Đang tải... (xem toàn văn)
Giúp học sinh viết tốt các bài chính tả nhớ – viết : Để viết tốt dạng bài nhớ - viết , giáo viên cần kiểm tra phần đọc thuộc bài viết của học sinh , cần lưu ý giúp đỡ học sinh yếu trong [r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LỚP 3A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN HOAØ “C” HỌC TỐT MÔN CHÍNH TẢ A Phần mở đầu Lý chọn đề tài : Viết laø bốn kỹ quan trọng cần reøn cho học sinh bậc Tiểu học Người viết đúng , viết đẹp tạo ấn tượng đẹp đẽ cho người đọc thực tế cho thấy không học sinh lớp mà học sinh các lớp trên viết sai chính tả nhiều Mục đích dạy chính tả là rèn luyện cho học sinh kỹ viết thành thạo , thục chữ viết tiếng Việt theo các chuẩn chính tả Nghĩa là giúp học sinh hình thành kỹ xảo chính tả là giúp học sinh viết đúng chính tả cách tự động hoá - Hai nguyên nhân chính dẫn đến mắc lỗi chính tả học sinh là : + Do ảnh hưởng cách phát âm tiếng ñòa phương + Do không hiểu biết đầy đủ các quy tắc chính tả và nội dung ngữ nghĩa các từ Dạy học môn chính tả trường Tiểu học nói chung lớp nói riêng là vấn đề quan tâm Vì học sinh viết sai lỗi chính tả nhiều Trong bài viết chính tả khoảng 45 – 60 chữ thì có em viết sai từ 10 - 15 lỗi Điều này ảnh hưởng đến kết học tập các em phân môn Tiếng Việt cuõng nhö caùc moân hoïc khaùc Maø kó naêng vieát laø moät boán kó naêng : Nghe – nói – đọc –viết Bốn kĩ này phải rèn luyện song song , đồng thời nhằm đảm bảo yêu cầu môn học , tiết học … (2) Vaû laïi neáu vieát moät vaên baûn , laù thö , moät baøi vaên , moät tin nhaén… Maø vieát sai chính tả , thì người đọc khó nắm bắt nội dung và hiểu sai lệch ý người viết Vì rèn học sinh viết đúng chính tả là điều quan trọng Nhận thức điều trên , bảøn thân tôi luôn tìm biện pháp giúp học sinh lớp A1 viết đúng chính tả Mục đích nghiên cứu Nghieân cứu đề tài này nhằm tìm hiểu thực trạng viết chính tả học sinh lớp 3A1 , từ đó đưa các giải pháp giúp học sinh viết đúng , viết đẹp để các em học tốt mơn Tiếng việt và các mơn học khác , tạo cho các em mạnh dạn , tự tin giao tiếp , nhằm đạt mục tiêu đào tạo làm chủ nhân tương lai , động , sáng tạo phù hợp với xu phát triển Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 3A1 viết sai dấu , sai vần , sai âm đầu , âm cuối … và không hiểu nghĩa từ dẫn đến viết sai Từ đó tôi luôn nghiên cứu các biện pháp dạy học chính tả cho có hiệu thích ứng với việc thay sách đổi phương pháp dạy học Khách thể và phạm vi nghiên cứu 4.1 Khaùch theå Học sinh lớp A1 trường Tiểu học Thuận Hoà “C” 4.2 Phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3A1 viết đúng chính tả Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành việc nghiên cứu này tôi sử dụng các phương pháp sau : -Phöông phaùp ñieàu tra - Phương pháp nghiên cứu tài liệu và đọc sách (3) -Phương pháp đàm thoại -Phương pháp trực quan -Phöông phaùp troø chuyeän -Phöông phaùp nghe nhìn vaø hoïc hoûi Phần : PHẦN NỘI DUNG Chöông 1: Cơ sở lí luận Mục tieâu cần đạt daïy phaân moân chính taû đñối với học sinh lớp là : - Viết đúng chính tả , rõ ràng , nét đoạn văn ngắn theo các hình thức nghe - viết , nhớ - viết bài chính tả có độ dài khoảng 60 – 70 chữ 