ĐỀ SỐ ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT MÔN: NGỮ VĂN Năm học: 2020-2021 Thời gian làm bài: 120 phút( Không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Khi người khác nói, có kiểu nghe đạỉ loại theo bốn cách: kiểu phớt lờ họ, ý nghe cả; có nghe, ầm cho qua chuyện; nghe có chọn lọc, nghe phần câu chuyện thôi; nghe chăm chú, quan tâm tập trung vào họ nói Nhưng aỉ có trình độ nghe cao: nghe với lòng thấu cảm Khỉ biết nghe với lòng thấu cảm, chủng ta không nghe theo cách “chủ động ” “ngờ vực” mà thực chất chẳng cách nghe hờ hững, nghe có tính chất “xã giao”, có cịn làm tổn thương đến “người nghe” – kỉểu nghe để đối đáp, để khống chế, để toan tính Khi tơi nói tơi nghe với lịng thấu cảm, có nghĩa tơi nghe với ý hướng để hiếu Có nghĩa tơi hiểu người khác trước, để hiểu họ thực [ ] Đó cách nghe vào lịng người Cả hai nhìn giới theo cách nhìn hiểu Thấu cảm khác với thương cảm Thương cảm dạng tán thành, dạng cách đánh giả đơi đáp ứng tình cảm có tính bao trùm, che chở Con người lại thường ưa kiểu thương cảm Nó làm cho họ phụ thuộc Cịn việc lắng nghe với lịng thấu cảm khơng thiết đòi tán thành; mà việc bạn hiểu người đầy đủ, sâu xa với tất tình cảm hiểu biết bạn Lắng nghe với lòng thấu cảm vượt xa ghi nhận, đặt vấn đề, hay đơn hiểu họ nói thơi Trên thực tế, theo chun gia giao tiếp giao tiếp chúng ta, thể 10% lời nói, 30% khác âm động, tới 60% ngơn ngữ thể Trong việc lắng nghe có tính chất thấu cảm, khơng nghe tai mà nghe mắt tỉm Bạn nghe để cảm nhận, nghe để tìm ý nghĩa Bạn nghe để biết cách sống Bạn vận dụng bán cầu phải bán cầu trái não Bạn cảm nhận, bạn trực cảm, bạn cảm thấy Lắng nghe với lòng thấu cảm cho bạn khả cung cấp cho bạn liệu xác để hành xử Thay giữ lẩy mình, xử với thực bên tâm trí người khác, bạn lắng nghe để hiểu, bạn giao tiếp lĩnh hội tâm hồn (Stephen R Covey, Bảy thói quen người thành đạt, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) Câu Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn trích? Câu Tác giả liệt kê kiểu nghe nào, việc nghe với thấu cảm cao kiểu nghe khác nào? Câu Anh/chị hiểu số liệu quan điểm mà tác giả đưa ra: “Trên thực tế, theo chuyên gia giao tiếp giao tiếp chúng ta, thể 10%) lời nói, Trang 30% khác âm động, cịn tới 60%) ngơn ngữ thể Trong việc lắng nghe có tính chất thấu cảm, không nghe tai mà nghe mắt tim?” Câu Anh/chị rút thơng điệp, học sau đọc hiểu văn II LÀM VĂN (7 điểm) Câu Viết đoạn văn 200 chữ với nhan đề: Ý nghĩa việc biết lắng nghe Câu Phân tích nét đẹp truyền thống đại hình tượng Em đoạn thơ đây: Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình u Bồi hồi ngực trẻ (Sóng - Xuân Quỳnh) Trang LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu - Hai phép liên kết: + Phép lặp: “nghe”, “chúng ta” lặp lại hai câu đoạn + Phép nối: “nhưng” câu sau nối với ý câu truớc thể ý trái ngược Câu - Tác giả có cách nghe: + “Kiểu phớt lờ họ, chẳng ý nghe cả” + “Giả có nghe, ầm cho qua chuyện” + “Nghe