Đang tải... (xem toàn văn)
Theo quan điểm biện chứng lại cho rằng các sự vật, hiện tượng và các quá trình khác nhau vừa tồn tại độc lập, vừa quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn nhau. Chẳng hạn, bão từ diễn ra trên mặt trời sẽ tác động đến từ trường của trái đất và do đó tác động đến mọi sự vật, trong đó có con người, nó sẽ làm ảnh hưởng đến sức khỏe con người, các loài động vật…;
Đề bài: Phân tích từ rút ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến chủ nghĩa vật biện chứng vận dụng vào thực tiễn Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái quát mối liên hệ phổ biến Trong giới có vơ vàn vật, tượng trình khác Vậy chúng có mối liên hệ qua lại, tác động, ảnh hưởng lẫn hay chúng tồn biệt lập, tách rời nhau? - Theo quan điểm siêu hình cho vật, tượng tồn biệt lập, tách rời nhau, tồn bên cạnh Chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc quy định lẫn Nếu chúng có quy định lẫn quy định bề ngồi, mang tính ngẫu nhiên Chẳng hạn giới vơ giới hữu khơng có mối liên hệ với nhau, tồn độc lập không thâm nhập lẫn nhau; tổng số đơn giản người riêng lẻ tạo thành xã hội đứng yên không vận động - Theo quan điểm biện chứng lại cho vật, tượng trình khác vừa tồn độc lập, vừa quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn Chẳng hạn, bão từ diễn mặt trời tác động đến từ trường trái đất tác động đến vật, có người, làm ảnh hưởng đến sức khỏe người, loài động vật…; gia tăng dân số tác động trực tiếp đến kinh tế, xã hội, giáo dục y tế.v.v; mơi trường ảnh hưởng to lớn đến tồn nhân loại ngược lại, hoạt động người tác động, ảnh hưởng làm biến đổi môi trường 1.2 Cơ sở khoa học Nếu chúng có mối liên hệ qua lại quy định mối liên hệ đó? - Theo chủ nghĩa tâm cho định mối quan hệ, chuyển hoá lẫn vật tượng lực lượng siêu tự nhiên (như trời) hay ý thức cảm giác người - Theo quan điểm vật biện chứng khẳng định tính thống vật chất giới sở mối liên hệ vật tượng Các vật, tượng tạo thành giới dù có đa dạng, phong phú, có khác bao nhiêu, song chúng dạng khác giới nhất, thống nhất- giới vật chất Nhờ có tính thống đó, chúng khơng thể tồn biệt lập tách rời mà tồn tác động qua lại chuyển hoá lẫn theo quan hệ xác định Chính sở triết học vật biện chứng khẳng định mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định tác động qua lại chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới Các vật tượng giới biểu tồn thơng qua vận động, tác động qua lại lẫn Bản chất tính quy luật vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại mặt thân chúng hay tác động chúng vật, tượng khác Ví dụ biết đến tồn virut thông qua tác động chúng hệ miễn dịch người; Chúng ta đánh giá tồn chất người cụ thể thông qua mối liên hệ, tác động người người khác, xã hội tự nhiên thơng qua hoạt động người ấy; Ngay tri thức người có giá trị chúng người vận dụng vào hoạt động cải biến tự nhiên, cải biến xã hội cải biến người Nguyên lý dựa tính thống vật chất giới Các vật, tượng tạo thành giới dù có đa dạng, phong phú, có khác bao nhiêu, song chúng dạng khác giới nhất, thống - giới vật chất Nhờ có tính thống đó, chúng khơng thể tồn biệt lập tách rời mà tồn tác động qua lại chuyển hoá lẫn theo quan hệ xác định Chính sở triết học vật biện chứng khẳng định mối liên hệ phạm trù triết học dùng để quy định tác động qua lại chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới 1.3 Nội dung nguyên lý - Mọi vật, tượng giới tồn muôn vàn mối liên hệ ràng buộc lẫn - Trong muôn vàn mối liên hệ chi phối tồn chúng có mối liên hệ phổ biến - Mối liên hệ phổ biến tồn khách quan, phổ biến; chúng chi phối cách tổng quát trình vận động, phát triển vật tượng xãy giới 1.4 Tính chất mối liên hệ phổ biến - Mối liên hệ có tính khách quan: Vì mối liên hệ vốn có vật, tượng Nó khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người hay thần linh, thượng đế Ví dụ vật vơ tri, vô giác hàng ngày chịu tác động vật tượng khác (như ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, áp suất khơng khí , đơi chịu tác động người); Con người - sinh vật phát triển cao tự nhiên dù muốn hay không luôn bị tác động vật, tượng khác yếu tố thân, người tiếp nhận tác động xã hội người khác… Chỉ có