Đang tải... (xem toàn văn)
Với tất cả những mong muốn và trách nhiệm của một người giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi đã học hỏi và rút kinh nghiệm rất nhiều. Trong quá trình công tác, có những giờ sinh hoạt lớp đã[r]
(1)TRÌNH BÀY Ý TƯỞNG TỔ CHỨC MỘT TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỀ TÌNH THẦY TRỊ Kính thưa q vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám khảo, thưa bạn đồng nghiệp!
Trong nhà trường phổ thông, giáo viên chủ nhiệm người có sứ mệnh vai trò đặc biệt quan trọng họ vừa nhà chuyên môn, nhà giáo dục, nhà cố vấn nhà quản lý Một nội dung đổi cấp tiểu học năm học tập trung vào vấn đề công tác chủ nhiệm lớp với mục tiêu đáp ứng dạy chữ, dạy kỹ sống, dạy người
Với khuôn khổ thời gian cho phép, hơm nay, tơi xin trình bày ý tưởng tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4, theo chủ điểm tình thầy trị
* Phần khởi động trị chơi ghép tranh đoán chủ điểm tiết sinh hoạt lớp, sau hs ghép hoàn chỉnh, nêu ý kiến, GV lật mặt sau giới thiệu chủ điểm TÌNH THẦY TRÒ
* Đối với nội dung đánh giá sơ kết hoạt động tuần : Tôi tổ chức cho học sinh luân phiên báo cáo Trong hoạt động GVCN phải người định hướng cho học sinh có nhận xét đánh giá khách quan, xác hợp lý Tất nội dung giáo viên tổng hợp mơ tả cho học thấy toàn cảnh hoạt động lớp tuần
* Một yếu tố nảy sinh tình giáo dục phần em nhận xét đánh giá ưu nhược điểm Thực tế cho thấy, học sinh khen, có thành tích tốt trị vô phấn khởi Thế nhưng, học sinh mắc lỗi làm để em tự nhận lỗi, tự sửa lỗi giúp tiến bộ? Ý nghĩ khiến tơi ln trăn trở để tìm giải pháp phù hợp đặc biệt năm học này, mà toàn ngành hướng tới phương pháp giáo dục thật ý nghĩa - giáo dục kỷ luật tích cực, khởi nguồn giáo dục đạo đức hướng tới tình cảm thầy trị
Học sinh chưa ngoan, cịn mắc lỗi, có lúc tơi để học sinh tự nhận lỗi trước lớp Cũng có tơi học sinh khác giúp học sinh nhận lỗi Hoặc kể câu chuyện có tình tương tự Ngồi tơi cịn sử dụng hình thức cho học sinh gửi thư Điều em muốn nói hay chủ động gặp gỡ cô giáo để chia sẻ, tỏ bầy
(2)mình thầy giáo vẽ tranh hay sưu tầm hát nói tình cảm thầy trị
Phần trình bày học sinh thể trước lớp lưu giữ lại sản phẩm để làm kỷ niệm Những học sinh có ý tưởng hợp lại thành nhóm tiếp tục trao đổi kể thời gian học
* Để định hướng hoạt động tuần sau, đưa kế hoạch chuẩn bị sẵn, sở tham khảo ý kiến em qua hình thức học sinh đề xuất nội dung
Kính thưa quý vị đại biểu! Thưa bạn đồng nghiệp!
Với tất mong muốn trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm, thân học hỏi rút kinh nghiệm nhiều Trong q trình cơng tác, có sinh hoạt lớp để lại kỷ niệm quên Một lần, nhận thư học sinh “Cơ kính mến Mặc dù em yêu cô em cảm thấy chán học khơng muốn chơi cùng bạn Em biết học chưa giỏi khơng có nhiều thành tích nhưng nỗ lực, khó khăn em sẻ chia” Đọc xong những dịng chữ ấy, tơi lặng người hiểu rõ trách nhiệm Sau thời gian tìm hiểu giúp đỡ, học sinh tiến tìm thấy niềm vui trở lại, định tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nói chủ đề Buổi sinh hoạt lớp lần diễn đầy bất ngờ thú vị việc em làm cịn nhiều học sinh có giải pháp hay việc giúp đỡ bạn bè em mong muốn làm nhiều việc tốt Sản phẩm lưu giữ lại sinh hoạt hoa em tự thiết kế mang tên “Mơ ước mái trường”
Sau sinh hoạt lớp em có giây phút thư giãn, vui vẻ, làm dịu khơng khí căng thẳng tiết học
Các bạn đồng nghiệp thân mến! Chúng ta xây dựng tập thể lớp biết thương yêu có kỷ luật tự giác, cá nhân tơn trọng, đối xử công tự phát triển Để làm điều giáo viên chủ nhiệm phải thực người thầy mẫu mực, tâm huyết với nghề
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp sứ mệnh nhà giáo dục Thầy người đưa đị thầm lặng Vì ln cố gắng để xứng đáng với niềm tin yêu xã hội, góp phần phát triển mầm non đất nước nghiệp trồng người
Trường Tiểu học Vĩnh Trại
(3)-TRÌNH BÀY Ý TƯỞNG TỔ CHỨC MỘT TIẾT SINH HOẠT LỚP CHỦ ĐỀ: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VỀ TÌNH THẦY TRỊ Kính thưa quý vị đại biểu!