có chọn lọc, nghe phần câu chuyện thơi” + “Nghe chăm chú, quan tâm tập trung vào họ nói.” + “Nghe với lòng thấu cảm.” - Tác giả cho nghe với lịng thấu cảm nghe với trình độ cao hơn, cụ thể: + Nghe thông thường để xã giao, để đối đáp khống chế, toan tính, ; nghe với lịng thấu cảm trước hết để hiểu người khác cách thực + Nghe với lòng thấu cảm vượt xa ghi nhận đơn để hiểu người khác nói ra; cách nghe khơng tai mà mắt, tâm hồn, trái tim Câu Từ nhận định tác giả bàn luận cách lắng nghe, đưa nội dung lý giải sau: + Khi biểu đạt thơng tin, người nói thể qua nhiều phương tiện khác nhau: lời nói, âm động, ngơn ngữ thể + Trong số đó, đa phần nội dung muốn biểu đạt lại bộc lộ yếu tố ngồi lời nói: 30% âm động, 60% ngơn ngữ thể + Vì vậy, người nghe cần có tâm tinh tế, sử dụng nhiều giác quan (thị giác, thính giác trực giác) để thấu hiểu nội dung người nói muốn truyền đạt Câu Thí sinh chủ động đưa ý kiến thân, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức sau: - Nội dung: trình bày học/thơng điệp cá nhân rút từ văn bàn luận ngắn gọn thông điệp Bài học/Thơng điệp: rèn luyện lực nghe với lòng thấu cảm; nhận biết quan tâm người đối diện qua cách họ lắng nghe nói; - Hình thức: đoạn văn ngắn, khoảng – 10 dòng, diễn đạt mạch lạc II LÀM VĂN Câu  Yêu cầu chung: Trang - Nội dung: + Xác định vấn đề nghị luận; + Thể quan điểm cá nhân, đảm bảo tính nhân văn viết; + Triển khai vấn đề thành luận điểm, luận phù hợp, trình tự hợp lí, lập luận chặt chẽ; sử dụng phù hợp thao tác lập luận; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng - Hình thức: + Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; + Đoạn văn mạch lạc, diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; + Lời văn có cá tính cảm xúc; + Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu cụ thể: Dẫn dắt Giải thích - Nêu từ khóa: lắng nghe - Lắng nghe lực người, biểu việc họ tiếp thu thơng tin mà người nói muốn truyền tải qua giao tiếp Có nhiều mức độ lắng nghe khác nhau, tùy vào khả mục đích giao tiếp Phân tích người - Biết lắng nghe có ý nghĩa nào? + Lắng nghe mang đến hiệu bất ngờ giao tiếp người có nhu cầu khẳng định, công nhận, đánh giá mức, + Bản thân người biết lắng nghe trau dồi cho lực quan trọng sống: cách tiếp nhận, cách phản ứng, + Lắng nghe biểu sẻ chia, có sức mạnh to lớn, làm gia tăng niềm vui giảm thiểu nỗi buồn, Hệ thống ý - Vì cần rèn luyện kỹ lắng nghe? + Vì lắng nghe lực tự nhiên, cần trau dồi thường xun thơng qua rèn luyện + Vì lắng nghe với lịng thấu cảm chìa khóa thành cơng, biết lắng nghe, tức bạn biết chọn lọc thông tin, quan sát tinh tế, bồi Phản biện dưỡng trực giác đắc nhân tâm - Phân biệt lắng nghe trái tim, thấu cảm với lắng nghe qua loa, chiếu lệ + Lắng nghe trái tim giúp kết nối người Liên hệ + Lắng nghe qua loa làm giảm hiệu tương tác giao tiếp - Bài học/Liên hệ + Từ khóa Bắt đầu rèn luyện từ lắng nghe thân lắng nghe người quan tâm Sau đó, mở rộng thành lực sống Câu Trang  Yêu