến người Xuất phát từ thực tiễn đó, phát triển người toàn diện động lực, đồng thời chủ trương lâu dài Đảng Nhà nước ta cơng cơng nghiệp, đại hóa đất nước Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc VIII Đảng rõ: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa” Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu to lớn, vấn đề phát triển người cịn gặp nhiều khó khăn rào cản cần lưu tâm, xuất phát từ nguyên nhân khách quan chủ quan khác nhau, khiến cho chất lượng phát triển chưa tương xứng với tiềm vai trị vốn có Vì vậy, việc xác định rõ vấn đề, quan điểm lý luận thực tiễn người phát triển nguồn lực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam vấn đề có ý nghĩa cấp thiết, từ đề xuất số giải pháp thích hợp để phát huy có hiệu vai trị tích cực yếu tố người Nhận thức tầm quan trọng vấn đề người với phương hướng phát triển người Việt Nam thời đại mới, em lựa chọn đề tài “Quan điểm triết học Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay” Do kiến thức hiểu biết hạn chế, em mong nhận góp ý, dẫn trình làm Em xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|11029029 Chương I: Lý luận chủ nghĩa Marx-Lenin người 1.1 Một số quan điểm triết học người lịch sử 1.1.1 Quan niệm người triết học phương Đông Vấn đề người đề cập từ sớm, với nhiều quan điểm khác nhau, lịch sử triết học phương Đông, chủ yếu hai quốc gia Ấn Độ Trung Hoa Nhưng quan niệm đặt nặng tính chất tâm, thơ sơ, đơn giản trực quan Những tư tưởng triết học người xuất phương Đông vào kỷ VI trước Công nguyên, biểu văn hóa dân gian khác Nguồn gốc người tiếp cận theo hai khuynh hướng Thứ nhất, người xuất từ nguyên “vật chất” thực định đó, tức từ “bố mẹ” cụ thể, “bọc trăm trứng” Âu Cơ Lạc Long Quân (Việt Nam), từ “hỗn độn” vũ trụ, bà Nữ Oa nặn đất (Trung Hoa) hay từ gốc tre (Philippines) Thứ hai, người vị thần thánh xác định sinh ra, Thượng đế - vị thần tối cao sinh trời đất, giới tự nhiên người dù quan niệm Thượng đế hiểu theo cách riêng dân tộc Các nhà triết học Trung Hoa đặt vấn đề tính người lên hàng đầu, tiếp cận từ giác độ hoạt động thực tiễn trị, đạo đức xã hội Họ cho tính người Thiện (Nho gia) Bất Thiện (Pháp gia) Khác với triết học Trung Hoa, trường phái triết học Ấn Độ, tiêu biểu Phật giáo, lại tiếp cận vấn đề người từ giác độ suy tư người nhân sinh quan tầm chiều sâu triết lý siêu hình (siêu hình học) Một kết luận độc đáo Phật giáo tính Vơ ngã, Vơ thường tính hướng thiện người hành trình tìm Giác Ngộ Các trường phái triết học - tôn giáo phương Đông Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất người sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Với nhiều hệ thống triết học khác nhau, triết học phương Đơng biểu tính đa dạng phong phú, thiên vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đông biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội Tuy nhiên, chất người theo quan niệm học thuyết tôn giáo phương Đông bị phản ánh sai lầm, hướng tới giới quan thần linh 1.1.2 Quan niệm người triết học phương Tây Ở phương Tây, tư tưởng người xuất từ sớm, điển hình phải kể đến hệ thống triết học Hy Lạp La Mã cổ đại Quan niệm nguồn gốc người cho người tạo nên từ nguyên kết hợp số nguyên Theo quan điểm chủ nghĩa tâm, giới nói chung người nói riêng Thượng đế, hay thần linh tạo quy định toàn hoạt động họ Theo Socrates, người an thần linh nên việc nhận thức linh hồn xúc phạm thần linh Họ nên nhận thức giới thân giới hạn, tìm hiểu đạo đức người Cịn Plato lại cho vĩnh viễn bất biến nguyên tạo nên toàn giới tồn, tạo nên thể xác linh hồn người Thể xác phần linh hồn vĩnh viễn, bất tử, chia thành ba loại lý tính, lý trí, tình cảm, tương ứng với ba tầng lớp nhà lOMoARcPSD|11029029 cầm quyền nhà tư tưởng; binh sĩ, quân nhân; người bình dân Riêng cá nhân khơng có linh hồn trở thành nô lệ Các