Đang tải... (xem toàn văn)
Như chúng ta đã biết, Trường Mầm non là cái nôi nuôi dưỡng hình thành nhân cách con người mới XHCN, vì vậy, để giúp trẻ hình thành và phát triển một cách toàn diện về : “Đức, trí, thể, mỹ”. Các cô giáo không chỉ dừng lại ở việc chăm sóc, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ mà phải đầu tư giúp trẻ bằng cả con đường tích lũy kiến thức để tạo tâm thế tốt nhất cho trẻ bước vào lớp 1.. Đối với trẻ Mầm non hoạt động LQ với toán đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, trong các mối quan hệ về số lượng, con số, phép đếm, so sánh, sắp xếp theo quy tắc, đo lường và hình dạng, định hướng không gian.. HĐ làm quen với toán còn giúp trẻ phát triển về mọi mặt, trí tuệ, tư duy lôgic, tư duy trực quan... và một số thói quen cẩn thận, chính xác, tạo cơ sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội các kiến thức về toán, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.
PHẦN 1: MỞ ĐẦU LÝ DO LỰA CHỌN BIỆN PHÁP: Như biết, Trường Mầm non nơi ni dưỡng hình thành nhân cách người XHCN, vậy, để giúp trẻ hình thành phát triển cách tồn diện : “Đức, trí, thể, mỹ” Các cô giáo không dừng lại việc chăm sóc, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mà phải đầu tư giúp trẻ đường tích lũy kiến thức để tạo tâm tốt cho trẻ bước vào lớp Đối với trẻ Mầm non hoạt động LQ với tốn đóng vai trị quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mối quan hệ số lượng, số, phép đếm, so sánh, xếp theo quy tắc, đo lường hình dạng, định hướng khơng gian HĐ làm quen với tốn cịn giúp trẻ phát triển mặt, trí tuệ, tư lôgic, tư trực quan số thói quen cẩn thận, xác, tạo sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội kiến thức tốn, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Chính mà tơi lựa chọn biện pháp: "Một số biện pháp dạy trẻ – tuổi học tốt LQ với Toán trường mầm non" Phần II : NỘI DUNG I.ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG Thuận lợi: - Phòng giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Linh, ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt, trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, lớp học rộng rãi thống mát - Bản thân giáo viên có lịng nhiệt tình u nghề mến trẻ, có khả dạy trẻ biết định hướng cho trẻ biểu tượng toán cách hiệu quả, tạo môi trường hoạt động lớp cách phong phú - Được BGH thường xuyên tổ chức bồi dưởng chuyên môn thực chuyên đề giúp chị em đồng nghiệp học tập đúc rút kinh nghiệm - Và đặc biệt tin cậy bậc phụ huynh làm động lực để phấn đấu cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ Khó khăn: - Một số trẻ hiếu động số trẻ khác lại nhút nhát - Một số phụ huynh chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng môn học trẻ trường mầm non Chính phần làm cho nhận biết trẻ mơn tốn hạn chế - Vốn hiểu biết trẻcịn hạn chế Nhận thức trẻ tốn chưa chắn, trẻ , rụt rè, chưa mạnh rạn, chưa tự tin trả lời câu hỏi tham gia hoạt động - Đồ dùng trực quan chưa đa dạng phong phú, giá trị thẩm mỷ chưa cao - Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng 100% trẻ lớp 30 trẻ có kết sau: Kết đầu năm (Trước áp dụng BP) - Số lượng, số thứ tự phép đếm Đạt 20% - So sánh, xếp theo quy tắc Đạt 15 - 20% - Định hướng khơng gian Đạt 25% - Hình dạng Đạt 35% Qua khảo sát thấy số trẻ nắm kiến thức kỹ tham gia Nội dung hoạt động thấp, trẻ hoạt động chưa thoải mái, tự tin Thực tế điều suy nghĩ: Làm để đưa trẻ vào hoạt động với toán cách tự nguyện