Đang tải... (xem toàn văn)
Kết quả thực hiện: Trong suốt quá trình một năm tôi giảng dạy kiên trì và mạnh dạn vận dụng những biện pháp nêu ở trên, bản thân tôi đã đem lại hiệu quả trong việc rèn luyện cho học sinh[r]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC MÔN TẬP VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Thuộc lĩnh vực: Tiếng Việt Cấp học: Tiểu học NĂM HỌC 2015 - 2016 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4.Nhiệm vụ nghiên cứu 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: CHƯƠNG 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: 1.1.Một số khoa học đề tài nghiên cứu: 1.2.Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Phân tích mơ tả giải pháp: 3.1 Mục đích 3.2 Nội dung cách tiến hành thực nghiệm khoa học 4.Kết thực 5.Bài học kinh nghiệm CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHÞ 1.Kết luận chung 2.Khuyến nghị 3.Đề nghị: Tài liệu tham khảo 1 3 3 5 5 7 19 20 22 22 22 23 24 CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi Sự phát triển kinh tế xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục cấp Trong giáo dục Tiểu học xác định bậc học tảng nên có vững hiệu đào tạo bậc học đạt yêu cầu Vì muốn xây dựng tảng vững bậc Tiểu học, người giáo viên phải có ý thức xây dựng kiến thức đạt yêu cầu cho mơn học quy định chương trình Trong mơn Tiếng Việt mơn học có tầm quan trọng bậc môn học Tiểu học Và chữ viết coi phương tiện ưu giao tiếp, có vị trí quan trọng khơng thể thiếu chương trình mơn Tiếng Việt bậc tiểu học Có đọc thơng viết thạo, hiểu nội dung văn nắm thơng tin giải vấn đề mà văn nêu Nghĩa học tốt mơn Tiếng Việt học tốt môn học khác, mà cần biết sử dụng Tiếng Việt với hoạt động giao tiếp, góp phần phát triển tư hình thành phát triển nhân cách cho em Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm Người xưa có nói: “nét chữ nết người” hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Vì phong trào “giữ – viết chữ đẹp” vừa mục đích, vừa phương tiện trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, góp phần vào việc giáo dục tồn diện cho học sinh từ lớp đàu cấp tiểu học Ở bậc Tiểu học, phân môn Tập viết chiếm vị trí quan trọng Khơng phải ngẫu nhiên mà Tiểu học Tập viết cịn bố trí thành phân mơn độc lập (thuộc mơn Tiếng Việt) có tiết dạy riêng Giống phân mơn khác, tính bật phân mơn Tập viết tính thực hành, có hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh thông qua việc thực hành luyện tập Phân mơn Tập viết nhà trường có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững quy tắc hình thành kỹ viết, nói cách khác giúp học sinh hình thành lực thói quen viết đúng, viết đẹp Trước kia, chất lượng học sinh yếu, tỉ lệ đỗ đại học thấp kiến thức tri thức, khả trình bày em thi hạn chế Mục tiêu giáo dục đào tạo đào tạo người cẩn thận kiên trì cần cù chịu khó có lịng u nước, u lý tưởng xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức tốt để cống hiến cho đất nước với tất lịng nhiệt tình trí óc thơng minh sáng tạo Chúng ta thấy em thơ ngây trắng thẳng xinh đẹp thực tế chữ viết em bị mai cẩu thả khơng luyện cho em em trở thành thói quen khó mà sửa nên phải cho em thấy được: Người thẳng chữ lại xiêu vẹo? Người đẹp xinh chữ chẳng người ? Hãy luyện chữ luyện hồn, luyện tính Nét chữ - Nết người tâm hồn đẹp Là người giáo viên phân công dạy vùng nông thôn điều kiện nhận thức dân trí cịn điều kiện giúp em học tập hạn chế nên đòi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì nhẫn nại Muốn đạt mục tiêu trước hết người giáo viên phải thực ý rèn