Đang tải... (xem toàn văn)
- Luận điểm và cách trình bày luận điểm về một vấn đề văn học trong một văn bản nghị luận của nhà văn Hoài Thanh.. Kĩ năng - Đọc, hiểu văn bản nghị luận văn học.[r]
(1)Ngày soạn: 15/02/2016 Ngày dạy: 24/02/2016 Văn Tuần: 26 Tiết: 97 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG - Hoài Thanh - I MỤC TIÊU Kiến thức - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa, công dụng văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ - Đọc, hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận - Đọc diễn - Liên hệ vai trò văn chương sống người Thái độ: Giáo dục Hs có lòng yêu mến văn học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ * Câu hỏi: Hãy nêu nghệ thuật, nội dung văn Đức tính giản dị Bác Hồ ? * Đáp án: - Nghệ thuật + Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục + Lập luận theo trình tự hợp lí - Nội dung + Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ Tịch Hồ Chí Minh + Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh Bài Văn chương nghệ thuật đời sớm và luôn luôn gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta đã băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu ? Nó có ý nghĩa nào đời sống ? Bài viết Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh giúp chúng ta hiểu phần nào điều đó (2) Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm Nội dung ghi bảng I Tìm hiểu chung Chú thích ? Dựa vào chú thích sgk em hãy nêu vài nét thân a Tác giả và nghiệp Hoài Thanh - Hoài Thanh ( 1909- 1982 ) là nhà phê bình - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua phần chú thích, Gv đặt văn học xuất sắc nước ta câu hỏi gợi để học sinh trả lời kỉ XX - Hoài Thanh là tác giả tập Thi Nhân Việt Nam- Một công trình nghiên cứu tiếng phong trào thơ ? Nêu xuất xứ văn bản? b Tác phẩm - Văn in ? Vb này thuộc kiểu nghị luận nào kiểu nghị luận Văn chương và hành động sau: Nghị luận chính trị –xã hội, nghị luận văn chương? - Phương thức biểu đạt: Nghị - Nghị luận văn chương luận Đọc hướng dẫn cho Hs đọc diễn cảm (giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, chậm và sâu lắng) - Gv và Hs giải thích từ khó - Trong vb này tác giả bàn tới ý nghĩa văn chương theo phương diện Hãy nêu đoạn vb tương ứng với phương diện đó Đọc - Bố cục Bố cục: Chia làm ba phần - Nguồn gốc: từ đầu muôn loài - Nhiệm vụ: sống - Công dụng văn chương: phần còn lại II Đọc - hiểu văn Hoạt động 2: Tìm hiểu văn ? Trước nêu nguồn gốc văn chương tác giả giải Nguồn gốc văn chương thích nguồn gốc thi ca cách nào ? - Dẫn câu chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ và chim bị - Nguồn gốc cốt yếu văn thương chương là lòng thương người và ? Câu chuyện cho ta thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn rộng là thương muôn vật, muôn loài gốc văn chương là gì ? - Luận điểm cuối đoạn - Thể ? Đây có phải là luận điểm không ? ? Em có nhận xét gì vị trí luận điểm đoạn cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến khái quát văn ? ? Để làm rõ nguồn gốc tình cảm văn chương Hoài Nhiệm vụ văn chương Thanh đã nêu tiếp nhận định nhiệm vụ văn chương thể qua lời văn nào? (3) - Cuộc sống người muôn hình vạn trạng văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó - Cuộc sống người dân VN qua ca dao, tục ngữ, chuyện cổ tích; đất nước quê hương qua Cây tre Việt Nam, Sông nước Cà Mau - Văn chương còn sáng tạo sống :Văn