Đang tải... (xem toàn văn)
Liên hệ: Đối với các bài học không trực tiếp đề cập đến vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo nhưng nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với giáo dục TNMTBĐ nhằm nâng cao ý th[r]
(1)NỘI DUNG CHÍNH Biển, hải đảo Việt Nam Giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo số môn học Giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo qua HĐGDNGLL (2) (3) (4) Dựa vào kinh nghiệm dạy học, đ/c hãy cho biết: - Thế nào là tích hợp? Thế nào là tích hợp nội dung giáo dục TNMTBĐ vào môn học? - Nêu các nguyên tắc tích hợp - Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục TNMTBĐ vào môn học (5) Khái niệm tích hợp - - Tích hợp là kết hợp phần/ phận tổng thể Những phần/ phận có thể khác chúng thích ứng với Tích hợp giáo dục TNMT BĐ vào môn học, là hoà trộn nội dung giáo dục TNMT BĐ vào nội dung môn thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với (6) Nguyên tắc tích hợp Nguyên Nguyêntắc tắc1: 1:Tích Tíchhợp hợpnhưng nhưngkhông không làm làmthay thayđổi đổiđặc đặctrưng trưngcủa củamôn mônhọc học Nguyên Nguyêntắc tắc22::Khai Khaithác thácnội nộidung dunggiáo giáodục dục TNMTBĐ TNMTBĐcó cóchọn chọnlọc, lọc,có cótính tínhtập tậptrung trungvào vào bài bàinhất nhấtđịnh, định,không khôngtràn trànlan lantuỳ tuỳtiện tiện Nguyên Nguyêntắc tắc33::Phát Pháthuy huycao caođộ độcác cáchoạt hoạtđộng động tích tíchcực cựcnhận nhậnthức thứccủa củahọc họcsinh sinhvà vàkinh kinh nghiệm nghiệmthực thựctế tếcủa củacác cácem em Nguyên Nguyên tắc tắc tích tíchhợp hợp (7) Mức độ tích hợp Mức độ toàn phần Mục tiêu và nội dung bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục TNMT BĐ Mức độ phận Chỉ có phần bài học có nội dung giáo dục TNMT BĐ, thể mục riêng, đoạn hay vài câu bài học Mức độ liên hệ Các kiến thức giáo dục TNMT BĐ không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục TNMT BĐ (8) Giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo môn đạo đức I Mục tiêu: Giáo dục môi trường biển, hải đảo môn đạo đức nhằm giúp cho học sinh: - Bước đầu nhận thức vai trò, ý nghĩa to lớn tài nguyên, môi trường biển đảo công phát triển quê hương, đất nước và sống người.Sự cần thiết phải giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo - Hình thành và phát triển các em thái độ, hành vi và tình yêu biển đảo quê hương, đất nước - Biết quan tâm tới môi trường xung quanh, sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên nói chung, biển, đảo nói riêng - Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo lớp, trường và địa phương phù hợp với lứa tuổi (9) 2.Phương pháp và hình thức giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo qua môn đạo đức - Dạy học tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo qua môn đạo đức cần theo hướng cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp trò chơi, thảo luận nhóm, dự án, đóng vai, động não,…chú trọng tổ chức dạy học gắn với thực tiễn sống hàng ngày các em tiếp cận giáo dục quyền trẻ em và tiếp cận kĩ sống (10) Mức độ tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo qua môn đạo đức Môn đạo đức tiểu học có khả tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo vào các bài học.Tuy nhiên bài có thể tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo với các mức độ khác nhau.Có mức tích hợp: - Tích hợp mức độ toàn phần - Tích hợp mức độ phận - Tích hợp mức độ liên hệ (11) Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo môn đạo đức lớp bao gồm: - Giáo dục cho các em tự hào là người Việt Nam, yêu tổ quốc, yêu biển, hải đảo Việt Nam - Giáo dục cho các em lòng yêu quý, gần gũi thiên nhiên biển, hải đảo, ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo qua các hành vi, thái độ ứng xử với môi trường và bảo vệ các loài hoa và cây Cụ thể: (12) Mức Độ Tên bài Nội dung tích hợp Địa phươngcó biển đảo Địa phương không biển đảo Bài 6:Nghiêm trang chào cờ -Tự hào là người Việt Nam Yêu tổ quốc, biển, đảo Việt Nam Liên hệ Liên hệ Bài 14: Bảo vệ cây và hoa nơi công cộng - Chăm sóc,bảo vệ cây và hoa các vùng biển,hải đảo quê hương Bộ phận Liên hệ (13) Lớp 2: Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo lớp bao gồm: - Giáo dục cho các biết biển, đảo Việt Nam có nhiều loài vật (trên cạn và biển) có ích, quý giới - Bảo vệ các loài vật có ích, quý sống biển, hải đảo là giữ gìn, bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, đảo (14) Mức Độ Tên bài Nội dung tích hợp Bảo vệ loài vật có ích, quý trên các vùng biển, đảo Việt Nam(Cát Bà, Côn Đảo, Phú Quốc…) là gĩư gìn, bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, đảo Thực bảo vệ các loài vật có ích quý trên các vùng biển, đảo Địa phươngcó biển đảo Địa phương không có biển đảo Toàn phần Liên hệ Bài 14: Bảo vệ loài vật