15 phút , không mắc quá lỗi , trình bày đúng quy định , bài viết - Viết đúng tên riêng Việt Nam và số tên riêng nước ngoài - Biết phát và sửa lỗi chính tả bài viết ( Chuơng trình GDPT cấp Tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDĐT , ngày 05 /5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ) Phân môn Chính tả nhà trường giúp học sinh hình thành lực và thói quen viết đúng tiếng Việt văn hoá , tiếng Việt chuẩn mực Vì phân môn Chính tả có vị trí quan trọng cấu chương trình môn Tiếng việt trường phổ thông , là trường phổ thông Tiểu học Giống các phân môn học khác môn tiếng việt tính chất bật phân môn Chính tả là tính chất thực hành lẽ có thể hình thành các kỹ xảo chính tả cho học sinh thông qua thực hành luyện tập Do đó phân môn học này (4) các quy tắc chính tả , các đơn vị kiến thức mang tính chất lý thuyết không bố trí riêng mà dạy lồng hệ thống bài tập chính tả Phân môn Chính tả nhà trường có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững các quy tắc và hình thành kỹ , kỹ xảo chính tả , nói cách khác là giúp học sinh hình thành lực và thói quen viết đúng chính tả ( Theo Đại học Sư phạm – Hà Nội I ) Thoâng qua vieäc daïy vaø hoïc moân Tieáng Vieät nhaát laø moân Chính taû Giaùo viên góp phần rèn luyện các thao tác tư , cung cấp cho học sinh kiến thức tiếng Việt và kiến thức xã hội tự nhiên và người văn hoá và văn học Việt Nam , bồi dưỡng tình yêu và thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt , hình thành nhân cách người Thế việc viết sai chính tả học sinh Tiểu học khá phổ biến , đặc biệt là học sinh lớp tôi chủ nhiệm Khi các em viết chính tả , Luyện từ và câu , Tập làm văn …….Có em viết tôi đọc tôi không hiểu em viết gì , muốn gởi gaém noäi dung gì baøi vieát cuûa mình Maø phaân moân Chính taû reøn cho hoïc sinh kĩ năng: Nghe –viết –đọc Trong chính tả nhiệm vụ học sinh là viết đoạn văn , đoạn thơ ( nhớ –viết , nghe – viết )và làm bài tập chính tả Qua đó rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ , cung cấp vốn từ , vốn hiểu biết vào các mảng khác đời sống Vì việc rèn viết chính tả cho học sinh là bước đầu tập cho các em thói quen viết đúng Vì nói và viết đúng đẹp giống công cụ quí giá người Từ đó thân tôi luôn tìm biện pháp để giúp học sinh lớp viết đúng chính tả Đây là vấn đề trọng tâm nhằm đảm bảo yêu cầu kĩ viết lớp (5) Chöông 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Ở lớp các em đã đọc viết với yêu cầu định Song thời gian nghỉ hè không xem lại bài Có em mải xem ti vi , chơi gems… Đầu năm khảo sát chất lượng học sinh viết sai chính tả nhiều dẫn đến kết môn Tiếng Việt (phần vieát ) nhö sau : Lớp Só soá Moân Gioûi Khaù TB Yeáu 3A1 17 T Vieät Từ kết trên tôi luôn suy nghĩ tìm hiểu nguyên nhân và làm cách nào để giúp các em viết đúng chính tả Qua tìm hiểu tình hình học tập học sinh , tôi nhận thấy đặc điểm thuận lợi và khó khăn lớp sau : *Thuận lợi - Học sinh có cố gắng thực theo hướng dẫn giáo viên Nhà trường có trang bị SGK và sách giáo viên đủ để nghiên cứu để giảng dạy Cơ sở vật chất đầy đủ cho học sinh học tập -Một số gia đình có quan tâm đến việc học tập em mình *Khoù khaên : -Phần đông các em