Đang tải... (xem toàn văn)
- HS hiểu: Vận dụng các kiến thức vận dụng các kiến thức đã học để viết hồn chỉnh một bài văn nghị luận để viết bài văn hoàn chỉnh về một sự việc , hiện tượng đời sống.. 1.2:Kó naêng: - [r]
(1)Tuaàn:22 Tieát:101 Ngaøy daïy:18/01/2016 CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG PHAÀN TAÄP LAØM VAÊN Muïc tieâu: 1.1: Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: vận dụng bài văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phöông - HS hieåu: Cách vận dụng kiến thức kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống để viết bài văn Hoạt động 2: - HS bieát: Làm bài tập thực hành trên đề văn cụ thể 1.2: Kó naêng: - HS thực được: Rèn kĩ làm bài văn nghị luận việc, tượng đời soáng cuûa ñòa phöông - HS thực thành thạo: Làm bài văn trình bày vấn đề mang tính xã hội nào đĩ với suy nghĩ, kiến nghị riêng mình 1.3: Thái độ: - HS coù thoùi quen: Biết yêu thích, bảo vệ gia đình, làng xóm, quê hương mình - HS có tính cách: Giáo dục HS có thái đôï đúng đắn trước tượng đó Noäi dung hoïc taäp: - Nội dung 1: Tìm hiểu các tượng địa phương - Noäi dung 2: Luyeän taäp cách làm bài nghị luận việc, tượng có ý nghĩa địa phương Chuaån bò: 3.1: Giáo viên: Tìm hiểu việc địa phương 3.2: Học sinh: Chuẩn bị trước phần I Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Đọc số đề nghị luận mà em đã chuẩn bị nhà? (4đ) HS neâu GV nhaän xeùt Nêu cách làm tốt bài nghị luận tượng đời sống? (4đ) Thực theo bước, chú ý nhiệm vụ phần dàn bài, lựa chọn góc độ riêng để phận tích Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: (2) Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? ( đ) Tìm hiểu các tượng địa phương và tìm hiểu phần Luyện tập Nhaän xeùt Chaám ñieåm 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Vào bài :Trong sống, nhiều vấn đề cần nghị luận, chúng ta cần áp dụng phù hợp và hiệu quả, đặc biệt là vấn đề địa phương Để giúp các em hiểu rõ vấn đề náy, tiết học này, cô hướng daãn caùc em qua baøi “ Chöông trình ñòa phöông phaàn Taäp laøm vaên” (1’) GV củng cố kiến thức nghị luận : (5’) Cho HS nhắc lại yêu cầu bài nghị luận việc, tượng đời sống Nắm nhiệm vụ, yêu cầu nội dung chương trình : tìm hiểu thực tế địa phương để thấy việc, tượng có ý nghĩa, đáng chú ý Hđ1: Nêu các việc địa phương (5’) I Các tượng địa phương: Em hãy nêu việc, tương địa phương - Phong trào giúp làm kinh tế cần biểu dương phê phán? - Phong trào giúp đỡ gia Cho HS thaûo luaän phuùt ñình gaëp khoù khaên Goïi HS trình baøy - Phong trào xây dựng nhà tình Nhaän xeùt thöông GV có thể bổ sung thêm số việc - Một số hủ tục: rượu chè, cờ bạc, meâ tín dò ñoan… Giáo dục HS có thái đôï đúng đắn trước II Luyeän tượng địa phương taäp: Hđ2: Hướng dẫn HS luyện tập (20’) Đề bài: Chăm sóc, giúp đỡ bà mẹ GV có thể chọn tượng tiêu biểu địa Việt Nam anh hùng địa phương là phương làm đề bài cho HS cho HS tự chọn việc làm cao đẹp Cảm nghĩ em vấn đề trên nào? Tìm hiểu đề, tìm ý: Em hãy thực các bước cần thực làm Laäp daøn baøi: baøi vieát Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh Cho HS laøm baøi phuùt chung cuûa meï Goïi HS trình baøy Thaân baøi: Nhaän xeùt - Sự giúp đỡ tinh thần: chăm sóc, thaêm hoûi - Sự giúp đỡ vật chất: làm nhà, mua taëng quaø… (3) Sự giúp đỡ các tập thể Keát baøi: Lieân heä traùch nhieäm cuûa baûn thaân Cho HS thực hành viết đoạn mở bài và kết bài cho Viết đoạn văn: đề văn nghị luận mình Goïi HS trình baøi Nhaän xeùt Nhắc HS làm bài vào bài tập Giaùo duïc HS coù thaùi ñoâï tham gia