Đang tải... (xem toàn văn)
+ Tất cả giáo viên được nhà trường tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; + Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và được chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ[r]
(1)PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG I ĐẶT VẤN ĐỀ : Trường Trung học cở sở (THCS) Trần Cao Vân thuộc khối phố Mỹ Hoà, thị trấn Nam Phước, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, nơi đây coi là trung tâm kinh tế-chính trị-xã hội huyện Duy Xuyên Với tổng diện tích tự nhiên thị trấn Nam Phước là 1450 ha, có 6000 hộ dân và dân số trên 23.000 người, chia làm 11 thôn và khối phố; phía Nam giáp xã Quế Xuân huyện Quế Sơn, Tây giáp xã Duy Trung huyện Duy Xuyên, Bắc giáp xã Điện Phong huyện Điện Bàn và Đông giáp xã Duy Phước huyện Duy Xuyên Tiền thân Trường THCS Trần Cao Vân là Trường PT cấp 1,2 Duy An Tây thành lập sau ngày quê hương hoàn toàn giải phóng (1975), đến năm 1982 đổi tên là Trường phổ thông sở cấp 1, Trần Phú Do nhu cầu cấp thiết học tập em địa phương, đồng thời quán triệt chủ trương đa dạng hóa, xã hội hoá (XHH) GD (GD); năm 1992 Trường Phổ thông cấp 1, Trần Phú chia thành nhà trường có tên là Trường tiểu học Trần Phú và Trường THCS Trần Cao Vân Tuy nhiên chưa có địa điểm xây dựng nên Trường THCS Trần Cao Vân tạm sử dụng chung sở vật chất (CSVC) Trường tiểu học Trần Phú (nay là trường Tiểu học số Nam Phước) để giảng dạy và hoạt động năm Năm 1997, sau tái lập tỉnh Quảng Nam, Trường THCS Trần Cao Vân thành lập theo Quyết định số 143/QĐ-GD-ĐT ngày 13 tháng 02 năm 1997 Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam, chưa có địa điểm và phải chờ xây dựng CSVC nên tháng sau, ngày 20/10/1997, trường chính thức chuyển đến khu đất riêng (có tên gọi từ lâu đời là Cồn Tán) địa phương bố trí từ đó đến Lúc đầu, trường có 26 CB-GV-NV và 583 em học sinh xếp thành 14 lớp, toàn CSVC trường là phòng học, mặt trước là ruộng lúa các hộ nông nghiệp ngăn cách trường với Đường ĐT 610, phía sau cạnh dãy phòng học đó là trụ sở làm việc và nhà kho hợp tác xã nông nghiệp lúc giờ, trường không có tường rào, cổng ngõ, học sinh (HS) và giáo viên (GV) vào trường thông qua đường nhỏ phía tây, đã xây tường rào và đã xây dựng nhà xe học sinh Trong phòng lúc đã phải sử dụng phòng để giảng dạy cho 14 lớp, còn phòng dùng cho hoạt động trường Có thể nói khó khăn mà thầy và trò phải đối diện từ ngày đầu là vô kể Trước ngày càng nhiều yêu cầu đặt quá trình phát triển, nâng cao chất lượng GD với CSVC thì nhiệm vụ đặt cho nhà trường nặng nề (2) Ngày ấy, trống điểm giải lao là lúc thầy cô phải nghỉ tạm trước hành lang các lớp học, cầu thang để chờ vào lớp dạy các tiết học sau Song, tất gồm phòng làm việc ban giám hiệu (BGH), nhân viên (NV), thư viện (TV) và kho đồ dùng dạy học (ĐDDH) vỏn vẹn nằm 56m 2, trường không có biên giới, không có sân chơi, không có khu vệ sinh Có thể nói: Tất khó khăn, thử thách dồn tụ thời điểm này Nó là thực tế khắc nghiệt mà người xưa đã đúc kết thành định đề “vạn khởi đầu nan” tưởng chừng khó có thể vượt qua Trước thực trạng đó, nhiệm vụ đầu tiên đặt cho nhà trường là tập trung củng cố nề nếp dạy học chính khóa và tăng cường công tác bồi dưỡng (BD) đội ngũ GV, và không chút xao lãng và phải để tâm thực thường xuyên, đó là cùng với hội cha mẹ học sinh (CMHS) vừa vận động CMHS vừa tham mưu với các cấp để huy động kinh phí xây thêm các phòng học, phòng làm việc, khu vệ sinh, tạo lập sân chơi, bãi tập Bên cạnh khó khăn nêu trên nhà trường phải đối diện với tình hình sĩ số HS tăng quá nhanh Nếu năm học 1997-1998 là 583 HS thì đến năm học 2000-2001 số HS tăng lên là gần 800 em Nhờ quan tâm ngành và chính quyền địa phương cùng với vận động tích cực nhà trường để huy động CMHS đóng góp Ba năm sau, trường xây phòng học, nâng số phòng lên 12 phòng, tạm giải phần khó khăn CSVC Từ 2001 nhà trường bắt đầu cấp thêm đất để mở rộng khuôn viên cùng lúc đó ngành chọn các trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010 Với cố gắng nhà trường và quan tâm từ các cấp, năm 2005 CSVC trường nâng lên 18 phòng, dùng làm phòng học và các phòng chức đồng thời xây phòng làm việc BGH Sân trước là ruộng lúa đắp đất để nối liền trường với trục đường giao thông chính huyện, địa phương tiếp tục xây cho trường phòng học, nâng số phòng các loại lên 20 phòng bao gồm các phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc BGH, tạm đủ phục vụ cho các hoạt động nhà trường, quan hợp tác xã (HTX) nông nghiệp (NN) có kế hoạch chuyển nơi khác, tường rào bước xây mới, nhiên chủ yếu là lưới kẽm và trụ bêtông Thật vậy, 20 phòng nói trên có đến phòng xây là cấp và phải thực đến giai đoạn Những khó khăn bước đầu đã tháo gỡ, còn đó bề bộn thiếu trước hụt sau hệ thống tường rào 70% là rào thưa bỏ trống, 30% còn lại là bán kiên cố, khu vệ sinh không có và có kinh phí thì chưa xây dựng trường và quan HTX NN tạm cùng tọa lạc trên khuôn viên, chờ cấp trên xây dựng CSVC cho quan HTX NN địa điểm (3) Đầu năm 2001, nhà trường các cấp đưa vào định hướng các trường đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2000-2010 Tuy ngành và các cấp tin tưởng khả vận động kinh phí và chất lượng các tiêu chuẩn trường đã tiếp cận với yêu cầu cần đạt theo quy định, để đạt tiêu chuẩn CSVC thì lại là vấn đề khó khăn trường Sau năm củng cố, ổn định và tập trung phát triển, chất lượng GD toàn diện trường khẳng định Tỉ lệ học sinh lên lớp luôn đạt trên 90%, chất lượng mũi nhọn, cụ thể là kết các thi HS giỏi và HS khiếu luôn nhóm trường dẫn đầu huyện Với đạo liệt cấp uỷ và chính quyền các cấp, quan HTX NN chuyển khỏi khuôn viên xác định cho trường, tổng diện tích giao cho trường lúc này là gần 13.000m Từ đó, sân trường đắp và mở rộng dần, hệ thống lối nội bước bêtông hóa, cây xanh và khu bồn hoa bắt đầu phủ dần, chưa đáp ứng yêu cầu cần đạt vài tiêu chí, mà chủ yếu là CSVC Gần năm bổ sung các điều kiện, còn nhiều hạn mục không đảm bảo nên đoàn kiểm tra trường đạt chuẩn quốc gia tỉnh Quảng Nam chưa công nhận và yêu cầu nhà trường bổ sung các tiêu chí, là CSVC Sau lần kiểm tra và phúc tra, ngày 14 tháng 11 năm 2005, UBND tỉnh Quảng Nam ban hành Quyết định số 416T/QĐ-UBND công nhận trường THCS Trần Cao Vân đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 Kết đó là cố gắng nhà trường và quan tâm cấp uỷ, chính quyền địa phương và Phòng GD&ĐT (GD&ĐT), Hội CMHS hết lòng lo cho nhà trường, ban đại diện (BĐD) CMHS đã coi trường ngôi nhà thứ mình Để cải tạo cảnh quan và tạo lối chính, quí vị BĐD CMHS đã toàn tâm và giành công sức để vừa vận động nhân dân, vừa cùng với BGH tham mưu các cấp nguồn kinh phí phục vụ cho việc tăng cường CSVC Đến năm 2006 nhờ tình hình kinh tế phát triển, đời sống nhân dân cải thiện đáng kể, việc chăm lo cái ăn bước đã hướng sang cái học, giúp cho nhà trường tiếp tục phát triển CSVC đóng góp CMHS Tập thể CB,GV,NV cùng thi đua và gặt hái nhiều thành tích, bước khẳng định vững vị mình nỗ lực, phấn đấu đạt thành tích cao trên các mặt hoạt động, trở thành ngôi sáng bậc học THCS huyện Duy Xuyên Giai đoạn này tỉ lệ học sinh Giỏi và Khá ổn định đạt bình quân 49% và tỉ lệ lên lớp là 92%, năm có 30 HS đạt giải HS giỏi và nhiều HS khiếu cấp huyện và tỉnh, CSVC bước bổ sung và nâng cấp, các điều kiện phục vụ giảng dạy-học tập không ngừng hoàn thiện Tuy nhiên hệ thống tường rào chưa kiên cố hoá, khu vệ sinh bị hư hỏng hoàn toàn bão lớn 13/18 phòng học và khu thí nghiệm thực hành (TNTH) bị dột trời mưa, sân chơi bãi tập bị trũng sâu mùa mưa lũ, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và hoạt động đáp ứng 30% yêu cầu, và đã bắt đầu xuống cấp Nhà trường lại đối mặt với khó khăn mới, nhiên dù (4) hoàn cảnh nào, đội ngũ nhà giáo kiên trì bám lớp, kiên định mục tiêu chiến lược “trồng người”, học trò chăm ngoan, học giỏi dần Bảng vàng truyền thống luôn điểm thêm nét son chói lọi, số học sinh đạt giải các thi ngày càng tăng, tỉ lệ học sinh giỏi, khá năm đã lên đến gần 60% Từ năm 2006 đến 2010 nhà trường đã giúp đỡ Phòng GD& ĐT, Hội CMHS tích cực vận động gia đình học sinh, tổ chức Water for life CP Hà Lan tài trợ đã giải nhiều hạng mục quan trọng thay mái lợp 13 phòng học và khu TNTH, xây khu vệ sinh khá đại, bổ sung và phủ kín hệ thống lối bêtông, trang bị gần 30 máy tính và nhiều thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) khác với tổng kinh phí sau năm là 800 triệu đồng Về chất lượng GD, giai đoạn này liên tục tăng cách bền vững Hằng năm có trên 50 HS đạt giải HS giỏi và HS khiếu cấp huyện và trên 15 HS đạt giải cấp tỉnh Các điều kiện phục vụ giảng dạy và học tập liên tục trang bị Đến nay, điều kiện CSVC tạm ổn, nhà trường tiếp tục gặt hái thành tích đáng trân trọng, tên gọi Trần Cao Vân đã bước thấm thấu tiềm thức người chất lượng đào tạo, thông qua kết các kỳ thi HS giỏi và HS khiếu các cấp, thi tuyển lớp 10, tỉ lệ HS giỏi, HS lên lớp… Năm học 2010-2011, với cố gắng lập thành tích chào mừng kỷ niệm 15 năm tái lập trường, ngoài kết xếp thứ Nhất bậc THCS chất lượng GD toàn diện, kỳ thi HS Giỏi tỉnh năm học 2010 - 2011, em Nguyễn Thị Hải Châu đạt giải Nhất môn Ngữ Văn, em Nguyễn Thị Vân Anh và em Nguyễn Trường Nguyên đạt giải môn Toán, em Trịnh Anh Thoa nhận danh dự Bộ GD&ĐT thi Olympic tiếng Anh trên mạng Internet, tỉ lệ HS tốt nghiệp THCS đạt 100% 98.5% HS thi và trúng tuyển vào lớp 10 trường trung học phổ thông (THPT) công lập Cũng năm học 2010-2011, nhà trường có 5/8 đội HS khiếu dự thi đạt giải Nhất toàn đoàn, đội HS môn Việt dã trường vinh dự cử tham gia cấp tỉnh năm 2011 và đạt giải là: đồng đội Nam, đồng đội Nữ và toàn đoàn, đây là thành tích cao sau 35 năm ngành GD& ĐT Duy Xuyên các lần tham gia hội thi Việt dã cấp tỉnh, đó Mai Thị Huỳnh Như đạt Huy chương Vàng, em Ngô Mạnh Hùng và Nguyễn Thị Thanh Hiếu cùng đạt Huy chương Bạc Đội bóng đá Nữ đoạt ngôi vô địch huyện và đại diện huyện tham gia thi tỉnh Thành tích trên lập lại với kết cao năm học 20111-2012…… Đồng hành với thành tích trên không thể quên đóng góp các thầy, cô giáo nhiều năm gắn bó với công tác BD học sinh giỏi, học sinh khiếu Tiêu biểu thầy giáo Huỳnh Thà, thầy giáo Văn Phú Hạnh, thầy giáo Văn Bá Như, thầy giáo Dương Văn Tuấn, cô giáo Nguyễn Thị Lệ (5) Thanh, cô giáo Lê Thị Mỹ Hạnh, cô giáo Vũ Thị Minh Thường, cô giáo Hồ Thị A, cô giáo Ngô Nguyệt Thuỷ và nhiều thầy cô giáo khác Trường đã có 160 lượt CB, GV đạt danh hiêụ GV dạy giỏi các cấp và chiến sỹ thi đua (CSTĐ) các cấp sau 15 năm kể từ ngày tái lập trường, đặc biệt thầy giáo Huỳnh Thà đạt danh hiệu CSTĐ tỉnh lần, Với vai trò lãnh đạo toàn diện, Chi Đảng nhà trường đã liên tục đạt Chi vững mạnh (TSVM), Công đoàn GD trường ngày càng phát huy vai trò mình, thường xuyên tổ chức các hoạt động bổ ích, thiết thực và công nhận là công đoàn vững mạnh xuất sắc (VMXS) Có nhiều nguyên nhân tạo nên kết đó, song bao trùm lên tất là động, sáng tạo không ngừng đổi công tác lãnh đạo, quản lí các hệ tập thể Cấp uỷ, BGH nhà trường mà đứng đầu là vị Hiệu trưởng qua các thời kỳ Đó là đoàn kết đồng lòng, nhiệt tình cống hiến, xây dựng các hệ GV trên lĩnh vực Đó là quan tâm, chú ý rèn luyện, bồi dưỡng, đào tạo hệ trẻ có đạo đức sáng, tâm hồn lành mạnh, động, sáng tạo, khoẻ mạnh thể chất, phát triển trí tuệ Các hệ học sinh trường THCS Trần Cao Vân có mặt khắp miền đất nước, dù đâu, làm gì, cương vị trọng trách nào? Là nhà khoa học, nhà quản lý, người nghệ sĩ, người chiến sĩ quân đội, người lao động bình dị, tất tự hào mình là học sinh trường PTCS Duy An Tây, trường Phổ thông cấp 1,2 Trần Phú ngày và trường THCS Trần Cao Vân ngày nay, năm có nhiều em HS cũ đã thường xuyên gởi trực tiếp trường giúp đỡ HS nghèo Căn vào Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 16/4/2012 ban hành quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học; thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD trường THCS; Công văn 7880/BGĐT- KTKĐCLGD ngày 8/9/2009 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn tự đánh giá (TĐG) sở GD phổ thông; Công văn 140/KTKĐCLGD ngày 10/3/2010 Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng GD việc xác định nội hàm, tìm thông tin và minh chứng để đánh giá chất lượng GD trường THCS để xác định mục đích, phạm vi, phương pháp và công cụ để tiến hành tự đánh giá (TĐG), kiểm định chất lượng GD nhà trường Sau nhận văn Phòng GD&ĐT huyện việc triển khai công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS theo tinh thần thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD trường THCS, hiệu trưởng đã triệu tập hội đồng tư vấn để thông báo định thành lập hội đồng tự đánh giá và triển khai kế hoạch thực hiện, trên sở các việc làm đã thực theo thông tư số 12, THCS Trần Cao Vân đã tiến hành TĐG thực đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học