BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định – Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Mai Hƣơng, tác giả luận văn tốt nghiệp cao học đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định” Luận văn tác giả nghiên cứu thực dƣới hƣớng dẫn PSG.TS Võ Nguyên Du Các số liệu hảo sát ết nêu luận văn trung thực, tác giả thu thập, phân tích chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên thực Nguyễn Thị Mai Hương LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tới: Lãnh đạo, cán bộ, giảng viên trƣờng Đại học Quy Nhơn tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, Ban giám hiệu, thầy cô giáo, em học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Phù Mỹ; Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp ngƣời thân giúp đỡ q trình hồn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới thầy PGS.TS Võ Nguyên Du, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm, nhiệt tình dẫn giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn hơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Chúng tơi kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Thị Mai Hương MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂNỞ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .6 1.1.1 Ngoài nƣớc .6 1.1.2 Trong nƣớc .7 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.4 Hoạt động dạy học môn GDCD .15 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học môn GDCD 16 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ … .17 1.3.1 Vai trò môn GDCD trƣờng THCS 17 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ môn GDCD trƣờng THCS .17 1.3.3 Nội dung chƣơng trình mơn GDCD trƣờng THCS .20 1.3.4 Phƣơng pháp, hình thức dạy học mơn GDCD trƣờng THCS .20 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá môn GDCD trƣờng THCS 22 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƢỜNG THCS 24 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên môn GDCD 25 1.4.2 Quản lý hoạt động học môn GDCD học sinh 31 1.4.3 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá ết học tập môn GDCD .33 1.4.4 Quản lý điều kiện dạy học môn GDCD 34 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GDCD .35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƢỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH …………………………………………………………37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 37 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 37 2.1.2 Mẫu nghiên cứu 37 2.1.3 Nội dung nghiên cứu 37 2.1.4 Mẫu khảo sát cách thức xử lý số liệu 38 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN PHÙ MỸ 38 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ 38 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn GDCD trƣờng THCS huyện Phù Mỹ 40 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ 51 2.3.