cho học sinh cách toàn diện từ buổi cắp sách đến trường Trong thực tế cấp học, lớp học có chương trình giáo dục riêng ta biết chìa khố để giúp em khám phá kho tàng tri thức nhân loại ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Vì người giáo viên phải giáo dục cho em thấy giàu đẹp cuả Tiếng Việt để từ tạo cho em lòng tự hào Tiếng Việt, chữ viết nước Đặc biệt cấp tiểu học việc rèn đọc, rèn viết cho học sinh cách thành thạo việc quan trọng Do ảnh hưởng môi trường sống, tập tục địa phương mà ngơn ngữ Tiếng Việt có biến đổi cách phát âm dẫn đến viết không chuẩn mực làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp Tiếng Việt Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận lịng tự trọng thầy bạn đọc Trong năm gần với việc đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học chuyên đề giới thiệu chữ tổ chức liên tiếp từ cấp sở đến cấp huyện Trường tổ chức phong trào “Vở chữ đẹp” nhiều năm kết thu không mong muốn Vẫn cịn có em cịn viết xấu, chưa mẫu, thiếu dấu Nhất học sinh từ lớp đến lớp Học sinh từ thời gian tập viết, bước sang thời kỳ tự viết, giai đoạn em thả dẫn đến viết ẩu, viết cẩu thả, nét dính nét trở thành thói quen Là giáo viên giảng dạy lớp thiết nghĩ việc viết đúng, viết đẹp tả cho học sinh lớp thực cần thiết Đây lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Tập viết cho học sinh lớp 2” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tập viết để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp trường viết đẹp hơn, đặc biệt viết chữ hoa tốt Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập viết lớp Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tìm hiểu đối tượng học sinh Hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành Khảo sát chất lượng chữ viết Loại A ,B ,C Biện pháp rèn chữ Rèn suốt năm học Đánh giá kết quả.Theo tháng Phương pháp nghiên cứu: Nhằm giúp học sinh học viết đẹp hơn, thường sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu, lí luận: Đọc tài liệu cần thiết Tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, chương trình liệu bồi dưỡng giáo viên, sách tham khảo Phương pháp điều tra quan sát Truyền đạt, vấn giáo viên Điều tra học sinh, loại tập Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả: Kiểm tra chất lượng qua giai đoạn Thống kê kết giai đoạn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Năm học: 2015 – 2016 Rèn học sinh viết cách dạy từ đơn giản đến phức tạp, từ viết đến viết nhiều, từ viết chậm đến viết nhanh, từ viết đến viết đẹp Khi chữ xấu trở thành chữ đẹp Ta thấy sang trọng hẳn lên Khi chữ xấu trở thành chữ đẹp Ta thấy hạnh phúc tự tin CHƯƠNG 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: 1.1 Một số khoa học đề tài nghiên cứu: Giáo dục tiểu học mơi trường hình thành thói quen chữ viết cho học sinh Việc dạy chữ viết đẹp bậc tiểu học quan tâm mức tạo nên hệ viết chữ đẹp Rèn viết chữ đẹp trước hết học sinh phải viết Học sinh tiểu học tảng giáo dục phổ thông, đọc thông viết thạo sở để tiếp thu kiến thức Phong trào rèn chữ giữ cần gìn giữ phát huy thể sáng tạo sống 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu Khả viết chữ thực trạng dạy Tập viết giáo viên Tiểu học nay: Về bản, giáo viên Tiểu học chữ viết đạt chuẩn theo mẫu Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Có giáo viên cịn viết theo thói quen Việc chuẩn bị cho dạy Tập viết giáo viên việc cho điểm nhận xét học sinh chưa chu đáo mà việc dạy Tập viết giáo viên lớp Tiểu học phải tiến hành theo hai khâu sau: Soạn giáo án Tập viết: Thực giáo án dạy