tốt phong traøo đền ơn, đáp nghĩa địa phương 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Câu 1: Nêu các bước cần thực làm bài văn nghị luận? Đáp án:Tìm hiểu đề tìm ý lập dàn bài viết bài đọc lại và sửa chữa Câu 2: Em có suy nghĩ gì em có suy nghĩ gì các tượng tốt và xấu địa phương? Đáp án: Trân việc tốt, phê phán việc xấu Liên hệ thực tế Giáo dục tư tưởng cho HS 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) à Đối với bài học tiết này: + Viết bài văn nghị luận việc tượng đời sống địa phương và nộp bài vào cuoái tuaàn 22 + Dựa vào dàn bài , hoàn thành bài viết nghị luận việc, tượng đời sống với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, không quá 1500 chữ à Đối với bài học tiết sau: + Chuẩn bị bài tiết sau: “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” + Đọc kĩ văn tìm hiểu nét chính nội dung và nghệ thuật văn + Tìm luận điểm và hệ thống luận cho bài văn + Trả lời các câu hỏi SGK + Tìm hiểu nghĩa số từ liên quan đến bài học: Thiên niên kỉ, kinh tế tri thức… Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuaàn:22 Tieát:102 Ngaøy daïy:21/01/2016 CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI (Vuõ Khoan) (4) Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS bieát: Nét chính tác giả, tác phẩm - HS hiểu: Nghĩa số từ khó Hoạt động 2: - HS biết: Những mặt mạnh, mặt yếu tính cách và thói quan người Việt Nam - HS hiểu: Yêu cầu gấp rút phải khắc phục cái yếu, hình thành đức tính và thói quen tốt đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa kỉ Nắm trình tự laäp luaän vaø nghò luaän cuûa taùc giaû Hoạt động 3: HS biết: Tổng kết nội dung bài học 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận vấn đề xã hội - HS thực thành thạo: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Có thói quen, tâm tốt bước vào kỉ Chuẩn bị tốt thứ làm việc gì đó - HS có tính cách: Giáo dục HS chuẩn bị kiến thức và tâm làm hành trang để bước vào kỉ - Tích hợp giáo dục kĩ sống: Làm chủ thân: Tự xác định mục tiêu phấn đấu thân bước vào kỉ Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Noäi dung 2: Phaân tích vaên baûn - Noäi dung 3: Toång keát noäi dung baøi hoïc Chuaån bò: 3.1: Giaùo vieân: Ví duï minh hoïa theâm caùc yù cho vieát 3.2: Học sinh: Đọc trước bài, tìm hiểu bối cảnh giới tình hình nay, tĩm tắt nội dung Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Tiếng nói văn nghệ có ý nghĩa gì đời sống người? Nó đến với người đọc đường nào? (4đ) Là sợi dây nối người với giới bên ngoài Làm cho người vui hơn, rung cảm và ước mơ trước cái đẹp, tin yêu vào sống… Veà ngheä thuaät, vaên baûn “ Tieáng noùi vaên ngheä” coù gì ñaëc saéc? (4ñ) Bố cục hợp lí, chặt chẽ, dẫn dắt vấn đề tự nhiên, dẫn chứng sinh động… Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: (5) Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? (2đ) Nhaän xeùt Chaám ñieåm 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Vào bài: Trước phát triển vượt bậc mặt, trên giới nước, Mỗi công dân Việt Nam, đặc biệt là hệ trẻ phải chuẩn bị hành trang gì để bước vào kỉ Chúng ta cùng vào tham khảo bài viết Vũ Khoan: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (1’) Hđ1: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản.(5’) I Đọc hiểu văn bản: GV hướng dẫn cách đọc: Đọc trầm tĩnh, khách quan Đọc: Nói vấn đề hệ trọng không cao giọng thuyết giáo mà gần gũi giản dị GV cho HS tóm tắt nội dung văn (đọc xen phân tích) Chuù thích: a.Taùc giaû: SGK – 29 Nêu nét chính tác giả? Là nhà hoạt động chiùnh trị, nhiều năm là Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, là Phó Thủ tướng Chính phủ b.Taùc phaåm: SGK – 29 Nêu nét chính tác phẩm? Tác phẩm cĩ ý nghĩa nào việc thể vấn đề cấp bách xã hội? - Viết năm 2001- đăng trên tạp chí tia sáng Được in vào tập Một góc nhìn tri thức, nhà xuất trẻ Thành phoá Hoà Chí Minh- 2002 - Bài viết đời thời điểm năm đầu kỉ XXI, thời điểm quan trọng trên đường phát triển và hội nhập giới c.Từ khó: Kiểm tra việc nắm nghĩa số từ HS (GV cĩ thể phát vấn giảng các từ: Hành trang, Thiên niên kỉ, Kinh tế tri thức…) II.Phaân tích vaên baûn: Hđ3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.( 20’) Bài viết nêu lên vấn đề gì? Đề tài bàn luận nêu rõ nhan đề “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” GV cho HS giải thích từ “ Hành trang” ? Luaän ñieåm baøi vieát naøy laø gì? Luận điểm bài nêu lên câu đầu bài: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận cái mạnh, cái yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt (6) bước vào kinh tế mới” Vấn đề mà tác giả đưa bàn luận có ý nghĩa thời vaø yù nghóa laâu daøi nhö theá naøo? Vấn đề không có ý nghĩa thời thời điểm chuyển giao kỉ mà còn có ý nghĩa lâu dài quá trình lên đất nước, việc nhận rõ cái maïnh, caùi yeáu; phaùt huy caùi maïnh, khaéc phucï caùi yeáu laø điều kiện cần thiết để phát triển người vaø daân toäc Để làm rõ luận điểm trên, tác giả đã đưa luận nào? GV cho HS nêu theo chuẩn bị mình GV gọi HS nhận xét GV chốt ý – Khái quát trên bảng phụ Luận 1: Vai trò người hành trang bước vào kỉ - Luận 2: Nhiệm vụ người Việt Nam trước mục tiêu nước - Luận 3: Những điểm mạnh và điểm yếu người Việt nam cần nhận rõ Trong các luận mà tác giả nêu luận nào quan trọng ? Vì ? GVcho HS phát biểu GV chốt ý: Chuẩn bị thân người là quan trọng Đây là luận quan trọng mở đầu cho hệ thống luận cứ, có ý nghĩa đặt vấn đề- mở hướng lập luận cho toàn bài Tác giả đã đưa lí lẽ nào để làm sáng tỏ luận này GV cho HS tìm hiểu nêu dẫn chứng GV liên hệ giáo dục HS với tình hình thực tế: Giáo dục các em học tập để nắm vững tri thức để hòa nhập, nắm bắt phát triển giới, đặc biệt là khoa học công nghệ (con người phải có tri thức) GV cho HS phát biểu ý kiến Nhận xét cách đưa lí lẽ tác giả ? Vai trò người hành trang bước vào theá kæ mới: * Chuẩn bị thân người - Con người là động lực phát triển lịch sử - Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển, người càng đóng vai trò trội - NT: Nêu lí lẽ chính xác, lô gíc chặt chẽ , khách quan Con người là quan trọng , là yếu tố định Qua đó cho thấy vai trò người nào ? GV : Trong kỉ trước nước ta đã đạt thành vững Chúng ta bước sang kỉ với nhiệm vụ l là trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Việc chuẩ chuẩn bị hành trang (tri thức , khoa học, cơng nghệ, tư tưởng , 2.Bối cảnh giới và lối s …) là vô cùng cần thiết mục tiêu, nhiệm vụ Để khẳng định vai trò yếu người, tác giả đã trình bày đất nước: vấn đề gì luận tiếp theo? (Luận 2) - Bối cảnh giới : khoa học, GV cho HS đọc đoạn: “Cần chuẩn bị….yếu điểm nó ” (7) Tác giả đã nêu lên bối cảnh giới naøo? Bối cảnh giới :khoa học công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa hội nhập ngày càng sâu rộng các kinh tế Mục tiêu, nhiệm vụ nước ta thời điểm này là gì? Phải thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa, tiếp cận với kinh tế tri thức GV yêu cầu HS giải thích : Hội nhập, Kinh tế tri thức Nhận xét cách lập luận tác giả luận này? GV giáo dục liên hệ thực tế GV: Từ việc gắn vai trò, trách