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên môn GDCD 51 2.3.2 Quản lý hoạt động học môn GDCD học sinh 55 2.3.3 Quản lý điều iện hỗ trợ hoạt động dạy học môn GDCD 59 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG .61 2.4.1 Mặt mạnh 61 2.4.2 Mặt hạn chế 62 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDCD trƣờng THCS .63 2.4.4 Nguyên nhân mặt mạnh 64 2.4.5 Nguyên nhân mặt yếu 65 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƢỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 69 3.1 CƠ SỞ VÀ NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP .69 3.1.1 Cơ sở xác lập biện pháp 69 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GDCD Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN PHÙ MỸ 71 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức vai trị mơn GDCD 71 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy giáo viên 74 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh môn GDCD 80 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý điều iện hỗ trợ 86 3.2.5 Mối quan hệ nhóm biện pháp 92 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH HỢP LÝ VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP .94 3.3.1 Quy trình 95 3.3.2 Kết hảo nghiệm 96 TIỂU KẾT CHƢƠNG .100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .101 KẾT LUẬN 101 KHUYẾN NGHỊ 102 2.1 Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 102 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ .103 2.3 Đối với trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Mỹ 103 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNXH Chủ nghĩa xã hội CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CT Chƣơng trình CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa DH Dạy học ĐTB Điểm trung bình 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GDCD Giáo dục công dân 12 GV Giáo viên 13 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 14 HĐDH Hoạt động dạy học 15 HS Học sinh 16 HTDH Hình thức dạy học 17 KTĐG Kiểm tra đánh giá 18 PPDH Phƣơng pháp dạy học 19 PTDH Phƣơng tiện dạy học 20 QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học 21 SGK Sách giáo khoa 22 TBDH Thiết bị dạy học 23 THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Tên bảng Nhận thức CBQL&GV vai trị mơn GDCD (Phụ lục 3, Bảng 2.1) Khảo sát CBQL&GV thực mục tiêu môn GDCD (Phụ lục 3, Bảng 2.2.1 2.2.2 ) Đánh giá thực kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học mơn GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 2.3.1 2.3.2) Thực trạng hình thức, phƣơng pháp dạy học môn GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 2.4.1, 2.4.2 GV 2.4.1, 2.4.2 HS ) Thực trạng kiểm tra, đánh giá môn GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 2.5.1, 2.5.2 GV 2.5.1, 2.5.2 HS) Khảo sát quản lý hoạt động dạy học GV GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 2.6.1 2.6.2) Khảo sát quản lý hoạt động học tập môn GDCD học sinh (Phụ Lục 3, Bảng 2.7.1 2.7.2) Khảo sát việc quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 2.8.1 2.8.2) Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDCD trƣờng THCS (Phụ Lục 3, Bảng 2.9.1 2.9.2) Trang 40 42 44 46 48 51 55 59 63 Khảo nghiệm tính hợp lý tình khả thi biện pháp Bảng 3.1 quản lý hoạt động dạy học môn GDCD (Phụ Lục 3, Bảng 3.1) 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào kỷ XXI, Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa (CNH- HĐH) đất nƣớc, hội nhập sâu rộng vào hoạt động chung toàn giới Để phục vụ nghiệp phát triển đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta chủ trƣơng “Xây dựng ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện trị, tƣ tƣởng, trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, có ý thức cộng đồng, lịng nhân ái, khoan dung, tơn trọng nghĩa tình, lối sống có văn hóa, quan hệ hài hịa gia đình, cộng đồng xã hội.” (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX) Để thực đƣợc chủ trƣơng đó, giáo dục ngày có nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ ngƣời Việt Nam “Phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc.”