lớp Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Tìm hiểu đối tượng học sinh đầu năm học 2015 – 2016 Để nắm thực trạng việc dạy Tập viết cụ thể phần hướng dẫn áp dụng phương pháp, luyện viết cho học sinh, tự đánh giá lại trình dạy học kết hợp với việc dự giáo viên khối rút nhận xét sau: Ưu điểm: Nhìn chung học sinh từ lớp nắm quy định viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt em viết mẫu, chữ ghi âm, vần tiếng, từ đảm bảo cỡ chữ qui định Phần lớn học sinh nắm luật tả viết tả Khi viết nhiều em thể tính thẩm mĩ biết cách trình bày viết theo yêu cầu thể loại (văn xuôi, thơ) tốc độ viết đạt vượt mức yêu cầu qui định Tồn tại: Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu, không cỡ, ghi dấu không vị trí, sai lỗi tả cách phát âm Ví dụ: học sinh thường viết sai mẫu chữ chữ dễ lẫn: n/l, tr/ch, s/x, r/d/gi Dấu khơng ghi vị trí như: Trường Trưởng Một vài học sinh chưa nắm luật tả nên hay viết sai lỗi tả c/k/q, g/gh, ng/ngh Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp, nét chữ, chữ chưa hài hoà mềm mại, chữ viết ngả nghiêng viết cách tuỳ tiện Một số học sinh chưa biết cách trình bày viết vừa đảm bảo tính khoa học, vừa thể tính thẩm mĩ chưa biết cách trình bày văn xi khác với trình bày thơ Thơ lục bát khác với thơ tự Nguyên nhân: Một số bậc phụ huynh cịn cho chữ viết khơng cần thiết cốt học sinh giỏi nên chưa thực quan tâm đến chữ viết em Ở lớp 1, lỗi tả học sinh phát âm không học sinh phát âm lầm lẫn âm s/x, tr/ch dẫn đến viết sai tả Do quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng, ghi từ Do không nắm nghĩa từ Do nghe hiểu hạn chế Do chưa nắm thật tả nên biết viết r, viết d, viết gi, viết c, viết k, viết q Chưa nắm luật viết hoa cách viết hoa Do giáo viên tham cho nhiều tập mở rộng, nâng cao so với yêu cầu buộc học sinh phải tăng tốc độ viết học, làm nên chữ viết học sinh khơng nắn nót khơng qui định kích cỡ khoảng cách chữ khơng đều, viết sai nét, thiếu dấu, đánh sai vị trí dấu, Chưa nghiêm khắc với học sinh, viết em ngồi không tư thế, cách để dẫn đến chữ viết cẩu thả, tuỳ tiện Khảo sát chất lượng đầu năm học: Đầu năm học Tổng số học sinh Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C 2015 - 2016 28 9em=32% 11em=39% 8em=29% Phân tích, mơ tả giải pháp: 3.1 Mục đích: Ở tiểu học em học buổi ngày Trong tập viết buổi hai tiết luyện chữ Tôi chia phần , phần chia nhóm chữ đặt tên nhóm phần vào kế hoạch giảng dậy để ôn luyện tốt 3.2 Nội dung cách tiến hành thực ghniệm khoa học: Bước vào tiếp xúc với chương trình lớp 2, việc rèn luyện chữ cho em viết phải thật cẩn thận, đẹp điều mà suy nghĩ nhiều Vì vậy, tơi nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số suy nghĩ việc mà làm: Những điều kiện sở vật chất: Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường Tiểu học nội thành đảm bảo yêu cầu bản, trường – trường tiên tiến xuất sắc cấp thành phố nhiều năm Anh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống lố, có dịng kẻ rõ ràng, bàn ghế kích cỡ tiêu chuẩn học sinh cấp lớp Đồ dùng học tập học sinh: Từ loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn học sinh, phụ huynh tìm mua cho em có đường kẻ tin đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Được ủng hộ từ phía nhà trường, có nhà trường sản xuất với chất lượng cao, giấy không bị thấm mực Đối với tập viết có nhãn vở, có tờ lót tay viết để thấm mồ hôi tay giấy mùa hè, mùa thu Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng bút viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh viết