Kính thưa Ban giám khảo, thưa bạn đồng nghiệp! Ảnh nền: Thầy cô - Người đưa đò thầm lặng.
Trong nhà trường phổ thơng, giáo viên chủ nhiệm người có sứ mệnh vai trò đặc biệt quan trọng họ vừa nhà chuyên môn, nhà giáo dục, nhà cố vấn nhà quản lý Một nội dung đổi cấp tiểu học năm học tập trung vào vấn đề công tác chủ nhiệm lớp với mục tiêu đáp ứng dạy chữ, dạy kỹ sống, dạy người
Với khuôn khổ thời gian cho phép, hơm nay, tơi xin trình bày ý tưởng tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 4, theo chủ điểm TÌNH THẦY TRỊ
* Phần khởi động trò chơi ghép tranh (ảnh ghép mảnh - ảnh TÌNH THẦY TRỊ) đốn chủ điểm tiết sinh hoạt lớp, sau hs ghép hoàn chỉnh, nêu ý kiến, GV lật mặt sau giới thiệu chủ điểm Tình thầy trị
* Đối với nội dung đánh giá sơ kết hoạt động tuần : ( ảnh hs báo cáo) Tôi tổ chức cho học sinh luân phiên báo cáo (ảnh gv đang nói) Trong hoạt động GVCN phải người định hướng cho học sinh có nhận xét đánh giá khách quan, xác hợp lý Tất nội dung giáo viên tổng hợp mơ tả cho học thấy tồn cảnh hoạt động lớp tuần
* Một yếu tố nảy sinh tình giáo dục phần em nhận xét đánh giá ưu khuyết điểm (ảnh gv tặng cho hs) Thực tế cho thấy, học sinh khen, có thành tích tốt trị vơ phấn khởi Thế nhưng, học sinh mắc lỗi làm để em tự nhận lỗi, tự sửa lỗi giúp tiến bộ? Ý nghĩ khiến tơi ln trăn trở để tìm giải pháp phù hợp đặc biệt năm học này, mà toàn ngành hướng tới phương pháp giáo dục thật ý nghĩa - giáo dục kỷ luật tích cực, khởi nguồn giáo dục đạo đức hướng tới tình cảm thầy trị
(4)* Sau thực nội dung trên, tổ chức cho lớp hoạt động chung, phần em lựa chọn hình thức để thể hiện, : Kể kỷ niệm em thầy Nói lên mong ước thầy giáo vẽ tranh hay sưu tầm hát nói tình cảm thầy trị Phần trình bày học sinh thể trước lớp lưu giữ lại sản phẩm để làm kỷ niệm (2 ảnh hs ngồi trao đổi ngồi sân trường) Những học sinh có ý tưởng hợp lại thành nhóm tiếp tục trao đổi kể thời gian học
* Để định hướng hoạt động tuần sau, đưa kế hoạch chuẩn bị sẵn, sở tham khảo ý kiến em qua hình thức học sinh đề xuất nội dung
Ảnh nền
Kính thưa quý vị đại biểu! Thưa bạn đồng nghiệp!
