Đang tải... (xem toàn văn)
Nghệ thuật: - Dẫn chứng vào bài tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn cuộc sống - Xây dựng các nhân vật của hoạt động giáo dục, một thầy giáo và một học sinh - Sử dụng đại từ nhân xưng [r]
Tuần: 28 Tiết PPCT: 109, 110 Ngày soạn: 10/03/2017 Ngày dạy: 13/03/2017 Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) - Ru-xô - A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu quan điểm ngao du tác giả - Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru-xô B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích hứng thú việc ngao du Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngồi - Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề nghị luận cụ thể 3.Thái độ: Có ý thức xây trình bày luận điểm văn nghị luân tự nhiên, sắc sảo, mạch lạc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) - Lớp 8A3 - Vắng: (P;………………… …….; KP;…………………….………) - Lớp 8A4 - Vắng: (P;…………………… ….; KP;…………………….………) Bài cũ (4’): - Giải thích nhan đề Thuế máu ? Nêu ý nghĩa văn Thuế máu ? Bài (40’): * Vào (2’): Phần lớn triết gia, nhà khoa học tiếng người Phương Tây Khác với người phương Đơng, người phương Tây thích đi để khám phá giới Phải bí dẫn đến thành công? Để trả lời câu hỏi hôm cô giới thiệu với em văn “Đi ngao du” nhà triết học Ru-xô HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG (5’) I GIỚI THIỆU CHUNG Gọi hs đọc thích dấu Tác giả: Ru- xô nhà văn, nhà triết ? Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm? (sgk) học tiếng người Pháp kỉ 18 ? Vb thuộc thể loại gì? Hãy nêu hiểu biết Tác phẩm: em thể loại đó? (Phóng – luận) - Xuất xứ: Tác phẩm gồm 12 chương phần phụ lục Đoạn trích chương Viết tiếng pháp, xuất Pa-ri, năm 1925, Hà Nội năm 1946 - Thể loại: Phóng – luận HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (33’) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN * Đọc – tìm hiểu từ khó (10’) Đọc – tìm hiểu từ khó: Gv hs đọc (Gịong điệu rõ ràng, dứt khốt, tình Tìm hiểu văn bản: cảm, thân mật, lưu ý từ tôi, ta) a Phương thức biểu đạt: Nghị luận Gọi hs đọc thích sgk b Bố cục: phần ? Em có suy nghĩ cách tác giả đặt tên Đi - Từ đầu đến bàn chân nghỉ ngơi (Đi ngao du ngao du tạo nên tinh thần thoải mái, - Bàn ích lợi việc dạo chơi nơi theo cách * Tìm hiểu văn (13’) Vb có bố cục phần, nêu nội dung phần ? Gọi hs đọc đoạn đầu Luận điểm để triển khai vấn đề ngao du ? - Đi ngao du ta hồn tồn tự do, tuỳ theo ý thích, không bị lệ thuộc vào ? Luận điểm chứng minh luận nào? Cách lập luận theo trình tự nào? HS: Trả lời - Không phụ thuộc vào đường xá lối đi, phụ thuộc vào thân - Thoải mái hưởng thụ tựdo đường - Để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc Bởi không chán ? Nhận xét kể đoạn này? (Kể thứ ) ? Cách lặp lại đại từ “tơi” “ta” kể có ý nghĩa gì? (Đây khơng phải tuỳ tiện, tự mà dụng ý nghệ thuật tác giả Khi xưng tơi muốn nói kinh nghiệm riêng, mang tính chất cá nhân Khi xưng ta lí luận chung Lại có trải nghiệm riêng tư thể dạng kể chuyện người học trò Ê-min – gọi em ) ? Từ luận điệm luận ấy, tác giả muốn thuyết phục bạn đọc tin vào lợi ích việc ngao du? (Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên.Đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người Đó quan niệm giáo dục phương pháp giáo dục Ru-xô TIẾT 110 (45’) *Chuyển ý (2’) * c2 (20’): Gọi hs đọc đoạn ? Luận điểm chủ yếu đoạn ? - Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn tri thức ta ? Tác giả lập luận ntn, Trên sở luận ? - Luận điệm luận liên tiếp sau minh chứng - Đi nhà triết học lừng danh Ta-lét, Pla-tông, Pita-go - Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất - Tìm hiểu sản vật nơng nghiệp cách trồng trọt chúng - Sưu tập mẫu vật phong phú, đa dạng giới tự nhiên ? Lời văn câu văn tác giả đoạn văn thay đổi linh hoạt ntn? (Cách nêu dẫn chứng dồn dập liên tiếp kiểu câu khác nhau: so sánh, khơng bắt