Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung MỤC LỤC ------ MỤC LỤC .1 LỜI MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG BÁO CÁO .4    !"#$%&$ '%(%)*%+,- '%(,./0%1%2%324#5 6$789$4:7%;#89$4 ,%;%-  %<=>%?,./89$4 ,%;%- @'%(9$4#5A1%2%32%B,./89$4 ,%;%C '%(%)D(5%E3F*%G%(H24IJ$$9KL MNKO9$%3%)J$$9KL @ P=Q45%$J$$9KR ?%7)$&%?%3 J?%7);S/3F3=3%3- @/T(S%?%7)5,,C TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 Thực hiệnNhóm E-LEARNING U Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung LỜI MỞ ĐẦU ------ M#HHV3$*;#!WFN4A',%%5H;*% 9X23)KA1%%PYK$&#H#K'Sự thay đổi to lớn này đòi hỏi giáo dục thế giới nói chung và giáo dục Việt Nam phải thường xuyên cập nhật các thành tựu mới đồng thời phải chuyển dần từ việc học để tiếp nhận tri thức sang học để biết cách tìm kiếm, tích lũy tri thức, tiến đến xây dựng một nền giáo dục tiên tiến và hiện đại MIF,,.A$9Z%M#H?%>';#%24?V/ $9ZA'#W%G%#K$&%4,,[4?A>'K(+% $9ZV>'AQ%"9&H;#*S,;#D(%*Q2%K# (?&;/,AQ,,$9Z;'EA'Q45K#\Khắc phục lối truyền thụ tri thức một chiều, phát huy được tối đa tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo của người học, đồng thời rèn luyện cho người học các kỹ năng xã hội và các kỹ năng hợp tác] U^&#_%7);#K#;K#%^&`%%Internet đã tác động đến mọi mặt của đời sống xã hội dẫn đến sự bùng nổ của công nghệ thông tin và truyền thông và chính tác động của Internet mà thuật ngữ E- Learing ngày càng trở nên quen thuộcQ%2NVaK#?% ,AQ%P9&H;#*S%,b1,%$;#$%&$([YKGS% KA1$V,PHc(.(TW?J!"#HW%&$NH2(%)%H> 7Y(7d%$$9ZVH2(%)%^;#3!7e3!a4E#4(? %eVA^*%*%+,#3!.2%A^V9X2; #$%&$D(&fffK#?%K$&".A1Y?I%&$Q ?$A^*F%%G*V%GcP(;#%(9[32%P 6G(H$%%P3!a2;E%<#.($9ZV A^*,5*%(H%"%!%45%Y.V%G";#Tg KO%!%42%#%%P<45%YJ%3V/3%2%2 '4A';#$$&3%2%%P9X2;Y$(D(5 S%KA1$9Z;##$%&$7eK#Y%)7)aD(H2%E7G%[%&;# Thực hiệnNhóm E-LEARNING U Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung ,%%0D()*%+,K_#H3!hF*%$; *,>%!V*&*#K#*7()%^#<K#?%5 ,,N((5D(H2%;S/#HMH%B3'^VW TY+,;#$.(2%$&%?(SK(HV#$%&$/(A'VA1 PD(7G%#!%)$9Z&F7g9Z ,AQ%P9&H;#*/(D()AJiV8VM+%j HV,AQ%P#HW%k%#T(A'($9Z%2' %3%$$9Z#$%&$kA'%lK#?%T( A'%S%H2(IA$9Z%M%2,+;'$9Z%2'V( F7;?+,b;'/$9Z%2'. Từ những thực tế trên đã chứng minh E-Learning là nhu cầu tất yếu và phổ biến trong tương lai khi giáo dục muốn phát triển tới một tầm cao hơn. Vì thế, trong bài thu hoạch chuyên đề “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E-LEARNING”, nhóm em đã chọn đề tài “Dạy và Học E-Learning” để cùng trao đổi học tập và nghiên cứu về một hình thức dạy và học mang tính tương tác cao với mục đích áp dụng vào trong thực tế thật hiệu quả. Xét ở góc độ người học, bản thân có thể tự mình áp dụng cách thức học tập và nghiên cứu sao cho phù hợp nhất và nếu xét ở góc độ người dạy sẽ biết cách vận dụng kết hợp một cách khéo léo, hỗ trợ, bổ sung đắc lực cho các phương pháp giảng dạy khác nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. U!D(4#%($&VFTgK^5Q2U27mM(Hn ('32%P7Y(?VKa%%"V%?K#;c%_V 55o#V9n(V7?D(%"()lA 4(>%#$K(+FV7V^*%+,%cK',!%+%7GP%_ !W%+%Y%(H/&%N32%P/%5Q45$_;/ !*\:AQ:,5&H&*;#]S%S,9X;#K! ()p</(#HW_,FF/;(%$*%+,!* \%AkBA3!3];#F%(oQ;/Y(FWilliam A. Warrd      !"# $ %&'()*. Thực hiệnNhóm E-LEARNING U@ Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung NỘI DUNG BÁO CÁO ------ I. Khái niệm E-Learning - Giới thiệu các hình thức đào tạo E-Learning (Tạ Lê Thủy Tiên - CH1101144) K4$[%S%5"%P%g0%1$;59&H %!D(%)!