BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN KIM BNG MộT Số GIảI PHáP QUảN Lý CHấT LƯợNG DạY HọC CáC TRƯờNG THCS CủA PHòNG GIáO DụC Và ĐàO TạO HUYệN Mỹ HàO, TØNH H¦NG Y£N Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Xuân Khoa Vinh, 2011 ̉ ̀ LƠI CAM ƠN Trong thời gian từ năm 2009 – 2011, là học viên khóa 17 Khoa sau đa ̣i ho ̣c, chuyên ngành Quản lý giáo du ̣c của Trường đa ̣i ho ̣c Vinh Tôi đã đươ ̣c các thầ y, cô của trường giảng da ̣y, hướng dẫn ho ̣c tâ ̣p và nghiên cứu, là trách nhiêm song bên ca ̣nh đó là cả mô ̣t sự nhiêṭ ̣ tinh, tâm huyế t của người thầ y Sau khóa ho ̣c những gì mà chúng có đươ ̣c từ yêu cầ u kiế n ̀ thức chương trình đào ta ̣o khóa ho ̣c của trường, chúng còn đươ ̣c nhin nhâ ̣n thêm về ̀ những phong cách, đa ̣o đức, phẩ m chấ t người thầ y của Trường Đa ̣i ho ̣c Vinh Các thầ y, các cô đã để la ̣i tâm trí mỗi chúng sự kính tro ̣ng, cảm phu ̣c và lòng biế t ơn Để hoàn thành khóa ho ̣c nói chung, hoàn thành đề tài luâ ̣n văn tố t nghiêp nói riêng, ̣ đã đươ ̣c các thầ y, cô của Khoa sau đa ̣i ho ̣c ta ̣o điề u kiên, giúp đỡ rấ t nhiề u, đă ̣c biêṭ ̣ số các thầ y, cô có thầ y Hiêu trưởng nhà trường là người trực tiếp hướng dẫn đề tài luân văn ̣ ̣ này Măc dù với cương vi đứng đầ u của mô ̣t trường Đaị ho ̣c lớn, song thầ y vẫn dành những thời ̣ ̣ gian cầ n thiết để giúp hoàn thành đề tài luân văn Với những tinh cảm lớn lao đó, cung ̣ ̃ ̀ các anh em đồ ng môn khóa ho ̣c chỉ biết thầ m cảm ơn các thầ y, các cô, bởi nếu “nói cảm ơn” các thầ y các cô thì biết cho đủ Tôi xin trân cam ơn! Thầy PGS TS Đinh Xuân Khoa – Bí thư Đang ủy, Hiêu trưởng ̣ ̣ ̉ ̉ Trường Đaị hoc Vinh cùng cac thầy Ban giam hiêu của trường ̣ ̣ ́ ́ Tôi xin chân cam ơn! Cac thầy, cac cô Khoa sau đaị hoc̣ cùng cac thầy, cô cac khoa của ̉ ̀ ́ ́ ́ ́ Trường đaị hoc̣ Vinh đã tham gia chương trinh giang day khoa hoc ̣ ̣ ̉ ́ ̀ Tôi xin chân thành cảm ơn! Các đồ ng chí Ban thường vu ̣ Huyên ủy huyên Mỹ ̣ ̣ Hào, tinh Hưng Yên đã ta ̣o điề u kiên thuâ ̣n lơ ̣i cho công viêc để có thời gian ̣ ̣ ̉ tham gia khóa ho ̣c Tôi chân thành cảm ơn! Phòng Giáo du ̣c – Đào ta ̣o huyên Mỹ Hào, cùng các đồ ng ̣ chí cán bô ̣ quản lý các Trường THCS huyên đã giúp có những thông tin, số liêu để ̣ ̣ phu ̣c vu ̣ cho viêc nghiên cứu đề tài luâ ̣n văn ̣ ̉ ̀ LƠI CAM ƠN Trong thời gian từ năm 2009 – 2011, là học viên khóa 17 Khoa sau đa ̣i ho ̣c, chuyên ngành Quản lý giáo du ̣c của Trường đa ̣i ho ̣c Vinh Tôi đã đươ ̣c các thầ y, cô của trường giảng da ̣y, hướng dẫn ho ̣c tâ ̣p và nghiên cứu, là trách nhiêm song bên ca ̣nh đó là cả mô ̣t sự nhiêṭ ̣ tinh, tâm huyế t của người thầ y Sau khóa ho ̣c những gì mà chúng có đươ ̣c từ yêu cầ u kiế n ̀ thức chương trinh đào ta ̣o khóa ho ̣c của trường, chúng còn đươ ̣c nhin nhâ ̣n thêm về ̀ ̀ những phong cách, đa ̣o đức, phẩ m chấ t người thầ y của Trường Đa ̣i ho ̣c Vinh Các thầ y, các cô đã để la ̣i tâm trí mỗi chúng sự kinh tro ̣ng, cảm phu ̣c và lòng biế t ơn ́ Để hoàn thành khóa ho ̣c nói chung, hoàn thành đề tài luâ ̣n văn tố t nghiêp nói riêng, ̣ đã đươ ̣c các thầ y, cô của Khoa sau đa ̣i ho ̣c ta ̣o điề u kiên, giúp đỡ rấ t nhiề u, đă ̣c biêṭ ̣ số các thầ y, cô có thầ y Hiêu trưởng nhà trường là người trực tiếp hướng dẫn đề tài luân văn ̣ ̣ này Măc dù với cương vi đứng đầ u của mô ̣t trường Đaị ho ̣c lớn, song thầ y vẫn dành những thời ̣ ̣ gian cầ n thiết để giúp hoàn thành đề tài luân văn Với những tinh cảm lớn lao đó, cung ̣ ̃ ̀ các anh em đồ ng môn khóa ho ̣c chỉ biết thầ m cảm ơn các thầ y, các cô, bởi nếu “nói cảm ơn” các thầ y các cô thì biết cho đủ Tôi xin trân cam ơn! Thầy PGS TS Đinh Xuân Khoa – Bí thư Đang ủy, Hiêu trưởng ̣ ̣ ̉ ̉ Trường Đaị hoc Vinh cùng cac thầy Ban giam hiêu của trường ̣ ̣ ́ ́ Tôi xin chân cam ơn! Cac thầy, cac cô Khoa sau đaị hoc̣ cung cac thầy, cô cac khoa của ̉ ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ Trường đaị hoc̣ Vinh đã tham gia chương trinh giang day khoa hoc ̣ ̣ ̉ ́ ̀ Tôi xin chân thành cảm ơn! Các đồ ng chí Ban thường vu ̣ Huyên ủy huyên Mỹ ̣ ̣ Hào, tỉnh Hưng Yên đã ta ̣o điề u kiên thuâ ̣n lơ ̣i cho công viêc để có thời gian ̣ ̣ tham gia khóa ho ̣c Tôi chân thành cảm ơn! Phòng Giáo du ̣c – Đào ta ̣o huyên Mỹ Hào, cùng các đồ ng ̣ chí cán bô ̣ quản lý các Trường THCS huyên đã giúp có những thông tin, số liêu để ̣ ̣ phu ̣c vu ̣ cho viêc nghiên cứu đề tài luâ ̣n văn ̣ MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLDH CLGD THCS GD&ĐT UBND NXB THPT GDTX ĐH CĐ TC HS CBQL HĐND : Chất lượng dạy học : Chất lượng giáo dục : Trung học sở : Giáo dục đào tạo : Ủy ban nhân dân : Nhà xuất : Trung học phổ thông : Giáo dục thường xuyên : Đại học : Cao đẳng : Tại chức : Học sinh : Cán quản lý : Hội đồng nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ I Bảng Bảng 2.1: Quy mô sĩ số học sinh bâ ̣c THCS Error: Reference source not found Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8 Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Bảng 2.15: Tình hình sở vật chất bâ ̣c THCS năm học 2010-2011 Error: Reference source not found Tình hình đội ngũ Hiệu trưởng bâ ̣c THCS năm học 2010-2011 Error: Reference source not found Tình hình đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy năm học 2010-2011 Error: Reference source not found Kết mặt giáo dục năm (2006 -2011) .Error: Reference source not found Kết thi học sinh giỏi Error: Reference source not found Thực trạng dạy học trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found Kết nhận thức lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Mỹ Hào biện pháp quản lý CLDH .Error: Reference source not found Kết nhận thức Hiệu trưởng trường THCS biện pháp quản lý CLDH ở các trường THCS Error: Reference source not found Kết nhận thức chung Phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường THCS biện pháp quản lý CLDH Phòng GD&ĐT Error: Reference source not found Thực trạng số lượng biện pháp quản lý CLDH Phòng GD&ĐT thực trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found Kết điều tra lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT chất lượng thực biện pháp quản lý CLDH Error: Reference source not found Kết điều tra cán quản lý giáo viên trường THCS chất lượng thực biện pháp quản lý CLDH Error: Reference source not found Kết đánh giá Phòng GD&ĐT CBQL,GV trường THCS chất lượng thực biện pháp quản lý CLDH .Error: Reference source not found Kết nhận thức thực biện pháp quản lý CLDH ở trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found Bảng 2.16: Bảng 2.17: Bảng 2.18: Bảng 2.19: Bảng 2.20: Bảng 2.21: Bảng 2.22: Bảng 2.23: Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Chất lượng thực biện pháp đạo, kiểm tra, giám sát trường thực mục tiêu dạy