buộc, không phụ thuộc) - Tiếp đến làm tốt (Đi ngao du đem lại hội trau dồi kiến thức, hiểu biết ) - Phần 3: Cịn lại (Đi ngao du có tác dụng rèn luyện sức khỏe ) c Phân tích: c1 Đi ngao du tạo nên tinh thần thoải mái, không bắt buộc, không phụ thuộc: - Muốn đi, muốn dừng nhiều tuỳ ý - Không phụ thuộc vào người, phương tiện - Không phụ thuộc vào đường xá lối đi, phụ thuộc vào thân - Thoải mái hưởng thụ tự đường - Để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc Bởi khơng chán => Thoả mãn nhu cầu hồ hợp với thiên nhiên, đem lại cảm giác tự thưởng ngoạn cho người Đó quan niệm giáo dục phương pháp giáo dục Ru – xô c2 Đi ngao du đem lại hội trau dồi kiến thức, hiểu biết: - Đi nhà triết học lừng danh: Talét, Pla- tông, Pi-ta-go - Xem xét tài nguyên phong phú mặt đất - Tìm hiểu sản vật nơng nghiệp cách trồng trọt chúng - Sưu tập mẫu vật phong phú, đa dạng giới tự nhiên -> Cách nêu dẫn chứng dồn dập liên tiếp kiểu câu khác nhau: so sánh, nêu cảm xúc; lại nêu câu hỏi tu từ; lại nói kết sưu tập tự nhiên học trò Ê-mi) => Mở mang lực khám phá đời sống Mở mang tầm hiểu biết Làm giàu trí tuệ Đầu óc sáng láng thì nêu cảm xúc; lại nêu câu hỏi tu từ; lại nói kết sưu tập tự nhiên học trị Ê-mi ) ? Từ đó, lợi ích việc ngao du khẳng định ? Mở mang lực khám phá đời sống Mở mang tầm hiểu biết Làm giàu trí tuệ Đầu óc sáng láng Gọi c3 (15’) HS đọc đoạn ? Luận điểm thứ ? Cách chứng minh luận điểm có đặc sắc ? - Luận điểm: Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ ? Bằng lí lẽ kết hợp với kinh nghiệm thực tế, tác giả muốn bạn đọc tin vào tác dụng việc ngao du? - Nâng cao sức khoẻ tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình vui vẻ ? Học qua vb này, em hiểu thêm lợi ích việc ngao du ? - Thoả mãn nhu cầu thưởng ngoạn tự Mở rộng tầm hiểu biết sống Nhân lên niềm vui sống cho người ?Theo em tác dụng ngao du có tác dụng ? (HS bộc lộ) ? Có biểu hình thức làm nên tính hấp dẫn văn nghị luận ? Đi ngao du cho ta hiểu nhà văn G Ru-xô? HS đọc ghi nhớ sgk Hướng dẫn hs luyện tập: Có thể thay đổi trật tự xếp luận điểm khơng ? Vì tác giả xếp ? Qua vb, thấy bóng dáng tác giả người ? HS rút nghệ thuật, nội dung ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) Gv gợi ý: Lập luận chứng minh – giải thích: Lợi ích việc ngao du thân làm cho hệ vận động tốt: săn thể, máu huyết lưu thơng c3 Đi ngao du có tác dụng rèn luyện sức khỏe: - Đi phương tiện mà tinh thần buồn bã, ngược lại sảng khoái, vui tươi Cảm giác thèm ăn, thèm ngủ, muốn nghỉ ngơi thoải mái sau chuyến khẳng định ích lợi -> Chứng minh luận điểm cách so sánh => Nâng cao sức khoẻ tinh thần, khơi dậy niềm vui sống, tính tình vui vẻ Tổng kết: Ghi nhớ Sgk a Nghệ thuật: - Dẫn chứng vào tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn sống - Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục, thầy giáo học sinh - Sử dụng đại từ nhân xưng tơi, ta hợp lí gắn kết nội dung mang tính khái quát kiến thức mang tính trãi nghiệm thân người viết, làm cho luận điểm thêm thuyết phục b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Từ điều mà Đi ngao du đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ - tư tưởng tiến thời đại III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Đọc thích - Lập luận chứng minh lợi ích việc ngao du thân * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: Hội thoại (tt) HƯỚNG DẪN BÀI KIỂM TRA VĂN - Xem lại văn học - Chú ý thể loại văn học cổ: cáo, hịch, chiếu, tấu - Xem lại kiến thức hành động nói để tích hợp tiếng Việt E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 28 Tiết PPCT: 111 Ngày soạn: 20/03/2017 Ngày dạy: 25/03/2017 Tiếng Việt: HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại - Biết xác đĩnh thái độ đắn quan hệ giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Vai xã hội hội thoại Kỹ năng: Xác định vai xã hội hội thoại 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng vai xã hội hợp lý giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số - Lớp 8A1 - Vắng: (P;……………… ….