Ngu Van 7 Tiet 11

Trò: Chuẩn bị nội dung bài học, đọc trước bài ở nhà, tìm hiểu trước về nội dung bài học “Từ láy” trả lời câu hỏi trong vở soạn bài, sưu tầm thêm tư liệu về từ ghép.2. III.[r]

(1)

Ngày soạn: 18 tháng 08 năm 2014 Ngày dạy: 18 tháng 08 năm 2014

Lớp dạy: 7B

TUẦN - TIẾT 11

TỪ LÁY

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

1 Kiến thức. - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy 2 Kĩ năng:

- Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn

- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh

3 Thái độ:

- Tự hào giàu đẹp Tiếng Việt Có ý thức giữ gìn phát huy sáng Tiếng Việt

II CHUẨN BỊ :

1 Thầy: - Tư liệu dạy, sách tham khảo, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập, tư liệu về nội dung học

- GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phát vấn, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích giảng giải, trình bày phút

- Giáo viên sử dụng phương tiện máy chiếu, giáo án Microsoft Office PowerPoint 2003

2 Trò: Chuẩn bị nội dung học, đọc trước nhà, tìm hiểu trước nội dung bài học “Từ láy” trả lời câu hỏi soạn bài, sưu tầm thêm tư liệu từ ghép

III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I: Ổn định tổ chức lớp.

- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp - Thời gian : phút

Bước II: Kiểm tra cũ - Thời gian: phút

Kiểm tra chuẩn bị bài, đồ dùng học tập, sách vở, tư liệu học Câu hỏi:

Câu 1: Từ ghép gì? Có loại từ ghép?

Câu 2: Điền vào chỗ trống, từ cần thiết để hoàn thành nhận xét nghĩa của từ ghép “ Từ ghép phụ có tính chất… Nghĩa từ ghép phụ… Nghĩa tiếng Từ ghép đẳng lập có tính chất….Nghĩa từ ghép đẳng lập…. Nghĩa tiếng tạo nên nó.”

(2)

Câu 1: Là từ có từ tiếng có nghĩa trở nên Có loại từ ghép : đẳng lập phụ.

Câu 2: phân nghĩa, hẹp hơn, hợp nghĩa, khái quát hơn

Bước III: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : TẠO TÂM THẾ - Thời gian: phút

- Phương pháp tích cực kĩ thuật áp dụng : phương pháp nêu v n ấ đề + k thu tĩ ậ ng não, k thu t tia ch p

độ ĩ ậ

Hoạt động thầy Trò Chuẩn kiến thức cần đạt

Ghi chú

* GV : lớp 6, em hiểu từ láy Để hiểu rõ từ láy, loại từ láy, nghĩa của từ láy có đặc điểm học hơm tìm hiểu rõ từ láy.

- Gv ghi đầu bài.

- Giáo viên ghi tên tiết dạy lên bảng

- HS ghi

HOẠT ĐỘNG 2,3,4: TRI GIÁC, PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP

- Thời gian: 15 phút

- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so sánh

- Kĩ thuật: Kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật góc, động não, trình bày phút… Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức

cần đạt

Ghi chú GV chiếu ví dụ sách

giáo khoa lên hình

- Yêu cầu HS đọc lại hai văn HS khác nhận xét cách trình bày phần đọc

- HS quan sát

- Đọc lại nội dung hai văn

- HS khác nhận xét cách trình bày phần đọc

I Các loại từ láy

H: Những từ in đậm thuộc loại từ ? Tại em biết?

- GV gợi HS nhớ lại kiến thức cũ

- Từ láy, vì: Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng

1 Ví dụ 1

- Đăm đăm - Mếu máo - Liêu xiêu.

H: So với tiếng gốc, những tiếng từ giống hay khác âm ?