(Luật giáo dục Việt Nam) Giáo dục nƣớc ta không hƣớng mục tiêu giáo dục nâng cao trình độ tri thức, lực sáng tạo, lực thực hành cho ngƣời học mà phải trọng giáo dục kỹ năng, đạo đức, lối sống, giá trị làm ngƣời, Muốn thực đƣợc mục tiêu đó, hệ thống mơn học nhà trƣờng phổ thơng mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) mơn học đóng vai trị quan trọng Nó cung cấp cho học sinh (HS) hệ thống tri thức toàn diện tất lĩnh vực đời sống kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, giúp em trở thành ngƣời có tri thức, phẩm chất lực, phát triển toàn diện mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Đồng thời góp phần đào tạo học sinh trở thành ngƣời lao động - công dân tƣơng lai đất nƣớc Tuy nhiên nhiều năm trở lại đây, thực tế, nhiều ngƣời quan niệm, xem mơn GDCD mơn phụ, có vai trò thứ yếu mờ nhạt nhà PL-17 PHỤ LỤC PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Phù Mỹ) Xin quý Thầy(cô) vui lịng cho biết ý iến tính hợp lý tính khả thi biện pháp Quản lí hoạt động dạy học GDCD trƣờng THCS huyện Phù Mỹ đƣợc đƣa dƣới Sự tham gia đóng góp ý iến đồng chí đóng góp vơ q giá nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà Những ý kiến đƣợc sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích hác Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Thầy (cô) đồng ý với mức độ nào, xin đánh dấu “ ” vào ô ttƣơng ứng biện pháp RCT : Rất cần thiết ; CT : Cần thiết ; ICT : Ít cần thiết ; KCT : Không cần thiết RKT: Rất khả thi ; KT: Khả thi ; IKT : Ít khả thi ; KKT: Không khả thi Stt 1.1 1.2 1.3 MỨC HỢP LÝ MỨC KHẢ THI RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức môn học GDCD Tăng cƣờng tun truyền, phổ biến vai trị, mơn GDCD Tăng cƣờng tuyên truyền, giáo dục môn GDCD thông qua hoạt động dạy học Tăng cƣờng đạo hoạt động giáo dục nhằm xây dựng ý thức, thái độ động học tập đắn cho học sinh Nội dung Nhóm biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên GDCD PL-18 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 Quản lý việc thực chương trình dạy học Quản lý việc chuẩn bị thực kế hoạch dạy giáo viên môn GDCD Quản lý đổi phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học mơn GDCD Quản lý hoạt động tổ/nhóm chun môn GDCD Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS mơn GDCD Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh môn GDCD Xây dựng nề nếp học tập củaHS tăng cƣờng GD động cơ, thái độ học tập HS Tăng cƣờng đạo, hƣớng dẫn HS xây dựng nội dung học tập phù hợp Bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp ỹ học tập mơn GDCD Phát huy tính động, tích cực học tập mơn GDCD HS Đảm bảo tính nghiêm túc kiểm tra, thi cử Nhóm biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ môn GDCD Tăng cƣờng trang bị, kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC-TBDH