Mục lục Trang A Phần mở đầu Lý chọn đề tài 2 Tình hình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu 7 ý nghĩa đề tài Kết cấu đề tài B PhÇn néi dung I ThÕ giíi quan - khái niệm hình thức biểu 1.1 Kh¸i niƯm thÕ giíi quan 1.2 C¸c h×nh thøc biĨu hiƯn cđa thÕ giíi quan 12 1.3 Vai trò giới quan đời sống ngời 13 II Vai trò triết học Mác LªNin viƯc båi dìng 14 thÕ giíi quan vật cho sinh viên Đại học Vinh 2.1 Triết học - hạt nhân lý luận giới quan 14 2.2 Vài nét vấn đề giới quan sinh viên Đại học Vinh 19 2.3 Triết học Mác - LêNin vấn đề bồi dỡng giới quan 28 vật cho sinh viên Đại học Vinh C - Phần kết luận 45 D - Tài liệu tham khảo 47 Lời Cảm Ơn Trong trình thực đề tài: Vai trò triết học Mác – LªNin viƯc båi dìng thÕ giíi quan vật cho sinh viên Đại học Vinh, bên cạnh nỗ lực, cố gắng thân, đà nhận đợc quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện Ban chủ nhiệm, Hội đồng Khoa học khoa, thầy, cô giáo khoa Giáo dục Chính trị, thầy giáo hớng dẫn TS Nguyễn Thái Sơn - ngời đà trực tiếp hớng dẫn cách chu đáo, tận tình để hoàn thành khoá luận Với tình cảm chân thành mình, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hớng dẫn - TS Nguyễn Thái Sơn thầy, cô giáo khoa đà giúp đỡ trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 05/2006 Sinh viên Trần Thị Bảo An A phần mở đầu Lý chọn đề tài Thế giới quan đóng vai trò quan trọng đời sèng ngêi vµ x· héi loµi ngêi ThÕ giíi quan đắn tiền đề để xác lập nhân sinh quan tích cực ngợc lại Vì vậy, việc giáo dục bồi dỡng giới quan đắn, khoa học cho sinh viên nớc nói chung sinh viên Đại học Vinh nói riêng nhiệm vụ quan trọng Triết học Mác LêNin với t cách môn khoa học, quy luật chung đời sống tự nhiên xà hội có vai trò quan trọng việc hình thành vµ båi dìng thÕ giíi quan vËt – thÕ giới quan đắn khoa học cho sinh viên Ngày nay, tình hình nớc giới có nhiều biến động Sự phát triển kinh tế thị trờng đà đem lại nhiều mặt tích cực Đó với động toàn xà hội, với biện pháp kinh tế mà Đảng nhân dân ta thực đà nâng đời sống vật chất tinh thần nhân dân lên bớc đáng kể Từ đó, niềm tin toàn dân lÃnh đạo Đảng Nhà nớc ngày đợc củng cố vững Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trờng có nhiều mặt trái Về khách quan, kinh tế thị trờng với sức mạnh tự phát ghê gớm đà khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng, làm cho ngời ta ý đến lợi ích vật chất mà coi nhẹ giá trị tinh thần, ý đến lợi ích cá nhân mà coi nhẹ lợi ích cộng đồng, ý lợi ích trớc mắt mà coi nhẹ lợi ích lâu dài, Do vậy, năm gần đây, tình trạng suy thoái đạo đức lối sống có chiều hớng tăng lên, đáng lo ngại Một phận niên mơ hồ lý tởng, cha nhận thức đợc tình hình, nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, cha xác định đợc trách nhiệm niên nói chung thân nói riêng Sinh viên Đại học Vinh không nằm thực trạng Do vậy, đòi hỏi sinh viên phải có nhìn đắn, tức phải có giới quan khoa học để đấu tranh chống lại tợng tiêu cực, sai trái xà hội cám dỗ kinh tế thị trờng Việc nắm vững quan điểm triết học Mác - LêNin giúp cho sinh viên có đợc điều Sinh viên chủ nhân tơng lai đất nớc, lực lợng đông đảo, đầu hoạt động Họ đóng vai trò quan trọng giai đoạn nay, kinh tế tri thức giữ vị trí hàng đầu quốc gia dân tộc Tuy nhiên nay, có không sinh viên mơ hồ, có lối sống không lành mạnh, lập trờng t tởng không vững vàng, tin tởng vào bói toán, thờ cúng, mê tín dị đoanThể thái độ an phận, thụ động, ngồi chờ số phận, vào may rủi mà không ý trau dồi phẩm chất đạo đức, lực hoạt động xà hội, không tự vơn lên để khẳng định xứng đáng với niềm tin gia đình, bạn bè, nhà trờng xà hội Đó biểu giới quan tâm sai trái, phản khoa học Vì thế, đòi hỏi phải trang bị cho họ giới quan đắn hơn, khoa học hơn, giới quan vật mà triết học Mác LêNin cung cấp Hơn nữa, ngày lực lợng phản động nớc tìm đủ cách để phá hoại chế độ trị ta, âm mu phá bỏ chế độ xà hội chủ nghĩa mà nhân dân ta gắng sức xây dựng Chúng tìm cách để lôi kéo phận nhân dân theo chúng, phục vụ cho âm mu hành động sai trái chúng nhiều hình thức làm cho lập trờng trị, t tởng họ bị phân tán, không vững vàng Chúng thờng lợi dụng lớp trẻ để tuyên truyền, kích động niên lực lợng đông đảo, có tri thức, dễ bị lợi dụng bị lợi dụng hoạt động lại có hiệu Vì vậy, đòi hỏi phải có biện pháp, hình thức phù hợp để giáo dục bồi dỡng cho sinh viên có đợc nhận thức đắn Nắm vững quan điểm triết học Mác LêNin giúp sinh viên tự giác trình trau dồi phẩm chất trị tinh thần, lý tởng sống phẩm chất đạo đức lực t sáng tạo Đồng thời hình thành cho giới quan đắn, khoa học giới quan vật Đây vấn đề cần đợc quan tâm hàng đầu công tác giáo dục đào tạo Chính lý chọn đề tài: Vai trò triết học Mác - LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên Đại học Vinh làm khoá luận tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu cơng lĩnh xây dựng đất nớc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xà hội Đảng cộng sản Việt Nam đà xác định phơng hớng trình xây dựng chủ nghĩa xà hội bảo vệ Tổ quốc là: Tiến hành cách mạng xà hội chủ nghĩa lĩnh vực t tởng văn hoá, làm cho giới quan Mác LêNin t tởng, đạo đức Hồ Chí Minh giữ vị trí đạo tinh thần xà hội[5, 10] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng lại lần khẳng định: Đảng nhân dân ta tâm xây dùng ®Êt níc ViƯt Nam theo ®êng x· héi chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác LêNin t tởng Hồ Chí Minh Điều khẳng ®Þnh r»ng: cïng víi t tëng Hå ChÝ Minh, chđ nghĩa Mác LêNin