Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV: yêu cầu HS đọc mục tiêu I: Mục tiêusgk HS nêu được muc tiêu bài học: Biết cách II: Chuẩn bị sgk Nhận biết được cấu tạo chính của thân mềm[r]
Ngày soạn Ngày giảng: CHỦ ĐỀ 6: NGÀNH THÂN MỀM ( tiết- Bài 18,19,20,21) I TÊN CHỦ ĐỀ: NGÀNH THÂN MỀM II XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Chủ đề: NGÀNH THÂN MỀM SGK Bài 18 Trai sông Tiết 20 Bài 19 Một số thân mềm khác Tiết 21 Bài20 Thực hành: quan sát số thân Tiết 22 Bài 21.Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Tiết 23 III MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức - HS nêu khái niệm ngành thân mềm Trình bày đặc điểm đặc trưng ngành - Mô tả chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành thân mềm( trai sơng) - Trình bày tập tính thân mềm - HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo - HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo - HS nắm đa dạng ngành thân mềm - Trình bày đặc điểm chung ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Năng Lực - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống Phẩm chất Trung thực, tự tin, có trách nhiệm với thân IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU CỦA CHỦ ĐỀ Nội dung Trai sông Nhận biết - Biết trai sơng xếp vào ngành thân mềm MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Thông hiểu Vận dụng thấp - Giải thích - Giải thích đặc điểm đặc cấu tạo trai điểm cấu tạo thích nghi với trai thích đời sống ẩn nghi với đời bùn sống ẩn Vận dụng cao - Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát - Hiểu rõ khái niệm: Áo, quan áo Một số thân mềm khác - Học sinh quan sát cấu tạo số đại diện thân mềm - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo trong bùn cát - Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo - Học sinh quan sát cấu tạo thân mềm - Phân biệt quan mực - Học sinh - Học sinh quan quan sát cấu sát cấu tạo tạo thân mềm Thực thân - Phân biệt hành: quan sát mềm quan số - Phân biệt mực thân quan mực Hiểu Hiểu đặc Hiểu đặc điểm điểm chung đặc điểm chung ngành thân chung ngành thân mềm, nắm ngành thân Đặc điểm mềm, nắm ý nghĩa thực mềm, nắm chung ý tiễn thân ý nghĩa vai nghĩa thực mềm lấy thực tiễn trị tiễn ví dụ thân mềm ngành thân mềm cụ thể địa lấy thân mềm lấy phương ví dụ cụ thể ví dụ cụ địa phương thể địa phương V BIÊN SOẠN CÁC CÂU HỎI/BÀI TẬP Nhận biết ? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? cát - Nắm đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trai - Phân biệt cấu tạo thân mềm từ vỏ, cấu tạo đến cấu tạo - Học sinh quan sát cấu tạo thân mềm - Phân biệt quan mực Hiểu đặc điểm chung ngành thân mềm, nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phương ? Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao? ? Trai chết mở vỏ, sao? ? Trai tự vệ cách nào? ? Nêu đ2 c.tạo trai phù hợp với cách tự vệ ? ? Cơ thể trai có cấu tạo nào? ? Nhận xét đa dạng thân mềm? ? Nêu cấu tạo chung thân mềm? Thông hiểu ? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai? ? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? ? Ngành thân mềm có vai trị gì? ?Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? Vận dụng thấp ? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước? ? Đặc điểm sinh sản trai sông? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? ? Chúng ta cần làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích? Vận dụng cao ? Đặc điểm sinh sản trai sông? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng pháttriển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? Em làm cơng việc đó? ? Ở địa phương em làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích VI THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị GV: - Tranh phóng to hình 18.2; 18.3; 18.4 SGK, máy chiếu - Mẫu vật: Con trai, vỏ trai, khay mổ, đồ mổ - Tranh ảnh mẫu vật số thân mềm khác: sò, hà, ngao, ốc - Mẫu trai mổ sẵn - Mẫu trai để quan sát cấu tạo - Tranh, cấu tạo trai - Dụng cụ mổ (8), khay nhựa (8), kính lúp (16) - Băng hình tập tính ốc sên, mực ( Sưu tầm internet) - Máy chiếu Chuẩn bị Hs: - Chuẩn bị mẫu GV - Đĩa nhựa sâu lòng, dao nhỏ, khay mổ - Học cũ chuân bị - Mẫu vật: trai, ốc, mực - Khay nhựa đĩa nhựa, hộp nhựa cỡ lớn, dao nhỏ sắc, thấm, khăn lau - Ơn lại trai sơng, đọc trước thực hành VII.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ngày giảng TIẾT 20: TRAI SÔNG - Chủ đề tiết A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể: Báo caó hoạt Gv giao nhà ? Hãy nêu đặc điểm, nơi sống ngành thân mềm mà nhóm( tổ) sưu tầm ? Nêu đa dạng ngành thân mềm GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: Có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu trai sơng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo vỏ trai thể trai (18’) a Mục tiêu: HS nắm đặc điểm vỏ thể trai Giải thích khái niệm: Áo, khoang áo b Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK I Hình dạng, cấu tạo - HS quan sát hình 18.1; 18.2, đọc thông tin SGK Vỏ trai trang 62, quan sát mẫu vật, mài mặt vỏ trai tự thu thập thông tin vỏ trai - GV gọi HS giới thiệu đ2 vỏ trai mẫu vật - HS mẫu trai sống - GV giới thiệu vòng tăng trưởng vỏ (vỏ trai lớn dần với tốc độ không mùa theo năm, nên năm để lại ngấn vỏ Đếm ngấn đếm tuổi trai) - Yêu cầu nhóm thảo luận ? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? ? Mài mặt vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao? ? Trai chết mở vỏ, sao? ? Trai tự vệ cách nào? - GV tổ chức thảo luận nhóm - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được: + Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lưng, cắt khép vỏ + Mài mặt ngồi có mùi khét lớp sừng chất hữu bị ma sát, cháy có mùi khét - Đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giải thích cho HS lớp xà cừ óng ánh màu cầu vồng (Lớp xà cừ kết nhiều canxi ) (Vỏ sản phẩm tiết bờ vạt áo Do vỏ mặt vỏ có hạt cát, xà cừ bờ vạt áo tiết bám xung quanh tạo thành hạt óng ánh sắc màu gọi ngọc trai) - HS tự rút KL đặc điểm cấu tạo vỏ trai - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Cơ thể trai có cấu tạo nào? - HS đọc thông tin tự rút đ c.tạo thể trai : Cơ thể có mảnh vỏ đá vơi che chở bên ngồi - GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo GV mổ trai yêu cầu HS mổ trai để quan sát đặc điểm ? Nêu đ2 c.tạo trai phù hợp với cách tự vệ ? - Cấu tạo: + Ngoài : Áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút - Hình dạng: + Gồm có mảnh gắn với phía lưng nhờ dây chằng đàn hồi lề + Vỏ đóng mở nhờ bám vào mặt vỏ - Cấu tạo: + Lớp sừng + Lớp đá vôi + Lớp xà cừ Cơ thể trai Quan sát từ vào gồm: - Dưới vỏ áo trai, mặt ngồi áo tiết vỏ đá vơi Trong áo xoang áo ống thoát nước - Tiếp đến mang + Giữa: Tấm mang - Bên thân trai nối + Trong: Thân trai, Chân rìu liền chân trai - GV giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm - Phía trước có lỗ miệng - Y.cầu HS rút KL, GV hoàn thiên KT cho HS miệng Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng (12’) a Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo trai thích nghi với đời sống ẩn bùn cát Nắm cách dinh dưỡng trai sông b Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 18.4 SGK, quan sát trai di chuyển chậu II Dinh dưỡng nhỏ nhóm bàn thảo luận trả lời câu hỏi: - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, thảo luận nhóm trả lời: ? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai? ? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - Thức ăn: vụn hữu lắng - HS tự thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn đọng, ĐV TV trôi nhỏ thành đáp án - Dinh dưỡng kiểu thụ - Yêu cầu nêu được: động + Nước đem đến oxi thức ăn - Oxi trao đổi qua mang + Kiểu dinh dưỡng thụ động - GV chốt lại kiến thức ?Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với mơi trường nước? Nếu HS khơng trả lời được, GV giải thích vai trò lọc nước: Trai hút nước qua ống hút vào khoang áo qua mang vào miệng nhờ rung động lông miệng Qua mang oxi tiếp nhận, đến miệng thức ăn giữ lại Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản (7’) a Mục tiêu: Biết đặc điểm sinh sản trai sông b Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời: IV Sinh sản ? Đặc điểm sinh sản trai sông? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? - HS vào thông tin SGK, thảo luận trả lời: + Trứng phát triển mang trai mẹ, bảo vệ tăng lượng oxi + Ấu trùng bám vào mang da cá để tăng lượng oxi bảo vệ Ở giai đoạn trưởng thành, trai di chuyển Vì ấu trùng bám vào mang da cá - Cơ thể phân tính để di chuyển xa Đây hình thức để - Đẻ trứng, trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng phát tán nòi giống - HS tự rút KL, GV chốt lại đặc điểm sinh sản - Thụ tinh Ngày giảng TIẾT 21 : MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC - Chủ đề tiết a Mục tiêu: Tìm hiểu số thân mềm khác b Nội dung: Phân công nhóm: GV chia lớp thành nhóm cử nhóm trưởng,thư kí c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động 1:Quan sát cấu tạo vỏ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV Yêu cầu HS - HS quan sát mẫu, kết hợp với tranh + Quan sát vỏ ốc, đối chiếu hình 20.2 hình sgk T68 - Trao đổi nhóm thống ý kiến ghi ? Nhận biết phận, thích thích vào hình 20.1, 20.2, 20.3 số vào hình 20.2 + Quan sát mai mực, đối chiếu hình 20.3 sgk T69 - Đại diện nhóm ghi thích ? Nhận biết tên phận ghi -> nhóm khác nhận xét bổ sung thích vào hình ? Qua em cho biết chức - HS suy nghĩ trả lời vỏ ốc mai mực? Yêu cầu HS nêu được: + Vỏ ốc: che chở + Mai mực: nâng đỡ Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo - GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm - HS quan sát mẫu + Quan sát mẫu vật trai phân biệt: áo - Trao đổi nhóm thống câu trả lời trai, khoang áo, mang, thân trai, chân trai, khép vỏ - Quan sát đến đâu ghi chép đến + Đối chiếu mẫu vật với hình 20.4 sgk T69 ? Điền thích số vào hình 20.4 + Quan sát mẫu vật ốc, nhận biết phận: tua, mắt, lỗ miệng, chân, thân ? Chú thích số vào hình 20.1 sgk T68 + Quan sát mẫu để nhận biết phận mực - HS đại diện nhóm trình bày ghi kết ? Chú thích vào hình 20.5 sgk T69 vào hình GV Gọi HS báo cáo kết ghi thích vào hình Hoạt động 3: Đánh giá kết (5’) a Mục tiêu: Đánh giá kết thực hành nhóm b.Nội dung: HS hồn thiện báo cáo thực hành c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung -HS nộp báo cáo thực hành, nhận xét kết quả, IV: Thu hoạch thu nộp sản phẩm -Trình bầy cấu tạo trai -GV giải đáp thắc mắc mẫu mổ - GV yêu cầu HS viết thu hoạch - Điền thích vào hình 20.6 số Ngày giảng TIẾT 22 THỰC HÀNH : QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM - Chủ đề tiết Hoạt động : Tổ chức lớp hướng dẫn quy trình thực hành (7 phút) a Mục tiêu: quan sát số thân mềm b Nội dung: Phân cơng nhóm: GV chia lớp thành nhóm cử nhóm trưởng,thư kí c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: yêu cầu HS đọc mục tiêu I: Mục tiêu(sgk) HS nêu muc tiêu học: Biết cách II: Chuẩn bị (sgk) Nhận biết cấu tạo thân mềm từ III: Nội dung: vỏ, cấu tạo đến cấu tạo 1- Quan sát cấu tạo GV:nêu dụng cụ cần chuẩn bị cho thực hành Hướng dẫn quy trình thực hành GV yêu cầu HS: thưc hiên theo bước -GV chốt lại yêu cầu nhóm thực theo quy trình -Mẫu báo cáo thực hành: -Phân chia nhóm vị trí làm việc GV phân chia tổ nhóm, phát dụng cụ GV yêu cầu nhóm cử nhóm trưởng, thư kí Hoạt động 2:Hoạt động thực hành HS (22’) a Mục tiêu: quan sát mẫu trai mổ, cấu tạo trai b.Nội dung: Phân cơng nhóm: GV chia lớp thành nhóm cử nhóm trưởng,thư kí c Sản phẩm: Quan sát cấu tạo Trai d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung G: Hướng dẫn hs quan sát cấu tạo ngồi, điền thích hình 20.5 quan sát nhận biết phận, thích vào hình 20.5 - Hs thảo luận nhóm điền trống thích hình 20.6 GV : Tổng kết tiết thực hành - Cho HS nhóm tự nhận xét, nhóm nhận xét lẫn nhau, GV nhận xét nhóm, thu phiếu báo cáo thực hành chấm điểm - Tuyên dương nhóm thực hành tốt, phê bình nhóm làm chưa tốt PHIẾU BÁO CÁO THỰC HÀNH TRƯỜNG : THỰC HÀNH LỚP : Quan sát số động vật thân mềm TÊN HỌC SINH TRONG NHÓM : Quan sát hình vẽ, đối chiếu với mẫu vật thật để nhận biết phận ghi thích số vào hình A Cấu tạo vỏ B Cấu tạo ngồi - Các nhóm thu dọn vệ sinh * Lưu ý: GV vào hoạt động nhóm thu hoạch cá nhân để lấy điểm thực hành (cộng lại chia 2) - Nhóm: + Mang đủ mẫu vật, dụng cụ: 2,0 điểm + Thực hành kĩ thuật: 4,0 điểm + Quan sát, xác nội dung yêu cầu, thảo luận làm bảng thu hoạch: 3,0 điểm + Ý thức thành viên tôt: 1,0 điểm - Cá nhân: chấm phiếu báo cáo thực hành + Chú thích cho hình: 6,0 điểm (mỗi hình 1,0 điểm) + Làm thu hoạch: 4,0 điểm ( ốc (1,0 đ), trai ( 1,0 đ), mực (2,0 đ) ******************************************** Ngày giảng TIẾT 23: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM - Chủ đề tiết Hoạt động 1: Xác định đặc điểm chung thân mềm (15’) a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chung ngành thân mềm b Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát hình I Đặc điểm chung 21 SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Nêu cấu tạo chung thân mềm? - HS quan sát hình ghi nhớ sơ đồ cấu tạo chung gồm: vỏ, thân, chân - Hs trả lời, GV chốt lại kiến thức ? Nhận xét đa dạng thân mềm? - HS nêu được: + Đa dạng: - Kích thước - Cấu tạo thể - Môi trường sống - Tập tính ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? + Đặc điểm chung: Cấu tạo thể - Đặc điểm chung thân mềm: + Thâm mềm, không phân đốt + Có vỏ đá vơi (trừ bạch tuộc) + Có khoang áo phát triển + Hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thân mềm (15’) a Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa thực tiễn thân mềm lấy ví dụ cụ thể địa phương b Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS làm tập bảng trang 72 SGK - GV gọi HS hoàn thành bảng - HS dựa vào kiến thức chương vốn sống để hoàn thành bảng - HS lên làm tập, lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức sau cho HS thảo luận: ? Ngành thân mềm có vai trị gì? ?Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? - HS thảo luận rút lợi ích tác hại thân mềm - GV cho HS trình bày phút bảng nhóm chuẩn bị, nhóm khác nhận xét, bổ sung ( nhóm) - GV cho HS rút KL GDBVMT GDƯPBĐKH: ? Chúng ta cần làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích? (Bảo vệ MT sống chúng sạch, khai thác hợp lí, cấm bn bán, khai thác trái phép lồi thân mềm q giá, ni trồng lồi có giá trị ) ? Em làm cơng việc đó? ? Ở địa phương em làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích? ( HS tự liên hệ) Tích hợp GD đạo đức: + Trách nhiệm đánh giá tầm Nội dung II Vai trò thân mềm Lợi ích: + Làm thực phẩm cho người + Nguyên liệu xuất + Làm thức ăn cho động vật + Làm môi trường nước + Làm đồ trang trí, trang sức Tác hại: + Là vật trung gian truyền bệnh giun sán + Ăn hại trồng ốc sên, quan trọng thân mềm + Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương + Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật quý hiếm, có nguy tuyệt chủng + Trách nhiệm bảo vệ nguồn lợi thân mềm - Tích hợp GDBĐKH: Thân mềm có vai trị quan trọng tự nhiên (phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn, cân hệ sinh thái) đời sống người (làm thực phẩm, sản xuất vôi, làm mỹ nghệ, làm môi trường nước) Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm đồng thời giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng Bảng 2: STT Ý nghĩa thực tiễn Làm thực phẩm cho người Nguyên liệu xuất Làm thức ăn cho động vật Làm môi trường nước Làm đồ trang sức Là vật trung gian truyền bệnh Ăn hại trồng Làm đồ trang trí Có giá trị địa chất Tên đại diện thân mềm có địa phương trai, sị, ngao, ốc, hến, mực mực, sò ốc, trai trai, ốc, vẹm ngọc trai ốc gao, ốc mút, ốc tai ốc sên, ốc bươu vàng vỏ trai, vỏ ốc hóa thạch số lồi vỏ ốc, vỏ sị C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Khoanh tròn vào câu trả lời nhất: Câu 1: Mực ốc sên thuộc ngành thân mềm vì: a Thân mềm, khơng phân đốt b Có khoang áo phát triển c Cả a b Câu 2: Những thân mềm có hại: a Ốc sên, trai, sò b Mực, hà biển, hến c Ốc sên, ốc đĩa, ốc bươu vàng - HS làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào câu đúng: Trai xếp vào ngành thân mềm có thân mềm không phân đốt Cơ thể trai gồm phần đầu trai, thân trai chân trai Trai di chuyển nhờ chân rìu Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào Cơ thể trai có đối xứng bên ? Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm nào? ? Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, sao? ? Trai chết mở vỏ, sao? ? Trai tự vệ cách nào? ? Nêu đ2 c.tạo trai phù hợp với cách tự vệ ? ? Cơ thể trai có cấu tạo nào? ? Nhận xét đa dạng thân mềm? ? Nêu cấu tạo chung thân mềm? ?Nêu ý nghĩa vỏ thân mềm? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Vận dụng: ? Nước qua ống hút khoang áo đem đến cho miệng mang trai? ? Nêu kiểu dinh dưỡng trai? ? Ngành thân mềm có vai trị gì? ? Nêu đặc điểm chung thân mềm? ? Cách dinh dưỡng trai có ý nghĩa với môi trường nước? ? Đặc điểm sinh sản trai sông? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? ? Chúng ta cần làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích? ? Đặc điểm sinh sản trai sông? Mở rộng: ? ? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? Ý nghĩa g.đoạn ấu trùng bám vào mang da cá? Em làm cơng việc đó? ? Ở địa phương em làm để bảo vệ phát triển lồi thân mềm có ích u cầu HS rút kết luận Đọc mục “Em có biết” **************************************************************** * ... quan sát mềm quan số - Phân biệt mực thân quan mực Hiểu Hiểu đặc Hiểu đặc điểm điểm chung đặc điểm chung ngành thân chung ngành thân mềm, nắm ngành thân Đặc điểm mềm, nắm ý nghĩa thực mềm, nắm... điểm, nơi sống ngành thân mềm mà nhóm( tổ) sưu tầm ? Nêu đa dạng ngành thân mềm GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: Có vỏ bọc ngồi, thân mềm khơng phân... 23: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM - Chủ đề tiết Hoạt động 1: Xác định đặc điểm chung thân mềm (15’) a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm chung ngành thân mềm b Nội dung: HS kiến thức biết,