viết chính tả sai phát âm sai dẫn đến viết sai : noùi tieáng ñòa phöông : + Khơng phân biệt âm đầu : v / d /gi ; x/s , ch / tr … + Không phân biệt âm cuối : - i / y ( tay / tai ) - u /o (đứng sau / đứng ) + Không phân biệt số vần khó : - uôi / ui ( hòn cuội / hòn cụi ) - ê /iê (đếm / điếm ) (6) + Không phân biệt hỏi và ngã : -Vieát caåu thaû : vieát thieáu neùt , ñaët daáu sai , - Một số em ít giao tiếp tiếng Việt và không hiểu nghĩa từ dẫn đến vieát sai Ví duï : choùng / choáng , may /mai … - Viết hoa tuỳ tiện ,hoặc còn viết chữ in hoa , trình bày bài viết chưa đẹp khoâng haøng - Nhiều em đã quên quy tắc chính tả đã học lớp - Gia ñình caùc em coù nhieàu khoù khaên nhö : eùo le , nhaø ngheøo cha meï ñi laøm thuê kiếm sống qua ngày không có thời gian quan tâm đến việc học Có em cha mẹ li dị bỏ cho ông bà nuôi , ông bà không kèm cháu học … Neân vieäc hoïc giao cho giaùo vieân laø chính Trong đó thời gian học môn chính tả có tiết / tuần việc rèn cho học sinh viết đúng chính là điều khó Chöông : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 3A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN HOAØ ‘C’ VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Để dạy tốt môn chính tả lớp tôi sử dụng số biện pháp sau : Xây dựng nề nếp học phân môn Chính tả : Để học tốt môn Chính tả tôi đưa số quy định từ buổi học đầu , và thông báo đến cha mẹ các em biết vào học đầu năm giúp họ tạo điều kieän mua saém cho em (7) - Để chuẩn bị bài viết chính tả , học sinh phải đọc bài viết trước nhà , tìm dấu hiệu chính tả : chữ cần viết hoa , cách trình bày bài viết , chữ nào khó viết … - Đối với em yếu cần phải viết bài nhà lần vào nháp - Moãi em phaûi coù : + Một ghi bài chính tả lớp + Một BT Tiếng Việt ( để làm bài tập ) + Một nhật ký chính tả ( ghi lại từ sai bài luyện viết lại nhà ) + Một bảng để luyện viết từ khó - Để có bài chính tả đạt điểm 10 cần đạt : + Nội dung : - Viết đúng chính tả ( không sai từ nào : điểm ) + Hình thức : - Trình bày bài viết khoa học , đẹp mắt , không bôi xoá , hàng , viết đúng mẫu chữ theo Quyết định số 31 /BGD-ĐT ( đểm ) Những em dù không viết sai từ nào bài viết chưa khoa học , đẹp mắt thì chưa đạt điểm tối đa Nhờ mà các em phấn đấu để giữ gìn saïch seõ Sau chấm , chữa lỗi , nhà các em cần viết lại chữ đã viết sai lớp vào nhật ký và nộp lại để kiểm tra vào tiết học Chuaån bò toát baøi giaûng : Để dạy tốt chính tả , giáo viên cần soạn bài để biết bài mình dạy cần đạt mục tiêu gì , cần chuẩn bị đồ dùng dạy học nào ; sử dụng phương pháp , hình thức tổ chức nào cho thích hợp để đạt kết cao Nếu chuẩn bị tốt giáo viên tự tin giảng dạy , xử lý kịp thời các tình hướng có thể xaåy : (8) Ví dụ : Dạy bài ( nghe – viết ) : Nhớ Việt Bắc Bài tập có hai bài tập để lựa chọn a Ñieàn vaøo choã troáng l hay n ? b Ñieàn vaøo choã troáng i hay ieâ ? Tôi chọn bài tập 3(b) , vì học sinh vùng Nam các em khó phân bieät hai vaàn naøy Coøn baøi taäp 3(a) toâi cho caùc em veà nhaø laøm theâm Hoặc : Khi dạy bài : Nhà rông Tây Nguyên Sau làm bài tập điền vần ưi hay ươi có từ : khung cửi Có học sinh thắc mắc : khung cửi là gì ? Do tôi đã chuẩn bị trước nên việc giải nghĩa từ này không khó , mà các em thoả mãn (Khung cửi là công cụ dệt vải thô sơ đóng gỗ ) Dạy đúng quy trình tiết chính tả : Bước : Giới thiệu bài và đọc mẫu + Giới thiệu bài + Đọc mẫu : ( đọc lần thong thả , rõ ràng toàn bài chính tả học sinh viết để gây tâm ấn tượng chung cho học sinh đoạn văn , đoạn thơ ) Bước : Hướng dẫn học sinh chuẩn bị viết chính tả + Học sinh đọc bài chính tả viết và nắm nội dung chính tả bài viết ( đặt số câu hỏi nhỏ , hướng dẫn học sinh nắm ý chính đoạn , bài + Hướng dẫn học sinh nhận xét tượng chính tả bài + Hướng dẫn luyện viết tiếng khó dễ lẫn ( nhiều phương pháp : phương pháp chính âm ; phương pháp so sánh đối chiếu , phương pháp giải thích , ghi nhớ quy tắc chính tả …) (9) Bước : Đọc cho học sinh viết bài ( đọc chậm câu cụm từ có nghĩa ( đọc lần ) Bước : Hướng dẫn học sinh chữa bài và đánh giá bài viết học sinh + Đọc bài chính tả thong thả , rõ ràng để học sinh chữa lỗi , đến chỗ nào có tiếng khó viết , giáo viên có thể dừng lại đánh vần viết lên bảng + Hướng dẫn học sinh đổi cho , dùng viết chì gạch các tiếng ( chữ ) viết sai , chữa lại viết chì ngoài lề , đếm tổng số lỗi và ghi lề ) + Giaùo vieân chaám baøi ( ñaây laø vieäc laøm quan troïng giuùp giaùo vieân xem hoïc sinh nắm bài và lỗi nào đa số mắc phải để sửa kịp thời ) chấm 5-7 bài đủ các đối tượng : Giỏi – Khá – TB – Yếu Bước : Luyện tập : - Giáo viên cần xác định nên chọn bài tập nào để học sinh làm ( học sinh thường mắc lỗi ) thống toàn khối các buổi họp chuyên moân - Tổ chức cho học sinh làm bài chữa các bài tập Kết hợp các phương pháp dạy chính tả : 4.1 Phương pháp trực quan ( Chính âm ) : - Yêu cầu học sinh nhớ thính giác , giáo viên đọc thật chuẩn , trên sở đó các em nắm các phát âm và viết đúng Chính tả Tiếng Việt là chính tả ngữ âm , nghĩa là âm vị ghi chữ Giữa cách đọc và cách viết thống với , đọc nào thì viết vì đọc cho học sinh viết giáo viên cần đọc chuẩn cho học sinh nghe để nhớ và viết Ví dụ : dạy chính tả nghe – viết bài : Oâng ngoại (10) Trong bài này có số từ khó , yêu cầu giáo viên phải đọc chính xác : vắng lặng , lang thang ; loang lổ ; trống trường … ( tránh trường hợp giáo viên đọc không có g sau , và không phân biệt ch/ tr - Không đọc chính xác dạy chính tả mà còn phải đọc , nói chính xaùc taát caû caùc moân hoïc khaùc vieäc reøn phaùt aâm cho hoïc sinh phaûi thường xuyên liên tục suốt buổi học và lúc trò chuyện trò chuyện giáo viên và học sinh hay dùng từ địa phương để nói Ví dụ giáo viên daën :”Caùc em ñi deà xem laïi baøi ”.Maø toâi luoân uoán naén vaø giuùp hoïc sinh noùi đúng : Đi xem lại bài Vì nói dùng từ địa phương thì viết sai chính tả - Khi viết chính tả yêu cầu học sinh chú ý nghe cô phát âm để viết cho đúng Vì giáo viên cố gắng phát âm rõ ràng , tốc độ đọc vừa phải để các em viết đúng Cũng giáo viên phát âm không rõ và đọc nhanh quá học sinh vieát sai , aåu , thieáu neùt … - Trong tiết tập đọc tôi chọn từ khó viết dễ lẫn lộn viết lên bảng cho học sinh đọc lại nhiều lần , là các em yếu cần đọc nhiều Trong các tiết học khác tôi luôn chú ý sửa cách phát âm sai cho học sinh 4.2 Duøng phöông phaùp giaûi thích : Nói chính tả tiếng Việt là chính tả ngữ âm