bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh - NguyÔn ngäc khánh biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng thpt huyện nam đàn - tỉnh Nghệ An Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mà số : 60 14 05 Luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Ngêi híng dÉn khoa häc: PGS TS hà văn hùng Vinh - 2007 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên Trờng Đại học s phạm Vinh, trờng Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo TW1, Các đồng chí cán bộ, giảng viên khoa Sau Đại học trờng Đạị học Vinh Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGSTS: Thầy giáo Hà Văn Hùng, đà tận tình hớng dẫn, bảo giúp đỡ hoàn thành luận văn: '' Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng trung học phổ thông Huyện Nam Đàn - Nghệ An '' Nhân dịp xin bày tỏ lòng biết ơn tới tập thể giáo viên Trờng trung học phổ thông Kim Liên, Trờng THPT Nam Đàn I, Trờng THPT Nam Đàn II, gia đình bạn bè đà dành cho nhiều tình cảm khích lệ suốt trình học tập làm luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong quí Thầy, Cô bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ cho dẫn quí báu để luận văn trở nên hoàn thiện Tác giả Những chữ viết tắt BCHTW CBQL CNH, HĐH CB, GV, CNV Ban chấp hành trung ơng Cán quản lý Công nghiệp hoá, đại hóa Cán bộ, giáo viên, công nhân viên D H GD ĐT PHHS QLGD QLNT SGK TDTT THCS THPT TLHT XHCN Dạy học Giáo dục Đào tạo Phụ huynh học sinh Quản lý giáo dục Quản lý nhà trêng S¸ch gi¸o khoa ThĨ dơc thĨ thao Trung häc sở Trung học phổ thông Tài liệu học tập X· héi chđ nghÜa MơC LơC Trang PhÇn i: më đầu 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về mỈt lý ln 1.2 VỊ mỈt thùc tiƠn Mơc đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cøu NhiƯm vơ nghiªn cøu GØa thiÕt khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu 3 Cấu trúc luận văn ` Phần II: Nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn 1.1 Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trờng nhiệm vụ cđa HiƯu trëng trêng THPT 6 1.2 Ho¹t động dạy học 1.3 Qúa trình dạy học 1.4 Cơ sở lý luận hoạt động nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT 1.5 Kết luận chơng I Chơng I1: Thực trạng hoạt động quản lý nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn 2.1 Sơ lợc hình thành phát triển trờng THPT Huyện Nam Đàn 2.2.Thực trạng chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn 2.3.Thực trạng công tác quản lý việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam đàn 2.4 Nguyên nhân thực trạng chất lợng dạy học công tác quản lý hoạt động nâng cao chất lợng học kinh nghiệm 2.5.Kết luận chơng Chơng I1I: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn 3.1 Nhóm biện pháp 3.2 Nhóm biện pháp phối hợp 3.3 Nhóm biện pháp xây dung đội ngũ CBQL chuyên môn công tác quản lý Hiệu trởng nhìn dới phơng diện vai trò, lực phẩm chất 3.4.Kết luận chơng 11 12 16 21 23 23 25 29 34 37 39 39 48 57 62 Phần III: KếT LUậN Và KIếN NGHị 3.1.Kết luận 3.2.Kiến nghị 64 64 66 Tài liệu tham kh¶o 68 Phơ lơc Phơ lơcI Phơ lơc II 1.Qui ®Þnh vỊ viƯc xÐt kû lt häc sinh Qui định việc tổ chức quản lý dạy thêm học thêm 75 Qui định gửi bảo quản xe đạp học sinh nhà trờng 79 Nội qui tiếp công dân trờng THPT Kim Liên-Nam đàn Qui chế hoạt động bảo vệ nhà trờng Qui định tiêu chuẩn xếp thi đua + Qui định danh hiệu thi đua lớp học sinh + Qui định xếp loại thi đua tổ chuyên môn 70 70 71 71 82 