chương dựng lên hình ảnh, đưa ý tưởng mà sống chưa có chưa đủ mức cần có để người phấn đấu, xây dựng - VD: Dế Mèn phiêu lưu kí - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng - Văn chương còn sáng tạo sống Công dụng văn chương ? Hoài Thanh đã bàn công dụng văn chương người câu văn nào ? ? Trong câu thứ tác giả muốn nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? (Khơi dậy trạng thái cảm xúc người) ? Kết hợp lại HT cho ta thấy công dụng lạ lùng nào văn chương người? (làm giàu tình cảm người ) ? Tác giả muốn nói gì sức mạnh văn chương ? - Văn chương làm đẹp và hay cho thứ bình thường Các thi nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết ? Văn nghị luận HT có gì đặc sắc? - Văn chương khơi dậy trạng thái cảm xúc cao thượng người - Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có tình cảm người Làm giàu tình cảm người => Văn chương làm đẹp, làm giàu cho đời sống tinh thần III Tổng kết Nghệ thuật - Có luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch và đầy dức thuyết phục, Có cách dẫn chứng đa dạng : Khi trước sau, hòa với luận điểm, là câu truyện ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh cảm xúc ? Học qua tác phẩm này mở cho em hiểu biết Nội dung mẻ nào ý nghĩa văn chương ? Văn thể quan niệm sâu + Nguồn gốc văn chương là tình cảm nhân ái sắc nhà văn văn chương + Nhiệm vụ văn chương + Văn chương có công dụng đặc biệt Gv: Hoài Thanh viết: "Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có" Hãy dựa vào kiến thức văn học đã có, giải thích và tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói đó để chứng minh vai trò văn (4) chương đời sống người → Bước vào đời không phải chúng ta đã sẵn có tất kiến thức, tình cảm người đời, là sống người các thời đại xa xưa Nhưng nhờ có học truyện cổ tích, ca dao, tục ngữ mà ta hình dung đời đầy vất vả gian truân người xưa Từ đó chúng ta tiếp nhận tư tưởng, tình cảm mới: thương yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì có thể nói xoá bỏ văn chương thì xoá bỏ hết dấu vết lịch sử, loài người nghèo nàn tâm linh đến mức nào Củng cố: Lồng vào phần tổng kết Dặn dò - Tự tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt sử dụng đoạn trích - Học thuộc lòng đoạn bài mà em thích - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tt): - Cách chuyển câu chủ động thành câu bị động - Làm các bài tập luyện tập V RÚT KINH NGHIỆM - Ngày soạn: 10/02/2016 Ngày dạy: 28/02/2016 Tiếng việt Tuần 26 Tiết 98 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tt) (5) I MỤC TIÊU Kiến thức: Quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động Kĩ - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại - Đặt câu (chủ động hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Có ý thức nhận biết và vận dụng quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động nói, viết II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Gọi Hs đọc vd - GV trực quan bảng phụ( ví dụ I.1 sgk) ? Tìm hiểu giống và khác câu a và câu b nội dung và hình thức? (Học sinh thảo luận nhóm hs thời gian phút) Nội dung ghi bảng I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Xét Vd a Ví dụ 1: (sgk) - Giống nhau: Miêu tả cùng việc - Khác: Hình thức: câu a có từ được, câu b không có từ “được” => Đều là câu bị động ? Hai câu này có phải là câu bị động không? ? Câu sau đây có phải là cùng nội dung với hai câu a, b trên