có ích (15) Lớp 3: Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo lớp bao gồm: Giáo dục cho các em có ý tác và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo nhà trường, lớp tổ chức Giáo dục học sinh biết và hiểu nước và cây trồng đặc biệt quan trọng các hải đảo Vì tham gia bảo vệ, chăm sóc cây trồng là góp phần giữ gìn, bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo Cụ thể: (16) Tên bài Nội dung tích hợp Mức độ Địa Địa phương phương có biển đảo không có biển đảo Bài 6: Tích cực tham gia việc lớp, việc trường - Tham gia các hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, đảo phù hợp với lứa tuổi lớp, trường Bộ phận Liên hệ (17) -Nước Bài 13 Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước Bài 14 Chăm sóc cây trồng vật nuôi là taì nguyên quan trọng, có ý nghĩa định sống và phát triển kinh tế vùng, đảo Tài nguyên người giữ gìn,tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước vùng biển, đảo -Cây trồng,vật nuôi là nguồn quý giá người vùng biển,hải đảo - Gìn giữ,chăm sóc cây trồng,vật nuôi là góp phần gìn giữ,bảo vệ tài nguyên,môi trường biển, đảo Bộ phận Liên hệ Liên hệ Liên hệ (18) Lớp 4: Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên,môi trường,biển đảo lớp bao gồm: - Giáo dục học sinh yêu quê hương,vùng biển,hải đảo đất nước,tham gia xây dựng vùng biển,hải đảo quê hương đất nước Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên biển đảo Giáo dục cho học sinh biết bảo vệ các di sản văn hoá phi vật thể và vật thể biển đảo quê hương, tổ quốc Việt Nam Cụ thể: (19) Mức độ Nội dung Địa phương có biển đảo Địa phương không có biển đảo bày tỏ chia sẻ với người xung quanh giữ gìn , bảovệ tài nguyên, môi trường, biển đảo việt nam - Vận động người biết quan tâm giữ gìn bảo vệ tài nguyên, môi trường, biển đảo Việt Nam Bộ phận Liên hệ Bộ phận Liên hệ Toàn phần Liên hệ Bài Bài Biết bày tỏ ý kiến -Biết Bài 11 Giữ gìn các công trình công cộng Biết chăm sóc, bảo vệ các di sản văn hoá phi vật thể và vật thể biển đảo quê hương, tổ quốc Việt Nam là góp phần bảo vệ tài nguyên,môi trường biển đảo Thực chăm sóc, bảo vệ các di sản văn hoá phi vật thể và vật thể biển đảo quê hương phù hợp với độ tuổi Bài 14 Bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường biển, hải đảo Đồng tình, ủng hộ hành vi bảo vệ môi trường (20) Lớp 5: Nội dung tích hợp giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo lớp bao gồm: - Giáo dục học sinh lòng tự hào quê hương biển đảo giàu đẹp tổ quốc Biết giữ gìn bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo quê hương Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường quê hương biển đảo phù hợp với khả Biết hợp tác với người xung quanh các hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo Cụ thể: (21) Mức độ Địa phương có biển đảo Địa phương không có biển đảo Bài Nội dung tích hợp Bài Em là học sinh lớp Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo lớp, trường, địa phương tổ chức Liên hệ Liên hệ Bài Hợp tác với người xung quanh - Hợp tác với người xung quanh các hoạt Liên hệ động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo - Tích cực tham gia các hoạt động tuyên truyền bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo trường, lớp và địa phương Liên hệ (22) Bài Em yêu quê hương -Bảo vệ giữ gìn tài nguyên, môi trường, biển đảo là thể lòng yêu quê hương biển đảo -Bảo vệ giữ gìn tài nguyên môi trường biển đảo là góp phần xây dựng,bảo vệ quê hương biển đảo Bài 11 Em yêu tổ quốc Việt Nam -Yêu Bài 14 Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên -Tài Toàn phần các vùng biển, hải đảo tổ quốc - Bảo vệ giữ gìn tài nguyên, môi trườngbiển đảo là thể lòng yêu nước, yêu tổ quốc Việt Nam Liên hệ nguyên thiên nhiên, đó có tài nguyên môi trường biển, hải đảo thiên nhiên ban tặng cho người Toàn Tài nguyên thiên nhiên, đó có tài nguyên phần môi trường biển, hải đảo dần bị cạn kiệt, cần phải bảo vệ sử dụng và khai thác hợp lý Liên hệ Liên hệ Liên hệ (23) III Soạn giáo án Lựa chọn bài đạo đức các lớp có khả thích hợp giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo và hoàn thành các nhiệm vụ sau: Thiết kế bài giảng ( tiết và tiết ) có nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo Thực dạy thử bài đó (24) GIÁO ÁN MINH HOẠ ĐẠO ĐỨC LỚP BÀI 14 BẢO VỆ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU Học xong bài này, HS có khả năng: - Kể vài tài nguyên thiên nhiên ( biển, hải đảo) nước ta và địa phương - Biết vì cần phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên( tài nguyên biển, đảo) - Biết giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên việc làm phù hợp với khả II.TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN Giấy to, bút để ghi kết thảo luận nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (25) Tiết