1 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn hoàn thành Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: - Hội đồng khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khoa Sau đại học Trường đại học Vinh, thầy cô giáo giảng dạy, tạo điều kiện động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu - Lãnh đạo Sở giáo dục Đào tạo, Phòng GDCN, Phòng TCCB, Phòng THPT, Phòng KHTC, Phòng KT & KĐCL Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hoá, quan tâm tạo điều kiện vật chất tinh thần cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trình học tập nghiên cứu - Thị uỷ, uỷ ban nhân dân thị xã Bỉm sơn, phòng giáo dục ban ngành liên quan cung cấp tài kiệu, số liệu cho luận văn - Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến CBQL giáo viên trường THPT địa bàn Thị xã Bỉm Sơn, BGH trường THPT Lê Hồng Phong động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành Luận văn - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt Luận văn - Đặc biệt xin chân thành cảm ơn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Nhà giáo Tiến sỹ Phan Quốc Lâm- Người thầy tận tình, chu đáo nghiêm túc việc hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý thầy giáo, giáo bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Văn Chức DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BCHTW Ban chấp hành trung ương CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hoá đại hoá CSVC Cơ sở vật chất CT-XH Chính trị xã hội GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên 10 KT-XH Kinh tế xã hội 11 NXB Nhà xuất 12 QL Quản lý 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 15 THPT Trung học phổ thông 16 THCS Trung học sở 17 TB Trung bình 18 TW Trung Ương 19 TDTT Thể dục thể thao 20 THCN Trung học chuyên nghiệp 21 UBND Uỷ ban nhân dân 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa 23 (29,380) Tài liệu số 29 trang 380 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh mục ký hiệu , chữ viết tắt Mục lục MỞ ĐẦU Nội dung CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Các nghiên cứu nước 1.1.2.Các nghiên cứu Việt nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1.Giáo viên, đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.2 Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.2.1 Quản lý 1.2.2.2 Quản lý nhà trường THPT 1.2.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 1.2.3 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.4 Năng lực đội ngũ giáo viên quản lý để nâng cao lực đội ngũ giáo viên 1.2.4.1 Năng lực đội ngũ giáo viên 1.2.4.2 Quản lý đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.5 Nội dung việc quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 1.3 Một số vấn đề lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 1.3.1 Trường THPT 1.3.2 Người giáo viên THPT 1.3.2.1 Vị trí, vai trò, người giáo viên 1.3.2.2 Chức người giáo viên 1.3.2.3 Nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên trung học phổ thông 1.3.3 Yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.3.3.1 Yêu cầu phẩm chất đạo đức 1.3.3.2 Yêu cầu lực 1.4 Một số vấn đề quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 1.5 Cơ sở pháp lý giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Kết luận chương 1 6 6 8 12 12 15 17 17 17 18 22 22 23 23 24 24 25 26 28 28 28 28 29 30 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục giáo dục cấp THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hoá 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội – giáo dục 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục cấp THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hoá 2.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên THPT 2.2.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên cấp quản lý 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hố 2.3.2 Đánh giá cơng tác quản lý mặt 2.4 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hoá 2.4.1 Nhân thức cán quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4.1.1 Nhận thức cán quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4.1.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 2.4.2 Cơng tác tuyển chọn giáo viên 2.4.3 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.4.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 2.4.5 Công tác thi đua khen thưởng 2.4.6 Giải pháp nâng cao công tác quản lý tổ chuyên môn 2.4.7 Giải pháp chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 2.4.8 Công tác xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 2.5 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hoá 2.5.1 Những mặt thuận lợi 2.5.2 Những mặt hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng Kết luận chương 31 31 31 33 34 37 37 39 45 45 47 50 50 50 51 52 52 55 55 56 56 57 57 57 58 59 60 61 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BỈM SƠN TỈNH THANH HỐ 3.1 Ngun tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hoá 3.2.