theo các bước, cụ thể: (6) Hiệu trưởng thành lập Hội đồng TĐG với thành phần khoản điều 24 TT số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và phân công các thành viên hội đồng phụ trách việc tập hợp minh chứng theo tiêu chuẩn Xác định mục đích, phạm vi TĐG, thời gian biểu và xác định nhiệm vụ cho các thành viên Hội đồng TĐG Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai công tác TĐG trường Tổ chức thu thập thông tin và phân tích các minh chứng Tự đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Đã phổ biến chủ trương triển khai kế hoạch TĐG đến toàn thể Hội đồng Sư phạm (HĐSP) nhà trường để thành viên nhà trường nắm bắt chủ trương và cùng Hội đồng TĐG làm việc như: Thu thập thông tin, minh chứng Mã hoá các thông tin và các tài liệu minh chứng thu thập Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá theo tiêu chí Các phận chức tiếp tục kiểm tra lại thông tin và minh chứng sử dụng đề cương báo cáo TĐG Tổng hợp các phiếu đánh giá, viết báo cáo TĐG Họp Hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG; Công bố báo cáo TĐG nội nhà trường để thu thập các ý kiến đóng góp Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo TĐG Công bố báo cáo TĐG đã hoàn thiện nhà trường Nộp báo cáo TĐG Phòng GD&ĐT Để báo cáo TĐG đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng TĐG đã tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác nhau, đó chủ yếu là phương pháp khảo sát thực tế tất các mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội hàm các tiêu chí, thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các liệu có liên quan Trong báo cáo TĐG tiêu chí mô tả rõ ràng, cụ thể, chính xác, trung thực và khách quan trạng nhà trường, có hồ sơ minh chứng mã hóa kèm theo Đồng thời thông qua TĐG chất lượng GD, nhà trường đánh giá trạng, điểm mạnh, điểm yếu, từ đó đề kế hoạch cải tiến chất lượng GD theo các tiêu chí và đặc biệt là có kế hoạch cải tiến, phát huy điểm mạnh, đề các biện pháp khắc phục điểm yếu Đây là khởi đầu quan trọng (7) làm tảng vững để nhà trường tiếp tục đăng ký kiểm định chất lượng GD năm học tới II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo tiêu chuẩn, tiêu chí): Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường MỞ ĐẦU: Là trường THCS tách từ trường phổ thông sở từ năm 1997 Sau 15 năm hình thành và phát triển, cấu nhà trường đã bước bổ sung, củng cố, hoàn thiện và vào hoạt động ngày càng đạt hiệu qủa; đến trường có đủ cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn học và giáo viên chuyên trách dạy các môn khiếu Các tổ chuyên môn thành lập và vào hoạt động có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có kinh nghiệm việc điều hành công tác nên hoạt động tổ chuyên môn đã thật là tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí : 1.1 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác); b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác; c) Có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống và các phận khác trường chuyên biệt) 1.1.1 Mô tả trạng: a) Trường có hiệu trưởng và phó hiệu trưởng Hiệu trưởng đã qua 32 năm công tác ngành giáo dục, với gần 10 năm giảng dạy và 20 năm là cán quản lý, đó năm là phó Hiệu trưởng và 22 năm là hiệu trưởng Hiệu trưởng có trình độ đào tạo là đại học chuyên ngành toán, trung cấp chính trị, tiếng Anh trình độ A Phó hiệu trưởng có ……trình độ đào tạo là cao đẳng sư phạm ngành Sinh – Thể dục Các hội đồng thành lập đủ và đúng quy định Có các hội đồng gồm: hội đồng trường, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác; b) Nhà trường có chi Đảng thuộc Đảng thị trấn Nam Phước , có Quyết (8) định thành lập chi Đảng thị trấn Nam Phước, có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành GD- ĐT Duy Xuyên ; có tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thuộc đoàn thị trấn Nam Phước; có tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có Chi hội khuyến học, chi hội CT đỏ, BĐD CMHS các lớp; BĐD CMHS trường c) Trường có tổ chuyên môn gồm: Toán, Lý-Hóa, Sinh-Thể dục, AnhNghệ thuật, Sử-Địa, Văn và tổ Văn phòng Các tổ trên thành lập vào đầu năm học theo định Hiệu trưởng đúng theo điều lệ nhà trường 1.1.2 Điểm mạnh: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành Có đầy đủ các hội đồng, các tổ chuyên môn, các tổ chức nhà trưòng theo yêu cầu Điều lệ trường THCS, và Luật GD Có chi Đảng Cộng sản Việt Nam với 14 đảng viên là dảng viên chính thức, chi hoạt động đạo Đảng thị trấn Nam Phước, Chi Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hoạt động lãnh đạo Chi Đảng và tổ chức Đoàn cấp trên, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh chịu lãnh đạo Chi đoàn và Đoàn thị trấn Nam Phước Các tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động có nề nếp, đúng chức năng, có chất lượng và đã các cấp khen thưởng cao như: Chi 11 năm đạt danh hiệu Chi Trong - Vững mạnh; Công đoàn Vững mạnh Xuất sắc; Liên đội Tiên tiến xuất sắc - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao (trong đó có 06 thầy cô là tổ trưởng, tổ phó có trình độ đại học) - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định Các tổ chức, đoàn thể, các tổ chuyên môn trường hoạt động tốt, năm công nhận vững mạnh 1.1.3 Điểm yếu: Hội đồng Trường thành lập theo đúng quy định chất lượng hoạt động chưa cao Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh không ổn định, Đoàn viên kết nạp vào cuối năm học lớp 9, vừa kết nạp là các em đã chuyển cấp học nghề nên nội dung hoạt động và chất lượng hoạt động còn hạn chế 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì cấu tổ chức nhà trường phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS Bộ GD& ĐT (9) - Từ năm học 2012 - 2013, nhà trường tăng cường phát huy vai trò hội đồng trường công tác xây dựng chương trình công tác và chất lượng hoạt động theo chức quy định 1.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.2 Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định 2.1.1 Mô tả trạng: a) Từ ngày thành lập đến nay, năm học nhà trường luôn có đủ khối lớp gồm: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, khối có - lớp, lớp có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học Mỗi lớp chia thành tổ, có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu vào đầu năm học b) Sĩ số học sinh lớp luôn có không quá 45 em, đảm bảo theo quy định khoản b điều 15 Điều lệ trường trung học c) Trường có điểm trường đặt trục đường chính huyện với tổng diện tích gần 13.196,7 m 2, cách biệt với khu dân cư, có cổng trường, biển trường và tường rào bao quanh kiên cố 2.1.2 Điểm mạnh: - Lớp học tổ chức theo đúng quy định điều lệ nhà trường Sĩ số học sinh lớp tất các lớp có từ 35 đến 44 em Với số lượng trên đã đảm bảo sức chứa phòng học và thuận lợi cho quá trình nâng cao chất lượng - Khuôn viên trường là khu riêng biệt đặt môi trường thuận lợi cho giáo dục Trường có điểm trường và thuận lợi cho việc lại - Nhà trường đã bố trí khu nhà lớp học, khu thí nghiệm thực hành, phòng tin học, khu hành chính, thư viện, liên hoàn và độc lập Sân trường rộng, có cây bóng mát, có sân chơi và bãi tập tốt cho môn thể dục thể thao và tổ chức tập luyện bóng chuyền, bóng đá, cầu lông, nhảy xa, chạy, nhảy cao… Với điểm mạnh này nhà trường đã phát huy lợi quá trình bồi dưỡng và đem lại kết cao các hội thi cấp huyện và tỉnh 1.2.3 Điểm yếu: Một số học sinh cư trú các thôn xa trường Đình An và Tây hà gặp khó khăn lại mùa lũ 1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (10) - Đẩy mạnh công tác tham mưu để thực tốt tuyển sinh năm và kiên không để xảy tình trạng số học sinh lớp vượt quy định - Sau xây khối phòng học, nhà trường dãn lớp để giảm số lượng học sinh lớp, tạo thuận lợi cho quá trình nâng cao chất lượng 2.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.3 Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật a) Hoạt động đúng quy định; b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; c) Thực hiện rà soát, đánh giá các hoạt động sau học kỳ 1.3.1 Mô tả trạng: a) Chi đảng có 14 đảng viên và là đảng viên chính thức; chi thành lập theo định đảng thị trấn Nam Phước, hoạt động chi thể vai trò lãnh đạo toàn diện góp phần quan trọng vào phát triển nhà trường và liên tục đạt tiêu chuẩn Chi Trong vững mạnh Trước đây trường có tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, từ thay đổi tuổi Đoàn, chi đoàn với chủ yếu là lực lượng học sinh lớp kết nạp vào cuối năm học nên hoạt động tổ chức Đoàn thực vào học kỳ năm (sau kết nạp đoàn cho học sinh lớp 9), đó chất lượng hoạt động có hạn chế Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng nòng cốt trường, nhiều năm liền Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường đạt danh hiệu Xuất sắc dẫn đầu Công đoàn giáo dục trường hoạt động mạnh và luôn đạt tiêu chuẩn Công đoàn vững mạnh Ngoài trường còn các tổ chức xã hội khác chi hội Khuyến học, chi hội Chữ thập đỏ đã và hoạt động tích cực b) Chi Đảng đã lãnh đạo toàn diện và đúng điều lệ Đảng, từ lãnh đạo đúng đắn Chi đã giúp nhà trường chủ động và tổ chức thực nhiệm vụ đúng đường lối, chủ trương và chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước, từ đó giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ đồng thời đạt tập thể lao động Xuất sắc năm học 2011-2012 theo định số 3370/QĐ-UBND ngày 23 tháng 10 năm 2012 Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam Ngoài việc chủ động tổ chức các hoạt động theo điều lệ tổ chức, Công đoàn đã vận động Nhà giáo và lao động thi đua hoàn thành xuất sắc hoạt động Công đoàn đạt tiêu chuẩn Công đoàn vững mạnh xuất sắc, phong trào thi (11) đua nhà trường không ngừng phát triển; năm học 2011-2012 đạt 18 CSTĐ sở và 20 là LĐTT Liên đội nhà trường luôn đạt các Liên đội dẫn đầu huyện, đã tư vấn cho hiệu trưởng nhiều giải pháp thiết thực và hiệu quả, theo đó đã giúp cho trật tự học đường, đạo đức học sinh và chất lượng giáo dục mũi nhọn và toàn diện nhà trường phát triển bền vững và dẫn đầu huyện năm qua Đội viên Liên đội đã thực tốt công tác kế hoạch nhỏ góp phần đáng kể vào việc xây dựng tượng đài Chí sĩ Trần Cao Vân khang trang và hoành tráng c) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác hoạt động có kế hoạch, năm có rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 1.3.2 Điểm mạnh: - 100% đảng viên chi hoàn thành tốt và xuất sắc nhiệm vụ, có đạo đức và lối sống lành mạnh, luôn gương mẫu, quần chúng đánh giá cao Chi ủy đoàn kết và làm việc với tinh thần trách nhiệm cao - Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội trẻ nhiệt tình, lực vững vàng Xây dựng các kế hoạch chi tiết tháng và thực theo kế hoạch Hoàn thành các kế hoạch Đoàn, Đội - Công tác Đoàn, Đội nhà trường các cấp Ủy đảng, BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện tài chính, thời gian và đạo các tổ chức trường phối hợp với Đội để hoạt động - BCH Công đoàn ngày càng trẻ hóa và sáng tạo nội dung hoạt động theo giai đoạn và đúng lãnh đạo chi Đảng 1.3.3 Điểm yếu: - GV phụ trách công tác Đội còn kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ ngành và địa phương yêu cầu nên chưa có nhiều thời gian dành hết cho hoạt động mình giao Một số hoạt động xếp chưa khoa học, việc đánh giá, tổng kết sau hoạt động đôi chưa kịp thời - Do trường tổ chức dạy học buổi/ngày nên thời gian dành cho số hoạt động Đội tập luyện múa hát tập thể, ôn tập nghi thức Đội còn hạn chế - Công tác tự quản các Chi đội chưa phát huy cao 1.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng đội ngũ GV phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu, quy định Điều lệ trường Trung học - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò đạo Đội tổ chức Đoàn Thanh niên - Duy trì tốt nề nếp sinh hoạt Đoàn, Đội vào các tháng - Tăng cường công tác giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội - Kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể để triển khai và thực đầy đủ các phong trào và các nhiệm vụ giao (12) - Sau đợt thi đua, học kỳ tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nội dung cho phù hợp với tình hình và yêu cầu các nhiệm vụ giao 1.3.5.Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.4 Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực nhiệm vụ các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, các phận khác đối với trường chuyên biệt) theo quy định Điều lệ trường trung học a) Có cấu tổ chức theo quy định; b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định; c) Thực hiện các nhiệm vụ tổ theo quy định 1.4.