……; KP;…………………………….) - Lớp 8A2 - Vắng: (P;………… …………….; KP;…… … ………….………) - Lớp 8A3 - Vắng: (P;………………… …….; KP;…………………….………) - Lớp 8A4 - Vắng: (P;…………………… ….; KP;…………………….………) Bài cũ (3’): Thế hành động nỏi ? Kể tên số hành động nói ? Bài (41’): * Vào (2’): Trong sống ngày, người có mối quan hệ xã hội rộng – hẹp, thân, sơ… khác nhau; mối quan hệ thường vô phức tạp tinh tế! Một người có địa vị cao xã hội, nhà lại Một người cha mẹ gia đình, đến quan lại bạn bè đồng nghiệp… vị trí xã hội, quan gia đình gọi “vai” người họ tham gia hội thoại Vậy vai xã hội hội thoại ? Tiết học trả lời cho câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG (18’) I TÌM HIỂU CHUNG ? Trong gia đình bữa cơm, mời Vai xã hội hội thoại cách nào? Tìm lời mời em cha mẹ, ơng bà? a Đọc đoạn trích: tìm lời mời từ phía bố mẹ ơng bà từ phía ơng b Nhận xét: bà cháu? - Là vị trí người tham gia hội VD: Cháu mời ông bà ăn cơm thoại người khác Con mời ba mẹ ăn cơm hội thoại Hai cháu ăn cơm ?Theo em lời mời có điều khơng ổn ? - Quan hệ – hay ngang - Cháu mời ông bà xơi cơm - Người Việt Nam hay hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình, dùng từ xơi xã hội) ?Tại gia đình người con, người cháu phải - Quan hệ thân sơ (theo mức độ quen mời trước ? (Thể kính trọng ơng bà, cha mẹ) biết, thân tình) * GV chốt: Con vị trí cha mẹ, cháu vị trí ơng bà – Vị trí người nói người khác, tình người ta gọi vai hội thoại (?) Nếu cần mở cửa sổ, em nhờ người khác ntn? Gv khái quát học thứ Gọi hs đọc đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” * Quan hệ xã hội: Quan hệ xã hội ?Theo em có vai tham gia hội thoại ? ( vai) đa dạng nên vai xã hội ?Quan hệ họ trên, hay thân, sơ? người đa dạng, nhiều chiều Vì ? Ai bậc trên, bậc dưới? mà tham gia hội thoại, Chị dậu Thấp ngang hàng Cai lệ Trên Cao Thấp * GV chốt: Trong tình thuống khác hội thoại khác Vì vai khác phải chọn cách nói cho phù hợp ?Qua em có nhận xét quan hệ xã hội từ rút kết luận ? HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (17’) Gọi hs đọc đoạn trích “Trong lịng mẹ” (?) Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ ? Ai vai trên, vai dưới? (Quan hệ thân sơ, bà cô vai trên, bé Hồng vai dưới) ?Cách xử người có đáng chê trách ? (Với quan hệ gia tộc, người cô xử không với thái độ chân thành, thiện chí tình cảm ruột thịt Với tư cách người lớn tuổi, vai bề người cô thái độ mực người lớn trẻ em Gọi hs đọc đoạn trích “Lão Hạc” ?Em nêu yêu cầu tập ? ( HSTLN – phút) Các nhóm nhận xét, GV sửa nhóm chốt ý HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) Gv hướng dẫn: Xác định vai đoạn trích Dế Mèn phiêu lưu kí: Dế Mèn đối thoại với dế Choắt “Anh nghĩ thương em không chút bận tâm Hoặc đoạn trích Tức nước vỡ bờ, đoạn chị Dậu đối thoại với bọn cai lệ Ngữ văn người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp Ghi nhớ: Sgk II LUYỆN TẬP Bài 1: Bà cô vai trên, bé Hồng vai Cách nói bà không nên Bài 2: Những chi tiết Hịch tướng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung tác giả binh sĩ quyền: - Nghiêm khắc: Nay nhìn chủ nhục mà lo, thấy nước nhục mà thẹn - Khoan dung: Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ … Ta viết hịch để biết bụng ta Bài 3: a, Xét địa vị xã hội, ông giáo người có địa vị cao nơng dân nghèo Lão Hạc Nhưng xét tuổi tác Lão Hạc vị trí cao b, Ơng giáo nói với lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật, nắm lấy vai, mời lão hút thuốc, uống nước ăn khoai Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão Hạc cụ, xưng hơ gộm người ơng (thể kính trọng người già), xưng tơi (thể quan hệ bình đẳng) c, Lão Hạc gọi người đối thoại với ơng giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (thể tơn trọng), đồng thời xưng hơ gộp hai người chúng