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên 3.2.2 Xây dựng quy hoạch đổi công tác tuyển dụng sử dụng giáo viên 3.2.3 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt 3.2.4 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên 3.2.5 Đổi công tác thi đua- khen thưởng cán công chức 3.2.6 Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 3.2.7 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý sử dụng trang thiết bị dạy học 3.2.8 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 3.3 Kết thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên 3.3.1 Tổng quan thăm dò 3.3.2 Kết thăm dò Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 61 63 63 67 75 82 86 89 95 98 103 103 103 106 107 110 118 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước chuyển bước vào kỷ XXI trải qua thập niên thể kỷ đất nước ta đạt thành tích đáng kích lệ với mục tiêu quan trọng Ngành giáo dục nước nhà thuyền rẽ sóng khơi chiếm lĩnh tri thức nhân loại nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội với mục tiêu nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài , đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thế kỷ 21 kỷ kinh tế tri thức, nhiều cơng nghệ đời, địi hỏi quốc gia phải có chiến lược đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm đáp ứng yêu cầu thời đại Trong công đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nhân tố người, coi người phải sản phẩm giáo dục chất lượng cao Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam 1992 sửa đổi điều 35 nêu“Giáo dục quốc sách hàng đầu, Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Báo cáo trị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 11 khẳng định “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội; xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời.” Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ Chất lượng giáo dục chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, giữ vai trị định đội ngũ nhà giáo, Luật Giáo dục 2005 khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Vì muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chỉ thị 40 CT/TW khẳng định “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” với mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm Nhà giáo” Chỉ có đội ngũ giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề giai đoạn nay: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Trong năm qua ngành giáo dục bên cạnh việc đổi nội dung phương pháp, bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tuy nhiên trình chưa đạt hiệu mong muốn Đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Vì bên cạnh giải pháp thực việc tìm kiếm sử dụng giải pháp quản lý có tính đổi để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nói riêng việc làm mang tính cấp thiết Giáo dục THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa năm qua có bước phát triển đáng kể quy mơ chất lượng Tuy nhiên, chưa đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí nhân lực địa phương chưa tương xứng, ngang tầm với Thị xã có trình độ dân trí cao, có truyền thống hiếu học, có bề dày văn hóa Thực trạng có nhiều nguyên nhân chất lượng đội ngũ giáo viên chưa ngang tầm với thời đại Vì việc tìm áp dụng giải pháp đắn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tồn Thị xã, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thị xã việc làm cấp thiết Đó lý để chúng tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nêu đề xuất vận dụng số giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa nâng lên NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài, đánh giá thực trạng việc sử dụng giải pháp quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất thăm dị số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa tư liệu liên quan để thực nhiệm vụ lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát trực tiếp lấy ý kiến chuyên gia chất lượng đội ngũ giáo viên 6.2.2 Phương pháp điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 6.