học cấp học, môn học .Error: Reference source not found Chất lượng thực biện pháp đạo thực đầy đủ, tiến độ nội dung, chương trình dạy học Error: Reference source not found Chất lượng thực biện pháp Quy hoach, bổ nhiêm, luân chuyển và bồi ̣ ̣ dưỡng nâng cao lực quản lý cho cán quản lý ở trường THCS Error: Reference source not found Chất lượng thực nhóm biện pháp Phân cơng sử dụng hợp lý, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tay nghề cho đội ngũ giáo viên Error: Reference source not found Chất lượng thực nhóm biện pháp Chỉ đạo thực đa da ̣ng hố hình thức tổ chức dạy học Error: Reference source not found Chất lượng thực biện pháp Đầu tư khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học Error: Reference source not found Chất lượng thực biện pháp Phối hợp tốt lực lượng giáo dục việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh quản lý tốt nếp học tập học sinh Error: Reference source not found Chất lượng thực biện pháp Đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh Error: Reference source not found Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đố i với trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found Kết thăm dò tính khả thi biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đố i với trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found Kết thăm dò tính cần thiết tính khả thi 10 biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đố i với trường THCS huyện Mỹ Hào Error: Reference source not found II Biểu đồ III Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Các thành phần tạo nên chất lượng sở giáo dục Error: Reference source not found MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng và Nhà nước ta khẳng định: "Thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tǎng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục - đào tạo đầu tư phát triển Thực sách ưu tiên ưu đãi giáo dục - đào tạo, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương Có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục" Nghị Đại hội rõ nhiệm vụ để phát triển giáo dục là: "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp thân với tương lai cộng đồng, dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên lĩnh, phẩm chất lối sống hệ trẻ Việt Nam đại", “ Đổi công tác quản lý giáo du ̣c” [9, tr 6] Trong nhà trường, hoạt động dạy học hoạt động nhất, trọng tâm nhất, đường chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách học sinh Hoạt động dạy học hoạt động chủ đạo chi phối hoạt động khác nhà trường Chính quản lý CLDH nhiệm vụ quan trọng cấp quản lý giáo dục Để nâng cao CLDH nhà trường cần phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực biện pháp quản lý CLDH trường THCS là bâ ̣c ho ̣c nề n tảng ̣ thố ng giáo du ̣c quố c dân Sau 20 năm thực nghiệp đổi Đảng, nghiệp giáo dục huyện Mỹ Hào có nhiều tiến rõ nét Quy mô giáo dục giữ vững, loại hình trường lớp mở rộng, sở vật chất trường lớp tăng cường, đến năm 2010, toàn huyện có 18 trường đạt chuẩn quốc gia Chất lượng đội ngũ giáo viên chuẩn hố nhanh chóng, chất lượng hiệu giáo dục không ngừng nâng lên, huyện hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi năm 2000 phổ cập giáo dục Trung học sở năm 2001 Đối với hoạt động dạy học cấp Trung học sở, các nhà trường thực nhiều biện pháp quản lý phong phú để đạo, điều