mơn GDCD Tăng cƣờng hỗ trợ kinh phí cho GV-HS tự làm đồ dùng dạy học Tăng cƣờng phối hợp môn GDCD với môn học khác việc PL-19 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 thiết kế dạy liên mơn Phối hợp với Đồn thể tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn GDCD cho HS GV môn GDCD phối hợp với GVCN việc nhận xét, đánh giá HS cuối học kỳ, cuối năm Phối hợp với CMHS tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức học tập cho HS Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần GV môn GDCD Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu sƣ phạm ứng dụng môn GDCD Phù Mỹ, ngày tháng năm 2020 PL-20 PHỤ LỤC SỐ LIỆU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đánh giá vai trị mơn GDCD trƣờng THCS nay? Nội dung SL 19 18 10 17 20 15 RQT Điểm (Hệ số 3) 57 54 30 24 51 60 45 QT Điểm SL (Hệ số 2) ÍT QT KQT Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) 32 25 25 25 25 30 25 10 17 17 10 64 50 50 50 50 60 50 10 17 17 10 BẢNG 2.1 0 0 0 2 54 54 54 54 54 54 54 122 114 97 91 111 124 100 ĐTB Hạng 2.26 2.11 1.80 1.69 2.06 2.30 1.85 Câu 2: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá thực mục tiêu môn GDCD trƣờng THCS nhƣ nào? Nội dung RPH Điểm SL (Hệ số 3) 18 19 18 17 18 16 54 57 54 51 54 48 SL 33 26 27 30 27 30 PH Điểm (Hệ số 2) 66 52 54 60 54 60 ÍT PH Điểm SL (Hệ số 1) Về kiến thức SL 9 2 0 0 0 54 54 54 54 54 54 12 9 KPH Tổng Tổng phiếu điểm Điểm ĐTB Hạng 122 116 117 116 117 112 2.26 2.15 2.17 2.15 2.17 2.07 8 13 Về kỹ 18 19 18 14 54 57 54 42 24 25 30 28 26 24 50 60 56 52 48 0 0 54 54 54 54 54 114 120 118 104 82 2.11 2.22 2.19 1.93 1.52 11 15 16 18 18 17 18 14 54 54 51 54 42 26 32 32 24 31 52 10 10 0 64 3 64 3 48 12 12 0 62 6 BẢNG 2.2.1 (Mức độ phù hợp) 54 54 54 54 54 116 121 118 114 110 2.15 2.24 2.19 2.11 2.04 11 14 10 10 10 10 10 10 Về thái độ PL-21 Nội dung T K TB Y Điểm Điểm Điểm SL SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) Về kiến thức 18 16 18 13 15 19 54 48 54 39 45 57 25 31 25 32 31 23 Tổng phiếu Tổng điểm 0 0 0 54 54 54 54 54 54 114 116 115 110 112 115 2.11 2.15 2.13 2.04 2.07 2.13 0 0 54 54 54 54 54 101 110 110 93 101 1.87 2.04 2.04 1.72 1.87 14 9 16 14 58 3 54 62 4 54 60 6 54 44 13 13 54 46 14 14 54 BẢNG 2.2.2 (Hiệu thực hiện) 121 120 117 102 108 2.24 2.22 2.17 1.89 2.00 13 12 50 62 50 64 62 46 10 11 12 10 11 12 1 ĐTB Hạng Về kỹ 14 14 15 12 15 42 42 45 36 45 24 31 30 24 23 48 62 60 48 46 11 10 11 10 Về thái độ 20 18 17 15 16 60 54 51 45 48 29 31 30 22 23 Câu 3: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá việc thực nội dung chƣơng trình môn GDCD trƣờng THCS nhƣ theo mức độ dƣới đây? Nội dung RTX TX ÍT TX KTX Điểm Điểm Điểm SL SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) 42 38 40 39 39 16 14 14 126 114 120 117 117 18 48 42 42 9 10 10 10 25 23 23 31 18 2 18 1 20 2 20 1 20 3 50 16 16 46 14 14 46 11 11 62 6 BẢNG 2.3.1 (Mức độ thực hiện) Tổng phiếu Tổng điểm ĐTB Hạng 54 54 54 54 54 54 54 54 54 146 133 142 138 140 84 108 99 110 2.70 2.46 2.63 2.56 2.59 1.56 2.00 1.83 2.04 PL-22 T K TB Y Điểm Điểm Điểm SL SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) Nội dung Tổng phiếu Tổng điểm ĐTB Hạng 18 3 0 54 147 2.72 20 1 54 141 2.61 18 2 54 140 2.59 18 1 54 139 2.57 24 0 54 