không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngịi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, tơi đưa vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng tơi thống tồn lớp để tránh tình trạng em có to, bảng em có nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: Những đồ dùng dạy Tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nổi, phấn chấn q trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cố học Mẫu chữ khung chữ phóng to theo bảng mẫu chữ hành treo lớp Bảng mẫu chữ cần cố định thường xuyên để giáo viên chủ động sử dụng cần thiết không Tập viết mà môn học khác có học sinh viết chưa mẫu chữ Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học Tập viết: Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu tự làm loại đồ dùng trực quan hữu ích cho việc dạy học Tập viết như: chữ mẫu phần từ ứng dụng để học sinh nhìn rõ cách viết, điểm đặt bút từ đâu đến đâu để viết cho liền mạch giúp cho thao tác giáo viên nhanh Hay loại đồ dùng tự làm tiện lợi cho loại bảng có đính nam châm sau để viết trực tiếp lên bảng cho học sinh lên viết để học sinh ngồi dễ dàng nhận xét Giáo viên chốt lại câu hỏi: “Chữ A hoa gồm nét chữ ghép lại?” Đồ dùng viết hoàn chỉnh chữ cách di chuyển nam châm (dùng để hướng dẫn nét tạo thành chữ): Mục đích sử dụng đồ dùng: Giúp học sinh điều chỉnh chữ yêu cầu từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc Cách làm đồ dùng: Một tờ bìa cứng khổ A4 có in mẫu chữ hoa thường theo quy định Hai viên nam châm trịn, viên có dán giấy màu đỏ trên, viên để nguyên Cách sử dụng đồ dùng: Giáo viên dùng thao tác viết phía sau tờ bìa cách di chuyển viên nam châm khơng có giấy màu đỏ Di chuyển viên nam châm theo quy trình viết chữ từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút để viên nam châm có dán giấy màu đỏ phía trước giáo viên viết chữ Ví dụ: Hướng dẫn Tập viết “Chữ A hoa” Giáo viên giảng: Từ điểm đặt bút đường kẻ ngang thứ 3, viết nét móc ngược (trái) từ lên, nghiêng bên trái lượn phía trên, dừng bút đường kẻ Từ điểm dừng bút nét 1, chuyển hướng bút viết nét móc ngược phải, dừng bút đường kẻ ngang 2, (vừa nói, giáo viên vừa di chuyển viên nam châm phía sau tờ bìa) (?) Đến đây, viết xong chữ A chưa? Giáo viên giảng tiếp: Cô lia bút lên khoảng thân chữ (trên đường kẻ ngang thứ chút), viết nét lượn ngang mềm mại chia đôi chữ Tác dụng đồ dùng: Giúp học sinh biết cách viết liền nét từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc nét bút mà không nhấc bút Giúp học sinh hình dung rõ quy trình viết hồn chỉnh chữ mà khơng bị tay hay người giáo viên trình viết che khuất Đồ dùng sinh động với di chuyển chấm đỏ chữ mẫu thu hút ý học sinh Phần 1: Tập viết nét: Nét cong Nét thẳng Nét thắt Nét xuyên Phần 2: Viết chữ thường: Gồm nhóm chữ Nhóm giọt sương trĩu nặng: o, c, a, d, đ, q, g Nhóm kem que: l, b, h, k Nhóm nhị hoa: v, s, r Nhóm san hơ: tr, th, ph, kh, nh, ng, gh, ngh Nhóm là: e, m, n, x Nhóm gậy thần ý: p, i, t, u, y Phần 3: Tập viết liền nét: oc, oi, oe, ve, me Phần 4: Tập viết chữ hoa: gồm nhóm chữ Nhóm sóng lượn: A, M, N Nhóm nốt nhạc: B, D, R, P Nhóm trăng khuyết: C, L, G, E, Ê, S Nhóm cánh chim câu: H, K, V, T, I, V Nhóm ốc biển: O, Q, G Nhóm Ngưu lang - Chức nữ: X, M, N, Y, U Phần 5: Ôn tập Tôi thường tự tay kẻ bảng viết mẫu cho học sinh có học sinh viết từ tiếng câu Để em yêu thích luyện chữ viết viết đẹp dậy nhóm tơi cho em đọc bai diễn ca chữ viết nhóm Nhóm nho: o, c, a, d, đ, q, g Đây nhóm nho Căng trịn mọng nước Tay bút đưa Chẳng lo nho méo Nhóm kem que: l, h, b, k Đây nhóm kem que Cái lưng thẳng Mở dù thật nhẹ Tiếp đất an tồn Nhóm nhị hoa: v, s, r Đây nhóm nhị hoa Nhỏ xíu nhỏ xíu Nhị thẳng chụm sang Nhị nghiêng chụm xuống Nhóm là: e, m, n, x Thì ….