GV giới thiệu cho học sinh biết quy tắc hoà phối điệu cấu tạo từ láy Tiếng Việt Giáo viên gợi dẫn HS hiểu phân tích trình bày - HS khác phát biểu ý kiến

- HS trao đổi, trả lời:

- đăm đăm từ láy có hai tiếng hoàn toàn giống mặt âm

- Những từ láy mếu máo,

liêu xiêu từ láy có biến đổi điệu tiếng thứ tiếng thứ hai theo quy luật hoà phối điệu

+ Đăm đăm : lặp lại hoàn toàn về âm tiếng gốc.

+ Mếu máo : lặp phụ âm

(3)

bổ sung thêm ý từ láy Tiếng Việt H: Như vậy, qua phân tích Ví

dụ, có loại từ láy?

Giáo viên gợi dẫn HS hiểu phân tích trình bày - HS khác phát biểu ý kiến bổ sung thêm ý

- HS trả lời : loại - loại:

+ Lặp toàn bộ.=> từ láy toàn bộ

+ Lặp phận (phụ âm đầu, vần)=> từ láy bộ phận.

-Láy toàn -Láy âm

-Láy vần Láy phận

H: Ở từ láy phận , tiếng có đặc điểm gì?

- Ở từ láy phận, tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

H: Ở từ láy toàn bộ, tiếng có đặc điểm khác so với láy phận?

- Các tiếng lặp lại hồn tồn Nhưng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối

GV chiếu ví dụ sách giáo khoa lên hình

- Yêu cầu HS đọc lại hai văn HS khác nhận xét cách trình bày phần đọc

- HS quan sát

2 Ví dụ 2

- Bần bật Thăm thẳm

H: Tại ko nói “bật bật” hay “ thẳm thẳm” ?

- HS trao đổi bàn 1phút báo cáo (không nghĩa với nội dung câu văn, không xuôi tai…)

Hiện tượng biến đổi điệu tiếng thứ nhất, qui luật phối âm thanh; thực chất việc lặp lại tiếng gốc biến đổi để xuôi tai

-Dễ nói, xi tai, tạo hài hồ về âm thanh

H: Vậy từ xếp vào loại loại từ láy trên?

H: Thế láy toàn bộ, láy phận?

- HS trả lời sở vừa phân tích ví dụ

- HS phân loại

+ Láy toàn : tiếng lặp lại hoàn toàn, hoặc tiếng trước biến đổi điệu, phụ âm cuối.

+ Láy phận : Các tiếng giống phụ âm đầu vần.)

- HS ghi vào

- Từ láy toàn : các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn, hoặc tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu phụ âm cuối.

- Từ láy phận : các tiếng có sự giống phụ âm đầu phần vần.

- GV đưa vài quy tắc biến đổi âm cuối cho học sinh

(4)

dễ nhận diện ( n  t; m  p ) H: Hãy tìm thêm từ láy có cấu tạo thế?

- Đèm đẹp - Xâu xấu

- Xôm xốp

H: Qua việc tìm hiểu ví dụ, em cho biết loại từ láy, nêu đặc điểm cấu tạo loại?

Giáo viên cho HS khắc saaulaij kiến thức. +Từ láy có hai loại:

Từ láy toàn từ láy phận

+Ở từ láy toàn bộ, tiếng lặp lại hồn tồn, những có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà về âm thanh

+Ở từ láy phận, tiếng có giống phụ âm đầu phần vần

GV chiếu ví dụ mục II sách giáo khoa lên hình - Yêu cầu HS đọc lại hai văn HS khác nhận xét cách trình bày phần đọc

- HS quan sát

II Nghĩa từ láy

1 Ví dụ:

GV chiếu ví dụ từ

H: Các từ láy mơ điều gì? ( đọc lên em hiểu điều gì?)

- Hs quan sát, suy nghĩ. - Mô âm : tiếng cười, tiếng trẻ khóc, đồng hồ chạy, tiếng chó sủa…

2 Nhận xét:

- “ha hả”, “oa oa”, “tích tắc” “gâu gâu” -> mơ âm

H: Như nghĩa những từ tạo thành đặc điểm âm thanh?