quan niệm sở lý luận cho nhiều tín ngưỡng, mê tín, dị đoan tư tưởng phân biệt chủng tộc Ngược lại, trào lưu vật khẳng định nguồn gốc tự nhiên người, người sản phẩm từ phát triển tự nhiên khơng phải thần linh chi phối Vai trị người, trí tuệ, đạo đức giá trị khác tự do, bình đẳng, lý tưởng đạo đức cao thượng… đề cao Xu hướng này, vừa trực tiếp vừa gián tiếp, phủ nhận vai trò lực lượng siêu nhiên đời, tồn tại, phát triển tính người Con người có khát vọng, đường riêng Vì vậy, giải phóng phát triển chất người theo hướng tiến yêu cầu điều kiện phát triển xã hội 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Marx - Lenin người 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Xét phương diện sinh học, tiền đề vật chất quy định tồn người giới tự nhiên Tức là, người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên, động vật xã hội Giới tự nhiên “thân thể vô người, đời sống thể xác tinh thần người gắn liền với giới tự nhiên” Con người phải phục tùng quy luật giới tự nhiên, quy luật sinh học di truyền, tiến học sinh học trình sinh học giới tự nhiên Điểm khác biệt đặc biệt quan trọng người thực thể sinh học khác thể chỗ người phận đặc biệt, quan trọng giới tự nhiên, lại có khả biến đổi giới tự nhiên thân mình, dựa quy luật khách quan Xét phương diện xã hội, người thực thể xã hội, thực hoạt động hoạt động xã hội Hoạt động xã hội quan trọng người lao động sản xuất Theo C Marx Ph Engels, người “là giống vật lao động mà khỏi trạng thái túy lồi vật” Con vật phải sống hoàn toàn dựa vào sản phẩm tự nhiên chúng Trong đó, người lại sống lao động sản xuất, cải tạo tự nhiên, sáng tạo vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu, mong muốn Nhờ có lao động sản xuất, người không thực thể sinh học mà trở thành thực thể xã hội, thành chủ thể “lịch sử có tính tự nhiên”, có lý tính “bản xã hội” Ngồi quan hệ lẫn lao động sản xuất, người cịn có hàng loạt quan hệ xã hội ngày phong phú, đa dạng khác người với người Con người khơng thể tách khỏi xã hội xét đến cùng, xã hội sản phẩm tác động qua lại lẫn người Nhờ lao động giao tiếp xã hội, tư duy, ý thức người phát triển Ngơn ngữ tư biểu rõ phương diện người thực thể xã hội Như vậy, người, mặt tự nhiên tồn thống với mặt xã hội Tính sinh học sở tất yếu tự nhiên lồi người tính xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải mang giá trị văn minh người, cịn nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh hoạt 1.2.2 Con người sản phẩm lịch sử thân người Kế thừa quan niệm tiến lịch sử tư tưởng nhân loại dựa vào thành tựu khoa học, chủ nghĩa Mác - Lênin khẳng định người vừa sản phẩm lOMoARcPSD|11029029 phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm lịch sử xã hội lồi người thân người Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, Marx cho tiền đề lý luận tư biện chứng vật lịch sử ông người thực hoạt động, lao động sản xuất làm lịch sử mình, làm cho họ trở thành người tồn Nhưng khác với vật, người không thụ động để lịch sử làm thay đổi người chủ thể lịch sử 1.2.3 Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử Con người không tồn khơng giới tự nhiên lịch sử xã hội Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Nhưng quan trọng cả, người chủ thể lịch sử - xã hội C.Marx khẳng định rằng: “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục… học thuyết qn người làm thay đổi hồn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Thơng qua q trình cải biến tự nhiên hoạt động thực tiễn, người thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội, làm phong phú thêm giới tự nhiên tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Khi cải biến tự nhiên, người làm lịch sử mình, tức người chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức làm biến đổi đời sống xã hội Từ hoạt động vật chất tinh thần, người