Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động giáo dục theo nghĩa hẹp được hiểu là những hoạt động có chủ đích, có kế hoạch, do nhà giáo dục định hướng, thiết kế, tổ chức trong và ngoài giờ học, trong và ngoài nhà trường n[r]
TAI LIEU TAP HUAN KY NANG XAY DUNG VA TO CHUC CAC HOAT DONG TRAI NGHIEM SANG TAO TRONG TRUONG TIEU HOC
121
388
2
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 11/11/2021, 22:08
Xem thêm:
Hình ảnh liên quan
o.
ại hình sáng tác văn nghệ. Mục đích là thông qua việc sáng tác các tác phẩm văn nghệ để biểu đạt tư tưởng, tình cảm của mình, nâng cao khả năng sáng tác Xem tại trang 13 của tài liệu.
g..
Phương thức thực hiện việc tổ chức các hoạt động giáo dục Xem tại trang 15 của tài liệu.
h..
Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục Xem tại trang 15 của tài liệu.
Hình th.
ức tổ chức các nội dung hoạt động giáo dục được gợi ý và thực hiện bởi các hiệp hội giáo dục ngoài trời ở từng bang Xem tại trang 19 của tài liệu.
h..
Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục Xem tại trang 19 của tài liệu.
h.
ư vậy có thể nhận thấy nét chung trong hình thức tổ chức nội dung hoạt động giáo dục ở các nước là được tổ chức dưới hình thức hoạt động của các nhóm, câu lạc bộ, tham gia các hoạt động trải nghiệm, thực hành để phát triển các kĩ năng cho học sinh, hì Xem tại trang 22 của tài liệu.
Hình th.
ành và phát triển những phẩm chất, Xem tại trang 25 của tài liệu.
c.
thông qua làm là việc chiếm lĩnh tri thức hay hình thành kỹ năng chủ yếu thông qua các thao tác hành vi, hành động trực tiếp của trẻ với đối tượng, Xem tại trang 28 của tài liệu.
t.
ừ đó trẻ tự rút ra kinh nghiệm, dần hình thành hiểu biết mới và một vài kỹ năng nào đó Xem tại trang 29 của tài liệu.
r.
ất nhiều mô hình về cấu trúc năng lực. Mỗi tác giả khác nhau có thể đưa ra mô hình khác nhau Xem tại trang 33 của tài liệu.
h.
ình tảng băng về cấu trúc năng lực Xem tại trang 34 của tài liệu.
ham.
quan các mô hình trường khác Xem tại trang 57 của tài liệu.
1..
Các hình thức và phương pháp đánh giá năng lực Xem tại trang 79 của tài liệu.
i.
áo viên chuẩn bị sẵn bảng hỏi về những hành vi dự định quan sát học sinh trong giờ hoạt động trải nghiệm sáng tạo, trong quá trình quan sát sẽ đánh dấu vào những nội dung ứng với biểu hiện hành vi nhằm đánh giá khuynh hướng hoạt động của học sinh đó Xem tại trang 81 của tài liệu.
n.
hoạt động: Xem tại trang 82 của tài liệu.
h.
ảo luận hình thức thể hiện: trình diễn hoặc sáng tác. Thống nhất lựa chọn hình thể hiện Xem tại trang 102 của tài liệu.
ham.
khảo một số hình ảnh tập và biểu diễn văn nghệ Xem tại trang 103 của tài liệu.
ham.
khảo một số hình ảnh tập đóng kịch Xem tại trang 105 của tài liệu.
t.
số hình ảnh tham khảo Xem tại trang 106 của tài liệu.
ng.
đĩa hình về các bài hát thiếu nhi Việt Nam - Băng đĩa hình về một số vở kịch của thiếu nhi - Tư liệu, phiên bản tranh… của các họa sĩ Xem tại trang 108 của tài liệu.
ng.
1: So sán hu nhả ư ược đ im cam ts hình th ch ct p, bi ậồ ưỡng Xem tại trang 111 của tài liệu.
Bảng 3.
Nhiệm vụ cơ bản của các bên liên quan trong quá trình tổ chức một khóa bồi dưỡng giáo viên theo hình thức e-learning Xem tại trang 113 của tài liệu.
n.
hình của một số chức năng được giới thiệu lần lượt dưới đây Xem tại trang 114 của tài liệu.
Hình 2.
Ví dụ danh sách bài giảng của khóa học “Ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học” Xem tại trang 115 của tài liệu.
Hình 3.
Phần chức năng nộp bài tập dạng viết luận của học viên Xem tại trang 116 của tài liệu.
Hình 5.
Màn hình giám sát thông tin khóa học của tài khoản cán bộ cốt cán kĩ thuật Xem tại trang 118 của tài liệu.
Hình 6.
Quản lý, thống kê, kết xuất báo cáo kết quả học tập của từng học phần theo từng đề thi Xem tại trang 119 của tài liệu.Từ khóa liên quan
Trích đoạn
Tài liệu cùng người dùng
Tài liệu liên quan