Đang tải... (xem toàn văn)
Các dạng đề nghị luận thường gặp trong đề thi vào lớp 10 hướng dẫn các em cách làm 7 dạng đề nghị luận thường gặp trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm 2020 2021, để đạt điểm tối đa môn Ngữ văn. Xem thêm các thông tin về Các dạng đề nghị luận thường gặp trong đề thi vào lớp 10 tại đây
7 dạng đề nghị luận thường gặp đề thi vào lớp 10 Phân tích nêu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện Mở bài: Giới thiệu tác phẩm nhân vật cần nghị luận Thân bài: Học sinh cần làm bật vấn đề trọng tâm thông qua bước sau: Bước 1: Xác định yếu tố khắc họa lên nhân vật: Hồn cảnh xuất thân, phẩm chất, tính cách, cơng việc Bước 2: Phân tích lời nói, hành động nhân vật thơng qua tình để khái quát lên phẩm chất nhân vật Bước 3: Nghệ thuật xây dựng nhân vật Kết bài: Khái quát ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Ví dụ cụ thể: Từ hiểu biết truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, em viết văn phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên Mở bài: Giới thiệu tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long anh niên nhân vật trung tâm tác phẩm Thân bài: Làm bật nhân vật anh niên thông qua bước cụ thể sau: Bước 1: Giới thiệu nhân vật anh niên 27 tuổi, làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét, anh sống quanh năm có mây mù bao phủ Bước 2: Nhân vật anh niên đặt tình gặp gỡ với ông họa sĩ cô kỹ sư, trò chuyện ngắn ngủi 20 phút, nét tính cách phẩm chất nhân vật bộc lộ rõ Đó người u nghề, say mê cơng việc, có ý thức trách nhiệm với cơng việc, giản dị, hiếu khách có lí tưởng sống cao đẹp Ở phần học sinh cần phải có dẫn chứng lấy từ tác phẩm để đưa vào viết Bước 3: Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật anh niên; chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật đặc sắc Kết bài: Khái quát phẩm chất, tính cách anh niên, ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Phân tích tình truyện Quan trọng học sinh phải xác định tình truyện, sau cần phân tích tác dụng tình truyện việc khắc họa nhân vật chủ đề tác phẩm Bên cạnh cần lưu ý để tránh mắc phải lỗi phân tích vụn vặt, sa vào kể chuyện dài dòng, lan man mà khơng trọng tâm đề Phân tích giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 1: Xác định giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 2: Triển khai giá trị nội dung thành luận điểm để phân tích rõ ràng, cụ thể khía cạnh Bước 3: Tìm dẫn chứng, chi tiết tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Ví dụ: Trong truyện ngắn “Làng”, nhà văn Kim Lân miêu tả tâm trạng nhân vật ơng Hai tình u làng: “Ơng lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khn đá Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá” (“Làng” – Kim Lân, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Từ nội dung đoạn trích hiểu biết em truyện ngắn “Làng”, em viết văn làm bật tình yêu làng, yêu nước niềm tin với Cách mạng nhân vật ông Hai Để giải yêu cầu đề trên, học sinh triển khai thơng qua tình truyện Cụ thể: Ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: Diễn biến tâm trạng ơng Hai sững sờ, bàng hồng, đau đớn, tủi hổ Đấu tranh nội tâm dội trước băn khoăn quay làng hay lại nơi tản cư, cuối nhân vật rơi vào trạng thái bế tắc Qua nhà văn thể tình yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật Tâm trạng ông Hai tin làng theo giặc cải chính: Vui sướng đến vỡ ịa, phấn khởi, vui vẻ trở lại, qua cho thấy niềm tin ông cách mạng tình yêu làng, yêu nước đến thiết tha Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện Giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện gồm giọng điệu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật kể chuyện Các em cần triển khai thành bước sau đây: Bước 1: Xác định giá trị nghệ thuật tác phẩm Bước 2: Triển khai giá trị nghệ thuật thành luận điểm Bước 3: Tìm dẫn chứng tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Đây kiểu đánh giá tương đối khó dạng nghị luận tác phẩm truyện, q trình ơn tập học sinh cần nắm vững kiến thức tác phẩm, đặc biệt kiến thức liên quan đến giá trị nghệ thuật tác phẩm Ví dụ: Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Phương Định lần phá bom cuối truyện "Những xa xôi" (Lê Minh Khuê) Phân tích cảm nhận thơ, khổ thơ Đây dạng thường gặp chiếm dung lượng nhiều kiểu nghị luận tác phẩm thơ Với dạng này, học sinh phải thuộc văn thơ thực theo ba bước: Bước 1: Xác định vị trí, nội dung đoạn thơ khổ thơ mà đề yêu cầu Bước 2: Phân tích hình ảnh, biện pháp nghệ thuật, ngôn từ biểu cảm Đây bước quan trọng nhất, chiếm dung lượng kiến thức nhiều thể rõ kỹ làm học sinh Bước 3: Khái quát lại vẻ đẹp tranh thơ, tình cảm tác giả nhân vật trữ tình thể đoạn thơ, thơ Ví dụ: Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguồn cảm hứng vô tận cho sáng tạo nghệ thuật Một nhà thơ viết: "Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!" (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2017, trang 58) Bước 1: Khổ thơ thứ ba thơ "Viếng lăng Bác" nhà thơ Viễn Phương diễn tả cảm xúc lăng Bác Bước 2: Hình ảnh bật khổ thơ: Giấc ngủ bình yên, vầng trăng sáng dịu hiền, trời xanh Biện pháp tu từ: Nói giảm nói tránh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bước 3: Đoạn thơ thể niềm xúc động nghẹn ngào nỗi tiếc thương vô hạn nhà thơ với Bác Nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn luận vấn đề thuộc đạo đức, lối sống, nhân cách người ứng xử xã hội đức tính khiêm tốn, tinh thần lạc quan, gương vượt khó (tích cực) hay lối sống ích kỉ hưởng thụ, bệnh vơ cảm, dối trá (tiêu cực) Dù đề yêu cầu nghị luận vấn đề tích cực hay tiêu cực, viết đoạn văn hay văn viết phải đầy đủ luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích khái niệm, quan niệm, khái quát vấn đề cần nghị luận Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân Ví dụ: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải mang khát vọng sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bơng hoa tỏa sắc hương Trong thơ Một khúc ca xuân, Tố Hữu viết: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Hãy trình bày ý kiến em quan niệm sống câu thơ Tố Hữu văn - Luận điểm 1: Giải thích, đánh giá: + “Sống cho đâu nhận riêng mình”: Biết cho yêu thương, sống tận tâm, quan tâm người xung quanh, có trách nhiệm với người khác + Giữa “cho” “nhận” ln có mối quan hệ khăng khít với Muốn nhận điều tốt đẹp ta phải biết “cho” điều tốt đẹp - Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí + Biểu cho đi: Chúng ta "cho" vật chất sẻ chia mặt tinh thần + Tác dụng việc cho đi: Cuộc sống trở nên vui vẻ, ý nghĩa; nhận tình cảm yêu thương, kính trọng từ người + Kết hợp hài hòa "cho" "nhận" + Nêu số gương việc cho nhận: Hồ Chí Minh, Bill Gates - Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân + Lối sống vô cảm, sống biết “nhận” không “cho” - “Ăn cỗ trước, lội nước theo sau” đáng phê phán + "Cho" lúc, mức, không nên mù quáng + Bài học sống: biết yêu thương, trân trọng sống Nghị luận việc, tượng đời sống Đặc điểm Nghị luận việc, tượng đời sống bàn luận, trình bày quan điểm tượng xảy thực tế, thu hút quan tâm nhiều người nếp sống văn minh đô thị, nghiện mạng xã hội, cuồng thần tượng Nội dung Vấn đề nhận thức: lí tưởng, mục đích sống, nghề nghiệp, ước mơ Vấn đề đạo đức, tâm hồn, tính cách: lịng u nước, lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng; tính trung thực, dũng cảm, chăm chỉ, cần cù, thái độ hịa nhã, khiêm tốn; thói ích kỉ, ba hoa, vụ lợi Vấn đề quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình phụ tử, tình anh em Vấn đề quan hệ xã hội: tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn Vấn đề cách ứng xử, đối nhân xử người sống Hình thức Dạng ngắn: Một câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn, châm ngôn, câu thơ Dạng dài: Một thơ/truyện ngắn mang ý nghĩa triết lí Cách làm a) Mở bài: Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn) Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có tính chuyển ý) b) Thân bài: * Bước 1: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận ( ) Tùy theo yêu cầu đề có cách giải thích khác nhau: Giải thích khái niệm, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề Giải thích nghĩa đen từ ngữ, suy luận nghĩa bóng, sở giải thích ý nghĩa, nội dung vấn đề Giải thích mệnh đề, hình ảnh câu nói, sở xác định nội dung, ý nghĩa vấn đề mà câu nói đề cập * Lưu ý: Tránh sa vào cắt nghĩa từ ngữ (theo nghĩa từ vựng) * Bước 2: Phân tích chứng minh mặt tư tưởng, đạo lí cần bàn luận ( ) Bản chất thao tác giảng giải nghĩa lí vấn đề đặt để làm sáng tỏ tới chất vấn đề Phần thực chất trả lời câu hỏi: Tại sao? (Vì sao?) Vấn đề biểu nào? Có thể lấy dẫn chứng làm sáng tỏ? * Bước 3: Bình luận, đánh giá (bàn bạc, mở rộng, đề xuất ý kiến ): Đánh giá vấn đề: Nêu ý nghĩa vấn đề, mức độ – sai, đóng góp – hạn chế vấn đề Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận ( ) Mở rộng vấn đề * Bước 4: Rút học nhận thức hành động Từ đánh giá trên, rút học kinh nghiệm sống học tập, nhận thức tư tưởng, tình cảm, (Thực chất trả lời câu hỏi: từ vấn đề bàn luận, hiểu điều gì? Nhận vấn đề có ý nghĩa tâm hồn, lối sống thân? ) Bài học hành động – Đề xuất phương châm đắn, phương hướng hành động cụ thể (Thực chất trả lời câu hỏi: Phải làm gì? ) c) Kết bài: Khẳng định chung tư tưởng, đạo lí bàn luận thân ( ) Lời nhắn gửi đến người ( ) ... câu thơ Dạng dài: Một thơ/truyện ngắn mang ý nghĩa triết lí Cách làm a) Mở bài: Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn) Phải làm vấn đề đưa nghị luận (có... Dù đề yêu cầu nghị luận vấn đề tích cực hay tiêu cực, viết đoạn văn hay văn viết phải đầy đủ luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích khái niệm, quan niệm, khái quát vấn đề cần nghị luận Luận. .. Đây dạng thường gặp chiếm dung lượng nhiều kiểu nghị luận tác phẩm thơ Với dạng này, học sinh phải thuộc văn thơ thực theo ba bước: Bước 1: Xác định vị trí, nội dung đoạn thơ khổ thơ mà đề yêu