Đang tải... (xem toàn văn)
- Tiết dạy tập đọc: Mùa thảo quả: Khi giáo viên đặt ra câu hỏi để học sinh trả lời, sau câu trả lời của các em, giáo viên thường khen ngợi, khích lệ học sinh.. GV cũng gọi nhiều học sinh[r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PPDH TIẾNG VIỆT Giảng viên hướng dẫn: Trần Dương Quốc Hòa Sinh viên thực hiện: Vương Phụng Vĩnh Nghi Lớp: ĐH Tiểu học B – K5 Năm học: 2017 – 2018 I Yêu cầu Trong tuần kiến tập vừa qua (từ ngày 30/10 đến ngày 24/11) khoảng thời không dài em học hỏi nhiều kinh nghiệm từ trải nghiệm thực tế trường Tiểu học Lê Văn Tám Qua em xin trình bày việc thực nguyên tắc dạy học Tiếng Việt số tiết dạy Nguyên tắc phát triển tư - Tiết dạy học vần on – an: tiết dạy này, giáo viên đảm bảo nguyên tắc phát triển tư cho học sinh Cụ thể là: + Trong giới thiệu vần mới, giáo viên liên hệ, đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ, tư phân tích So sánh vần vừa học với vần học để từ tìm điểm giống khác Sau so sánh, giáo viên yêu cầu học sinh cài vần vào bảng cài, học sinh cài vần vào bảng cài, tự đánh vần, đọc trơn Hoạt động giúp học sinh nhớ vần lâu em tự thao tác, tư yêu cầu giáo viên mà nhắc lại, đọc lại lời giáo viên + Tiếng khóa: giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: có vần on muốn có tiếng son ta phải thêm âm gì? Từ vần vừa học, học sinh trả lời câu hỏi giáo viên + Từ khóa: trước giới thiệu từ khóa, giáo viên cho học sinh quan sát thỏi son Học sinh dễ dàng trả lời từ khóa mà giáo viên muốn đề cập đến, sau giáo viên liên hệ, hỏi học sinh thỏi son có tác dụng gì? Học sinh suy nghĩ đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn sau giáo viên kết luận Điều giúp học sinh chủ động trình học + Từ ứng dụng: tương tự từ khóa, giáo viên cho học sinh quan sát tranh, từ học sinh suy nghĩ trả lời theo hiểu biết thân, tranh có nội dung gì, liên hệ thực tế,… cuối giáo viên kết luận mở rộng thêm cho học sinh - Tiết dạy tập đọc: Mùa thảo quả: giáo viên dẫn vào cách cho học sinh xem đoạn phim , đặt câu hỏi đoạn phim nói lên điều gì? Tự học sinh suy nghĩ trả lời ý kiến + Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tồn bài, lớp đọc thầm sau yêu cầu học sinh chia đoạn kết hợp tìm nội dung đoạn + Từ khó: giáo viên cho học sinh tự tìm từ mà em cảm thấy khó hiểu sau trao đổi để giải nghĩa với bạn lớp, cuối giáo viên giải nghĩa để em hiểu sâu ý nghĩa từ Nguyên tắc giao tiếp - Tiết dạy học vần on – an: phần kiểm tra cũ: giáo viên cho học sinh đọc lại nhiều lần mà em học hình thức đọc lớp điều giúp em ôn lại nhớ vần học Đi vào mới, giáo viên tổ chức cho học sinh đọc nhiều lần với nhiều hình thức khác nhau: cá nhân, nhóm, lớp Trong dạy, giáo viên lồng ghép, liên hệ kiến thức cho học sinh để học sinh nói hiểu biết qua từ ứng dụng - Tiết dạy tập đọc: Mùa thảo quả: giáo viên cho học sinh đọc nhiều lần, luyện đọc diễn cảm, cách ngắt nghỉ phù hợp Cho học sinh đặt câu hỏi mà học sinh thắc mắc sau lớp thảo luận tìm câu trả lời Trong học, giáo viên mở rộng, liên hệ thực tế để học sinh trả lời theo suy nghĩ Vì khơng có đúng, sai nên học sinh thoải mái nói lên suy nghĩ Ngun tắc ý đến tâm lí trình độ Tiếng Việt vốn có HSTH Với học sinh lớp khả tập trung ý em chưa cao, em làm việc riêng nhiều, nên việc để tất học sinh ý lắng nghe điều khó địi hỏi giáo viên phải có biện pháp phù hợp - Tiết dạy học vần on – an: phần giới thiệu từ ứng dụng, giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng” để ọc sinh cảm thấy hứng thú ý Gião viên chia nhóm để em tìm tiếng có chưa vần vừa học sau đặt để học sinh trả lời, giáo viên kèm theo lời khen ngợi, tuyên dương, khích lệ học sinh để em mạnh dạn, tự tin thấy hứng thú trả lời câu hỏi - Tiết dạy tập đọc: Mùa thảo quả: Khi giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, sau câu trả lời em, giáo viên thường khen ngợi, khích lệ học sinh GV gọi nhiều học sinh trả lời nhận xét để học sinh ý học Khi nhận xét câu trả lời học sinh, giáo viên thường khen nhiều chê, điều giúp học sinh cảm thấy câu trả lời cơng nhận, từ tự tin hơn, mạnh dạn học tập Đánh giá tiết dạy trường tiểu học theo tiêu chí tiết dạy tích cực - Tiêu chí 1: Mọi học sinh tham gia hoạt động: Hầu hết học sinh tham gia hoạt động Học sinh luyện đọc theo cá nhân, nhóm, lớp nên hgọc sinh luyện đọc Khi tổ chức trò chơi để học sinh tham gia, lớp tham, học sinh thảo luận theo nhóm - Tiêu chí 2: Tự học sinh sản sinh tri thức: + Tiết học vần on – an: GV đưa câu hỏi để học sinh tư trả lời, so sánh giống khác vần on vần an, thỏi son có tác dụng gì? + Tiết dạy tập đọc Mùa thảo quả: giáo viên đưa câu hỏi có liên quan đến tập đọc, ghọc sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi, từ rút ý đoạn nội dung toàn Tuy nhiên câu hỏi giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời từ trước, dẫn đến học sinh thụ động học tập, rập khn Tiêu chí 3: khơng khí lớp học sinh động, vui vẻ, thoải maiú: Trong tiến trình dạy, giáo viên tổ chức trò chơi giúp học sinh hứng thú hơn, ý học tập Tuy nhiên tham gia trò chơi nên chuyển qua hoạt động học sinh thường tập trung II Các băn khoăn, thắc mắc thân tiếp cận thực tế với tiết dạy học Tiếng Việt trường tiểu học Trong tuần kiến tập vừa qua (từ ngày 30/10 đến ngày 24/11) khoảng thời không dài em học hỏi nhiều kinh nghiệm từ trải nghiệm thực tế trường Tiểu học Lê Văn Tám Tuy nhiên em có số băn khoăn, thắc mắc: - Phần kiểm tra cũ (học vần), giáo viên yêu cầu học sinh viết từ tiếng có chưa vần trước hầu hét học sinh viết từ tiếng sách giáo khoa mà khơng có từ mở rộng bên Và học sinh đọc từ, u cầu học sinh đọc trơn mà khơng phân tích Theo em hoạt động giáo viên nên mở rộng thêm để học sinh viết thêm đucợ từ, tiênmsg nằm sách giáo khoa - Phần từ khóa (học vần), giáo viên bỏ từ khó giải nghĩa sách giáo khoa thay từ khóa khác dễ giải nghĩa cho học sinh Điều giúp giáo viên dễ giải thích với em tiết kiệm thời gian em không nắm từ sách giáo khoa Theo em nghĩ giáo viên nên sửa dụng từ khó cho em đọc phân tích từ khó để em nhà tự tìm hiểu, hơm sau vào phần kiểm tra cũ giải nghĩa lại theo cách mà em tìm hiểu - Trong phần luyện đọc kết hợp tìm hiểu (tập đọc), với đoạn, giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu học sinh đọc nhóm suy nghĩ trả lời câu hỏi theo em giáo viên nên cho học sinh đứng lên đọc to cho lớp nghe dò theo thảo luận nhóm suy nghĩ trả lời câu hỏi ... kiến tập vừa qua (từ ngày 30/10 đến ngày 24/11) khoảng thời không dài em học hỏi nhiều kinh nghi? ??m từ trải nghi? ??m thực tế trường Tiểu học Lê Văn Tám Qua em xin trình bày việc thực nguyên tắc dạy... kiến tập vừa qua (từ ngày 30/10 đến ngày 24/11) khoảng thời không dài em học hỏi nhiều kinh nghi? ??m từ trải nghi? ??m thực tế trường Tiểu học Lê Văn Tám Tuy nhiên em có số băn khoăn, thắc mắc: - Phần