liên hệ với vật tượng tồn tại, vận động, phát triển Ví dụ: hệ thống thực vật, động vật nằm chuỗi thức ăn, tồn đấu tranh với để sinh tồn; Con người tồn mối liên hệ sinh học xã hội, người không vận động học (người thực vật) người tồn mối liên hệ với môi trường xung quanh… - Mối liên hệ có tính phổ biến: Bất vật tượng liên hệ với vật tượng khác Khơng có vật tượng nằm ngồi mối liên hệ.Xuất phát từ thân tính biện chứng giới vật, tượng thể thống nhất, khơng có vật tượng tồn cách cô lập, biệt lập mà chúng thể thống nhât Không tự nhiên, mà xã hội, lẫn trong tư duy, vật tượng liện hệ tác động qua lai lẫn Khơng thể tìm đâu, vật, tượng lại tồn cách lập tách rời Ví dụ : Trong tự nhiên xanh có mối liên hệ với mơi trường ( khơng khí, nhiệt độ…), cịn có mối liên hệ với người ( người chăm sóc xanh, chặt phá rừng…) Trong xã hội, khơng có người mà khơng có mối quan hệ xã hội như: quan hệ hàng xóm, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp…, hình thái kinh tế-xã hội có mối liên hệ với nhau, hình thái kinh tế -xã hội sau đời từ hình thái kinh tế-xã hội trước(công xã nguyên thủy-chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa, cộng sản chủ nghĩa) Trong tư duy, có mối liên hệ suy đốn, tâm tư, tình cảm, cách suy nghĩ khác : nhìn vào gái ta có suy đốn người giàu có, khơng tốt, khó tính…; Trong thời đại ngày không quốc gia quan hệ, khơng có liên hệ với quốc gia khác mặt đời sống xã hội, thế, giới xuất xu hướng tồn cầu hố, khu vực hố mặt đời sống xã hội, đặc biệt nhiều vấn đề trở thành vấn đề toàn cầu như: đói nghèo, bệnh hiểm nghèo, mơi trường sinh thái, dân số kế hoạch hố gia đình, chiến tranh hồ bình… - Mối liên hệ có tính đa dạng, phong phú: Xuất phát từ tính đa đạng phong phú giới vật chất Có nhiều hình thức mối liên hệ, hình thức mối liên hệ có vai trị, vị trí, đặc điểm riêng + Mối liên hệ bên trong: Là mối liên hệ qua lại, tác động lẫn phận, thuộc tính, mặt khác vật, giữ vai trị định tồn tại, vận động phát triển vật Ví dụ : xã hội tư chủ nghĩa, có mâu thuẫn giai cấp tư sản cơng nhân giải làm cho xã hội phát triển Trong thân người có mâu thuẫn hai q trình đồng hóa dị hóa giải làm cho thể phát triển… + Mối liên hệ bên ngoài: Là mối liên hệ vật, tượng với vật tượng khác, vật, tượng với vật tượng khác Mối liên hệ không định tồn tại, vận động phát triển vật mà đóng vai trị trung gian Ví dụ : xét xã hội Việt Nam có mâu thuẫn Việt Nam nước tư chủ nghĩa mối liên hệ bên ngồi hai đường xã hội chủ nghĩa tư chủ nghĩa; Trong tự nhiên, xét xanh mối liên hệ bên ngồi là với mơi trường sống, với người… + Ngồi cịn có mối liên hệ khác như: mối liên hệ chất -không chất; mối liên hệ tất yếu ngẫu nhiên… Chính tính đa dạng trình tồn tại, vận động phát triển thân vật tượng quy định tính đa dạng mối liên hệ.Vì vậy, vật bao gồm nhiều loại mối liên hệ khơng phải có cặp mối liên hệ xác định Chẳng hạn, cá nhân tập thể định vừa có mối liên hệ bên (mối liên hệ quan, trình sinh học thể người đó, mối liên hệ suy nghĩ…), vừa có mối liên hệ bên ngồi (mối liên hệ người người cịn lại tập thể), vừa có mối liên hệ trực tiếp (mối liên hệ với người liên quan trực tiếp cấp trực tiếp, đồng nghiệp…), vừa có mối liên hệ gián tiếp (mối liên hệ người với thành tích chung) Đương nhiên, cặp mối liên hệ có đặc trưng riêng Trong cặp mối liên hệ đó, nói chung, mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên, mối liên hệ chủ yếu giữ vai trò định Song tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể, mối liên hệ tương ứng với chúng giữ vai trị định Nói cách khác, vai trị định mối liên hệ cặp phụ thuộc vào quan hệ thực xác định Sự phân chia cặp mối liên hệ mang tính tương đối loại mối liên hệ hình thức, phận, mắt xích mối liên hệ phổ biến Mỗi loại mối liên hệ cặp chuyển hố lẫn tuỳ theo phạm vi bao quát mối liên hệ kết vận động vật Chẳng hạn, xem xét doanh nghiệp tồn với tư cách đơn vị độc lập mối liên hệ chúng mối liên hệ bên Trong trình vận động phát triển mình, doanh nghiệp kết hợp với tạo thành công ty, thành tổng cơng ty mối liên hệ doanh nghiệp lại mối liên hệ bên Tuy phân chia thành loại mối liên hệ mang tính tương đối ví dụ lồi cá ,chim thú có quan hệ với nước cá với nước mối