Đang tải... (xem toàn văn)
Có thể nói vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và sự phát triển toàn diện của trẻ. Đã có rất nhiều nghiên cứu về vấn đề vận động của trẻ và một nghiên cứu gần đây khi họ khảo sát trên 2 nhóm trẻ với mức độ tham gia khác nhau. Một nhóm trẻ tích cực hoạt động có các chỉ số về mặt thể lực, nhận thức và ngôn ngữ, kỹ năng và các mặt khác cao hơn 30% so với các trẻ còn lại. từ đó chúng ta có thể thấy vấn đề vận động đang ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ và sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ Trong bậc học mầm non thì giáo dục thể chất được coi là nền tảng để trẻ phát triển về các mặt đức, trí, thể, mỹ. Đặc biệt ở lứa tuổi 5 6 tuổi đòi hỏi trẻ phải có khả năng nhanh nhạy, linh hoạt tham gia một cách tích cực chủ động vào các hoạt động ở nhà trường và gia đình và ngoài xã hội. Tuy nhiên trên thực tế đâu đó một vài gia đình thường xuyên hạn chế nhu cầu vận động của trẻ khiến cho tình trạng trẻ ngày nay dễ mắc phải một số căn bệnh về thể chất như thừa cân, béo phì hay còi xương, suy dinh dưỡng, chậm vận động. Chính vì vậy là một giáo viên trực tiếp nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ đầu năm học khi cân đo cho trẻ, quan sát các hoạt động của trẻ tôi nhận thấy sự phát triển không đồng đều về thể lực của trẻ lớp mình phụ trách tôi luôn chăn chở cần làm như thế nào để trẻ được phát triển một cách toàn diện cả về thể lực lẫn trí lực, sẵn sàng bước vào lớp 1
PHỊNG GDĐT PHÚ LƯƠNG TRƯỜNG MNXÃ N ĐỔ MƠ TẢ BIỆN PHÁP (Tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2021 - 2022) “Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ lớp Mẫu giáo – tuổi A3 Trường Mầm non xã Yên Đổ” I MỞ ĐẦU Có thể nói vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực phát triển toàn diện trẻ Đã có nhiều nghiên cứu vấn đề vận động trẻ nghiên cứu gần họ khảo sát nhóm trẻ với mức độ tham gia khác Một nhóm trẻ tích cực hoạt động có số mặt thể lực, nhận thức ngôn ngữ, kỹ mặt khác cao 30% so với trẻ lại từ thấy vấn đề vận động ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ phát triển toàn diện trẻ nhỏ Trong bậc học mầm non giáo dục thể chất coi tảng để trẻ phát triển mặt đức, trí, thể, mỹ Đặc biệt lứa tuổi - tuổi địi hỏi trẻ phải có khả nhanh nhạy, linh hoạt tham gia cách tích cực chủ động vào hoạt động nhà trường gia đình ngồi xã hội Tuy nhiên thực tế vài gia đình thường xun hạn chế nhu cầu vận động trẻ khiến cho tình trạng trẻ ngày dễ mắc phải số bệnh thể chất thừa cân, béo phì hay cịi xương, suy dinh dưỡng, chậm vận động Chính giáo viên trực tiếp ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ từ đầu năm học cân đo cho trẻ, quan sát hoạt động trẻ nhận thấy phát triển không đồng thể lực trẻ lớp phụ trách chăn chở cần làm để trẻ phát triển cách toàn diện thể lực lẫn trí lực, sẵn sàng bước vào lớp Dựa nghiên cứu hình thức, phương pháp, nội dung tổ chức hoạt động PT vận động, mơi trường PT vận động tơi tìm biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ - tuổi lớp Mẫu giáo A3 Trường MN xã Yên Đổ nhằm giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động, hình thành cho trẻ kỹ vận động xác, phát triển tố chất thể lực cho trẻ giúp trẻ khoẻ mạnh tích cực tham gia hoạt động gia đình, nhà trường ngồi xã hội Thơng qua trải nghiệm có thêm nhiều kiến thức, nhiều kỹ làm giàu thêm vốn sống II NỘI DUNG Xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ Như biết mơi trường vận động giữ vai trị vơ quan trọng với trẻ, để tạo mơi trường tốt mơi trường phải đặt cho trẻ câu hỏi thử thách để kích thích khám phá, ham tị mị ham hiểu biết trẻ * Trong lớp học: Ngay từ đầu năm học tơi trang trí lớp học sinh động với đa dạng góc, xếp đồ dùng đồ chơi khoa học, hợp lý để trẻ dễ lấy, dễ cất Các vui chơi thoả thích góc vận động với túi cát, nước ngun vật liệu sẵn có * Khơng gian ngồi sân trường: Tận dụng không gian rộng rãi, đồ chơi vận động cịn ít, tơi huy động cha mẹ mang đến sơn tường, bao tải…và đồng nghiệp vẽ hình ảnh sâu ngộ nghĩnh lạ mắt kích thích trẻ vận động Tơi tận dụng khoảng trống hành lang trước lớp học để tạo thành góc vận động, tơi tạo nên chuỗi vận động bật chụm, tách chân số từ đếm tiếng anh Tại bồn hoa vận động tuyên truyền tới cha mẹ trẻ mang đến lớp nguyên liệu đá cuội, sơn tường để trang trí lên dùng cho trẻ luyện tập khả giữ thăng thành bồn hoa hay kĩ bật sâu từ thành bồn hoa xuống đất Những bậc thềm tơi trang trí hình ảnh hoa chữ đáng yêu để kích thích tị mị vận động trẻ Khi tạo môi trường cho trẻ quan tâm đảm bảo yếu tố an toàn cho trẻ, kiểm tra sân tập đồ dùng đồ chơi trước cho tham gia Giáo dục phát triển vận động thông qua thể dục sáng: Tập thể dục sáng giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hồn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày Đầu tiên tơi tạo cho trẻ thói quen tập thể dục buổi sáng giờ, vào ngày đẹp trời cho trẻ tự giác lấy dụng cụ thể chất di chuyển sân trường tập thể dục với khối lớp khu Với ngày thời tiết không đảm bảo cho trẻ tập thể dục lớp học Buổi sáng hít thở bầu khơng khí lành, sinh hoạt tập thể, tập tập phát triển hệ hơ hấp, hình thành tư tốt cho sức khoẻ Tơi lựa chọn nhạc có tính chất sôi động để gây hứng thú cho trẻ dân vũ, vũ điệu rửa tay, baby sac hay tơi với chơi với số trò chơi vận động với vòng, gậy bật vào vòng, bật qua gậy, đường ngoằn nghèo… với cách làm trẻ lớp vô hứng thú với tập thể dục buổi sáng Một số trẻ trước lười tham gia vận động, học muộn nhanh nhẹn, tích cực học sớm để bạn tham gia bạn tập thể dục sáng Giáo dục phát triển vận động thông qua thể dục học: Giờ học thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, coi phương tiện hữu hiệu để hình thành cho trẻ kỹ vận động xác có kế hoạch, có mục tiêu cụ thể Chính lựa chọn vận động để đưa vào hoạt động thể chất từ vận động dễ đến vận động khó ý tới phát triển cân đối hài hoà thể trẻ Nếu vận động nhằm phát triển chân trị chơi vận động nhấn mạnh vào đôi tay, giới thiệu vận động giới thiệu rõ ràng, cụ thể, xác tổ chức cho tập luyện hình thức thi đua tổ - nhóm - cá nhân đặc biệt học thể chất thể ý đảm bảo phần: Khởi động, trọng động, hồi tĩnh Giữa phần khéo léo lồng ghép phần thành hội thi, chương trình phù hợp với chủ đề VD: chủ đề nghề nghiệp đóng vai thành đội tham gia vào chương trình“ Chúng tơi chiến sỹ” đóng vai thành bác nông dân tham gia vào ngày hội nhà nông đua tài Hay chủ đề động vật hố thân thành ếch, thỏ đáng yêu tham gia vào lễ hội rừng xanh, chủ đề tết mùa xuân tham gia vào trò chơi tung cịn Tơi cho trẻ trải nghiệm vận động chất liệu khác bật xốp, bật cỏ, sỏi… qua hứng thú với hoạt động thể chất rút học kinh nghiệm áp dụng vào sống Trong hoạt động thể chất vận động mà đưa luôn ý tới mức độ vận động trẻ, quan tâm nhiều trẻ chưa thực vận động mà cô đưa Ví dụ vận động “Đi ghế thể dục đầu đội túi cát” vận động tương đối khó cần khéo léo trẻ, số trẻ béo phì hay số trẻ lực yếu không tự tin tham gia vận động Tôi cho trẻ tập thăng đội túi cát nhà, sau quen cho trẻ ghế thể dục đầu đội túi cát Với vận động tung bắt bóng lên cao số trẻ thực tốt vận động nâng cao yêu cầu cách cho vừa di chuyển vừa tung bóng Giáo dục phát triển vận động thông qua phút thể dục (Thể dục chống mệt mỏi) Thực phút thể dục có tác dụng thay đổi hoạt động trẻ nhằm chống lại mệt mỏi, giúp trẻ dễ tập trung, tăng khả làm việc hệ thần kinh, hệ bắp, tăng q trình tuần hồn máu, thay đổi trạng thái vận động thể, giúp trẻ đỡ nhàm chán, ý vào hoạt động Vì thực hoạt động, chuyển hoạt động hay trẻ tập tô, viết cảm thấy mệt mỏi tơi cho trẻ đứng dậy chơi trị chơi “năm ngón tay nhúc nhích” rèn luyện cho trẻ cử động ngón tay hay vận động theo lời “ Cúi mỏi lưng, cúi mỏi tay, vận động hết mệt mỏi” Giáo dục phát triển vận động thơng qua trị chơi vận động Trị chơi vận động tổ chức vào nhiều thời điểm ngày trường mầm non hay ngồi thời gian trường mầm non Nó tổ chức đâu (trong lớp, sân trường, nhà, khu phố, công viên ), không phụ thuộc vào số lượng người chơi dụng cụ chơi Khi tham gia vào trò chơi, trẻ thường chơi tích cực, chủ động, sáng tạo đặc biệt trị chơi vận động hoạt động ngồi trời hình thức hoạt động theo nhu cầu hứng thú trẻ Với hoạt động trời, bên cạnh việc tắm nắng, hít thở khơng khí lành, trẻ cịn tự do, thoải mái vận động Chính ngồi trị chơi trẻ làm quen tơi dành thời gian nghiên cứu tìm tịi số trò chơi vận động lạ dựa vận động trẻ học tổ chức cho trẻ chơi, ví dụ trị chơi “ Con đường bí ẩn” thực chất trò chơi gần giống với vận động dây chơi bịt mắt cịn giúp phát triển tưởng tượng, trí thơng minh cho trẻ Trị chơi “truyền bóng qua ghế” thể khéo léo thể phối hợp tốt bạn để chơi trò chơi Hay với trò chơi “ Đua thuyền cạn” đòi hỏi trẻ phải có kết hợp với để di chuyển phía trước Thơng qua trị chơi lạ trẻ hứng thú tham gia tích cực trị chơi vận động Tơi dành thời gian cho tự vui chơi với đồ dùng thể chất ngồi trời đặc biệt với khơng gian trời trẻ phát triển vận động nhiều ôn lại nhữn kỹ vận động mà hình thành, qua tố chất vận động củng cố phát triển Tích hợp giáo dục vận động vào hoạt động khác Bên cạnh vận động thô đi, chạy, nhảy, ném, leo, trèo… vận động tinh xếp, xâu, buộc, mở dây giày, đóng, mở loại khóa kéo, loại nút áo… cần quan tâm Tôi xây dựng khéo léo lồng ghép vận động cho trẻ cách nhẹ nhàng ví dụ hoạt động tạo hình“ Xé dán vườn ăn quả” địi hỏi trẻ phải có khả khéo léo kết hợp đôi bàn tay tạo thân cây, tán tạo nên tranh đẹp sinh động Trong hoạt động khám phá động vật sống nước cho chơi trị chơi “ Tơm, cua cá” để gây hứng thú cho trẻ rong hoạt động thông qua rèn luyện vận động ngón tay, phát triển vận động tinh cho trẻ Với việc lồng ghép vận động vào hoạt động trẻ hoạt động đan xen tĩnh động hứng thú với hoạt động qua gián tiếp rèn luyện thể lực cho trẻ cách hiệu Trong hoạt động vui chơi góc tơi dành thời gian cho trẻ vui chơi thoả sức góc Trẻ thể khéo léo đơi tay tập tết tóc góc kỹ sống, thể khéo léo đôi bàn tay đong cốc nước với kết hợp thính giác, thị giác quan sát dòng chảy nước dịch chuyển cát Hay lắng nghe âm loại hạt chảytrong ống Tơi cịn thường xun cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động nhặt cây, lau lá, tưới cây, xới đất qua trẻ rèn luyện