đến lạ! Nét xiên thấp Nét uốn trịn Lưng tựa lưng Nhóm gậy thần ý: p, i, t, u, y Đây nhóm gậy thần Đặt gần, đặt gần Chẳng phải đặt xa Mới ý Nhóm san hơ: tr, th, ph, kh, nh, ch, qu, gi, gh, ng, ngh San hô đẹp xinh Muôn màu khoe sắc Chẳng đứng Bên đồn kết Khi dậy đến phần 4: Viết chữ hoa trước viết em đọc diễn ca bổ trợ cho nhóm Nhóm lướt sóng: A, M, N Lượn mặt nước Lượn đáy sơng Bạn có nhớ khơng Thân thẳng, sóng lượn Nhóm nốt nhạc vui: P, B, R, D Đây nốt nhạc vui Mũ đội ngang tai Đội cho ngắn Thật bên Nhóm vầng trăng khuyết: C, S, L, G, E Đây vầng trăng khuyết Làm bạn với mây Nghiêng nghiêng vầng trăng Làm duyên với bạn Nhóm cánh chim: I, K, H, V, T Cánh chim bồ câu Tung bay no gió Thật nhẹ thật mềm Trên trời xanh Nhóm ốc biển: O, Q Ốc biển dễ yêu Cuộn trịn mềm mại Mạnh xuống nhẹ lên Xốy xốy Nhóm Ngưu Lang – Chức Nữ: X, M, N, V, U, Y Ngưu Lang Chức Nữ Chung nhịp cầu ô Quạ đen bắc Nhịp cầu thương nhớ -Rèn viết đúng, viết đẹp tập viết qua tư ngồi viết cầm bút Rèn luyện cho học sinh thói quen ngồi tư ngồi viết ngắn khoảng cách mắt vừa phải Cầm mẫu bút cho học sinh cầm theo Trong học phải quan sát nghiêm túc vấn đề này, uốn nắn kịp thời học sinh ngồi viết chưa Trước em thực hành viết thường cho lớp đọc diễn ca để nhắc em ngồi tư thế, cầm bút quy cách cách tế nhị * Tư ngồi cách cầm bút: Để giúp em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết: “Con phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết không thẳng, bị lệch dịng Khơng cịn có hại cho sức khoẻ: bị cận chúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi vị ảnh hưởng ngồi viết không ngắn Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết câu hỏi: “Muốn viết đẹp phải ngồi nào?” Dần dần, em có thói quen ngồi tư Hình 1: Ngồi viết tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kỹ càng: “Khi viết, cần cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải, Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đốt ngón tay giữa” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngịi q xa ngịi bút việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Còn viết viết bài, hỏi lại học sinh cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Hình 2: Cách cầm bút Tư ngồi cách cầm bút * * * Nhắc bạn, nhắc bạn Lưng thẳng, đầu cúi Chẳng cầm sát ngịi Cầm cho xi xuống Bạn nhớ thực hành Để chữ đẹp nhanh Khi em viết không tránh khỏi số bệnh viết chữ xấu viết chữ khơng đủ li cịn gọi bệnh (cớm nắng ) viết không liền nét (bệnh thiếu đồn kết) viết khơng chân chữ (bệnh luộm thuộm) Tôi cho em đọc diễn ca để nhắc nhở em khắc phục loại bệnh Mỗi cớm nắng Bạn nhớ vươn cao Đón ánh mặt trời Như hoa hướng dương * * * Bệnh thiếu đồn kết Là giận hờn Nối vịng tay lớn Là hết bệnh * * * Đôi luộm thuộm Áo ngắn quần dài Xuất phát điểm Ngại chi bệnh Rèn viết đúng, viết đẹp bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn viết đúng, viết đẹp tập viết kể cho học sinh nghe mẩu chuyện, gương rèn viết đúng, viết đẹp học sinh mà dạy năm học trước cách tơi lưu lại tả cho em xem mà học tập Tơi kể lại q trình luyện viết đúng, đẹp cho lớp nghe học sinh viết viết đẹp Những gương thầy cô giáo trường, huyện viết đúng, viết đẹp Tăng cường cho học sinh tự giác để học sinh nhận chữ viết qua đường thị giác em Ngoài thời gian học sinh viết tập viết yêu cầu học sinh tập chép viết tả ghi nhớ mặt chữ cách chắn giúp học sinh hạn chế tình trạng mắc lỗi em quên