thúc đẩy xã hội vận động từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Sự tồn toàn lịch sử xã hội loài người khơng xuất khơng có hoạt động người tạo quy luật xã hội 1.2.4 Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Con người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ mang tính xã hội, quan hệ người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Các quan hệ xã hội có nhiều loại: quan hệ khứ, quan hệ tại, quan hệ vật chất, quan hệ tinh thần, quan hệ trực tiếp, gián tiếp, tất nhiên ngẫu nhiên… Tất góp phần hình thành chất người Khi quan hệ xã hội thay đổi sớm muộn, nhiều, chất người thay đổi theo Trong tác phẩm Luận cương Feuerbach, C.Marx nêu lên luận đề tiếng: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” Điều khẳng định khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội mà sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Quan niệm giúp nhận thức đắn, tránh khỏi cách hiểu thô thiển mặt tự nhiên, sinh học người lOMoARcPSD|11029029 Chương II: Thực trạng vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa nước ta 2.1 Cơng nghiệp hóa - đại hóa Việt Nam 2.1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế ● Bối cảnh kinh tế quốc tế Quá trình hội nhập kinh tế, tài quốc tế tiếp tục diễn sâu rộng tác động lớn đến phát triển hầu hết quốc gia Tồn cầu hóa thương mại, đầu tư tài tiền tệ diễn mạnh mẽ, kéo theo q trình quốc tế hóa hệ thống tài - tiền tệ, dẫn tới phụ thuộc lẫn ngày gia tăng phạm vi toàn giới Sự cạnh tranh vốn, nguồn lực công nghệ quốc gia diễn gay gắt q trình tồn cầu hóa đẩy mạnh Tiến khoa học - kỹ thuật trở thành phương tiện, công cụ thúc đẩy hợp tác quốc tế định hướng phát triển kinh tế - tài giới, tạo hội thuận tiện cho nước sau bắt nhịp tham gia vào chuỗi kinh tế toàn cầu Các mối quan hệ trị, kinh tế, tài quốc tế ngày có vai trị quan trọng chi phối lẫn nhau, đồng thời tồn cầu hóa kéo theo việc giảm sút tính độc lập q trình thực sách kinh tế nói chung tài nói riêng quốc gia Kinh tế giới dự báo có biến đổi khó lường Khoảng cách nhóm nước phát triển kinh tế phát triển có xu hướng ngày gia tăng Chính sách đối phó giải khủng hoảng với trình phục hồi kinh tế giới đem đến thay đổi cấu trúc phương thức quản lý vĩ mô nhiều kinh tế ● Bối cảnh kinh tế nước Những thành tựu sau 30 năm đổi làm cho tiềm lực Việt Nam không ngừng mở rộng, bao gồm tiềm lực tài nhà nước Quá trình tái cấu kinh tế gắn với đổi mơ hình tăng trưởng đạt kết bước đầu, tạo môi trường thuận lợi tiền đề quan trọng để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mức sống chất lượng sống nhân dân ngày nâng cao, nghèo đói bước đẩy lùi, đời sống cải thiện, hệ thống an sinh xã hội ngày phát triển Tăng trưởng kinh tế góp phần quan trọng củng cố tiềm lực sức mạnh tài quốc gia; quy mơ thu, chi ngân sách nhà nước mở rộng, dự trữ nhà nước tăng cường Cùng với đó, trình hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ phát huy hiệu quả, tạo hội khai thác nguồn lực bên Hệ thống pháp luật nước điều chỉnh để bước tuân thủ hệ thống chuẩn mực, tôn trọng tính thích ứng với thơng lệ quốc tế, phù hợp với quy luật kinh tế thị trường Các yếu tố kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa khơng ngừng hồn thiện phát huy hiệu việc thúc đẩy phát triển mặt đời sống kinh tế - xã hội nói chung nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nói riêng Bên cạnh mặt thuận lợi, kinh tế gặp phải khơng khó khăn, thách thức lOMoARcPSD|11029029 2.1.2 Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa Kế thừa có chọn lọc tri thức văn minh nhân loại, rút kinh nghiệm lịch sử trình tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thực tiễn cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam thời kỳ đổi mới, Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ bảy khóa VI, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Đảng Nhà nước ta xác định: cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến, đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học - công nghệ nhằm tạo suất lao động xã hội cao Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa Đảng Nhà nước xác định rộng quan điểm trước đó, bao gồm hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội, sử dụng phương tiện phương pháp tiên tiến, đại với kỹ thuật công nghệ cao 2.1.3 Tính tất yếu khách quan trình cơng nghiệp hóa, đại hóa vai trị phát triển người q trình Cơ sở vật chất - kỹ thuật tương ứng yếu tố xác lập vững phương thức sản xuất xã hội Chủ nghĩa xã hội muốn tồn phát triển cần phải có kinh tế tăng trưởng dựa lực lượng sản xuất chế độ công hữu xã hội chủ nghĩa tư liệu sản xuất Việt Nam lên chủ nghĩa xã hội từ kinh tế nông nghiệp lâu đời lạc hậu, sở vật chất khoa học kỹ thuật thấp, trình độ lực lượng sản xuất chưa cao… Do vậy, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa xảy điều tất yếu Trong đó, nguồn nhân lực động lực quan trọng thúc đẩy trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Cụ thể: Một là, yếu tố bên cạnh yếu tố người vốn, tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất, tồn dạng tiềm năng, phát huy Chúng phát huy tác dụng người điều khiển sử dụng người nguồn lực có tư duy, trí tuệ nhận thức cách khai thác, điều khiển gắn kết nguồn lực khác với nhau, tạo nên sức mạnh tổng hợp vô to lớn để thúc đẩy q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Hai là, nguồn lực ngồi người có giới hạn, khơng bất biến, cạn kiệt khai thác thời gian Còn yếu tố người mà cốt lõi trí tuệ lại nguồn lực vơ hạn Con người khơng có khả sinh sản sinh học mà cịn khơng ngừng phát triển mặt trí tuệ thể chất nhờ học tập Từ đó, người góp phần cải tạo, nâng cấp nguồn lực khác, hay sáng tạo yếu tố chưa có giới tự nhiên Ba là, theo quan điểm Marx người có sức mạnh to lớn trí tuệ lồi người vật thể hóa trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Trong thời đại công nghệ khoa học phát triển vũ bão, nước công nghiệp phát triển vận động theo hướng tri thức Nguồn lợi thu từ tri thức chiếm nửa tổng giá trị tài sản quốc gia Bốn là, từ học, kinh nghiệm lịch sử nhiều quốc gia thực tiễn khẳng định trình cơng nghiệp hóa, đại hóa cịn phụ thuộc vào chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước, phụ thuộc nhiều vào ý thức lực nhận thức cá nhân lOMoARcPSD|11029029 Nói tóm lại, yếu tố người yếu tố tiên quyết định thành bại q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, đồng thời mục tiêu hướng tới trình 2.2 Quan niệm người cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Nghiên cứu tăng trưởng kinh tế nước giới qua nhiều giai đoạn lịch sử, lý thuyết tăng trưởng yếu tố quan trọng tăng trưởng kinh tế nguồn nhân lực Các yếu tố khác máy móc, thiết bị, tài ngun thiên nhiên, hay cơng nghệ sản xuất phát huy tối đa hiệu người có trình độ chun mơn, kỹ thuật Lý thuyết tăng trưởng C.Marx cho việc sử dụng tư bất biến không tạo giá trị thặng dư, tồn dạng lợi nhuận mà có tư khả biến đem lại giá trị thặng dư trình sản xuất tư chủ nghĩa Nguyên nhân giá trị sử dụng hàng hóa sức lao động, vận dụng hay tiêu dùng, tạo giá trị (v+m) lớn giá trị thân C Mác khẳng định kinh tế thị trường tư chủ nghĩa, nhà tư coi người khác phương tiện để lợi dụng Ngược lại, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, ưu tiên người lên hàng đầu, xác định người động lực mục tiêu phát triển Kế thừa quan điểm chủ nghĩa Marx - Lenin tiến trình xây dựng xã hội mới, Đảng Nhà nước nhiều lần nhấn mạnh “Con người vốn quý nhất, chăm lo hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta” Nghị Trung ương khóa VIII Định hướng chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 