BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -OOO - NGUYỄN CÔNG THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸTHUẬT CAOTHẮNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2011-2015 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HDKH: PGS.TS THÁI VĂN THÀNH TP VINH, THÁNG 7/2012 Lời cảm ơn Với tình cảm kính trọng chân thành tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc : - Ban Giám Hiệu, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Các thầy giáo, cô giáo, cán công chức Trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy tư vấn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu viết luận văn - Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS,TS Thái Văn Thành trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn: - Ban giám hiệu trường CĐKT Cao Thắng - Các đồng chí Trưởng,Phó phịng chức năng, trưởng phó khoa thầy giáo trường CĐKT Cao Thắng - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp Đã tạo điều kiện, động viên, khích lệ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý để luận văn hoàn chỉnh Vinh, tháng năm 2012 Tác Giả Luận Văn Nguyễn Cơng Thành MỤC LỤC NỢI DUNG Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, đồ thị PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.Giả thiết khoa học………………………………………………… 5 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………… Những đóng góp luận văn…… ………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ………………………………… 1.2.Một số khái niệm bản………………………………………… 11 1.3 Công tác phát triển đội ngũ giảng viên Đại học –Cao đẳng……… 16 Kết luận chương 30 Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT 31 CAO THẮNG TP HCM…………………………………….… 2.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh………………………… 31 2.2 Tổ chức máy, quy mô, chất lượng đào tạo, Trường Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh……………………… 32 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng TP HCM ………………………………………………… 42 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh ……………… 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng TP HCM…………………… 72 Kết luận chương ………………………………………………… 76 Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT CAO 77 THẮNG TP HCM GIAI ĐOẠN 2011-2015 ……………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………… 77 3.2 Một số giải pháp phát triển ĐNGV trường CĐKT Cao Thắng TP HCM giai đoạn 2011-2015 ………………………………………… 78 3.3 Mối quan hệ giải pháp………………………………… 94 3.4 Kết thăm dò khảo sát để đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp ………………………………………………… 97 Kết luận chương ………………………………………………… 104 KẾT LUẬN………………………………………………………… 105 Kết luận ……………………………………………………………… 104 Kiến nghị …………………………………………………………… 107 Danh mục tài liệu tham khảo ……………………………… 109 PHỤ LỤC …………………………………………………………… 112 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CĐKT Cao Đẳng Kỹ Thuật TPHCM: Thành Phố Hồ Chí Minh CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố GD-ĐT Giáo dục Đào tạo NCKH Nghiên cứu khoa học XHCN Xã hội chủ nghĩa ĐH-CĐ Đại học, cao đẳng CĐN Cao đẳng nghề CĐCN Cao đẳng chuyên nghiệp HSSV Học sinh sinh viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp KT-XH Kinh tế, xã hội ĐNGV Đội ngũ giảng viên DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Bảng 2.2 Thống kê điểm chuẩn tuyển sinh Cao đẳng chuyên nghiệp trường CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.3 Thống kê chất lượng đào tạo sinh viên CĐCN quy năm gần Bảng2.4 Số lượng giảng viên cán nhân viên hành Bảng 2.5 Thống kê số lượng HSSV đào tạo trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.6.Thống kê trình độ GV trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.7.Cơ cấu ngành nghề đội ngũ giảng viên Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên năm học 2011-2012 Bảng 2.9 Thống kê tuổi đời, giới tính thâm niên giảng dạy GV hữu trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.10 Cơ cấu trình độ ngoại ngữ tin học đội ngũ giảng viên Bảng 2.11.: Thống kê kết thi đua năm học 2010-2011 Bảng 2.12: Thống kê công tác nghiên cứu khoa học GV trường CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.13 Thống kê cấp độ đề tài NCKH GV trường CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng 2.14 Thống kê thực trạng chất lượng đề tài NCKH GV trường CĐKT Cao Thắng TPHCM qua năm Bảng.