83 85 85 87 + Danh hiệu, tiêu chí thi đua tổ + Danh hiệu thi đua cá nhân + Danh hiệu cá nhân đề xuất lên cấp xét tặng 90 91 93 Phần i: Mở đầu Lý chọn đề tài Vấn đề nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vợng quốc gia Để có lực lợng lao động mạnh mẽ số lợng chất lợng, vai trò ngành Giáo dục đợc đặt lên vị trí quan trọng hàng đầu Đồng chí Tổng Bí th Đỗ Mời phát biểu Hội nghị TW Khoá VII đà khẳng định Cùng với việc tạo nguồn lực vật chất nguồn lực tài để phát huy nguồn lực điều quan trọng cần tăng trởng nguồn lực ngời Việt nam, tạo khả lao động trình độ mới, cao nhiều so với trớc [1] Giáo dục Đào tạo nôi để hình thành phát triển nguồn lực với nhiệm vụ lớn lao chuẩn bị cho đất nớc cấu lao động có đầy đủ khả năng, để theo kịp phát triển nhảy vọt cách mạng khoa học công nghệ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực ngời- yếu tố để phát triển xà hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lợng dạy học Đổi chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tăng cờng sở vật chất nhà trờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghÜ cđa häc sinh, sinh viªn" Cïng víi sù ph¸t triĨn nhanh chãng cđa nỊn kinh tÕ x· héi, ngành Giáo dục Việt Nam đà có bớc tiến đáng kể Tuy nhiên hàng loạt vấn đề tồn đòi hỏi phải có giải pháp cải tiến để hoàn thiện nh: Chơng trình dạy học, trang thiết bị, công cụ hỗ trợ, phơng pháp giảng dạy, học tập, nghiên cứuTrên giảiTrên giải pháp đó, vai trò lÃnh đạo quản lý nhà trờng vấn đề định Yêu cầu tạo nguồn nhân lực cho đất nớc giai đoạn cách mạng đà định hớng cho nội dung đề tài luận văn tốt nghiệp Đề tài đợc xây dựng sở lý luận thực tiễn sau đây: 1.1 VỊ mỈt lý ln 1.1.1 Trong hƯ thèng giáo dục quốc dân tất ngành học, cấp học hớng tới mục tiêu đà đề ra, trọng tâm yêu cầu chất lợng giáo dục đào tạo nhà trờng, mà thực chất chất lợng dạy học Chất lợng GD ĐT đợc coi vấn đề số nội dung công tác ngành giáo dục, vấn đề sống quốc gia, dân tộc chế độ Chính chất lợng giáo dục đối tợng nghiên cứu hàng đầu nhiều hệ nhà khoa học nớc từ trớc đến Nhiều công trình nghiên cứu đà đạt đợc thành tựu đáng ghi nhận Đối với nớc ta giai đoạn cách mạng công đổi nghiệp GD-ĐT: Chất lợng giáo dục luôn vấn đề thời báo chí, hội thảo quốc gia"[16,17] Nền giáo dục lành mạnh giáo dục hớng tới phát triển Việc nâng cao hiệu nhà trờng vấn đề cốt tử ngành giáo dục, trọng tâm ý nhà giáo, nhà quản lý giáo dục thành viên xà hội Cố vấn Phạm Văn Đồng đà phát biểu giáo dục "chất lợng" Những tác giả công trình nghiên cứu giáo dục lớn nớc ta quan tâm đến hoạt động nhà trờng nhằm nâng cao chất lợng GD&ĐT, nâng cao hiệu GD Đà có nhiều công trình nghiên cứu chất lợng giáo dục, chất lợng dạy học nhà trờng cuả tác giả: Phạm Minh Hạc, Trần Hồng Quân, Hà Thế Ngữ, Hoàng Đức Nhuận, Thái Duy Tuyên Song công trình nghiên cứu chuyên sâu cho loại hình trờng chất lợng giáo dục hoi Trong GD-ĐT nớc ta có cố gắng lớn quy mô, tốc độ chất lợng nhng cha đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Chất lợng hiệu giáo dục thấp [1] 1.1.2 Ngày biết quản lý đóng vai trò quan trọng hoạt động ngời, dù sản xuất hay kinh doanh, dù hoạt động văn hoá hay hoạt động xà hội Đối với nghiệp GD&ĐT vậy, hiệu chất lợng giáo dục phụ thuộc vào giáo viên công tác quản lý hoạt động cuả họ nhà trờng Có nhiều công trình nghiên cứu lý luận quản lý nớc Trong tập trung nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục mà đặc biệt quản lý trờng học