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có tổ chuyên môn theo môn và liên môn gồm: Toán-Tin, Ngữ Văn, Anh-Nghệ thuật, Lý-Hoá, Sinh-TD, Sử-Địa, tổ Văn phòng gồm các nhân viên Tổng phụ trách Đội TNTP làm tổ trưởng Hằng năm, vào đầu các năm học Hiệu trưởng định thành lập các tổ trên theo quy định b) Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, học kỳ và năm học phù hợp với điều kiện và nhân lực tổ Các tổ chuyên môn đã thực đúng nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học, đó là: c) Tổ chuyên môn đã thực hiên tốt các nhiệm vụ như: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hành; giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Các tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Tổ Văn phòng, gồm giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, viên chức làm công tác văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế trường học và nhân viên bảo vệ Tổ Văn phòng có tổ trưởng và tổ phó, Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ Tổ Văn phòng sinh hoạt hai tuần lần và các sinh hoạt khác có nhu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu 1.4.2 Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao (trong đó có 06 thầy cô là tổ trưởng, tổ phó có trình độ đại học) (13) - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định 1.4.3 Điểm yếu: - Còn 2/6 tổ trưởng chưa qua đại học (Toán và Sinh-TD) - Còn vài tổ trưởng chưa thật vững vàng CNTT hoạt động dạy học nên khả tổ chức cho GV tổ tiếp cận việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa quan tâm đúng mức 1.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2012 – 2013 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng), xếp vào tuần thứ và tuần thứ tháng Chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, tăng cường giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế ứng dụng CNTT vào giảng dạy, như: + Xây dựng kế hoạch nhằm tổ chức các chuyên đề đổi phương pháp dạy học + Trao đổi, thống nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao + Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ + Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận nhanh dần với việc khai thác và ứng dụng CNTT - Sau mặt công tác, giai đoạn cụ thể tổ chuyên môn đánh giá việc thực nhiệm vụ, phân tích kĩ mặt đã làm được, chưa làm và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí 1.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.5 Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trên website sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo website nhà trường (nếu có); b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định Luật Giáo dục, với các nguồn lực nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn 1.5.1 Mô tả trạng: (14) a) Căn vào tình hình thực tế nhà trường và địa phương, tháng năm 2010 nhà trường đã hoàn thành “Chiến lược phát triển GD giai đoạn 2010 2015, tầm nhìn đến năm 2020”, với tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán (CB), giáo viên (GV), nhân viên (NV) nhà trường Nội dung chiến lược phát triển nhà trường đã thể rõ thực trạng GD, thành tựu đã đạt được, hội - thách thức, các mục tiêu phát triển GD giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 Chiến lược phát triển đã Phòng GD & ĐT Duy Xuyên phê duyệt b) Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD phổ thông cấp THCS quy định theo khoản 3, Điều 27, Luật GD (2005): GD THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết GD tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động c) Chiến lược phát triển GD đã rà soát, bổ sung, có điều chỉnh cho phù hợp với định hướng phát triển kinh tế-xã hội địa phương theo giai đoạn 1.5.2 Điểm mạnh: - Chiến lược phát triển có tham gia đóng góp ý kiến toàn thể CB, GV, NV nhà trường - Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương và mục tiêu GD phổ thông cấp trung học sở - Những tiêu, mục tiêu thể chiến lược phát triển nhà trường thể tâm cao nhằm xây dựng và phát triển nhà trường đạt trường, đó đã khẳng định xay dựng nhà trường chất lượng cao giai đoạn 2015-2020 phạm vi tỉnh 1.5.3 Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng từ tháng năm 2010 và tiếp tục bổ sung, điều chỉnh và cân nhắc vài tiêu nên chưa thực phổ biến rộng rãi địa phương 1.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm 2012 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi chiến lược phát triển Biện pháp thực là đưa nội dung tóm tắt và toàn văn chiến lược phát triển nhà trường lên Website Sở GD-ĐT Quảng Nam, tranh thủ phổ biến nội dung và lấy ý kiến đóng góp số họp thường kỳ Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Phước Đồng thời thường xuyên đưa tin tóm tắt nội dung có điều chỉnh, bổ sung chiến lược trên đài phát thị trấn và huyện 1.5.5.Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt (15) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.6 Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, địa phương và lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường a) Thực hiện các thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục; b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ hoạt động nhà trường 1.6.1.Mô tả trạng: a) Tất các thị, nghị cấp ủy Đảng thông báo đến cán bộ, đảng viên, nhân viên nhà trường và tổ chức thực nghiêm túc, đã chấp hành tốt quản lý hành chính địa phương và đánh giá cao, quan quản lý giáo dục thì nhà trường đã tuân thủ đạo cách tuyệt đối Những vấn đề còn vướng mắc chưa phù hợp với thực tế nhà trường thì nhà trường báo cáo vả xin ý kiến, chờ ý kiến đạo cấp trên, nhà trường chấp hành nghiêm túc b) Sau hoạt động GD kết thực nhiệm vụ tháng, nhà trường có báo cáo với Phòng GD&ĐT, với Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Phước các hoạt động nhà trường đúng theo quy định báo cáo khai giảng, sơ kết, tổng kết , báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất Tất các báo cáo lưu trữ đầy đủ c) Nhà trường đã phổ biến và quán triệt quy chế dân chủ theo nghị định chính phủ và xây dựng quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Các hoạt động nhà trường từ kế hoạch hoạt động, phân công lao động, thi đua – khen thưởng, chi tiêu tài chính, tự kiểm tra tài chính, mua sắm tu sửa công khai dân chủ Trong nhiều năm liền không để xảy các vi phạm đoàn kết liên quan đến quan trình thực quy chế dân chủ 1.6.2 Điểm mạnh: - Ý thức và thái độ chấp hành các thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục đội ngũ tốt; - Chi ủy, ban giám hiệu, ban chấp hành Công đoàn gương mẫu và đầu việc chấp hành và thúc đẩy đội ngũ cùng chấp hành Trong thời gian dài đá các cấp đánh giá cao - Nhà trường tôn trọng và thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất trung thực, không vì thành tích mà báo cáo sai thực trạng - Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường đã hiệu trưởng chú ý và phát huy hoạt động (16) 1.6.3 Điểm yếu: - Việc niêm yết trực quan nhằm tuyên truyền, kế hoạch phối hợp thực chưa đạt yêu cầu 1.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phát huy mặt tích cực đã thực hiện, tiếp tục quán triệt CB-GVNV trách nhiệm là luôn trung thực báo cáo các năm qua Đầu tư kinh phí để phục vụ cho tuyên truyền và niêm yết trực quan thật tốt 1.6.5.Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.7 Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực các phong trào thi đua a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ; c) Thực hiện các vận động, tổ chức và trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành và quy định Nhà nước 1.7.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trường gồm: + Đối với nhà trường: Đã trang bị các loại sổ Sổ đăng bộ; Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổ ghi đầu bài; Học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; Sổ nghị nhà trường và nghị Hội đồng trường; Hồ sơ thi đua; Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ kỷ luật; Sổ quản lý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn đi, đến; Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thư viện; Hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh; Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật + Đối với tổ chuyên môn đã trang bị: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các họp chuyên môn + Đối với giáo viên: Giáo án (bài soạn); Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; Sổ điểm cá nhân; Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) b) Tất các loại hồ sơ trên lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ c) Tất các vận động ngành có kế hoạch đạo và nhà trường quán triệt tốt đến nhà giáo và lao động trường Đã thực tốt (17) các vận động và luôn đạt mục tiêu và tiêu, tổ chức và trì tốt phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành và quy định Nhà nước Số lượng nhà giáo và lao động đạt các danh hiệu thi đua, chất lượng học lực và hạnh kiểm học sinh, thành tích các thi huyện và các cấp tổ đã tăng sau năm và trội các trường trung học sở huyện 1.7.2 Điểm mạnh: Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ trường trung học; Các loại hồ sơ lưu trữ đầy đủ, khoa học, Các vận động thực có chất lượng và phát huy tác dụng, tổ chức và trì tốt phong trào thi đua 1.7.2 Điểm yếu: - Tính thẫm mỹ số hồ sơ chưa tốt, chưa quy định các dấu hiệu phân loại hồ sơ để dễ lục soạn cần - Tuyên truyền trực quan các vận động còn hạn chế 1.7.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2012-2013 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường chất lượng hình thức và thông tin cập nhật vào các loại sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học - Bổ sung cập nhật các thông tin các hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ suất - Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật cá nhân thiếu trách nhiệm quản lý sổ sách và ghi chép thông tin 1.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.8 Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học; b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền; c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật 1.8.1 Mô tả trạng: a) Với nhiệm vụ và quyền hạn là: Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS Bộ trưởng Bộ (18) Giáo dục và Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định pháp luật Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân hoạt động giáo dục Quản lý, sử dụng và bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội Thực các hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Thực các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Trong năm qua nhà trường đã thực sau: - Đã quản lý tốt các hoạt động giáo dục lên lớp và tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành - Bên cạnh đó, nhà trường đã quan tâm đầu tư nhiều mặt để hoạt động giáo dục ngoài lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh ngày càng vào chiều sâu b) Trong năm trở lại đây, trường có tổ chức dạy thêm, học thêm (DTHT) và ngoài nhà trường Tuy nhiên nhà trường chủ yếu là phụ đạo học sinh để thi tuyển lớp 10 có thu tiền theo quy định, việc bồi dưỡng học sinh giỏi để dự thi năm thì kinh phí chủ yếu từ quỹ CMHS BĐD CMHS hỗ trợ cùng với vận động hỗ trợ tự nguyện từ gia đình các em Các giáo viên có tổ chức dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường có đăng ký và xét duyệt các điều kiện đề nghị cấp trên cấp giấy phép theo thẫm quyền quy định Đã thường xuyên nắm bắt thông tin DTHT qua CMHS và các em, kết hợp với kiểm tra việc chấp hành Quyết định 47 năm 2008 UBND tỉnh và các văn đạo PGD Nhìn chung tình hình DTHT không có vấn đề cần giải hay xử lý, việc tổ chức trường ngoài trường thực đúng yêu cầu, không để xảy vụ việc ảnh hưởng uy tín GV và nhà trường Hằng tháng, ngoài việc nhắc nhở để nhằm tránh bất cập xảy công tác DTHT nhà trường đề nghị BĐD CMHS phản ánh tình hình các lần họp BĐD với Hiệu trưởng (19) c) Đã thực tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật Trong phạm vi nhà trường, việc bổ nhiệm các chức danh đã thực đúng trình tự và công khai, dân chủ 1.8.2 Điểm mạnh: Tổ chức tốt việc giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS Công khai đầy đủ các mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, đánh giá kết và thường xuyên cải tiến biện pháp để chất lượng giáo dục cách toàn diện Nhắc nhở giảm thiểu bất cập xảy công tác DTHT Việc tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng quy định và không xảy tai tiếng đoàn kết nội trường 1.8.3 Điểm yếu: - Để thực hoạt động ngoại khoá đòi hỏi phải có đầu tư sở vật chất, chuẩn bị công phu nội dung và hình thức, tốn kém kinh phí Vì nhà trường chưa tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khoá mà nhà trường đã có ý tưởng - Việc thực hoạt động GD NGLL đôi lúc chưa đồng đều, chưa có phương pháp thu thập thông tin để đánh giá chính xác nhận thức học sinh qua hoạt động - Một số giáo viên chủ nhiệm xây dựng các hình thức hoạt động chưa phong phú 1.