147 2.72 52 7 54 119 2.20 52 7 54 116 2.15 46 14 14 54 102 1.89 42 12 12 54 102 1.89 BẢNG 2.3.2 (Hiệu thực hiện) Câu 4: Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá phƣơng pháp, hình thức dạy học môn GDCD trƣờng THCS nhƣ theo mức độ dƣới đây? (GV) 42 40 40 40 41 20 19 14 16 126 120 120 120 123 60 57 42 48 10 9 12 26 26 23 21 RTX TX ÍT TX KTX Điểm Điểm Điểm SL SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) Nội dung Tổng phiếu Tổng điểm ĐTB Hạng 62 6 54 110 2.04 50 10 10 54 93 1.72 44 8 12 54 88 1.63 60 3 54 120 2.22 48 11 11 54 92 1.70 BẢNG 2.4.1 GV (Mức độ thực hiện) Câu 4: Bạn vui lịng cho biết đánh giá bạn hình thức, phƣơng pháp dạy học môn GDCD trƣờng bạn học nhƣ theo mức độ dƣới đây? (HS) 14 11 12 19 11 Nội dung SL 41 42 30 38 42 25 Nội dung SL 16 16 14 42 33 36 57 33 RTX Điểm (Hệ số 3) 123 126 90 114 126 75 T Điểm (Hệ số 3) 48 48 42 31 25 22 30 24 TX Điểm SL (Hệ số 2) 26 33 19 28 33 19 SL 22 23 20 ÍT TX Điểm SL (Hệ số 1) KTX Tổng phiếu SL Điểm 52 10 10 23 66 9 16 38 18 18 33 56 25 25 66 14 14 11 38 14 14 42 BẢNG 2.4.1 HS (Mức độ thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) 44 46 40 100 100 100 100 100 100 Tổng điểm ĐTB Hạng 185 201 146 195 206 127 1.85 2.01 1.46 1.95 2.06 1.27 TB Y Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) 12 14 14 12 14 14 0 54 54 54 104 108 96 ĐTB Hạng 1.93 2.00 1.78 PL-23 15 12 Nội dung SL 45 36 T Điểm (Hệ số 3) 23 20 SL 46 12 12 54 40 14 14 54 BẢNG 2.4.2 GV (Hiệu thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) TB Điểm SL (Hệ số 1) Y Tổng phiếu SL Điểm 103 90 Tổng điểm 1.91 1.67 ĐTB Hạng 68 15 15 10 100 206 2.06 68 15 15 100 209 2.09 50 27 27 28 100 137 1.37 70 16 16 100 206 2.06 72 12 12 13 100 201 2.01 50 25 25 31 100 132 1.32 BẢNG 2.4.2 HS (Hiệu thực hiện) Câu 5: Q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến kiểm tra, đánh giá môn GDCD trƣờng THCS nhƣ theo mức độ dƣới đây? (GV) 41 42 20 40 39 19 Nội dung SL 123 126 60 120 117 57 RTX Điểm (Hệ số 3) 34 34 25 35 36 25 TX Điểm SL (Hệ số 2) ÍT TX Điểm SL (Hệ số 1) KTX Tổng Tổng phiếu điểm SL Điểm ĐTB Hạng 20 2 54 148 2.74 20 4 54 141 2.61 20 2 54 133 2.46 24 1 54 130 2.41 48 10 10 54 100 1.85 48 2 54 125 2.31 0 22 22 32 54 22 0.41 BẢNG 2.5.1 GV (Mức độ thực hiện) Câu 5: Bạn vui lòng cho biết việc kiểm tra, đánh giá môn GDCD trƣờng bạn học nhƣ theo mức độ đây? (HS) 42 39 37 35 14 25 Nội dung SL 39 41 39 39 42 41 Nội dung SL 41 42 126 117 111 105 42 75 RTX Điểm (Hệ số 3) 117 123 117 117 126 123 T Điểm (Hệ số 3) 123 126 10 10 10 12 24 24 TX Điểm SL (Hệ số 2) 36 33 36 36 31 33 SL 34 34 ÍT TX Điểm SL (Hệ số 1) KTX Tổng phiếu SL Điểm 72 13 13 12 66 14 14 12 72 11 11 14 72 12 12 13 62 15 15 12 66 14 14 12 BẢNG 2.5.1 HS (Mức độ thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) 68 68 100 100 100 100 100 100 TB Điểm SL (Hệ số 1) Tổng phiếu SL Điểm 15 15 10 15 15 Y 0 100 100 Tổng điểm ĐTB Hạng 202 203 200 201 203 203 2.02 2.03 2.00 2.01 2.03 2.03 1 Tổng điểm ĐTB Hạng 206 209 2.06 2.09 PL-24 20 40 39 19 Nội dung SL 60 120 117 57 T Điểm (Hệ số 3) 25 35 36 25 SL 50 27 27 28 70 16 16 72 12 12 13 50 25 25 31 BẢNG 2.5.2 HS (Hiệu thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) TB Điểm SL (Hệ số 1) 100 100 100 100 137 206 201 132 