gồm tác giả: Pam Robbins Harvey B Alvy; TS Nguyễn Kiên Trờng nhóm dịch giả mà số: 37(V)/ CTQG- 2004 Các tác giả nớc gồm nhà khoa häc líp tríc ®· cã nhiỊu cèng hiÕn cho sù nghiệp giáo dục nớc nhà nh: Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Hà Sỹ Hồ, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Văn Lê với công trình nghiên cứu hoạt động trờng học sở lý luận quản lý giáo dục Đáng ý đà có trung tâm nghiên cứu giảng dạy nghiệp vụ quản lý giáo dục tồn 25 năm, trờng CBQLGD&ĐT TW1 TW2 không ngừng lớn mạnh với cống hiến lớn lao cho nghiệp giáo dục nớc nhà 1.2 Về mặt thực tiễn Đờng lối đổi giáo dục đà đợc Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng Khoá VIII rõ: Phát triển Giáo dục- Đào tạo gắn với phát triển kinh tếxà hội, tiến khoa học- công nghệ củng cố quốc phòng an ninh Coi trọng ba mặt mở rộng qui mô, nâng cao chất lợng phát huy hiệu [2; tr 30] Giải vấn đề chất lợng có liên quan tới nhiều yếu tố: sở vật chất, chế độ sách, tổ chức quản lý Tỉnh Nghệ An, Sở Giáo dục- Đào tạo Nghệ An nói chung Huyện uỷ-UBND Huyện Nam Đàn nói riêng đà có nhiều chủ trơng, giải pháp vấn đề nâng cao chất lợng dạy học triển khai đến tận cấp trờng nh Nghị Huyện uỷ Nam Đàn số 18-NQ/HU khoá XXIII Bằng cố gắng trình thực hiện, trờng toàn tỉnh, trờng THPT Huyện Nam Đàn đà thu đợc kết định Việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng giai đoạn vấn đề vừa xúc vừa có tầm chiến lợc trình phát triển nhà trờng cã quan hƯ tíi nhiỊu lÜnh vùc, ®ã vai trò chủ chốt công tác tổ chức quản lý hoạt động dạy học nhà trờng Không thay chức quản lý Hiệu trëng nhµ trêng viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ chn bị cho đất nớc, cho xà hội cấu lao động có đủ khả để thích ứng với thời kỳ CNH- HĐH đất nớc, hội nhập quốc tế Mục đích nghiên cứu Tìm, chọn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Khách thể đối tợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trởng trờng THPT 3.2 Đối tợng nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trởng trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu: + Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT; + Khảo sát đánh giá thực trạng chất lợng dạy học việc quản lý chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; + Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn Gỉa thiết khoa học: Chất lợng dạy học trờng THPT đợc nâng cao nhờ thực tốt, có hiệu công tác quản lý Hiệu trởng Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Luận văn đề cập đến công tác quản lý Hiệu trởng trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An: Trờng THPT Nam Đàn I, THPT Nam Đàn II trờng THPT Kim Liên giai đoạn Phơng pháp nghiên cứu: + Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết : Phân tích tổng hợp vấn đề lý luận + Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Trên sở điều tra thực trạng + Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm khái quát hoá Trong phơng pháp nêu trên, phơng pháp chủ yếu tổng kết kinh nghiệm QLGD Cấu trúc luận văn gồm phần Phần thứ nhất: Mở đầu Đề cập đến vấn đề chung đề tài Phần thứ hai: Nội dung luận văn gồm chơng Chơng một: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chơng hai: Thực trạng chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chơng ba: Các biện pháp quản lý Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An Phần II: Nội dung Chơng i: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lợng