1 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh Vũ thị vân Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THPT huyện Tĩnh Gia, Thanh Hóa Chuyên ngành : quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Luận văn thạc sü khoa häc gi¸o dơc Ngêi híng dÉn khoa häc: Pgs, ts Nguyễn Trọng văn Vinh - năm 2011 LỜI CẢM ƠN Làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa điều mà thân tác giả ln trăn trở q trình cơng tác thực nhiệm vụ phân cơng Vì vậy, thực đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa vừa nhiệm vụ nghiên cứu khoa học tâm huyết thân cương vị công tác Để thực đề tài này, trước hết tác giả xin chân thành cảm ơn trường Đại học Vinh, khoa đào tạo Sau đại học thầy giáo tạo điều kiện để chúng tơi có hội học tập, nghiên cứu, hồn thành chương trình cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Trọng Văn - Người hướng dẫn khoa học, hỗ trợ tài liệu giúp đỡ tác giả nhiều trình thực đề tài hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT, Văn phòng Sở Phòng chun mơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa tạo điều kiện quy hoạch đào tạo, hỗ trợ kinh phí, cung cấp thông tin tư liệu tư vấn khoa học cho chúng tơi suốt khóa học q trình nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn CBQL, anh chị em cán giáo viên trường THPT Tĩnh Gia2 CBQL, anh chị em cán giáo viên trường THPT địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí, hợp tác khoa học động viên tinh thần suốt q trình nghiên cứu, học tập, cơng tác thực nghiệm hoàn thành đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người thân chia sẻ, động viên khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành tốt khóa học hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù tâm huyết cố gắng, chắn luận văn cịn có hạn chế, thiếu sót; chúng tơi mong nhận nhiều ý kiến góp ý q thầy bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả:Vũ Thị Thanh vân Môc lôc Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận: Trong trình đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta khẳng định "giáo dục quốc sách hàng đầu" Đây động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Có điều kiện để phát triển giáo dục: Môi trường kinh tế giáo dục; Chính sách cơng cụ thể chế hoá giáo dục; Cơ sở vật chất kỹ thuật tài giáo dục; Đội ngũ giáo viên người học; Nghiên cứu lí luận thơng tin giáo dục Trong điều kiện trên, hầu giới khẳng định giáo viên điều kiện nhất, định phát triển giáo dục Vì vậy, nhiều nước vào cải cách giáo dục, phát triển giáo dục thường bắt đầu phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Việt nam khơng nằm ngồi xu chung Các nghị Đảng, Luật giáo dục, chiến lược phát triển giáo dục chủ trương, sách nhà nước ta quán đặt đội ngũ giáo viên vào trung tâm, xã hội tôn vinh có vai trị quan trọng phát triển giáo dục nước nhà Xu phát triển giáo dục trình hội nhập quốc tế đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 rõ: " Đổi chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên, giảng viên, trọng việc rèn luyện, giữ gìn nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo" khẳng định: " Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo số lượng, hợp lý cấu, đạt chuẩn chất lượng, đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" Chỉ thị 40 CT/TW nhấn mạnh: " Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" với mục tiêu: " Xây dựng đội ngũ nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nhà giáo" (9, tr 2) Điều khẳng định: Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng Nhà trường, cấp quản lý giáo dục tồn xã hội có trách nhiệm chăm lo xây dựng, phát triển quản lý đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu theo kịp với thay đổi, phát triển thực tiễn giáo dục Đội ngũ giáo viên phận quan trọng nguồn nhân lực xã hội, nguồn nhân lực ngành giáo dục đào tạo, nhà trường, thừa hưởng tất ưu tiên quốc gia phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải nghiên cứu đổi