Đang tải... (xem toàn văn)
SHCM về phương pháp dạy học Bước 4: Áp dụng vào thực tiễn dạy học Dựa trên kết quả thảo luận và những điều đã quan sát, học tập được qua dự giờ, GV đối với SHCM cấp tổ, tổ chuyên môn đối[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TRIỂN KHAI CÁC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC QUA MẠNG THÔNG TIN TRỰC TUYẾN Thái Bình, ngày 23-24 tháng năm 2015 (2) TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI Là trang web Bộ GDĐT xây dựng địa web site: http://truonghocketnoi.edu.vn Hỗ trợ tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn lĩnh vực GD&ĐT qua mạng thông tin trực tuyến (3) TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI Gồm phân hệ: Phân hệ thông tin 1.1 Quản trị các văn QLGD 1.2 Quản trị thông tin Phân hệ học liệu 2.1 Kho học liệu điện tử 2.2 Kho bài học minh họa 2.3 Kho bài học tương tác 2.4 Ngân hàng câu hỏi, bài tập Phân hệ tổ chức và quản lí các HĐCM Hệ thống phân cấp sử dụng theo các cấp QLGD: Bộ GDĐT - Sở GD – Phòng GD – Các CSGD – GV - HS (4) SINH HOẠT CHUYÊN MÔN QUA MẠNG THÔNG TIN TRỰC TUYẾN Nhằm bồi dưỡng & phát triển lực cho CBQLGD, GV tổ chức hoạt động sinh hoạt Tổ/Nhóm chuyên môn; đổi PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển lực HS và các hoạt động CM khác thông qua hệ thống “Trường học kết nối” (5) I Mục đích, yêu cầu Mục đích - Đưa SHCM trở thành HĐ thường xuyên, có chất lượng & hiệu thiết thực, tránh hình thức - Kịp thời tháo gỡ khó khăn, vướng mắc CM và có giải pháp phù hợp với HS, điều kiện nhà trường, địa phương - Nâng cao NLQL, NLCM, KNSP cho CBQL & GV - Tạo mối quan hệ chia sẻ, hợp tác CBQL–GV, GV – GV, các tổ, khối CM trường và các trường TH - Tạo hội để CBQL, GV phát huy khả sáng tạo, đóng góp SKKN nâng cao CLGD, đáp ứng yêu cầu đổi CBTD GD tiểu học (6) I Mục đích, yêu cầu Yêu cầu - Nội dung SHCM phải phù hợp, thiết thực, hiệu quả, bao gồm: đổi PPD và PPH, tổ chức lớp học; ĐGHS, tham gia cộng đồng với GD; điều chỉnh và phát triển TL… xuất phát từ nhu cầu và đề xuất CBQL, GV - SHCM cấp tổ, cấp trường và cụm trường phải tổ chức thông qua các HĐ cụ thể, tránh tình trạng thiên lí thuyết, nặng báo cáo (7) II Nội dung và cách thức SHCM SHCM phương pháp dạy học Được tổ chức thông qua HĐ dự giờ, nghiên cứu bài học với các bước sau: Bước : Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị Bước : Tổ chức dạy minh họa, dự và suy ngẫm Bước : Thảo luận chung Bước 4: Áp dụng vào thực tiễn DH (8) SHCM phương pháp dạy học Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị - Xây dựng KH cần tập trung vào ND cụ thể mà GV, CBQL quan tâm và khó khăn, vướng mắc cần chia sẻ, giải nhằm hỗ trợ HĐ dạy và HĐ học - Trong KH cần nêu rõ: Bài dạy, người dạy, thời gian và địa điểm dạy minh họa,… - Khuyến khích GV tự nguyện đăng ký, lựa chọn bài dạy; chủ động, sáng tạo chuẩn bị bài dạy nhằm đáp ứng MT cụ thể buổi SHCM - Căn vào MT bài học, trình độ HS, điều kiện trường lớp để dự kiến điều chỉnh ND, tiến trình diễn các HĐDH, phương tiện, ĐDDH cần thiết (9) SHCM nội dung, phương pháp dạy học Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị (tiếp theo) - Phân công hỗ trợ GV dạy minh họa và chuẩn bị các điều kiện cần thiết khác - Lưu ý: không dạy trước cho HS bài dạy minh họa - Bố trí lớp dạy minh họa có đủ chỗ cho người dự thuận lợi quan sát - Có thể điều chỉnh số lượng người dự phù hợp với không gian lớp học (10) SHCM phương pháp dạy học Bước 2: Tổ chức DH minh họa và dự * Yêu cầu: - Người dự phải chuyển đối tượng quan sát từ GV sang HS và không làm ảnh hưởng đến việc dạy GV, việc học HS - Quan sát thái độ, nét mặt, hành vi, lời nói, cử chỉ, quan tâm, chú ý HS đến bài học, mối quan hệ, hợp tác các em HS, việc làm và sản phẩm HT HS (11) SHCM phương pháp dạy học Bước : Tổ chức DH minh họa và dự - Quan sát HĐH HS nhằm trả lời các câu hỏi: + HS có nắm yêu cầu các HĐHT không ? + HS có thực tự học, có tích cực thực các HĐHT không ? + HĐTQ, Nhóm trưởng điều hành các HĐ học ntn? Các thành viên nhóm có tích cực, hợp tác ? + Sản phẩm nhóm/từng HS ntn ? + GV giám sát, hỗ trợ HĐH học nhóm/từng HS ntn? + Các công cụ lớp học (góc học tập, thư viện, góc cộng đồng) có phát huy tác dụng không? (12) SHCM phương pháp dạy học Bước : Thảo luận chung - GV trao đổi, chia sẻ suy ngẫm mình bài dạy trên sở lắng nghe và tôn trọng lẫn - Không tập trung ĐGXL GV, xếp loại dạy mà cần phân tích các tình SP từ HĐH và kết HT HS học - Phân tích ưu điểm bật; nguyên nhân HS chưa tích cực, kết học tập chưa cao và tìm giải pháp phù hợp tạo hội cho tất HS tham gia vào quá trình HT - Tổng hợp các vấn đề đã thảo luận, gợi ý các vấn đề cần suy ngẫm, lựa chọn biện pháp áp dụng để HĐH HS tốt (13) SHCM phương pháp dạy học Bước 4: Áp dụng vào thực tiễn dạy học Dựa trên kết thảo luận và điều đã quan sát, học tập qua dự giờ, GV (đối với SHCM cấp tổ), tổ chuyên môn (đối với SHCM cấp trường), trường TH (đối với SHCM cấp cụm) cần vận dụng linh hoạt để đổi HĐD và HĐH quá trình tổ chức dạy học lớp, trường mình cách hiệu (14) SHCM nội dung ĐGHS - Tổ chức hình thức chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường), Tổ chức Hội thảo (đối với cấp cụm trường) - Đối với nội dung ĐGTX HS, cần tổ chức SHCM thông qua HĐ dự - Đối với nội dung ĐGĐK, cần tổ chức SHCM thông qua nghiên cứu bài KT, kết làm bài KT HS (15) SHCM nội dung ĐGHS Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị - Cần tập trung vào ND cụ thể mà GV, CBQL quan tâm và khó khăn, vướng mắc cần chia sẻ, giải nhằm hỗ trợ GV ĐGHS - Đối với ND ĐGTX: cần tổ chức dạy minh họa và dự Trong KH cần nêu rõ: Bài dạy, người dạy, thời gian và địa điểm dạy minh họa,… - Khuyến khích GV tự nguyện đăng ký, lựa chọn bài dạy; chủ động, sáng tạo chuẩn bị bài dạy nhằm đáp ứng mục tiêu SHCM ĐGHS - Đối với ND ĐGĐK và các ND khác: cần xác định rõ người chuẩn bị ND thảo luận, đề KT, bài KT và kết KT HS, (16) SHCM nội dung ĐGHS Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị (Tiếp theo) - Có thể lựa chọn ND ĐGHS để XD KH: + Cách ĐGTX theo tiến trình bài học và HĐGD: Cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết học tập HS, nhóm HS qua HĐH; Các kĩ thuật ĐG trên lớp; cách quan sát, nhận định số biểu NL, PC HS; Cách hướng dẫn HS tự ĐG và ĐG bạn; Cách phối hợp với phụ huynh tham gia quan sát, ĐGHS; Cách nhận xét ĐGTX HS… (17) SHCM nội dung Đánh giá học sinh Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị (Tiếp theo) + Cách ĐGTX để bồi dưỡng, giúp đỡ HS nhằm phát huy khả các em và giúp các em tiến HT + Cách đề KTĐK; cách chấm bài kết hợp với sửa lỗi, nhận xét ưu điểm, hạn chế và góp ý cho HS + Cách HD HS bình bầu khen thưởng + Cách ghi Học bạ … (18) SHCM nội dung Đánh giá học sinh Bước : Tổ chức triển khai - Tổ chức dạy MH và dự Tập trung vào ND ĐGTX theo tiến trình BH và HĐGD GV và HS, nhằm trả lời các câu hỏi: + GV giám sát, hỗ trợ, đánh giá HĐH nhóm/từng HS ntn ? + GV đã động viên, khích lệ HS hướng dẫn, hỗ trợ HS vượt qua khó khăn HT ntn ? + Các kĩ thuật ĐG trên lớp đã GV sử dụng ? + HS có biết cách tự ĐG và ĐG bạn không ? - Tổ chức trao đổi các ND khác ĐGHS : cách đề KTĐK, cách ĐG cho điểm và NX GV, hồ sơ đánh giá (19) SHCM nội dung Đánh giá học sinh Bước : Thảo luận chung - Tập trung TL ĐGTX HS học, các kĩ thuật ĐG trên lớp Làm rõ điều thu hoạch được, băn khoăn, đề xuất nhằm giúp HS học tốt thông qua ĐG - Đối với ND ĐGĐK cần các sản phẩm đề KT, các bài KT đã chấm và NX, sửa lỗi …, vào thực tiễn lớp, trường mình, GV cùng trao đổi, chia sẻ, tìm biện pháp hiệu - Tổng hợp các vấn đề đã thảo luận, gợi ý các vấn đề cần suy ngẫm, lựa chọn biện pháp áp dụng để ĐGHS tốt hơn, giúp HS hứng thú và có tiến học tập (20) SHCM nội dung Đánh giá học sinh Bước 4: Áp dụng vào thực tiễn ĐGHS Dựa trên kết thảo luận và điều đã quan sát, học tập qua ĐGTX (Dự giờ) và ĐGĐK, GV, tổ chuyên môn, trường TH cần vận dụng linh hoạt vào đổi cách ĐGHS quá trình tổ chức dạy học, HĐGD lớp, trường mình cách hiệu (21) SHCM ND Tổ chức lớp học Có thể tổ chức hình thức chuyên đề (cấp tổ, cấp trường) tổ chức Hội thảo (cấp cụm) thông qua quan sát HĐ HĐTQ lớp học cụ thể Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị - Cần tập trung vào ND cụ thể mà GV, CBQL quan tâm, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ việc tổ chức lớp học theo VNEN - Trong KH cần nêu rõ: lớp chọn để minh họa cho việc việc thành lập và triển khai HĐ HĐTQ (có thể chọn lớp điển hình làm tốt và lớp làm chưa tốt để cùng chia sẻ); (22) SHCM nội dung Tổ chức lớp học Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị (Tiếp theo) Có thể lựa chọn ND để xây dựng KH sau : + Cách HD, hỗ trợ HS thành lập HĐTQ + Cách HD, hỗ trợ HĐTQ hoạt động hiệu quả, + Cách tổ chức cho HS xây dựng, sử dụng, quản lí và phát triển Góc HT; Thư viện lớp học; Bản đồ cộng đồng; Góc cộng đồng + Cách tổ chức nhóm, bồi dưỡng nhóm trưởng, QL và giám sát HS học theo nhóm… - Lớp học chọn để tham quan chuẩn bị trình bày, thuyết minh tổ chức lớp học lớp mình (23) SHCM nội dung Tổ chức lớp học Bước 2: Tổ chức tham quan HĐTQ, giao lưu với HS - Lớp chọn để tham quan giới thiệu tổ chức lớp học lớp mình cho khách tham quan - GV tham quan không gian lớp học, giao lưu với HS, tìm hiểu cách tổ chức HĐTQ, cách GV rèn luyện cho HS các kĩ cần thiết để có thể tự học các nhân và học nhóm theo VNEN, cách sử dụng, phát huy các công cụ lớp học HĐDH… (24) SHCM nội dung tổ chức lớp học Bước : Thảo luận chung + GV phân công trình bày nội dung đã chuẩn bị và trao đổi với đồng nghiệp tổ, trường, cụm trường kinh nghiệm quá trình HD, giúp đỡ HS tổ chức HĐ nhóm, tổ chức HĐ HĐTQ + Qua việc tham quan lớp học và giao lưu với HS, giáo viên trao đổi, chia sẻ nững điều đã thu hoạch được, băn khoăn và đề xuất các biện pháp thực + Tổng hợp các vấn đề đã thảo luận, gợi ý các vấn đề cần suy ngẫm, lựa chọn biện pháp áp dụng để giúp HS thành lập HĐTQ và hoạt động hiệu (25) SHCM nội dung Tổ chức lớp học Bước : Áp dụng vào thực tiễn Dựa trên kết thảo luận và điều đã quan sát, học tập qua tham quan, giao lưu với HS, GV, tổ chuyên môn, trường TH cần vận dụng linh hoạt vào đổi Tổ chức lớp học lớp, trường mình cách hiệu (26) SHCM ND phụ huynhv và cộng đồng tham gia vào GD Bước : Xây dựng KH và chuẩn bị - Cần tập trung vào ND cụ thể mà GV, CBQL quan tâm và khó khăn, vướng mắc cần chia sẻ, giải nhằm hỗ trợ GV việc huy động phụ huynh và cộng đồng tham gia vào GD - Trong kế hoạch nêu rõ: lớp, trường chọn để minh họa cho ND SHCM, dự kiến GV, CMHS, các đoàn thể, ban ngành tham gia giao lưu, chia sẻ buổi SHCM (27) SHCM ND phụ huynh và cộng đồng tham gia vào GD Bước 2: Tổ chức SHCM có tham gia và giao lưu phụ huynh, đại diện cộng đồng - Giáo viên, cán quản lý phân công, trình bày nội dung đã chuẩn bị - Các bậc phụ huynh, đại điện cộng đồng chia sẻ cách phối hợp HĐGD Bước 3: Thảo luận chung - GV, CBQL, phụ huynh và đại diện cộng đồng cùng trao đổi kinh nghiệm và thống các biện pháp phối hợp để các HĐGD đạt hiệu cao (28) SHCM ND phụ huynh và cộng đồng tham gia vào GD Bước : Áp dụng thực tiễn Dựa trên kết thảo luận, giao lưu, chia sẻ các bên, GV, CBQL, phụ huynh, đại diện cộng đồng cần vận dụng linh hoạt vào đổi mối quan hệ, hợp tác để hoạt động tham gia vào GD cha mẹ HS, cộng đồng và các đoàn thể xã hội ngày càng hiệu (29) SHCM nội dung điều chỉnh TLDHH, phát triển các TL Bồi dưỡng chuyên môn và các TL khác 5.1 Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học SHCM nội dung điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học có thể tổ chức thông qua hình thức chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường) tổ chức Hội thảo (đối với cấp cụm) thông qua các bước sau: Bước : Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị Bước : GV nghiên cứu, điều chỉnh TL Bước 3: Thảo luận, thống ND và phương án điều chỉnh tài liệu Bước 4: Áp dụng (30) SHCM nội dung điều chỉnh TLDHH, phát triển các TL Bồi dưỡng chuyên môn và các TL khác 5.2 Phát triển TLCM và các tài liệu khác SHCM nội dung phát triển tài liệu tổ chức cấp trường, cấp cụm với các bước sau: Bước : Xây dựng kế hoạch viết tài liệu (nếu là tài liệu liên quan đến địa phương) Bước : Triển khai viết tài liệu Để đảm bảo hiệu quả, quá trình viết tài liệu, có thể thử nghiệm tài liệu trên lớp Bước : Góp ý, hoàn chỉnh tài liệu Các trường giáo viên, cộng đồng góp ý tài liệu Bước : Áp dụng tài liệu vào thực tế Tiếp tục rút KN và điều chỉnh, hoàn thiện TL (31) III Tổ chức SHCM tổ, trường, cụm trường Đối với sinh hoạt chuyên môn cấp tổ - Thành phần: Tổ trưởng, tổ phó CM, GV theo khối lớp và Tổ trưởng điều hành - Thời gian: lần/tháng - Một số lưu ý: + Lập kế hoạch và tổ chức SHCM theo quy định + Tập hợp ý kiến mà tổ quan tâm + Thống và vận dụng vào thực tiễn + Báo cáo BGH, đề xuất nội dung SHCM cấp trường, cụm trường (32) III Tổ chức SHCM tổ, trường, cụm trường Đối với SHCM cấp trường - Thành phần: CBQL và GV toàn trường SHCM cấp trường HT Phó HT điều hành - Thời gian: tổ chức lần/tháng - Một số lưu ý: + Lập kế hoạch và tổ chức SHCM theo quy định + Tập hợp ý kiến mà các tổ CM quan tâm + Thống ND và vận dụng vào thực tiễn + Lựa chọn, đề xuất nội dung SHCM cấp cụm trường (33) III Sinh hoạt CM tổ, trường, cụm trường Đối với SHCM cấp cụm trường - Phòng GDĐT tình hình thực tiễn, tự nguyện các trường để TL các cụm trường quận/huyện Việc đề cử Cụm trưởng cần tiến hành luân phiên các trường cụm - Thành phần: LĐ, CV phụ trách GDTH phòng GD; CBQL & GV các trường TH cụm trường - Điều hành: Do Trưởng cụm Hiệu trưởng trường TH cụm đảm nhiệm - Thời gian : Tổ chức tháng/1 lần - Địa điểm : 01 trường TH cụm trường và tổ chức luân phiên (34) IV Trách nhiệm các cấp QLGD Trách nhiệm Sở GDĐT - Hướng dẫn các PGD đạo tổ chức SHCM các trường, cụm trường trên phạm vi toàn tỉnh - Tham gia trực tiếp số buổi SHCM sở để nắm bắt tình hình và kịp thời đạo - Báo cáo Bộ GD&ĐT vấn đề cần hỗ trợ, giải phương hướng triển khai Trách nhiệm Phòng GDĐT - Chỉ đạo SHCM các trường, cụm trường - Tham gia trực tiếp số buổi SHCM các trường, cụm trường để có đạo kịp thời - Báo cáo Sở GD&ĐT vấn đề cần hỗ trợ …, (35) IV Trách nhiệm các cấp QLGD Trách nhiệm nhà trường và tổ CM - Xây dựng kế hoạch và tổ chức SHCM cấp trường nghiêm túc, thường xuyên, hiệu quả, thiết thực - Chủ động tham gia SHCM cấp cụm trường Báo cáo Phòng GD vấn đề cần hỗ trợ, giải - Các tổ CM chủ động XD và triển khai KH SHCM hàng tuần; đề xuất với LĐ trường vấn đề cần hỗ trợ, giải (36) Trân trọng cảm ơn ! (37)