1.37 2.06 2.01 1.32 Tổng Tổng phiếu điểm SL Điểm ĐTB Hạng Y 26 0 54 149 2.76 14 2 54 151 2.80 14 1 54 153 2.83 12 1 54 154 2.85 12 0 18 54 102 1.89 16 4 54 137 2.54 20 29 29 15 54 49 0.91 BẢNG 2.5.2 GV (Hiệu thực hiện) Câu 6: Quý Thầy (Cô) vui lòng đánh giá quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên môn GDCD trƣờng THCS nhƣ theo mức độ dƣới đây? 41 45 46 47 30 39 Nội dung SL 39 18 18 16 17 20 40 41 Nội dung SL 16 17 16 18 16 17 17 16 123 135 138 141 90 117 RTX Điểm (Hệ số 3) 117 54 54 48 51 60 120 123 T Điểm (Hệ số 3) 48 51 48 54 48 51 51 48 13 7 6 10 TX ÍT TX KTX Tổng Tổng Điểm Điểm SL SL SL Điểm phiếu điểm (Hệ số 2) (Hệ số 1) 31 31 33 32 29 SL 23 30 33 31 30 29 33 33 12 6 62 5 0 62 4 66 4 64 4 58 4 16 5 14 5 BẢNG 2.6.1 (Mức độ thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) 46 60 66 62 60 58 66 66 54 54 54 54 54 54 54 54 135 121 120 118 119 122 141 142 TB Y Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) 14 5 7 14 5 7 1 1 0 0 0 0 0 54 53 54 54 54 54 54 54 108 116 118 121 115 116 121 119 ĐTB Hạng 2.50 2.24 2.22 2.19 2.20 2.26 2.61 2.63 ĐTB Hạng 2.00 2.19 2.19 2.24 2.13 2.15 2.24 2.20 PL-25 BẢNG 2.6.2 (Hiệu thực hiện) Câu 7: Quý Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá việc quản lý hoạt động học tập môn GDCD học sinh trƣờng THCS nhƣ theo mức độ dƣới đây? Nội dung SL 40 40 36 19 40 14 14 Nội dung SL RTX Điểm (Hệ số 3) 120 120 108 57 120 42 42 T Điểm (Hệ số 3) TX ÍT TX KTX Tổng Tổng Điểm Điểm phiếu điểm SL SL SL Điểm (Hệ số 2) (Hệ số 1) 5 30 33 31 SL 10 4 10 3 16 1 60 2 14 3 66 5 62 7 BẢNG 2.7.1 (Mức độ thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) 54 54 54 54 54 54 54 134 133 125 119 137 113 111 TB Y Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) ĐTB Hạng 2,48 2,46 2,31 2,20 2,54 2,09 2,06 ĐTB Hạng 52 12 12 54 109 2.02 50 11 11 54 109 2.02 60 7 54 115 2.13 44 14 14 54 106 1.96 56 6 54 113 2.09 44 16 16 54 105 1.94 46 15 15 54 106 1.96 BẢNG 2.7.2 (Hiệu thực hiện) Câu 8: Q Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá việc quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn GDCD trƣờng THCS nhƣ nào? 15 16 16 16 17 15 15 Nội dung SL 17 16 17 16 16 15 Nội dung SL 17 17 14 45 48 48 48 51 45 45 RTX Điểm (Hệ số 3) 51 48 51 48 48 45 T Điểm (Hệ số 3) 51 51 42 26 25 30 22 28 22 23 TX Điểm SL (Hệ số 2) 33 35 26 28 23 24 SL 27 27 23 ÍT TX KTX Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) ĐTB Hạng 121 121 109 110 107 106 2.24 2.24 2.06 2.04 1.98 1.96 1 TB Y Tổng Tổng Điểm phiếu điểm SL SL Điểm (Hệ số 1) ĐTB Hạng 2.07 2.09 1.89 66 4 0 70 3 0 52 6 56 6 46 13 13 48 13 13 BẢNG 2.8.1 (Mức độ thực hiện) K Điểm (Hệ số 2) 54 54 46 14 14 3 0 54 54 53 54 54 54 54 54 54 112 113 102 PL-26 50 11 11 54 109 2.02 60 5 54 110 2.04 44 13 13 54 102 1.89 BẢNG 2.8.2 (Hiệu thực hiện) Câu 9: Quý Thầy (Cô) đánh giá mức độ tác động yếu tố sau với thực trạng quản lý hoạt động dạy môn GDCD trƣờng THCS? 16 15 15 48 45 45 25 30 22 Rất nhiều Nhiều Ít tác động Không tác động Nội Tổng Tổng Điểm Điểm Điểm dung SL phiếu điểm SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 15 15 16 15 15 15 18 45 45 48 45 45 45 54 23 32 25 30 23 24 27 46 12 12 64 3 50 10 10 60 5 46 13 13 48 13 13 54 6 BẢNG 2.9.1 (Các yếu tố thuận lợi) 54 54 