theo thay đổi giáo dục 1.2 Về thực tiễn: Trong năm qua việc thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài giáo dục nước ta đạt thành tựu quan trọng tích cực, có đóng góp lớn đội ngũ giáo viên Ngành giáo dục tập trung đổi nội dung, phương pháp, bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tuy nhiên, chất lượng, hiệu thấp so với yêu cầu, giáo dục chưa gắn bó với thực tiễn, đào tạo chưa gắn với sử dụng Chất lượng đội ngũ giáo viên yếu, sở vật chất thiếu thốn, chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục công tác quản lý chậm đổi mới, số tượng tiêu cực, thiếu kỷ cương chậm khắc phục Chất lượng giáo dục lại phụ thuộc lớn chủ yếu vào đội ngũ giáo viên, khơng có hệ thống giáo dục vươn cao tầm giáo viên làm việc cho Luật Giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục”[23, tr 60] Vì muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tĩnh Gia huyện đồng ven biển nghèo phía Nam tỉnh Thanh Hóa, bên cạnh địa hình chủ yếu xã vùng bãi ngang ven biển cịn có số xã vùng bán sơn địa vùng đồi núi, chủ yếu sản xuất nông nghiệp, kinh tế chậm phát triển, đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn Trên địa bàn huyện Tĩnh Gia, khu kinh tế Nghi Sơn vừa hình thành, bước hịan thiện sở hạ tầng bắt đầu hoạt động đặt yêu cầu cấp bách việc xếp lại cấu lao động đòi hỏi ngày lớn nguồn nhân lực có chất lượng cao Hun đy, HDDND, UBND huyện Tĩnh Gia đà quan tâm đến công tác GD&ĐT: Huyện ủy đà ban hành nghị chuyên đề công tác GD&ĐT, HĐND huyện đà phê chuẩn đề án xây dựng trờng chuẩn quốc gia giai đoạn 2011-2015, ngành GD&ĐT Tĩnh Gia đà nỗ lực đổi công tác QLGD, tâm thực vận động " hai không" với bốn nội dung Bộ trởng GD&ĐT phát động Trong nhng năm qua chất lượng dạy học trường THPT huyện nâng lên chưa đồng toàn huyện, số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi Quốc gia, cấp tỉnh hàng năm chưa cao, số lượng học sinh trúng tuyển vào Đại học Cao đẳng hàng năm khiêm tốn, việc phân luồng đào tạo giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhiều hạn chế… Vì người làm cơng tác quản lý giáo dục nói chung quản lý trường THPT nói riêng phải tổng kết, đúc rút kinh nghiệm tìm giải pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu cơng đổi mới, cơng nghiệp hóa- đại hóa quê hương, đất nước Một khâu then chốt công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài " Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa" làm luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu: Đề xuất giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Khách thể vµ đối tượng nghiªn cøu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh gia, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa nâng lên đề xuất thực giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên đắn, hiệu quả, thiết thực khả thi cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu s lý lun ca đề tài 5.2 Nghiờn cu c sở thực tiễn đề tài: Thu thập thông tin số liệu hƯ thèng trêng líp, kết giáo dục cấp THPT huyện Tĩnh Gia, đội ngũ giáo viên trường THPT, công tác quản lý đội ngũ giáo viờn thực trạng giải pháp nâng cao chất lơng đội ngũ giáo viên trờng THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm có: Phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hoá, tài liệu liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng - Phương pháp quan sát trực tiếp lấy ý kiến chuyên gia, tham khảo ý kiến cấp uỷ Đảng, quyền, lãnh đạo nhà trường - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn - Phương pháp xử lý số liệu phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài 7.1 Về lý luận: Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khái niệm có liên quan đến đề tài 7.2 Về thực tiễn: Luận văn khảo sát thực trạng chất lượng GD&ĐT, chất lượng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa; Từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nội dung luận văn cấu trúc thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Cơ sở