thể rõ quan điểm “lấy việc phát huy nhân tố người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục khẳng định: chiến lược người phải nằm vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hố, đại hố Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Vì vậy, chủ trương, sách nhằm phát huy nhân tố người xuất phát từ quan điểm cho nhân dân người sáng tạo lịch sử, chủ nhân thực xã hội, chủ thể hành động kinh tế, văn hoá xã hội mục tiêu toàn nghiệp cách mạng phục vụ nhân dân Việt Nam đặt mục tiêu lâu dài vào người, coi trọng việc nâng cao trí tuệ; coi việc bồi dưỡng, phát triển nguồn lực người yếu tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nền cơng nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu phát triển người tồn diện, tức khơng hiểu người với tư cách người lao động sản xuất mà cịn cơng dân xã hội, cá nhân gia đình, tập thể, thành viên cộng đồng, dân tộc; không người lao động chân tay mà người lao động trí óc Mục tiêu phát triển người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa bao gồm: Một là, người lao động Việt Nam phải có lịng u nước nồng nàn, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần tự cường dân tộc cao Hai là, người lao động phải có trí tuệ cao Ba là, người lao động phải có lực hoạt động thực tiễn tốt Bốn là, người lao động phải biết chủ động hội nhập quốc tế Năm là, yếu tố thiếu người lao động sức khỏe thể tốt, trí lực cao Sáu là, người lao động phải có tác phong lao động cơng nghiệp Bảy là, người lao động phải có văn hóa sinh thái Tám là, người lao động phải có lực phát huy giá trị truyền lOMoARcPSD|11029029 thống, giá trị văn hóa dân tộc, kết hợp với việc tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại 2.3 Thực trạng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước 2.3.1 Về số lượng nguồn lực Trong năm qua, tác động yếu tố sinh sản tự nhiên di dân tác động q trình thị hóa, đặc biệt tác động cơng nghiệp hóa, đại hóa với phát triển tăng trưởng kinh tế cao…làm cho dân số Việt Nam tăng lên cấu dân số biến đổi Hiện nay, dân số Việt Nam xếp thứ khu vực Đông Nam Á (sau Indonesia Philippines), xếp thứ khu vực Châu Á, xếp thứ 15 giới Tổng dân số Việt Nam năm 2014 ước tính đạt 92.447.315 người, tăng 981.580 người so với 1/4/2015 1.953.963 người so với 1/4/2014 (GSO, 2016) Khi nhìn vào quy mơ dân số theo độ tuổi, Việt Nam thời kỳ cấu “dân số vàng" Điều mang lại hội lớn để tận dụng nguồn nhân lực có chất lượng cho tăng trưởng kinh tế phát triển bền vững đất nước Tuy nhiên, khơng có quan tâm có sách phát triển phù hợp, cấu “dân số vàng” không đem lại tác động tích cực cho phát triển đất nước mà áp lực việc làm, trật tự, an ninh xã hội… Vì thế, tận dụng cấu “dân số vàng” địi hỏi có sách phù hợp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, tăng suất lao động, tạo việc làm cho lực lượng lao động trẻ, bảo đảm an sinh xã hội cho người già người dễ bị tổn thương, bảo đảm bình đẳng giới 2.3.2 Về chất lượng nguồn lực Thứ nhất, trình độ học vấn, chun mơn - kỹ thuật: Số năm học trung bình dân số 20 - 24 tuổi theo vùng, nơi cư trú giới tính Cho đến nay, đa số người độ tuổi đến trường học tập, trình độ học vấn người lao động nâng lên: cán tốt nghiệp đại học có 1,16 cán tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp 0,92 công nhân kỹ thuật; vạn dân có 181 sinh viên đại học Tỷ lệ biết chữ người lớn (trên 15 tuổi) tăng từ 86,1% năm 1990 lên 94% năm 2004 Nhiều tỉnh thành công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục trung học sở Theo Tổng cục thống kê (2007), độ tuổi học trung bình dân số thuộc nhóm tuổi 20 - 24, lực lượng lOMoARcPSD|11029029 lao động trẻ, có số năm học bình quân 9,6 năm Tuyệt đại đa số dân số làm việc có trình độ phổ thơng (91%); 5,7% dân số làm việc có trình độ từ cao đẳng trở lên