Đang tải... (xem toàn văn)
Điều gì quyết định sự thành công? Điều gì làm nên sự hạnh phúc ? Nhận biết cảm xúc: Trẻ có thể nhận biết đúng cảm xúc của bản thân mình và cảm xúc của những người xung quanh. Hiểu được cảm xúc: Trẻ có khả năng hiểu và thấu cảm được các loại cảm xúc, đồng thời biết nguyên nhân và hậu quả của các loại cảm xúc ấy.
EQ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẦM NON ThS Nguyễn Luyến Trường CĐSP Trung ương Điều định thành cơng? Điều làm nên hạnh phúc ? - Đầu kỷ XX, IQ dùng làm thước đo để phân biệt người trung bình người xuất sắc - Hiện nay, Emotional Quotient – EQ cho có mối quan hệ mật thiết với thành công người 20% IQ+ 80% ( EQ+ AQ) = 100% thành công Sara Imas- ISAREL CẢM XÚC • • - Là rung cảm chủ thể mơi trường xung quanh có liên quan đến nhu cầu, động người Cảm xúc có loại: Tích cực Tiêu cực CẢM XÚC Cảm xúc bộc lộ bên ở: - Sinh lý: nhịp tim, nội tiết, phản ứng cơ… Tâm lý: dễ chịu, khó chịu…vv => Cảm xúc bao trùm, chi phối toàn sống người EQ(Emotional Quotient) Trí tuệ cảm xúc??? EQ bao gồm cấp độ: • Nhận biết cảm xúc • Hiểu cảm xúc • Tạo cảm xúc • Quản lý cảm xúc • Nhận biết cảm xúc: Trẻ nhận biết cảm xúc thân cảm xúc người xung quanh • Hiểu cảm xúc: Trẻ có khả hiểu thấu cảm loại cảm xúc, đồng thời biết nguyên nhân hậu loại cảm xúc • Tạo ra/ thể cảm xúc: Trẻ có khả biểuhiện cảm xúc thân đáp lại cảm xúc người khác phù hợp với hoàn cảnh • Quản lý cảm xúc: Trẻ có khả tự quản lý cảm xúc mình, cư xử hợp lý để dễ dàng hòa đồng với tập thể Đặc điểm trí tuệ cảm xúc Hiểu rõ mình Kiểm sốt thân Vui vẻ, nhiệt tình Biết cảm thơng Có mối quan hệ tích cực PHÁT TRIỂN EQ CHO TRẺ MẦM NON - ĐốI với trẻ MN, chừng mực phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, phát triển EQ cho trẻ mức độ: Nhận biết cảm xúc Hiểu cảm xúc Thể cảm xúc Quản lý cảm xúc - PT EQ cho trẻ cần thực song hành gia đình nhà trường TRONG TRƯỜNG MẦM NON PT EQ thông qua lồng ghép vào hoạt động CĐSH hàng ngày: - HĐ học - HĐ chơi - HĐ dạo chơi, tham quan - HĐ ngày hội, ngày lễ => Vấn đề phát triển EQ coi nhiệm vụ kèm- không ý đến TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tiến hành hoạt động độc lập với số nội dung hướng đến rèn kỹ (giờ học kỹ sống) => chủ yếu phối hợp với trung tâm bên ngồi nhà trường, chất lượng khó kiểm sốt TRONG GIA ĐÌNH Bố mẹ bận rộn, khơng dành thời gian cho trẻ, phó mặc cho nhà trường Xu hướng bạo lực trẻ lời nói hành vi, gây tổn thương nặng nề với trẻ Tại thời điểm đặc biệt nay, dịch bệnh Covid ảnh hưởng mạnh mẽ đến sinh hoạt gia đình, trẻ nhỏ, cha mẹ cần đóng vai trị chủ đạo q trình phát triển EQ cho trẻ nói riêng giáo dục KNS cho trẻ nói chung KHUYẾN NGHỊ: Tạo cho trẻ mơi trường an tồn, thân thiện, đặc biệt quan tâm đến bầu khơng khí tâm lý cần tạo phạm vi hoạt động trẻ VD: Bố/ mẹ/ biết tức giận bạn A lấy đồ Nhưng không phép đánh bạn KHUYẾN NGHỊ: Tăng cường kết nối với trẻ việc dành