tực tiễn đề tài Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái lược lịch sử vấn đề nghiên cứu: Từ đầu thập kỷ 90 kỷ XX, với phát triển nhanh chóng kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa, hầu hết quốc gia, dân tộc giới coi giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Để phát triển giáo dục đào tạo, nước phát triển Hoa Kỳ, Nhật Bản, Singapo coi chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện tiên Có nhiều cách thức khác đề xuất để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong nhiều tác phẩm cơng trình nghiên cứu mình, nhà khoa học giáo dục, nhà sư phạm lớn giới như: R.R.Singh, V.A Xukhomlinxki cho muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phải dự phân tích sư phạm tiết dạy Theo họ, việc dự phân tích sư phạm dạy đòn bẩy quan trọng công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Trên sở tiếp thu tư tưởng quản lý giới dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin hoạt động quản lý, chuyên ngành KHQL Việt Nam non trẻ song đạt thành tựu đáng kể góp phần làm sáng tỏ đặc điểm quản lý xã hội, người Việt Nam điều kiện riêng biệt tương ứng với tình hình phát triển KT - XH đất nước qua giai đoạn phát triển Đứng góc độ nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà khoa học Việt Nam tiếp cận quản lý giáo dục quản lý trường học chủ yếu dựa tảng lý luận giáo dục học Hầu hết giáo dục học tác giả Việt Nam thường có chương quản lý trường học Các cơng trình tiêu biểu có đề cập đến chất lượng phương thức nâng cao chất lượng CBQL 10 đội ngũ giáo viên gồm: “ Phương pháp luận khoa học giáo dục” tác giả Phạm Minh Hạc làm tổng chủ biên, ấn hành năm 1981; Trần Kiểm với tác phẩm “Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn” Những tác phẩm nghiên cứu góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng quản lý giáo dục nói chung chất lượng quản lý nhà trường nước ta trường Đại học Viện nghiên cứu có nhiều đề tài luận văn nghiên cứu vấn đề như: Quản lý hoạt động dạy học, quản lý đội ngũ giáo viên, quản lý hoạt động Nhà trường Tại Trường Đại học Vinh, có cơng trình nghiên cứu tác PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, PGS.TS.Phạm Minh Hùng, TS.Thái Văn Thành Trên sở nguyên tắc chung, tác giả nhấn mạnh vai trị quản lý chun mơn việc thực mục tiêu giáo dục Bởi tính chất nghề nghiệp mà hoạt động chun mơn giáo viên có nội dung phong phú Ngồi giảng dạy làm cơng tác chủ nhiệm lớp, hoạt động chun mơn cịn bao gồm việc tự bồi dưỡng bồi dưỡng, giáo dục học sinh ngồi lên lớp, sinh hoạt chun mơn, nghiên cứu khoa học giáo dục Thực chất việc quản lý chuyên môn giáo viên quản lý trình lao động sư phạm người thầy Ở huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, cấp uỷ Đảng, quyền ngành GD&ĐT có nghị chương trình hành động GD - ĐT như: Nghị 07/NQ- HU ngày 12/8/2008 huyện ủy Tĩnh Gia phát triển GD&ĐT đến năm 2015, Đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia UBND huyện Tĩnh Gia đến năm 2015 ; Việc nâng cao trình độ đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường quan tâm chưa đạt mục tiêu đặt Từ năm 2005 đến 2009, địa bàn huyện Tĩnh Gia có 04 luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục cán quản lý trường THPT Phịng GD&ĐT hồn thành: Phạm Văn Ninh với đề tài Quy hoạch mạng lưới 105 3.2.9.2 Tổ chức thực hiện: a) Đối với nhà trường: - Lập kế hoạch xây dựng, mua sắm thiết bị dạy học đảm bảo kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm - Làm tốt công tác tham mưu với cấp quản lý để tăng nguồn đầu tư cho xây dựng CSVC, xây dựng đủ phịng học mơn trang thiết bị dạy học - Động viên, khuyến khích GV sử dụng đồ dùng trang - thiết bị dạy học Tổ chức triển khai thí điểm số cá nhân có nhiều kinh nghiệm khả loại máy móc - Coi việc sử dụng phương tiện dạy học đại tiêu chí đánh giá dạy GV - Triển khai việc hướng dẫn sử dụng hay trao đổi kinh nghiệm sử dụng phương tiện dạy học buổi sinh hoạt tổ chun mơn - Cuối học kì, năm học có tổng kết, đánh