liên hệ môi trường sống, cá chủ yếu sống nước chim thú khơng sống nước Nhưng phân chia lại cần thiết loại mối liên hệ có vị trí vai trị xác định vận động phát triển vật Con người phải nắm bắt mối liên hệ để có cách tác động phù hợp, nhằm đưa lại hiệu cao hoạt động Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến Từ nghiên cứu quan điểm vật biện chứng mối liên hệ phổ biến rút phương pháp luận khoa học để nhận thức cải tạo thực Vì vật tượng giới tồn mối liên hệ với vật khác mối liên hệ đa dạng phong phú, nhận thức vật, tượng phải có quan điểm tồn diện, tránh quan điểm phiến diện xét vật, tượng mối liên hệ vội vàng kết luận chất hay tính quy luật chúng Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức vật mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, mặt vật tác động qua lại vật với vật khác, kể mối liên hệ trực tiếp mối liên hệ gián tiếp Chỉ sở nhận thức vật Chẳng hạn, muốn nhận thức đầy đủ tri thức khoa học triết học, cịn phải tìm mối liên hệ tri thức triết học với tri thức khoa học khác, với tri thức sống ngược lại, tri thức triết học khái quát từ tri thức khoa học khác hoạt động người Đồng thời, quan điểm tồn diện địi hỏi phải biết phân biệt mối liên hệ, phải biết ý đến mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Đương nhiên, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hoá lẫn mối liên hệ điều kiện xác định Trong quan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp ông cha kết luận: “đối nhân xử thế” Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn diện, tác động vào vật, phải ý tới mối liên hệ nội mà cịn phải ý tới mối liên hệ vật với vật khác Đồng thời phải biết sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động nhằm đem lại hiệu cao Quan điểm toàn diện khác với chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện Chủ nghĩa chiết trung tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp vô nguyên tắc mối liên hệ khác vật Chính hoàn toàn bất lực phải đưa sách Còn thuật nguỵ biện để ý tới mặt khác vật, lại đưa không thành bản, khơng chất thành chất.Ví dụ: biện hộ cho việc ăn cướp nghèo, theo luật hình tình tiết giảm nhẹ mà thơi, cách ngụy biện nên phải chịu trách nhiệm hình Cả hai đưa đến nhứng kết luận sai lầm Vận dụng thân Với tư cách ngun tắc phương pháp luận, quan điểm tồn diện góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo thực, cải tạo thân Song để thực chúng, cần nắm sở lý luận chúng - nguyên lý mối liên hệ phổ biến, biết vận dụng chúng cách sáng tạo hoạt động Trong sống, đánh giá người không nên dựa vào ấn tượng ngoại hình , tính cách bạn Nhưng qua vài lần gặp mặt mà đánh giá bạn người xấu tốt , dễ tính hay khó tính Cách đánh phiến diện , chủ quan trái với quan điểm tồn diện.Điều làm cho có định sai lầm Chẳng hạn nhìn thấy người có gương mặt ưa nhìn , ăn nói nhỏ nhẹ vội vàng kết luận người tốt muốn làm bạn , cịn nhìn thấy người nói , khơng hay cười cho khó tính không muốn kết bạn Qua thời gian kết bạn nhận người bạn mà chọn có đức tính khơng tốt lợi dụng bạn bè, ích kỷ Cịn người bạn nói thực tốt bụng , hay giúp đỡ bạn bè Ấn tượng định đến trình giao tiếp sau Quan điểm toàn diện dạy cho ta biết xem xét, đánh giá vật, tượng phải xem xét đánh giá cách toàn diện , mặt vấn đề để hiểu chất thật sự vật tượng Chúng ta khơng thể nhìn bề ngồi mà phán xét phẩm chất, đạo đức người đó.Vẻ bề ngồi khơng nói lên tất , bạn có gương mặt lạnh lùng tính bạn cởi mở, hịa đồng, dễ gần Vì muốn đánh giá người cần phải có thời gian tiếp xúc lâu dài , nhìn nhận họ phương diện, thời điểm, hoàn cảnh khác Trong quan hệ người với người, phải biết ứng xử cho phù hợp với người Đối với người bề ông ,bà ,bố ,mẹ, thầy cơ… cần có thái độ cư xử lễ phép, tôn trọng họ Đối với bạn bè có hành động, thái độ thoải mái, tự nhiên Ngay quan hệ với người định không gian khác thời gian khác nhau, phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp ông cha kết luận: “đối nhân xử thế” Ví dụ xưa người xấu, tính cách không tốt hay vụ lợi không nên giao tiếp chơi thân, sửa đổi tính cách tốt biết quan tâm người không xưa , cần nhìn nhận khác đi, cư xử khác trước, giao tiếp kết bạn với Hay xem xét nguyên nhân vấn