Đang tải... (xem toàn văn)
- Học sinh biết được những điều cơ bản về chế độ hôn nhân ở nước ta hiện nay 2.2 Kỹ năng : - Học sinh thực hiện được : Biết phân tích, đánh giá một số vấn đề về tình yêu, hôn nhân và gia[r]
PHỤ LỤC Phụ lục …………………………………………………………………… trang Tên đề tài……………………………………………………………… trang Tóm tắt…………………………………………………………………… trang Hiện trạng………………………………………………………………… trang 3,4 Giải pháp thay thế……………………………………………………… trang 4,5 Vấn đề nghiên cứu, giải pháp nghiên cứu……………………………… trang Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… trang Quy trình nghiên cứu …………………………………………………… trang 10 Đo lường thu thập liệu…………………………………………… trang 10 Phân tích liệu bàn luận kết ………………………………… trang 11 Bàn luận ……………………………………………………………………trang 12 Kết luận kiến nghị …………………………………………………… trang 13 Phụ lục …………………………………………………………………… trang 13 Bảng điểm ………………………………………………………………….trang 38 Nhận xét xếp loại hội đồng nhà trường ………………………….trang 40 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG Tên đề tài: “NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GDCD LỚP 10CB1 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG BẰNG BIỆN PHÁP LIÊN HỆ THỰC TIỄN THƠNG QUA NHỮNG TẤM GƯƠNG ĐIỂN HÌNH.’’ Người thực hiện: NGUYỄNTHỊ THÚY LOAN 1.TÓM TẮT - Đổi phương pháp dạy học nhân tố quan trọng định chất lượng dạy học Trường THPT Lê Hồng Phong trường khác quan tâm tới đổi phương pháp dạy học, đặc biệt phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm Đối với mơn Gi Dục Cơng Dân dạy học theo phương tích cực đưa lại hứng thú nâng cao chất lượng học sinh.Vì vậy, hứng thú học tập có tác dụng to lớn việc giúp học sinh học tập cách tích cực, tự giác, sáng tạo tất mơn học nói chung Gi dục cơng dân nói riêng Chính để bắt kịp xu thời đại cung nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn học tránh gây nhàm chán cho học sinh trình học củng để dể dàng minh họa cho sinh thấy hình ảnh mang tính giáo dục cao sống thực tế nên chọn đề tài."Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10CB1 trường THPT Lê Hồng Phong biện pháp liên hệ thực tiễn thơng qua gương điển hình" Đó lí tơi chọn đề tài - Nội dung giảng dạy chương trình : - Bài 11 Một số phạm trù đạo đức học - Bài 12 Cơng dân với tình u nhân gia đình GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng - Mơn GDCD THPT phải góp phần thực mục tiêu giáo dục THPT góp phần củng cố, phát triển học sinh lí tưởng sống đắn, phẩm chất lực người Việt Nam thời kì CNH- HĐH, phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị lối sống người Việt Nam Ý thức chấp hành pháp luật công dân - Tuy nhiên nhận thấy ý thức đạo đức phần lớn phận học sinh thấp.Thời gian gần đây, dư luận xã hội lên án mạnh mẽ tình trạng bạo lực học đường, ăn chơi sa đọa phận học sinh Mọi người chưa hết bàng hoàng chứng kiến cảnh đôi nam nữ học sinh bỏ học, lổng, chí đưa vào nhà nghỉ, hay cảnh nữ học sinh đánh nhau, có nhiều học sinh khác đứng nhìn dùng máy quay tung lên mạng mà không can ngăn, hay trình báo với người có chức trách Câu chuyện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh mới, yêu cầu cấp thiết đặt Bên cạnh học sinh biết vượt lên số phận, cịn phận không nhỏ học sinh ham chơi, vi phạm pháp luật, thiếu kĩ sống, không tự tin làm chủ thân Trong nhiều nguyên nhân dẫn đến hành vi sai trái đạo đức, lối sống, vi phạm pháp luật học sinh, bên cạnh trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội, nguyên nhân sâu xa thân học sinh thiếu kĩ sống, thiếu kiến thức, suy nghĩ nông cạn, thiếu hiểu biết để giải đắn vấn đề sống Đặc biệt học sinh lớp 10 hồn tồn chưa có ý thức đạo đức chấp hành hành pháp luật chưa nhận thấy tầm quan trọng đạo, pháp luật sống Hơn Trường THPT Lê Hồng Phong nằm vùng sâu, vùng xa biên giới nên điều kiện kinh tế cịn khó khăn ngồi học em cịn phụ giúp gia đình kiếm tiền Điều kiên khách quan chủ quan nên học sinh trường THPT Lê Hồng Phong có thời gian tự nghiên cứu học mà phần lớn dựa vào dạy giáo viên nên hình thành thói quen lười suy nghĩ lười động não học môn học môn giáo dục cơng dân nghĩ mơn học không thi tốt nghiệp nên không quan trọng không cần phải học - Chính để thay đổi thói quen giáo viên học sinh cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp tơi nghiên cứu thay đổi phương pháp dạy truyền thống cách soạn giảng nhiều phương pháp khác nhằm thu hút học sinh Từ giúp học sinh hiểu tốt học sinh thấy hứng thú học tập Tiết học sinh động phát huy tính tích cực học sinh khơng cịn theo lối mịn đọc chép trước Đó lí tơi chọn đề tài: ”Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp10CB1 Trường THPT Lê Hồng Phong biện pháp liên hệ thực tiễn thơng qua gương điển hình” 2.2 Giải pháp thay thế: - Tìm gương điển hình đăng báo tuổi trẻ, báo pháp luật, báo công an, mạng intenet hay gương điển hình địa phương cở sở - Trong qua trình dạy giáo viên liên hệ thực tiễn từ báo có liên quan đến nội dung học Bên cạnh phần hướng dẫn tự học nhà vào cuối tiết học để học sinh chủ động học tập giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu thơng tin báo có gương điển hình liên quan đến nội dung học - Trong tiết học việc giáo viên minh họa cho học sinh gương điển hình mà giáo viên cịn u cầu học sinh phải tìm thêm gương điển hình liên quan tới học Sau giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt học sinh giải vấn đề rút học kinh nghiệm cho thân qua gương - Tôi muốn nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng gương điển hình để học sinh hiểu biết sâu hơn, rộng Từ học sinh hiểu nhanh thấy hứng thú, quan tâm nhiều với môn học Khơng cịn tình trạng học vẹt, học đối phó trước - Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua giảng giáo dục công dân Đinh Thị Lý Sử