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trường tranh thủ nguồn lực, hỗ trợ cộng đồng để có thêm kinh phí đầu tư cho các hoạt động GD NGLL - Sẽ rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp và tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL có phiếu thu hoạch và phiếu đánh giá sau hoạt động và tổng kết khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân tham gia tốt hoạt động NGLL và tổ chức tập huấn Giáo viên các hoạt động GD NGLL 1.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.9 Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường a) Có hệ thống các văn quy định quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định; b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước; (20) c) Công khai tài chính, thực hiện công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội 1.9.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính, tài sản, hồ sơ chứng từ theo quy định lưu tủ hồ sơ kế toán ddaaayf đủ theo quy định Hằng năm nhà trường thực đủ các báo cáo tài chính theo đúng quy định b) Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nhà nước và cấp trên phê duyệt; thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước Công tác kiểm kê tài sản thực đúng định kỳ, nhìn chung thực trạng tài sản quản lý và đánh giá chính xác c) Quy chế chi tiêu nội xây dựng cách dân chủ và công khai, lấy ý kiến tất CB, GV, NV nhà trường và thông qua hội nghị cán bộ, công chức để CB-GV-NV nhà trường tham gia góp ý Hàng năm báo cáo công khai tài chính Hội nghị Công chức viên chức để CB, GV, NV theo dõi, giám sát Chế độ CB, GV, NV đảm bảo đúng định mức, đúng chế độ tài chính hành, từ đó tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia giám sát việc thực thu chi tài chính nhà trường Nhà trường có Ban Thanh tra nhân dân phối hợp kiểm tra giám sát các hoạt động tài chính theo kỳ, theo năm, thông báo kết tra Hội nghị Cán công chức để người biết và cùng giám sát 1.9.2 Điểm mạnh: - Đảm bảo nhân quản lý hành chính theo quy định: Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên nhắc nhở cá nhân có liên quan cần nắm vững nguyên tắc thu, chi lý tài chính Nhân viên kế toán có trách nhiệm cao và tiến rõ CM nghiệp vụ, đã ứng dụng CNTT quản lý tài chính Thực quản lý tài chính theo đúng các văn pháp quy chế độ tài chính hành nhà nước Thực thu chi rõ ràng, đúng nguyên tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, minh bạch Việc thu chi thực kịp thời - Lưu trữ hồ sơ sổ sách đầy đủ, khoa học thuận tiện cho việc sử dụng cần và phục vụ tốt cho công tác kiểm tra tài chính, kế toán - Công tác vận động các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách là tương đối, là nguồn quỹ phụ huynh HS Các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách công khai, minh bạch toàn trường và thực khá hiệu việc hỗ trợ hoạt động GD - Các văn quy định tài chính Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã nhà trường thực đầy đủ và đúng quy định - Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định - Xây dựng Quy chế chi nội để chủ động quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi (21) 1.9.3 Điểm yếu: - Vận động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động GD đã thực tốt, nhiên so với các trường khác cùng nằm địa bàn thị trấn nam Phước còn hạn chế - Do có thay đổi bổ sung nội dung chi theo yêu cầu nhiệm vụ nên năm phải điều chỉnh chi tiêu nội so với kế hoạch đầu năm 1.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ, hạn chế tình trạng điều chỉnh nhiều vào cuối năm - Tiếp tục thực tốt việc lưu trữ hồ sơ kế toán - Tích cực việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, Phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD nhà trường 1.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.10 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trường a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội nhà trường; b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; c) Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường 1.10.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã thành lập tổ nề nếp và đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Có Kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường (các phương án dự kiến giải có cố) Có sổ nhật ký trực bảo vệ các ngày nghỉ Tết Lễ Đã tập huấn cho toàn thể nhà giáo và lao động trường phòng cháy nổ Việc phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội nhà trường quan tâm và không để xảy các cố trên b) An ninh chính trị, trật tự an toàn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường luôn đảm bảo, nhiều năm liền an toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt (22) c) Tuyệt đối không có tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường 1.10.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy tình xấu Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh - Nhà trường đã làm tốt công tác rút kinh nghiệm, đánh giá vấn đề an ninh chính trị, trật tự xã hội trường học theo định kỳ 1.10.3 Điểm yếu: - Mặc dù BGH nhà trường đã xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng cho tổ bảo vệ, song đôi phối hợp hoạt động các thành viên tổ chưa thực khoa học - Do trường còn mặt tường rào chưa kiên cố và đủ độ cao nên công tác bảo vệ có lúc chưa yên tâm, là phòng chống trộm cắp, ảnh hưởng đến tâm lý trật tự trường 1.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2012 – 2013, nhà trường tiếp tục kiện toàn tổ an ninh trật tự trường, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương và đặc biệt là đội dân phòng khối phố Mỹ Hòa và Công an thị trấn Nam Phước, tạo quan tâm giúp đỡ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động nhân viên bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường - Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trường tới học sinh và viết cam kết thực - Xây hoàn thiện kết cấu và độ cao đoạn tường rào còn lại 1.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 1: + Điểm mạnh: Cơ cấu máy đảm bảo và củng cố nhiều mặt; bố trí lớp học và số học sinh đúng điều lệ nhà trường; tổ chức Đảng, Công đoàn, Đội Thiếu niên hoạt động và đạt nhiều mặt theo mục tiêu và yêu cầu Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng GD nhà trường, các tiêu phấn đấu và các giải pháp thực mang tính khả thi, đột phá Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD quy định Luật GD, phù hợp với tình hình địa phương và các nguồn nhân lực nhà trường (23) + Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng, nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh Mặt khác việc tuyên truyền phổ biến chiến lược chưa tiến hành thường xuyên - Số lượng các số đạt yêu cầu: 30/30 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 10/10 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh MỞ ĐẦU: Nhà trường đã xác định, đây là tiêu chuẩn quan trọng, chất lượng công tác nầy có tính định đến hiệu hoạt động CB, GV và NV, qua đó tác động trực tiếp đến chất lượng hoạt động GD nhà trường Sau nhiều năm củng cố, đến cán quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường có đủ điều kiện và lực để triển khai tốt các hoạt động GD Các đồng chí cán quản lý không có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ mà còn có lực và tận tụy, nhiệt huyết với công việc Không BGH còn có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, có thể hướng dẫn tận tình cho giáo viên gặp khó khăn Số lượng GV, NV trường đảm bảo yêu cầu quy định và đào tào chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV trường thực tốt nên nhiều đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền Từ năm 2007 đến nay, mối đoàn kết nội nhà trường củng cố và phát triển không ngừng Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường đã nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ khó khăn công tác sống đời thường Điều đó thúc đẩy hoạt động GD nhà trường ngày càng vững mạnh Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 2.1 Tiêu chí Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quá trình triển khai các hoạt động giáo dục a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Được đánh giá năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; c) Được bồi dưỡng, tập huấn chính trị và quản lý giáo dục theo quy định 2.1.1 Mô tả trạng: a) Hiệu trưởng vào ngành từ năm 1979, có số năm giảng dạy (không tính thời gian tập sự) và tham gia công tác quản lý trên 30 năm Phó hiệu trưởng vào ngành từ năm 1983, có số năm giảng dạy (không tính thời gian tập sự) và tham gia công tác quản lý gần 29 năm (24) b) Trong nhiều năm liền Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Duy Xuyên đánh giá năm đạt xuất sắc theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở c) Hiệu trưởng đã qua khóa trung cấp chính trị và công tác quản lý, phó Hiệu trưởng đã qua khóa trung cấp chính trị và công tác quản lý 2.1.2 Điểm mạnh: - BGH nhà trường đã đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm - Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí, có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên các cấp có thẩm quyền đánh giá cao trình độ, lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh năm học sau - Được tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn nhân dân kính trọng - Có đủ lực, luôn có ý tưởng và không ngừng sáng tạo công việc 2.1.3 Điểm yếu: - Có lúc còn ngại xử lý các trường hợp GV có sai sót, vì quan điểm lấy nhắc nhở và động viên làm tư tưởng chủ đạo quản lý, tránh va chạm với đồng nghiệp làm ảnh hưởng mối đoàn kết nội vốn đã xây dựng và củng cố, vì đôi lúc giải công việc còn chậm, cân nhắc - Đôi bố trí xếp công việc chưa thật khoa học 2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Để ngày càng phát huy chất lượng cán quản lý, BGH tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Có kế hoạch tổ chức, xếp công việc tỉ mỉ và khoa học nhằm đáp ứng cao công tác GD nhà trường góp phần quản lý nhà trường tốt - Phát huy tính chủ động sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên 2.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.2 Tiêu chí Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học (25) a) Số lượng và cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo quy định; b) Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định; c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 25% trường trung học sở, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là trường trung học sở), 10% trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau đây gọi chung là trường trung học phổ thông) và 30% trường chuyên; - Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 40% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 40% trường chuyên 2.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên, cấu cho tất các môn học có bảng tổng hợp GV theo môn Các GV Ban Giám hiệu phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo Hàng năm nhà trường có kế hoạch cho GV tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cấp trên tổ chức, ứng dụng CNTT, bồi dưỡng chính trị hè Kết các lớp học tập bồi dưỡng các năm học trước đảm bảo 100% GV đạt trung bình trở lên b) Trước đây nhà trường có Bí thư chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội là đồng chí trẻ có lực đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học Trong năm trở lại đây quy định độ tuổi Đoàn nên trường không còn tổ chức Đoàn, đoàn viên là CB, GV sinh hoạt theo đạo Đoàn Thị trấn Nam Phước Trường có thành lập đội ngũ giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh c) Về trình độ chuẩn và trên chuẩn: Tổng số giáo viên trực tiếp giảng dạy trường là: 41; đó 41/41 đạt chuẩn đào tạo và 31/41 trên chuẩn đào tạo; tỉ lệ: 75% 2.2.2 Điểm mạnh: - Trong năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ GV Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS Trần Cao Vân là trường có phong trào thi đua GV đạt hiệu huyện, nhiều đồng chí GV trẻ đã trưởng thành từ phong trào này và trở thành GV dạy giỏi có uy tín huyện - Đội ngũ GV trường ngày càng chuẩn hóa, không có vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học (26) 2.2.3 Điểm yếu: - Năng lực chuyên môn GV không đồng Một số giáo viên hạn chế lực tiếp cận và ứng dụng CNTT giảng dạy - Chất lượng giai đoạn có đồng chí chưa đạt tiêu cao 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV cho tất các môn học - Tích cực tạo điều kiện cho GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, 100% GV nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị - Sẽ cùng với công đoàn trường, động viên toàn GV 40 tuổi tối thiểu phải có trình độ A tin học - Coi trọng việc sinh hoạt CM, lấy sinh hoạt tổ CM làm sở để bồi dưỡng đội ngũ thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội giảng 2.