Đang tải... (xem toàn văn)
Khái niệm: là phương pháp tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật ngôn từ một cách sáng tạo mà vấn đề cần quan tâm là sự cảm thụ trực tiế của người đọc b.. Cơ sở khoa học.[r]
(1)NHÓM (2) 1.NHỮNG NGUYÊN TẮC CƠ BẢN VỀ DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Có nguyên tắc bản: Nguyên tắc dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng môn Nguyên tắc dạy văn gắn với đời sống Nguyên tắc phát huy tính tích cực học sinh Nguyên tắc liên kết môn Nguyên tắc phối hợp các phương pháp dạy học ngữ văn (3) 1.1 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG THEO ĐẶC TRƯNG BỘ MÔN Tính chất đặc trưng môn: + Tính nghệ thuật ngôn từ tác phẩm + Mang tính chất nhà trường, tính chất sư phạm Dạy văn nào để ch đúng với đặc trưng môn văn :phải làm bật đặc điểm tính chất ngôn từ và giá trị thẩm mĩ tác phẩm văn chương Dạy văn phải gắn với đời sống nghệ thuật (4) 1.2.NGUYÊN TẮC DẠY VĂN GẮN VỚI ĐỜI SỐNG Đời sống lịch sử sản sinh tác phẩm đó Đời sống nghệ thuật tác phẩm đó Đời sống nghệ thuật, tư tưởng, tình cảm tác giả để gắn cho học sinh (5) 1.3.NGUYÊN TẮC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, NĂNG ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hướng tới hoạt động tư học sinh Thầy thiết kế, trò thi công 1.4.NGUYÊN TẮC LIÊN KẾT BỘ MÔN (TÍCH HỢP) Ví dụ: Khi dạy tác phẩm Động Phong Nha có thể kết hợp số kiến thức môn địa lí 1.5.NGUYÊN TẮC PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN (6) NHỮNG QUAN NIỆM CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGỮ VĂN Theo quan niệm Paplôp: “ phương pháp là quy luật khách quan chuyển dịch vào ý thức người và sử dụng cách tự giác và có kế hoạch, công cụ giải thích và cải tạo giới ” Theo quan niệm Hêghen: “phương pháp là đường tiếp cận hình thức tồn nội dung ” (7) 3.PHÂN BIỆT PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP HIỆN ĐẠI Phương pháp truyền thống: chế dạy học thể qua các sơ đồ sau: sơ đồ 1: TÁC PHẨM GIÁO VIÊN HỌC SINH Theo chế này thì giáo viên tiếp xúc với tác phẩm còn học sinh thì bị thụ động (8) sơ đồ 2: TÁC PHẨM GIÁO VIÊN Theo chế này thì có mối quan hệ thầy và trò chưa có tiếp xúc học sinh và tác phẩm HỌC SINH Cả hai sơ đồ này chưa kích thích sáng tạo học sinh (9) - Theo phương pháp đại: Quan điểm dạy học văn thể qua sơ đồ sau: GIÁO VIÊN TÁC PHẨM HỌC SINH Theo chế này giáo viên và học sinh cùng tác động vào tác phẩm Phương pháp này mang tính lí tưởng kích thích tính sáng tạo học sinh (10) 4.CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐẶC THÙ TRONG DẠY HỌC VĂN 4.1.phương pháp đọc sáng tạo a Khái niệm: là phương pháp tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật ngôn từ cách sáng tạo mà vấn đề cần quan tâm là cảm thụ trực tiế người đọc b Cơ sở khoa học Cơ sở lí luận: là hoạt động tiếp nhận dựa trê lí thuyết tiếp nhận văn chương, bắt nguồn từ các nhà nghiên cứu Cơ sở thục tiễn : phẩm chất trình độ người không giống dẫn đến khả tiếp nhận văn học người là khác (11) c Bản chất và đặc trưng Đọc lời văn, đọc gắn với tập đọc trng quan niệm truyền thống Bản chất đọc sáng tạo là đọc văn ngôn từ tác phẩm, đọc tri giác quan sát, đọc ý nghĩa hình ảnh bằn cảm thông trải nghiệm văn hóa Đặc trưng đọc sáng tạo cần chú ý: ngôn từ, nhịp điệu, âm hưởng + ưu điểm: hình thành và trf ấn tượng nghệ thuật để học sinh tiếp thu sâu vào đối tượng + nhược điểm: phương pháp này coi là tích cực không hiểu rõ chất thì ta coi nó đơn giản thành cách đọc thành tiếng cần to rõ ràng (12) d.Các phương pháp thục hiện: Đọc diễn cảm Đọc phân vai Đọc thuộc lòng 4.2 Phương pháp nêu và giải vấn đề a.Khái niệm: là hệ thống tình có vấn đề đặt quá trình dạy học Tình có vấn đề gồm yếu tố: + nhu cầu nhận thức và hành động học sinh + yêu cầu tìm hiểu tri thức và cách thức hành động mà học sinh chưa biết (13) c Cơ sở khoa học: dựa trên sở lí luận quá trình tư và đặc điểm tâm lí lứa tuổi nhằm phát huy cao độ tính tích cực học sinh để biến học sinh thành chủ thể chủ động d Cơ sở thực tiễn:có từ năm đầu kỉ XX nó vận dụng các môn khoa học tự nhiên e Bản chất : tạo tình có vấn đề g.Vai trò vị trí: Phát huy cao độ tính tích cực chủ động cho học sinh và phải có sức lôi (14) h.Các biện pháp thực hiện: -Xác định câu hỏi nêu vấn đề -Xác định các loại tình có vấn đề: +Cảm mà không hiểu +Bất lực trước chi tiết nghệ thuật, giới nghệ thuật + Kkhi nội dung có chứa mâu thuẫn + Tình phản bác + Tình nhập vai (15) 4.3 Phương pháp tự học tác phẩm a.Khái niệm Phương pháp tự học là cách làm việc độc lập sáng tạo học sinh dựa vào nguồn tài liệu học tập và hướng dẫn giáo viên b.Cơ sở khoa học:dựa vào nguồn tài liệu học tâp, câu hỏi hướng dẫn,bài tập kiểm tra đánh giá… c Cơ sở thực tiễn: phù hợp với trình độ học vấn, lực thực hành và hứng thú học sinh d Vai trò: phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh (16)