đÃ, có vai trò quan trọng, soi đờng lối cho đờng lên chủ nghĩa xà hội Việt Nam Những thành tựu mà đạt đợc ngày hôm có đợc nhờ vận dụng cách sáng tạo chủ nghĩa Mác LêNin vào hoàn cảnh cụ thể nớc ta Chủ nghĩa Mác LêNin đợc hợp thành ba phận là: Triết học, Kinh tế trị học chủ nghĩa xà hội khoa học Mỗi phận có chức giới quan tuỳ theo đối tợng nghiên cứu Trong đó, triết học Mác LêNin kết tinh tất giá trị cao quý lịch sử t tởng nói chung t triết học nói riêng hành trình phát triển nhân loại Khác với chế độ xà hội trớc đây, trình xây dựng chủ nghĩa xà hội nghiệp tự giác toàn thể nhân dân lao động dới lÃnh đạo Đảng, giai cấp công nhân Vì vậy, trang bị giới quan khoa học cách mạng cho giai cấp công nhân đảng nó, cho đông đảo nhân dân lao động trở thành nhiệm vụ hàng đầu Đảng Nhà nớc ta Ngày nay, việc phát huy vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dìng thÕ giíi quan vËt cho thÕ hƯ trỴ, đặc biệt sinh viên- chủ nhân tơng lai đất nớc đợc Đảng Nhà nớc ta coi trọng quan tâm mức Điều đợc thể rõ nét qua công trình nghiên cứu nhà khoa học lĩnh vực lý luận, khoa học xà hội nhân văn đất nớc ta Đà có nhiều viết vấn đề liên quan đến đề tài Tạp chí cộng sản, Tạp chí triết học Tạp chí cộng sản số 16 (tháng 11/1995 ) có bài: Sáng ngêi t tëng vËt biƯn chøng cđa Ph.¡ngghen” cđa tác giả Phạm Phú Hồ Bài viết đà đề cập đến thân thế, nghiệp Ph.Ăngghen, trình hình thành, phát triển vai trò t tởng vật biện chứng Ngời Tạp chí cộng sản số13 (tháng 5/2002) có Tấm gơng vĩ đại C.Mác, đỉnh cao trí tuệ loài ngời" tác giả Tơng Lai nhân kỷ niệm lần thứ 184 ngày sinh Ngời Trên tạp chí cộng sản số 30 ( tháng 10/2002 ) với học thuyết Mác LêNin với công đổi Việt Nam tác giả Đặng Hữu Toàn; Tạp chí cộng sản số ( tháng 1/2002 ) có Sáng tạo kiên trì chủ nghĩa Mác LêNin cội nguồn thành công đổi Việt Nam tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn; Tạp chí cộng sản số ( tháng 3/2002 ) có Trung thành vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác LêNin, t tởng Hồ Chí Minh- nguồn gốc thắng lợi cách mạng nớc ta tác giả Lê Hữu Nghĩa Những công trình có dung lợng không nhiều nhng đà nghiên cứu cách có hệ thống vai trò chủ nghĩa Mác LêNin vận dụng sáng tạo Đảng ta vào công đổi nớc ta, đồng thời khẳng định: chủ nghĩa Mác LêNin lý luận cách mạng khoa học thời đại ngày mà không học thuyết thay đợc Tạp chí cộng sản số 18 (tháng 6/2002 ) có bài: Nghiên cứu học thuyết Mác LêNin tình hình tác giả Nguyễn Chí Tình Bài viết khẳng định: Trớc phát triển đất nớc thời phải có phơng pháp nghiên cứu học thuyết Mác LêNin cách đắn phù hợp Tuy nhiên, cha có công trình khoa học nghiên cứu cách chuyên sâu việc bồi dỡng giới quan vật triết học Mác LêNin cho sinh viên Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ cán giảng dạy môn triết học Mác LêNin khoa giáo dục trị trờng Đại học Vinh Thạc sĩ Trần Viết Quang chủ biên với tên gọi: Bồi dỡng giới quan phơng pháp luận cho sinh viên thông qua giảng dạy môn triết học Mác LêNin đà phần làm sáng tỏ thêm vấn đề Những công trình, viết, t tởng luận quan trọng cho công trình khoa học Hi vọng công trình Vai trò triết học Mác LêNin viƯc båi dìng thÕ giíi quan vËt cho sinh viên Đại học Vinh góp phần nhỏ lý luận thực tiễn việc trang bị bồi dỡng giới quan đắn khoa học cho sinh viên Đại học Vinh Mục đích nghiên cứu Đề tài khóa luận mà nghiên cứu nhằm tới mục đích: - Hoàn thành yêu cầu bắt buộc công tác giáo dục sinh viên cuối khoá, đề tài khoá luận sÏ thay thÕ cho kú thi tèt nghiƯp - Gióp cho thân sinh viên có nhìn đắn hơn, sâu sắc vai trò triết học Mác- LêNin nói chung việc bồi dỡng giới quan nói riêng - Trên sở thấy đợc vai trò quan trọng triết học Mác LêNin, Sinh viên Đại học Vinh xác định đợc phải làm làm nh để có hớng đắn, phù hợp với xu phát triển đất nớc thời đại Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đợc mục đích đà nêu trên, tác giả đề tài xác định nhiệm vụ nghiên cứu trọng tâm nh sau: - Trên sở tìm hiểu từ điển tài liệu tham khảo để làm rõ khái niệm giới quan - Làm rõ vai trò triết học với t cách hạt nhân lý luận giới quan - Làm rõ vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên Đại học Vinh - Tìm hiểu vài nét thực trạng giới quan sinh viên Đại học Vinh để từ đa giải pháp nhằm bồi dỡng giới quan đắn, khoa học thông qua việc giảng dạy, học tập môn triết học Mác LêNin Phạm vi nghiên cứu Nội dung đề tài phong phú, sâu rộng Song khả thời gian có hạn nên đề tài này, tập trung nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề sau : + Thế giới quan hình thøc biĨu hiĨn cđa nã + Vai trß cđa triết học với t cách hạt nhân lý luận cđa thÕ giíi quan + Mét vµi nÐt vỊ vÊn đề giới quan sinh viên Đại học Vinh + Vai trò triết học Mác LªNin viƯc båi dìng thÕ giíi quan vËt cho sinh viên, cụ thể sinh viên Đại học Vinh Phơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, đà sử dụng tổng hợp phơng pháp nghiên cứu ngành khoa học xà hội nh: Phân tích tổng hợp, lôgic lịch sử, cụ thể khái quát Ngoài ra, đề tài có liên kết lý luận thực tiễn, để có cách nhìn nhận đắn hơn, khoa học ý nghĩa đề tài Đề tài Vai trò triết học Mác LêNin việc båi dìng thÕ giíi quan vËt cho sinh viªn Đại học Vinh công trình nghiên cứu đầu tay tác giả (với t cách sinh viên) Với công trình nghiên cứu này, đà đợc nâng cao nhận thức trình tìm hiểu triết học Mác LêNin để có giới quan đắn, khoa học Hy vọng kết nghiên cứu đề tài góp phần nhỏ bé việc bồi dỡng giới quan đắn, khoa học cho sinh viên