(2-15 ).Kết điều tra thực trạng phẩm chất trị ĐNGV Trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng (2.16 ).Kết điều tra thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong ĐNGV Trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.17 Kết qua điều tra thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV Trường CĐKT Cao Thắng TPHCM Bảng 2.18 Kết điều tra công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Bảng 2.19 Kết điều tra thực trạng công tác tuyển chọn ĐNGV Bảng 2.20 Kết điều tra thực trạng công tác sử dụng ĐNGV Bảng 2.21 Kết điều tra thực trạng công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Bảng 2.22 Kết điều tra thực trạng sách đãi ngộ , thu hút GV Bảng 2.23 Kết điều tra công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết giải pháp Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi giải pháp DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Hệ thống quản lý nhân sự Sơ đồ 1.2: Các nguyên tắc tuyển chọn giảng viên Sơ đồ 1.3: Tiến trình đào tạo, phát triển giảng viên Sơ đồ 2.1: Mơ hình cấu tổ chức nhà trường Sơ đồ 2.5: Cơ cấu tổ chức, máy DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ2.1 Quy mô ngành nghề đào tạo Biểu đồ 2.2 Chất lượng sinh viên CĐCN quy từ năm 2005 đến 2011 Biểu đồ 2.3 Số lượng giảng viên , nhân viên cán quản lý Biểu đồ 2.4.Mô tả số lượng đề tài NCKH hàng năm Biểu đồ 2.5 Mô tả Số lượng cấp độ đề tài NCKH qua năm Biểu đồ 2.6 Mô tả Chất lượng đề tài NCKH Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Nếu khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” 22,Tr57 nhận xét công việc người thầy giáo “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt, thầy giáo xứng đáng thầy giáo, người vẻ vang nhất”  22, Tr89 Nghị lần thứ Trung ương khóa VIII khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” 13,Tr38 Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo duc Chỉ thị đề “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” 1,Tr2 Đồng thời thị nêu mặt hạn chế “đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập, số lượng giảng viên thiếu nhiều, cấu giảng viên cân đối môn học, bậc học……Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế-xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” 1,Tr1 Để thực mục tiêu đề nhằm hạn chế bất cập yếu kém, Chỉ thị đưa nhiệm vụ cho toàn Đảng ngành Giáo dục là: “ Tiến hành rà sốt, xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” 1,Tr2 Những quan điểm đạo đắn Đảng ta vào sống cách thể Luật Giáo dục Nói vai trò người thầy giáo, Điều 15 ghi: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục.” 29,Tr3 Luật giáo dục quy định “Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách sử dụng đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò, trách nhiệm mình, giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học” 29,Tr3 Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) đất nước hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực có phẩm chất đạo đức, trình độ chất xám cao, yêu nước … trở nên có ý nghĩa quan trọng, định sự thành cơng cơng phát triển đất nước Vì vậy, giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội ( KT – XH) Điều bắt buộc phải phát triển đội ngũ nhà giáo nói chung đội ngũ giảng viên cao đẳng, đại học nói riêng đáp ứng yêu cầu Trong chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa giải pháp chiến lược để phát triển giáo dục nước nhà thì:“Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 5,Tr9 giải pháp quan trọng mang tính đột phá Cho nên muốn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu sự phát triển kinh tế - xã hội ( KT – XH) đất nước thời kỳ hội nhập, bắt buộc sở giáo dục phải phát triển đội ngũ nhà giáo tầm cao Giáo dục đại học có vai trò quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng trường khối khoa học cơng nghệ có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đào tạo kỹ nghề nghiệp, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến, kỹ nghề nghiệp cao đáp ứng yêu cầu cấp bách nguồn nhân lực có trình độ cao cho tương lai lâu dài đất nước Chính mà việc phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật việc làm cần thiết mang tính định sự tồn phát triển sở giáo dục ... tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ Thuật Cao Thắng Thành Phố Hồ Chí Minh ……………… 63 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật Cao Thắng. .. đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật ChươngII Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng – Thành phố Hồ Chí Minh Chương III Một. .. thế, Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng kỹ thuật Cao Thắng Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2011 -2015 nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường đặt ra, nâng cao chất