đề để giải quyết, cần xem xét chúng mối liên hệ để xem nguyên nhân từ đâu, đâu ngun nhân để có cách giải quyết, xử lý tốt Khi ta học , điểm số giảm cần tìm nguyên nhân đâu khiến ta Do lười học, không hiểu bài, không làm tập hay khơng có thời gian học Nếu tìm nguyên nhân cụ thể, chủ yếu, tìm cách giải đắn Trong học tập xác định mục tiêu, động cơ, thái độ đắn có kết cao Việc vận dụng quan điểm toàn diện học tập giúp định hướng học tập sâu cao Để vận dụng quan điểm cần phân tích, xem xét mặt việc học cách toàn diện: - Học tập suốt đời, học gì: mắt, tai, tay, da, mũi, miệng, học trước, sau, học để biết, để làm, học để tồn tại, học để chung sống với người, với vạn vật, với mn lồi… - Người học phải biết khiêm tốn, học phải hỏi, học người - Nhiều thứ người muốn học, muốn hiểu kỹ sâu sắc phải tốn nhiều thời gian, kiên trì, kiên nhẫn Ví dụ người trồng lúa: học biết giống lúa, loại phù hợp vùng đất nào, thời tiết nào, điều kiện cách chăm bón cách để đạt suất, phát có sâu rầy phải giải - Học phải gắn với hành việc học có kết nhanh Người xưa dạy rằng: “Trăm hay không tay quen” Lao động thời vậy, phải ln ý thức lí thuyết hay khơng thực hành giỏi Vai trị thực hành đề cao điều hiển nhiên Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đôi, tách rời Trước hết ta cần hiểu : “học” tiếp thu kiến thức tích luỹ sách vở, nắm vững lí luận đúc kết môn khoa học, đồng thời tiếp nhận kinh nghiệm cha anh trước “Học” trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, lúc cập nhật hóa hiểu biết mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu “Học” tìm hiểu, khám phá tri thức loài người nhằm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ Còn “hành” nghĩa làm, thực hành, ứng dụng kiến thức, lí thuyết vào thực tiễn đời sống Cho nên học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học hành hai mặt qua trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải ln gắn chặt với làm Chúng ta cần hiểu rõ “hành” vừa mục đích vừa phương pháp học tập Một nắm vững kiến thức, tiếp thu lý thuyết mà ta không vận dụng vào thực tiễn, học trở nên vơ ích Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan…lúng túng phải làm công việc mà chun mơn học nào? Dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên dẫn đến việc “học” mà không “hành” học không thấu đáo, cịn ngồi ghế nhà trường khơng thật chuyên tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động Ngược lại hành mà khơng có lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trở ngại, chí có cịn dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tế cho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổ thông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc ngồi việc để thi đỗ đại học Hậu sâu xa việc “học” không đơi với “hành” có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: “Khơng biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?” Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố đại hố việc “Học đôi với hành” trở nên quan trọng hết Tuy nhiên, chăm vào học tập thơi chưa đủ, cần phải rèn luyện phẩm chất, đạo đức Bác dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Tài đức phẩm chất khác ln ln gắn bó mật thiết khơng thể tách rời Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, tài khơng phục vụ chung mà mưu cầu lợi ích cho cá nhân trở thành vơ giá trị Con người ta khơng thể sống mình, khơng thể tách rời khỏi gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, nhân dân, nhân loại Giá trị người xem xét tác dụng cá nhân mối quan hệ với đồng loại Người khơng có đức người không quan tâm đến quyền lợi người khác Nếu có tài, họ vun vén để có lợi cho riêng họ Người có tài mà phản bội Tổ quốc, ngược lại lợi ích tập thể vơ dụng mà cịn có tội Người có tài mà đạo đức tác hại mang đến cho gia đình, xã hội lớn Nhưng có đức mà khơng có tài làm việc khó Có đức, có khát vọng hành động lợi ích người khơng có kiến thức, lực ý định tốt khó trở thành thực Tài giúp người lao động có hiệu Thiếu tài năng, người ta trở nên có tác dụng đời sống người Rõ ràng giá trị người phải bao gồm tài đức Đức tài bổ sung, hỗ trợ cho người trở nên toàn diện, đạt hiệu lao động cao có ích cho người