Đại học Vinh nói riêng hệ trẻ nói chung để góp phần vào việc xây dựng đất nớc Việt Nam ngày giàu mạnh Đề tài tài liệu tham khảo cho quan tâm, tìm hiểu nghiên cứu vấn đề giới quan nói riêng triết học Mác LêNin nói chung Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, khoá luận bao gồm mơc lín sau: I ThÕ giíi quan – kh¸i niƯm hình thức biểu II Vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên Đại häc Vinh B phÇn NéI Dung I ThÕ Giíi Quan - khái niệm Và Các Hình Thức Biểu Hiện Cđa Nã 1.1 Kh¸i niƯm thÕ giíi quan ThÕ giíi quan khái niệm phức tạp Theo từ điển triết học nhà xuất văn hoá thông tin Hà Nội ấn hành năm 2002 giới quan "Toàn nguyên tắc, quan điểm niềm tin quy định hớng hoạt động quan hệ ngời, tập đoàn xà hội, cña mét giai cÊp hay cña x· héi nãi chung thực tại" [4, 535] Còn theo từ điển tiếng Việt nhà xuất Đà Nẵng giáo s Hoàng Phê chủ biên giới quan lµ "quan niƯm thµnh hƯ thèng vỊ thÕ giíi, vỊ tợng tự nhiên xà hội" [7, 901] Cuốn từ điển Bách khoa Xô Viết, nhà xuất Bách khoa Xô Viết Matxcơva định nghĩa: "Thế giới quan hệ thống quan niệm, quan điểm khái quát giới vị trí ngời thÕ giíi ®ã, vỊ quan hƯ cđa ngêi víi thực xung quanh với thân ngời, niềm tin, lý tởng, nguyên tắc nhận thức hành động ngời hình thành sở quan niệm, quan điểm đó" [24, 811] ThÕ giíi quan cã néi dung phong phó vµ cÊu trúc phức tạp bao gồm mặt: -Thứ nhất: Nhận thức chất, quan hệ c¸c quy lt phỉ biÕn kh¸ch quan cđa thÕ giíi tự nhiên xà hội loài ngời nh t ngời -Thứ hai: Trên sở tính quy định mặt thứ hình thành chế điều chỉnh định hớng hoạt động ngời, có nghĩa tất quy định lựa chän c¸ch øng xư cđa ngêi víi thÕ giíi tự nhiên, với xà hội trách nhiệm ngời thực xung quanh Nh vậy, giới quan hệ thống quan niệm ngêi vỊ thÕ giíi, vỊ vÞ trÝ cđa ngêi giới nhằm giải đáp vấn đề mục đích, ý nghĩa sống ngời Để tồn tại, loài ngời phải thích nghi với giới tự nhiên Nhng ngời không thích nghi với giới bên cách thụ động, mà tìm cách biến đổi giới theo yêu cầu sống Muốn vậy, ngời cần hiểu biết vỊ thÕ giíi xung quanh cịng nh vỊ chÝnh b¶n thân Trong trình tìm hiểu, nhận thức đó, ngời bắt gặp hàng loạt vấn đề cần đợc lý giải Nhiều câu hỏi đà đợc đặt từ xa xa tồn tận ngày xung quanh vấn đề: Thế giới quanh ta gì? Nó có bắt đầu kết thúc hay không? Sức mạnh chi phối tồn biến đổi nó? Con ngời gì? Nó đợc sinh nh thÕ nµo? Quan hƯ cđa nã víi giới bên sao? Nó biết làm với giới đó? Vì cã ngêi tèt, kỴ xÊu? Cc sèng ngêi cã ý nghĩa gì? Những câu hỏi nh đợc đặt với mức độ khác đối mạnh mẽ Sự phát triển có anh hởng tÝch cùc ®Õn ®êi sèng kinh tÕ– x· héi nãi chung, tới lý tởng, đạo đức, lối sống ngời nói riêng Đây điều kiện khách quan thuận lợi công tác giáo dục lý tởng, đạo đức cho niên nói chung sinh viên Đại học Vinh nói riêng Tuy nhiên, bên cạnh ảnh hởng tích cực phát triển kinh tế thị trờng đà để lại mặt trái Nó đà khuyến khích chủ nghĩa cá nhân, lối sống thực dụng, làm cho ngời ta ý tới lợi ích vật chất mà coi nhẹ giá trị tinh thần, ý đến lợi ích thân mà coi nhẹ lợi ích ngời khác, ý lợi ích trớc mắt mà coi nhẹ lợi ích lâu dài Do năm gần đây, tình trạng suy thoái đạo đức lối sống có chiều hớng tăng lên Đây vấn đề đáng lo ngại Một phận sinh viên mơ hồ lý tởng, cha nhận thức đợc tình hình, nhiệm vụ giai đoạn cách mạng mới, cha xác định đợc trách nhiệm thân Nhiều sinh viên coi nhẹ việc học tập, thờng xuyên bỏ bê việc lên lớp, không chịu khó học hỏi, không chủ động học tập, có thái độ ỷ lại, có tình trạng sinh viên vi phạm quy chế thi cử Đây tình trạng đáng lo ngại cho nhà trờng, cho gia đình vµ cho toµn x· héi Bëi lÏ hä lµ chđ nhân tơng lai đất nớc, hành động nh ngợc lại với mong đợi biết ngời, vào cố gắng nỗ lực họ Đó mong đợi cha mẹ sau trở thành ngời thành đạt, mong đợi thầy cô sau họ trở thành ngời công nhân tốt có ích cho đất nớc Sinh viên ngời sôi nổi, nhiệt tình, sáng tạo, thích ứng với mới, khao khát đợc cống hiến Đây u song hạn chế lớn Nó làm cho số sinh viên dễ dàng sa ngÃ, dễ rơi vào vòng xoáy sống Chính mà họ bỏ bê việc học tập để đợc vui chơi sa đoạ, ăn chơi trác táng Một phận sinh viên vốn sống, vốn kinh nghiệm sống cha đủ cha có lĩnh trị vững vàng nên dễ lay động trớc tác động đa chiều sống Chính mà ngày có nhiều sinh viên sa vào tệ nạn xà hội nh : Ma tuý, trộm cắp, cờ bạc Điều báo động xuống cấp nghiêm trọng đạo đức, lối sống sinh viên Những tệ nạn xà hội ngày đêm ăn sâu vào phận sinh viên, xói mòn đạo đức, ảnh hởng lớn ®Õn viƯc häc tËp cđa hä Häc tËp lµ ®Ĩ ngày mai lập nghiệp, 25 sinh viên coi nhẹ ®iỊu ®ã råi ngµy mai sÏ sao? Sèng xa nhà, quản lý chặt chẽ gia đình, đà làm cho không sinh viên vơn lên sống, chờ ỷ lại vào bao cấp gia đình Trong nhiều sinh viên cố gắng làm thêm để trang trải phần cho sống bên cạnh có không sinh viên có đủ khả nhng không chịu đợc khó khăn, chờ đợi đồng tiền Ýt tõ må h«i, c«ng søc cđa cha mĐ suốt ngày bán mặt cho đất bán lng cho trời có đợc Không họ suốt ngày ăn chơi đua đòi mốt quần áo, giày dép thịnh hành, điện thoại di động Và để thoả mÃn đợc đòi hỏi thân buộc họ phải làm việc sai trái Một thực tế đặt nhiều sinh viên tích cực hoạt động công tác, phong trào lớp, khoa, trờng có không sinh viên tỏ không quan tâm, chí cho việc làm không cần thiết Vì mà nhiều sinh viên cha tham gia hoạt động nào, phong trào nhà trờng khoa phát động Còn có nhiều sinh viên yêu đơng không lành mạnh, họ thuê phòng chung với có ngăn cấm nhà trờng, gia đình xà hội Song họ bất chấp tất để đợc sống theo sở thích dù