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.3 Tiêu chí Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, đó có ít 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông; b) Có ít 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trung học sở và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông; c) Giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật 2.3.1 Mô tả trạng: a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên nhà trường đạt từ loại trung bình trở lên, đó có trên 80% xếp loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở; b) Mỗi năm nhà trường có trên 30% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (CSTĐ Cơ Sở) trở lên c) Giáo viên trường đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và pháp luật, cụ thể: (27) + Tất giáo viên nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh; + Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần và chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, chính sách quy định nhà giáo; + Được trực tiếp thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường; + Được hưởng lương và phụ cấp (nếu có) cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành; + Được cử tham gia các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; + Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học các trường và sở giáo dục khác thực đầy đủ nhiệm vụ quy định Điều 30 Điều lệ trường trung học và đồng ý Hiệu trưởng; + Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể; + Được hưởng các quyền khác theo quy định pháp luật + Đối với giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định trên nhà trường tạo điều kiện để thực quyền sau đây: * Được dự các học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; * Được dự các họp Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; * Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; * Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá ngày liên tục; * Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp + Giáo viên làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hưởng các chế độ, chính sách theo quy định hành 2.3.2 Điểm mạnh: - Trong năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ GV Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS Trần Cao Vân là trường có phong trào thi đua GV đạt hiệu huyện, nhiều đồng chí GV trẻ đã trưởng thành từ phong trào này và trở thành GV dạy giỏi có uy tín huyện (28) - Đội ngũ GV trường đảm bảo các quyền, phát huy dân chủ nội trường hiệu trưởng quan tâm và tạo điều kiện, từ đó không có vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học 2.3.3 Điểm yếu: - Còn số giáo viên chưa tích cực quá trình phát huy dân chủ để tham gia xây dựng nhà trường 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục quán triệt cho giáo viên chuẩn nghề nghiệp để giáo viên bám sát chuẩn này mà rèn luyện để nâng cao chuẩn nghề nghiệp Tích cực tạo điều kiện cho GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, cố gắng để năm có 100% GV nhà trường đạt kết từ khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp - Coi trọng và nâng chất lượng sinh hoạt CM, lấy sinh hoạt tổ CM làm sở để bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ thông qua sinh hoạt tổ 2.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.4 Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định; b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công việc; c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định 2.4.1 Mô tả trạng: a) Tổng số nhân viên trường là người gồm: Nhân viên kế toán, văn thư, viên chức làm công tác thư viện, y tế, bảo vệ Số lượng nhân viên đảm bảo quy định b) Nhân viên kế toán có trình độ trung cấp, nhân viên văn thư đã học lớp cao đẵng văn thư lưu trữ, nhân viên y tế đã qua cao đẵng, viên chức làm công tác thư viện theo học đại học, nhân viên thiết bị dạy học phân công giáo viên và có trình độ cao đẵng trở lên theo đúng; c) Tất nhân viên trường đã thực tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định 2.4.2 Điểm mạnh: - Những nhân viên trường đã nêu cao tinh thần trách nhiệm và đội ngũ giáo viên tin tưởng, 100% nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ hàng năm Đoàn kết nội nhân viên tạo dựng và không ngừng củng cố (29) 2.4.3 Điểm yếu: - Trường chưa có nhân viên chuyên trách thiết bị dạy học, công việc này giao cho giáo viên nên thực với tâm kiêm nhiệm, vừa dạy vừa quản lý và khấu trừ tiết/tuần vào chế độ nên chất lượng chưa cao 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường nghiên cứu giáo viên để bố trí chuyên trách và bán chuyên trách thiết bị, đảm bảo chất lượng phục vụ theo quy định - Đề xuất với cấp trên chế độ, chính sách nhân viên thiết bị theo quy định 2.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.5 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh; b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học sinh và quy định các hành vi học sinh không làm; c) Được đảm bảo các quyền theo quy định 2.5.1 Mô tả trạng: a) Học sinh Trường THCS Trần Cao Vân đã đáp ứng yêu cầu bảo đảm quy định độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học (từ 11 tuổi đến 13 tuổi vào học lớp 6), có bảng thống kê học sinh toàn trường theo độ tuổi b) Đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, qui định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định, có biên hàng năm nhà trường liên quan đến nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực đúng quy định các Điều 38, 39, 40 và 41của Điều lệ trường trung học và các quy định hành c) Tất học sinh đảm bảo các quyền theo quy định, bình đẳng việc hưởng thụ giáo dục toàn diện, bảo đảm điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập lớp và tự học nhà, cung cấp thông tin việc học tập mình, sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ các hoạt động học tập, văn hoá, thể thao nhà trường theo quy định Được tôn trọng và bảo vệ, đối xử bình đẳng, dân chủ, quyền khiếu nại với nhà trường và các cấp quản lý giáo dục định thân mình; quyền học chuyển trường có lý chính đáng theo quy định hành; học trước tuổi, học vượt lớp, học tuổi cao tuổi quy định theo Điều 37 Điều lệ trường trung học (30) Được tham gia các hoạt động nhằm phát triển khiếu các môn học, thể thao, nghệ thuật nhà trường tổ chức có đủ điều kiện; giáo dục kỹ sống Được nhận học bổng trợ cấp khác theo quy định học sinh hưởng chính sách xã hội, học sinh có khó khăn đời sống và học sinh có lực đặc biệt Nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh hưởng các quyền khác theo quy định pháp luật 2.5.2 Điểm mạnh: - Hầu hết học sinh chấp hành và thực tốt nội quy nhà trường - Xây dựng và trì hoạt động Đội Thiếu niên, ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu vi phạm đạo đức từ đó có tính chất GD cao đội viên - Có phối hợp khá tốt nhà trường với các đoàn thể, BĐD CMHS - GVCN luôn quan tâm sát tới hoàn cảnh học sinh từ đó kịp thời uốn nắn vi phạm học sinh - Sau học kỳ, nhà trường có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy định Bộ GD&ĐT đề 2.5.3 Điểm yếu: Cá biệt còn có số ít học sinh thực chưa tốt các nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục Hoạt động đội Sao đỏ còn hạn chế, là theo dõi các học sinh vi phạm các quy định 2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2012 - 2013 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì hoạt động GD đạo đức học sinh và tăng cường công tác tuyên truyền nhiều hình thức phong phú và thu hút chú ý học sinh Kết hợp với các tổ chức và ngoài nhà trường đặc biệt là BĐD CMHS để giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường - Tăng cường đội ngũ GVCN lớp, chọn GV có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm, có quan tâm đạo đức học sinh và có kinh nghiệm để thành lập tổ tư vấn cho hiệu trưởng đề giải pháp hữu hiệu để GD học sinh - Tổ chức có hiệu các hoạt động ngoại khoá, NGLL nhằm phát triển GD toàn diện học sinh 2.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 2: + Điểm mạnh: 100% cán quản lý, GV, NV có trình độ chuẩn CM nghiệp vụ BGH đảm bảo đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ CM, quản lý và chính trị Đó là (31) tảng cho công tác quản lý nhà trường ngày càng hiệu và khoa học Nhiều GV nhà trường có trình độ CM vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt Nhiều thầy, cô là GV dạy giỏi cấp Huyện Công tác học tập, bồi dưỡng, dự giờ, hội giảng ngày càng đẩy mạnh và nâng cao Nhà trường quan tâm đến việc động viên GV, NV để họ phấn khởi, tự tin và yên tâm công tác hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tỉ lệ giáo viên trên chuẩn đào tạo đạt 75% đã nói lên nổ lực nhà trường và giáo viên đã phấn đấu liên tục gần 10 năm qua Mối đoàn kết nội nhà trường xây dựng và củng cố bền chặt Nhà trường luôn có mối quan hệ tốt đẹp với toàn thể phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và nhân dân thị trấn Nam Phước Công tác xã hội hóa GD nhà trường ngày càng đạt nhiều kết Đó là yếu tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ + Điểm yếu: Chưa chấm dứt tình trạng còn sơ suất nhỏ việc thực các nề nếp CM, thời gian làm việc, nhiên không đến mức vi phạm quy chế và bị kỷ luật - Số lượng các số đạt yêu cầu: 15/15 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 3: 5/5 Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học MỞ ĐẦU: Trong năm qua, Trường THCS Trần Cao Vân đã khôngg ngừng vận động các nguồn lực để chăm lo xây dựng sở vật chất và tăng cường trang thiết bị dạy học, mở rộng và ổn định khuôn viên Đến khuôn viên trường đã riêng biệt với tổng diện tích 13.196,7 m2; trên 80% tường rào xây kiên cố bao quanh khuôn viên, có cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường ngày càng xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT, khu hành lễ và tượng đài, kỳ dài đầu tư trên 200 triệu và hoàn thiện nhân kỷ niệm 15 năm thành lập trường (13/02/1997 – 13/02/2012) Nhà trường có đủ khối phòng học, khối phòng môn, khối phòng hành chính, thư viện đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT Trong đó trang bị tương đối đầy đủ các trang thiết bị, ĐDDH đại đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập CB, GV, NV và HS Sân chơi rộng trên 400m2; có bãi tập trên 5.000 m2; có nhà xe GV và nhà xe HS, bố trí độc lập; khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước tổ chức WATERFORLIFE Chính phủ Hà Lan tài trợ, xây dựng với quy mô đại và đúng theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác Cơ sở vật chất và trang thiết bị nhìn chung xây dựng cải tạo, nâng cấp ngày khang trang, nhà trường đã phát huy tốt sở vật chất có, phục vụ có hiệu cho các hoạt động GD nhà trường cách toàn diện Sau đây là phần đánh giá chi tiết cho tiêu chí: (32) 3.1 Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học a) Diện tích khuôn viên và các yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định; b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định; c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định 3.1.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường bố trí trên cấp khu đất khá đẹp, vị trí thoáng, riêng biệt Tổng diện tích khuôn viên sau nhiều năm mở rộng và xếp lại là 13.196,7m2 Tính theo đầu HS đạt gần 20m 2/ HS, bố trí theo các khu chức cách khoa học Bao gồm: khu phòng học (12 phòng); khu phòng môn, thư viện (06 phòng); khu hiệu (04 phòng) Trong khuôn viên nhà trường có lối bộ, sân bãi tập thể dục, sân thể thao đa chức năng, thảm cỏ và nhiều cây xanh có bóng mát, cây cảnh ( Phụ lục hình ảnh) b) Trường có khuôn viên riêng biệt và tường bao xung quanh bước kiên cố, có cổng trường, biển trường đảm bảo đúng quy cách c) Có thể nói sân chơi và bãi tập nhà trường là đạt và vượt quy định diện tích và không ngừng chỉnh trang 3.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có CSVC khá đầy đủ, đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường đã công nhận đạt trường Chuẩn quốc gia năm 2005 - Việc bố trí tổng thể khu vực nhà trường hợp lý, các khu chức bố trí riêng biệt bao quát khuôn viên - Nhà trường có khuôn viên luôn giữ gìn vệ sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp Trường có xe chứa và chuyển rác huyện và địa phương cấp, thuận lợi cho việc thu gom, vệ sinh ngày - Hằng năm nhà trường có kế hoạch cải tạo và nâng cấp cảnh quan, môi trường từ nguồn kinh phí có qua công tác xã hội hoá, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, xây dựng cho HS môi trường học tập, sinh hoạt thân thiện, lành mạnh 3.1.3 Điểm yếu: - GV và HS có ý thức việc thực giữ gìn vệ sinh trường lớp không thường xuyên, đôi lúc còn tình trạng vứt bao, giấy vụn qua sử dụng không đúng quy định trường - GV lên lớp chưa thường xuyên chú ý vệ sinh lớp học để nhắc nhở HS trước tổ chức tiết học, đây là việc làm mà nhà trường nhiều lần lưu ý GV các họp HĐSP 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường chủ động tham mưu với các cấp, phấn đấu từ năm 2013 đến năm 2015, trường có thêm 10 phòng học kết cấu tầng để giảng dạy chính khoá ca và năm 2012 thì toàn tường rào xây dựng kiên cố (33) - Tiếp tục coi trọng và tổ chức thường xuyên việc rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác bảo vệ môi trường xanh - - đẹp - Phat động xây dựng phong trào vệ sinh, sẽ, nề nếp, nếp sống văn minh cho học sinh, lớp, tập thể 3.