dụng phương pháp liên hệ thực tiễn thông qua câu chuyện pháp luật giảng dạy môn GDCD 12 Nguyễn Thị Hồng Vấn đề nghiên cứu, giải pháp nghiên cứu: - Việc "Nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD lớp 10CB1 trường THPT Lê Hồng Phong biện pháp liên hệ thực tiễn thơng qua gương điển hình".Có nâng cao kết học sinh hay không? - Việc sử dụng báo liên hệ thực tiễn gương điển hình vào dạy học nâng cao kết học tập học sinh lớp 10CB1 Trường THPT Lê Hồng Phong Phương pháp nghiên cứu 3.1: Khách thể nghiên cứu * Học sinh : - Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu tương đương điểm số hầu hết mơn học Cả hai có ý thức học tập - Bảng điểm trung bình mơn học kì I hai lớp sau: BẢNG ĐIỂM 10CB1 St t 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Họ tên Nguyễn Hồng Anh Trần Chí Cường Đồn Thị Mỹ Duyên Châu Văn Đức Nguyễn Thị Thanh Hẳn Trần Hoài Hậu Trần Thị Kim Hiên Bùi Quang Hợp Trần Thanh Huy Nguyễn Duy Khánh Nguyễn Đình Khơi Tơn Tuấn Kiệt Khâm Lân Huỳnh Dương Linh Nguyễn Thị Kim Linh Lương Văn Luân Đỗ Trung Lượng Trần Thị Quỳnh Mi Lê Hoàng Mỹ Đỗ Thị Thanh Ngân Nguyễn Thị Bé Nhi Trần Thanh Nhơn Nguyễn Thị Hồng Nhung Phạm Hồng Ninh Hồ Thị Hoàng Oanh Phạm Thị Kiều To án Vật Lý Hó a học Sin h học Tin học Ng ữ Vă n Lịc h Sử Địa lý T An h G DC D Công Nghệ Thể dục GD QP 8.2 8.1 7.5 5.8 6.4 5.8 7.7 5.4 7.1 8.2 Đ 8.6 4.9 3.6 4.4 4.9 6.4 4.1 3.6 3.8 6.1 4.9 Đ 8.1 3.7 3.4 2.4 4.6 7.5 5.6 4.8 1.4 3.2 6.9 5.9 CĐ 8.1 4.8 4.7 4.6 6.1 7.4 6.2 6.8 4.3 4.2 5.7 6.6 Đ 5.1 5.7 5.2 6.1 5.5 5.6 8.6 6.9 CĐ 8.7 5.2 5.2 3.9 7.1 4.5 5.4 4.8 4.3 3.3 6.1 6.1 Đ 6.1 5.4 4.4 3.9 5.4 6.8 5.3 4.9 3.9 4.2 6.7 CĐ 7.3 4.6 1.9 2.4 5.2 5.2 2.5 4.5 4.8 6.8 3.2 4.9 4.8 5.1 5.6 5.6 6.3 4.2 4.7 6.6 7.3 4.6 7.4 Đ CĐ 6.7 3.1 6.3 5.6 6.1 6.9 5.6 5.9 6.8 6.6 8.7 7.7 Đ 6.3 5.7 5.3 7.8 6.1 6.6 6.7 7.6 7.6 Đ 7.9 7.1 5.8 5.1 4.1 4.7 3.9 5.3 2.9 7.3 6.4 5.3 6.8 5.4 6.6 3.4 4.7 2.7 6.1 6.1 6.2 6.5 CĐ Đ 9.9 4.3 6.1 3.5 3.1 4.2 6.3 5.1 5.4 Đ 9.9 6.4 4.4 4.6 4.4 7.1 4.8 6.1 5.1 5.8 6.7 7.8 Đ 7.9 5.5 6.9 4.8 4.7 4.9 3.5 6.1 5.6 7.7 4.6 5.5 5.8 5.3 6.3 6.8 6.1 7.3 8.1 7.1 7.6 Đ Đ 7.6 5.2 5.3 4.2 5.5 4.3 6.1 5.6 7.7 5.1 Đ 9.9 5.1 4.7 4.5 5.3 5.8 4.6 6.3 3.6 3.8 6.4 5.6 Đ 7.7 4.3 4.8 4.9 5.5 7.3 5.4 6.7 5.4 4.9 5.3 6.4 Đ 6.3 5.5 3.9 7.4 7.2 7.9 7.7 5.4 6.3 8.4 Đ 7.9 7.6 5.7 4.8 4.7 6.8 4.6 5.6 5.4 5.6 6.3 CĐ 7.1 7.6 6.1 6.8 6.2 8.7 6.3 8.5 7.7 6.7 7.3 9.1 Đ 8.4 5.8 6.4 4.8 6.9 7.6 4.3 5.7 6.4 5.3 7.3 7.6 Đ 9.3 5.4 4.4 5.7 6.8 4.9 6.1 5 5.1 Đ 9.9 5.4 4.6 5.3 5.5 5.3 6.9 5.4 5.5 5.9 7.4 Đ 8.7 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Oanh Nguyễn Hoài Phong Nguyễn Văn Phong 5.2 5.1 5.2 8.1 7.2 5.4 6.6 6.8 4.3 7.1 Đ 8.4 3.7 4.7 4.9 7.5 6.2 4.2 5.9 Đ 0.1 0.5 1.1 CĐ 5.2 4.1 3.8 5.3 6.5 5.4 4.9 5.6 4.1 7.6 6.4 Đ 9.4 7.1 4.9 7.8 8.1 5.9 5.1 5.8 6.3 7.1 7.3 Đ 6.3 5.2 4.4 4.9 8.2 6.4 6.1 6.7 7.9 Đ 9.7 6.5 5.2 6 5.3 3.5 