biết việc làm sai trái Chính mà tình trạng sinh viên nữ phải phá thai ngày tăng Điều có ảnh hởng lớn đến chất lợng việc học tập, ảnh hởng đến đạo đức, lối sống sinh viên, đặc biệt cho tơng lai sau Mặc dù trờng đà thờng xuyên tổ chức buổi toạ đàm, nói chuyện tuyên truyền vấn đề song ngăn chặn đợc hết Hiện nay, trờng Đại học Vinh mà nhiều trờng học khác nớc tích cực đổi phơng pháp dạy học, lấy sinh viên làm trung tâm Do đó, thời gian sinh viên lên lớp giảm dần mà chủ yếu phải tự nghiên cứu Điều có nghĩa thời gian nhà trờng trực tiếp quản lý sinh viên Trong đó, số sinh viên đợc nội trú không đáng kể, phần lớn sinh viên phải thuê phòng Nhiều kẻ xấu đà lợi dụng khoảng trống để lôi kéo sinh viên vào việc làm xấu, vào tệ nạn xà hội, chểnh mảng việc học tập, vi phạm pháp luật Hơn ngày lực thù địch riết thực âm mu diễn biến hoà bình tất mặt trị, t tởng, kinh tế, văn hoá Trong chủ yếu nhằm vào đối tợng niên, học sinh, sinh viên Họ 26 dễ bị lợi dụng bị lôi kéo họ hoạt động có hiệu Nhiều sinh viên đà bị lôi kéo vào phục vụ cho hoạt động bọn phản động đựoc chúng đa cho khoản tiền định đủ để ăn chơi, rợu chè, cờ bạc Nhiều sinh viên tin vào bói toán, thờ cúng, mê tín cách mù quáng Vì mà họ thụ động, chờ đợi vào số phận mà ý chí tiến thủ, ý chí vuơn lên khó khăn để vợt qua thân Họ cho số phận đà định có cố mà Vì vậy, họ nắm bắt hội để vợt qua gọi số phận Và để khắc phục hạn chế sinh viên, phát huy đợc tính tích cực chủ động, sáng tạo họ đòi hỏi phải sử dụng nhiều biện pháp khác Trong việc giảng dạy học tập môn triết học Mác LêNin có vai trò lớn để hình thành bồi dỡng cho sinh viên Đại học Vinh giới quan đắn khoa học 2.3 Triết học Mác - LêNin vÊn ®Ị båi dìng thÕ giíi quan vËt cho sinh viên Đại học Vinh Sinh viên chủ nhân tơng lai đất nớc, nghiệp xây dựng phát triển đất nớc giai đoạn có thắng lợi hay không phụ thuộc lớn vào họ Vì vậy, sinh viên phải đợc trang bÞ thÕ giíi quan vËt tõ bớc chân vào trờng Đại học Hơn nữa, phải thờng xuyên bồi dỡng giới quan để phát triển cách hớng khoa học Đây việc làm cần thiết quan trọng Để trang bị bồi dỡng giới quan cho sinh viên đòi hỏi phải sử dụng nhiều biện pháp, nhiều hình thức, nhiều nội dung khác Song, sinh viên biện pháp nhất, hiệu thông qua trình giảng dạy học tập môn học trờng đại học Có thể nói phơng pháp then chốt có vai trò định Tất môn học đợc sinh viên tiếp cận nghiên cứu trờng đại học có tầm quan trọng định việc trang bị bồi dỡng thÕ giíi quan cho sinh viªn Tuy nhiªn, chóng ta cần phải thấy đặc thù mình, triết học Mác LêNin môn học có vai trò đặc biệt quan trọng Có thể khẳng định rằng, triết học Mác LêNin sở vững để hình thành nên giới quan khoa học triệt để Sự đời triết học Mác 27 cách mạng lịch sử triết học Nhờ đó, giai cấp vô sản ®¶ng cđa nã cã mét thÕ giíi quan thùc sù khoa học Các nhà lý luận t sản đà quan niệm sai lầm rằng, triết học Mác nói riêng chủ nghĩa Mác nói chung đời nh biệt phái, nh độc thoại tự dành cho quyền phát ngôn chân lý cuối Trái lại, xuất triết học Mác LêNin tất yếu lịch sử, tợng hợp quy luật Nó kết tinh tất giá trị cao quý t triết học, văn học, khoa học lịch sử nhân loại Đồng thời, dựa tiền đề cần thiết mặt kinh tế, xà hội đạt đợc thời đại Sự đời triết học Mác vừa bớc ngoặt cách mạng, đỉnh cao phát triển lý luËn triÕt häc, võa lµ sù tiÕp thu, kÕ thõa biện chứng di sản triết học khoa học nhân loại Hay nói cách khác, hình thành phát triển triết học Mác không nằm dòng lịch sử chung t khoa học văn hoá giới Những luận điểm triết học Mácxít đợc C.Mác Ph.ăngghen xây dựng vào năm 40 kỷ XIX Hai ông đà sáng lập lý luận khoa học tất thiên tài trí tuệ, nồng cháy tình cảm cách mạng, nh phong phú hoạt động thực tiễn ông Hai ông đà nghiên cứu cách toàn diện vấn đề chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, khoa học tự nhiên, lịch sử triết học, mỹ học, chủ nghĩa vô thần, khái quát kinh nghiệm đấu tranh cách mạng giai cấp vô sản, thành tựu khoa học tự nhiên, khoa học xà hội Từ đó, C Mác Ph Ăngghen đà tạo bớc ngoặt có tính cách mạng phát triển lịch sử triết học Với đời triết học Mác LêNin, giai cấp vô sản nhân dân lao động đà thực thoát khỏi nô lệ tinh thần ®· tù trãi buéc tõ hµng ngµn thÕ kû qua Mác đà nói rằng, nh trái tim giải phóng nhân loại giai cấp vô sản, khối óc giải phóng triết học giai cấp vô sản, giới quan Quả nh vậy, triết học Mácxít giới quan giai cấp công nhân - giai cấp tiến cách mạng thời đại Triết học Mác đời đà phản ánh đắn lịch sử khách quan phong trào đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân toàn giới, nh nguyện vọng lợi ích chân Với đời triết học Mác, giai cấp công nhân đà tìm thấy sức mạnh vũ khí tinh thần Giữa triết học Mác phong trào cách mạng giai cấp công nhân, có mối liên hệ hữu Mác đà nói rằng: Cũng giống nh triết học thấy giai 28 cấp vô sản vũ khí vật chất mình, giai cấp vô sản thấy triết học vũ khí tinh thần [12, 34] Sù kÕt hỵp lý ln cđa chđ nghÜa Mác với phong trào công nhân đà tạo bớc chuyển biến chất phong trào từ trình độ tự phát lên tự giác Vì lợi ích giai cấp công nhân, phù hợp với lợi ích nhân dân lao động, với đời triết học Mác LêNin, lần lịch sử nhân dân lao động giới quan thực Đó giới quan khoa học cách mạng, vũ khí t tởng đấu tranh giải phóng giai cấp công nhân, nhân dân lao động toàn thể nhân loại khỏi áp bức, bóc lột LêNin viết: Triết học Mác chủ nghĩa vật triết học hoàn bị, cung cÊp cho loµi ngêi vµ nhÊt lµ cho giai cấp công nhân công cụ nhận thức vĩ đại [9, 54] Vai