học đọc và viết thống với , còn thực tế biểu mối quan hệ đọc ( phát âm ) và viết ( chính tả ) khá phong phú , đa dạng Chính tả không dựa vào hoàn toàn vào cách phát âm thực tế các địa phương định nào Cách phát âm thực tế các phương ngữ có sai lệch so với chính âm , cho nên không thể thực phương châm “ nghe nào , viết “ (11) Ví dụ : đọc là : cá gô ( cá rô) ; chăn ( chanh ) ; điếm số ( đếm số ) cách phát âm vùng Nam nói chung ( người Khơme nói riêng )ä Vì việc nắm nghĩa từ quan trọng , hiểu nghĩa từ là sở giúp người học viết đúng Ví dụ : bài : Người liên lạc nhỏ Có từ : lững thững ( ông ké lững thững đằng sau ) Tôi giảng từ này cho học sinh ( lững thững ; di chuyển chậm chạp , lặng lẽ và nặng nề gây ấn tượng khó chịu ) Hoặc : từ sợi giang bài ( Nhớ Việt Bắc ) Giang : cây thuộc cùng họ tre nứa , thân dẻo , gióng dài , chẻ thành sợi dùng đan lát làm lạt buộc - Việc giải nghĩa từ là biện pháp giúp học sinh viết đúng chính tả Nếu các em hiểu nghĩa từ sai dẫn đến viết sai dạy các bài Chính tả , Tập làm văn , Luyện từ và câu … Tôi luôn giúp học sinh hiểu nghĩa từ khó cách chaén Ví dụ dạy bài tập đọc : Chương trình xiếc đặc sắc Có từ : Chứng kiến là : chính mình trông thấy Để học sinh nắm vững tôi yêu cầu học sinh đặt câu với từ : chứng kiến “ Ví dụ : chúng em đã chứng kiến cảnh nguyệt thực -Đối với từ không gần gũi học học sinh , giải nghĩa từ học sinh còn mơ hồ , chưa nắm Tôi tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa , trái nghĩa , miêu tả đặc điểm vật thật , mô hình , tranh ảnh ……để giải thích Ví duï : Phaân bieät chieâng vaø chieân (12) + Giải nghĩa từ :” chiêng “:Cho hs quan sát ảnh cái chiêng và miêu tả đặc điểm ( chiêng là nhạc cụ đồng , hình tròn , đánh dùi , âm vang doäi + Giải nghĩa từ “ chiên “: Chiên làm chín thức ăn cách cho thức ăn vào chảo dầu , mỡ đun trực tiếp trên lửa Ví dụ : chiên cá , chiên bánh , chiên thịt - Đối với từ nhiều nghĩa tôi đặt từ đó vào văn cảnh cụ thể để giải nghĩa 4.3 Dùng phương pháp Phân tích ,so sánh đối chiếu viết từ khó -Với tiếng từ khó giúp học sinh khắc sâu , tôi áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng , so sánh với tiếng dễ lẫn lộn , nhấn mạnh điểm khác để học sinh ghi nhớ Ví duï : Khi vieát tieáng “ muoáng “ hoïc sinh hay laãn loän tieáng “ muoán “ Toâi yeâu caàu hoïc sinh phaân tích caáu taïo hai tieáng naøy muoáng = m + uoâng + saéc muoán = m + uoân + saéc - So sánh để học sinh thấy khác nhau, tiếng “muốn” có âm cuối là “n” , tiếng “ muống “ có âm cuối là “ng” Gọi học sinh tìm từ nào có thể ghép với tiếng “muống”: rau muống … Từ ghép với tiếng “ muốn “: muốn học , mong muốn , muốn chơi ,… Học sinh ghi nhớ điều này viết không viết sai Hoặc : bài : Chiếc áo len Có từ : mau hay lẫn lộn với từ mao Tôi làm tương tự trên , cho học sinh phân tích tiếng và kết hợp giải nghĩa : mau ( có thời gian ngắn bình thường để trời mau sáng ) , còn mao ( khoâng coù nghóa ) Hoặc : bài Ai có lỗi Có từ : khuỷu tay nhiều em viết : khuỷ (13) Yeâu caàu hoïc sinh phaân tích : khuyûu = kh + uyu + hoûi 4.4 Giúp học sinh nhớ lại quy tắc chính tả Có quy tắc chính tả mà học sinh đã quên vì dạy tôi thường cho học sinh nhắc lại