bai tap phuong phap

Sủ dụng phương pháp câu hỏi kết hợp với giảng bình để phân tích được tâm trạng nhân vật sự khao khát tình yêu của nhân vật qua hình tượng sóng xuyên suốt bài thơ. Chú ý đến phương phá[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC CỤM BÀI CỤ THỂ

I VĂN BẢN VĂN HỌC DÂN GIAN

1.TỰ SỰ.

a.Thần thoại:

-Đặc trưng: Đề tài kể vị thần giải thích nguồn gốc người, vũ trụ, thiên nhiên, phản ánh quan niệm nhận thức giới người Việt Cổ

 Phương pháp dạy: giống văn tự

nhưng cần ý đến đặc điểm thi pháp, lưu ý tìm tư liệu (vì văn dân gian thương mang tính dị bản)

Nội dung: Tìm hiểu thực tế khách quan

người xưa.

b Truyền thuyết:

-Đề tài: Kể nhân vật lịch sử, lịch sử giữ nước dân tộc.

-Thi pháp: Nhân vật chủ yếu người, nhân vật lịch sử có lí lịch tương đối rõ ràng, có hành động, việc làm cụ thể.

-Phương pháp: Lưu ý tìm tư liệu.

Ví dụ: truyền thuyết Thánh Gióng

Đây tác phẩm mở đầu cho dịng truyền thuyết chống ngoại xâm nói riêng dịng văn học yêu nước chống ngoại xâm nói chung nước ta Câu chuyện thể tinh thần yêu nước, căm thù giặc ý chí kiên cường, bất khuất đánh đuổi giặc ngoại xâm nhân dân ta.Qua nhân dân ta tổng kết đúc rút kinh nghiệm chống giặc ngoại xâm phải xây dựng khối đồn kết gồm sức mạnh người, sức mạnh vũ khí

Khi dạy cần ý đến cách đọc, hướng dẫn cách đọc,

c.Cổ tích.

-Đề tài: hướng đời sống xã hội, lấy người làm nhân vật trung tâm nhằm phản ánh ,lí giải những mâu thuẫn, quan hệ riêng tư Ví dụ quan hệ anh em, dì ghẻ chồng…

-Thi pháp: có nhân vật yếu tố thần kì. -Phương pháp: Đọc kể tóm tắt tác phẩm tiếp xúc

Truyện cổ tích trầu cau: Ca ngợi tình cảm anh em, tình

cảm vợ chồng gia đình Tuy họ chết keo sơn, gắn bó với nguyên tục ăn trầu Việt Nam “miếng trầu đầu câu chuyện”

Đến ngày tất tục cưới hỏi, ma chay, không

thể thiếu trầu cau

Khi dạy, sử dụng phương pháp giảng bình,

d Truyện cười :

Khái niệm : Truyện cười loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

-Sử dụng biện pháp:chơi chữ , phóng đại,nói tắt, nói thiếu,tước bỏ ngữ cảnh

e Truyện ngụ ngôn : Khái niệm :

- Là truyện dân gian mang tính chất ngụ ý ,nói bóng hay ám ,nhằm nêu lên luân lí,hay kinh nghiệm sống hình thức kin đáo :

b, Chức :

-Là mượn truyện vật để nói truyện người ,dùng

này ,nói tên kín hay ,càng lộ tác dụng với hiệu

2 TRỮ TÌNH :

a.Ca dao dân ca :

-Đặc trưng: câu hát dân gian thể tư tưởng tình cảm nhân dân lao động.

-Chức năng: gương phản ánh tâm hồn dân tộc.

 Thể thơ: lục bát, song thất lục bát…

 Ngôn ngữ: vừa đa dang vừa thống nhất  Lối trữ tình: mang tính chất trào phúng

 Phương thức diễn xướng gắn liền với hình

-Phương pháp:

Xác định tư liệu ca dao

Xác định rõ thể nhóm ca dao để xác

định trọng tâm bài.

Kết hợp phân tích khơi gợi

Ví dụ: Ca dao tình cảm vợ chồng gia đình Râu tơm nấu với ruột bầu

Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon Chồng em khố rách em thương

Chồng người áo gấm xông hương măc người

Khi dạy ca dao, tục ngữ phải ý tới vần điệu nhịp thơ, thể thơ ý nghĩa

b.Tục ngữ:

-Đặc trưng: thể loai văn học dân gian lời ý nhiều, hình thức nhỏ nội dung lớn có tính khái

quát cao

-Chức năng: đúc rút kinh nghiệm ,tri thức ,nêu kên những nhận xét hình thức câu nói ngắn gọn ,súc tích ,giàu vần điệu, hình ảnh dễ nhớ,dễ truyền

-Phương pháp: Xác định tư liệu tục ngữ Suy luận tục ngữ

II VĂN HỌC TRUNG ĐẠI

1 Văn tự

-Văn tự chương trình ngữ văn THCS: Hịch Tướng Sĩ , Bình ngơ đại cáo , thiên trường vãn vọng, nam quốc sơn hà, phò giá kinh

 Phương pháp dạy học tác phẩm tự sự.  Đọc hiểu:

 Vị trí đoạn trích : phải tóm tắt chương

đằng trước sau trích đoạn để học sinh có nhìn tổng qt

2 Văn trữ tình

- Văn trữ tình chương trình ngữ văn THCS: Bạn đến chơi nhà , qua đèo ngang, côn sơn ca, rằm tháng riêng , ngẫu nhiên viết nhân buổi quê,

 Phương pháp dạy học tác phẩm trữ tình  Đọc thơ trung đại

 Tìm hiểu thể thơ trữ tình như; đường luật , thất ngôn tứ

tuyệt ,lục bát , loại ca dao dân ca

III.Văn đại

1.Phương pháp dạy học tác phẩm tự 1.1.Đặc trưng tác phẩm tự

 Đặc trưng kể việc, biến cố việc làm lời nói cụ

thể cá biệt nhân vật câu chuyện theo cách nhìn định

 Là tác phẩm văn chương dùng để tái cách trực

tiếp thực khách quan nhằm dựng lại dòng đời qua kiện

 Tự ln ln có cốt truyện, có nhân vật

-Hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, văn vần hay văn xuôi hướng người đọc giới đối tượng

1.2.Định hướng phương pháp dạy học văn tự SGK Ngữ văn THCS

a.Đọc, kể, tóm tắt tác phẩm

- Đọc, kể: Là hành động cảm thụ tác phẩm, tiếp xúc từ hình tượng, âm đến nội dung tác phẩm đa dạng

 Hình tượng người trần thuật kể chuyện đa dạng

khách quan

b.Hướng dẫn tìm hiểu cốt truyện

-Kể chặng đường phát triển cốt truyện sau vào phân tích (quan sát, phát hiện, đánh giá)

c.Hướng dẫn tìm hiểu nhân vật, vấn đề, lời kể tác giả -Phân tích nhân vật:

-Phân tích từ cụ thể đến khái quát

-Tính chất: Chủ động học sinh q trình phân tích

3.Phương pháp dạy học tác phẩm trữ tình 3.1.Đặc trưng

- Cấu trúc kiểu ngôn ngữ đặc biệt, khác kiểu ngôn ngữ hàng ngày va ngôn ngữ văn xuôi để bộc lộ ý nghĩ,

tình cảm người cách trực quan

- Cái trữ tình ln ln cảm xúc thực bộc lộ hẳn

3.2.Định hướng học tập a.Đọc tác phẩm trữ tình

- Trong dạy tác phẩm trữ tình, thao tác đọc vơ quan trọng

b.Hướng dẫn tìm hiểu cảm xúc, tâm trạng -Tâm trạng nhân vật trữ tình

-Câu hỏi kết hợp với phương pháp giảng bình

-Tìm hiểu yếu tố thi pháp tác phẩm trữ tình -Thể thơ, nhịp thơ, ngơn ngữ thơ

Ví dụ: thơ Sóng tác giả Xuân Quỳnh

Sủ dụng phương pháp câu hỏi kết hợp với giảng bình để phân tích tâm trạng nhân vật khao khát tình u nhân vật qua hình tượng sóng xun suốt thơ