%!%V$9bF)&H3!V,Z;Z A?%,AQ%%(H/%!Z%%GD(%"*%+, 1. Khái niệm E-Learning E-Learningq;2%%d%EK%$Learningr#%(+%N'V%&9EK# 9&H;#*%G%(H2Hiện nay, tùy theo quan điểm và hình thức học khác nhau có rất nhiều cách hiểu về E-Learning:  Hiểu theo nghĩa hẹp:K#7G,Y,%?9(*%+,7g 9Z,AQ%%g;#&;n%!U$F?9(* %+,H2(A17)FVA^9&H;#A^*F%$%2,;' (D(&9A'"%PA KV%5$K(+%G%(H2 q %rV9n#qs$(rV?%5$%G%(H2qtK $urj  Hiểu theo nghĩa rộng:K#?%%(+%N9b!%5; *%+,V#$%&$9G%c!%!%;#%(H/%!  Theo quan điểm hiện đạiVK#7G,Y,%?9(* 7g9Z!Z%g&AH%<V&;%V& `%%V`%%Vj%$F?9(* %+, F%%(A1%B v47%Vm V VV4=;9$V(9$j%!D(?%H%< H%;U$D(%"*VA^9&H;#A^*F%$%2,;' (D(&9A'"%PA%A%gqKrV%5$K(+ %G%(H2q %rV9n#qs$(rV?%5$V;9$j Các hình thức giao tiếp giữa người dạy và người học: %!D(" %P $%2,K#[4?q6H$$(7r;#3![4?q87H$$(7r - Giao tiếp đồng bộK#"%P$%2,%$FF/(A^%(H +,&%&b?%%^;#%$>%!%%G%2,;'( A%5$K(+%G%(H2V?%5$;9$V#,%7F%G%2,V T%;,%7F%G%2, Thực hiệnNhóm E-LEARNING U Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung - Giao tiếp không đồng bộ: K#"%P#NA^$%2, 3!S%%2%,5%(H+,&%&b?%%^A 3$%G*D(`%%V wtJVKV9n# 1. Đặc điểm của E-Learning  E-Learning 9G%c!%!%;#%(H/%! Z%QK# !&V3i %(+%[*V3i %(+%!,xV!%< %$  E-Learning 0%1;# 4>7(S%%)%$ ,AQ,,*%(H/ %)9$F%<%AQ%$9G%c(K%9V%&$/( 3$A^*%$>%!%9n9#QVlAA? 9(*%+,,b1,;'35=;#7k%<%BA^  E-Learning W;#%k%#T(%2%S%H2(%$/3%2%%P HV%(_%A17GD(%Y4% A'%c%2'^;#$>%?7(  **Q– Learning any where.  **K_– Learning any time.  *%$(.(pLearning on demand.  *7()%^pLifelong learning.  *?%/9y$zK?;#kpOpen and flexible learning.  UG*K#<pSelf learning is the best.  F7G%AQ%pInteractive person to person, person with multimedia devices. 2. Các mô hình đào tạo F%,YK$&%$!"#$%&$%c(4(A7( 1. Đào tạo dựa trên công nghệ (TBT – Technology Based Training): "%P#$%&$F7G,9Z!V4%K#9G%c! %!% 2. Đào tạo dựa trên máy tính (CBT – Computer Based Training): U(+%N#HF24S%3{?%"%P#$%&$#$F7g9ZH %<MA%!%A^%(+%N#HA1(%$m|,F 2P9ZH,./#$%&$%cm wtJ$ #%cH%<?K+,V3!)&V3!F$%2,;'%2 '4c$#U(+%N#HaA1([S%;'%(+%N  wtJ}79U Thực hiệnNhóm E-LEARNING U Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung 3. Đào tạo dựa trên web(WBT – Web Based Training):"%P#$%&$ 7g9Z!f4M?9(*V%!%D(5KO3$*V %!%;/A^*A1KA(%N%cH;#A^9bF%9n 9#%(H+,%!D(%"9(H%f4MA^*F%$%2,;' (;#;'$;cV7g9ZP=%$>%G%2,V9n#V K%+<F%A1*F;#"%SH"5 A^$%2,;'" 4. Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training):"%P#$%&$F7g 9Z32%)&%G;*KSH%#K(*V$%2,N A^*;'(;#;'A^9&H 5. Đào tạo từ xa (Distance Learning): "%P#$%&$%$FA^ 9&H;#A^*3!kb?%0V%+<3!b?%%^ <9ZA;#$%&$7g9Z!?%5$.(%(H/" $!f4 II. Giới thiệu hệ thống học tập E-Learning và các phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng E-Learning 1. Giới thiệu hệ thống học tập E-Learning (Nguyễn Thị Kim Phượng - CH1101031) F%_,_%%(A1N32%PF<3!h %!D(?9(*%+,#[%^a$%2,;'5?[& %G%(H2U&YHVA^*A1“Khuyến khích giao tiếp - Học tập cộng tác - Chia sẻ kiến thức]V“Học tập thông qua nhận xét và thảo luận” "%2V7(/(=cP(;#%g7$$F%,P A1Hc(.(\*%+,]F%clAF%\D(5KO$&%?9&H] ?%%)%S%VH#D(5KO;#cP(WA!" %)*%+,A";#$7g9Z?WkA'% Thực hiệnNhóm E-LEARNING U- Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung Hình 1: Mô hình hệ thống học tập E-Learning q%%,zz9(%;z9r M2(T~%;/%%>PV%)K#%+,1,$9(KP=D(5KO %$#4?D(%"$&%?