Hoạt động 1: Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên a mục tiêu: HS biết nào là tài nguyên thiên nhiên b Cách tiến hành: Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập 1, SGK Trao đổi theo nhóm đôi GV yêu cầu vài nhóm trinh bày Hỏi nào là tài nguyên thiên nhiên? c Kết luận Tài nguyên thiên nhiên là thứ tự nhiên mà có và mang lại lợi ích cho sống người Đất trồng, rừng, đất ven biển, cát, mỏ than, mỏ dầu, gió, ánh sáng, mặt trời, biển,hồ nước tự nhiên, thác nước, túi nước ngầm, là tài nguyên thiên nhiên (26) Hoạt động 2: Phân tích thông tin a Mục tiêu: HS biết vì cần phải bảo vệ tài nguyên thiên b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS xem tranh trang 43 SGK và gọi HS đọc nối tiếp các ý trang 44, SGk - HS thảo luận nhóm theo câu hỏi trang 44 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét và bổ sung ý kiến c Kết luận - Tài nguyên thiên nhiên mang lại nhiều lợi ích cho sống người Tài nguyên thiên nhiên có hạn không biết khai thác và sử dụng cách hợp lý bị cạn kiệt - Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên là trách nhiệm tất người, đó có học sinh (27) Hoạt động 3: Những việc cần làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên a Mục tiêu: HS biết xác định việc cần làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên b Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xác định việc cần làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhên - Học sinh làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Thảo luận chung lớp c Kết luận: - Không khai thác tài nguyên thiên nhiên bừa bãi, sử dụng tiết kiệm các nguôn lượng, nước, chất đôt, sách vở, đồ dùng; xây dựng các khu bảo tồn thiên nhiên, các vườn quốc gia,… là việc cần làm để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên (28) Hoạt động tiếp nối: Thực tiết kiệm các nguồn lượng: điện, nước, chất đốt, sách vở, lượng hoá thạch, đồ dùng Các nhóm học sinh tiến hành điều tra, tim hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương đất nước và bàn biện pháp để bảo vệ nguồn tài nguyên này (29) Tiết Hoạt động 4: Trình bày kết điều tra, tìm hiểu nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương( vùng biển đảo)hoặc đất nước và bàn biện pháp bảo vệ a Mục tiêu: HS có hiểu biết nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương( vùng biển đảo)hoặc đất nước và có ý thức quan tâm bảo vệ b Cách tiến hành: Giáo viên mời đại diên các nhóm học sinh lên trình bày kết quả( kết hợp trình bày lời với tranh ảnh và viết giấy to) Cả lớp chất vấn nhận xét Thảo luận chung các biện pháp cần thiết để giữ gìn bảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên địa phương c Kết luận: - Giáo viên khen nhóm có kết làm việc tốt và nhắc nhở HS các lớp hãy thực các biện pháp các em vừa đề xuất để bảo vệ các nguồn tài nguyên địa phương (30) Hoạt động 5: Trò chơi phóng viên a Mục tiêu: Củng cố nội dung bài học cho học sinh b Cách tiến hành: - Một và HS lớp thay đóng vai phóng viên và vấn các bạn lớp vấn đề có liên quan đến việc bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Các câu hỏi có thể là: + Theo ban, nào là tài nguyên thiên nhiên? + Bạn hãy kể vài tài nguyên thiên nhiên địa phương( vùng biển đảo) các đất nước mà bạn biết + Theo bạn vì cần phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên? +Chúng ta có thể làm gì để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên? + Hãy kể việc bạn đã làm để góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên c Kết luận: - Giáo viên hướng dẫn lớp cùng bình chọn phóng viên có câu hỏi hay nhất, học sinh có câu trả lời thông minh (31) Môn Tiếng Việt I Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích hợp • Mục tiêu: Giáo dục TNMTBĐ qua môn tiếng việt cấp tiểu học nhằm giúp HS: - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, môi trường biển, hải đảo gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc, viết, nghe, nói - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường, tài nguyên biển, hải đảo - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, tài nguyên biển, hải đảo; tham gia mức độ phù hợp việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo • Phương thức tích hợp: Bộ phận: Đối với bài học có nội dung trực tiếp giáo dục TNMTBĐ giáo viên giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ em cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường nói chung, bảo vệ TNMTBĐ nói riêng Những hiểu biết tài nguyên môi trường biển, đảo tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ (32) in sâu vào tâm trí các em Từ đó, các em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm và có hành động tự giác bảo vệ môi trường tài nguyên biển, hải đảo Liên hệ: Đối với các