Với tất mong muốn trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm, thân học hỏi rút kinh nghiệm nhiều Trong q trình cơng tác, có sinh hoạt lớp để lại kỷ niệm quên Một lần, nhận thư học sinh “Cơ kính mến Mặc dù em yêu cô em cảm thấy chán học khơng muốn chơi cùng bạn Em biết học chưa giỏi khơng có nhiều thành tích nhưng nỗ lực, khó khăn em sẻ chia” Đọc xong những dịng chữ ấy, tơi lặng người hiểu rõ trách nhiệm Sau thời gian tìm hiểu giúp đỡ, học sinh tiến tìm thấy niềm vui trở lại, định tổ chức buổi sinh hoạt lớp để nói chủ đề Buổi sinh hoạt lớp lần diễn đầy bất ngờ thú vị việc em làm cịn nhiều học sinh có giải pháp hay việc giúp đỡ bạn bè em mong muốn làm nhiều việc tốt Sản phẩm lưu giữ lại sinh hoạt hoa em tự thiết kế mang tên “Mơ ước mái trường”
Ảnh cô giáo vui hs sân trường)
Các bạn đồng nghiệp thân mến! Chúng ta xây dựng tập thể lớp biết thương yêu có kỷ luật tự giác, cá nhân tôn trọng, đối xử công tự phát triển Để làm điều giáo viên chủ nhiệm phải thực người thầy mẫu mực, tâm huyết với nghề
Ảnh nền: Thầy - Người đưa đị thầm lặng.
Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp sứ mệnh nhà giáo dục Vì cố gắng để xứng đáng với niềm tin yêu xã hội, góp phần phát triển mầm non đất nước nghiệp trồng người
(5)1 Vai trò, chức GV chủ nhiệm lớp ( chưa có tài liệu thức - tự tham khảo)
2 Nhiệm vụ, quyền hạn GV: Điều lệ TT 32
3 Các yêu cầu lập kế hoạch CN lớp, tổ chức buổi SHL, buổi họp phụ huynh HS: ngày nghỉ có thời gian làm
4 Phong trào thi đua "Trường học thân thiện, học sinh tích cực, GV mẫu mực": đọc tài liệu bạn cho mượn
5 Đổi quản lí lớp học GD kỷ luật tích cực, giáo dục giá trị sống, kỹ sống, : đọc tài liệu phát
6 Luật giáo dục: chưa có
7 Điều lệ trường tiểu học; TT 32 ; QĐ số 14: có
Bạn xem giúp mình, có tài liệu tham khảo cho mượn Cảm ơn nhiều
(6)Đặt vấn đề: GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình giáo dục HS, người cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt định hướng, giúp HS biết vươn lên tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục, phát triển HS, lên tập thể lớp có vai trò quan trọng GVCN Hoạt động GVCN chất hoạt động mang tính nghệ thuật sư phạm q trình dạy học giáo dục tồn vẹn
Vì vậy, GVCN có nhiệm vụ quan trọng:
- Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giái, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động chuyên môn Chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục
- Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng HS; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp
- Học tập rèn luyện để cao sức khỏe, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, đổi PP giảng dạy
- Tham gia công tác PCGD địa phương
- Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quết định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục
- Phối hợp với đội TNTP HCM, gia đình HS tổ chức XH có liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục
* Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012-2013:
(7)1 Toàn tỉnh phấn đấu triển khai thực có hiệu mơ hình trường học mới, tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; đẩy mạnh giải pháp tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, dạy học ngoại ngữ theo lộ trình đề án nơi có đủ điều kiện; xóa lớp tiểu học học buổi/tuần
2 Tiếp tục thực sâu rộng vận động " Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", vận động " hai không", vận động " Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tất trường tiểu học toàn tỉnh
3 Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá, thực tích hợp mơn học; trọng mở rộng mơ hình dạy học buổi/ngày, buổi/tuần mơ hình trường phổ thơng dân tộc bán trú, quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi
4 Củng cố nâng cao chất lương phổ cập GDTH độ tuổi, đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia
5 Chú trọng công tác giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh Tiếp tục đổi cơng tác quản lí giáo dục cấp Phịng, trường; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc úng dụng cơng nghê th«ng tin dạy học quản lí
1 Nhiệm vụ GVCN lớp( theo Sổ GV chủ nhiệm TH) - Giảng dạy môn, tổ chức giáo dục, rèn luyện HS
- Học tập nâng cao hiểu biết, đạt trình độ chuẩn phấn đấu đạt chuẩn(CĐSP, ĐHSP)
- Nêu cao phẩm chất công tác GDHS:
+ Gần gũi, yêu thương, tôn trọng đối xử công với HS, an tâm với nghề
(8)+ Gắn bó mật thiết với tập thể sư phạm cộng đồng
+ Sống giản dị, lành mạnh, bao dung, vui tươi cởi mở Có tác phong mẫu mực
+ Ham hiểu biết mới, ln nâng cao trình độ , kỹ nghề nghiệp rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách
2 Phấn đấu trở thành GVCN giỏi:
Đặt vấn đề: Trước làm GVCN giỏi, thầy cô phải GV giỏi chuyên môn Một giảng chất lượng cao, kiến thức uyên thâm thường xuyên cập nhật, phương pháp giảng dạy đổi mới, tạo hứng thú học làm HS tâm phục phục Cho nên, muốn làm gì, nói với hs, trước hết thầy phải gương tự học
- Dạy tốt môn Đạo đức hay môn học khác, xếp loại GV dạy giỏi vào học kì cuối năm học
- HD cán bộ, hs tiến hành tiết sinh hoạt lớp có tiết lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn tham dự xếp loại từ Khá trở lên
- Có sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm việc đổi PP giảng dạy môn, PGD&ĐT Sở GD&ĐT xếp loại
- Lớp trở thành tập thể tự quản, nhà trường xếp loại Khá đợt thi đua, khơng có HS vi phạm kỷ luật mức trường Kết học tập cuối năm có tiến rõ rệt so với đầu năm
- Được HS cha mẹ HS tín nhiệm, tổ khối chun mơn đồng tình đề nghị cơng nhận
3 Các hành vi GV không làm:
- Xúc phạm danh dự nhân phẩm HS đồng nghiệp, người khác
- Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức; dạy không với quan điểm, đường lối giáo dục Đảng nhà nước VN
(9)- Uống rượu bia, hút thuốc tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, sử dụng điện thoại di động giảng dạy lớp
- Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục 4 Trách nhiệm GVCN đánh giá HS.
1 Chịu trách nhiệm đánh giá, xếp loại HS theo quy định
2 Thông báo kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực môn học, xếp loại giáo dục HS cho cha mẹ người giám hộ Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt HS
3 Hồn thành hồ sơ đánh giá, xếp loại HS; có trách nhiệm phối hợp với GVCN lớp lớp việc nghiệm thu, bàn giao tiếp nhận kết học tập, rèn luyện HS
5 Công tác CNL, tổ chức hoạt động NGLL bao gồm tiêu chí sau: - XD thực kế hoạch công tác chủ nhiệm gắn với kế hoạch dạy học, có biện pháp giáo dục, quản lí HS cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm HS lớp
- Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng thực chất, khơng mang tính hình thức; đưa nhữn biện pháp cụ thể để phát triển lực học tập hs vfa thực giáo dục hs cá biệt, hs chuyên biệt
- Phối hợp với gia đình đồn thể địa phương để theo dõi, làm công tác GDHS
- T/c buổi ngoại khóa tham quan học tập, sinh hoạt tập thể thích hợp, phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội TN, Nhi đồng thực hoạt động tự quản
6 Quyền GV: ( Điều 35 Điều lệ trường Tiểu học)
1 Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục hs
(10)3 Được hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định phủ Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế đọ , sách quy định nhà giáo
4 Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự
5 Được thực quyền khác theo quy định pháp luật 5 Vị trí, vai trị GVCN LỚP:
GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình giáo dục HS, linh hồn lớp học, người cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục, phát triển HS, lên tập thể lớp có vai trị quan trọng GVCN Hoạt động GVCN lớp chất hoạt động mang tính nghệ thuật sư phạm trình dạy học giáo dục toàn vẹn
GVCN cầu nối ban giám hiệu, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, GVCN có khả biến chủ trương, kế hoạch nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh
Muốn có trường học tốt phải có nhiều lớp học tốt, có kỉ cương, có phong trào thi đua, học tập sơi Để có điều khơng thể khơng kể đến vai trị GVCN lớp
6 Nội dung phong trào thi đua "Trường học thân thiện hs tích cực" 1 XD trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
2 Dạy & học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi địa phương, giúp em tự tin học tập
3 Rèn luyện kĩ sống cho hs
4 Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh
5 HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương
7 HS tích cực:
(11)- Tự học - Tự đánh giá - Tự trọng - Tự tin 8 GV mẫu mực:
- Mẫu mực lối sống - Mẫu mực tình thương - Mẫu mực kiến thức - Mẫu mực phương pháp 9 Thực phong trào "Văn minh học đường", thực không, 3 tốt.
* không:
- k học muộn - k bỏ tiết
- k nghỉ học k phép - k vi phạm quy chế thi kiểm tra * tốt:
- Chuẩn bị nhà tốt - Thảo luận xd tốt
- Phấn đấu đạt nhiều điểm tốt
10 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục GV.