nhiệm người với thực tế lịch sử tác giả đã dẫn dắt đến luận GV cho HS đọc đoạn còn lại Phần còn lại tác giả đã nói gì người Việt Nam chuùng ta? (những cái mạnh và cái yếu ) Tác giả đã nêu và phân tích cái mạnh và cái yếu tính cách, thói quen người Việt Nam ta theá naøo? GV cho HS thảo luận nhóm (3’) Gọi đại diện trình bày Các nhóm nhận xét - GV chốt ý khái quát trên bảng phụ Nhận xét cách phân tích và lập luận tác giả nói cái mạnh và cái yếu người Việt Nam? Phân tích cụ thể thấu đáo , nêu song song hai mặt và luôn đối chiếu cái mạnh cái yếu để nắm ưu điểm mà phát huy , cái yếu mà khắc phục Những điểm mạnh điểm yếu trên có quan hệ nào với nhiệm vụ đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa nay? Có quan hệ chặt chẽ Nếu ta không có ý thức cao việc khắc phục điểm yếu thì khó khăn nhiều việc đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Liên hệ thực tế giáo dục tư tưởng cho học sinh: biết phát huy mặt tốt, sửa chữa mặt xấu Đọc tác phẩm văn học, bài lịch sử nói truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, văn này em thaáy coù ñieåm gì gioáng vaø khaùc nhau? Giống: Ca ngợi tác phẩm tốt đẹp người Việt Nam coâng ngheä phaùt trieån cùng với hội nhập sâu rộng -Mục tiêu, nhiệm vụ: Nước ta phải đồng thời giải ba nhieäm vuï Lập luận rõ ràng, vạch phương hướng mục tiêu bước vào kỉ Những cái mạnh - cái yếu người Việt Nam: -Thoâng minh, nhaïy beùn - Thiếu kiến thức kĩ thực hành - Caàn cuø, saùng taïo - Thiếu tỉ mỉ - Đồn kết, đùm bọc - Đố kị làm ăn - Thích ứng nhanh - Hạn chế thói quen và nếp nghĩ Phân tích cụ thể, thấu đáo, nêu song song hai mặt Nắm ưu điểm để phát huy, nhược điểm để khắc phục (8) Khác: Tác giả thẳng thắn mặt yếu kém, tiêu cực Qua đó, tác giả muốn thể điều gì qua nhận xét naøy? Muốn ta nhìn nhận mình cách đúng đđắn, chân thực; ý thức mặt tốt mặt chưa tốt để phát huy và sửa chữa Em coù nhaän xeùt gì veà đặc điểm ngôn ngữ cuûa taùc giaû? (Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ngôn ngữ giản dị, trực tiếp, dễ hiểu Tạo sinh động cụ thể, ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn) Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ( phút) Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät cuûa vaên baûn? Laäp luaän chaët cheõ, phaân tích roõ raøng … Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 30 Nhậân xét cách sử dụng ngôn ngữ văn bản? III Toång keát: 1) Nghệ thuật: - Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể lại vừa ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn - Sử dụng ngoân ngữ báo chí gắn với đời sống với cách noùi giản dị, trực tiếp, dễ hiểu, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục 2) Ý nghĩa văn bản: - Những điểm mạnh, điểm yếu Neâu yù nghóa cuûa vaên baûn? người Việt Nam - Từ đđó, cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỷ III Luyện tập : 1.- Nhận rõ yếu kém người HĐ 3: GV hướng dẫn luyện tập (5 phuùt ) Việt Nam hòa nhập với cộng Tích hợp giáo dục kĩ sống: Làm chủ thân: Tự đồng xác định mục tiêu phấn đấu thân bước - Có kế hoạch học tập toàn diện, vào kỉ mới: chu đáo để đáp ứng yêu cầu, Suy ngẫm em việc chuẩn bị hành trang bước n nhiệm vụ đất nước vào kỉ cho thân? - Biết khắc phục yếu kém GV hướng dẫn HS làm vào tập các việc làm hàng ngày GV gọi HS trình bày học tập - Có ý thức bảo vệ sắc dân tộc hòa nhập với cộng đồng quốc tế 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Caâu 1: Muc đích chính văn bản”chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” muốn gửi tới người