bài học không trực tiếp đề cập đến vấn đề tài nguyên môi trường biển, hải đảo nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với giáo dục TNMTBĐ nhằm nâng cao ý thức cho học sinh, soạn giáo án giáo viên cần có ý thức ” tích hợp” cách gợi mở vấn đề liên quan đến TNMTBĐ.Phương thức này đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức giáo dục TNMTBĐ, có ý thức tìm tòi sáng tạo để có cách liên hệ thích hợp Giáo viên cần xác định rõ đây là yêu cầu “tích hợp” theo hướng mở rộng, vậy, việc tích hợp phải thật tự nhiên, tránh khuynh hướng lan man, sa đà gượng ép, khiên cưỡng (33) Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp tiểu học và mục tiêu giáo dục TNMTBĐ trường tiểu học đ/c hãy: Xác định các bài học có khả tích hợp giáo dục TNMTBĐ Nêu nội dung tích hợp giáo dục TNMTBĐ theo bảng đây: Lớp Chủ điểm Bài Nội dung Tích hợp Mức độ Tích hợp (34) II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GD TNMT BĐ môn Tiếng Việt Lớp chủ điểm/ tuần Bài Ôn tập Nội dung tích hợp Khai thác đoạn thơ và tranh cảnh kéo lưới đánh cá, qua đó giúp hs hiểu phong cảnh biển(sóng,gió), hoạt động khai thác tài nguyên biển(đánh cá) Mức độ tích hợp HS đại trà HS vùng biển đảo Bộ phận Bộ phận (35) Gia đình Tập đọc: quà bố Qua bài học HS biết các chú đội ngoài đảo xa ngày đêm canh giữ biển, trời tổ quốc Giáo dục HS ý thức chủ quyền biển, đảo; lòng yêu nước Bộ phận Bộ phận Nhà trườ ng Tập đọc: Đi học HS trả lời câu hỏi tìm hiểu bài(Đường đến Liên trường có cảnh đẹp gì?) Giáo viên hệ nhấn mạnh ý nghĩa gián tiếp môi trường, liên hệ với môi trường biển, đảo học sinh vùng biển Liên hệ Thiê n nhiê nĐất nướ c Tập đọc: Anh hùng biển HS trả lời câu hỏi SGK và kết hợp Bộ luyện nói, trao đổi cá heo theo nội phận dung bài: Cá heo sống biển hay hồ ? Cá heo đẻ trứng hay đẻ ? Cá heo thông minh nào ? Cá heo bài học đã cứu sống ? Giáo dục HS thái độ yêu quý và bảo vệ cá heo - loài động vật có ích Liên hệ (36) 12 Tập đọc: Điện thoại Hình ảnh bài: Bố là chiến sỹ hải quân ngoài biển xa gọi điện cho Giáo dục HS ý thức chủ quyền biển, đảo Liên hệ Sông biển Tập đọc: Bé nhìn biển HS hiểu thêm phong cảnh Bộ biển phận phận Sông biển Tập làm văn: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi Qua bài tập làm văn học sinh hiểu thêm biển, yêu quý biển Toàn phần Toàn phần Sông biển Tập đọc: Cá sấu sợ cá mập Học sinh biết thêm sinh vật biển Liên hệ Liên hệ (37) 10 Chính tả: Quê hương ruột thịt HS yêu cảnh thiên nhiên trên đất nước Liên ta, từ đó yêu quý môi trường xung hệ quanh, có ý thức bảo vệ môi trường (liên hệ với môi trường biển, hải đảo) 11 Tập làm văn: Nói quê hương Giáo dục tình cảm yêu quý quê hương Liên hệ Toàn phần Bắc – Trun gnam Bức tranh cảnh biển Phan Thiết Giới thiệu tranh cảnh biển Phan Thiết (nước xanh,cát vàng, gió, nắng…), qua đó HS biết vẻ đẹp biển, giáo dục tình yêu biển Bộ phận Bộ phận (38) Bắc– Trung -nam Tập đọc: Hiểu biết tài nguyên biển, giáo dục tình yêu sinh vật biển Cá heo vùng biển Trường Sa Bộ phận Bộ phận Bắc– Trung -nam Tập đọc: Cửa Tùng Giới thiệu vẻ đẹp biển Cửa Tùng, qua đó HS hiểu thêm thiên nhiên vùng biển (trong ngày, Cửa Tùng có ba sắc màu nước biển) giáo dục tình yêu biển Bộ phận Bộ phận 35 Tập đọc: Cua càng thổi xôi HS biết số loài động vật biển: cua, ốc, tép, tôm, sam, dã tràng, còng gió Bộ phận Bộ phận (39) Chính tả: Trung thu độc lập Liên hệ hình ảnh tàu mang cờ đỏ Liê vàng biển khơi và hình ảnh anh n đội đứng gác bảo vệ Tổ quốc Qua đó, giáo hệ dục ý thức chủ quyền biển đảo Kể chuyện:K ể chuyện chứng kiến tham gia -Giáo Tập đọc: Đoàn thuyền đánh cá dục ý thức bảo vệ môi trường nói Bộ chung, môi trường biển, hải đảo nói riêng ph qua đề bài: Em đã làm gì để góp phần giữ ận gìn xóm làng, đường phố, trường học xanh, sạch, đẹp… Qua bài thơ, HS thấy vẻ đẹp biển, đồng thời thấy giá trị biển sống người HS tóm tắt tin Vịnh Hạ Long tái công nhận là di sản thiên nhiên giới Bộ ph ận (40) Tập làm văn: Tóm tắt tin tức Bồi dưỡng lòng tự hào vẻ đẹp, giá trị biển quê hương và trách nhiệm gìn giữ , bảo vệ môi trường, tài nguyên, chủ quyền biển, đảo 26 Kể chuyện: Thắng biển HS hiểu thêm môi trường biển, thiên tai mà biển mang lại cho người và các biện pháp phòng tránh Bộ Bộ phận phận 27 Chính tả: Thế giới nước HS hiểu thêm cảnh quan đáy đại Bộ Bộ dương, vẻ đẹp và đa dạng phận phận môi trường biển (núi non, đồng bằng,sinh vật…dưới đáy biển) 30 Tập đọc: Hơn HS hiểu thêm các đại dương Bộ Bộ nghìn ngày vòng gới; biết biển là đường giao thông phận phận quanh trái đất quan trọng (41) Tập đọc: Những người bạn tốt HS biết thêm loài cá heo, qua Bộ đó giáo dục ý thức bảo vệ tài phận nguyên biển Bộ phận Tập làm văn: Vịnh -HS biết vẻ đẹp vịnh Hạ Long – di sản thiên nhiên Hạ Long giới - Giáo dục tình yêu biển đảo, ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ tài nguyên biển, đảo Tập làm văn: Luyện tập tả cành Tập làm văn: Viết đoạn văn miêu tả cảnh đẹp quê hương Gợi ý HS tả cảnh biển, đảo theo chủ đề: cảnh đẹp địa phương Liên hệ Toàn phần Toàn phần (42) Tập đọc: Đất cà mau 11 Chính tả: Luật bảo vệ môi trường HS hiểu thêm môi trường sinh thái vùng biển cà mau Liên hệ Nâng cao nhận thức, trách nhiệm HS bảo vệ môi trường nói chung, môi trường biển, hải đảo nói riêng Liên hệ 12 Luyện từ và câu: -Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi Liên hệ Mở rộng vốn từ: trường, có hành vi đúng đắn với môi trường xung quanh Bảo vệ môi trường Tập đọc: Trồng rừng ngập mặn 22 Tập đọc: Lập làng giữ biển Toàn phần Toàn phần Giúp HS biết nguyên nhân và hậu việc phá rừng ngập mặn; ý nghĩa việc trồng rừng ngập mặn việc bảo vệ môi trường biển - GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài để thấy việc lập làng ngoài đảo chính là góp phần gìn giữ môi trường biển Bộ Toàn phận phần (43) III Giáo án minh hoạ Tiếng việt lớp Bài tập đọc: Quà bố (Mức độ tích hợp: phận) I.Mục đích yêu cầu 1.Học sinh đọc trơn bài Chú ý: - Phát âm đúng các tiếng có âm đầu l (lần nào, luôn luôn) và từ khó (về phép, vững vàng) - Biết nghĩ sau dòng thơ (bằng khoảng thời gian phát âm tiếng,như là sau dấu chấm) Ôn các vần oan, oat; tìm tiếng, nói câu chứa tiếng có vần oan,oat Hiểu các từ ngữ (về phép, vững vàng) và các câu bài - Hiểu nội dung bài: Bố là đội đảo xa, bố yêu em - Biết hỏi, đáp tự nhiên, hồn nhiên nghề nghiệp bố - Học thuộc lòng bài thơ - Qua bài học HS biết các chú đội ngoài đảo xa ngày đêm canh giữ biển, trời tổ quốc Giáo dục HS ý thức chủ quyền biển, đảo,lòng yêu nước (44) II Đồ dùng dạy học Tranh ảnh minh hoạ bài đọc, luyện nói SGK, bảng nam châm III Các hoạt động dạy học: Tiết 1.Kiểm tra bài cũ: - 2, HS đọc thuộc lòng khổ thơ em thích bài ngôi nhà, trả lời các câu hỏi SGK - 2, HS viết bảng các từ sau theo lời đọc GV: xao xuyến, lảnh lót, thơm phức, trước ngõ Dạy bài mới: 2.1 Giới thiệu bài Trong tiết tập đọc mở đầu tuần 24, các em vừa học bài Bàn tay mẹ Các em thấy mẹ yêu con, vất vả vì Hôm chúng ta học bài thơ bố Bố bạn nhỏ bài thơ là chú đội hải quân Bố đảo xa nhớ con, gửi cho nhiều quà Chúng ta xem bố gửi quà gì nhé (45) 2.2 Luyện đọc a.GV đọc mẫu bài lần: giọng chậm rãi, tình cảm, nhấn giọng khổ thơ đọc các từ ngữ: nghìn cái nhớ, nghìn cái thương, nghìn lời chúc, nghìn cái hôn b HS luyện đọc - Luyện đọc tiếng, từ Chú ý phát âm đúng các từ ngữ sau: lần nào, phép, luôn luôn, vững vàng + GV cùng HS giãi nghĩa từ khó hiểu sử dụng vốn hiểu biết các em.Cách làm: HS nói từ nào bài các em chưa hiểu GV viết lên bảng từ đó.HS tự giải nghĩa từ đó GV nhận xét phát biểu HS, đưa lời giải thích cuối cùng.VD: vững vàng- với HS lớp cần giải thích đơn giản là chắn, đảo xa- vùng đất biển, xa đất liền - Luyện đọc câu: HS nối tiếp đọc trơn dòng thơ theo cách: GV gọi HS đầu bàn đầu dãy đọc, các em sau tự đứng lên đọc câu - Luyện đọc đoạn, bài (46) HS nối tiếp đọc khổ thơ Sau đó thì đọc bài lớp nhận xét HS đọc bài 2.3 Tìm hiểu bài đọc và luyện nói a Tìm hiểu bài - HS đọc khổ thơ Cả lớp đọc thầm lại, trả lời câu hỏi: Bố bạn nhỏ là đội đâu?(Bố bạn là đội đảo xa) - HS đọc các khổ thơ 2,3 Cả lớp đọc thầm lại trả lời câu hỏi: Bố gữi cho bạn quà gì?(nghìn cái nhớ, nghìn cái thương, nghìn lời chúc, nghìn cái hôn; hoặc: bố gữi cho nỗi nhớ thương,những lời chúc khoẻ ngoan, học giỏi và nhiều cái hôn ) - GV đọc diễn cảm lại bài thơ,1,2 HS đọc bài b Học thuộc lòng bài thơ HS tự nhẩm câu thơ Thi xem em, bàn, tổ nào thuộc nhanh (47) c Thực hành luyên nói(hỏi nghề nghiệp bố) - 1HS đọc yêu cầu bài - Cả lớp quan sát tranh minh hoạ là gợi ý số nghề nghiệp: bác sĩ, giáo viên, lái xe… - HS thực hành hỏi – đáp theo mẫu SGK Hỏi: Bố bạn làm nghề gì? Trả lời: Bố mình làm bác sỹ - Nhiều HS thực hành đóng vai 2.5 Củng cố dặn dò (48) Nội dung 3: GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO QUA HĐGDNGLL (49) Liệt kê phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài lên lớp 49 (50) MỘT SỐ PP VÀ HTTC HĐGD NGLL CÓ NỘI DUNG GDBV MT BIỂN ĐẢO VIỆT NAM Trong • • • Trò chơi Hội thi Câu lạc Ngoài • • • nhà trường nhà trường Tham quan Chiến dịch Điều tra 50 (51) Thảo luận nhóm Tìm hiểu số PP/HT tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp về: - Mục tiêu - Cách thực - Ưu điểm - Hạn chế - Lưu ý sử dụng (Trình bày kết quả thảo luận trên giấy Ao ) 51 (52) Nhiệm vụ: Nhóm 1: Trò chơi Nhóm 2: Hội thi/cuộc thi Nhóm 3: Câu lạc Nhóm 4: Tham quan Nhóm 5: Chiến dịch Nhóm 6: Điều tra 52 (53) TRÒ CHƠI- Mục tiêu: Trò chơi giúp cho quá trình học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan nhàm chán, nhằm lôi học sinh tham gia vào quá trình học tập cách tự nhiên, hứng thú và có tinh thần trách nhiệm Đồng