BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN LIẾNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG NGHỆ AN, 2012 MỤC LỤC Trang Mở đầu Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Đội ngũ 13 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 14 1.2.6 Chất lượng 14 1.2.7 Chất lượng đội ngũ giáo viên 15 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân .15 1.3.1 Vị trí trường THCS .15 1.3.2 Vai trò, chức trường THCS 16 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS 17 1.3.4 Mục tiêu phát triển giáo dục THCS .18 1.4 Một số vấn đề công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS 18 1.4.1 Vị trí, vai trị người giáo viên THCS 18 1.4.2 Đặc điểm lao động sư phạm, nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên THCS .18 1.4.3 Các yêu cầu giáo viên THCS giai đoạn 19 1.4.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 20 1.4.5 Các yêu cầu giáo viên THCS giai đoạn 21 1.4.6 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 22 1.5 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 23 1.5.1 Phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức giáo viên THCS .23 1.5.2 lực chuyên môn giáo viên THCS 24 1.6 Các yếu tố làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 24 1.7 Cơ sở pháp lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS 24 Kết luận chương 29 Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 30 2.1 Khái quát tình hình phát triển Kinh tế, Văn hóa-Xã hội Giáo dục huyện Vĩnh Thạnh 30 2.1.1 Về tình hình kinh tế văn hóa - xã hội .30 2.1.2 Về giáo dục 31 2.2 Thực trạng giáo dục THCS huyện Vĩnh Thạnh 33 2.2.1 Các trường THCS huyện Vĩnh Thạnh 33 2.2.2 Về quy mô, số lượng, chất lượng giáo dục THCS huyện Vĩnh Thạnh .34 2.2.3 Về đội ngũ giáo viên, nhân viên, sở vật chất thiết bị dạy học trường THCS huyện Vĩnh Thanh 37 2.2.4 Về sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học 37 2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Thạnh 37 2.3.1 Thực trạng số lượng cấu giáo viên 37 2.3.2 Thực trang chất lượng đội ngũ giáo viên .41 2.4 Thực trạng việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Thạnh .45 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên .45 2.4.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ giáo viên 46 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Vĩnh Thạnh 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS huyện Vĩnh Thạnh 54 2.5.1 Ưu điểm .54 2.5.2 Nhược điểm 55 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 56 Kết luận chương 58 Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 59 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ .62 3.2.1 Nâng cao nhận thức trị phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên .62 3.2.2 Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS .64 3.2.3 Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sở chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.4 Bố trí, xếp cán quản lý, giáo viên trường hợp lý để sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên có 72 3.2.5 Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học 79 3.2.6 Đổi công tác quant lý việc thực chế độ sách cho đội ngũ giáo viên .81 3.2.7 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 85 3.3 Mối quan hệ giải pháp 89 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 90 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 90 3.4.2 Kết khảo nghiệm 90 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.4.4 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 94 Kết luận kiến nghị 95 Kết luận .95 Kiến nghị 95 Tài liệu tham khảo 98 Phụ lục 100 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên ĐNGV Đội ngũ Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hóa KT-XH Kinh tế-xã hội 10.TH Tiểu học 11.THCS Trung học sở 12.THPT Trung học phổ thông 13 TNCS Thanh niên Cộng sản 14.TNTP Thiếu niên tiền phong 15 XHCN Xã hội chủ nghĩa 16 UBND Ủy ban nhân dân LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn, tác giả nhận quan tâm khích lệ, giúp đỡ từ q thầy cơ, đồng nghiệp, bạn bè, người thân Tác giả tác giả xin chân thành cảm ơn : Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Đồng Tháp, khoa Sau Đại học giảng viên, nhà sư phạm khoa học quí thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn Phó Giáo sư- Tiến sĩ Ngơ Sỹ Tùng, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Cần Thơ, Sở Nội vụ thành phố Cần Thơ, Huyện ủy, Uỷ ban nhân dân huyện Vĩnh Thạnh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh, chấp thuận tạo điều kiện cho tác giả tham gia khoá học Quí thầy cô Cán quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và tất cả thầy cô các trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ, cung cấp thông tin bổ ích; quý đồng nghiệp, bạn bè lớp Quản lý Giáo dục khóa 18, cung cấp tài liệu, góp ý q báu để tác giả hồn thành luận văn Mặc dù, tác giả đã cố gắng, chắn không tránh khỏi sai sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ Q thầy cơ, cán quản lý bạn đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cám ơn! MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Giáo dục Đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm, coi chìa khóa để thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Quan điểm đạo Đảng Nhà nước ta giáo dục Đào tạo với khoa học, công nghệ, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mục tiêu Giáo dục Đào tạo giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, tăng cường hiệu thực công xã hội; Đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực, nhân tài nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước; Đáp ứng nhu cầu học tầng lớp xã hội, tiến tới xã hội học tập Trong định hướng chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 10 năm từ 2011 – 2020 Đảng ta xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Thực tiễn lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta chứng minh giai đoạn lịch sử dù đất nước thái bình hay lúc chiến tranh binh đao loạn lạc người thầy ln giữ vị trí xứng đáng xã hội "Tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc ta, trở thành tiềm thức người dân đất Việt Từ đó, người giáo viên ln xã hội tôn vinh, coi trọng nghề cao quý nghề cao quý Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước nay, mục tiêu Giáo dục Đào tạo nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đó mục tiêu khái quát cấp độ xã hội Mục tiêu xã hội xác định bao gồm hai cấp độ vĩ mô vi mô Mục tiêu mặt hướng tới phát triển văn hóa xã hội, mặt khác giáo dục phải định hướng tới phát triển tối đa tiềm cá nhân Để thực mục tiêu nghiệp lớn giáo dục quốc dân kỷ XXI, nhìn tổng thể chiến lược tổ chức, xây dựng thực hiện, sản phẩm Giáo dục Đào tạo phải đáp ứng u cầu xã hội cơng nghiệp hố, đại hoá, đưa đất nước ta hội nhập toàn cầu vươn lên nước giàu mạnh khu vực, ngang tầm với nước phát triển giới Để hoàn thành nghiệp phải cần đội ngũ giáo viên "biết làm", thường gọi nguồn nhân lực Lực lượng giáo viên có dồi dào, khỏe mạnh Những người nằm nguồn nhân lực giáo dục tài đến đâu? phát huy hết lực chưa? để đóng góp có ích cho nghiệp giáo dục, quốc gia dân tộc Đội ngũ giáo viên xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển Giáo dục Đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu phát triển giáo dục Đảng thành thực Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Nhà giáo Cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Do vậy, muốn phát triển Giáo dục Đào tạo, điều quan trọng trước tiên phải chăm lo xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trong nhà trường Trung học sở, việc phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chất lượng ngày cao phải coi giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ: “ Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công Chiến lược giáo dục 2011 – 2020 chấn hưng đất nước 1.2 Về mặt thực tiễn Trong năm qua, với việc đất nước hội nhập ngày sâu rộng vào vấn đề quốc tế, lĩnh vực giáo dục có biến chuyển mau lẹ, gặt hái 10 kết đáng ghi nhận Giáo dục Việt Nam tập trung chăm lo đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, xây dựng đội ngũ giáo viên đơng đảo, chất lượng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ cơng xây dựng đất nước Tuy vậy, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trung học sở nói riêng chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn sống xã hội Đây cịn phận giáo viên tha hố phẩm chất đạo đức, nhân cách, hạn chế trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bộ phận vết đen tranh toàn cảnh giáo dục Việt Nam, trở ngại việc đổi công tác giáo dục và đào tạo Những năm gần với giáo dục nước, ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Cần Thơ có khởi sắc mới, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp, sở vật chất trường nâng cấp, cải tạo xây mới, số trường lớp xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng, chất lượng Giáo dục Đào tạo có tiến rõ rệt Song bên cạnh cịn tồn tại, yếu bất cập quy mô, cấu hiệu Giáo dục - Đào tạo chưa đáp ứng kịp đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực cho công hội nhập kinh tế quốc tế Nằm hệ thống Giáo dục Đào tạo chung Thành phố nên Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh có đầy đủ ưu điểm nêu Bên cạnh ưu điểm đó, cịn bộc lộ số tồn tại, yếu thể mặt: Chất lượng dạy học thấp so với yêu cầu; Phong trào thi đua "hai tốt" chưa có chiều sâu; Chất lượng đại trà chưa vững chắc, chất lượng mũi nhọn khiêm tốn, chất lượng dạy học giữa các trường có chênh lệch lớn; học sinh tốt nghiệp THCS khá cao tỉ lệ trúng tuyển vào các trường THPT còn thấp…; Một nguyên nhân trực tiếp cho tồn hạn chế, yếu đội ngũ giáo viên nhà trường; Cụ thể là: - Yếu chuyên môn nghiệp vụ - Trình độ chưa đồng đều, việc đổi phương pháp giảng dạy hạn chế 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Từ kết nghiên cứu trình bày phân tích rút số kết luận sau : Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, cơng tác quản lý giáo dục đào tạo Đây việc qui hoạch đào tạo, lựa chọn tuyển dụng bồi dưỡng phát triển nguồn nội lực ngành Giáo dục & Đào tạo Nhằm đạt tới mục tiêu đặt Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh năm qua có bước phát triển mạnh mẽ qui mô trường, lớp, học sinh hiệu chất lượng giảng dạy học tập, sở vật chất thiết bị đồ dùng phục vụ cho giáo viên, học sinh công tác xã hội hóa giáo dục….Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Thạnh phải đối đầu với nhiều khó khăn thách thức cần phải giải Một khâu đột phá mang tính chất định đội ngũ giáo viên lẽ : - Trình độ đội ngũ giáo viên nâng lên bước so với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cịn có bất cập lớn chun mơn nghiệp vụ kiến thức khác - Do nhận thức cán quản lý cấp đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, công tác chưa quan tâm coi trọng mức Cần phải thay đổi quan điểm cách thức nội dung hoạt động phát huy khả tiềm ẩn, nguồn nội lực đội ngũ giáo viên việc thực mục tiêu chung - Môi trường hoạt động chế quản lý, chế độ sách đội ngũ giáo viên cải thiện, tồn nhiều hạn chế cần phải cải tiến Kiến nghị- Đề xuất Để biến biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS trình bày có tính thực kiến nghị 103 2.1 Đối với Bộ Giáo dục &Đào tạo Sở Giáo dục & Đào tạo - Cần biên soạn phát hành tài liệu bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, đặc biệt trọng khâu thực hành giáo viên tài liệu nhằm giúp cấp quản lý sở có “cẩm nang” hướng dẫn tổ chức công tác bồi dưỡng - Bộ Giáo dục & Đào tạo cần phối hợp với Bộ tài xây dựng văn bản, chế độ sách đãi ngộ hợp lý áp dụng cụ thể cho loại hình, đối tượng giáo viên tránh tình trạng công địa phương nước - Sở Giáo dục & Đào tạo phải phối hợp với trường Cao đẳng, Đại học sư phạm xây dựng tiêu tuyển sinh hàng năm môn thiếu giáo viên, hạn chế môn đáp ứng yêu cầu, đồng thời có kế hoạch đào tạo nâng chuẩn đội ngũ giáo viên giỏi để giáo viên góp phần tích cực việc bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ giáo viên trường học 2.2 Đối với UBND huyện Vĩnh Thạnh - Ngồi sách chung huyện Vĩnh Thạnh cần có sách riêng để phát triển đội ngũ giáo viên THCS đảm bảo yêu cầu số lượng, chất lượng, cân đối cấu môn học phù hợp với yêu cầu phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo - Có sách khuyến học, chế độ đãi ngộ thỏa đáng nhằm động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao bồi dưỡng tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học phục vụ cho cơng đổi chương trình giáo dục phổ thông phát triển giáo dục đào tạo địa phương 2.3 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh - Tham mưu với UBND huyện xây dựng tiêu chí tuyển dụng giáo viên cách khoa học với phương châm “Không bỏ sót người tài”, cơng bố, cơng khai với hạn lâu dài cho sinh viên trường sư phạm có ý thức phấn đấu - Trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu đại cho trường THCS, giúp giáo viên có điều kiện làm tốt nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học 104 - Thực nghiêm túc đề án qui hoạch mạng lưới trường lớp UBND huyện phê duyệt cơng tác dự báo để có sở khoa học cho công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4 Đối với trường THCS - Đề nghị Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, coi công tác nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài - Đặc biệt trọng phát bồi dưỡng tài năng, khuyến khích động viên cán giảng dạy việc học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ - Có qui chế nội nhằm động viên thu hút giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ để họ cống hiến hết khả vào công tác chuyên môn 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2002), Lời bàn giáo dục học tập, Bài giảng cho học viên lớp cao học trường cán quản lý GD Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, Nhà xuất Chính trị quốc gia- Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2006-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường trung học phổ thông Ban hành kèm theo định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009-2010, 20102011, 2011-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Cơ sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn số 5516/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 19/8/2011 việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục Cẩm nang nâng cao lực phát triển đội ngũ giáo viên- Nhà xuất lý luận trị Hà Nội-2007 10 Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục 20012010, 2011-2020 12 Nguyễn Đình Chỉnh Phạm Ngọc Uyển (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sư phạm Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị BCH Trung ương khóa VIII, khóa IX, khóa X khóa XI 106 14.Đảng thành phố Cần Thơ, Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đảng thành phố Cần Thơ nhiệm kỳ 2005 – 2010, nhiệm kỳ 2010-2015 15 Phạm Minh Hạc ( 1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc ( 2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNHHĐH, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc ( 2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỹ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm ( 2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học quốc gia , Hà Nội 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn.Nhà xuất giáo dục , Hà Nội 21 Hồ Chí Minh ( 1995), Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 1), Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội 23 Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở (2007), NXB Giáo dục 24 Phòng giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ, Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010, năm học 2010-2011, năm