cầu chung - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc, khả phân tích, cảm thụ - Diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu cụ thể: ĐỌC HIỂU YÊU CẦU ĐỀ - Đối tượng chính, trọng tâm kiến thức: Sóng - Dạng bài: Phân tích - Yêu cầu: Làm rõ vẻ đẹp truyền thống đại kho 1, qua việc phân tích, cảm nhận nội dung nghệ thuật TIẾN TRÌNH BÀI LÀM KIÊN THỨC CHUNG HỆ THỐNG Ý NỘI DUNG CẦN ĐẠT Điểm Khái quát vài - Xuân Quỳnh (1942 – 1988) nhà thơ nữ đại hoi 0.5 nét tác giả - xuất bật thi đàn văn học thời kỳ kháng chiến tác phẩm chống Mỹ Xuân Quỳnh xem nữ thi sĩ tiếng với nhiều thơ tình nhiều người biết đến Thuyền Biển, Sóng, Thơ tình cuối mùa thu, Tiếng gà trưa Thơ chị ăm ắp cảm xúc, cung bậc tình cảm, nhiều lo âu da diết cho khát vọng đời thường tính cách người chị - Và Sóng, có lẽ viết ăm ắp cung bậc cảm xúc Thi phẩm sáng tác cửa biển Diêm Điềm, nhà thơ trải qua đau đớn, đổ vỡ tình yêu Bài thơ thi phẩm tiêu biểu nghiệp sáng tác nữ sĩ, in TRỌNG Giải thích TÂM tập thơ Hoa dọc chiến hào - Vẻ đẹp đại thơ Sóng chủ động táo bạo 0.5 người gái yêu với khát khao sống, yêu cách tha thiết Đó rung động rạo rực trái tim u ln ln có niềm tin vào sức mạnh tình yêu - Vẻ đẹp truyền thống vẻ đẹp mang tính kế thừa gắn liên với người phụ nữ Việt Nam từ ngàn xưa Đó giãi bày kín đáo ý nhị với lịng thuỷ chung, son sắt Phân tích, cảm khơng giấu lo âu trăn trở tình yêu đời người - Vẻ đẹp hỉện đại: Cuộc hành trình kỳ cơng tìm tình u 3.0 Trang nhận đích thực: “Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể” + Sông tương quan với biển không gian nhỏ hẹp, chật chội, đầy tù túng Người gái Xuân Quỳnh khéo léo mượn hình ảnh sóng từ bỏ lịng hướng tới tình u tuyệt đích vơ biên Đó thứ tình u chân đầy bao dung, vị tha thấu hiểu sẻ chia + Có thể thấy, khổ thơ nét mẻ quan niệm tình yêu Nguời gái khao khát yêu đuơng không cịn nhẫn nhục, cam chịu Nếu “Sơng khơng hiểu mình” sóng dứt khốt từ bỏ nơi chật hẹp “tìm tận bể”, đến với cao rộng, lớn lao đế tìm câu trả lời Đặc biệt cụm từ “tìm tận” tìm đến tận cùng, tâm thật mạnh mẽ, liệt, đến cùng, để tìm đến nơi vẫy vùng, sống mình, thấu hiểu - Vẻ đẹp đại: khát vọng tình yêu mãnh liệt, cháy bỏng “Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ.” + Từ cảm thán “ơi”: Như tiếng lịng, lời lên đầy da diết, thổn thức Đó tiếng lịng người gái khao khát tình u Tình u sóng, chẳng yên bình, êm ả mà đầy thăng trầm Chính điều mà tình u cịn tồn mãi, thời gian + Tuổi trẻ sinh để u, tình u có vị trí đặc biệt cho riêng tuổi trẻ Tình u đến bên ta sóng nhỏ vỗ vào hồn để tim ta bồi hồi lồng ngực, để tâm hồn ta trào dâng bao “khát vọng” cồn cào - Vẻ đẹp truyền thống biểu trạng thái cảm xúc đối lập mà thống trái tim người gái đáng yêu “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ” Trang + Hình ảnh sóng với nhiều đối cực khác Đây biểu thường thấy sóng gợi lên nét tương đồng với người gái yêu, lúc dịu dàng đằm thắm, lúc mạnh mẽ dội Dù cho người phụ nữ có mang nét