thời xua tan mệt mỏi, căng thẳng học tập 53 (54) TRÒ CHƠI - Cách thực hiện: Bước Chuẩn bị ( GV, HS ) Bước Tổ chức thực - Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi - Chơi thử ( cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần ) Bước Đánh giá sau trò chơi - Nhận xét các đội / nhóm thực trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi 54 (55) TRÒ CHƠI - Ưu điểm: - Kích thích hưng phấn, tạo không khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng các HS Thu hút nhiều HS tham gia - HS có hội thể nghiệm kiến thức, thái độ, hành vi Từ đó hình thành các em niềm tin, động bên cho hành vi ứng xử đúng đắn sống nói chung và bảo vệ môi trường biển đảo nói riêng - HS củng cố, hệ thống kiến thức biển đảo Việt Nam - Tăng cường khả giao tiếp HS-HS và GV-HS 55 (56) TRÒ CHƠI – Hạn chế: - Ồn ào, thời gian, hạn chế không gian - Ý nghĩa giáo dục trò chơi có thể bị hạn chế lựa chọn trò chơi không phù hợp tổ chức trò chơi không tốt - Nguồn trò chơi còn hạn chế và không phù hợp đặc biệt là trò chơi có nội dung biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo - Nếu sử dụng trò chơi nhiều lần, học sinh thấy nhàm chán 56 (57) TRÒ CHƠI – Một số lưu ý: - - TC phải dễ tổ chức và thực hiện, đảm bảo người tham gia Phù hợp với đặc điểm, trình độ HS, thực tế ĐP, phù hợp với chủ đề biển đảo Phải quy định rõ thời gian và địa điểm chơi Chú ý phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển TC TC phải thay đổi cách hợp lí để tránh nhàm chán Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục TC 57 (58) HỘI THI – Mục tiêu: Hội thi là HTTC các HĐGD NGLL hấp dẫn nhằm lôi HS tham gia và đạt hiệu cao việc giáo dục, rèn luyện và định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hội thi mang tính chất thi đua các cá nhân, nhóm tập thể luôn hoạt động tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn Chính vì vậy, tổ chức hội thi cho HS là yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, GV quá trình tổ chức HĐGDNGLL cho HS 58 (59) HỘI THI - Cách thực Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi và đặt tên cho hội thi Bước 2: Xác định thời gian và thời điểm tổ chức Sau lựa chọn chủ đề hội thi, cần xác định thời điểm tổ chức hội thi Thời điểm tổ chức hội thi thường chọn vào ngày có ý nghĩa lịch sử ngày cao điểm đợt thi đua, đợt hoạt động theo chủ đề, chủ điểm ngày kỉ niệm; hay hoạt động thi có thể tích hợp HĐGD NGLL cụ thể nào đó; v.v 59 (60) HỘI THI - Cách thực Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cho hội thi Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nội dung, mục đích và yêu cầu hội thi tới toàn thể giáo viên, học sinh lớp, toàn trường trước tổ chức hội thi thời gian thích hợp để các em có thời gian chuẩn bị và luyện tập, đồng thời tuyên truyền, động viên, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào hội thi 60 (61) HỘI THI - Cách thực Bước 4: Thành lập Ban tổ chức hội thi Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổ chức hội thi Thông thường BTC hội thi gồm có : - Trưởng ban : Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn các hoạt động hội thi - Các phó ban : Phụ trách, chuẩn bị sở vật chất, kĩ thuật (thiết kế nội dung thi, các môn thi, màn trình diễn, hệ thống câu hỏi và đáp án ) Nếu quy mô hội thi lớn (khối lớp toàn trường), có thể thành lập các tiểu ban phụ trách vấn đề, nội dung 61 (62) HỘI THI - Cách thực Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hội thi Ban tổ chức có trách nhiệm xây dựng kịch bản, nội dung, chương trình hội thi và các phương án (tổ chức hội thi) dự phòng Bước 6: Dự trù các điều kiện, sơ vật chất cho hội thi 62 (63) HỘI THI - Cách thực Bước : Tổ chức hội thi (HT) HT tiến hành theo chương trình thiết kế đã xác định Thông thường, chương trình HT gồm nội dung sau : - Khai mạc hội thi : Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu các đội thi; giới thiệu ban giám khảo, ban cố vấn; giới thiệu chương trình HT - Phần tự giới thiệu mắt các đội thi - Tiến hành hội thi theo chương trình Trong quá trình diễn HT, nếu có tình phát sinh thì BTC cần nhanh chóng hội ý để giải quyết kịp thời và triển khai phương án dự phòng cách linh hoạt, sáng tạo, tránh để mất thời gian, ảnh hưởng đến kết quả HT 63 (64) HỘI THI - Cách thực Bước : Kết thúc hội thi Thông thường, HT có thể kết thúc các nội dung sau đây : - Công bố kết quả, tổng kết, đánh giá HT - Trao giải thưởng HT - Rút kinh nghiệm, thông báo công việc tới, dặn dò học sinh 64 (65) HỘI THI – Ưu điểm: - Tổ chức hội thi là HTTC HĐGDNGLL thực hấp dẫn, lôi HS tham gia cách chủ động, sáng tạo, phát triển khả hoạt động tích cực và tương tác các em; - Góp phần đáp ứng nhu cầu văn hóa cho HS, bồi dưỡng cho các em động học tập tích cực, kích thích hứng thú quá trình nhận