54 54 54 54 54 103 112 108 110 104 106 114 Rất nhiều Nhiều Ít tác động Khơng tác động Nội Tổng Tổng Điểm Điểm Điểm dung SL phiếu điểm SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) ĐTB Hạng 1.91 2.07 2.00 2.04 1.93 1.96 2.11 ĐTB Hạng 48 11 11 54 107 1.98 64 6 54 109 2.02 44 13 13 54 102 1.89 56 7 54 114 2.11 62 7 54 111 2.06 64 4 54 110 2.04 58 4 54 110 2.04 64 5 54 114 2.11 52 12 12 54 106 1.96 BẢNG 2.9.2 (Các yếu tố khó khăn) Câu 10: Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp Quản lý hoạt động dạy học GDCD trƣờng THCS huyện Phù Mỹ đƣợc đƣa dƣới đây? 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 16 13 15 17 14 14 16 15 14 Nội dung SL 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 15 16 15 15 17 17 17 16 48 39 45 51 42 42 48 45 42 24 32 22 28 31 32 29 32 26 RHL HL ÍT HL KHL Điểm Điểm Điểm SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) 45 48 45 45 51 51 51 48 32 32 32 31 22 27 29 28 64 64 64 62 44 54 58 56 6 12 5 6 12 3 5 0 0 0 0 Tổng phiếu Tổng điểm ĐTB Hạng 54 54 54 54 54 54 54 54 114 115 115 113 107 114 112 109 2.11 2.13 2.13 2.09 1.98 2.11 2.07 2.02 5 12 31 17 27 PL-27 13 12 14 16 16 16 14 15 12 14 13 15 11 Nội dung RKT KT ÍT KT KKT Điểm Điểm Điểm SL SL SL SL Điểm (Hệ số 3) (Hệ số 2) (Hệ số 1) 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 19 18 14 20 15 18 12 15 13 19 14 12 12 13 14 12 10 18 12 11 39 36 42 48 48 48 42 45 36 42 39 45 33 57 54 42 60 45 54 36 45 39 57 42 36 36 39 24 42 36 30 54 36 33 29 31 29 31 29 29 34 29 33 24 29 32 35 27 27 31 30 32 27 34 31 30 27 30 33 33 34 28 31 31 29 27 32 35 58 62 58 62 58 58 68 58 66 48 58 64 70 9 6 8 6 4 4 3 8 8 10 10 9 5 6 BẢNG 3.1 (Tính hợp lý) 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 54 54 62 60 64 54 68 62 60 54 60 66 66 68 56 62 62 58 54 64 70 8 0 8 0 8 4 0 5 9 0 5 7 7 8 0 9 6 8 5 4 14 8 9 6 9 0 8 6 BẢNG 3.1 (Tính khả thi) 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 106 104 108 116 110 110 113 111 110 100 106 114 109 Tổng phiếu 54 53 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 54 1.96 1.93 2.00 2.15 2.04 2.04 2.09 2.06 2.04 1.85 1.96 2.11 2.02 32 34 30 22 22 12 20 22 37 32 27 Tổng ĐTB Hạng điểm 119 116 112 124 114 117 109 114 106 119 111 108 110 112 84 112 107 94 117 108 109 2.20 2.19 2.07 2.30 2.11 2.17 2.02 2.11 1.96 2.20 2.06 2.00 2.04 2.07 1.56 2.07 1.98 1.74 2.17 2.00 2.02 19 15 26 15 33 23 29 24 19 38 19 31 36 29 26 PL-28 PHỤ LỤC NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH MƠN GDCD Ở TRƢỜNG THCS BẢNG 1.1 Nội dung GDCD cấp trung học sở Nội dung Yêu nước GIÁO DỤC Nhân ĐẠO ĐỨC Lớp Lớp Lớp Lớp Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ Tự hào truyền thống quê hƣơng Yêu thƣơng ngƣời Quan tâm, Tôn trọng Khoan cảm thông đa dạng dung chia sẻ dân tộc Tự hào Sống có lý truyền tƣởng thống dân tộc Việt Nam Chăm Siêng Học tập tự Lao động Tích cực năng, iên giác, tích cần cù, tham gia trì cực sáng tạo hoạt động cộng đồng Trung thực Tôn trọng Giữ thật tín Trách nhiệm Tự lập chữ Bảo vệ lẽ Khách phải quan công Bảo tồn di Bảo vệ Bảo vệ hịa sản văn mơi trƣờng bình hóa tài ngun thiên nhiên Kỹ Tự nhận Ứng phó Xác định nhận thức, thức với tâm lý mục tiêu quản lý thân căng thẳng cá nhân GIÁO DỤC thân KỸ NĂNG Kỹ tự Ứng phó