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.2 Tiêu chuẩn 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị phòng học, bảng lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế; b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế; c) Phòng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định 3.2.1 Mô tả trạng: a) Trường có 12 phòng học, đó sử dụng phòng dạy ca cho 18 lớp và phòng dùng cho bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu Quy cách các phòng tương đối đảm bảo; các phòng học tu sửa năm, các phòng trang bị đủ hệ thống đèn điện và quạt Tất 12 phòng trang bị bảng chóng lóa đảm bảo quy định Điều lệ trường trung học và quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế; b) Về kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo tương đối đảm bảo theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế; c) Trường có phòng học môn và kho đạt tiêu chuẩn theo quy định 3.2.2 Điểm mạnh: - Luôn đảm bảo số lượng và chất lượng bàn ghế các phòng học, các bàn ghế hư hỏng là tu sửa ngay, không để hỏng nặng phải lý - Hệ thống điện quạt trang bị đầy đủ, thường xuyên có điện để sử dụng, các phòng học luôn đảm bảo ánh sáng Cửa các phòng học trangbij đầy đủ và thường xuyên mở, đóng ngày - phòng học môn trang bị đầy đủ các diều kiện và phục vụ tốt cho các hoạt động thực hành và thí nghiệm theo chương trình 3.2.3 Điểm yếu: - Bàn ghế học sinh cũ và cấp cấp không đồng quy cách, khó xếp cùng phòng học, xếp riêng thì diện tích phòng học không đủ sức chứa - 10/12 phòng học xây dựng cấp đã sử dụng nhiều năm và bắt đầu xuống cấp nên năm phải tu sửa khá tốn kém (34) 3.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đã và tiếp tục kiên trì tham mưu và đề xuất với cấp trên xây dựng cho trường 10 phòng học tầng, nhà trường bố trí 100% phòng học là tầng và nâng cấp phòng học cấp có để dùng làm khu thực hành và giảng dạy các môn nghệ thuật 3.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.3 Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định; b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định; c) Có các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu 3.3.1 Mô tả trạng: a) Trường có 12 phòng học phục vụ cho dạy trên lớp ca cho 18 lớp và bồi dưỡng và phụ đạo, đó /12 phòng là cấp Có phòng phục vụ cho công tác quản lý và hành chính - quản trị Nhìn chung chưa đảm bảo theo quy định, các phòng còn dùng chung như: phòng họp toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phòng các tổ chuyên môn, phòng y tế trường học, nhà kho, phòng thường trực, phòng các tổ chức Đảng, đoàn thể b) Nhà trường mua sắm các trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với đầy đủ các loại thuốc thiết yếu theo quy định; đã hợp đồng nhân viên y tế có trình độ Cao đẵng y tế làm việc chuyên trách công tác nầy c) Có đủ các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, có 28 máy tính nối mạng internet và máy in, phục vụ tốt các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu 3.3.2 Điểm mạnh: - Số lượng máy tính, máy in trang bị đầy đủ, thường xuyên trạng thái hoạt động, trường có phòng máy dùng riêng cho giảng dạy, phòng dùng cho các tiết dạy có ứng dụng CNTT - Đã trang bị máy tính cho tổ chuyên môn để các thành viên tổ sử dụng cần - Tại thư viện ngoài máy tính nối mạng Internetvà máy in phục vụ chuyên môn viên chức thư viện, nhà trường còn lắp đặt máy tính màn hình 42 inch có nối mạng để giáo viên tiện truy cập giải lao lúc trống tiết dạy (35) - Tủ thuốc y tế với đầy đủ các số thuốc và phục vụ tốt ngày Nhân viên y tế làm tốt chức thầy thuốc và tham mưu tốt kế hoạch chăm sóc sức khỏe học sinh và giáo viên 3.3.3 Điểm yếu: - Chưa có các phương tiện trình chiếu phục vụ giảng dạy các phòng học, nhà trường có ý tưởng vấn đề nầy - Phòng họp toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phòng các tổ chuyên môn, phòng y tế trường học, nhà kho, phòng thường trực, phòng các tổ chức Đảng, đoàn thể chưa đảm bảo 3.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Quyết tâm tham mưu với các cấp, cùng với kinh phí tự chủ và vận động các nguồn khác để: + Cuối năm học 2012-2013 có phòng trực khang trang + Năm học 2013-2014 có thêm 10 phòng xây mới, lúc đó bố trí độc lập cho các phòng dùng chung + Cuối năm học 2014-2015 trang bị đẩy đủ các phương tiện bên và bố trí thêm phòng tin, đáp ứng tốt hoạt động dạy học 3.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.4 Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục a) Có công trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ; b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu 3.4.1.Mô tả trạng: a) Sau nhiều năm cố gắng, đến nhà trường có đủ nhà vệ sinh nam và nữ giáo viên và học sinh, các nhà vệ sinh bố trí độc lập và thuận lợi Đặc biệt công trình vệ sinh học sinh xây dựng quy mô, kết cấu đại, vị trí phù hợp, không ảnh hưởng cảnh quan và có thuê lao động làm vệ sinh ngày b) Trường có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ sức chứa và nhà xe học sinh; vị trí đặt các nhà xe trên thuận lợi cho việc sử dụng c) Ngoài nguồn nước máy bơm từ giếng đóng để làm vệ sinh ngày và sử dụng khác, trường đã lắp đặt nguồn nước từ năm trước và đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, đã hợp đồng việc cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước tốt, có 10 thùng dùng thu gom rác đảm bảo yêu cầu (36) 3.4.2 Điểm mạnh: - Các công trình vệ sinh bố trí hợp lý, không ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ; - Nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh cách xa nhau; xây dựng kiên cố, có thể sử dụng lâu dài - Nguồn nước thường xuyên có và đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu 3.4.3 Điểm yếu: - Khuôn viên trường quá rộng, vì công tác vệ sinh vài vị trí đôi lúc chưa thật tốt khu vực có các hoạt động giáo dục diễn ngày 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường chủ động tiết kiệm kinh phí ngân sách cấp và vận động từ các nguồn xã hội hóa để xây thêm nhà vệ sinh học sinh nữ để tách riêng, không còn dùng chung 3.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.5 Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm; b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường 3.5.1 Mô tả trạng: a) Thư viện đã đạt tiêu chuẩn Thư viện Xuất sắc theo định số… ; bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm với bình quân triệu đồng/năm b) Hoạt động thư viện luôn đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; ngoài công tác sách, thư viện đã phối hợp với các tổ chuyên môn tổ chức các chuyên đề tháng Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu giáo viên; khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu tham khảo để nâng cao chất lượng dạy học c) Tại thư viện, ngoài máy tính nối mạng Internet và máy in phục vụ chuyên môn dùng cho viên chức thư viện, đây, nhà trường còn lắp đặt (37) máy tính nối mạng Internet và màn hình 42 inch để giáo viên tiện truy cập giải lao lúc trống tiết dạy 3.5.2 Điểm mạnh: - Thư viện có đủ diện tích bên và đặt vị trí thuận lợi, đã đạt Thư viện Xuất sắc và thường xuyên bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm; - Hoạt động thư viện có cải tiến sau năm và đa dạng hóa hoạt động - 100% máy tính có đã kết nối internet, website nhà trường phát huy tốt chức năng, đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường 3.5.3 Điểm yếu: - Số máy tính có chưa đủ phục vụ cho nhu cầu, phải trang bị thêm phòng máy 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường và tiếp tục vận động nhiều nguồn để đến năm học 2013-2014, trường có phòng máy tính với trên 50 máy Từng bước lắp đặt các loại máy để đảm bảo sức khỏe và bão dưỡng hệ thống máy tính máy hút bụi, điều hòa không khí phòng máy 3.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.6 Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu sư dụng thiết bị, đồ dùng dạy học a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Việc sử dụng thiết bị dạy học các lên lớp và tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học năm 3.6.1 Mô tả trạng: a) Nhìn chung thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập theo yêu cầu thì nhà trường trang bị tương đối đảm bảo theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhiên còn thiếu, nhiều thiết bị chưa đảm bảo chất lượng phục vụ, các nguyên nhân khác hư sử dụng nhiều năm, hỏng chất lượng b) Hầu hết thiết bị dạy học khai thác tính vào sử dụng vào dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học các lên lớp giáo viên quan tâm Tuy nhiên công tác tự làm đồ dùng dạy học giáo viên năm sau có hạn chế vì tính thẫm mỹ và chất lượng không thiết bị sản xuất trên (38) công nghệ, số lượng đồ dùng dạy học tự làm năm không đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; c) Việc kiểm kê đồ dùng dạy học thực đúng định kỳ, năm có đầu tư kinh phí sửa chữa, nâng cấp và mua bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học 3.6.2 Điểm mạnh: - Phương tiện quản lý và các loại tủ đựng đồ dùng dạy học trang bị tốt - Thực tế thiết bị cần có thì đã đảm bảo, giáo viên quan tâm đến việc sử dụng 3.6.3 Điểm yếu: - Công tác tự làm đồ dùng dạy học giáo viên năm sau có hạn chế 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tăng cường đầu tư kinh phí để trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho yêu cầu đổi phương pháp dạy học 3.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 3: (Cơ sở vật chât và trang thiết bị) Qua đánh giá thực trạng nhà trường CSVC và trang thiết bị, đồng thời đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này Nhà trường có kết luận tiêu chuẩn sau: + Điểm mạnh: - Có khuôn viên đã nói lên quan tâm các cấp và nổ lực nhà trường - Nhà trường luôn thực việc quản lý, sử dụng tài chính theo đúng văn quy định quản lý tài chính và đúng phân cấp quản lý - Hồ sơ tài chính kế toán thực đúng hướng dẫn, toán thu-chi và xây dựng quy chế chi tiêu nội nhà trường thực đúng đạo các cấp, có nhiều cố gắng việc huy động các nguồn lực tài chính và phục vụ hiệu các hoạt động GD - CSVC nhà trường không ngừng bổ sung nâng cấp sau năm, nhìn chung thì CSVC và cảnh quan trường khang trang đại dần, trang bị đầy đủ TBGD, ĐDDH đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Việc quản lý, sử dụng và bảo quản các khối phòng và trang thiết bị GD thực khá tốt đã phát huy tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường - Kế hoạch xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện chú trọng thực thường xuyên với giải pháp cụ thể mang tính ngắn hạn và dài hạn Đẩy mạnh xã hội hoá GD là biện pháp tạo điều kiện cho nhà trường thực kế hoạch hoạt động này (39) - Thư viện nhà trường đạt thư viện Xuất sắc từ năm học 2008-2009, đảm bảo có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo đọc thêm đáp ứng yêu cầu tìm kiếm, tra cứu thông tin CB, GV, NV và HS + Điểm yếu : - Kinh phí tự chủ nhà trường còn hạn chế nên việc bổ sung, mua sắm thêm các trang thiết bị, việc tu sửa các hạng mục công trình phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường còn bị giới hạn - Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội MỞ ĐẦU: Giáo dục là tổng hoà các mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Trong năm qua trường THCS Trần Cao Vân đã có phối hợp tương hỗ chặt chẽ với các đoàn thể xã hội, Hội CM HS để cùng chăm lo cho nghiệp GD và ngày càng nhận nhiều quan tâm các ban ngành, đoàn thể và các tổ chức xã hội việc quản lý, tổ chức, thực các biện pháp nâng cao chất lượng đạo đức, chất lượng GD toàn diện, đầu tư xây dựng CSVC ngày khang trang hơn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao GD Các tiêu chí tiêu chuẩn xoay quanh các nội dung thể mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội và công tác giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc, chăm sóc di tích lịch sử cách mạng ; chăm sóc gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có công với nước Đối với trường Trung học Cơ sở Trần Cao Vân, việc phối hợp nhịp nhàng nhà trường và BĐD CMHS đã gây dựng từ nhiều năm và phát huy hiệu các hoạt động nhà trường, là công tác GD NGLL và công tác vận động xã hội hóa để xây dựng CSVC phục vụ dạy học Ngoài mối quan hệ nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đóng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm qua Sau đây là phần mô tả chi tiết cho tiêu chí: 4.1 Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động; c) Tổ chức các họp định kỳ và đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh (40) 4.1.1 Mô tả trạng: a) Vào đầu năm học nhà trường thành lập BĐD CM HS theo đúng Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ BĐD CMHS BĐD CMHS lớp bầu buổi họp CMHS các lớp đầu năm học, gồm có: trưởng ban, uỷ viên và thư ký BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động theo Điều Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT Nhà trường cùng với BĐD CMHS trường năm học trước tổ chức hội nghị CMHS toàn trường mà các trưởng BĐD CMHS các lớp là các thành viên để thống nội dung hoạt động, toán thu chi năm học trước, dự kiến thu chi năm học và bầu BĐD CMHS trường từ 5-7 người b) Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để BĐD CMHS lớp hoạt động Từ việc phối hợp với GVCN tổ chức các hoạt động GD HS lớp đến dự sinh hoạt cùng với lớp có em mình học tập để nắm bắt tình hình chung BĐD CMHS trường tham gia thường xuyên vào các hoạt động GD chung nhà trường Sinh hoạt cùng với CMHS lớp năm ít lần vào đầu, và cuối học kỳ Ngoài còn GVCN mời sinh hoạt cùng với lớp cần thiết c) BĐD CMHS trường họp năm ít lần để định vấn đề lớn trường BĐD CMHS các lớp tổ chức họp với CMHS lớp để đánh giá tình hình lớp, phối hợp tổ chức GD HS chậm tiến, giúp đỡ HS nghèo lớp và trường, cùng với GVCN giúp lớp tham gia các hoạt động GD quy mô lớn trường tổ chức Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên trao đổi với BĐD CMHS các chủ trương lớn Ngành và nhiệm vụ trường thời điểm, thông báo các hoạt động lớn nhà trường trao đổi các biện pháp cùng nhà trường GD HS thống với CMHS kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động GD, giải các kiến nghị CMHS Mặc khác, nhà trường góp ý kiến cho các hoạt động BĐD CMHS 4.1.2 Điểm mạnh: - BĐD CMHS trường đã làm tốt các công tác tuyên truyền nghiệp xã hội hóa GD nhà trường Kết hợp gia đình, nhà trường và xã hội làm tốt các công tác phòng, chống các tệ nạn xã hội, trật tự an toàn giao thông - BĐD CMHS có kế hoạch phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường việc tuyên truyền đến các CMHS có trách nhiệm quản lý, GD đạo đức học sinh BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn và có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ ban hành - Hầu hết BĐD CM HS các lớp nhiệt tâm với các hoạt động GD lớp, với việc rèn luyện học tập em mình nên đã thực có trách nhiệm nhiệm vụ, quyền hạn BĐD, đã vận động CMHS toàn trường hỗ trợ tốt (41) cho nhà trường vật chất lẫn tinh thần nhiều hoạt động, đặc biệt công tác tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường - Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường luôn phối hợp với BĐD CM HS cách nhịp nhàng, dân chủ, công khai và luôn có đồng thuận, ủng hộ lẫn các hoạt động GD BĐD CMHS ngày càng có quan tâm đến tình hình học tập, rèn luyện em mình, ngày càng có trách nhiệm và nhiệt tình hoạt động nhà trường nên nhiều CMHS đã cùng với nhà trường thực hoạt động có ý nghĩa GD đạo đức, lối sống, nghĩa cử cao đẹp cho HS giúp đỡ HS nghèo học tập, giúp đỡ HS vùng khó khăn, miền núi Sự phối hợp chặt chẽ này đã mang lại hiệu cao việc GD toàn diện HS 4.1.3 Điểm yếu: - Một phận CMHS chưa quản lý, GD tốt em mình việc thực đúng nội quy trường lớp, đó số em không nhiều đã lao vào trò chơi điện tử học yếu dần, lười học Nhà trường đã phát kịp thời và cùng với CMHS GD các em, không đã xảy bỏ học số đông - Ở vài lớp BĐD CMHS hoạt động còn yếu, khả diễn đạt, vận động, tập hợp CMHS để cùng xây dựng phong trào, động viên HS, giải vấn đề HS lớp chưa cao Tinh thần phối hợp với GVCN, GV môn để cùng GD, quản lý HS còn hạn chế - Vẫn còn vài vị là đại diện CMHS các lớp vắng mặt các họp nên không nắm bắt nội dung cần triển khai, ảnh hưởng đến hoạt động BĐD CMHS lớp 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho BĐD CM HS trường, lớp thực đầy đủ các nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ BĐD CM HS - Từ năm học 2012 – 2013 và năm nhà trường và BĐD CMHS sinh trường xây dựng Nghị cụ thể việc BĐD CM HS trường, lớp đến dự các tiết sinh hoạt lớp tuần, cuối tháng tất các lớp cách đặn, hiệu Đồng thời, nhà trường xây dựng và thực Quy định khen thưởng các BĐD CM HS lớp, CM HS đã có nhiều đóng góp tích cực hoạt động GD nhà trường - Duy trì và tăng cường phối hợp BĐD CM HS với nhà trường 4.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.2 Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục (42) a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn 4.2.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua, từ chia tách khỏi trường cấp 1, 2; nhà trường đã liên tục chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; quá trình tham mưu đem lại nhiều kết quả; từ điểm đặt nhà trường tạm thời đã bước cố định và mở rộng sau năm, để đến hôm khuôn viên nhà trường nằm mặt tiền khu trung tâm với tổng diện tích lý tưởng là 13.196,7 m Cơ sở vật chất, điều kiện và môi trường làm việc không ngừng tốt b) Quá trình phối hợp phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh đã trì và phát triển tốt Trong xây dựng kế hoạch năm học, nhà trường đã lập kế hoạch phối hợp nhà trường với các đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, BĐD CMHS và các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân để thực các hoạt động GD đạt hiệu Kế hoạch đã xác định nội dung phối hợp cụ thể với đoàn thể thực các hoạt động GD c) Hằng năm, nhà trường nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, các doanh nghiệp, cá nhân các hoạt động GD như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức hội, đoàn thể thị trấn Nam Phước Một số doanh nghiệp huyện công ty Dệt An Phú, Đại diện Bảo Minh, DNTN Ngọc Minh, Hội Cựu học sinh trường Xuyên Mỹ, đó có doanh nghiệp là cha mẹ HS trường đã có phối hợp tích cực với nhà trường ủng hộ vật chất để tổ chức khen thưởng HS giỏi Thông qua báo cáo sơ kết học kỳ, tổng kết năm học và Hội nghị BĐD CMHS, nhà trường đã tổng kết, đánh giá phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD Nhà trường đã có thư cảm ơn phản hồi; qua đó, tiếp tục tuyên truyền, vận động ủng hộ các tổ chức, đoàn thể, cá nhân cho phát triển nhà trường 4.2.2 Điểm mạnh: - Huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn (43) - Kết phối hợp đã góp phần quan trọng vào phát triển, thay đổi cảnh quan và môi trường giáo dục nhà trường - Trong đạo thực các hoạt động GD nhà trường theo kế hoạch đã đề ra, nhà trường đã có nhiều biện pháp đạt hiệu phối hợp chính quyền với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, nhờ nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân, là Hội Cựu HS đã có quan tâm đặc biệt các hoạt động GD tạo nên sức mạnh tổng hợp mang lại thành công cho nhiều hoạt động GD nhà trường, bậc là giúp đỡ để nhà trường xây dựng lại cảnh quan khang trang đồng thới tổ chức lễ kỷ niệm 15 năm ngày tái lập trường các trường bạn và đại biểu các cấp đánh giá cao, các hoạt động lễ đã để lại ấn tượng và hài lòng cá nhân và tập thể đã có công đóng góp giúp trường nhiều năm qua Tại buổi lễ nhà trường đã nhận tình cảm và nhiều quà tặng có giá trị, là việc lãnh đạo huyện hứa giúp trường đẩy nhanh tốc độ xây dựng CSVC thời gian sớm - Hằng năm Hiệu trưởng tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, thông qua các họp HĐSP, họp CMHS toàn trường, đồng thời qua đó nhà trường làm tốt công tác vận động nhân rộng và phát huy vai trò phối hợp các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD nhà trường Tuy đời sống nhân dân thuộc địa bàn trường tuyển sinh chênh lệch thu nhập, nhân dân chủ yếu làm nông nên đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn Cùng với đó, các doanh nghiệp nhỏ lẻ; thu nhập khá và số đông là nghề dệt năm qua nghề này gặp nhiều khó khăn Chính vì vậy, vài năm qua, việc phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân để thực có hiệu các hoạt động GD còn hạn chế Mặc dù vậy, hàng năm nhà trường nhận ủng hộ tinh thần và vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân hoạt động GD Số lượng không lớn là nguồn động viên lớn cho thầy và trò nhà trường Sự đóng góp đó phận tài chính nhà trường thống kê đầy đủ, rõ ràng vào bảng tổng hợp kết ghi nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân với các hoạt động GD 4.2.3 Điểm yếu: - Sự phối hợp trường với các tổ chức xã hội ngoài trường đôi chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường - Việc hỗ trợ giúp đỡ các lực lượng ngoài nhà trường chú ý vào việc cấp phát học bổng cho HS, khen thưởng cuối năm, giúp HS nghèo dịp đón tết Nguyên Đán Chưa có hỗ trợ tập trung để đầu tư vào xây dựng CSVC có tầm cỡ cho nhà trường, phù hợp với nhu cầu cần có để xây dựng nhà trường thân thiện thật 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (44) - Sẽ tăng cường công tác vận động xã hội hoá GD Trước mắt tham mưu với địa phương vận động hỗ trợ các đoàn thể, doanh nghiệp, các mạnh thường quân GD nói chung và nói riêng nhà trường Ngoài ra, nhà trường THCS Trần Cao Vân phải tiếp tục phấn đấu để có thành tích thi đua bật hơn, thông qua đó tạo tính thuyết phục công tác vận động cao - Nhà trường và các tổ chức đoàn thể có phối hợp nhịp nhàng để cùng GD đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học 4.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.3 Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục a) Phối hợp hiệu với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục 4.3.1 Mô tả trạng: a) Công tác phối hợp với các tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc có chú ý còn mặt hạn chế; đôi lúc có dấu hiệu trình bày trên diễn đàn, chưa mặn mà tổ chức thực tế Tuy nhiên nhà trường thực tốt công tác này b) Được phân công chăm sóc mộ ông Lê Quý Công, di tích cấp tỉnh địa phương, nhà trường đã chủ động tổ chức chăm sóc thường xuyên, năm nhà trường tổ chức thăm viếng di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; c) Công tác tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục đã thực chưa đạt yêu cầu theo mục tiêu, dừng lại các lần họp CMHS năm học 4.3.2 Điểm mạnh: - Đã triển khai nội dung và quan tâm thực giáo dục truyền thống thông qua hoạt động dạy trên lớp và hoạt động ngoài lên lớp (45) - Đã tổ chức tốt các hoạt động nhân các ngày kỷ niệm năm học để tăng thêm hiểu biết để qua đó giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; 4.3.3 Điểm yếu: - Chất lượng biện pháp phối hợp nhà trường với các tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc có chú ý chưa đạt yêu cầu 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm 2012-2013 và năm học sau, vào đầu năm học nhà trường chủ động lập kế hoạch phối hợp với các tổ chức, đoàn thể địa phương và ký cam kết trách nhiệm công tác phối hợp để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc hiệu hơn; 4.