đọc điều gì? l Đáp án: Người Việt Nam, đặc biệt là lớp trẻ cần nhận mặt mạnh mặt yếu mình, để phát huy mặt mạnh, sửa chữa mặt yếu làm hành trang bứớc vào kỷ (9) Caâu 2: Em có kinh nghiệm gì từ bài học này? l Đáp án: Cĩ ý thức phát huy mặt tốt khắc phục mặt yếu 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) à Đối với bài học tiết này: + Về nhà đọc lại văn bản, tóm tắt nội dung + Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 30 + Laøm baøi taäp phaàn luyeän taäp:bài lưu ý nêu lên mặt mạnh, mặt yếu – hướng khắc phục điểm yếu à Đối với bài học tiết sau: + Chuaån bò baøi tieát sau: “ Caùc thaønh phaàn bieät laäp (tt)” + Tìm hiểu kĩ thành phần phụ chú và thành phần gọi đáp + Đọc kỹ các ví dụ, nội dung + Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa và tìm hiểu các bài tập Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuaàn:22 Tieát:103 Ngaøy daïy: 21/01/2016 CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP (tt) Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Biết đặt câu có thành phần gọi - đáp - HS hieåu: Đặc điểm vaø coâng duïng thành phần gọi - đáp Hoạt động 2: - HS bieát: Bieát ñaët caâu coù thaønh phaàn phuï chuù - HS hieåu: Đặc điểm vaø coâng duïng thành phần phuï chuù Hoạt động 3: - HS biết: Làm các bài tập nhận biết và sử dụng các thành phần gọi đáp và phụ chú 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Nhận biết và sử dụng các thành phần biệt lập đạt hiệu cao - HS thực thành thạo: Nắm vững đặc điểm thành phần gọi - đáp và thành phần phụ chú Đặt câu có thành phần gọi - đáp và thành phần phụ chú 1.3:Thái độ: (10) - HS coù thoùi quen: Cẩn thận , chính xác sử dụng các thành phần biệt lập - HS có tính cách: HS ý thức sử dung tốt các thành phần biệt lập nói , viết Noäi dung hoïc taäp: - Noäi dung 1: Đặc điểm vaø coâng duïng thành phần gọi - đáp - Noäi dung 2: Đặc điểm vaø coâng duïng thành phần phuï chuù - Noäi dung 3: Luyeän taäp Chuaån bò: 3.1: Giaùo vieân: + Tìm thêm các ví dụ có sử dụng các thành phần biệt lập + Baûng phuï ghi baøi taäp ñieàn khuyeát, cuûng coá baøi hoïc 3.2: Học sinh: Tìm hiểu kĩ các thành phần biệt lập gọi đáp và phụ chú Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( phút) 9A1 : 9A2: 4.2:Kieåm tra mieäng: ( phuùt) Caâu hoûi kieåm tra baøi cuõ: Theá naøo laø thaønh phaàn tình thaùi, caûm thaùn? Cho ví duï minh hoïa ? (4ñ) Xaùc ñònh thaønh phaàn bieät laäp caùc caâu sau: (4đ) a, Có lẽ, tôi đến muộn b, Trời ơi, tôi thi học kỳ rồi! l - Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu VD: Chắc chắn, nó đến - Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói (giận, vui, mừng…) VD: A! meï veà roài - Thành phần biệt lập: A, Có lẽ(tình thái) ; b, Trời (cảm thán.) GV gọi học sinh thực GV goïi hoïc sinh nhaän xeùt Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em đã chuẩn bị gì cho bài học hôm nay? (2đ) Tìm hiểu kĩ các thành phần biệt lập gọi đáp và phụ chú Nhaän xeùt Chaám ñieåm 4.3:Tieán trình baøi hoïc: Hoạt động GV và HS Vào bài: Trong câu, ngoài thành phần chính câu còn có các thành phần khác trạng ngữ, khởi ngữ Vaø baøi hoïc hoâm chuùng ta seõ tìm hieåu caùc thaønh phần biệt lập: gọi - đáp và phụ chú (1’) Hđ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phần gọi đáp ( 10’) Noäi dung baøi hoïc I Thaønh phần gọi đáp: (11) GV ghi ví duï baûng phuï roài treo baûng Gọi HS đọc ví dụ trên bảng phụ, quan sát kỹ từ gạch chân Theo em, các từ ngữ in đậm trên, từ nào dùng để gọi từ nào dùng để đáp? Từ “Này”, “Trâu ơi”: dùng để gọi; cụm từ “ Thưa ông”: dùng để đáp Những từ ngữ dùng để gọi người khác hay đáp lời người khác có tham gia vào diễn đạt nghĩa việc caâu hay khoâng? Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc caâu Vaäy, các từ in đậm đó từ nào dùng để tạo lập thoại ? Từ nào dùng để trì thoại ? Từ “Này” dùng đểå taïo laäp quan hệ giao tiếp (mở đầu giao tiếp) coøn cụm từ “Thưa ông”có tác dụng trì quan hệ giao tiếp GV kết luận: Các từ in đậm gọi là thành phần gọi - đáp Vậy, theo em hiểu nào là thành phần gọi – đáp ? GV cho HS nêu phần ghi nhớ 1- SGK GV cho HS luyện tập để khắc sâu kiến thức: Tìm thành phần gọi- đáp giao tiếp hàng ngày? Đặt câu với các thành phần đó? Å- Các từ: Ê, nè, dạ, vâng, anh … - VD: Ê,Thu lại đây tao bảo Dạ, cháu đến đúng Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt thành phần gọi đáp.: Trong giao tiếp , người gọi và người đáp cần lưu ý vai xã hội để giao tiếp đạt hiệu (vai trên - dưới, ngang hàng hay thân - sơ) Hđ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phụ chú (10’) GV treo bảng phụ giới thiệu ví dụ Gọi HS đọc ví dụ và quan sát cụm từ in đậm, cho biết Thử bỏ từ viết phấn màu thì nghĩa việc câu trên cĩ thay đổi khơng? Vì sao? Không thay đổi, câu đúng ngữ pháp, vì nĩ không tham gia vào cấu trúc câu Ở câu (a) và câu (b) các từ ngữ gạch chân thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? Å Ở câu (a) và (b) các phần in đậm chú thích cho phần trước nó VD1: a, Naøy, baùc coù bieát maáy hoâm súng nó bắn đâu mà nghe rát khoâng? b, Các ông, các bà đâu ta lên ạ? Ơng Hai đặt bát nước xuống chõng hỏi Một người đàn bà mau miệng trả lời: - Thưa ông, chúng cháu Gia Laâm leân ñaây aï c, Traâu ôi, ta baûo traâu naøy - Naøy (goïi): Thieát laäp moái quan heä giao tieáp - Thưa ông (đáp): Duy trì giao tieáp II Thaøn h phaàn phuï chuù: VD2: a Hôm đó, Chú Tiến Lê - họa sĩ, bạn thân bố tôi - đưa bé Quỳnh đến chơi b Con đã nhận chưa ? - Mẹ hồi hộp c Lão không hiểu tôi, tôi nghĩ vậy, và tôi càng buồn d Cô bé nhà bên (có ngờ) vào du kích (12) Ở câu (c) cụm chủ - vị in đậm nhằm chú thích điều gì? Chỉ việc diễn ý nghĩ tác giả giải thích thêm cho việc : - Lão hiểu tôi chưa hẳn là đúng - Họ cho đó là lí do, khiến tôi càng buồn Trong VD (d) các từ ngoặc đơn có nghĩa nào ? Å Chỉ ngạc nhiên trước việc cô gái tham gia du kích Trong các thành phần vừa xét có đặc điểm chun ggì cách trình bày câu? Chúng có ý nghĩa nào ? Chúng đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy, dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc đơn, dấu phẩy, sau dấu chaám ¦ Chú thích giải thích thêm cho từ ngữ việc câu GV: Đó là thành phần phụ chú Vậy, theo em, nào là thành phần phụ chú ? Gọi HS đọc ý ghi nhớ GV kết luận : các thành phần gọi - đáp, phụ chú khơng tham gia nghĩa việc câu gọi là thành phần Ghi nhớ: SGK trang 32 biệt lập Gọi HS đọc toàn ghi nhớ GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt các thành phần gọi đáp và phụ chú nĩi và viết Hđ3: Hướng dẫn HS luyện tập (10’) Gọi HS đọc và tóm tắt yêu cầu bài 1, 2, III Luyện tập: Cho HS làm theo nhóm Thời gian phút Nhoùm 1- 2: baøi taäp Bài : Thành phần gọi đáp : Nhoùm 3- 4: baøi taäp Này - vâng: Quan hệ người gọi - người đáp Quan hệ trên vaø quan heä thaân maät Bài 2: Thành phần gọi đáp: Bầu ơi: Hướng tới người nói chung.