kiến thức : Ngheïn ngaøo nhöng hoïc sinh vieát : ngeïn ngaøo Đứng trước : i ; e ; ê luôn là : ngh ; gh và k 4.5 Giuùp hoïc sinh trình baøy baøi vieát : Để có bài viết đẹp thì không bôi xoá , hàng , viết hoa đúng mẫu … tránh để bôi xoá tôi không cho các em dụng viết xoá , các em có thói quen sai là sử dụng viết xoá nên dẫn đến bài viết dơ vì tôi cho các em sai chữ nào thì dùng thước gạch dướ chữ đó Muốn các em viết đúng mẫu chữ , tôi kết hợp với phân môn Tập viết và thường xuyên nhắc nhở tất các môn học khác độ cao , kiểu chữ Đối với bài thơ việc trình bày quan trọng, cần thiết để bài viết đẹp maét Ví duï : Baøi : Tieáng ru Khi hướng dẫn học sinh viết , tôi đưa số câu hỏi : + Baøi vieát coù maáy doøng ? (8 doøng thô ) + Moãi doøng coù maáy tieáng ? ( doøng coù tieáng , doøng coù tieáng ) + Cách trình bày bài thơ này nào ? ( dòng chữ lùi vào ô , dòng chữ lùi vào ô ) Đối với các em viết cẩu thả không đủ nét thường uốn nắn các em viết bảng luyện viết từ khó Ngoài còn uốn nắn học các môn học khác :tập viết , Tập làm văn , Luyện từ và câu ….tôi sưả bài cho học sinh và sửa chữ vieát (14) -Những học sinh yếu thường xuyên lên bảng viết từ khó nhiều và sửa neùt vieát cho hs -Đối với các bài viết trình bày chưa đẹp , tôi hướng dẫn cách trình bày bài chính tả Tập chép đầu năm : chép đoạn văn , bài thơ ….trình bày trên baûng cho hoïc sinh quan saùt nha( -Tên bài viết chừa lề từ dòng kẻ đỏ gạch vô ô Chữ đầu đoạn văn lùi từ đường kẻ vô ô Còn chữ đầu dòng thơ lùi vào ô tuỳ theo chữ nhỏ chữ to , hay dòng thơ nhiều chữ hay ít chữ Nhắc học sinh trình bày trang - Ngoài tôi còn luôn nhắc nhở học sinh viết đọc dấu đúng đẹp : Dấu ghi trên âm chính , trường hợp âm chính là nguyên âm đôi tiếng đó có âm thứ hai thì đặt âm thứ hai Ví dụ:Trường , ,tiếng … Nếu tiếng đó không có âm cuối thì ghi dấu âm thứ : mía ,lúa , lửa … Hướng dẫn kĩ phần viết bảng từ khó và luyện viết phân môn Tập vieát - Giúp hs ghi nhớ viết tên riêng Việt Nam và tên riêng nước ngoài Để học sinh không viết hoa tuỳ tiện , viết chính tả yêu cầu học sinh tìm đoạn viết có câu ? Những chữ nào viết hoa vì ? Ví duï : Hoïc baøi chính taû : Ñeâm traêng treân Hoø Taây -Ngoài hỏi nội dung bài viết tôi hỏi đoạn văn có câu ? (6 câu ).Những chữ nào đoạn phải viết hoa ? Vì ?( Hồ , Trăng , Thuyền , Một , Bấy , Mùi – Chữ đầu câu) Hồ Tây – Tên riêng hồ + Đối với chữ đầu câu ta viết hoa chữ cái đầu tiên (15) + Tên riêng Việt Nam ta phải viết hoa chữ cái đầu tiếng Ví dụ : Sầm Sôn… + Tên riêng nước ngoài phiên âm tiếng Việt tả viết hoa chữ cái tiếng đầu tiên các tiếng có d6ú gạch nối Ví dụ tên riêng nước ngoài : Lúc – xaêm –bua , Cam –pu –chia,… - Nhắc học sinh ghi nhớ vần uyu xuất các từ : khuỷu tay , khúc khuỷu , ngã khuỵu , khuỵu chân ; vần oeo xuất các từ ngoằn ngoeøo , khoeøo chaân Giúp học sinh viết đúng tiếng có dấu hỏi , ngã - Đối với học sinh miền Nam nói chung và học sinh lớp tôi nói riêng , các em viêt sai chính tả hỏi và ngã Việc đầu tiên tôi cùng học sinh tập phát âm đúng giọng hỏi và ngã ( Ví dụ :học “nữa”phát âm kéo dài còn “ nưả chừng “, “nửa : phát âm ngắn )sẽ góp phần rèn luyện đọc đúng dẫn đến viết đúng -Với bài tập chính