hứng thú, nắm vững kiến thức kỹ thực hành Tơi định chọn biện pháp sau: II.TRÌNH BÀY BIỆN PHÁP: Biện pháp 1: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen với tốn a Đồ dùng Đặc điểm tư trẻ tư trực quan.Vì đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết, đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức Một tiết học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy Do việc lựa chọn đồ dùng giáo cụ phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Hoạt động làm quen với toán “Dạy trẻ so sánh chiều rộng đối tượng” sử dụng đồ vật quen thuộc gần gũi trẻ, màu sắc đẹp, dễ sử dụng thu hút trẻ hoạt động, giúp trẻ nhận biết, so sánh chiều rộng đối tượng Thay sử dụng băng giấy sử dụng bưu thiếp để biết tên gọi, đặc điểm, so sánh sử dụng từ rộng – hẹp – hẹp Thí dụ: Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ nhận biết phân biệt hình trịn với hình vng, hình chữ nhật.” nguyên liệu vỏ hộp bánh, xốp, đề can, giấy màu làm bánh chưng, bánh đậu xanh, bánh bánh tôm, bánh khoai môn bánh đúc Tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi có dạng hình trịn, hình vng, hỏi trẻ: Con tìm gì? Có màu gì?… Thơng qua hoạt động trẻ biết tên gọi, đặc điểm số loại bánh Trẻ nhận biết phân biệt hình trịn, hình chữ nhật, hình vng Ngồi tơi cịn làm nhiều đồ dùng ngộ nghĩnh đáng yêu khác đồ dùng sử dụng hoạt động khác hoạt động khám phá, hoạt động làm quen với văn học… b Đồ dùng trẻ: Thông qua thao tác trẻ sử dụng đồ dùng, giáo viên kiểm tra để biết khả tiếp nhận kiến thức trẻ Thí dụ: Trong tiết đếm phạm vi 4, tơi sử dụng đa dạng nhóm đồ dùng có loại củ khác nhau, mổi trẻ có mổi nhóm tạo cho trẻ cảm giác sinh động, đa dạng hấp dẫn trẻ nhóm xồi, trẻ nhóm dâu, trẻ nhóm khế,trẻ nhóm cà rốt, củ cải trắng, cà tím,… VD: Hoạt động làm quen với mơn tốn tiết dạy trẻ so sánh, phân biệt hình vng, hình chữ nhật theo đặc điểm đường bao riêng hình Tơi sử dụng ống hút qua chơi xếp hình để củng cố kiến để giúp trẻ hứng thú Hình vng xếp que tính đặc điểm hình vng hình có cạnh Hình chữ nhật xếp ống hút với ống hút dài ống hút ngắn đặc điểm hình chữ nhật hình có cạnh dài cạnh ngắn Củng từ ống hút hướng dẫn xếp nhà, số … Để thực tốt chương trình làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, Bản thân phải tự sưu tầm phối hợp với phụ huynh, làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy que tính,hột hạt… hình hộp, tranh ảnh… Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập ngồi lớp Mơi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ.Vì việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh đặc biệt quan tâm Trang trí, xếp lớp học phịng học hài hồ hợp lý tạo ý,sẽ hấp dẫn lôi trẻ vào học theo giai đoạn,theo chủ điểm,theo nội dung Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp giá đồ chơi, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Thí dụ: Đồ dùng đồ chơi học xếp giá đồ chơi để trẻ luyện đếm Học vật: Treo tranh số vật để trẻ đếm số lượng loại vật Trong học số phương tiện giao thông tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tơ màu phương tiện giao thơng để trang trí Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tự tạo chơi với sản phẩm Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Độ tuổi vốn từ trẻ phát triển nhiều cịn khơng cháu vào thời điểm đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, thiếu xác, vâỵ trường mầm non cô giáo cần thường xuyên cung cấp cho trẻ nắm thuật ngữ toán học trẻ thực tốt yêu cầu hoạt động làm quen với tốn Thí dụ: Khi cho trẻ tập xếp hàng di chuyển đội hình tơi kết hợp cho trẻ làm quen ôn lại thuật ngữ toán học học trước, sau, phải trái, dưới, cao thấp… yêu cầu: tổ xếp thành hàng dọc, tổ trưởng đứng trước tổ mình, cịn bạn khác đứng sau Di chuyển đội hình tơi sử dụng lệnh kết hợp với sắc xơ trẻ di chuyển đội hình theo u cầu Thí dụ: Trong hoạt động góc: q trình trẻ chơi góc tơi lại gần trẻ đặt câu hỏi để trẻ trả lời + Góc chơi phân vai: Khi trẻ chơi gia đình tơi sử dụng câu hỏi: Nhà có ai? Có tất người? Khi bế em bế nào? Khi em bé khóc phải làm gì, em bé đói phải làm gì? Qua trẻ biết tên thành viên gia đình mình, biết gia đình có tất người, trẻ biết cách bế em, biết dỗ em bé em bé khóc, biết dành tình cảm cho người khác yêu thương, quý mến em bé, biết nhường nhịn em… + Trong hoạt động ngồi trời, Cơ cho trẻ dùng phấn để vẻ hình, viết số, Trẻ dùng dây thun tạo hình vng, tam giác, chữ nhật… + Ngồi thực ăn, hoạt động chiều… Giờ hoạt động chung dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Đối với trẻ kỹ cịn yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Biện pháp 4: Tích hợp số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với toán Để hoạt động “Làm quen với toán” thật hứng thú hấp dẫn trẻ, giáo viên cần tích hợp số hoạt động khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán, Để thu hút ý, tích cực tham gia trẻ tơi tổ chức dạng trị trị chơi “Ai khéo tay hơn” Trẻ vẽ, tô màu, dán hoa để trang trí bưu thiếp, Khi tham gia trị chơi trẻ ơn luyện kiến thức tốn học, vẽ, tơ màu, dính hoa vào hai bưu thiếp cho số hoa bưu thiếp bơng hoa Qua trẻ phát huy trí tưởng tượng, đồng thời phát triển thẩm mỹ vận động, tạo cảm giác thoải mái, hứng thú học - Tích hợp văn học vào tiết tốn: Để lôi trẻ tham gia hoạt động, giáo viên kể câu truyện để tạo hình hấp dẫn giúp trẻ dễ dàng bị lôi vào học sử dụng đồ dùng học tập cách hiệu quả, tạo lôgic xuyên suốt tiết học tốn.Thí dụ: Trong tiết tạo nhóm số lượng tơi kể cho trẻ nghe đoạn chuyện bạn Thỏ hái hoa mang cho mẹ tiếp tục hái rau giúp mẹ, yêu cầu trẻ xếp hoa đếm giúp bạn Thỏ xem có tất bơng hoa, có bướm xinh bay đến đậu lên phía bơng hoa đó, yêu cầu trẻ xếp tương ứng – (1 bướm tương ứng với hoa), đoạn truyện tạo hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động làm quen với tốn hình thức trị chơi Để tăng tính hấp dẫn nhằm thu hút trẻ hứng thú tham gia vào học tốn, tơi tổ chức cho trẻ hoạt động dạng trò chơi để trẻ hoạt động cách hứng thú thoải mái tạo cho trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng, khơng bị gị ép VD: Tiết dạy trẻ đếm đến 4, tạo nhóm có số lượng 4, nhận biết số Trong tiết học cô tổ chức dạng trò chơi lồng ghép kiến thức vào hoạt động phần cho trẻ chơi trị chơi “Tạo nhóm” + Cơ cho trẻ chơi nhảy ếch ộp tạo nhóm có số lượng Cơ trẻ kiểm tra kết hỏi trẻ nhóm có bạn? Như chủ đề thân cho trẻ chơi đếm ngón tay qua trị chơi ngón tay nhúc nhích, trị chơi kết bạn Phần tiếp tục tổ chức cho trẻ lồng ghép trò chơi trò chơi: Ném bóng Cho trẻ lên ném với số lượng 4trái bóng trẻ lên lấy ném Cô trẻ kiểm tra kết quả, hỏi trẻ tương ứng với số Vào phần cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: + Xây trang trại với chủ đề động vật Cô cho trẻ tự chọn nhóm chơi, u cầu trẻ chợ mua gạch giống với số lượng + TC Câu cá Mỗi nhóm câu cá với số lượng Hoặc tổ chức trò chơi thi đội nhanh Trẻ tìm nhóm đồ dùng số lượng gắn vào khoanh nhóm… Qua trị