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp bổ trợ khác 6.3.1 Phương pháp dự báo: Để thiết lập luận thực tiễn cho trình xây dựng chiến lược 6.3.2 Phương pháp làm thống kê để xử lý liệu thu mặt chất lượng NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 10 - Về mặt lý luận: Phân tích làm rõ sở lý luận giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THPT nói chung, Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa nói riêng - Về mặt thực tiễn: Điều tra, khảo sát thực trạng chất lượng giáo dục, chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa Đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục nghiên cứu đề tài có chương: Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BỈM SƠN TỈNH THANH HĨA 108 04 Thực tốt công tác kiểm tra, 05 đánh giá, xếp loại giáo viên Đổi công tác thi dua – khen 06 thưởng cán công chức Nâng cao công tác quản lý hoạt 07 động tổ chuyên môn Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị 08 dạy học Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 4.5 0.5 4.4 0.6 4.2 0.8 3.8 1.2 4.8 0.2 4.5 0.5 4.0 1.0 3.5 1.5 3.5 1.5 3.6 1.4 Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp tất giải pháp đưa trưng cầu ý kiến đồng chí lãnh đạo cán chủ chốt trường THPT khẳng định cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn Những giải pháp nêu luận văn có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ cho nhau, giải pháp tiền đề sở cho giải pháp khác thực giúp cho công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoàn thiện đạt hiệu cao Trong giải pháp nêu trên: - Giải pháp: “Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên” giải pháp có tính chất tiền đề - Giải pháp: “Xây dựng quy hoạch đổi công tác tuyển dụng giáo viên” - Giải pháp: “Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt” giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên - Giải pháp: “Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên”; 109 - Giải pháp: “Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn” ; - Giải pháp: “Đổi công tác thi đua – khen thưởng cán bộ, công chức” giải pháp công tác quản lý đội ngũ - Giải pháp: “Đầu tư CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học ”; - Giải pháp: “Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên” giải pháp mang tính hỗ trợ, tạo điều kiện tốt cho công tác quản lý đội ngũ giáo viên KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 110 viên trường trung học phổ thơng Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hố, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Những giải pháp vấn đề mới, phương pháp tổng kết kinh nghiệm chúng hệ thống hóa, xây dựng theo trình tự hợp lý Để giải pháp phát huy tính hiệu công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT cần thực cách đồng Kết thăm dò giải pháp nêu chương nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn tỉnh Thanh Hóa cần thiết có tính khả thi cao Những giải pháp quan tâm thực chắn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh hố 111 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kết nghiên cứu đề tài thực nhiệm vụ đặt 1.1 Về kết nghiên cứu lý luận: Chương có nhiệm vụ hệ thống hóa sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng, nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đồng thời phân tích làm sáng tỏ vị trí, vai trò, đặc điểm đội ngũ giáo viên cấp THPT để làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn 1.2 Về kết nghiên cứu thực trạng: Chương 2, luận văn đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn Đây sở quan trọng để đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn tỉnh Thanh Hoá 1.3 Các giải pháp kết thăm dò: Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua mà mạnh dạn đưa số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn , tỉnh Thanh Hóa, giúp nhà quản lý địa bàn Thị xã Bỉm sơn quản lý tốt đội ngũ giáo viên Hệ thống giải pháp gồm vấn đề sau: 1.3.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên 1.3.2 Xây dựng quy hoạch đổi công tác tuyển dụng giáo viên 1.3.3 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt 1.3.4 Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên 112 1.3.5 Đổi công tác thi đua – khen thưởng cán công chức 1.3.6 Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 1.3.7 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 1.3.8 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Kết thăm dị cho thấy giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Kiến nghị Để thực tốt giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn , tỉnh Thanh Hóa, chúng tơi xin có số ý kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo Trên phạm vi nước cần có quy hoạch đào tạo, cải tiến chương trình, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho có hiệu hơn, mặt khác không để lượng sinh viên sư phạm tốt nghiệp trường khơng có chỗ dạy, gây lãng phí đào tạo, sinh viên sư phạm Nhà nước miễn thu học phí Giao cho nhà trường THPT phịng Giáo dục tự chịu trách nhiệm tự định công tác tuyển chọn giáo viên, sinh viên trường Được phân bổ kinh phí giáo dục cách trực tiếp 2.2 Đối với UBND tỉnh, Sở giáo dục Đào tạo 113 - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên tỉnh, có