Bộ giáo dục đào tạo Trường đại học vinh - - Lê thị thúy nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp việt nam hàn quốc, tỉnh nghệ an thông qua giảng dạy môn tư tưởng hồ chí minh Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Giáo dục Chính trị MÃ số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Ng­êi h­íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ngun L­¬ng B»ng NghƯ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Bằng tất tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: Phòng Sau đại học trường Đại học Vinh, Khoa giáo dục trị; giảng viên trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn thạc sỹ Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Lương Bằng, người quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí BGH, đồng chí Hội đồng giáo dục Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, giúp thực việc khảo sát cung cấp số liệu để thực luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập Trong suốt q trình nghiên cứu, thực luận văn này, thân tâm huyết cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tơi kính mong nhận nhiều góp ý, dẫn từ thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để việc nghiên cứu đề tài hoàn thiện Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Lê Thị Thúy MỤC LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CĐ : Cao đẳng ĐH : Đại học GV : Giáo viên HS : Học sinh KTCN : Kỹ thuật công nghiệp PPDH : Phương pháp dạy học SV : Sinh viên A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ xa xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” “Lễ” tảng lĩnh hội phát triển tốt tri thức kĩ Hiện nay, công tác Giáo dục - đào tạo với việc dạy chữ việc dạy người, rèn luyện đạo đức cho niên trở thành vấn đề đặc biệt quan trọng Đảng ta chủ trương “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa Mác - Lênin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện đạo đức thân để trở thành người vừa có đức, vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu học sinh, sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước Trong năm gần đây, xu tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ tạo hội cho Việt Nam Nền kinh tế thị trường mang lại cho Việt Nam nhiều bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Tuy nhiên, nảy sinh lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội, thói hư tật xấu ngày, làm băng hoại giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Có thể nói rằng, sinh viên lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực tiêu cực đời sống xã hội, chế thị trường xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa Điều đặt vấn đề làm để người chủ tương lai đất nước định hướng đắn giá trị đạo đức, để thân sinh viên hồn thành nhiệm vụ vủa nghiệp đổi đất nước Trước thay đổi đời sống kinh tế - xã hội, thang giá trị đạo đức người có nhiều biến đổi theo hai hướng tích cực tiêu cực Bên cạnh việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình số mơn học, hình thức dạy học bước cải tiến, giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học cịn nhiều bất cập, là: Tình trạng suy thoái xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội lớp trẻ, số sinh viên lười tu dưỡng đạo đức học tập, phai nhạt niềm tin, lý tưởng Các tượng nhiều nguyên nhân khác nhau, công tác giáo dục trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên chưa quan tâm mức Tất thực trạng đặt yêu cầu thiết phải nhận thức đắn vai trò giáo dục đạo đức cho sinh viên giai đoạn Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An có vai trò quan trọng sự nghiệp phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục của tỉnh Nghệ An Mục tiêu của trường là đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật, tức là những người có tay nghề và phẩm chất, đạo đức tốt Do đó, việc giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh là một vấn đề cấp thiết, vấn đề được nhà trường quan tâm và chú trọng Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học cần thiết sinh viên nước nói chung sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An nói riêng Bởi hình ảnh người cộng sản mẫu mực, có tư tưởng sáng suốt, tâm hồn cao thượng, ý chí kiên cường bất khuất, tình cảm sâu đậm với người, tác phong khiêm tốn, sống giản dị, mà người Việt Nam tìm thấy hình ảnh Hồ Chí Minh để soi vào mà học tập, làm theo Nghiên cứu, học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc nội dung quan trọng giúp nhận thức cách sâu sắc hệ thống quan điểm, tư tưởng Người nhằm nâng cao lực tư lý luận bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng, rèn luyện lĩnh trị Điều địi hỏi không thấy thực trạng dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mà cịn thấy tồn phẩm chất, đạo đức lối sống sinh viên để từ xác định giải pháp dạy học hiệu thời gian tới cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Xuất phát từ những vấn đề tác giả đã chọn: “Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu Khi nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức có nhiều tác giả với nhiều viết, nhiều cơng trình đề cập đến phương diện khác nhau, chia thành số nhóm vấn đề sau đây: - Nhóm thứ nhất, Nhóm vấn đề chung đạo đức luận giải nguồn gốc, nội dung đạo đức, luận điểm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, nội dung đăng tải giáo trình, tạp chí chuyên ngành như: tạp chí Cộng sản, tạp chí Nghiên cứu lý luận, tạp chí Triết học: Giáo trình Đạo đức học (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo, năm 2009 Tạp chí Cộng sản, số 776, tháng năm 2007 Tạp chí Lịch sử Đảng, số 1/ 2007 Tạp chí Triết học, số 1(164), tháng năm 2005 C.Mác Ph.Ănghhen, toàn tập, tập 13 (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Những kết nghiên cứu góp phần xây dựng luận khoa học nhiều Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước - Nhóm thứ hai, gồm cơng trình có hệ thống, tìm hiểu, nghiên cứu trình hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng vào thực tế như: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên trường Đại học Vinh nay” (Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Ths.Thái Bình Dương, năm 2008) PGS.TS Nguyễn Lương Bằng “Truyền thống đạo đức trọng nhân nghĩa ảnh hưởng sinh viên nay”, Tạp chí Giáo dục, Số (2006) “Sinh viên với việc học tập đạo đức Hồ Chí Minh thời kỳ hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lý luận trị truyền thơng, Học viện Chính trị – hành quốc gia Hồ Chí Minh – Học viện báo chí tuyên truyền, Số (2009) “Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lý luận trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Số 12 (2008) “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn trị trường cao đẳng nghề” Tạp chí Giáo dục, 231, 2010 Đảng cợng sản Việt Nam rất quan tâm đến việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho niên, đặc biệt là học sinh - sinh viên Đảng ta đã đưa nhiều Nghị quyết, Chỉ thị như: Nghị quyết Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương khóa IX “Về nhiệm vụ chủ yếu của công tác tư tưởng, lý luận tình hình mới”; Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ Chính trị “Về tổ chức vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 23- CT/TW Ban bí thư “Về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới” Những văn kiện đó đã đề cập đến nội dung, phương pháp, biện pháp nhằm tuyên truyền, giáo dục tư tưởng và đạo đức Hồ Chí Minh các tầng lớp xã hợi Ngồi ra, Ban Tun giáo Trung Ương phát động phong trào học tập gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, ban hành nhiều tài liệu, văn Học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh như: Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương với tác phẩm: “Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2007 Ban Tuyên giáo Trung ương “Tài liệu học tập chuyên đề tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh thực hành tiết kiệm chống tham ơ, lãng phí, quan liêu”, nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội-2008 Trên số bài báo có viết đề cập đến vấn đề như: Bùi Huy Giáp: “Bác Hồ với nghiệp giáo dục thiếu niên”, báo Hà Nội số 27/10/1995 Lê Văn Tích Nguyễn Minh Đức: “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên”, báo Hà Nội số 27/10/1995 Tất đều có mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức, giáo dục tình cảm thiêng liêng của Hồ Chí Minh cho thế hệ sinh viên Việt Nam Như vậy, tính đến có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh khía cạnh khác chưa có cơng trình trực tiếp nghiên cứu nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, tác giả chọn vấn đề làm công trình nghiên cứu của mình, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thơng qua giảng dạy mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài nhằm làm rõ vấn đề lý luận cần thiết phải nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh - Nghiên cứu sở thực tiễn công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh - Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An Nghiên cứu ý thức, thái độ, hành vi đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Nghiên