giá, tuyên dương khen thưởng kịp thời GV tích cực sử dụng trang thiết bị dạy học đổi phương pháp giảng dạy Đồng thời Ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra, kiểm kê tài sản theo định kì để bổ sung, sữa chữa kịp thời b) Chỉ đạo tổ chuyên môn: - Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng đạo tất tổ chuyên môn rà sốt tồn chương trình giảng dạy tổ xem tiết giảng cần phải làm mới, bổ sung, lập thành văn cụ thể hiệu trưởng để theo dõi - Cho tổ chuyên môn lập kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học với phụ trách thí nghiệm Quy định cụ thể GV làm tối thiểu 01 đồ dùng thí nghiệm năm học Khuyến khích, khen thưởng GV làm tốt - Tổ chức hội nghị làm đồ dùng dạy học, tổ chức buổi thao giảng dự có sử dụng thực hành, thí nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin GV nhà trường học tập phát huy 106 - Nhà trường liên tục kiểm tra CSVC phịng thí nghiệm, nắm bắt qua phụ tá thí nghiệm việc sử dụng trang thiết bị dạy học GV, hàng tháng, hàng tuần để có biện pháp điều chỉnh, có biện pháp bổ sung kịp thời - Hiệu trưởng có kế hoạch cho tổ chuyên môn cử người tập huấn lớp sử dụng đồ dùng dạy học theo chương trình đào tạo Sở, Bộ 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lí nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Để thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, tác giả dùng phương pháp chuyên gia, sử dụng phiếu thăm dị gửi đến 17 đồng chí cán quản lý (là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), 48 đồng chí tổ, nhóm trưởng chun mơn trường THPT huyện Tĩnh Gia, tổng số phiếu là: 65 phiếu Kết sau: Bảng 10: Bảng thăm dò giải pháp quản lý (Số phiếu tối đa cho giải pháp 65) TT 02 03 Tên giải pháp Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL giáo viên Đổi công tác quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Số Số Số Số Số Số phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu 61 60 65 0 58 65 0 63 107 TT 04 05 06 07 08 09 Tên giải pháp Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụcủa đội ngũ giáo viên Đổi công tác thi đua - khen thưởng Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Số Số Số Số Số Số phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu phiếu 61 60 63 61 60 61 65 0 64 65 0 59 58 45 20 Như vậy, từ số liệu tổng hợp cho thấy tất giải pháp đưa nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT tuyệt đại đa số cán quản lý tổ nhóm trưởng chun mơn địa bàn huyện Tĩnh Gia khảng định cần thiết tính khả thi tương đối cao Có vài ý kiến cho có giải pháp tính khả thi chưa thực cao việc thực giải pháp cịn cần thêm hỗ trợ yếu tố bên nhà trường mà 108 thân nhà trường khơng tự định ví dụ đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học Kết luận chương Từ việc nghiên cứu sở lý luận thực trạng vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa, chúng tơi đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyuện là: Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL giáo viên Đổi công tác quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Đổi công tác thi đua - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến Nâng cao hiệu lực cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Đầu tư xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Các giải pháp có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ bổ sung cho giúp cho công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GV hồn thiện đạt hiệu cao Trong đó: 109 - Giải pháp nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý giáo viên giải pháp có tính chất tiền đề - Các giải pháp đổi công tác quy hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên, Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên, Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt giải pháp quan trọng nhằm trực tiếp nâng cao chất lượng đội ngũ GV - Các giải pháp: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụcủa đội ngũ giáo viên; Đổi công tác thi đua - khen thưởng, nhân