8.6 6.9 7.3 7.7 6.8 5.1 7.5 7.8 8.2 5.1 7.8 5.4 6.4 6.7 7.5 6.5 Đ Đ 7.3 9.2 6.8 8.2 7.6 6.8 8.8 8.1 8.1 9.4 8.4 Đ 8.6 7.3 3.7 4.7 5.4 5.1 4.8 6.7 5.9 Đ 8.3 7.1 5.2 5.8 7.9 8.3 5.2 7.7 6.3 7.6 7.1 Đ 8.7 6.3 5.4 5.3 7.6 8.3 6.4 8.6 6.6 6.1 7.4 7.5 Đ 9.9 4.6 8.2 5.8 4.9 5.5 7.4 7.3 Đ 7.3 5.2 5.7 5.1 3.7 4.9 4.6 5.5 5.2 5.1 Đ 5.4 2.7 2.3 0.5 3.9 3.9 4.4 3.5 2.2 7.6 Đ 7.6 Trần Minh Tâm_ Huỳnh Thị Kim Thanh Ngô Tuấn Thanh Trần Thị Thanh Thảo Hồ Thị Thảo Lưu Anh Thư Trần Thị Anh Thư Phạm Văn Thừa Nguyễn Thị Bé Tiên Nguyễn Văn Trung Nguyễn Trung Trực Nguyễn Văn Tuấn_ Nguyễn Văn Vẹn 1.1 2.9 8.1 BẢNG ĐIỂM 10CB2 St t 10 Họ tên Phan Hoàng An Nguyễn Văn An Nguyễn Tuấn Anh_ Trần Hịa Bình_ Cao Thanh Bình Lý Mạnh Cường Trần Cơng Danh_ Lê Q Danh Tơn Linh Dương Phạm Thanh To án Vậ t Lý Hóa học Sin h học Tin học Ng ữ Vă n Lịc h Sử Đị a lý Tiến g Anh GD CD Côn g Ngh ệ Thể dục GD QP 6.5 6.5 5.4 6.5 7.1 5.9 Đ 5.5 6.5 6.8 6.5 5.2 6.5 8 CĐ 6.4 5 6.5 5.2 8 7.5 Đ 5 6.5 7 7 Đ 6.5 6.1 6.8 6.3 6.6 4.7 7.9 8.1 Đ 6.4 6.5 6.5 6.8 6.4 5.1 6.5 6.9 5.3 Đ 7.1 5.5 6.9 6.9 7.3 7.4 6.4 7.9 Đ 7.4 4.5 6.5 6.6 5.1 6.6 6.5 7.3 5.5 5.6 Đ 6.7 6.5 6.9 5.9 5.5 5.5 7.8 7.9 5.7 5.1 Đ 7.7 8.2 7.9 6.7 5.9 7.6 5.1 6.3 2.7 8.1 6.3 6.9 Đ 9.1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Dương Hà Đông Đặc Đổ Văn Hùng_ Lương Anh Kỳ Nguyễn Văn Lân Nguyễn Văn Linh_ Đào Thanh Luân Nguyễn Hiền Lương_ Nguyễn Hữu Nghĩa Dương Thế Nghĩa Nguyễn Thị Minh Nguyệt_ Lê Thị Kim Nhung_ Lê Đại Nhượng Huỳnh Tấn Phát Nguyễn Thành Phát Nguyễn Hoàng Phi Lâm Sơn Quốc Đặng Quốc Quy Hà Hoàng Sơn Lê Tấn Tài_ Lê Hoàng Tâm Trần Văn Thái Phạm Thanh Thuận Lữ Ngọc Thùy_ Hồng Trần Tiến_ Nguyễn Văn Tiến Đặng Văn Tình 7.5 5 6.5 6.8 5.2 4.7 7 4.9 6.5 5.4 Đ 6.3 7.2 6.8 7.3 4.5 6.3 4.9 Đ 6.5 4.3 4.5 5.5 5 4.6 5 7.3 5.6 Đ 6.6 4.1 2.4 4.1 5 4.5 4.3 3.3 3.3 6.3 3.8 Đ 6.3 6.5 65 6.8 6.7 7 3.4 7.9 7.8 5.3 3.9 Đ 9.7 3.4 4.5 4.1 5.3 4.3 6.3 4.4 3.7 5.1 5.8 CĐ 6.7 5.3 4.9 6.4 4.6 6.1 Đ 6.1 5.1 4.1 3.8 7.4 6.1 3.1 6.1 Đ 6.7 8.7 7.1 8.4 6.6 7.7 5.4 7.1 6.3 6.6 7.3 7.8 Đ 5 6.5 6.5 7 6.5 6.5 6.9 Đ 5 5.6 7.3 7 5.5 7.5 Đ 4.3 4.3 5.3 3.4 3.2 3.1 4.2 6.3 5.8 CĐ 5.1 3.2 5.2 3.3 5.8 5.7 7.2 3.4 5.1 5.9 Đ 6.6 5.6 6.2 7.1 5.1 6.1 3.9 5.6 4.6 5.7 5.9 Đ 7.3 6.7 7.6 5.9 6.1 6.3 7.8 5.6 5.7 5.6 Đ 8.4 2.5 2.8 4.5 3.1 3.9 3.4 3.1 6.6 5.1 Đ 9.9 3.3 5.2 6.9 6.6 4.3 3.1 4.6 5.9 4.6 5.7 Đ 9.3 6.9 7.2 6.5 6.5 7.9 6.5 5.1 Đ 6.5 6.5 4.5 6.5 6.7 6.5 6.5 6.5 Đ 5.2 5.2 4.9 5.6 7.3 6.1 7.4 6.9 6.5 7.7 8.5 Đ 8.4 6.8 7.3 6.5 7.2 5.8 6.5 7.2 7.9 7.9 5 Đ 6.9 4.3 5.2 5.2 4.5 3.6 4.1 6.5 6.9 5.9 Đ 7.4 6.5 3.6 6.3 4.6 5 6.7 6.8 7.3 Đ 6.7 5 7.6 6.7 6.9 7 6.9 7.9 5.5 Đ 7.1 5.8 3.5 3.5 8.6 6.3 5.2 5.8 3.6 4.7 6.8 CĐ 8.3 4.4 4.2 3.4 6.4 5.6 5.1 5.9 3.3 4.5 5.1 Đ 7.3 37 38 39 40 Phan Thị Thùy Trang_ Cao Quang Triệu Võ Thị Kiều Trinh_ Võ Nhật Trường_ 5 5.