thức - Hội thi là điểm thu hút tài và sức sáng tạo HS 65 (66) HỘI THI – Hạn chế: • Hoạt động đòi hỏi có chuẩn bị trước và công phu chương trình, nội dung, nguồn lực người và kinh phí định cho trang trí, phần thưởng Do đó gây tốn kém định cho lớp, cho trường Nếu hội thi tổ chức theo quy mô toàn trường thì không tạo điều kiện cho nhiều HS tham gia, vì lớp có thể cử đội thi với số lượng HS hạn chế • Là PP tích cực lạm dụng nó dễ gây nhàm chán cho HS, cần phối hợp với các PP khác để hoạt động đa dạng, sinh động và hiệu 66 (67) HỘI THI – Một số lưu ý: Để hội thi đạt kết giáo dục mong muốn, người GV cần nắm các nội dung hoạt động, trên sở đó vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGDNGLL nhà trường Hội thi nên vận dụng theo quy mô lớp và có kết hợp với các phương pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ đó hiệu giáo dục cao 67 (68) CÂU LẠC BỘ - Mục tiêu Câu lạc là hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm rèn luyện cho HS các kĩ hoạt động như: kĩ biết lắng nghe và biểu đạt ý kiến tranh luận, kĩ giao tiếp, kĩ trình bày Những kĩ hoạt động học sinh quá trình sinh hoạt câu lạc là minh chứng cho tính hợp lí và tính hiệu phương pháp này 68 (69) CÂU LẠC BỘ - Cách thực Bước 1: Chuẩn bị Ban chủ nhiệm câu lạc Trong công việc chuẩn bị thì điều quan trọng là phải chuẩn bị nội dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh đó cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạt động câu lạc CLB hoạt động có định kỳ, vì hoạt động diễn phải theo chương trình đã chuẩn bị sẵn Bước 3: Kết thúc hoạt động Mỗi CLB kết thúc chương trình hoạt động mình có thể cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạt động CLB 69 (70) CÂU LẠC BỘ - Ưu điểm - Là hội để HS thể khả mình thông qua các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú - Khuyến khích HS phát triển lực cá nhân, tạo điều kiện giúp các em có thái độ, hành vi đúng đắn 70 (71) CÂU LẠC BỘ - Hạn chế Thời gian dành cho sinh hoạt CLB thường ít vì HS phải tham gia các hoạt động khác theo yêu cầu giáo dục nhà trường - Đòi hỏi phải có sở vật chất, trang thiết bị định - 71 (72) CÂU LẠC BỘ - Một số lưu ý: - Nên chọn chủ đề sinh hoạt câu lạc gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạt động xã hội HS - Thời gian cho sinh hoạt câu lạc nên cân các hoạt động giáo dục khác 72 (73) THAM QUAN – Mục tiêu: Tham quan là HTTC dạy học tiến hành ngoài nhà trường, thiên nhiên, nhà bảo tàng, khu triển lãm nhằm giúp HS thấy các vật, tượng môi trường “thực” (môi trường tự nhiên và thực tiễn xã hội), từ đó mở rộng tầm nhìn, vốn hiểu biết và hoàn thiện tri thức, gây hứng thú học tập cho các em 73 (74) THAM QUAN - Cách thực hiện: Bước 1.Chuẩn bị - Chuẩn bị giáo viên: + Xác định mục đích, địa điểm, thời gian, lộ trình, phương tiện tham quan + Những thông tin cần thiết , câu hỏi định hướng,hình thức tổ chức và phương tiện thu thập thông tin, - Chuẩn bị học sinh: + Giấy bút, máy ảnh, máy ghi âm ( có) + Những thông tin cần thiết 74 (75) THAM QUAN - Cách thực hiện: Bước Tiến hành tham quan - GV dẫn HS đến địa điểm tham quan - Yêu cầu HS tôn trọng các qui định giao tiếp xã hội, tiếp xúc máy móc, thiết bị, vật đảm bảo an toàn Tổ chức cho HS tham quan theo lộ trình và kế hoạch đã chuẩn bị Bước Tổng kết tham quan - GV giải đáp thắc mắc tồn HS - Tổng kết (Đàm thoại yêu cầu viết thu hoạch ) - Đánh giá mặt nhận thức và tổ chức tham quan - 75 (76) THAM QUAN – Ưu điểm: - Giúp HS phát triển tư duy: chú ý, óc quan sát và tưởng tượng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn sống - Tạo hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận các vật, tượng môi trường tự nhiên và quy tắc giao tiếp xã hội, ý thức, tuân thủ luật pháp (Luật bảo vệ môi trường nói chung và môi trường biển đảo nói riêng ), đồng thời còn nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với các bạn học và với nhân dân - Tạo hình thức vận động thể phù hợp với tính hiếu động trẻ em, góp phần giáo dục thể chất cho HS 76 (77) THAM QUAN – Hạn chế: - Nếu không chuẩn bị cẩn thận và tổ chức tham quan tốt không không đạt hiệu mặt nội dung mà có thể xảy tai nạn quá trình tham quan - Đòi hỏi số điều kiện định (về thời gian, công sức, kinh phí đinh, ) 77 (78) THAM QUAN – Một số lưu ý: - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian và thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi - Dự kiến trước các tình không thuận lợi có thể xảy để có kế hoạc khắc phục - Quy định kỉ luật, an toàn trên đường và nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho lớp - Cuối đợt GV nhận xét kết tham quan nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn, 78 (79) CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Hình thức chiến dịch không tác động đến học sinh mà tới