giáo viên THPT - Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực nâng cao chất lượng giáo dục - Tăng cường tổ chức chuyên đề, hội thảo, tra, kiểm tra nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Khơng nên có quy định ln chuyển giáo viên địa bàn Huyện, Thị, Thành phố mà áp dụng hình thức thuyên chuyển 2.3 Đối với UBND Thị trường THPT Thị - Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, đạo cấp quyền tham gia nhân dân công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo có đội ngũ giáo viên THPT - Các nhà trường cần xây dựng khối đoàn kết hội đồng giáo dục, cán quản lý nhà trường cần vận dụng có hiệu cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo chính trị của BCH Đảng bộ Thị xã Bỉm sơn tại Đại hội Đảng bộ Thị xã lần thứ IX nhiệm kỳ 2010 – 2015 Bộ giáo dục Đào tạo(8/2005)Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT chu kỳ (2004-2007),Hà Nội Công văn số 10227/THPT ngày 11/9/2001 Bộ GD&ĐT hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy bậc trung học Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý Nguyễn Minh Đạo 1997, sở khoa học quản lý, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường THPT, Ban hành kèm theo thông tư 11/2011 BGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo GS-TSKH Nguyễn Minh Đường, Bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, công trình khoa học cấp Nhà nước, Đề tài KT-0714, Hà Nội, 1996 Phạm Minh Hạc (1996) Một số vấn đề và khoa học giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội Harold Koontz, Cryil Odonnet, Heinz Weihrich (1999) Những vấn đề cốt yếu của quản lý, Nhà xuất bản khoa học, Hà Nội 10 Học viện chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, khoa quản lý kinh tế (2004): Giáo trình khoa học quản lý, Nhà xuất bản chính trị quốc gia, Hà Nợi 11 Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh, khoa quản lý kinh tế(2004): Giáo trình khoa học quản lý,Nxb lý luận Chính trị, Hà Nội 12 Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh(1999), Tâm lý học quản lý,Nxb Chính trị Quốc Gia 115 13 Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh (2007), Tài liệu hội nhập kinh tế quốc tế nghành Giáo dục Đào tạo,Hà Nội 14 Trần Kiểm 2003, Khoa học quản lý nhà trường Phổ thông, Nhà xuất bản Quốc gia, Hà Nội 15 Luật giáo dục, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 16 Luật giáo dục 2005 (2005), Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh Bàn về công tác giáo dục, Hà Nội năm 1992 18 Nghị quyết TW IV (khóa VII) Nghị quyết TW II(khóa VIII), kết luận hội nghị TW(khóa IX); Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc từ khóa đến khóa 10 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nghị số 40/2000/QH 10 ngày 09/12/2000 Về đổi chương trình giáo dục phổ thơng 20 Nghị định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 10/01/2005 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán QLGD giai đoạn 2005 - 2010” 21 Hoàng Phê (1998) Từ điển tiếngviệt, Nhà xuất bản Đà Nẵng, Hà Nội- Đà Nẵng 22 Pháp lện cán công chức văn có liên quan, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm bản về quản lý giáo dục, trường cán bộ quản lý GD&ĐT, Hà nội 24 Nguyễn Gia Quý (2000) – Bài giảng lý luận quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, trường Cán bộ quản lý GD&ĐT, Hà nội 25 Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường,Hà Nội 1/3/2000 26 Trần Xuân Sinh (2006) Tập bài giảng Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Vinh) 27 Tạp chí giáo dục số 60 28 Tạp chí giáo dục số 69 116 29 Từ điển tiếng việt, Nhà xuất bản khoa học xã hội, Trung tâm từ điển, Hà Nội, 1994 30 Trần Quốc Thành (2005), Bài giảng Khoa học quản lý 31 Thông tư số 22/2004/TT-Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 28/7/2004 hướng dẫn loại hình giáo viên, cán bộ, nhân viên trường phổ thông 32 Thông tư số 26/2004/TT-Bộ GD&ĐT ngày 10/8/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn định mức biên chế công tác cán bộ, nhân viên trường THPT 33 Thông tư số 30/2009/TT-BGD&ĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD&ĐT việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT 34 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn Quốc lần thứ VIII 35 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn Quốc lần thứ IX 36 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn Quốc lần thứ X 37 Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốclần thứ XI 117 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho Hiệu trưởng, hiệu phó, Tổ trưởng ,tổ phó chun mơn Chủ tịch cơng đồn trường THPT Thị xã Bỉm sơn Sơn) Kính gửi: Ơng (Bà): Chức vụ: Đơn vị công tác: Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi thực giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT Thị xã Bỉm sơn, xin gửi đến Ông (Bà) phiếu xin ý kiến giải pháp sau đây, xin Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách cho điểm vào ô lựa chọn bảng sau: (Điểm tối đa cho giải pháp điểm) TT TÊN GIẢI PHÁP 01 Nâng cao nhận thức tinh thần 02 trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch đổi 03 công tác tuyển dụng giáo viên Tăng cường công tác đào tạo bồi 04 dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Thực tốt công tác kiểm tra, 05 đánh giá, xếp loại giáo viên Đổi công tác thi dua – khen 06 thưởng cán công chức Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Điểm Điểm Điểm bình bình bình qn qn qn Tính khả thi Khơng Khả Khả khả thi cao thi thi Điểm Điểm Điểm bình bình bình quân quân quân 118 07 Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị 08 dạy học Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! 119 PHIẾU ĐIỀU TRA (D ùng cho Hiệu trưởng, hiệu phó, Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, trường THPT Thị xã Bỉm sơn) Kính gửi: Ơng (Bà): Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin (Ông) Bà cho ý kiến đánh giá theo mức độ theo nội dung thực trạng công tác quản lý cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung cần đánh giá Mức độ đạt Quản lý kế hoạch, chương trình đào tạo Tốt Khá TB Yếu 1.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục trường năm học 1.2 Chỉ đạo tổ chức thực chương trình, kế hoạch năm học 1.3 Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình, kế 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 4.1 hoạch năm học Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch tuyển chọn giáo viên Xây dựng chế độ công tác giáo viên Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Xây dựng quy trình đánh giá chuẩn giáo viên THPT Thực quy chế dân chủ trường học Triển khai thực quy chế dân chủ Tổng hợp ý kiến, giải khiếu nại, tố cáo Công tác tra, kiểm tra Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động nhà trường 4.2 Chỉ đạo, tổ chức công tác tra, kiểm tra 4.3 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Quản lý sở vật chất, tài 5.1 Có quy hoạch ổn định CSVC, đảm bảo cho công tác dạy học 5.2 Khuôn viên đủ diện tích, đảm bảo xanh, sạch, đẹp Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 120 5.3 Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu 5.4 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phương tiện, dụng cụ thi đấu 5.5 Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quản lý tài 6.1 6.2 6.3 6.4 quy định Nhà nước có hiệu Thực chế độ sách Thực định mức lao động Thực chế độ người Xét nâng lương quy định Thực có hiệu cơng tác thi đua – khen thưởng Tốt Khá TB Yếu 121 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT THỊ XÃ BỈM SƠN Dùng cho giáo viên THPT Để nghiên cứu đề tài: “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Thị xã Bỉm sơn, tỉnh Thanh Hố”, chúng tơi xin đồng chí cho biết ý kiến việc đánh dấu (x) vào chỗ thích hợp Phẩm chất tư tưởng, trị đạo đức lối sống TT Tiêu chí Tốt Khá TB Chấp hành chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành pháp luật chủ trương sách Đảng, Nhà nước Thực quy chế của ngành, quy định trường Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức phấn đấu Yếu vươn lên nghề nghiệp Có ý thức tìm tòi, học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Kiến thức TT Các tiêu chí Nắm vững nội dung chủ yếu môn học mà thân giảng dạy Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy học giáo dục Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánh giá học sinh Kiến thức nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Tốt Khá TB Yếu 122 Năng lực nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm 3.Kỹ sư phạm TT Các tiêu chí Tốt Khá Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tượng học sinh Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện đồ dùng dạy học Tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm Năng lực hợp tác phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Sơ lược thân Họ tên: Nam (Nữ) Đơn vị công tác: Tuổi: Giáo viên giỏi (Cấp: ) Đảng viên: Số năm công tác: Trình độ đào tạo: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! TB Yếu ... tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa? ?? MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. lý đội ngũ giáo viên 1.2.3 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.4 Năng lực đội ngũ giáo viên quản lý để nâng cao lực đội ngũ giáo viên 1.2.4.1 Năng lực đội ngũ giáo viên. .. Tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Thị xã Bỉm sơn, Tỉnh Thanh Hóa GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nêu đề xuất vận dụng số giải pháp