+ 6.7 6.9 5.2 7.6 7 6.9 7.5 Đ 74 6.8 5.6 5.3 5.2 7.8 4.2 3.8 5.5 5.6 Đ 7.1 6.5 5.9 5.2 6.5 6.7 6Jan 6.9 5.2 7.7 Đ 7.3 5 7.5 7.6 8 6.5 Đ 8.5 3.2 Thiết kế - Tôi dùng thiết kế kiểm tra trước sau tác động - Chọn hai lớp nguyên vẹn: Nhóm (lớp 10CB1 lớp thực nghiệm), nhóm (lớp 10CB2 lớp đối chứng) Bảng Đối chứng Thực nghiệm TBC 5.89 6.53 P= 0.004 P = 0,004 > 0,05, chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Bảng Nhóm Thực nghiệm Đối chứng Kiểm tra trước TĐ 01 02 Tác động Kiểm tra sau TĐ Dạy học có liên hệ thực tiễn nhũng 03 gương điển hình để minh họa Dạy học khơng có liên hệ thực tiễn sử 04 dụng gương điển hình để minh họa 3.3 Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Lớp 10CB2 thiết kế kế hoạch học không liên hệ thực tiễn gương điển hình giảng dạy, quy trình giảng dạy bình thường - Lớp 10CB1 thiết kế kế hoạch học có liên hệ thực tiễn gương điển hình giảng dạy với tranh ảnh minh họa, tư liệu dạy Giáo viên sưu tầm, lựa chọn thông tin báo, tham khảo giảng từ đồng nghiệp - Trước dạy cho học sinh chuẩn bị nhà việc sưu tầm gương điển hình lien quan với chủ đề cụ thể Các câu hỏi nội dung chuẩn bị chia nhóm cho học sinh trình bày * Chuẩn bị học sinh: - Tìm tài liệu theo yêu cầu giáo viên, phân công thực * Tiến hành thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm theo thời khoá biểu nhà trường để đảm bảo khách quan Bảng 3: Ngày 20/1 Môn/lớp GDCD/10CB1 Tiết theo PPCT 22 10/2 GDCD/10CB1 23 17/2 GDCD/10CB1 24 Tên chủ đề Bài 11 Một số phạm trù đạo đức học Bài 12 cơng dân với tình u nhân gia đình Bài 12 cơng dân với tình u nhân gia đình 3.4 Đo lường thu thập liệu: - Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra 45 phút môn GDCD lớp 10 lấy điểm 15 phút học kì II - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tiết sau học xong học ứng dụng gương điển hình - Tiến hành kiểm tra chấm : - Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết ( nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục ) Sau tiến hành chấm theo đáp án xây dựng Phân tích liệu bàn luận kết quả: Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T - test Chênh lệch g trị TB Đối chứng 7.57 0.81 0.000011 1.03 Thực nghiệm 8.41 0.86 ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY NINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG Tên đề tài: “NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GDCD LỚP 10CB1 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG BẰNG BIỆN PHÁP LIÊN HỆ THỰC TIỄN THÔNG... 12 Công dân với tình u nhân gia đình GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng - Môn GDCD THPT phải góp phần thực mục tiêu giáo dục THPT góp phần củng cố, phát triển học sinh lí tưởng sống đắn, phẩm chất lực... Trường THPT Lê Hồng Phong nằm vùng sâu, vùng xa biên giới nên điều kiện kinh tế cịn khó khăn ngồi học em cịn phụ giúp gia đình kiếm tiền Điều kiên khách quan chủ quan nên học sinh trường THPT Lê
