Đang tải... (xem toàn văn)
Sau khi nhận lớp chủ nhiệm, qua 3 tuần thực dạy và kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm tôi nhận thấy sự yếu kém Toán của học sinh lớp 2D qua những biểu hiện sau đây: * Có nhiều lỗ hổng [r]
(1)CÔNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc BÁO CÁO s¸ng kiÕn kinh nghiÖm NĂM HỌC 2012 – 2013 Họ và tên: MA VĂN TOÀN Ngày tháng năm sinh: 29 / 07 / 1969 Nhiệm vụ giao: Chủ nhiệm lớp Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Thượng Lâm Năm học 2012 – 2013 thân tôi phân công chủ nhiệm lớp 2D điểm trường Nà Va Tªn s¸ng kiÕn: PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU MÔN TOÁN LỚP 2 MÔ TẢ Ý TƯỞNG: a Hiện trạng vµ nguyªn nh©n chñ yÕu: Nhìn chung quá trình giảng dạy, giáo viên có quan tâm đến đối tượng học sinh yếu kém, song nhiệt tình, tâm huyết tìm biện pháp giáo dục cụ thể chưa có là bao Đồng thời học sinh lớp 2( tuổi) các em đã lớn song nhận thức đúng đắn mục đích học tập chưa có, tâm lí các em còn ham chơi, học kém chưa biết tự mình phấn đấu Bên cạnh đó, nhiều phụ huynh học sinh( chủ yếu là nông dân) công việc vất vả, số nhận thức thấp nên ít quan tâm đến việc học em không muốn nói là khoán trắng cho thầy cô giáo, nhà trường Sau nhận lớp chủ nhiệm, qua tuần thực dạy và kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm tôi nhận thấy yếu kém Toán học sinh lớp 2D qua biểu sau đây: * Có nhiều lỗ hổng kiến thức, kĩ năng: - Nhiều em chưa thực phép tính cộng trừ phạm vi 100, chí có em còn không biết đọc số có hai chữ số… * Tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ chậm : - Với cùng khoảng thời gian hình thành kiến thức mới, các học sinh khác đã hiểu bài, biết vận dụng kiến thức thì học sinh kém chưa biết vận dụng để thực hành kĩ Trong luyện tập thực hành, các học sinh khác đã hoàn thành hết các bài tập theo chuẩn, có em còn làm hết các bài tập sách giáo khoa thì học sinh kém giải bài hai phần bài học (2) * Phương pháp học tập chưa tốt: - Một số em không thuộc công thức, quy tắc tính đã học, chưa đọc kĩ đề toán để phân biệt cái đã cho và cái phải tìm đã vội bắt tay vào giải; không chịu thử lại sau làm tính, luôn tẩy xoá bài làm Nhiều em không chịu làm nháp làm bài nháp cẩu thả gây lộn xộn nhầm lẫn làm bài vào * Năng lực tư yếu: - Tư thiếu linh hoạt : Nghe giáo viên phân tích giảng giải, học sinh yếu không biết khái quát, không biết tư nên không nhớ trình tự tính toán, giải toán - Sự chú ý, óc quan sát, trí tưởng tượng phát triển chậm - Khả diễn đạt ngôn ngữ khó khăn, sử dụng ngôn ngữ toán học lúng túng, nhiều chỗ lẫn lộn * Biểu bề ngoài là thái độ thờ học tập, ngại cố gắng, thiếu tự tin, làm đúng bài tập, giáo viên hỏi lại ngập ngừng không tin mình làm đúng bài tập Vì kết học toán thường xuyên trung bình b ý tëng: Từ biểu trên là nguyên nhân chủ quan gây nên tình trạng học yếu kém môn Toán học sinh Để giúp học sinh lớp mình đạt trình độ chuẩn kiến thức - kĩ các môn, đặc biệt là môn Toán, tôi đã đề và thực các giải pháp sau: - Điều tra nắm trình độ học tập môn Toán học sinh lớp 2D - Tìm hiểu, phân tích nguyên nhân học sinh yếu kém môn Toán ( làm tốt công