mình, cách nói xuề xồ (nói đùa thế), thể chân tình III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học thuộc ghi nhớ - Tìm, xác định vai xã hội tác phẩm học * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 28 Tiết PPCT: 112 Ngày soạn: 20/03/2017 Ngày dạy: 25/03/2017 Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Kỹ : - Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn trình bày luận điểm sắc sảo, mạch lạc đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số 8A2: Bài cũ (3’): Trình bày tác dụng yếu tố biểu cảm? Bài (41’): * Vào (1’): Tiết trước tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận Vậy muốn đưa yếu tố biểu cảm cho tự nhiên, có tác dụng cao hơm ta vào luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU I TÌM HIỂU CHUNG CHUNG (3’) * Cũng cố kiến thức ? Vai trò cũa yếu tố biểu cảm văn nghị luận? HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (34’) II LUYỆN TẬP -GV yêu cầu học sinh đọc lại đề * Đề bài: Những chuyến tham quan, du lịch -GV gợi ý số nét dàn ý kết học sinh quan trọng * Dàn ý: hợp đánh giá dàn ý số em a.Mở : Nêu lợi ích việc tham quan b.Thân bài: Các lợi ích cụ thể việc tham quan kiểm tra để tổng hợp ý kiến Những chuyến tham quan, du lịch giúp ta: + Thêm khỏe mạnh + Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân Có -GV hướng dẫn học sinh nhận xét cách thêm tình yêu với thiên nhiên, đất nước xếp luận điểm cho hợp lí để nắm + Hiểu cụ thể, sâu sắc điều học vững phương pháp Sau thảo luận, trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe + Cung cấp thêm nhiều học chưa có cho học sinh ghi dàn ý bên vào sách nhà trường c.Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham ?Luận điểm bên nằm phần quan du lịch * Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận: văn ? ?Trong đoạn văn này, em thực muốn - Trình bày cho luận điểm: “Những chuyến tham qua, du lịch giúp ta tìm thêm nhiều niềm biểu tình cảm ? vui - VD tham khảo: Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan du lịch đem ?Làm để biểu đạt tình cảm mà em muốn gửi vào đoạn văn ? ?Tình cảm biểu đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu ? lại cho ta nhiều niềm vui sướng tâm hồn Chắc hẳn bạn nhớ lần lớp đến tham quan Vịnh Hạ Long lần trước Hơm ấy, chẳng có kìm tiếng reo sau chặng đường mệt mỏi thấy trải trước mắt cảnh trời, biển non nước mênh mơng, kì thú Tơi nhớ hơm trước, bạn Mai Hoa âu sầu bị giáo phê bình Lúc đầu, thấy Mai Hoa lặng lẽ sau nét mặt bạn rạng dần lên trước cảnh nước biếc non xanh Nỗi buồn ấy, diệu kì thay tan hẳn có phép màu Làm có niềm -Khuyến khích ghi điểm cho làm tốt sung sướng quanh năm ta quanh quẩn nhà, nơi góc phố hay đường mòn quen thuộc ? - HS tự viết đoạn văn đọc đoạn văn trước tập thể: Gọi đại diện vài nhóm thể hiện, GV HS nhận xét, rút kinh nghiệm chung III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) * Bài cũ: Đọc, phát yếu tố biểu cảm đưa Hướng dẫn kiểm tra văn: yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận - Cấu trúc: Trắc nghiệm-tự luận (3/7) - Xác định cảm xúc trước vấn đề cần nghị luận - Nội dung: Thơ văn * Bài mới: Ôn tập tiết sau: Kiểm tra Văn nghị luận cổ - Chú ý “Tức cảnh Pác Bó” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ... …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 28 Tiết PPCT: 111 Ngày soạn: 20/03/2017 Ngày dạy: 25/03/2017 Tiếng Việt: HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại - Biết xác đĩnh thái độ đắn quan hệ giao tiếp... mẹ” (?) Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ ? Ai vai trên, vai dưới? (Quan hệ thân sơ, bà cô vai trên, bé Hồng vai dưới) ?Cách xử người có đáng chê trách ? (Với quan hệ gia... chuyến tham quan, du lịch -GV gợi ý số nét dàn ý kết học sinh quan trọng * Dàn ý: hợp đánh giá dàn ý số em a.Mở : Nêu lợi ích việc tham quan b.Thân bài: Các lợi ích cụ thể việc tham quan kiểm tra