cộng đồng Chính các hoạt động này, HS có hội khẳng định mình cộng đồng, qua đó hình thành và phát triển ý thức “mình vì người, người vì mình” Mỗi chiến dịch nên mang chủ đề để định hướng cho các hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm bờ biển, Chiến dịch hãy bảo vệ rừng ngập mặn,… 79 (80) CHIẾN DỊCH – Mục tiêu: Việc hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường hiểu và quan tâm học sinh các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; tập dượt cho HS tham gia giải vấn đề môi trường; phát triển học sinh số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ định 80 (81) CHIẾN DỊCH – Cách thực hiện: Bước Trang bị cho HS nhận thức và thông tin việc tham gia chiến dịch cụ thể nào đó, cần thiết phải tham gia chiến dịch này Bước Lựa chọn chiến dịch cần phát động và thực hiện; xây dựng kế hoạch để thực (chương trình, kịch bản, thông tin, tư liệu, huy động nguồn lực, ) Bước Bồi dưỡng cho học sinh số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia chiến dịch Bước Triển khai và giám sát các HĐ chiến dịch Bước Tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm 81 (82) CHIẾN DỊCH – Ưu điểm: Tăng cường hiểu và quan tâm HS các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành động vì môi trường; - Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải vấn đề môi trường; - Phát triển HS số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường và kĩ định - 82 (83) CHIẾN DỊCH – Hạn chế: - Đòi hỏi số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức và quản lí chiến dịch là HS lớp đầu cấp 83 (84) CHIẾN DỊCH – Một số lưu ý: - GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phù hợp với đối tượng và đặc điểm địa phương - Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với các nguồn lực huy động - HS phải trang bị trước số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào chiến dịch, 84 (85) ĐIỀU TRA – Mục tiêu: Điều tra là PP nhằm giúp HS tìm hiểu vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu các giải pháp kiến nghị Chính vì phương pháp này tạo hội để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo hành động người biển đảo quê hương ), từ đó giúp các em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi 85 (86) ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : XĐ mục đích, nội dung và đối tượng điều tra - GV phải định hướng cho HS mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích điều tra là gì? - Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề biển đảo và bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình độ HS, không làm quá nhiều thời gian HS Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven biển, HS,…” Bước : Tổ chức cho học sinh điều tra - Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; có thể thực thời gian ngắn dài 86 (87) ĐIỀU TRA – Cách thực hiện: Bước : Tổ chức … - Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm và xác định thời gian báo cáo kết - Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông tin (quan sát trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng , vấn phiếu; thu thập : vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo) - Hướng dẫn HS cách lưu giữ và xử lý thông tin Bước : Kết thúc hoạt động - Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra - HS báo cáo kết quả, lớp cùng thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc 87 (88) ĐIỀU TRA – Ưu điểm: - Phát triển và làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS - HS vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải các bài tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp này còn rèn luyện cho HS các kĩ quan sát, đo đạc,… ngoài thực địa - Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ giúp các em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo quê hương, đất nước 88 (89) ĐIỀU TRA – Hạn chế: - Khó khăn việc quản lí và tổ chức học tập học sinh trường - Bị động điều kiện thời tiết - Đòi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với các phương pháp khác 89 (90) ĐIỀU TRA – Một số lưu ý: - GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra - GV giao nhiệm vụ học tập cho HS cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra 90 (91) Hoạt động 6:Thực hành - Chuẩn bị thực hành: Nhóm ?: Câu lạc bộ (Tên CLB, KH triển khai chi tiết) Nhóm ?: Chiến dịch ( Tên chiến dịch, KH triển khai) Nhóm ? : Điều tra / tham quan (Chọn vấn đề, KH triển khai cụ thể) Nhóm ?: Tổ chức trò chơi Nhóm ?: Tổ chức cuộc thi vẽ tranh Nhóm ? Tổ chức cuộc thi thời trang ( Lưu ý : Các nhóm tham khảo tài liệu) 91 (92) Hoạt động 6:Thực hành (tiếp) - Thực hành + Các nhóm bắt thăm nhiệm vụ thực +Các nhóm thể sản phẩm Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : 92 (93) (94) (95) 95 (96)