trò cách mạng to lớn triết học Mác đợc nâng cao có thống tính khoa học tính cách mạng thân lý luận LêNin viết: Sự hấp dẫn không cỡng đà lôi ngời xà hội chủ nghĩa tất nớc theo lý luận đó, chỗ kết hợp tính chất khoa học chặt chẽ cao độ (đó đỉnh cao khoa học xà hội) với tinh thần cách mạng kết hợp cách ngẫu nhiên, ngời sáng lập học thuyết đà kết hợp bên thân phẩm chất nhà bác học nhà cách mạng, mà kết hợp thân lý luận ấy, kết hợp nội khăng khít" [8, 421] Trong triết học Mác - LêNin có thống chủ nghĩa vËt víi phÐp biƯn chøng Sù thèng nhÊt h÷u chủ nghĩa vật với phép biện chứng làm cho triết học Mácxít mang tính cách mạng sâu sắc nhất, Vì quan niệm tích cực tồn tại, phép biện chứng đồng thời bao hàm quan niệm phủ định tồn đó, diệt vong tất yếu nó, hình thái đà hình thành ®Ịu ®ỵc phÐp biƯn chøng xÐt ë sù vËn động, tức xét mặt thời hình thái đó; Vì phép biện chứng không khuất phục trớc cả, thực chất có tính chất phê phán cách mạng" [15, 35-36] Sức mạnh cải tạo giới triết học Mác LêNin gắn bó mật thiết với đấu tranh cách mạng giai cấp vô sản cách mạng quần chúng nhân dân đông đảo, nhờ đó, lý luận trở thành lực lợng vật chất Lịch sử đời triết học Mác gắn liền với thực tiễn đấu 29 tranh cách mạng giai cấp công nhân mà gắn liền với phát triển khoa học Giai cấp công nhân lực lợng xà hội tiên tiến lịch sử đại, lợi ích phản ánh lợi ích chung cđa mäi lùc lỵng tiÕn bé x· héi, vậy, giới quan cách mạng nó, tức triết học Mác không phản ánh đắn, khách quan quy luật phát triển lịch sử Triết học Mác hệ t tởng giai cấp công nhân, hệ t tởng đà đợc luận chứng lý luận khoa học, phản ánh quy luật phát triển khách quan lịch sử Vì vậy, hệ t tởng khoa học chứa đựng thống tính đảng tính khoa học, tính thực tiễn tính lý luận Nhờ đó, triết học Mác mang sức mạnh cải tạo giới cách mạng không đội trời chung với chủ nghĩa chđ quan ý chÝ cịng nh chđ nghÜa gi¸o điều bảo thủ Triết học Mác LêNin vạch sở để giải thích giới, mà vạch đờng phơng tiện để cải tạo giới C Mác viết: Các nhà triết học đà giải thích giới nhiều cách khác nhau, vấn đề cải tạo giới [13, 12] Luận điểm Mác đà nói lên thực chất nh vai trò xà hội triết học Mác, rõ lý tồn phơng hớng phát triển Các nhà triết học trớc Mác đà không nhận thức đợc đắn điều này, vậy, họ đà không hiểu đợc chất hoạt động thực tiễn, vai trò định thực tiễn lý luận, phát triển, nhận thức Triết học Mác xem thực tiễn vai trò định phát triển nhận thức mà sù ph¸t triĨn cđa x· héi nãi chung Trong triÕt học Mác, lý luận liên hệ chặt chẽ với thực tiễn nguyên tắc làm nên sức mạnh để cải tạo xà hội Mối liên hệ lý luận cách mạng thực tiễn cách mạng nói lên tính cân đối học thuyết Mác Chính nhờ đặc trng mà triết học Mác LêNin hớng ngời vào hành động đắn để cải tạo tự nhiên xà hội Điều khẳng định triết học Mác LêNin tiền đề, tảng hạt nhân để hình thành giới quan vật triệt để Triết học Mác LêNin đà giải tất vấn đề mà nhà t tởng tiến trớc Mác đà nêu nhng giải đợc Trớc Mác, chủ nghĩa vật đà trải qua trình phát triển lịch sử lâu dài Nó đà đạt đợc thành tựu quan trọng, góp phần vào việc xác lập quan niệm vật giới, 30 vào đấu tranh chống chủ nghĩa tâm tôn giáo, vào trình biến đổi giới Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đó, chủ nghĩa vật trớc Mác không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế mang tính lịch sử ®ã lµ: Thø nhÊt : Duy vËt xem xÐt giới tự nhiên nhng vẵn tâm việc xem xét đời sống xà hội Do hạn chế lịch sử hạn chế giai cấp, nên chủ nghĩa vật trớc Mác cha thoát khỏi quan điểm tâm lịch sử Nghĩa chủ nghĩa vật trớc Mác thứ chủ nghĩa vật không triệt ®Ĩ, vËt “mét nưa” Thø hai : TÝnh chÊt siêu hình, máy móc trực quan khiến cho không thấy đợc tính động, sáng tạo ý thức Để khắc phục thiếu sót đây, làm cho chủ nghĩa vật trở thành triệt để, Mác đà sáng tạo chủ nghĩa vật lịch sử LêNin viết : Trong nghiên cứu sâu phát triển chủ nghĩa vật triết học, Mác đà đa học thuyết tới chỗ hoàn bị mở rộng học thuyết từ chỗ nhận thức giới tự nhiên đến chỗ nhận thức xà hội loài ngời, chủ nghĩa vật lịch sử Mác thành tựu vĩ ®¹i nhÊt cđa t tëng khoa häc” [9, 53] Chđ nghĩa vật lịch sử đơn sù vËn dơng chđ nghÜa vËt biƯn chøng vµo lÜnh vùc x· héi §Ĩ cã chđ nghÜa vËt lịch sử, Mác đà phải tiến hành tổng kết lịch sử, kế thừa có phê phán toàn t tởng xà hội sở khái quát thực tiễn LêNin viết : Tất mà t tởng loài ngời đà sáng tạo ra, Mác đà nghiền ngẫm lại, đà phê phán, đà thông qua phong trào công nhân mà kiểm tra lại [11, 361] Với quan niệm vật lịch sử Mác, loài ngời tiến đà có công cụ vĩ đại việc nhận thức cải tạo giới Học thuyết đà vạch rõ động lực chân phát triển xà hội, đà quy luật phát triển xà hội cho giai cấp bị áp bóc lột, từ hớng dẫn họ tự giác đấu tranh chống lại áp nô dịch Những nguyên lý khoa học đắn triết học Mác - LêNin, đặc biệt nguyên lý cđa chđ nghÜa vËt lÞch sư cho phÐp ngời sâu tìm hiểu, giải thích chất bí ẩn tợng lịch sử Chẳng hạn, nguyên lý, quan điểm vật lịch sử triết học Mác LêNin giúp cho ngời nhận thức đắn rằng, xà hội loài ngời chỉnh thể phức tạp có trình vận động, phát triển từ thấp đến cao theo hớng ngày hoàn thiện hơn, tốt đẹp 31 Về chất, xà hội loài ngời tợng siêu nhiên, hun bÝ mµ suy cho cïng, x· héi lµ mét sản phẩm xuất trình vận động, tiến hoá giới tự nhiên Xà hội thực chất phận tự nhiên nhng hoạt ®éng cã ý thøc, cã tỉ chøc cđa ngêi Sự vận động phát triển xà hội kết sáng tạo vị thần thánh mà tuân theo chi phối, tác động quy luật xà hội có tính khách quan tÊt u