học 2011-2012 25 Quốc hội nước Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi sung năm 2009 26 Sở giáo dục đào tạo thành phố Cần Thơ, Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010, năm học 2010-2011, năm học 2011-2012 27 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nhà xuất Đại học Huế 28 Thông báo số 242-TB/TW, ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 29 Tự điển Tiếng Việt- Hội Ngôn ngữ học Việt Nam, năm 1997 107 PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN VĨNH THẠNH, TP CẦN THƠ ( Dùng cho giáo viên, cán quản lý trường THCS ) Để có sở liệu cho việc đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin ( cách đánh dấu X vào ô trống, viết dòng để trống ) Chúng xin trân trọng cảm ơn Họ tên:……………………………………… Sinh năm:………… Giới tính: 1) Nam 2) Nữ Dân tộc: ( Ghi tên dân tộc) …………………………… Đảng viên ( ghi số )/ Đoàn viên ( ghi số 2)………… Nơi công tác nay: ( ghi tên trường ):………………………………… ……………………………………………………………………………… Một số kết đạt từ năm học 2006-2007 đến 2010-2011: GV giỏi trường: GV giỏi huyện: GV giỏi TP: SKKN cấp trường: SKKN cấp huyện: SKKN cấp TP: Chiến sĩ thi đua cấp sở: Chiến sĩ thi đua cấp TP: Chức vụ quyền tổ chức trị-xã hội nay: Hiệu trưởng: Phó hiệu trưởng: Bí thư chi bộ: Phó Bí thư chi bộ: Bí thư Đồn TNCS HCM: Chi ủy viên: Chủ tịch Cơng đồn: Chức vụ khác ( Xin viết rõ ):…………………………………………… Chức vụ tổ chuyên mơn nay: Tổ trưởng:…………………………… Phó tổ trưởng:………………………… Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ ( ghi rõ số năm):…… 10 Trình độ cao đồng chí nay: Học vấn: + 10/10 + 12/12 108 Chuyên môn: + THCN + Cao đẳng + Đại học + Sau đại học + Cao Cấp + Cử nhân + Cử nhân + Thạc sỹ Lý luận trị: + Sơ cấp + Trung cấp Trình độ quản lý: + Sơ cấp + Trung cấp Trình độ ngoại ngữ: + Chứng A + Chứng B + Chứng khác + Chứng B + Chứng khác Trình độ tin học: + Chứng A - Có khả lập trình thiết kế phần mềm: - Có khả kết nối khai thác thông tin mạng: ` - Có khả ứng dụng phần mềm tin học: Các phần mềm quản lý: Các phần mềm giảng dạy: Chuyên ngành đào tạo năm tốt nghiệp bậc học cao TT Ngành học ( có học vị cao ) Sư phạm ( tên khoa)……………………………… Văn hóa-Nghệ thuật ( tên khoa)………………… Ngành khác ( Xin nêu tên cụ thể)……………… Năm tốt nghiệp 11 Sức khỏe, cường độ lao động thu nhập khác: Tự xếp loại sức khỏe: + Tốt + Khá + Trung bình Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: + Dưới + Những việc làm thêm để tăng thu nhập: + Những việc có liên quan đến giáo dục: + Những việc không liên quan đến giáo dục: + Phần trăm thu nhập thêm so với lương:………… 12 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng: + Trên 109 Lĩnh vực đào tạo bồi dưỡng: + Lý luận trị + Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục + Nâng cao trình độ chuyên môn + Các lĩnh vực khác ( ghi cụ thể )………………………………………… Hình thức đào tạo: + Tập trung dài hạn + Tập trung ngắn hạn + Tại chức dài hạn + Tại chức ngắn hạn + Từ xa dài hạn + Từ xa ngắn hạn Một lần xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 110 Mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần THơ Để có thơng tin nhằm đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: ( Đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo đánh giá mình) TT 01 02 03 04 05 06 07 Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất Ít Khơng Cần cần cần cần Nâng cao nhận thức trị phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên sở chuẩn nghề nghiệp Bố trí, xếp cán quản lý, giáo viên trường hợp lý đề sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi công tác quản lý việc thực chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Họ tên:……………………………………………… Chức vụ:……………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………… Số điện thoại: …………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 111 Mức độ khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần THơ Để có thơng tin nhằm đánh giá tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Vĩnh Thạnh, Thành phố Cần Thơ Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: ( Đồng chí đánh dấu X vào lựa chọn theo đánh giá mình) TT 01 02 03 04 05 06 07 Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất Ít Khơng Khả khả khả khả thi thi thi thi Nâng cao nhận thức trị phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giáo viên Lập qui hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên sở chuẩn nghề nghiệp Bố trí, xếp cán quản lý, giáo viên trường hợp lý đề sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên Quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi công tác quản lý việc thực chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên:……………………………………………… Chức vụ:……………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………… Số điện thoại: …………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 112 113 114 115 ... quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 12 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ. .. giáo viên việc quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ Chương : Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Vĩnh. .. 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ .62 3.2.1 Nâng cao nhận thức trị phẩm chất, đạo đức nhà giáo cho đội ngũ