( Baàu, bí, giaøn: aån duï: chæ người nước khaùc nhöng coù quan heä khaêng khít Nhoùm 5- 6: baøi taäp với nhau) Gọi đại diện nhóm trình bày Baøi 3: Thaønh phaàn phuï chuù: Goïi HS nhaän xeùt GV nhaän xeùt a) Keå caû anh: giaûi thích theâm cho Nhắc HS làm bài vào bài tập chủ ngữ (13) b) Các thầy…người mẹ: Bổ sung cho chủ ngữ c) Những người… kỉ tới: Giải Viết đoạn văn khoảng 3- câu cĩ sử dụng thành thích cho cụm từ “ lớp trẻ” phần phụ chú (gạch chân các thành phần đó) Baøi 4: Viết đoạn văn GV gọi HS lên bảng làm Các HS khác làm vào Gọi HS nhận xét - GV nhận xét 4.4:Toâûng keát: ( phuùt) Tìm thành phần gọi - đáp và thành phần phụ chú các câu sau: a) Tu hú ơi! Chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên cánh đồng xa b) Ai ơi, bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần c) Hãy bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung chúng ta, trước nguy gây ô nhiễm môi trường gia tăng l Đáp án: a) Tu hú ơi! b) Ai ơi, c) Hãy bảo vệ trái đất, 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) à Đối với bài học tiết này: - Về nhà xem lại bài đã học: các nội dung các VD - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 32 - Laøm baøi taäp 4,5 trang 33.: Bài dựa vào két bài để làm còn bài viết theo yêu cầu bài tập dựa vào văn đã học để nêu suy nghĩ mình - Tìm thêm các ví dụ có thành phần phụ chú và gọi đáp các văn đã học à Đối với bài học tiết sau: - Chuaån bò baøi tieát sau: “ Vieát baøi taäp laøm vaên soá 5” - Xem lại cách làm bài văn nghị luâïn việc tượng đời sống - Tập lập dàn ý số đề bài SGK Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn (14) Tuaàn:22 Tieát:104,105 Ngaøy daïy:22/01/2016 VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ Muïc tieâu: 1.1:Kiến thức : - HS biết cách viết bài văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - HS hiểu: Vận dụng các kiến thức vận dụng các kiến thức đã học để viết hồn chỉnh bài văn nghị luận để viết bài văn hoàn chỉnh việc , tượng đời sống 1.2:Kó naêng: - HS thực được: Viết bài văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - HS thực thành thạo: HS cĩ kĩ diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic, kĩ naêng tö saùng taïo laøm baøi 1.3:Thái độ: - HS coù thoùi quen: Caån thaän, chính xác , sáng tạo laøm baøi - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc làm bài kiểm tra, thi cử - Tích hợp giáo dục môi trường: Ra đề có liên quan đến môi trường Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường sống Ma trận đề: 3.Đề kiểm tra và đáp án: 3.1 Đề kiểm tra: Một tượng khá phổ biến là vứt rác đường nơi công cộng Em hãy viết bài văn nêu suy nghĩ em tượng đó 3.2 Đáp án: Hướng dẫn chấm: Caâu Noäi dung a)Mở bài: ( 1.5 đ ) - Giới thiệu tượng vứt rác bừa bãi làm vệ sinh Ñieåm 1, 5ñđ (15) cảnh quang môi trường b)Thaân baøi: ( ñ ) - Phân tích tác hại việc vứt rác nơi công cộng - Tỏ thái độ phê phán - Phát huy phong trào giữ vệ sinh nơi công cộng - Liên hệ trường lớp c) Keát baøi: (1.5 ñ ) - Nêu đề xuất kiến nghị - Ruùt baøi hoïc 2ñ 1ñ 2ñ 2ñ 1,5ñ HƯỚNG DẪN CHẤM: Bieåu ñieåm: - 10 đ: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu đề - - đ: Đáp ứng tương đối đầy đủ các yêu cầu đề, còn mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - - đ: Đáp ứng 2/3 yêu cầu trên - đ: Đáp ứng nửa các yêu cầu trên - - đ: Đáp ứng 1/3 yêu cầu trên - 1- đ: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - đ: Hoàn toàn lạc đề 4.Keát quaû: - Thống kê chất lượng: Lớp Soá HS Gioûi SL TL Khaù SL TL TB SL TL Yeáu SL TL 9A1 9A2 9A3 K9 Đánh giá chất lượng bài làm học sinh và đề kiểm tra: Phuï luïc: Taøi lieäu: Thoâng tin phaûn hoài: -Taøi lieäu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Keùm SL TL TB SL TL (16) (17)