%)%B$&%?59&H2$&%? *%+,V$&%?3%;#A^* $9(K#HF P=3(A$&%?%AQ%V0%1KX( 1.Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu, thông qua +orld +ide +eb 2.Hệ thống E-Learning sẽ được tích hợp vào Portal của trường học (hay các doanh nghiệp tổ chức học E-Learning cho các nhân viên). Hệ thống E-Learning phải tương tác tốt với các hệ thống khác như hệ thống quản lý sinh viên, hệ thống quản lý giảng viên, lịch giảng dạy, hay các hệ thống quản lý chức năng khác trong doanh nghiệp. 3. Một thành phần không thể thiếu trong hệ thống chính là hệ thống quản lý học tập LMS (,earning -anagement .ystem), gồm nhiều module khác nhau, giúp cho quá trình học tập trên mạng đuợc thuận tiện và dễ dàng phát huy hết các điểm mạnh của mạng Internet như: Diễn đàn để trao đổi ý kiến giữa các thành viên, module khảo sát lấy ý kiến của cá nhân hay group về một vấn đề nào đó, module kiểm tra và đánh giá giúp người học biết được kết quả học tập của bản Thực hiệnNhóm E-LEARNING UC Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung thân, module chat trực tuyến, module phát video và audio trực truyến, module flash.… góp phần tạo nên các bài giảng E-Learning thêm sinh động. 4. Một thành phần rất quan trọng trong hệ thống E-Learning là các công cụ soạn bài giảng (E-Learning Edit/Authoring Tools), người dạy có thể cài đặt ngay trên máy tính cá nhân của mình và soạn bài giảng. Hiện nay, chúng ta có 2 cách tạo nội dung là trực tuyến/Online, có kết nối với mạng Internet và ngoại tuyến/Offline không cần kết nối với mạng Internet. Hình 2: Một mô hình hệ thống học tập E-Learning điển hình 5. Kho chứa bài giảng (Learning Object Repositories) cho phép lưu trữ, quản lý thông tin về các bài giảng đáp úng chuẩn metadata của IEEE, IMS, và SCORM, và thường có Engine tìm kiếm đi kèm, tạo sự thuận tiện cho việc tìm kiếm các bài giảng hay nói tổng quát hơn là các đối tượng/nội dung học tập. Thực hiệnNhóm E-LEARNING U• Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung Hình 5: Mô hình của hệ thống E-Learning ứng dụng các hệ thống quản lý học tập LMS/LCMS 6. Các chuẩn/đặc tả là một thành phần kết nối tất cả các thành phần của hệ thống E-Learning. LMS, LCMS (,earning /ontent -anagement .ystem), các Thực hiệnNhóm E-LEARNING UL Hình 3: Mô hình kho dữ liệu chứa bài giảng và nội dung học tập Hình 4: Hệ thống LMS điển hình Chuyên Đề PPGDĐH và E-LEARNING TS. Nguyễn Kim Dung công cụ soạn bài giảng và kho chứa bài giảng sẽ tương tác được với nhau thông qua các chuẩn/đặc tả SCROM, IEEE hay IMS 7. Hoạt động của hệ thống E-Learning: Căn cứ vào các mô hình chức năng và mô hình triển khai hệ thống của hệ thống E-Learning (hình 1-6), ta có thể đưa ra một mô hình hoạt động tương tác của hệ thống E-Learning như hình 7. Hình 7: Mô hình hoạt động tương tác của hệ thống E-Learning Thực hiệnNhóm E-LEARNING UR Hình 6: Quy trình tạo bài giảng và đưa vào hệ thống quản lý học tập . “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E- LEARNING , nhóm em đã chọn đề tài Dạy và Học E- Learning để cùng trao đổi học tập và nghiên cứu về một hình thức dạy và học. *?%/9y$zK?;#kpOpen and flexible learning.  UG*K#<pSelf learning is the best.  F7G%AQ%pInteractive person to person, person with multimedia devices.