thời gian để: • • • • Trò chuyện trẻ Lắng nghe trẻ nói, chia sẻ Duy trì tiếp xúc thể hàng ngày: ơm, xoa đầu, cầm tay… Chơi trị chơi Tận dụng/ tạo tình để trẻ có hội bộc lộ cảm xúc cá nhân, trẻ gọi tên, phân tích cảm xúc lý giải nguyên nhân cảm xúc Một số cụm từ khuyến khích: - Con cảm thấy nào? Có phải tức giận vì… Mẹ/cha/cơ biết buồn….vv Bày tỏ ý kiến phản hồi tích cực hành vi tốt bé Thái độ hợp lý với hành vi khơng phù hợp Khuyến khích lời khen, tiết kiệm tối đa chê bai Hướng dẫn trẻ số kỹ kiểm soát cảm xúc tiêu cực: + Khi nóng giận + Khi sợ hãi + Khi buồn … • • • • Dừng lại, nhắm mắt đếm từ 1-10 (xuôi ngược) Đọc bảng chữ Thở chậm sâu Nhắm mắt lại nghĩ nơi/ điều vui vẻ, thoải mái Kỹ thuật đối phó nóng giận số cách thân thiện để ộ cảm xúc • • • • • • Trò chuyện với bạn bè, người thân vấn đề Vẽ viết thứ Xé giấy nháp viết nguệch ngoạc lên giấy Thiền Nghĩ điều làm vui vẻ, thoải mái Sử dụng giác quan: nghe, ngửi, nhìn…vv GỢI Ý HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CẢM XÚC CHO TRẺ MN Hoạt động: CẢM XÚC CỦA TƠI Đối tượng: MGN I Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết số trạng thái cảm xúc người, biết biểu đạt cảm xúc phương tiện phi ngôn ngữ II Chuẩn bị: Tranh miêu tả trạng thái cảm xúc: vui sướng, sợ hãi, tức giận, buồn bã III Tiến hành: Hoạt động 1: Giáo viên cho trẻ quan sát trạng thái cảm xúc tranh, trò chuyện để giúp trẻ nhận biết trạng thái cảm xúc + Con thấy bạn tranh có cảm xúc nào? + Điều khn mặt bạn khiến cho nghĩ bạn có cảm xúc thế? ( ánh mắt, miệng, lông mày ) Hoạt động 2: trị chơi: Tơi vui- tơi buồn: giáo viên gọi tên cảm xúc trẻ thể nét mặt điệu thể phù hợp với trạng thái cảm xúc HOẠT ĐỘNG: CUỐN NHẬT KÝ VUI VẺ Đối tượng: Mẫu giáo Mục đích: Giúp trẻ nhận diện cảm xúc vui vẻ thân hồn cảnh khác nhau; khuyến khích phát huy cảm xúc tích cực Chuẩn bị: - Máy ảnh - Cuốn album Tiến hành - Trong tất tình trẻ học, chơi…, giáo viên/ bố mẹ chụp lại khoảnh khắc vui vẻ trẻ - In ảnh cho trẻ xem Khuyến khích trẻ nói xem lúc làm gì, điều làm cho trẻ vui vẻ Cùng với trẻ ghi thích vào ảnh Người lớn khen gợi: Khi vui, nhìn thật xinh/ đáng yêu/ ngộ nghĩnh… để khuyến khích trẻ thể cảm xúc vui vẻ sống hàng ngày - Tạo thành album cho trẻ đặt tên TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!!!! ... PHÁT TRIỂN EQ CHO TRẺ MẦM NON - ĐốI với trẻ MN, chừng mực phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, phát triển EQ cho trẻ mức độ: Nhận biết cảm xúc Hiểu cảm xúc Thể cảm xúc Quản lý cảm xúc - PT EQ. .. cao • Những trẻ EQ thấp thường khó tập trung, hay bị phân tán tác động xung quanh Lợi ích EQ trẻ MN Trẻ vui vẻ, tích cực, tự tin, yêu đời, với hành vi xã hội phù hợp, khả thích ứng trẻ với cc... hợp tác với bạn người xung quanh • Với trẻ có số EQ thấp, trẻ bạn bè, sống thu mình, khó hịa nhập, nguyên nhân quan trọng dẫn đến việc học Lợi ích EQ trẻ MN Trẻ dễ đạt đến trạng thái học sâu có