- Mơ âm thanh

Yêu cầu:

Các từ láy nhóm sau có đặc điểm chung âm nghĩa? Chúng tạo nghĩa dựa vào đâu?

Thảo luận nhóm theo bàn - Thời gian thảo luận: phút - Các nhóm bàn bạc, thống ý kiến

- Nhóm trưởng cử bạn làm thư kí ghi lại kết

- Hết nhóm báo cáo kết nộp báo cáo

- HS thảo luận bàn – báo cáo.

+ “lí nhí ”, “ li ti ”, “ ti hí”: biểu thị tiếng cười nhỏ bé vật âm thanh, hình dáng

(5)

- Nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến

- GV chốt vấn đề

H: Chỉ tiếng gốc trong từ láy đó? Vị trí?

Cách tạo từ láy này?

-Tiếng gốc đứng sau, tiếng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc mang vần ấp.

H: So sánh nghĩ từ láy với nghĩa tiếng gốc?

-Tiếng gốc: Biểu thị một trạng thái vận động (Phồng, nhô, bềnh) thời điểm định -Từ láy: Biểu thị một trạng thái vận động liên tục, nhô lên, hạ xuống, nổi, chìm

Gv đưa số từ láy khác như:

Mềm mại, dịu dàng.

Đo đỏ, trăng trắng, xanh xanh.

H: So sánh nghĩa từ đó với nghĩa gốc? Chỉ rõ khác nhau?

- Mềm mại, dịu dàng -so với mềm và dịu thì từ mang sắc thái biểu cảm rõ: gợi cảm giác dễ chịu sờ đến, gợi cảm giác dễ chịu tiếp xúc nghe

- Đo đỏ, trăng trắng, xanh xanh có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc

H: Qua việc tìm hiểu từ láy nói trên, cho biết từ láy có nghĩa nào? Giáo viên gợi dẫn HS hiểu phân tích trình bày - HS khác phát biểu ý kiến bổ sung thêm ý

Chỉ tiếng kêu vật Chỉ tính chất vật Chỉ trạng thái vận động vật

Có nghĩa giảm nhẹ so với tiếng gốc

Có nghĩa mang sắc thái biểu cảm rõ rệt so với tiếng gốc

H: Để có nghĩa trên, người ta tạo nghĩa cách nào?

Giáo viên bổ sung thêm:

Cụ thể:

- Đặc điểm âm từ láy:mô tiếng kêu

- Sử dụng từ láy có khuôn vần, lượng phát âm nhỏ to để biểu thị tính chất

(6)

+Khái quát:

- Nghĩa từ láy tạo thành nhở đặc điểm âm tiếng

- Nghĩa từ láy tạo thành nhờ hoà phối âm tiếng

- Láy lại tiếng gốc có nghĩa (Hoàn toàn phần âm đầu)

- Láy lại tiếng gốc trạng thái vận động (Phần âm đầu + Khuôn vần âp)

H: Từ điều vừa phân tích, cho biết có sở để tạo nghĩa từ láy?

- Dựa vào nghĩa tiếng gốc.

- GV có ví dụ: dẻo dai, tươi tốt, tươi cười

H: Hãy cho biết từ ghép hay từ láy? sao?

- HS quan sát từ - Suy nghĩ, trả lời

- Từ ghép Đẳng lập (cả tiếng có nghĩa)

Giáo viên sử dụng kĩ thuật “Bản đồ tư duy”

- GV giao việc cho nhóm hoặc cá nhân làm việc

- Viết tên chủ đề ý tưởng vào

- Sau vẽ nhánh, nhánh viết nội dung lớn - Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh

- Tiếp tục tầng phụ

- HS rút cách phân biệt theo ý hiểu

- HS khái quát kiến thức cần nhớ (2 loại từ láy nghĩa từ láy)

* Lưu ý:Phân biệt từ láy với từ ghép đẳng lập.