Phịng, Phịng, SỐNG Quản lý thời gian hiệu Thích ứng PL-29 Nội dung bảo vệ Lớp Lớp Lớp Lớp với tình chống bạo chống bạo với thay lực học lực gia đổi nguy hiểm đƣờng đình GIÁO DỤC Hoạt động Tiết kiệm tiêu dùng KINH TẾ Quản tiền lý Lập kế Tiêu dùng hoạch chi thơng tiêu minh Cơng dân Phịng, Phịng nƣớc Cộng chống tệ ngừa tai hòa xã hội nạn xã hội nạn vũ hí, GIÁO DỤC Quyền chủ nghĩa cháy, nổ nghĩa vụ Việt Nam PHÁP chất công LUẬT độc hại dân Quyền trẻ Quyền Quyền em nghĩa vụ nghĩa vụ công lao động dân cơng gia đình dân Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý Quyền tự kinh doanh nghĩa vụ đóng thuế (Nguồn: Chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD cấp THCS) BẢNG 1.2 Nội dung chƣơng trình GDCD THCS cụ thể Lớp Lớp Lớp Chủ đề 1: Đức tính tốt đẹp ngƣời Chủ đề 2: Phong cách ứng xử có văn hóa Chủ đề 1: Đức tính tốt đẹp ngƣời Chủ đề 2: Sống chan hòa với ngƣời Chủ đề 1: Đức tính tốt đẹp ngƣời Chủ đề 2: Phong cách ứng xử có văn hóa Lớp Chủ đề 1: Đức tính tốt đẹp ngƣời Chủ đề 2: Hịa bình; hợp tác, hữu nghị phát triển Chủ đề 3: Kiểm Chủ đề 3: Kiểm Chủ đề 3: Hoạt Chủ đề 3: tra tra động có mục đích Truyền thống tốt ngƣời đẹp dân tộc PL-30 Lớp Lớp Lớp Lớp Chủ đề 4: Hoạt Chủ đề 4: Kiểm Chủ đề Chủ đề 4: Tơn động có mục đích tra Kiểm tra trọng ngƣời khác ngƣời 4: Chủ đề 5: Hoạt Chủ đề 5: Chủ đề 5: Hoạt Chủ đề 5: Lao động tập thể, xã Truyền thống gia động giao lƣu văn động có mục hội đình, dịng họ hóa đích Chủ đề 6: Hoạt Chủ đề 6: Sống Chủ đề 6: Hoạt Chủ đề 6: Hoạt động trải nghiệm, làm việc có kế động trải nghiệm, động trải sáng tạo hoạch sáng tạo nghiệm, sáng tạo Chủ đề 7: Ôn Chủ đề 7: Ôn Chủ đề 7: Ôn tập Chủ đề 7: Ôn tập tập tập Chủ đề 8: Kiểm Chủ đề 8: Kiểm Chủ đề 8: Kiểm Chủ đề 8: Kiểm tra HK tra HK tra HK tra HK Chủ đề 9: Quyền Chủ đề 9: Chủ đề 9: Quyền Chủ đề 9: Quyền nghĩa vụ Quyền nghĩa trẻ em trẻ em công dân gia vụ cơng dân cơng dân đình nhân Chủ đề 10: Bảo Chủ đề 10: Công Chủ đề 10: vệ môi trƣờng, tài Chủ đề 10: dân nƣớc Quyền nghĩa nguyên thiên Phòng, chống tệ CHXHCN Việt vụ công dân nhiên di sản nạn xã hội Nam lao động văn hóa Chủ đề 11: Chủ đề 11: Chủ đề 11: Quyền nghĩa Quyền, nghĩa vụ Chủ đề 11: Kiểm Quyền nghĩa vụ vụ cơng dân mục đích học tra cơng dân nhà tập học sinh nƣớc Chủ đề 12: Kiểm Chủ đề 12: Nhà Chủ đề 12: Kiểm Chủ đề 12: tra nƣớc Bộ máy tra Kiểm tra PL-31 Lớp Lớp Lớp Lớp Nhà nƣớc Chủ đề 13: Hoạt Chủ đề 13: Thực động trải nghiệm, Chủ đề 13: Hiến trật tự an sáng tạo pháp, pháp luật tồn giao thơng Chủ đề 13: Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý công dân Chủ đề 14: Chủ đề 14: Quyền nghĩa Chủ đề 14: Ôn Chủ đề 14: Ôn Nghĩa vụ bảo vệ vụ khác tập tập Tổ quốc công dân Chủ đề 15: Chủ đề 15: Ôn Hoạt động trải tập nghiệm, sáng Chủ đề 15: Kiểm Chủ đề 15: Kiểm tạo tra HK tra HK Chủ đề 16 Ôn tập Chủ đề 16: Kiểm tra HK Chủ đề 17: Kiểm tra HK (Nguồn: Kế hoạch Chủ đề môn GDCD THCS) ... 1: Cơ sở lý luận pháp lý quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân quản lý hoạt động hoạt động. .. dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng trung học sở. .. quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng trung học sở 8.2 Về thực tiễn: Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân cho học sinh trƣờng trung học