nh: Quy lt quan hƯ s¶n xt ph¶i phù hợp với tính chất trình độ lực lợng sản xuất, quy luật đấu tranh giai cấp x· héi cã giai cÊp… Mäi chÕ ®é x· héi lịch sử tồn sở sản xuất xà hội Trên sở hiểu biết đắn khoa học vấn đề chung nhất, khái quát lịch sử xà hội nh vậy, ngời tự giác trình hình thành giới quan vật vần đề, tợng lịch sử, xà hội Đồng thời giúp cho ngời tự giác gạt bỏ quan niệm, suy nghĩ sai lầm có tính tâm, tôn giáo chất xà hội, lịch sử Do vậy, khẳng định triết học Mác LêNin đà đem lại cho ngời cách nhìn nhận đắn tính biện chứng phát triển xà hội Nh vậy, có đợc giới quan vật triệt để không nghiên cứu, tìm hiểu, học tập triết học Mác LêNin Từ phân tích đó, kết luận triết học Mác LêNin có vai trò ®Ỉc biƯt quan träng viƯc båi dìng thÕ giíi quan vật cho sinh viên Đây vai trò mang tính định Muốn có giới quan đắn khoa học phải xuất phát từ quan điểm, nguyên lý triết học Mác LêNin Đây triết học đáp ứng đợc yêu cầu, đòi hỏi đặt trình trang bị bồi dỡng giới quan giai đoạn ngày cách có hiệu Chúng ta biết rằng, mặt nhận thức luận, cấu trúc giới quan đợc thiết lập kết khái quát thành tựu khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, lịch sử xà hội, triết học, hệ t tởng Trong đó, quan điểm triết học đóng vai trò hạt nhân, tảng toàn hệ thống giới quan Bởi triết học đà lý giải mặt lý luận toàn kiện khoa học thực tiễn, để biểu chúng dới dạng tranh chung giới đợc xác định mặt lịch sử đây, triết học Mác LêNin đóng vai trò sở lý luận chung nhất, hạt nhân giới quan Mọi quan điểm khác nh kinh tế, trị, đạo 32 đức xuất phát từ triết học Thế giới quan Mác LêNin hệ thống quan điểm triết học nh kinh tế, trị, đạo đức, thẩm mỹ Ngày nay, triết học Mác LêNin đà trở thành môn khoa học đợc hầu hết trờng đại học giảng dạy học tập, tri thức lý luận mà sinh viên phải tiếp thu lĩnh hội trờng đại học Việc giảng dạy học tập môn triết học Mác LêNin giúp cho sinh viên trả lời đợc câu hỏi muôn thuở nh: Thế giới quanh ta gì? Nó vận động phát triển nh nào? Con ngời gì? Vì có ngời tốt, kẻ xấu?Đó vấn ®Ị thc lÜnh vùc thÕ giíi quan TriÕt häc M¸c LêNin đời sở kế thừa phát triển tinh hoa triết học khứ nh trào lu triết học tiến khác, sở khái quát phát triển khoa học thực tiễn đà xây dựng thành hệ thống quan điểm chung giới Vì mà triết học Mác đà giải đáp cách đắn khoa học vấn đề quan trọng nh: Mối quan hệ vật chất ý thức, mối quan hệ khách quan chủ quan, quy luật vận động tự nhiên, xà hội, t duyViệc giảng dạy học tập môn triết học Mác LêNin cung cấp cho sinh viên tri thức chung mang tính hệ thống, có kết cấu lôgic chặt chẽ Trên sở đó, sinh viên có điều kiện để nghiên cứu cách cụ thể hơn, toàn vẹn giới Việc nắm vững quan điểm triết học Mác LêNin ®iỊu kiƯn rÊt quan träng ®Ĩ båi dìng thÕ giíi quan khoa học, chống chủ nghĩa chủ quan Đây sai lầm phổ biến đà xảy nớc ta mà nhiều nớc xà hội chủ nghĩa khác trớc Sai lầm đà gây tác hại vô nghiêm trọng nghiêp xây dựng chủ nghĩa xà hội giới chủ nghĩa chủ quan biểu giới quan tâm, phải loại bỏ Và để làm đợc điều đòi hỏi ngời phải có cách thức định đây, việc học tập, tiếp thu quan điểm triết học Mác LêNin có tác dụng Chúng ta biết rằng, ý thức phản ánh thực khác quan vào óc ngời cách sáng tạo Phản ánh sáng tạo hai mặt thuộc chất ý thức, chúng thống biện chứng với Tính sáng tạo ý thức sáng tạo sở phản ánh khuôn khổ phản ánh Vì vậy, tách rời sáng tạo khỏi phản ánh, cờng điệu tính sáng tạo ý thức rơi chủ nghĩa chủ quan, chủ nghĩa tâm ý thức ngời 33 tợng có kết cấu phức tạp, tri thức nhân tố ý thức Theo Mác, tri thức phơng thức tồn ý thức Xây dựng ®Êt níc thêi kú hiƯn rÊt cÇn cã ngời có tri thức, nhân tố quan trọng để xây dựng thành công chủ nghĩa xà hội sinh viên ngời có đóng góp quan trọng vào nghiệp Vì vậy, việc học tập nâng cao tri thức cho thân nhiệm vụ hàng đầu sinh viên Tuy nhiên, có tri thức cha đủ, tri thức ngời đòi hỏi phải có ý chí ý chí biểu nh nhân tố chủ quan tích cực để thực mục đích để khắc phục trở ngại đờng đạt đến mục ®Ých ý chÝ cã vai trß hÕt søc quan träng hoạt động ngời Trên ®êng häc tËp ®Ĩ chiÕm lÜnh tri thøc cđa nh©n loại, chắn sinh viên gặp nhiều khó khăn Để làm đợc điều đó, đòi hỏi sinh viên phải có ý chí vơn lên học tập mà sống Đây yếu tè kh«ng thĨ thiÕu cc sèng cđa ngêi Tuy nhiên, sai lầm cờng điệu vai trß cđa ý chÝ chđ nghÜa chđ quan, chđ nghÜa ý chí khuynh hớng tâm tuyệt đối hoá vai trò nhân tố chủ quan, ý chí, đối lập tách rời ý chí với tri thức, coi ý chí có tính độc lập tơng ®èi, xa rêi hiƯn thùc kh¸ch quan Trong ®êi sèng xà hội, vật chất tinh thần, khách quan chủ quan thờng quyện chặt vào nhau, chuyển hoá lẫn nhau, ranh giới chúng có tính tơng đối Điều chắn gây lẫn lộn vật chất tinh thần, chủ quan khách quan, dễ lấy chủ quan thay cho khách quan Điều có nghĩa dễ rơi vào nguy chủ nghĩa chủ quan Đây sai lầm nghiêm trọng, việc đấu tranh để khắc phục ngăn ngõa bƯnh chđ quan ý chÝ cã ý nghÜa quan trọng đòi hỏi phải tiến hành thờng xuyên Để làm đợc điều đòi hỏi phải đảm bảo nguyên tắc khách quan mà có triết học Mác - LêNin có đợc Nguyên tắc đòi hỏi nhận thức hành động phải xuất phát từ thân vật, từ thực tế khách quan, phải phản ánh vật cách trung thành nh vốn có, không đợc xuất phát từ ý muốn chủ quan mình, không lấy ý muốn chủ quan, ý chí áp đặt cho thực tế, phải tôn trọng thật, tránh thái độ chủ quan nóng vội, phiến diện, định kiến, không trung thực Làm tốt điều đà tạo dựng cho lối suy nghĩ đắn, khoa học, tức rèn 34 luyện cho để có giới quan khoa học