cứu những nội dung bản yêu cầu đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu Đề tài được thực hiện sở lý luận và phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, đề tài nắm vững quan điểm giáo 10 dục của Đảng về phương hướng nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hiện Đề tài sử dụng một số phương pháp nghiên cứu khoa học như: Phương pháp lịch sử Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp quan sát, thu thập thông tin Phương pháp thực nghiệm khoa học Giả thuyết khoa học Nếu đề giải pháp khoa học có tính khả thi góp phần nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Đóng góp của đề tài + Góp phần làm sáng tỏ thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh + Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo và vận dụng vào việc nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thơng qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 2: Thực nghiệm sư phạm dạy học môn Tư tuởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An 108 xây dựng nếp sống văn hóa, phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc tạo nên cho em có hành vi, ý thức tốt, hành động tuân theo chuẩn mực định xã hội 3.2.3 Nhóm giải pháp Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc 3.2.3.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng bộ, Chi nhà Trường vào công tác giáo dục đạo đức Đảng bộ, Ban Giám Hiệu lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường, hoạch định, xây dựng chương trình hành động cụ thể, gương sáng đạo đức cá nhân, thể vai trò cốt yếu giáo dục đạo đức, lối sống cho em sinh viên nắm tâm tư, nguyện vọng từ phía quần chúng, góp ý kiến để Đảng bộ đưa những chủ trương, giải pháp sát thực với tình hình nhằm chỉ đạo thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục đạo đức Đảng bộ có trách nhiệm chú trọng kiện toàn tổ chức nhằm phát huy chức của Hiệu trưởng, vai trò của Công đoàn, Đoàn niên và các tổ chức quần chúng khác, tạo mạng lưới tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức định hướng cho cán viên chức, giáo viên và sinh viên công tác giáo dục đạo đức Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học tập chuyên sâu môn trường Đại học, Học viện lớn nước Đồng thời, đáp ứng đầy đủ điều kiện vật chất, phương tiện dạy học mơn: phịng học, máy chiếu, đài, báo, sách tham khảo Ban Giám hiệu Nhà trường Khoa Lý luận Chính trị cần tạo điều kiện cho giảng viên, sinh viên có chuyến thực tế địa danh với dấu tích Chủ tịch Hồ Chí Minh Qua trải nghiệm thực tế, giảng viên truyền đạt cho sinh viên cách sinh động, chân thực Sinh viên dễ hiểu 109 có hứng thú q trình nghiên cứu mơn khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh Mặt khác, Nhà trường có kế hoạch tun truyền mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm, góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng tự hào truyền thống dân tộc cho sinh viên Hàng năm, nhà trường nên tổ chức buổi nói chuyện ngoại khố tình hình thời sự, kinh tế - xã hội nước giới cho sinh viên Nội dung buổi nói chuyện ngoại khố tập trung vào thông tin kinh tế, xã hội; chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước; tư tưởng Hồ Chí Minh; an ninh, văn hố… 3.2.3.2 Phát huy cao độ vai trị tổ chức Đồn, Hội, tạo mơi trường văn hóa lành mạnh để giáo dục sinh viên Đoàn Thanh niên trường cần thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho tuổi trẻ giác ngộ trị, lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục cho sinh viên lòng tự hào dân tộc, yêu nước gắn liền với chủ nghĩa xã hội, nêu cao ý chí tâm bảo vệ độc lập dân tộc, phát huy truyền thống Đồn Hội thơng qua buổi tọa đàm truyền thống, gặp mặt, hành hương, tìm địa đỏ, thi tìm hiểu,… Tuyên truyền sâu rộng sinh viên, làm cho họ nhận thức đầy đủ vai trò lực lượng tiên phong xung kích sáng tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhận thức đầy đủ hội thử thách đặt cho hệ trẻ nhằm nâng cao ý thức ý chí tự lực tự cường, rèn luyện thân lĩnh trị, trình độ khoa học kỹ thuật, chuẩn bị tâm vững bước vào đời Về mặt tổ chức, Đồn phải khơng ngừng cơng tác nâng cao lượng đoàn viên tổ chức đoàn sở, phát triển đoàn viên Tiếp tục triển khai chương trình rèn luyện đồn viên, thực tốt việc đánh giá, phân loại đồn 110 viên theo định kỳ thơng qua kết xếp loại đạo đức Thông qua phong trào để phát sinh viên ưu tú giới thiệu vào hàng ngũ Đảng Củng cố sở yếu kém, nâng cao chất lượng hoạt động Chi đoàn - Liên chi đoàn Cải tiến nội dung sinh hoạt, chủ động xây dựng chương trình hoạt động Chi đoàn - Liên chi đoàn sát hợp