tả phân biệt hỏi ngã Tôi yêu cầu học sinh đọc tìm từ chứa hỏi nga phải có nghĩa trước nhà Khi sửa bài gọi học sinh đọc lại nhiều lần , lâu dần tạo thói quen viết đúng - Dạy học sinh hiểu nghĩa từ để viết đúng dấu hỏi hay dấu ngã với từ đồng âm Ví duï baøi taäp : Ñieàn vaøo choã troáng - đỗ hay đổ :……… rác , thi …… , trời ……… mưa , xe ……… lại ; - rủ hay rũ : cười ……… rượi , lá ……… xuống mặt hồ (bài tập Tiếng Việt , trang 25) (16) + Giúp học sinh phân biệt đỗ/ đổ và rủ / rũ để điền vào chỗ trống phù hợp Tôi giải thích nghĩa từ với các nghĩa khác + Đổ(1) :nằm xuống mạnh và đột nhiên ( cây đổ , nhà đổ ) Đổ (2):nói xe nghiêng (tàu đổ ba toa ) Đổ (3)chảy (dã đổ máu , đổ mồ hôi ).Đổ (4) : gán cho (đổ vạ, đổ tội ) + Đỗ (1):với nghĩa dừng lại (tàu đỗ lại ).Đỗ (2):nghĩa đỗ đạt ( đỗ tiến sĩ ).Đỗ (3): nghĩa tạm thời ( đỗ ) + Rủ (1) nghĩa thuyết phục người khác ( rủ chơi) Rủ (2): buông thõng (trường rủ màn che ) + Rũ : gục xuống vì hết sinh lực Giúp học sinh viết tốt các bài chính tả nhớ – viết : Để viết tốt dạng bài nhớ - viết , giáo viên cần kiểm tra phần đọc thuộc bài viết học sinh , cần lưu ý giúp đỡ học sinh yếu lúc viết bài , giáo viên lại gần gợi ý để các em nhớ lại Các bước tiến hành tiết dạy chính tả nghe – đọc để giúp học sinh luyện viết đúng các từ khó Troø chôi -Để tránh nhàm chán hút học tập và ghi nhớ chính tả , tôi sử dụng nhiều phương pháp tiết học :tổ chức cho các em chơi các trò chơi trí tuệ , giải ô chữ , giải câu đố … nắm bắt lỗi chính tả thường mắc dạng nào để choïn baøi taäp vaø coù bieän phaùp cuï theå Ví duï :Daïy baøi chính taû nghe vieát : Hai Baø Tröng Baøi taäp (2) Ñieàn vaøo choã troáng a) l hay n b) ieât hay ieâc (17) Tôi chọn bài tập 3(b) cho học sinh thực hành lớp vì lớp sai chính tả vần iêt hay iêc , (a) tôi hướng dẫn làm thêm nhà - Ñi bieàn b……… - Thaáy tieâng t - Xanh bieâng b………… Muốn học sinh ghi nhớ sâu tôi giải nghĩa từ đã điền hoàn chỉnh -Đi biền biệt là : ( không để lại tin tức gì ) -Thấy tiêng tiếc là ( thấy day dứt lòng vì đã ) -Xanh biêng biếc là ( xanh lam đậm và tươi ánh lên ) Bài tập (3):Củng cố nâng dần kiến thức đã hiểu bài tập 2b, tôi chọn tiếp bài tập b : Tìm nhanh các từ ( theo nhóm chia làm cột nhóm cột , hai nhóm lên ghi từ theo trò chơi tiếp sức , sau phút nhóm nào tìm nhanh nhiều từ viết đúng chính tả là thắng Nhận xét tuyên dươmg và đọc lại các từ đúng Hs ghi nhớ và ghi vào +Chứa tiếng có vần iêt +Chứa tiếng có vần iêc -vieäc laøm , nhieác maéng , moû thieác , caù -vieát laùch , nhieät lieät , thieät haïi , tha thieát , diếc ,con diệc , xanh biếc , nối tiếc bữa da diết , tiết kiệm , chiết cành , xiết chặt , tieäc , lieác maét …… mải miết , kiệt sức , hiểu biết …… -Những bài tập tìm từ, tôi phải nhắc nhơ ûhọc sinh nhà tìm trước sách báo , bài học các tiếng từ có vần này ( phải có nghĩa ).Có học sinh tìm từ đỡ thời gian mà thực tốt bài tập -Như bước củng cố , tôi cho học sinh chơi trò chơi “Hái “.Tôi chọn số từ học sinh sai chính tả và viết các từ đó vào bìa cứng dán vào qua û( có (18) từ sai và từ đúng ) Đại diện 2-3 em lên bảng hái trái đúng Em nào tìm nhiều từ đúng là thắng Ví duï daïy baøi :Moät nhaø thoâng thaùi (TV