đẹp đại dường có nét trạng thái khơng đổi thay trái tim yêu + Tính khí người gái yêu vậy, vốn mang nhiều đối cực mâu thuẫn lại mâu thuẫn thống tất biểu Bàn luận, đánh trái tim chân thành mãnh liệt - Sóng ln vận động tình yêu gắn liền với khát giá khao, trăn trở không yên, người phụ nữ yêu da 0.5 diết nhớ nhung, cồn cào ước vọng tình yêu vững bền chung thủy - Qua hình tượng sóng, tác giả phác họa nét đẹp truyền thống người phụ nữ tình yêu: đằm thắm, dịu dàng, hồn hậu, chung thủy Mặt khác, hình tượng sóng thể nét đẹp đại người phụ nữ tình yêu: táo bạo, mãnh liệt, dám vượt trở ngại để giữ gìn hạnh phúc; dù có phấp trước vơ tận thời gian, tin vào sức mạnh tình u Bài làm mẫu: Xn Quỳnh bà hồng thơ tình lịng độc giả thi ca Việt Xn Quỳnh ln đem đến cho độc giả nhìn sâu sắc tình yêu, nhà thơ thổn thức lời thơ chân thành, có chút hồn nhiên, da diết trái tim khao khát yêu đương Bài thơ Sóng khơng thành cơng cách truyền đạt ngơn ngữ mà việc nhà thơ tạo nên nhịp điệu riêng để thơ vào lòng người đọc cách thú vị Một người phụ nữ da diết yêu yêu nhà thơ mượn hình tượng sóng nhịp điệu sóng để nói tiếng lịng mình: “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Trang Bồi hồi ngực trẻ.” Xuân Quỳnh (1942 - 1988) nhà thơ nữ đại hoi xuất bật thi đàn văn học thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Xuân Quỳnh xem nữ thi sĩ nối tiếng với nhiều thơ tình nhiều người biết đến Thuyền Biển, Sóng, Thơ tình cuối mùa thu, Tiếng gà trưa Thơ chị ăm ắp cảm xúc, cung bậc tình cảm, nhiều lo âu da diết cho khát vọng đời thường tính cách người chị Và Sóng, có lẽ viết ăm ắp cung bậc cảm xúc Thi phẩm sáng tác cửa biển Diêm Điềm, nhà thơ trải qua đau đớn, đố vỡ tình yêu Bài thơ thi phấm tiêu biếu nghiệp sáng tác nữ sĩ, in tập thơ Hoa dọc chiến hào Ngay lời thơ mở đầu, phát hiện, khám phá chất, trạng thái sóng, mn dạng sóng: “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể” Với phép liệt kê, tương phản, thấy, đặc điểm tưởng đối lập lại thống với tồn chỉnh sóng Sóng phức tạp, đa dạng hình thức, khó hiểu chất Sự phức tạp sóng đặc tính đa dạng khó giải thích người gái u Người gái tình u ln chứa đựng nhiều đối cực, mâu thuẫn khó đốn Có u mãnh liệt, rào rạt, lại sâu lắng, diết da; lúc sôi cuồng nhiệt, lại dửng dưng, lạnh lùng Sông bể khơng gian sóng Nếu sơng chật hẹp, sơng đem đến tù túng, bó buộc vào giới hạn khoảng cách, bù lại sơng an tồn n bình; bể lại khơng gian mênh mơng, cao rộng, bể đại diện cho tự do, bể đầy bão tố, chứa đựng hiểm nguy khó lường Vậy lựa chọn sóng gì? Sóng bỏ sơng bể Bỏ nơi chật hẹp, kìm kẹp tính sóng để tìm đến nơi sóng vẫy vùng, “dữ dội”, “ồn ào” Ở sơng an tồn, sóng chẳng thể khám phá hết mình, chẳng thể hiểu Sóng dịng chảy lặng lẽ “dịu êm”, “lặng lẽ” Cho nên, sóng từ bỏ nơi an tồn, chấp nhận thử thách gian lao, chấp nhận bão tố ngồi bể, để tìm ngã Hành trình sóng tìm đến bể hành trình từ bỏ chật hẹp để đến với lớn lao, cao rộng Trái tim người gái yêu sóng, khơng