thể, cảm thấyyêu thiên nhiên, yêu môi trường nhiều III KẾT LUẬN Sau thực biện pháp trên, từ đầu năm học nay, thu kết sau: * Về phía giáo viên - Bản thân tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể cho trẻ Nắm nội dung, phương pháp rèn vận động cho trẻ, thấy thêm tự tin sáng tạo tiết dạy * Về phía trẻ - Trẻ lớp tơi học đều, học sớm có thói quen tập thể dục buổi sáng Từ thể trẻ phát triển cách cân đối, toàn diện, trẻ tham gia cách tích cực chủ động hoạt động nhà trường, gia đình ngồi xã hội Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ vận động, phát triển vận động - Kết khảo sát sau tháng thực biện pháp: Đầu năm Số trẻ Đạt Chưa đạt Số Nội dung đánh giá TT đánh Số Số giá % % trẻ trẻ Sau tháng Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Tự nguyện, hứng thú tham gia vận động 31 21 65 10 ,6 34,4 23 74,2 25,8 Biết phối hợp vận động chơi cách khéo léo, bền bỉ 31 20 64 11 ,5 35,4 22 71 29 Sức khoẻ trẻ (chiều cao, cân nặng) 31 23 74 ,2 25,8 24 77,4 22,6 Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực tốt 31 21 67 10 ,8 32,2 24 77,4 22,6 Tuy thực tháng, tin tưởng với biện pháp đến hết năm học trẻ có thay đổi có sức khoẻ phát triển bình thường, cân nặng chiều cao trẻ tăng lên * Về phía phụ huynh: - Cha mẹ trẻ có quan tâm nhiều tới vấn đề vận động trẻ, cha mẹ giành thời gian đạp xe, đá bóng, chơi với mơn thể thao mà u thích * Khả áp dụng biện pháp thực tê: - Có thể áp dụng tổ chun mơn, giáo viên trường, điều kiện cần có sở vật chất tối thiểu phục vụ cho hoạt động phát triển vận động, đặc biệt yếu tố người ln ln phải nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao hiểu biết - Việc áp dụng biện phápvào thực tế góp phần nâng cao khả phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi A3 Khu lẻ Các biện pháp áp dụng thời gian tiếp theo, nhiên phụ thuộc vào tình hình thực tế nhóm lớp để áp dụng cho phù hợp Qua rút số học kinh nghiệm cho thân sau: Giáo viên u nghề, mến trẻ, ln nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có kế hoạch học tập thân, kế hoạch giảng dạy phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường cần phải biết lồng ghépcác vận động cách linh hoạt các hoạt động trẻ Đặc biệt để kích thích tính tích cực hoạt động trẻ cần giáo dục trẻ biết thể bị mệt mỏi cần phải nghỉ ngơi, quan tâm nhiều đến trẻ chưa tự tin, chưa mạnh dạn đặc biệt ý đến trẻ thừa cân, trẻ suy dinh dưỡng trẻ hiếu động, hưng phấn Trên “Biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ - tuổi lớp Mẫu giáo A3 Trường MN xã Yên Đổ”mà áp dụng thành cơng Rất mong nhận đóng góp ý kiến từ ban giám khảovà hội thi để biện pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xin trân trọng cảm ơn! Yên Đổ, ngày 05 tháng 11 năm 2021 Người viết Dương Thị Thủy 10 11 ... tin, chưa mạnh dạn đặc biệt ý đến trẻ thừa cân, trẻ suy dinh dưỡng trẻ hiếu động, hưng phấn Trên ? ?Biện pháp phát huy tính tích cực vận động cho trẻ - tuổi lớp Mẫu giáo A3 Trường MN xã Yên Đổ”mà... cho trẻ rong hoạt động thơng qua rèn luyện vận động ngón tay, phát triển vận động tinh cho trẻ Với việc lồng ghép vận động vào hoạt động trẻ hoạt động đan xen tĩnh động hứng thú với hoạt động. .. % trẻ trẻ Sau tháng Đạt Chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Tự nguyện, hứng thú tham gia vận động 31 21 65 10 ,6 34,4 23 74,2 25, 8 Biết phối hợp vận động chơi cách khéo léo, bền bỉ 31 20 64 11 ,5 35, 4