- Hành vi ngôn ngữ ứng xử GV phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục học sinh
- Trang phục GV phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm
11 Hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông( điều 29 - Điều lệ). - HĐGD bao gồm HĐGD lên lớp lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ hs yếu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HSTH
- HĐGD lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Bộ Trưởng BGD&ĐT ban hành
- HĐGD NGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, TDTT, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cxoong ích hoạt động xh khác
(12)1 Các yêu cầu lập kế hoạch chủ nhiệm lớp. * Tìm hiểu, phân loại học sinh
K Usinxki nói:
'Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt' Vì vậy, GV cần tìm hiểu rõ hs cách đầy đủ, xác về:
- Hồn cảnh sống hs
- Những đặc điểm trí tuệ, thể chất, tâm sinh lí, xu hướng phát triển hs
- Chất lượng hai mặt giáo dục, đặc điểm tập thể lớp năm học trước * Nghiên cứu kĩ kế hoạch năm học nhà trường, tổ chun mơn Từ xác định rõ mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp cụ thể
* Căn vào sở trên, xd kế hoạch cho tuần, tháng, học chi tiết, có tính khả thi
* Đề tiêu, biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm lớp chủ nhiệm
2 Tổ chức tiết sinh hoạt lớp.
Tiết SHL hình thức sinh hoạt tập thể chung cho hs theo quy mô lớp, xác định TKB vào tiết cuối thứ sáu hàng tuần
Tiêt SHL có tác dụng giáo dục tập thể - xd mối quan hệ thân ái, đoàn kết, tôn trọng, hợp tác hs với nha; hình thành cho hs kĩ tự quản, kĩ tự tổ chức hoạt động , tạo dư luận tập thể lành mạnh; tăng cường, hình thành kĩ đánh giá, điều chỉnh ưu điểm hạn chế cá nhân học sinh Khi tập thể môi trường giáo dục quan trọng
ND tiết SHL tiểu học bao gồm: - Nhận xét toàn diện hoạt động tuần
- Phổ biến quy định trường, lớp dành cho hs - Phát động phong trào thi đua
- Nhận xét đánh giá hoạt đông - Đề phương hướng tuấn sau
(13)- Sơ kết việc tổ chức thi đua theo chủ điểm giáo dục
- Các nội dung giáo dục cập nhật: giáo dục ATGT, bảo vệ môi trường, - Tổ chức hoạt động vui chơi, văn nghệ: hát, đọc thơ, kể chuyện, đố vui, - Nhận xét chung tiết SHL
Việc lựa chọn xd nội dung cần vào thời điểm tháng, học kì, chủ điểm giáo dục Tránh lặp lại nhiều nội dung, đơn điệu gây nhàm chán thiết thực, hiệu
3 Tổ chức buổi họp phụ huynh.
- Chuẩn bị kế hoạch : Nội dung, thời gian, địa điểm
- Các yếu tố khác : Trang phục giáo viên, vị trí đứng, cử chị điệu nét mặt - Cách diễn đạt : Nội dung họp, thành tích lớp, mong muốn phụ huynh phối kết hợp, khen chê,…
- M«i trưêng, kh«ng gian líp häc
- Xử lý, điều chỉnh tình họp - Chú ý đến đối tng ph huynh
- Tạo không khí buổi häp
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC
1 Có nhiều nhóm biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực áp dụng trong lớp học, bao gồm:
- Thay đổi cách cư xử lớp học: ghi nhận điểm tốt hs thay nhìn thấy điểm chưa tốt hs Giúp hs hướng tới điều lạc quan tích cực, phát huy điểm khen ngợi, giảm hành vi tích cực, vi phạm kỉ luật hs cảm thấy khó khăn, chán nản không yêu thương tin tưởng Tạo điều kiện cho hs bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui XD bầu khơng khí u thương, gắn bó lớp học
- Quan tâm đến khó khăn trẻ
(14)HS tham gia xd nội quy lớp học giúp em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề ra; giúp hs rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định; phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm
- Tổ chức hoạt động xd tập thể lớp
2 Các phẩm chất, kĩ gv để xd tập thể lớp tốt.
- Có lịng kiên trì nhẫn nại: việc xd TTlớp tơt địi hỏi q trình thời gian, phải biết nhẫn nại tỏ mềm mỏng với thân người khác, gv học nhiều điều từ q trình
- Có lịng nhân ái: Lịng nhân cởi mở thân người khác giúp gv có tình thương thơng cảm người khác
- Biết tơn trọng người tuổi mình: xd lớp học gv biết tơn trọng hs Trẻ em chắn tôn trọng người tôn trọng chúng Các em quan tam đến người khác biết em người quan tâm
- Chân thành giao tiếp: gv thực quan tâm đến hs biết cách nói chuyện với hs Thái độ giao tiếp chân thành theo kiểu vỗ về, kể bề Tìm hiểu quan tâm đến cảm xúc, suy nghĩ hs, dành t.gian để nói điều em quan tâm Bằng cách đó, gv gương cho hs cách xử người khác
- Tạo điều kiện cho viếc xd đoàn kết, gắn bó hs: TT lớp xd sở mối quan hệ tôn trọng lẫn GV tổ chức cho hs chia sẻ thân, điều vui buồn sống suy nghĩ em - Chú trọng đến việc tổ chức buổi thảo luận chung: tính tập thể hình thành phát triển thơng qua hoạt động tập thể bàn bạc, thảo luận có tham gia toàn thể thành viên tập thể
(15)- Giup em tập trung vào vấn đề cần giải ( tránh kính động túc giận lẫn nhau)
- Giúp em tìm phương án hay cách giải chấp nhận hai bên
- Cuối khuyến khích việc thỏa thuận phương án lựa chọn cách thực phương án
4 Các biện pháp nhằm xd trường học có mơi trường gd kỉ luật tích cực: - Tập thể lớp tốt, đồn kết, gắn bó hợp tác; nơi có mơi trường SP thân tiện: an toàn, k sử dụng bạo lực; quan hệ hs - hs; gv - gv dựa tôn trọng hiểu biết lẫn
- XD mạng lưới trợ giúp
- BGH sử dụng phong cách quản lí thân thiện, tạo khơng khí làm việc đầy tình thân
- T/c hoạt động có tham gia giao lưu hs gv - Khuyến khích động viên, khen thưởng kịp thời
- T/c đánh giá, rút kinh nghiệm
5 Các biện pháp xd hiểu biết, gắn kết hợp tác hs với gv các lực lượng giáo dục khác nhà trường.
-Tuyên truyền cho phụ huynh biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực - Mời phụ huynh đóng góp ý kiến tham gia vào hoạt động nhà trường tổ chức
- XD nhóm trợ giúp từ cộng đồng
- Thông báo cho phụ huynh nội quy trường lớp mời phụ huynh tham gia góp ý kiến, giám sát thực
- Thường xuyên liện hệ với phụ huynh thông báo tình hình hs( gửi thư khen, thơng báo tình hình ngày, gặp gỡ trao đổi, )
(16)Kĩ sống khả tâm lí xã hội cá nhân thể hành vi thích ứng hay thích nghi tích cực để giúp cá nhân ứng xử cách có hiệu trước nhu cầu, đòi hỏi thách thức sống thường ngày
2 Làm để rèn luyện kĩ cho HS?
- Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm
- Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác
- Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội
3 Gía trị sống gì?
Có nhiều quan điểm khác giá trị sống:
- Một thứ gí có giá trị nhận thức cần thiết, tốt, mong đợi có ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành vi cá nhân sống
- Gía trị sống thứ cá nhân nhận thức quan trọng, cần thiết, có ý nghĩa, ln mong đợi, chúng có khả chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm, hành vi cá nhân sống hàng ngày
Không tài sản mà tri thức, sức khỏe, tình yêu thương, trung thực, danh dự, coi giá trị sống cá nhân
Gía trị sống cá nhân khơng thể tự nhiên mà có, hình thành nhờ quà trình tự nhận thức trải nghiệm người
Cách sống người phản ánh giá trị sống mà người theo đuổi
Giáo dục giá trị sống cần thực sớm gắn liền với gieo trồng hành vi tích cực thói quen tơt
4 Các giá trị sồng cần nuôi dưỡng, giáo dục lứa tuổi HS? - Giàu tình yêu thương
(17)- Biết quan tâm đến người khác - Ham học hỏi
- Siêng - u hịa bình
- Biết nhận lỗi biết tha thứ
5 Năm nguyên tắc vàng giáo dục giá trị sống: 1) GDGTS qua câu chuyện cảm động
2) qua câu hỏi tự vấn mình?
3) qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác tranh luận 4) trải nghiệm thực tế
(18)(19)