mặt chữ học tập mẫu chữ viết qua tập chép giáo viên hay viết chữ đẹp bạn Khắc phục hạn chế đàm thoại nói nhiều tả tả so sánh với đặc trưng phân mơn tả nói nhiều chưa ưu điểm tình trạng em học sinh chưa thể vượt qua âm hưởng ngôn ngữ để viết tả Rèn cho học sinh viết đúng, đẹp thông qua việc viết mẫu chữ Giáo viên phải phân thành loại: Từng nhóm chữ nhóm chữ nhóm chữ 1li nhóm chữ ly Các chữ viết li: o, a, u, chữ viết 2,5 li: k, h, g Dựa vào giống chữ đặc điểm cấu tạo loại chữ để hướng dẫn học sinh Hướng dẫn viết nét nét đậm nét hất nhẹ nét đậm miết mạnh bút Hướng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách đánh dấu thanh, dấu mũ em chữ phải đều, đẹp mắt, xác Các chữ vần phải sát liền không tách rời chữ tiếng Mỗi tả giáo viên phải yêu cầu học sinh viết đạt yếu tố sau: Tròn chữ, nét, bám chân vào dòng kẻ, nét hất gọn thể rõ nét cong, nét khuyết, nét móc loại chữ Từ nhìn viết chữ đẹp mắt Giáo viên tạo điều kiện để học sinh tự chữa lỗi ghi nhớ vững chãi lâu bền Khi chấm chữa tả giáo viên nêu câu hỏi: Bài tả vừa qua em mắc lỗi nào? lỗi thường nằm phận tiếng? Từ câu trả lời em thấy sai để khắc phục Cung cấp cho học sinh từ ngữ cảnh giúp em hiểu nghĩa từ Từ giúp học sinh viết tả Phân tích âm tiết viết tả giúp cho học sinh thao tác viết từ, viết chữ cụm từ, khoảng cách chữ, cách nối liền chữ viết để tạo nên hiệu viết đúng, viết đẹp Duy trì rèn luyện tốc độ viết viết tả phù hợp với khối lớp quy định Rèn cho học sinh thói quen vừa nghe, vừa nhìn, vừa nhẩm đầu đánh vần để viết Hướng dẫn thật tỉ mỉ cho học sinh cách cầm bút, cách rẽ bút, cách nối liền chữ tiếng khoảng cách chữ từ Giáo viên cần có ngữ điệu đọc rõ ràng, xác đọc theo kiểu (tổng phân - hợp) Giáo viên cần đọc lần: lần thứ cho học sinh nghe, lần thứ hai cho học sinh viết, lần thứ ba cho học sinh soát lại Khi viết bảng phải đứng mẫu học Chấm chữa cho học sinh gạch chân lỗi sai viết lại lỗi sai lên bên chỗ trống Đối với học sinh yếu tơi chép, viết mẫu cho học sinh yêu cầu học sinh nhìn chép cho thật mẫu cơ, viết viết lại nhiều lần Những nét chưa mẫu cầm tay học sinh để viết cho thật Phối hợp chặt chẽ nhà trường phụ huynh học sinh Ngay từ đầu ngày họp phụ huynh học sinh thống với phụ huynh học sinh số lượng viết lớp cho môn học nào, thống viết loại bút loại mực Hàng tháng xếp chữ đẹp gửi gia đình xin ý kiến nhận xét phụ huynh Thi viết chữ đẹp hàng tháng nhà trường tổ chức động viên, nhắc nhở học sinh chữ viết chưa đẹp cách kịp thời Rèn kỹ viết cho học sinh: Trong trình dạy Tập viết hướng dẫn học, củng cố, nhắc lại khác sâu cho em nhớ lại cách viết tử ngày đầu em cầm bút lớp (Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay.) Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhó đường kẻ bảng Tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ Bảng con: Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang Đường kẻ ngang phía ... nghiệm CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHÞ 1.Kết luận chung 2. Khuyến nghị 3.Đề nghị: Tài liệu tham khảo 1 3 3 5 5 7 19 20 22 22 22 23 24 CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ... lượng đầu năm học: Đầu năm học Tổng số học sinh Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C 20 15 - 20 16 28 9em= 32% 11em=39% 8em =29 % Phân tích, mơ tả giải pháp: 3.1 Mục đích: Ở tiểu học em học buổi ngày Trong... 1.1.Một số khoa học đề tài nghiên cứu: 1 .2. Một số khái niệm đề tài nghiên cứu 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Phân tích mơ tả giải pháp: 3.1 Mục đích 3 .2 Nội dung cách tiến hành thực nghiệm khoa