Thứ hai, cấu chuyển dịch cấu nguồn lực người theo nhóm ngành Theo điều tra dân số lao động thời kỳ 2015 – 2019, lực lượng chiếm tỷ trọng lớn tổng lao động Việt Nam lao động làm khu vực “Nghề đơn giản” Trong năm 2019 có 1/3 tổng số lao động (35%) làm việc nằm khu vực “Nghề đơn giản” giảm 4% so với năm 2015 Đứng thứ hai cấu lao động nhóm ngành dịch vụ với gần 1/5 tổng số lao động (17% năm 2015 18% năm 2019) Nhóm thợ thủ cơng thợ khác, thợ lắp ráp máy móc, thiết bị tăng từ 9% 15% năm 2015 lên 14% 12% năm 2019 Nhóm nghề truyền thống nơng lâm nghiệp chiếm 1/5 tỷ trọng cấu lao động Việt Nam, giảm 3% 2015 đến 2019 Trong nhóm lao động thuộc khu vực chun mơn kỹ thuật bậc cao chiếm 8% cấu, cao 1% so với khu vực nông, lâm, thủy sản vào năm 2019 Các ngành chuyên môn kỹ thuật bậc trung, nhân viên nhà lãnh đạo chiếm 3%, 2% 1% cấu lao động lOMoARcPSD|11029029 Cơ cấu lao động Việt Nam có chuyển dịch nghề nghiệp vòng năm qua Cụ thể lao động làm “Nghề nông, lâm, ngư nghiệp” sụt giảm mạnh mức 26% từ 5.3 triệu lao động năm 2015 xuống triệu lao động Trong đó, ngành “Chun mơn kỹ thuật bậc cao”, “Thợ lắp ráp vận hành máy móc, thiết bị”, và“Thợ thủ cơng thợ khác có liên quan” có tăng mạnh lao động Cụ thể, lao động thuộc nghề địi hỏi “Chun mơn kỹ thuật cao” “Thợ thủ công thợ khác có liên quan” năm 2019 tăng 1/5 so với năm 2015 Riêng “Thợ lắp ráp vận hành máy móc thiết bị” tăng 2/5 mức 43% vào năm 2019 so với 2015 từ 4.6 triệu lao động lên 6.6 triệu lao động Các ngành khác có thay đổi khơng đáng kể có mức tăng giảm khoảng – 10% Cụ thể “Nghề đơn giản” giảm 10% từ 20.9 triệu lao động năm 2015 xuống 18.8 triệu lao động năm 2019 “Nhà lãnh đạo” “ Khác” giảm mức 9% 8% Ngược lại, “Chuyên môn kỹ thuật bậc trung”, “Nhân viên” “Dịch vụ cá nhân, bảo vệ bán hàng” tăng mức 10%, 9% 8% Thứ ba, suất lao động: Việt Nam có nhiều nỗ lực mạnh mẽ việc cải thiện năng suất lao động năm gần đây, nhờ suất lao động Việt Nam có cải thiện đáng kể, giá trị tốc độ Bình quân giai đoạn 2016-2020 tăng 5,8%/năm, cao giai đoạn 2011-2015 (4,3%) vượt mục tiêu đề (5%) Đóng góp suất nhân tố tổng hợp (TFP) bình quân năm đạt khoảng 45,2% (mục tiêu đề 30-35%) Thứ tư, đặc điểm tâm lý – xã hội, tính cách người Việt Nam Con người Việt Nam kế thừa phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp hệ trước lịch sử như: Yêu quê hương, đất nước, người, cần cù, sáng tạo học tập lao động, động, dễ tiếp thu mới, nắm bắt công nghệ nhanh, có ý thức cầu tiến Những phẩm chất nhân dân ta thể thích ứng với điều kiện tự nhiên lịch sử dải đất hình chữ S tạo dựng nên tính cách riêng, sắc thái văn hóa đặc thù Khi bước vào thực cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, tính cách sắc thái văn hóa nói trên, có tác động tích cực đến việc phát huy nguồn lực người Việt Nam 10 lOMoARcPSD|11029029 Chương III: Một số giải pháp xây dựng nguồn nhân lực nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa 3.1 Những hạn chế người Việt Nam Sau 35 năm thực công đổi mới, nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Điều thể rõ nét suất lao động toàn xã hội nâng cao, tạo tốc độ tăng trưởng nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, tiềm lực quốc gia Tuy nhiên, nghiêm khắc nhìn nhận thành tựu đạt nêu so với nguồn lực đầu tư, công sức bỏ ra, với điều kiện, vận hội thời đem lại, nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam phát triển chưa tương xứng với tiềm năng, nhiều rào cản hạn chế Một là, chất lượng nhân lực mặt thể lực, kỹ năng, thái độ lao động quan hệ xã hội thấp Lực lượng lao động Việt Nam gặp nhiều hạn chế chất lượng, trình độ chun mơn, nghề nghiệp, kỹ lao động, thể lực văn hố lao động cơng nghiệp Đại phận lao động nước ta chưa đào tạo đầy đủ, số người đào tạo chiếm tỷ lệ thấp Xét tổng thể nước, số lượng lao động chưa qua đào