taäp 2, trang 37) -Chọn các từ :hiểu biết / hiểu biếc ; nghiên cứu / nghiêng cứu ; giá trị / giá chị ; ngôn ngữ / nghôn ngữ ; tiéng / nỗi tiến ; giới / dới …… - Từ đúng chính tả -Hieåu bieát -Từ sai chính tả -Hieåu bieác - Nghiên cứu -Nghiêng cứu -Giaù trò -Giaù chò -Ngôn ngữ -nghôn ngữ -Noåi tieáng -noåi tieán -Thế giới -thế dới Khaéc phuïc vieát sai -Sau bài học tôi dặn học sinh vềâ xem lại bài và viết từ sai vào sổ tay chính tả Do đầu năm tôi yêu cầu học sinh chuẩn bị Vào tiết sau đầu tôi kiểm tra -Dặn học sinh viết trước bài nhà vào nháp -Đầu truy bài gọi học sinh đọc hai ba lần đoạn viết chính tả Tôi nhờ em ngồi cạnh cùng tôi theo dõi chỉnh sửa phát âm sai cho bạn -Vận động học sinh đọc thêm sách báo mượn thư viện đọc chơi, tôi nhờ em đọc tốt kèm cùng bạn Tôi khuyến khích các em mượn sách báo đọc thêm (19) -Gặp phụ huynh nhờ học sinh nhắc nhở việc học tập ,luyện đọc viết nhà các em Động viên gia đình cho các em học nhóm nhà Thường xuyên có hình thức khen thưởng đôi bạn có tiến buổi sinh hoạt lớp và tuyên dương cờ -Ngoài các biện pháp trên để dạy chính tả có hiệu , luôn luôn học hỏi Ban giám hiệu và các bạn đồng nghiệp chuyên môn qua các tiết dự , thao giảng , chuyên đề Và tham khảo sách và từ điển Tiếng Việt , để trau dồi kiến thức , kinh nghiệm dạy cho các em ngày càng tốt - Sau thời gian từ đầu năm đến , tôi thấy các em viết chính tả có tiến rõ rệt Những em viết sai đầu năm từ 10 đến 15 lỗi còn đến lỗi hoật động nhóm các em tự tin xin làm thư ký nhóm ,mặc dù các em viết sai số lỗi Các bài viết chính tả , luyện từ và câu ,tập làm văn …khá rõ raøng Hoïc moân Tieáng Vieät coù keát quaû nhö sau : Soá hoïc sinh 17 em Caùc laàn kieåm tra Giữa HKI Cuoái HKI Giữa HKII G K TB 5 Y TTB 13 15 16 C Keát luaän ( Baøi hoïc kinh nghieäm ) 1) Keát luaän Trên đây là môït số biện pháp giúp học sinh lớp viết đúng chính tả đạt khaù khaû quan (20) Qua các bài viết chính tả đạt kết sau : Những em đầu năm sai 10 -15 lỗi còn 3-4 lỗi , em sai 5-6 lỗi còn 1-2 lỗi …….các em trình bày bài viết khá đẹp -Để đạt hiệu trên công tác giảng dạy tôi rút số kinh nghiêm sau : Giáo viên phải gương mẫu cách nói , đọc , viết lúc Trong tiết dạy cần sử dụng phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với noäi dung yeâu caàu muïc tieâu cuûa baøi hoïc Cần xác định rõ tình hình sai chính tả lớp nguyên nhân nào , không ngừng rèn luyện học sinh viết đúng qua nhiều hình thức và luôn động viên khen ngợi các em có tiến Động viên gia đình hỗ trợ việc học sinh tự học nhóm nhà Thường xuyên học tập , dự , thao giảng học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp và nghiên cứu Từ diển tiếng Việt cà ccá tài liệu khác )Kieán nghò : Tôi luôn học tập nâng cao trình độ và trau dồi phẩm chất người giáo viên gương mẫu Và mong muốn học hỏi tất giáo viên kinh nghiệm quý báu vận dụng dạy học cho các em ngày càng tốt Để trang bị cho các em lên lớp và các lớp trên kiến thức thật vững vàng Để thực mong ước trên tôi cần quan tâm và giúp đỡ cảu nhà trường , các bạn đồng nghiệp và phụ huynh học sinh giúp tôi càng dạy tối học tốt Thuận Hoà C, ngày tháng năm 2009 Người viết (21) Traàn Hoàng Thaém (22) (23)