dạy học trờng thpt huyện nam đàn- tỉnh nghệ an Chơng đề cập đến lý thuyết lí luận quản lý nhà trờng hoạt động nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT 1.1 Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trêng vµ nhiƯm vơ cđa HiƯu trëng trêng THPT 1.1.1 Vấn đề quản lý giáo dục Để có ngêi theo h×nh mÉu cđa m×nh, x· héi ë mäi giai đoạn phát triển tiến hành chức giáo dục Giáo dục trình đào tạo ngời cách có ý thức, có mục đích nhằm chuẩn bị cho ngời tham gia đời sống xà hội, tham gia lao động sản xuất cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xà hội loài ngời Tham gia trình giáo dục có ngời dạy học ngời khác có liên quan đến việc dạy học Để hoạt động phát triển không ngừng, trình giáo dục đòi hỏi đợc trang bị phơng tiện giáo dục định Tất yếu tố hợp thành hệ thống giáo dục Nó phận hệ thống xà hội, quản lý giáo dục quản lý phận xà hội Hoạt động giáo dục diễn cách tuỳ tiện Nó đợc tổ chức quản lý chặt chẽ Mặc dù vậy, khoa học quản lý giáo dục ngành mẻ, đợc tập trung nghiên cứu gần Chính vậy, tiến lĩnh vực đóng góp có ích cho nghiệp giáo dục Những công trình nghiên cứu giáo s Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt biên soạn sách giáo khoa Giáo dục học năm 1987 đà có cách tiếp cận tơng quản lý giáo dục Tập sách "Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục năm 1984 tác giả Nguyễn Kỳ- Bùi Trọng Tuân đà đề cập đến sở lý luận để xây dựng khoa học quản lý giáo dục[12,15] 1.1.2 Vấn đề quản lý nhà trờng Khi nghiên cứu quản lý nhà trờng, tác giả Phạm Minh Hạc đà đa nội dung khái quát nhng cụ thể, hợp lý dễ hiểu QLGD khái niệm QLNT: ''QLNT thực đờng lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đa nhà trờng vận hành theo nguyên lý giáo dục, để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành Giáo dục, với hệ trẻ với học sinh'' Tác giả lại nhấn mạnh, cụ thể hoá ý kiến mình: '' QLNT, QLGD tổ chức hoạt động dạy học Có tổ chức đợc hoạt động dạy học, thực đợc tính chÊt cđa nhµ trêng ViƯt Nam XHCN QLGD, QLNT cụ thể hoá đờng lối Đảng biến đờng lối thành thực, đáp ứng yêu cầu nhân dân, đất nớc '' QLNT quản lý hệ thống xà hôị s phạm chuyên biệt, đòi hỏi tác động có ý thức, có kế hoạch hớng đích chủ thể quản lý tất mặt đời sống nhà trờng để đảm bảo vận hành tối u xà hội - kinh tế tổ chức s phạm trình dạy học giáo dục hệ lớn lên Nh phải hiểu công tác quản lý trờng học bao gồm quản lý quan hệ trờng học với xà hội quản lý nội ( bên trong) nhà trờng Quản lý nôị nhà trờng bao gồm: + Quản lý trình dạy học, giáo dục + Quản lý nhân lực, tài lực, sở vật chất Tinh thần, vật chất hệ thống yếu tố xà hội, tác động, chuyển hoá yếu tố không gian, thời gian tạo thành trình xà hội Trong đó, trờng học hệ thống xà hội đặc trng trình GD-ĐT Hệ thống giáo dục đợc tạo sáu thành tố: Mục đích giáo dục Nội dung giáo dục Phơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục Thầy giáo Học sinh 10 ... lý chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; + Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn Gỉa thiết khoa học: Chất lợng dạy học trờng THPT. .. Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chơng hai: Thực trạng chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chơng ba: Các biện. .. biện pháp quản lý Hiệu trởng nhằm nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An Phần II: Nội dung Chơng i: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lợng dạy học trờng thpt huyện