với nhiệm vụ kinh tế - trị, xã hội địa phương nhu cầu sinh viên Tổ chức buổi sơ kết tổng kết đánh giá chất lượng, phân loại tổ chức Đoàn, bước giảm dần sở đoàn yếu Cần triển khai tốt cơng tác thi đua khen thưởng, phân loại đồn viên theo học kỳ, đảm bảo quy trình từ cấp sở trở lên Trong thời gian qua, công tác Hội sinh viên phát huy tốt chức năng, nhiêm vụ tập hợp đại diện cho sinh viên trường Các hội viên liên kết hoạt động thông qua hội đồng chủ tịch Hội sinh viên tỉnh Đoàn Nghệ An trực tiếp đạo Ban chấp hành Hội sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam -Hàn Quốc phân công cho người phụ trách mảng phong trào Động viên hội viên tham gia học tập, sinh hoạt trị, học tập, nghiên cứu nghị quyết, thị Trung ương Đảng, tăng cường nhận thức cho sinh viên vị trí, vai trị thời kỳ đổi Cần tăng cường tạo sân chơi văn hóa, hoạt động xã hội phong phú, bổ ích việc xây dựng lối sống đẹp cho sinh viên qua việc phối hợp với Đoàn Thanh niên Đoàn Thanh niên Hội sinh viên không quên nhiệm vụ phải phát huy nâng cao vai trò chủ thể sinh viên việc xây dựng môi trường văn hóa, lành mạnh Những hoạt động cụ thể Đồn Thanh niên, Hội sinh viên có tác dụng bổ trợ để gắn việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức thơng qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh, cụ thể: + Tổ chức “về nguồn”, thăm quan di tích lịch sử để giáo dục truyền thống 111 Giáo dục đạo đức thông qua môn Tư tưởng Hồ Chí Minh qua hoạt động giáo dục truyền thống có ý nghĩa quan trọng nhằm góp phần hình thành nhân cách cao đẹp cho sinh viên Thông qua giáo dục truyền thống giúp cho sinh viên hiểu để học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Hàng năm tổ chức cho giáo viên sinh viên đến thăm địa danh tiếng, bảo tàng địa bàn tỉnh nước Nhiều địa danh tiếng gắn liền với tên tuổi anh hùng dân tộc, vùng miền khác như: Cây đa Tân Trào - mái đình Hồng thái, Khu địa Việt Bắc, Ngã ba Đồng Lộc, địa đạo Vĩnh Mốc, nghĩa trang liệt sỹ Trường Sơn (Quảng Trị), địa đạo Củ Chi, di tích Kim Liên (Nam Đàn)… địa danh có ý nghĩa sâu sắc nhằm giáo dục truyền thống quê hương, nhớ ơn anh hùng hi sinh cho tổ quốc, thắp thêm lửa lòng nhiệt huyết cho em có tình cảm kính trọng gương người xưa, thêm u mến, gắn bó quê hương Như vậy, giáo dục đạo đức thơng qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh hoạt động nguồn có ý nghĩa to lớn, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, biết vận dụng tri thức học vào việc rèn luyện đạo đức thân + Hái hoa dân chủ, Văn hoá, văn nghệ Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức thông qua giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam Hàn Quốc cần kết hợp với nhiều hoạt động khác Hoạt động ngoại khóa vừa mang tính chất học tập lại vừa vui chơi, thư giãn sau ngày học tập mệt mỏi Thường xuyên tổ chức phong trào văn hóa, văn nghệ, vui chơi kỳ lễ hội, cắm trại, mừng Đảng mừng xuân mục tiêu hoạt động làm tăng thêm nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc, tinh thần sáng tạo, đồn kết tuổi trẻ, ham học hỏi Khi tham gia 112 hoạt động, sinh viên chủ động giáo viên hiểu đời sống tâm tư, tình cảm em, giúp việc giảng dạy đạt hiệu Nội dung chủ yếu tập trung giáo dục đạo đức đạo đức, phẩm chất đạo đức niên sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Có thể tổ chức nhiều thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh vào đợt thi đua, chẳng hạn ngày 20 tháng 11; 26 tháng 3, 19 tháng Hoạt động văn hóa - văn nghệ cịn tạo sân chơi chung, nơi gặp gỡ, giao lưu, nẩy sinh nét đẹp văn hóa ứng xử… Do đó, thơng qua hình thức có ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua hoạt động văn hố văn nghệ có hiệu cao phải ý để thực tốt vấn đề sau đây: Đoàn trường cần quan tâm cho tổ chức chương trình văn nghệ vào ngày lễ trọng đại năm ngày nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (26/3), Mừng Đảng, mừng xuân cho sinh viên khoa, lớp Chủ đề phải hát, thơ, tiểu phẩm ca ngợi Đảng, truyền thống yêu nước dân tộc, ca ngợi cơng đức Bác Hồ, hình thức tuyên truyền giáo dục rộng rãi gương đạo đức Bác Hồ đến với toàn thể sinh viên lời ca tiếng hát em, làm cho họ yêu đời hơn, biết sống tốt có trách nhiệm với thân, gia đình Tổ quốc Như vậy, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên thơng qua hoạt động văn hố - văn nghệ có ý nghĩa to lớn, nhằm góp phần xây dựng hệ trẻ đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, có nhân cách tốt đẹp, biết giữ gìn sắc văn hố dân tộc, biết tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại, bảo vệ, phát huy di sản văn hoá