tạo nghề nghiệp cao, chiếm 74,7%; chất lượng người lao động hạn chế, bất hợp lý phân công lao động đào tạo lĩnh vực sản xuất khó khăn phân bổ dân cư nhỏ Năng lực phẩm chất nhiều cán bộ, cơng chức cịn yếu, phận khơng nhỏ thối hóa, biến chất Mặt khác, người lao động nước ta hạn chế thể lực; phát triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại, đại đa số người lao động quen theo kiểu sản xuất nhỏ lao động giản đơn Hai là, lao động phổ thông dư thừa nhiều, lao động kỹ thuật thiếu, chuyên gia thiếu hụt Nhìn chung kinh tế quốc dân cịn thiếu nhiều lao động cán có tay nghề trình độ kỹ thuật, nghiệp vụ cao, đặc biệt thành phố lớn, nơi có nhiều quan, doanh nghiệp, khu chế xuất - khu công nghiệp Ba là, cấu đào tạo không phù hợp với nhu cầu lao động xã hội Trên thực tế, mối quan hệ đào tạo thị trường lao động lỏng lẻo, bên đào tạo bên sử dụng có quan hệ với Điều dẫn đến tượng trường đào tạo theo chủ quan mà khơng tính tới nhu cầu xã hội cần lao động loại ngành nghề tức chủ yếu đào tạo theo khả "cung" chưa thực đào tạo theo "cầu" doanh nghiệp Chính thế, có thừa thiếu nhân lực cục bộ; số ngành thiếu lao động có trình độ số ngành lại thừa, nhiều sinh viên tốt nghiệp khơng tìm việc làm Bốn là, suất lao động Việt Nam thấp so với quốc gia khác khu vực Báo cáo 2020 Tổ chức Năng suất châu Á (APO) cho thấy suất lao động Việt Nam tụt hậu so với Nhật Bản 60 năm, so với Malaysia 40 năm Thái Lan 10 năm Theo ước tính Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) năm 2020, suất lao động Việt Nam thấp lần so với Malaysia; lần so với Trung Quốc; lần so với Thái Lan, lần so với Philippines 26 lần so với Singapore 11 lOMoARcPSD|11029029 3.2 Những giải pháp xây dựng người Việt Nam thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa Một là, Đảng Nhà nước cần gắn chiến lược phát triển người với chiến lược phát triển kinh tế Sự phát triển nâng cao nguồn nhân lực động lực cho tăng trưởng kinh tế thông qua kết hợp chặt chẽ chiến lược kinh tế chiến lược phát triển người, thể qua xu hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội, hợp tác trường học với doanh nghiệp đào tạo nhân lực Từ đó, giải tình trạng thiếu hụt nhân lực có trình độ, tay nghề kỹ cần thiết cho phát triển kinh tế, biến gánh nặng dân số trở thành lợi cạnh tranh nước ta qua trình hội nhập Hai là, cải cách giáo dục đại học đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; kết hợp chặt chẽ với khoa học - kỹ thuật - công nghệ Chất lượng giáo dục đào tạo có tầm ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng nguồn lực người Trong đó, hai yêu cầu cấp thiết phải gắn đào tạo nhà trường với yêu cầu thị trường lao động gắn đào tạo giáo dục với ứng dụng khoa học kỹ thuật nhằm khắc phục bất hợp lý cấu đội ngũ cán có trình độ chun mơn kỹ thuật, cân đối nghiêm trọng phân bố cán khu vực sản xuất vật chất phi vật chất, thành thị nông thôn, khu vực quốc doanh khu vực tư nhân Ba là, Đảng Nhà nước cần nâng cao chất lượng quản lý cách có hiệu nguồn nhân lực trước yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập cạnh tranh Nước ta cần phân định rõ thẩm quyền, trách nhiệm, chế phối hợp quan, tổ chức công tác đạo, quản lý tổ chức thực chiến lược, chương trình, kế hoạch phát triển nguồn lực người Bốn là, thực sách thu hút nhân tài Việt Nam cần tập trung đào tạo, thu hút, sử dụng nguồn lực người vừa mang tính tổng thể, vừa đảm bảo có trọng tâm, trọng điểm; đưa nhiều sách, chương trình, đề án để phát triển, khai thác nguồn nhân lực lĩnh vực cơng; thực sách “cầu hiền tài”, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hiệu kết hợp đồng với việc bố trí, đề bạt, bổ nhiệm sử dụng cách hợp lý, đồng hài hịa; sách phát huy nguồn lực người mang tính đồng thuận xã hội cao; tạo điều kiện cho thành phần kinh tế phát triển mạnh mẽ, giải