Nguyên tắc khách quan không trừ mà đòi hỏi phải phát huy tính động chủ quan, phát huy tính động sáng tạo ý thức Xây dựng đất nớc giai đoạn cần ngời động, sáng tạo để đáp ứng với xu phát triển thời đại Bởi vật chất định ý thức nhng ý thức có tính ®éc lËp t¬ng ®èi so víi vËt chÊt, vËy tác động trở lại vật chất, góp phần cải biến giới quan thông qua hoạt động thực tiễn ngời Vai trò tích cực ý thức chỗ trực tiếp tạo ra, hay thay đổi giới vật chất mà nhận thức đợc giới khách quan, làm cho ngời hình thành đợc mục đích, phơng hớng, biện pháp ý chí cần thiết cho hoạt động thực tiễn Việc nắm vững quan điểm triết học Mác LêNin giúp cho tránh đợc thái độ thụ động, ỷ lại, bảo thủ trì trệ, nâng cao trình độ tri thức khoa học, bồi dỡng nhiệt tình, ý chí cách mạng rèn luyện phẩm chất đạo đức, trở thành chủ nhân đích thực góp phần xây dựng đất nớc giàu mạnh văn minh Triết học Mác đời làm biến đổi tính chất, đối tợng triết học mối quan hệ với khoa học cụ thể Triết học Mác không hoà tan vào khoa học cụ thể, tham vọng đóng vai trß “Khoa häc cđa mäi khoa häc”, thay thÕ khoa học tồn tách rời chúng, mà sở phơng pháp luận khoa học cụ thể Trong trình nhận thức chân lý, ngời dù muốn hay xuất phát từ sở, tiền đề triết học định Ph Ăngghen đà khẳng định: Dù nhà khoa học tự nhiên có họ bị triết học chi phối Vấn đề chỗ muốn bÞ chi phèi bëi mét thø triÕt häc tåi tƯ hợp mốt hay họ muốn đợc hớng dẫn hình thức t lý luận dựa hiểu biết lịch sử t tởng thành tựu Triết học Mác có chức xoá bỏ nhng có kế thừa cũ tạo lập mới, gắn liền hữu với thực tiễn sống, với phong trào đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân, nh với phát triển khoa học Vì vậy, học thuyết ngng đọng mà trái lại, học thuyết sáng tạo, không ngừng đợc bổ sung, làm phong phú thêm thực tiễn phát triển với thực tiễn Sự hình thành quan điểm triết học C.Mác Ph.Ăngghen qua hàng loạt tác phẩm đà cho thấy trình 35 phát triển liên tục, không ngừng Vì vậy, triết học Mác LêNin tín điều, khuôn mẫu, công thức mà kim nam cho hành động Từ phân tích cho phép ta đến kết luận: Triết học Mác LêNin sở lý luận giới quan khoa học, hạt nhân lý luận giới quan Triết học Mác LêNin diễn đạt giới quan dới dạng hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật Vì vậy, nắm đợc triết học Mác LêNin nắm đợc quy luật chung tự nhiên, xà hội t duy, nắm đợc chất, tính tất yếu giới vật chất Từ đó, sinh viên đựơc trang bị bồi dỡng giới quan thực đắn, khoa học, biết đấu tranh chống lại với biểu tiêu cực, phản động giới quan tâm sai trái Vì có vai trò đặc biệt quan trọng nh để tăng cờng vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên đòi hỏi phải sử dụng nhiều biện pháp, cách thức khác Có thể khẳng định nay, không môn triết học mà tất môn lý luận Mác LêNin đà đợc trờng đại học nớc ta đa vào chơng trình đào tạo Nội dung phơng pháp giảng dạy môn triết học đợc hoàn thiện dần vào hệ thống Nhiều sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu học tập đợc biên soạn đầy đủ để phục vụ cho công tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh Triết học Mác LêNin đà phát huy tác dụng viƯc båi dìng cho sinh viªn lý tëng, lËp trờng, lối sống đắn Triết học Mác LêNin ngày khẳng định đợc vị trí cai trò nó, đợc giảng dạy học tập với chơng trình đầy đủ, có hệ thống sâu rộng Đội ngũ giáo viên đựoc quan tâm, trọng việc bồi dỡng để nâng cao lực, trình độ, phơng pháp giảng dạy Số giáo viên có trình độ thạc sỹ, tiến sỹ chiếm tỉ lệ ngày cao Vì thế, việc giảng dạy môn triết học đợc nâng lên số lợng chất lợng Trên lớp, sinh viên đợc tiếp thu trí thức triết học cách đầy đủ, thiết thực Ngoài hoạt động lên lớp, sinh viên đợc học tập qua buổi xêmina Đây hoạt động có ý nghĩa quan trọng Thông qua hoạt động này, sinh viên tiếp thu trí thức triết học cách chủ động, không áp đặt, qua ý kiến mình, qua vấn đề trao đồi sôi lớp Nhờ hoạt động xêmina, khái niệm, phạm trù, nguyên lý trừu tợng triết học Mác LêNin đà đợc sinh viên tiếp thu cách chủ động dễ hiểu Đồng thời, sinh 36 viên đà nhân rõ vai trò, tác dụng môn triết học Mác LêNin thân mình, qua họ đà có thái độ học tập cách nghiêm túc với t cách môn khoa học Song, bên cạnh thành tựu đà đạt đựơc, việc giảng dạy học tập môn triết học Mác LêNin đặt vấn đề cần đợc quan tâm mức Không triết học mà nhiều môn khoa học khác đợc áp dụng cách day truyền thống phơng pháp thuyết trình Đây phơng pháp thầy dạy, diễn giảng sinh viên ngồi nghe, ghi chép Phơng pháp giúp cho thấy truyền thụ khối trí thức tơng đối lớn cho sinh viên họ tiếp thu đợc nội dung qua giảng giáo viên Song, sinh viên lai tiếp thu kiến thức cách thụ động, ỷ lại, biết lĩnh hội mà suy nghĩ, tìm tòi Đây hạn chế lớn phơng pháp thuyết trình Hơn sinh viên, sinh viên ngành s phạm đòi hỏi phải luyện tập phát huy khả nói, khả diễn đạt vấn đề Vì thế, với phơng pháp thuyết trình sinh viên phát huy đợc hết tính chủ động tích cực thân, thế, học trở nên nặng nề, hiệu có hoạt động ngời thầy giáo Điều xuất phát từ điều kiện, hoàn cảnh dạy vµ häc ë níc ta hiƯn nãi chung, ë trờng Đại học Vinh nói riêng Trong điều kiện lớp học lên đến vài trăm sinh viên, điều kiện vật chất, âm không đảm bảo liệu tri thức mà ngời giáo viên truyền thụ có bảo đảm sinh viên tiếp thu lĩnh hội đợc hết hay không Một môn học muốn đạt đợc kết cao bên cạnh khả ngời giáo viên, lòng nhiệt tình, hăng say giáo viên sinh viên điều kiện vật chất cho lớp học ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giảng Điều dễ làm cho sinh viên chán nản, không chăm học tập lĩnh hội trí thức Vì thế, đòi hái tríc hÕt trêng ph¶i tõng bíc c¶i thiƯn vËt chất cho lớp học, quan tâm đến việc bố trí lớp học để học có hiệu Hơn giáo viên phải có phơng pháp giảng dạy phù hợp ®Ĩ võa trun thơ ®ỵc hÕt néi dung tri thøc, vừa đảm bảo học diễn sinh động, sôi nổi, dễ hiểu sinh viên tiếp thu giảng cách chủ động, sáng tạo Đây đòi hỏi cấp bách nhng khó khăn Ngời dạy môn triết học phải biết nở rộng vấn đề, liên hệ nội dung học với thực tiễn Giảng triết học không dừng lại nguyên lý chung chung mà phải phân tích cách cụ thể, có vÝ dơ sinh ®éng võa dïng ®Ĩ minh häa cho giảng, vừa dùng để giải thích tri thức, vừa khái quát đợc tri thức Những tri thức môn triết 37 học Mác LêNin vừa mang tính phổ biến, vừa mang tính trừu tợng Điều dễ làm cho ngời học có nhiều cách nhìn nhận khác không với thực chất môn học, dẫn đến việc hiểu không đầy đủ, không xác nội dung môn khoa học Do đó, giáo viên phải truyền thụ đầy đủ, xác khái niệm, phạm trù, nguyên lý môn triết học Mác LêNin Điều nghĩa giáo viên phải nhắc lại nguyên văn câu, chữ mà phải làm bật đợc thực chất chúng Nhiều ngời quan niệm dạy triết học phải đúng, phải xác nh giáo trình, quan niệm sai lầm Việc giảng dạy môn triết học Mác LêNin không đòi hỏi ngời giáo viên phải truyền thụ cách giáo điều, máy móc nội dung môn mà giáo viên cần tham gia việc sáng tạo, phát triển tri thức cho phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể dân tộc thời đại Có nh vậy, triết học Mác LêNin phát huy đợc vai trò việc bồi dỡng giới quan mà bồi dỡng phơng pháp luận đắn cho sinh viên Từ đó, biến tri thức mà họ tiếp thu đợc thành niềm tin, lẽ sống, thúc họ hành động theo lẽ phải Bên cạnh đó, hoạt động xêmina lớp đặt nhiều vấn đề cấp bách Ngoài hoạt động lên lớp xêmina có tác dụng lớn hoạt động học tập sinh viên Đây hình thức nhằm phát huy khả chủ động sáng tạo tích cực sinh viên Thông qua hình thức này, sinh viên phát biểu ý kiến vấn đề đó, trao đổi, thảo luận sôi với để hiểu đầy đủ vấn đề, đồng thời rèn luyện cho sinh viên khả diễn đạt, lập luận vấn đề Đối với triết học Mác LêNin xêmina hoạt động cần thiết Tuy nhiên, nhiều bất cập Do số lợng sinh viên đông nên việc thảo luận diễn số sinh viên, số lại tỏ thụ động, ỷ lại hiệu học không đợc đảm bảo Vì đòi hỏi giáo viên phải tạo điều kiện cho tất sinh viên đợc nêu ý kiến mình, trình bày vấn đề mà quan tâm, tạo không khí thảo luận tự do, cởi mở Có nh vậy, chất lợng hiệu giảng triết học đảm bảo, đồng thời phát huy đợc vai trò Chúng ta biết rằng, lý luận Mác LêNin khái quát thực tiễn cách mạng, lịch sử xà hội, đúc kiết tri thức cách tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận lĩnh vực cụ thể để xây dựng nên hệ thống lý luận khoa học 38 hoàn chỉnh Sức mạnh chỗ luôn gắn bó hữu với thực tiễn xà hội Và để phát huy vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên đòi hỏi phải gắn tri thức với thực tiễn sống diễn sinh động, phong phú Đảm bảo thống lý luận với thực tiễn nguyên tắc triết học Mác LêNin Có thể nói, tri thức triết học Mác LêNin mà sinh viên tiếp thu trừu tợng, khái quát Để cho sinh viên tiếp thu tri thức cách dễ dàng, đồng thời áp dụng đợc vào sống thân xà hội Thì đòi hỏi phơng pháp dạy ngời thầy giáo phải luôn gắn triết häc víi thùc tiƠn sinh ®éng Cã nh vËy, sinh viên biến thi thức mà họ tiếp thu đợc thành niềm tin lẽ sống, thúc họ hoạt động sáng tạo, tìm kiếm chân lý Nhận thức trình ngời phản ánh cánh biện chứng giới khách quan sở thực tiễn lịch sử xà hội Quá trình nhận thức không diễn cách giản đơn, thụ động, máy móc, nhận thức sẵn, bất di bất dịch mà trình phản ánh thực khách quan vào óc ngời cách động, sáng tạo biến chứng Đó trình từ cha biÕt ®Õn biÕt, tõ biÕt Ýt ®Õn biÕt nhiỊu, từ cha hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ không đầy đủ, không xác trở thành đầy đủ, xác Sự phát triển nhận thức loài ngời tÊt u dÉn ®Õn sù xt hiƯn cđa lý ln Lý luận sản phẩm phát triển cao nhận thức, đồng thời thể nh trình ®é cao cđa nhËn thøc Lý ln lµ mét hƯ thống tri thức đợc khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tính quy luật giới khách quan Lý luận đợc hình thành bên thực tiễn mà mối liên hệ với thực tiễn Giữa lý luận thùc tiƠn cã mèi quan hƯ biƯn chøng víi nhau, tác động qua lại với nhau, thực tiễn giữ vai trò định Giảng dạy học tập triết học vậy, phải gắn liền nội dung tri thức môn với thực tiễn Đó thực tiƠn cđa ®êi sèng x· héi ®ang diƠn xu vận động thời đại, bối cảnh toàn cầu hoá, trạng thái cạnh tranh hội nhập diễn mạnh mẽ phức tạp giới Đó thực tiễn ®Êt níc ®ang diƠn c«ng cc lao ®éng sáng tạo để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ViƯt Nam x· héi chđ nghÜa, sù nghiƯp c«ng nghiệp hoá, đại hoá đất nớc nhằm mục tiêu xây dựng nớc Việt Nam dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh Hơn n÷a, 39 ... khác Trong việc giảng dạy học tập môn triết học Mác LêNin có vai trò lớn để hình thành bồi dỡng cho sinh viên Đại học Vinh giới quan đắn khoa học 2.3 Triết học Mác - LêNin vấn đề bồi dỡng giới quan. .. luận quan trọng cho công trình khoa học Hi vọng công trình Vai trò triết học Mác LêNin việc bồi dỡng giới quan vật cho sinh viên Đại học Vinh góp phần nhỏ lý luận thực tiễn việc trang bị bồi. .. + Thế giới quan hình thức biểu hiển nã + Vai trß cđa triÕt häc víi t cách hạt nhân lý luận giới quan + Một vài nét vấn đề giới quan sinh viên Đại học Vinh + Vai trò triết học Mác LêNin việc bồi