địa phương xây dựng đời sống văn hoá lành mạnh sở Đồng thời, bảo vệ phát huy truyền thống 113 yêu nước, truyền thống cách mạng sinh viên, đẩy lùi ngăn chặn văn hố phẩm đồi truỵ, bạo lực, góp phần giữ gìn ổn định trị, làm lành mạnh xã hội Kết luận chương Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh phải làm tốt tất bước trình dạy học: Thiết kế giáo án, kết hợp phương pháp dạy học sử dụng hiệu phương tiện dạy học đại Đồng thời, thực tốt tiến trình dạy học lớp đánh giá kết học tập khách quan sinh viên Tất q trình tiến hành đồng nhằm đảm bảo cho trình dạy học đựoc thực cách thống mang lại hiệu trình tiếp thu tri thức vận dụng vào thực tiễn sống sinh viên Song song với việc thực tốt q trình dạy học, chúng tơi đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên trường CĐ nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, bao gồm: Nhóm giải pháp giáo viên, nhóm giải pháp sinh viên, nhóm giải pháp nhà trường Các giải pháp đặt mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động bỗ trợ cho để vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên khả thi hơn, hiệu biện pháp thật có ý nghĩa đạt kết cao tiến hành cách đồng 114 C KẾT LUẬN Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách, tảng để xây dựng giới tâm hồn người Vì vậy, quốc gia nào, thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ trung tâm ý Đảng, Nhà nước toàn xã hội Giáo dục đạo đức nhằm hướng tới mục đích đào tạo người khơng có tài mà cịn có đức, để em trưởng thành trở thành người có ích cho xã hội Vậy phải làm để giáo dục đạo đức đạt hiệu Giáo dục đạo đức không đứng độc lập mà lồng ghép vào giảng khố, ngoại khoá nhà trường thấm sâu vào sinh viên ngày Hiện nay, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho sinh viên hiệu chưa cao Mặt trái sống môi trường xã hội với tác động tiêu cực dẫn đến sai phạm đáng tiếc như: Phai nhạt niềm tin, lý tưởng, 115 phương hướng phấn đấu, sa vào tệ nạn xã hội, sống thực dụng, đề cao sức mạnh đồng tiền, buông thả, thiếu trách nhiệm với gia đình, nhà trường, xã hội thân Nhiều người lo ngại cho xuống dốc đạo đức xã hội, có băng hoại giá trị đạo đức giới trẻ Giáo dục đạo đức đứng trước nhiều khó khăn thử thách, xuống cấp đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm thuộc nhiều ngành, trước hết trách nhiệm nhà trường - nơi giáo dục đạo đức người từ cắp sách học đến lúc bước chân vào đời Một nguyên nhân phận giáo viên cấp quản lý chưa nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng viêc giáo dục đạo đức cho sinh viên Bên cạnh cịn có số giáo viên dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh kiêm nhiệm nhiều mơn chưa đựơc đào tạo chuyên ngành môn Tư tưởng Hồ Chí Minh Mặt khác số giáo viên chủ quan cho sinh viên lứa tuổi lớn, làm chủ đựơc suy nghĩ hành động thân nên chưa trọng rèn luyện đạo đức cho em Bởi lý đó, phần họ chưa có phương pháp dạy học biện pháp dạy học hiệu Những thực trạng gây ảnh hưởng đến việc truyền đạt tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ rèn luyện đạo đức, hoàn thiện nhân cách em Do tồn số sinh viên cịn chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò đạo đức thân, em chưa thực cố gắng phấn đấu, điều chỉnh suy nghĩ, hành vi việc làm cho phù hợp với đạo đức xã hội Vì vậy, nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua việc dạy học mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh u cầu cần thiết, quan trọng nhằm đưa sinh viên trường thành người vừa “hồng” vừa “chuyên” có đủ khả để đảm nhận nhiệm vụ người công nhân kỹ thuật thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước chúng tơi đã: 116 - Khảo sát để làm sáng tỏ thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên, tiến hành thực nghiệm sư phạm Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc cho thấy giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng Kết thực nghiệm cho thấy hầu hết sinh viên lớp thực nghiệm hứng thú, chủ động với môn học, em nhận thức đựơc vị trí, vai trị giáo dục đạo đức việc phát triển thân Trong học tập sống hàng ngày em biết tu dưỡng, rèn luyện, điều chỉnh đạo đức thân cho phù họp với đạo đức xã hội Các em sống tốt hơn, có việc làm ý nghĩa thân xã hội Thực tiễn chứng tỏ thiết kế giáo án thực nghiệm tổ chức dạy học đắn phù hợp, chứng minh đắn giả thuyết thực nghiệm, sử dụng truờng Tỉnh Nghệ An - Qua kết thực nghiệm, đề xuất quy trình giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mà cụ thể là: thiết kế giáo án, sử dụng phương pháp, phuơng tiện dạy học, kiểm tra, đánh giá, tổ chức dạy học lớp, để đạt kết tốt giảng