việc làm cho nguồn lao động dồi nước ta Chiến lược phát triển nguồn nhân lực đất nước phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao lực trí tuệ, ý chí niềm tin Nguồn nhân lực có chất lượng cao, với số lượng cấu hợp lý, giàu trí tuệ, giàu ý chí khát vọng, có lý tưởng cách mạng soi sáng, động lực để sớm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa diễn mạnh mẽ 12 lOMoARcPSD|11029029 LỜI KẾT Việt Nam xây dựng chế độ chủ nghĩa xã hội - chế độ dân, dân dân Bởi vậy, hình thành quan điểm đắn người vai trò người phát triển kinh tế - xã hội vấn đề trọng tâm, thiếu lý luận chủ nghĩa Marx - Lenin Đối với quốc gia lên từ nông nghiệp lạc hậu, đường cơng nghiệp hóa, đại hóa trình tất yếu khách quan để đáp ứng tiến trình hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ sâu rộng Thực tiễn chứng minh quốc gia khơng thuận lợi tài ngun, thiên nhiên kinh tế tăng trưởng nhanh phát triển bền vững quốc gia vận dụng theo đuổi đường lối kinh tế đắn, biết tổ chức thực thắng lợi đường lối đó; với đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, đội ngũ trí thức chất lượng cao; lực lượng công nhân kỹ thuật tay nghề cao, đông đảo có doanh nhân tài ba, xứng tầm Nhận thức tầm quan trọng vấn đề đó, việc phát triển nâng cao nguồn lực người chất lượng cao Đảng Nhà nước ta xác định yếu tố đóng vai trị định nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đường lên chủ nghĩa xã hội Nhờ vậy, Việt Nam đạt thành tựu đáng kể kinh tế, trị, xã hội Tuy nhiên, phát triển yếu tố người gặp nhiều rào cản thách thức, xuất phát từ nguyên nhân chủ quan khách quan khác Từ phân tích trên, tiểu luận đưa kết luận lý luận chủ nghĩa Marx - Lenin nói chung quan điểm chủ nghĩa Marx - Lenin người nói riêng kim nam, đóng vai trị định hướng cho Việt Nam thực thành cơng q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; trở thành quốc gia văn minh, dân giàu, nước mạnh; thoát khỏi ngưỡng nghèo nàn, lạc hậu Đồng thời, tiểu luận cịn đề xuất số nhóm giải pháp nhằm cải thiện nâng cao nguồn lực người để công cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam gặt hái thành công sau Một lần nữa, em chân thành cảm ơn cô Nguyễn Thị Tùng Lâm tạo điều kiện để em thực tiểu luận “Quan điểm triết học Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay” Do kiến thức hạn chế nhiều sai sót, em mong nhận góp ý phản hồi để làm hồn thiện 13 lOMoARcPSD|11029029 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Marx - Lenin, Bộ Giáo dục Đào tạo Tạ Huy Thành (2009), “Quan điểm Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta” Trần Thị Hồng Nhung (2019), “Lý Luận triết học Mác - Lênin người vận dụng Đảng ta giai đoạn nay” Ban Tổ chức Trung Ương (2018), “Quan điểm Đảng phát huy nhân tố người phát triển đất nước”, Tạp chí Xây Dựng Đảng Phạm Thị Hạnh (2020), “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư”, Tạp chí Cộng Sản Đào Thị Hiên (2008), “Xây dựng nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn Hà Tây nay”, Luận văn thạc sĩ Triết học VCCI-HCM (2020), “Những chuyển dịch cấu lao động”, Phòng Thương mại Công nghiệp Việt Nam GS, TS Nguyễn Trọng Chuẩn (2020), “Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa vấn đề người - tiếp cận từ mục tiêu động lực phát triển”, Tạp chí Cộng Sản 14 ... hướng phát triển người Việt Nam thời đại mới, em lựa chọn đề tài ? ?Quan điểm triết học Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay? ?? Do kiến thức... KHẢO Giáo trình Triết học Marx - Lenin, Bộ Giáo dục Đào tạo Tạ Huy Thành (2009), ? ?Quan điểm Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta? ?? Trần Thị Hồng... học Marx-Lenin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay? ?? Do kiến thức cịn hạn chế nhiều sai sót, em mong nhận góp ý phản hồi để làm hoàn thiện 13 lOMoARcPSD|11029029