chơi người hướng dẫn, gợi mở, phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trở thành trung tâm hoạt động Song cần ý đến mục đích giáo dục phẩm chất đạo đức, quy tắc ứng xử trình chơi Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ LQ với Toán Giáo viên nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh hoạt động học lớp, cầu nối vững việc giáo dục trẻ Mỗi tuần cập nhật thơng tin chương trình dạy trẻ lớp qua môn, tên đề tài để lúc đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh thơng tin trẻ tình hình sức khoẻ, sinh hoạt ăn ngủ, chơi, học cháu trường, ngồi đón trả trẻ tơi thường xuyên liên hệ với phụ huynh tình hình ngày qua trực tiếp, qua fbuc, qua zalo để có phối hợp kịp thời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi cịn phối hợp phụ huynh hổ trợ công sức cắt đồ dùng, xin lịch, tờ rơi, tờ quảng cáo để làm đồ dùng dạy học trang trí lớp PHẦN III: HIỆU QUẢ THỰC HIỆN KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ DẠY HỌC Qua trình vận dụng số biện pháp, số kinh nghiệm Tôi thấy trẻ khơng cịn cảm thấy sợ hãi học mơn tốn, trẻ tích cực tham gia hoạt động, tự tin, thoải mái + Kết trẻ đạt sau: Tổng số 30 trẻ Nội dung - Số lượng, số thứ tự phép đếm - So sánh, xếp theo quy tắc - Định hướng khơng gian - Hình dạng + Đối với giáo viên: Sau áp dụng biện pháp Đạt 85 -90% Đạt 80- 85 % Đạt 90% Đạt 90- 95 % - Có thêm kinh nghiệm, kỷ tổ chức hoạt động LQVT cách tự tin, - linh hoạt Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề PHẦN IV: KẾT LUẬN Ý NGHĨA Các biện pháp mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết, lẽ trẻ học cách hứng thú Qua đó, giúp trẻ biết tầm quan trọng học số, hình dạng, kích thước, định hướng không gian, so sánh, xếp quy tắc để trẻ hoàn thiện phát triển cách tồn diện, trẻ tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với người xung quanh hết trẻ sống tốt, sống có ý nghĩa có niềm tin sống II KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên: - Tích cực học tập, tự trau đồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phù hợp, đẹp mắt, sử dụng hiệu tiết học, nhiều trò chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao - Phải tạo môi trường hoạt động mở cho trẻ - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn trẻ học khá, trẻ yếu, trẻ cá biệt Đối với Ban giám hiệu: - Tạo điều kiện cho giáo viên trường tham gia buổi kiến tập, lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non - Tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên nắm hơn, hiểu sâu phương pháp giảng dạy - Mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục Trên số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt làm quen với toán Rất mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu, bạn đồng nghiệp để biện pháp đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ... số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với toán Để hoạt động ? ?Làm quen với toán? ?? thật hứng thú hấp dẫn trẻ, giáo viên cần tích hợp số hoạt động khác vào hoạt động cho trẻ làm quen với. .. dạy mẫu để giáo viên nắm hơn, hiểu sâu phương pháp giảng dạy - Mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục Trên số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt làm quen với toán. .. hình ảnh trẻ vẽ tô màu phương tiện giao thông để trang trí Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tự tạo chơi với sản phẩm Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Độ tuổi