không? * Người ta đã hạ cánh màn điều treo trên đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “ hoá vàng” - Có cùng nội dung miêu tả với hai câu trên nó là câu chủ động tương ứng với câu a,b ? Muốn biến đổi câu chủ động này thành câu bị động, em làm nào? ? Em hãy chuyển câu chủ động thành câu bị động theo nhiều cách? - Mẹ mắng Lan -> Lan bị mẹ mắng -> Lan bị mắng Đọc phần I.3 ? Các câu sau có phải câu bị động không? Vì sao? - Chuyển câu chủ động thành câu bị động: Chuyển cụm từ “cánh màn điều” lên đầu câu, thêm bị, vào sau b Ví dụ - Không phải câu nào chứa từ bị, là câu bị động (6) - Không vì chủ ngữ không phải là đối tượng chịu tác động hàng động nêu vị ngữ ? Từ đó em rút điều gì? - Không phải câu nào có chứa từ bị, là câu bị động và ngược lại ? Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? (Hai cách) ? Đó là cách nào ? - Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, thêm bị (được) vào sau từ (cụm từ ) - Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hành động lên đầu câu lược bỏ (hoặc biến (cụm từ) chủ thể hành động thành phận bắt buộc.) Học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs làm bài tập Bài tập - GV gọi HS lên bảng, học sinh làm ý bt a Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ kỷ XIII Kết luận * Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập Chuyển câu chủ động thành hai câu bị động tương ứng a C1: Ngôi chùa nhà sư vô danh xây từ kỷ XIII C2: Ngôi chùa xây từ kỷ b Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim XIII b C1: Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào C2: Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim c C1: Con ngựa bạch chàng kị sĩ buộc bên gốc đào C2: Con ngựa bạch buộc bên gốc d Người ta dựng lá cờ đại sân đào d C1: Một lá cờ đại người ta dựng sân C2: Một lá cờ đại dựng sân Chuyển câu chủ động thành Bài tập - Gọi – đáp yêu câu hs đứng chỗ chuyển đổi câu chủ câu bi động và nhận xét a.Thầy giáo phê bình em động thành bị động -> Em bị thầy giáo phê bình -> Em thầy giáo phê bình b Người ta đã phá ngôi nhà -> Ngôi nhà bị người ta phá -> Ngôi nhà người ta phá Nhận xét ý nghĩa câu dùng "bị” câu dùng “được”? * Nhận xét - Câu bị động dùng “được” có (7) hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến - Câu bị động dùng “bị” đánh giá tiêu cực việc nói đến Bài 3: Đặt câu chủ động và chuyển thành câu bị động Viết đoạn văn có sử dụng câu bị động nói Bác Hồ? Gợi ý: Những em bé bác cho kẹo và ôm hôn Những chú chim Bác cho ăn bánh mì Những người già Bác thăm hỏi Đến cây xoài, cây bưởi, cây rau Bác chăm sóc chu đáo Tình yêu thương Bác in dấu lên hệ, lớp người, vật trên nước Việt Nam yêu dấu Củng cố - Gv củng cố bài học sơ đồ (vẽ trên bảng phụ) - Sơ đồ chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Cách 1: Có dùng được/bị Câu chủ động: CTHĐ HĐ Câu bị động: ĐTHĐ được/ bị (CTHĐ) + Cách 2: Không có dùng được/ bị Câu chủ động: CTHĐ HĐ Câu bị động: HĐ ĐTHĐ Bài 3: a Nam kéo tóc Minh -> Minh bị Nam kéo tóc b Con mèo cắn chuột -> Con chuột bị mèo cắn ĐTHĐ HĐ ĐTHĐ Dặn dò - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành các bài tập - Ôn tập cách làm bài văn nghị luận chứng minh để chuẩn bị cho bài viết số (Văn nghị luận chứng minh) V RÚT KINH NGHIỆM - (8) Ngày soạn:16/02/2016 Ngày dạy: /02/2016 Tập làm văn Tuần: 26 Tiết: 99 - 100 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TẠI LỚP (Văn nghị luận chứng minh) I MỤC TIÊU Kiến thức Ôn tập lại cách làm bài văn lập luận chứng minh, các kiến thức văn và tiếng việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn lập luận chứng minh Kĩ Rèn kĩ viết văn nghị luận, xây dựng luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng Thái độ Có thể tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân để có phương hướng phấn đấu phát huy ưu điểm và sửa chữa khuyết điểm II CHUẨN BỊ (9) Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài làm và thống kê điểm Học sinh: Xem lại cách làm bài mình và kiến thức sửa bài kiểm tra III PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, bình giảng Vấn đáp, phân tích, giải thích, chứng minh IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động là gì? Bài học hôm chúng ta làm rõ điều đó Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Ghi đề bài - Gv chép đề bài lên bảng - Đọc lại đề giải thắc mắc học sinh? - Hs đọc to, rõ ràng đề bài Hoạt động 2: Yêu cầu chung Gv: Xác định kiểu bài, nội dung và hình thức cần viết - Hs xác định - Gv dự kiến thang điểm chấm bài theo bố cục phần, đảm bảo hình thức và nội dung Nội dung ghi bảng I Đề bài Đề bài: Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta II Yêu cầu bài làm Nội dung a Kiểu bài: Nghị luận chứng minh b Nội dung: Đời sống người bị tổn hại người không có ý thức bảo vệ rừng c Hình thức: Đảm bảo bố cục phần chặt chẽ, mạch lạc, trình bày sạch, khoa học Đáp án chấm a Mở bài (1,5 điểm) Giới thiệu vai trò rừng sống người b Thân bài (6 điểm ) - Rừng là gì ? (Những điều kiện vật chất, sống bao quanh sống người) - Chứng minh rừng bảo vệ hệ sinh thái + Rừng là ngôi nhà chung tất động thực vật + Có nhiều loại quy + Có nhiều nguồn gen có lợi để nghiên cứu -> Nếu chúng ta tàn phá rừng nhiều tác hại: nguồn gen quy, cân hệ sinh thái, thu hẹp nơi động vật ảnh hưởng đến người - Chứng minh rừng bảo vệ môi trường sống người + Rừng là lá phổi xanh trái đất, ®iÒu hãa khÝ hậu, Cung cấp khí Ôxi, giảm thải khí Cacbônic làm bầu không khí + Bảo vệ sức khỏe người: Môi trường lành ngăn cản phát triển các vi sinh vật có hại (10) (không khí ngăn cản vi khuẩn,vi rút) + Giúp ngăn chặn số thiên tai: lũ lụt, hạn hán, lũ quét, sạt lở đất + Trong thời đại công nghiệp hóa, đại hóa ngày sắt thép có thể thay cho gỗ, tre, nứa và có nguồn lượng nhà máy xí nghiệp nhiều thải nhiều khí độc bầu không khí người càng bị đe dọa nhiều hơn…nên bảo vệ rừng là vấn đề cần thiết và không phải riêng -> B¶o vÖ rõng tøc lµ b¶o vÖ thiªn nhiªn, m«i trêng sèng cña chúng ta Mçi ngêi ph¶i cã ý thøc tù gi¸c b¶o vÖ, gi÷ g×n vµ ph¸t triÓn rõng - Chứng minh rừng là bảo lợi ích kinh tế + Vật dụng nhà: bàn, ghế, tủ làm từ gỗ rừng + Thuốc chữa bệnh từ cây rừng + Cung cấp khoáng sản, tài nguyên quy + Khu du lịch sinh thái: c KÕt bµi (1,5 điểm) - Ngày bảo vệ rừng là vấn đề quan trọng Mỗi ngêi h·y tÝch cùc b¶o vÖ rõng - Bài học rút cho thân, hành động thiết thực để bảo vệ rừng: bảo vệ rừng và cây xanh, trồng cây, tuyên truyền, * Lưu ý: Trình bày sẽ, khoa học, bố cục rõ ràng, mạch lạc (1,0 điểm) Củng cố: Thu bài và nhận xét ý thức làm bài Hs Dặn dò - Xem lại cách làm bài văn nghị luận chứng minh Tự đánh giá bài viết thân - Ôn tập các kiến thức các văn đã học từ học kì II để chuẩn bị Kiểm tra tiết (phần văn bản) V RÚT KINH NGHIỆM - KÝ DUYỆT GIÁO ÁN TUẦN 26 Ngày tháng 02 năm 2016 (11) (12)