điển hình tiên tiến; Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn giải pháp nâng cao hiệu lực công tác quản lý đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Các giải pháp nâng cao chất lượng đời sống vật chất, tinh thần giáo viên đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học giảo pháp mang tính hỗ trợ, tạo điều kiện tốt cho công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ GV Qua thăm dò từ đội ngũ cán quản lý tổ nhóm trưởng chun mơn trường THPT huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hóa , giải pháp cần thiết có tính khả thi cao; để phát huy hiệu cao, giải pháp cần phải thực cách đồng Tuy nhiên thực tế, có giải pháp mà việc thực khơng cần đến nỗ lực riêng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận Từ việc nghiên cứu sở lý luận, từ kinh nghiệm thực tế công tác quản lý thân tìm hiểu sở thực tiễn vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa, hồn thành đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa” rút số kết luận sau: Đội ngũ giáo viên lực lượng lao động chủ yếu ngành giáo dục, người trực tiếp làm công tác giảng dạy giáo dục hệ học sinh Trong thời đại nào, đội ngũ giáo viên ln lực lượng nịng cốt, đóng vai trò quan trọng hàng đầu yếu tố định phát triển chất lượng giáo dục- đào tạo Đối với bậc học THPT, vai trò người thầy quan trọng giai đoạn trẻ lớn nhanh thể chất hoàn thiện nhân cách; dạy học lứa tuổi bao gồm dạy chữ, dạy người dạy nghề ( định hướng nghề nghiệp cho em) Trong xu hội nhập phát triển đất nước giai đoạn việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói riêng đóng vai trị then chốt, nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước ngành GD quan tâm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao giá trị phẩm chất, lực hiệu công tác giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên bao gồm: Phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng trị, lịng u người- u nghề ý thức trách nhiệm nghề nghiệp; trình độ chun mơn lực nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Thực tế đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa năm gần tăng nhanh số lượng tương đối đồng 111 cấu song chất lượng nguồn nhân lực chủ yếu nhà trường THPT địa bàn huyện cịn nhiều bất cập, khơng đồng Bên cạnh số cán quản lý vài nhà trường thực trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên coi khâu đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh cách bền vững bước nâng tầm nhà trường, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo thời kỳ nhiều cán quản lý giáo viên chưa thực quan tâm đến vấn đề này, coi việc dạy học phải đứng vững bục giảng việc riêng giáo viên; nhà trường chưa đề thực cách đồng bộ, có hệ thống giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hệ thống giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa mà đề xuất là: 3.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL GV cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt 3.2 Đổi công tác quy hoạch tuyển chọn đội ngũ GV 3.3 Xây dựng chế độ công tác sử dụng hợp lý đội ngũ GV 3.4 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ 3.6 Đổi công tác thi đua - khen thưởng 3.7 Nâng cao hiệu lực công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn 3.8 Vận dụng hồn thiện chế độ sách, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho GV 3.9 Đầu tư xây dựng CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 112 Trong trình nghiên cứu, giải pháp tập thể đồng nghiệp, CBQL trường, tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên cốt cán mơn góp ý áp dụng đơn vị công tác Mặc dù thời gian chưa nhiều bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, cần vào điều kiện cụ thể nhà trường để xác định cần ưu tiên giải pháp hơn, không nên coi nhẹ giải pháp Về hướng nghiên cứu đề nghị cấp quản lý có thẩm quyền nên tạo điều kiện để anh chị em làm công tác quản lý giáo dục có hội học hỏi kinh nghiệm nước, quốc tế để có giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoàn thiện thực tế * Kiến nghị Để thực tốt giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc học THPT địa bàn huyện Tĩnh Gia nói riêng, tỉnh Thanh Hóa nước nói chung, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH quê hương, đất nước, có số kiến nghị sau: Đối với nhà nước: - Cần xây dựng, bổ sung ban hành văn công tác quản lý, chế độ sách đủ hiệu lực để nâng cao chất lượng cơng tác quản lý nói chung, cơng tác quản lý đội ngũ GV nói riêng Chẳng hạn: chế độ cơng tác GV phải phù hợp với chế độ làm việc 40h/ 1tuần công chức, viên chức nhà nước - Bên cạnh việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp đặt nững yêu cầu cao giáo viên hệ thống giáo dục đào tạo, nhà nước cần xem xét, điều chỉnh chế độ đãi ngộ thỏa đáng ưu đãi nhà giáo 113 thu hút người giỏi thực lựa chọn nghề dạy học nhà giáo chuyên tâm làm việc sống đồng lương Thực tế qua kết tuyển sinh vào trường đại học năm gần rõ: Điểm chuẩn vào trường đại học sư phạm ngành sư phạm trường đại học có xu hướng dảm dần, nhiều trường giảm đến điểm sàn ( môn tự nhiên) Như thử hỏi đến 10 năm cịn có học sinh giỏi thi vào sư phạm không? Trong tương lai không xa, ngành giáo dục - đào tạo nước nhà có người thầy giỏi thực tâm huyết với nghề không? Tương lai giáo dục Việt nam mà thực tế khảng định: Khơng có giáo dục phát triển vượt lên tầm người thầy làm việc hệ thống giáo dục đó! Đối với Bộ GD&ĐT: - Đề nghị Bộ cần có quy hoạch tổng thể lâu dài giai đoạn cụ thể nguồn nhân lực cho ngành GD&ĐT; quy hoạch, dự báo cách khoa học số học sinh, số giáo viên cho cấp học, ngành học, mơn học để từ phân bổ tiêu đào tạo cho trường sư phạm ngành sư phạm trường đại học; khắc phục thực trạng nay: Số sinh viên sư phạm trường nhiều nhu cầu sử dụng không nhiều, mơn học cần giáo viên khơng đủ cịn mơn học khơng cần thêm giáo viên giáo sinh trường lại nhiều Tình trạng khơng gây lãng phí cho nhà nước, cho người học mà gây tượng tiêu cực, làm ảnh hưởng đến niềm tin xã hội làm cho niên giỏi không tâm huyết với việc lựa chọn vào ngành giáo dục - Mặt khác, Bộ phải thường xuyên định hướng quy hoạch, hình thức, nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên để việc bồi dưỡng chuẩn, bồi dưỡng thường xuyên tự bồi dưỡng giáo viên thực có hiệu 114 Đối với Sở GD & ĐT UBND Tỉnh Thanh Hóa: - Đề nghị đầu tư xây dựng CSVC, phòng chức năng, trang thiết bị đầy đủ, phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên - Thực định biên 2,25 GV/ lớp theo quy định Bộ - Tăng cường tra, kiểm tra, đổi công tác đánh giá trường học nhằm mang lại hiệu cao công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GV Đối với địa phương (huyện Tĩnh Gia) trường THPT huyện - Huyện ủy, HĐND, UBND huyện cần quan tâm đến việc đầu tư xây dựng CSVC, thiết bị dạy học cho trường THPT, đáp ứng yêu cầu việc đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học đại mà trước mắt tiêu chí xây dựng trường Chuẩn quốc gia ( đến năm 2011 tồn huyện có 1/5 trường THPT đạt Chuẩn quốc gia), trường chưa đạt tiêu chí sở vật chất - Hiệu trưởng trường cần có liên kết, thống kế hoạch việc quản lý, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV; có sách thu hút tạo điều kiện cho giáo viên giỏi phát huy lực họ; đồng thời áp dụng hệ thống giải pháp nhằm bước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH quê hương, đất nước, có nhiệm vụ quan trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nhu cầu phát triển khu kinh tế Nghi Sơn tương lai gần 115 Môc lôc Trang ... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh. .. chất lượng đội ngũ giáo viên Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài " Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa" làm luận văn thạc sĩ. .. Tĩnh gia, tỉnh Thanh Hóa 7 Giả thuyết khoa học Chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục trường THPT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa nâng lên đề xuất thực giải pháp quản lý đội ngũ giáo viên