hành hoạt động dạy học trường THCS có nếp, kỷ cương, thực có chất lượng nội dung, chương trình dạy học, đảm bảo mục tiêu giáo dục Điều làm cho CLDH cấp THCS bước nâng lên, chất lượng học sinh giỏi đại trà ngày tiến Tuy nhiên hoạt động dạy học quản lý dạy học cấp học số hạn chế như: Việc đổi phương pháp dạy học chưa thực có chiều sâu, chưa thường xuyên, liên tục, chưa thành nhu cầu giáo viên; việc đầu tư khai thác sử dụng thiết bị đồ dùng hạn chế, tỷ lệ trường THCS đạt chuẩn quốc gia thấp; phận học sinh hạn chế khả tự học, chưa tích cực phấn đấu vươn lên học tập, việc kiểm tra đánh giá học sinh chưa sát với chất lượng thực tế, chất lượng kiểm tra giám sát hoạt động dạy học trường hạn chế… Những hạn chế địi hỏi các nhà trường phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực biện pháp quản lý CLDH để hoạt động dạy học có hiệu quả, nếp Trong năm qua có nhiều nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý CLDH Hiệu trưởng nhà trường, song huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên, chưa có đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý CLDH ở trường THCS Để hoạt động dạy học quản lý chấ t lươ ̣ng dạy học ở các trường THCS huyện Mỹ Hào có nếp, chất lượng hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho quê hương đất nước, cần phải nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý chấ t lươ ̣ng dạy học ở trường THCS cách khoa học, khả thi Với lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số giả i pháp quản lý chấ t lượng da ̣y học ở các trường THCS của Phòng Giáo dục và Đào ta ̣o huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên” Mục đích nghiên cứu Đề x́ t mơ ̣t số giải pháp quản lý chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyê ̣n Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyê ̣n Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mô ̣t số giải pháp quản lý chấ t lươ ̣ng dạy học ở trường THCS của Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Giả thuyết khoa học Nế u đề xuấ t đươ ̣c mô ̣t số giải pháp có sở khoa ho ̣c, phù hơp với ̣ thực tiễn, có tính khả thi sẽ góp phầ n nâng cao chấ t lương da ̣y ho ̣c ở các ̣ trường THCS huyê ̣n Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luâ ̣n đề tài - Nghiên cứu sở thực tiễn của đề tài - Đề xuấ t mô ̣t số giải pháp quản lý chấ t lươ ̣ng da ̣y ho ̣c ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT huyê ̣n Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cưu lý luận ́ Phân tích, tổ ng hơ ̣p, khái quát hóa, ̣ thố ng hóa chi thức lý luâ ̣n nhằ m xây dựng sở lý luâ ̣n của đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cưu thực tiễn ́ Quan sát, điề u tra, chuyên gia và tổ ng kế t kinh nghiê ̣m quản lý ... có sở giáo dục Sơ đồ 1.1: Các thành phần tạo nên chất lượng sở giáo dục Có thể nói chất lượng sở giáo dục chất lượng thành phần tạo nên sở giáo dục Như chất lượng sở giáo dục bao gồm: - Chất lượng. .. dạy học; mục đích dạy học; nguyên lý dạy học, phương thức dạy học; vai trò quản lý cán quản lý giáo dục? ?? Hệ tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh có giá trị cao trính phát triển lý luận dạy học, lý luận. .. quản lý chấ t lươ ̣ng dạy học ở trường THCS huyện Mỹ Hào, tỉnh Hưng Yên 7.2 Về thực tiễn Phát thực trạng nhận thức thực giải pháp quản lý chấ t lươ ̣ng dạy học ở trường THCS huyện Mỹ Hào,