dạy giáo dục đạo đức em địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nhân cách có chuẩn bị chu đáo cho học Mặt khác, thân sinh viên phải nỗ lực, tự nghiên cứu, học tập, rèn luyện đạo đức lúc, nơi Điều cịn địi hỏi cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội, chung tay xây dựng bồi dưỡng đạo đức cho sinh viên, tạo môi trường sống lành mạnh, thuận lợi cho em hoàn thiện nhân cách 117 Để làm điều đó, thời gian tới đòi hỏi Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc phải đề định hướng bản, giải pháp cụ thể mang tầm nhìn chiến lược Định hướng giải pháp phải sở giáo dục đạo đức cho sinh viên, vừa tăng cường bồi dưỡng mặt lý luận, vừa đưa sinh viên vào hoạt động thực tiễn nhằm đạt hiệu giáo dục đạo đức giảm dần tượng tiêu cực sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc Đề tài góp phần giải ý nghĩa thực tiễn đề tài đưa giải pháp cụ thể để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban tư tưởng văn hóa Trung ương (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng, Nxb Hà Nội, 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội TS Nguyễn Lương Bằng, Sinh viên với học tập đạo đức cách mạng thời kỳ hội nhập quốc tế, Tạp chí lý luận trị truyền thơng, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh - Học viện Báo chí Tuyên truyền, số năm 2009 118 TS Nguyễn Lương Bằng, Giáo dục ý thức trị cho sinh viên bối cảnh Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế, tạp chí lý luận trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, số 12 2008 C.Mác Ph.Ăngghen, tồn tập, tập 13 (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, thật, Hà Nội Cẩm nang Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Lao động - 2007 Phạm Khắc Chương, Nguyễn Thị Yến Phương (2005), Đạo đức học, Nxb Đại học Sư phạm Chương trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh (1993), “Tư tưởng Đạo đức Hồ Chí Minh truyền thống dân tộc nhân loại”, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 10 Thái Bình Dương (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường, Đại học Vinh, năm 2003 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (đại hội VI, VII, VIII, IX), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb thật, Hà Nội 13 Đề án phát triển Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc giai đoạn 2010-2020 14 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 15 Từ Sơn Hải (2002), Những kiến thức Chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh dành cho đồn viên - niên, Nxb Trẻ, TP Hồ Chí Minh 16 PGS.TS Lê Như Hoa (2007), Bản sắc dân tộc lối sống đại, Viện Văn hố &, Nxb Văn hố - Thơng tin, Hà Nội 119 17 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, khoa Triết học (2000), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Chính Trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình Quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 20 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (1999), Thuật ngữ đạo đức - giáo dục công dân, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nghị Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2010 - 2020, Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, Tỉnh Nghệ An 22 Hồ Chí Minh (1976), Về đạo đức cách mạng, Nxb, Sự thật, Hà Nội 23 Hồ Chí Minh (1995), Nâng cao đạo đức cách mạng quét chủ nghĩa cá nhân, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh, tuyển tập, tập (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Tạp chí Cộng sản, số 10, tháng năm 2005 34 Tạp chí Cộng sản, số 776, tháng năm 2007 35 Tạp chí Lịch sử Đảng, số 1/ 2007 36 Tạp chí Triết học, số 2, tháng năm 1993 120 37 Tạp chí Triết học, số 1(164), tháng năm 2005 38 Robert J.Marzano, Debra J Pickering (2011), Những phẩm chất người giáo viên hiệu quả, Nxb Giáo dục 39 Robert J Marzano, Debra J Pickering, Jane E Pollck (2011), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nxb Giáo dục 40 Website: http://www.dangcongsan.vn ... QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - HÀN QUỐC, TỈNH NGHỆ AN THÔNG QUA GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Cơ sở lý luận việc nâng cao hiệu giáo. .. giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1.1 Lý luận chung đạo đức 1.1.1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức. .. trạng giáo dục đạo cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề KTCN Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An thông qua giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.2.1 Thực trạng vi phạm đạo đức sinh viên Trường Cao đẳng