chấp nhận tầm thường nhỏ hẹp, ln vươn tới lớn lao đồng cảm, đồng điệu với Cụm từ “ra tận” cho ta thấy tâm mạnh mẽ sóng, dù vượt trùng dương xa xơi, sóng khơng bỏ cuộc, tìm đến đích hành trình Và tâm mạnh mẽ em, chủ động em tình yêu, chủ động làm kiếm tìm làm chủ số phận đời Ơi sóng Và ngày sau Trang Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ.” Khổ mở đầu thán từ “ôi”, vừa thể xúc động, vừa thể phát thi sĩ sóng qua lăng kính thời gian Qua chiều dài dòng chảy thời gian bất tận, từ khứ ngàn xưa, buổi khai thiên lập địa, tận ngàn năm sau nữa, sóng Nghệ thuật đối lập “ngày xưa” – “ngày sau” khẳng định trường tồn sóng Dù thời gian có nghiệt ngã, có làm hốn đối, xoay vần nhiều điều, “con sóng thế” Lời thơ khẳng định vào vĩnh tính sóng: lúc ồn ào, lặng lẽ, chẳng đứng yên Sự trường tồn mn đời sóng, tính sóng, thực thể tự nhiên, trường tồn mn đời tình u, tính người phụ nữ yêu Dù (quá khứ), ngày sau (tương lai) người ln khát vọng tình yêu Soi chiếu điểm nhìn thời gian, Xuân Quỳnh nói lên quy luật cảm xúc mà nhân loại trải, khao khát Có lần, thi sĩ Xuân Diệu viết: “Làm sống mà không yêu/ Không nhớ, khơng thương kẻ nào” Khi cịn người tồn cõi trần, tình u cịn nhắc đến, ngợi ca Ý thơ: “Nổi khát vọng tình yêu/ Bồi hồi ngực trẻ ” khiến ta cảm nhận sức mạnh, mãnh liệt tình yêu mang đến cho trái tim người, dù xn hay tóc bạc, tình u khiến trái tim thật trẻ trung thổn thức, tình yêu đâu phân biệt lứa tuổi Thông qua khổ 2, Xuân Quỳnh đồng thời gửi gắm vào quan niệm tình u mang nét truyền thống đại Vẻ đẹp đại hành trình kỳ cơng tìm tình u đích thực Người gái khơng cịn cam chịu, chấp nhận mà đầy chủ động tìm tình yêu đời mình, ln mãnh liệt chủ động, sống hết mình, vượt qua tất để có tình u cho mình, vẻ đẹp truyền thống biếu trạng thái cảm xúc đối lập mà thống trái tim người gái yêu Trong tình u, tâm hồn người phụ nữ khơng bình lặng mà đầy biến động: có sơi cuồng nhiệt, có e lệ, kín đáo, có lúc đằm thắm, lúc hờn ghen, điều làm nên sức hấp dẫn, quyến rũ đầy nữ tính người phụ nữ “Chỉ riêng điều sống Niềm sung sướng với em lớn Trái tim nhỏ nằm lồng ngực Giây phút tim đập chẳng anh.” (Chỉ có sóng em – Xuân Quỳnh) Bằng hình tượng sóng đầy đặc sắc, Xn Quỳnh mang đến thở đầy mẻ cho thơ tình Việt Nam, tình cảm nhẹ nhàng đầy nữ tính sóng bơng hoa dọc chiến hào làm dịu khốc liệt chiến tranh, làm đắm say độc giả bao hệ Trang ... Đoạn văn mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; + Lời văn có cá tính cảm xúc; + Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp  Yêu cầu cụ thể: Dẫn dắt Giải thích - Nêu từ khóa: lắng nghe - Lắng...  Yêu cầu chung - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc, khả phân tích, cảm thụ - Diễn đạt trơi... tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình u Bồi hồi ngực trẻ (Sóng - Xuân Quỳnh) Trang LỜI GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC HIỂU Câu - Hai phép liên kết: + Phép lặp: “nghe”, “chúng ta” lặp lại hai câu đoạn