HOẠT ĐỘNG 5: LUYỆN TẬP. - Thời gian: 20 phút

- Phương pháp: thuyết trình, gợi mở, đàm thoại, nghi vấn, phân tích, tổng hợp, so sánh

- Kĩ thuật: Kĩ thuật mảnh ghép, động não, trình bày phút, viết tích cực, giao nhiệm vụ…

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức cần đạt

Ghi chú Giáo viên cho học sinh

đọc nội dung yêu cầu của bài tập sách giáo khoa hoặc chiếu hình. - Yêu cầu tập:

- Học sinh đọc nội dung yêu cầu tập theo hướng dẫn giáo viên

(7)

Đọc đoạn đầu văn bản: “Cuộc chia tay búp bê” (Từ Mẹ tôi, giọng khản đặc, đến nặng nề thể này)

a Tìm từ láy đoạn văn

b Xếp từ láy theo bảng phân loại

- GV tổng hợp ý kiến chung

Giáo viên sử dụng kĩ thuật “động não”

- GV nêu cầu hỏi vấn đề

- HS phát biểu đóng góp nhiều ý kiến

- Liệt kê ý kiến bảng

- Phân loại ý kiến, làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ

- Láy toàn bộ :bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp.

- Láy phận : nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề.

Giáo viên cho học sinh đọc nội dung yêu cầu tập sách giáo khoa chiếu hình

- Yêu cầu tập:

Bài tập 2

Điền tiếng láy vào trước sau tiếng gốc để tạo thành từ láy

- HS suy nghĩ làm việc theo yêu cầu hướng dẫn GV

- lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách.

- Yêu cầu tập:

Bài tập 3

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trông phần tập

- HS suy nghĩ làm việc theo yêu cầu hướng dẫn GV

- Nhẹ nhàng, nhẹ nhõm,xấu xa, xấu xí, tan tành, tan tác.

- Yêu cầu tập: Đặt câu với từ

- nhóm lên bảng chơi trị chơi tiếp sức Mỗi nhóm đặt câu với từ (còn từ nhà thực hiện)

- Cô gái nhỏ nhắn để lại ấn tượng sâu sắc việc làm tốt đẹp

- Những viêch nhỏ nhặt để ý đến làm gì!

- Giọng nói nhỏ nhẻ khiến tơi có thiện cảm

- Trong sống, khơng nên sống nhỏ nhen, lợi ích tầm thường trước mắt

- Thật đáng thương,

(8)

một điều nhỏ nhoi mà cô gái phải bao ngày mơ ước

- Yêu cầu tập:

Bài tập 5

Giáo viên sử dụng kĩ thuật “một phút”

- Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu

- Học sinh suy nghĩ viết giấy - Mỗi HS trình bày trước lớp thời gian phút điều em học

Những từ: mặt mũi, máu mủ, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tươi tốt, nấu nướng, ngu ngốc, mệt mỏi, nảy nở

không phải từ láy mà từ ghép

- Từ ghép ĐL: cả 2 tiếng có nghĩa

- Yêu cầu tập: Giải nghĩa từ

Bài tập 6

Thảo luận nhóm theo bàn - Thời gian thảo luận: phút - Các nhóm bàn bạc, thống ý kiến

- Nhóm trưởng cử bạn làm thư kí ghi lại kết

- Hết nhóm báo cáo kết nộp báo cáo

- Nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến

- GV chốt vấn đề

- chiền : nhà xây để thờ phụng đức phật - nê: trạng thái người ăn vào ko tiêu hoá thức ăn. - rớt: vật bị rơi bất ngờ mà người ko lường tới.

- hành: áp dụng lý thuyết vào công việc. => từ ghép.

Bước IV: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị học nhà. - Thời gian: phút

1 Bài cũ:

- Nắm loại từ ghép nghĩa từ ghép. - Nhận diện từ láy văn học.

(9)

- Đọc thêm, nắm quy tắc hoà phối điệu từ láy. 2 Bài mới: chẩn bị “ Quá trình tạo lập văn bản”:

- Đọc trước bài, tìm hiểu bước tạo lập văn bản. - Xem trước ( làm thử ) tập luyện tập.

* RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY

……… ………

………

……… ………

………