tác chủ nghiệm) - Lập kế hoạch dạy học và phụ đạo giúp đỡ học sinh - Kết hợp với gia đình - Dạy học trên lớp - Đôi bạn học tập - Dạy phương pháp học tập cho HS NỘI DUNG CÔNG VIỆC: - Tiến hành khảo sát, kiểm tra đánh giá chất lượng từ đầu năm - Phân loại đối tượng học sinh - Tổ chức họp phụ huynh (3) - Hướng dẫn học sinh cách thức học lớp, nhà - Thường xuyên kiểm tra kiến thức, kĩ - Phối kết hợp gia đình và nhà trường để có biện pháp kịp thời giúp đỡ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: * Để quan tâm tới đối tượng học sinh việc đầu tiên tôi làm khảo sát thực tế kết cụ thể sau: Tổng số học sinh dự kiểm tra Giỏi Số lượng em em Khá Tỉ lệ 0% Số lượng em Tỉ lệ 25% Trung bình Số lượng em Tỉ lệ 50% Yếu Số lượng em Tỉ lệ 25% * Thông qua kết bài khảo sát chất lượng đầu năm, tôi đã phân loại nhóm đối tượng; điều tra nguyên nhân học yếu kém môn Toán em chủ yếu ( phát triển trí tuệ chậm, kiến thức không vững chắc, nhiều lỗ hổng, ý thức học tập, hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn ) và có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với loại nhóm đối tượng * Tổ chức họp phụ huynh, thông báo kết kiểm tra và khả yếu kém môn Toán em để phụ huynh cùng kết hợp kèm cặp, giúp đỡ Việc này cần làm suốt năm học * Hướng dẫn học sinh yếu kém cách học lớp việc học bài và chuẩn bị bài nhà Mỗi tiết học chính khoá hay tiết học ôn luyện có kế hoạch cụ thể cho loại đối tượng học sinh * Thường xuyên kiểm tra việc nắm kiến thức, kĩ em Theo dõi chi tiết kết các bài kiểm tra Toán theo tuần, theo tháng, theo kì đặc biệt là các em học sinh yếu, thông báo hàng kỳ kịp thời tới phụ huynh học sinh để có thông tin phản hồi Mọi nhiệm vụ giao cần kiểm tra cụ thể, các sai lầm mắc phải cần phân tích và sửa chữa Khuyến khích, động viên đúng lúc các em có tiến hay đạt số kết dù nhỏ Đồng thời phải phân tích, phê phán đúng mức thái độ vô trách nhiệm lơ là nhiệm vụ học tập giao * Tổ chức cho HS khá, giỏi thường xuyên giúp đỡ các bạn yếu kém cách học tập, phương pháp vận dụng kiến thức Phối hợp với gia đình và nhà trường tạo (4) điều kiện cho các em học tập, đôn đốc thực kế hoạch thời gian biểu học tập trường và nhà KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua quá trình phụ đạo cho học sinh yếu môn toán, với tinh thần trách nhiệm kiên trì thân, nỗ lực cố gáng học tập các em, tinh thần đôn đốc giúp đỡ phụ huynh đã đem lại kết cuối năm môn Toán sau: Giỏi Tổng số học sinh dự kiểm tra em Số Khá Số lượng Tỉ lệ lượng em 25% em Trung bình Số Tỉ lệ lượng 50% em Tỉ lệ 25% Yếu Số lượng Tỉ lệ 0% - Hơn việc tiếp thu kiến thức và bài viết, bài kiểm tra các môn học khác nâng lên Khả tiếp tục phát huy, mở rộng nội dung sáng kiến đã thùc hiÖn - Kh¶ n¨ng tiÕp tôc ph¸t huy, më réng néi dung “S¸ng kiÕn kinh nghiÖm” nµy ¸p dông cho cho tÊt c¶ c¸c khèi líp TiÓu häc - §Ò nghÞ Tæ chuyªn m«n, Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng cïng tham gãp ý kiÕn vµo néi dung vµ tiÕp tôc vËn dông vµo nh÷ng n¨m häc tiÕp theo Thượng Lâm, ngày 02 / 03 / 2013 Người viết Ma Văn Toàn điểm đánh giá ban giám khảo Gi¸m kh¶o Gi¸m kh¶o §iÓm thèng nhÊt (5) (6)