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: không đạt; số b: đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 4: (Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội) + Điểm mạnh: - Một mấu chốt mang lại thành công các hoạt động GD Trường THCS Trần Cao Vân chính là nhà trường đã thực tốt chủ trương “Sự nghiệp GD là trách nhiệm toàn xã hội” Nhà trường đã bước xây dựng mối quan hệ chặt chẽ Nhà trường - Gia đình - Xã hội, phát huy quan tâm, chăm lo cho nghiệp GD toàn xã hội, phối hợp thực việc làm cụ thể - Nhà trường đã phát huy vai trò tích cực CMHS việc quản lý và GD HS Do đại phận cha mẹ HS có gắn kết, quan tâm, có trách nhiệm cao, chủ động phối hợp với GV chủ nhiệm, với nhà trường việc quản lý, GD em - Sự phối hợp các tổ chức chính trị và ngoài nhà trường phát huy tối đa thông qua quy chế phối hợp Mặt trận - Đoàn Thanh niên Hội Phụ nữ - Hội Khuyến học - Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với địa phương kế hoạch tổ chức các hoạt động GD trường đó đã tranh thủ lãnh đạo toàn diện các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tranh thủ quan tâm ủng hộ địa phương chủ trương lớn nhà trường Nhờ phối hợp này, nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân trên địa bàn để góp phần chăm lo cho nghiệp trồng người - Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu các lực lượng GD, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là BĐD CMHS, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Sự tham gia và phối kết (46) hợp khăng khít chặt chẽ nhà trường và phụ huynh đã tạo cho nhà trường CSVC khang trang dần đảm bảo cho hoạt động dạy và học + Điểm yếu: - Việc huy động các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh ủng hộ xây dựng CSVC cho nhà trường còn có hạn chế định - BĐD CMHS số lớp hoạt động hiệu chưa cao, chưa làm hết trách nhiệm đại diện CMHS theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT - Nhà trường nằm vùng nông nghiệp tuý, không có các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh lớn nên không có điều kiện ủng hộ xây dung CSVC cho nhà trường phát triển - Số lượng các số đạt yêu cầu: 6/9 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 2/2 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục MỞ ĐẦU: Trong nhiều năm qua Trường THCS Trần Cao Vân đã tiến hành triển khai các nội dung GD nhà trường và không ngừng đổi phương pháp GD, giảng dạy đồng với đổi các hoạt động NGLL, hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động đoàn thể nhằm GD toàn diện HS đã thu kết đáng khích lệ Do kết xếp loại các mặt GD học sinh có chất lượng cao, ổn định và tăng dần Từ kết học tập học sinh với chất lượng học lực nói chung, kết học sinh đạt giải qua các kì thi học sinh giỏi, học sinh khiếu cấp huyện và cấp tỉnh nói riêng đến kết hạnh kiểm học sinh toàn trường ngày càng vào thực chất và nỗi trội không so với các trường huyện mà có thể khẳng định là nhóm đầu cấp tỉnh Bên cạnh đó, kết GD thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt; góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau đây là mô tả chi tiết: 5.1 Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định; c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng 5.1.1 Mô tả trạng: a) Trong bốn năm học qua, nhà trường luôn thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD & ĐT Việc thực thể qua sổ nghị quyết, lịch báo giảng, sổ đầu bài và biên kiểm tra sổ đầu bài nhà trường b) Hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập môn học cụ thể, chi tiết thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng (47) dạy, phân phối chương trình Bộ, Sở GD và ĐT tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình c) Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập Từ đó có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời các môn chậm chương trình 5.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT - BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên tháng BGH giúp GV nâng cao ý thức thực theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao CM nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 5.1.3 Điểm yếu: Do hướng dẫn thực phân phối chương trình Sở GD&ĐT thường xuyên thay đổi vì nhà trường bị ảnh hưởng đến kế hoạch và thời gian học 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch và đề các biện pháp hữu hiệu để thực thành công chương trình năm học Sở GD&ĐT - Tiếp tục trì việc kiểm tra tháng BGH kết hợp với các tổ CM nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân 5.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.2 Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học; b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn 5.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã có nhiều cố gắng để đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi việc sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích (48) hợp; thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học; nhìn chung kỹ giáo viên công tác này chuyển biến tốt và mang lại hiệu tích cực b) Việc ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập đã phát huy và hưởng ứng sôi nổi; nhiều giáo viên từ chỗ xa lạ với công nghệ thông tin, đến đã sử dụng khá tốt c) Việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đã phát triển theo chiều sâu, thực tế cho thấy nhiều học sinh trường đã tích cực và chủ động học tập, chất lượng giáo dục phản ánh qua số liệu cho thấy kết nhiệm vụ nầy có tiến rõ 5.2.2 Điểm mạnh: - Tư tưởng và quan điểm đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học cho học sinh đã giáo viên và cán quản lý đồng tình và quan tâm, vấn đề trở thành chuyên đề cột sống các họp tổ chuyên họp chuyên môn toàn trường, hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhở giáo viên thực tích cực 5.2.3 Điểm yếu: - Đội ngũ giáo viên đa số có tuổi đời bình quân khá cao nên tính sáng tạo quá trình thực nhiệm vụ nầy, là ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học còn hạn chế 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2012-2013 và năm tiếp theo, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm thực thật tốt quá trình đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh 5.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.3.Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ chính quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao; b) Kết thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác 5.3.1 Mô tả trạng: (49) a) Hằng năm nhà trường lập kế hoạch và triển khai thực tốt công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ chính quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao; tính đến nhà trường đã có trên 10 năm đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở b) Kết thực phổ cập giáo dục đã đáp ứng với nhiệm vụ giao; kết đã góp phần tăng hiệu đào tạo nhà trường c) Đã tự kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ và có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác sau năm 5.3.2 Điểm mạnh: - Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác phổ cập giáo dục khá tốt, thể qua việc chống bỏ học có hiệu và không ngừng nâng cao chất lượng học lực và hạnh kiểm - Tỉ lệ học sinh bỏ học liên tục giảm, là năm qua tỉ lệ nầy giảm đáng kể, tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững - Công tác điều tra, thống kê thực chính xác 5.3.3 Điểm yếu: - Kinh phí cho công tác điều tra và xử lý số liệu quá thấp, nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu để khắc phục điểm yếu nầy 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì việc làm có kết tốt đã thực hiện, đặt vấn đề với địa phương và tham mưu với ngành xây dựng mục chi cho công tác phổ cập giáo dục dự toán chi tiêu nội năm 5.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.4 Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch nhà trường và theo quy định các cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau học kỳ 5.4.1 Mô tả trạng: a) Mỗi năm học, ngoài việc kết học sinh lớp cấp tiểu học, đến học kỳ, nhà trường tổ chức khảo sát đồng loạt các khối lớp, từ đó phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; (50) b) Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi đã nhà trường quan tâm, kết các thi học sinh giỏi nhiều đồng đội và nhiều học sinh đạt giải cao Trường luôn xếp thứ nhì toàn đoàn năm qua, số học sinh đạt giải ngày càng cao Công tác giúp đỡ học sinh yếu, kém chú ý song song với việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; nhà trường tổ chức khối lớp phụ đạo cho học sinh yếu Ngoài kết học sinh giỏi, số học sinh yếu đã giảm dần và giảm tích cực, không đột biến và có độ tin cậy cao c) Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến, rút kinh nghiệm tháng và sau học kỳ 5.4.2 Điểm mạnh: - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trì, số học đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi các cấp ổn định và tăng dần - Phong trào bồi dưỡng giáo viên thực với tinh thần và nhiệt huyết, gia đình học sinh có dự thi quan tâm và trang bị đầy đủ các điều kiện và tích cực hỗ trợ nhà trường kinh phí bồi dưỡng khen thưởng - Bồi dưỡng học sinh giỏi và giúp đỡ học sinh yếu, kém nhà trường coi trọng 2, không vì thành tích học sinh giỏi mà bỏ rơi học sinh yếu kém - Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến, rút kinh nghiệm tháng và sau học kỳ 5.4.3 Điểm yếu: - Vẫn còn không ít gia đình, là các gia đình nông thu nhập thấp chưa thật quan tâm, đa số em các gia đình nầy học yếu và thiếu chăm học - Năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên chưa đều; từ đó, nhà trương đã có chủ trương bổ sung dần cho lực lượng nầy thực còn chậm, phải cân nhắc 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Sẽ xây dựng kế hoạch dài hạn và có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp; - Duy trì và thực rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau học kỳ 5.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.5 Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; (51) b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm 5.5.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã cố gắng thực nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; nhiên khả am hiểu và lực tìm hiểu giáo viên còn hạn chế và thông tin khó tiếp cận nên quá trình thực chưa đạt yêu cầu đè b) Công tác kiểm tra đánh giá chưa thực thường xuyên c) Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa thực tốt 5.5.2 Điểm mạnh: - Không có 5.5.3 Điểm yếu: - Khả am hiểu và lực tìm hiểu giáo viên còn hạn chế, thông tin khó tiếp cận nên quá trình thực chưa đạt yêu cầu đề - Công tác kiểm tra đánh giá chưa thực thường xuyên việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa thực tốt 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Quán triệt tầm quan trọng và thực trạng công việc nầy, xác định trách nhiệm cá nhân và tập thể để trang bị nhận thức cho cán bộ, giáo viên là đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Qua đó kết hợp giáo viên và tổ chuyên môn tự đánh giá và đề biện pháp khắc phục - Giao cho các tổ chuyên môn tổ chức tổng kết quá trình thực hiện, tìm nguyên nhân và đề xuất với trường các biện pháp cải thiện nội dung giáo dục địa phương gắn lý luận với thực tiễn, phục vụ cho năm đến - Thực việc kiểm tra định kỳ, đánh giá kịp thời các nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm chưa thực tốt 5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : không đạt; số b: không đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt 5.6 Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh (52) a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh và ngoài trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức 5.6.1 Mô tả trạng: a) Đã xây dựng kế hoạch phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh theo năm học; nhìn chung đây là điểm mạnh trường Từ phong trào rộng rãi quam tâm trường đầu tư nhiều mặt, ngoài việc tổ chức thường xuyên các hoạt động, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian học sinh trì và phát triển mạnh; kết trường các thi liên quan nội dung nầy luôn trội và dẫn đầu huyện b) Nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh và ngoài trường hội thi tìm hiểu theo chủ đề, thi đấu và ngoài trường các môn bóng đá, bóng chuyền, hội diễn văn nghệ….được tổ chưc thường xuyên năm; năm qua nhà trường đã đầu tư gần 200 triệu đồng để xây dựng sân bãi, mua sắm phương tiện, tập luyện… c) Đã tham gia đầy đủ các loại hình Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức và luôn vị trí dẫn đầu 5.6.2 Điểm mạnh: - Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh nhà trường quan tâm, luôn sôi và tạo môi truờng động, học sinh và giáo viên hưởng ứng tốt - Chất lượng và điều kiện phục vụ số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường thường xuyên bổ sung - Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các cấp đạt kết cao 5.6.3 Điểm yếu: - Số lượng trò chơi dân gian chưa tổ chức nhiều - Điều kiện kinh phí còn hạn chế nên chưa phát huy hết nội lực 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (53) 5.7 Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cho học sinh a) Giáo dục các kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục và tư vấn sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 5.7.1 Mô tả trạng: a) Giáo dục các kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực các quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục và tư vấn sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 5.7.2 Điểm mạnh: 5.7.3 Điểm yếu: 5.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.8 Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; (54) b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường 5.8.1 Mô tả trạng: a) Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường 5.8.2 Điểm mạnh: 5.8.3 Điểm yếu: 5.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.9 Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông và 95% trường chuyên; (55) - Các vùng khác: Đạt ít 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông và 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông và 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 2% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 3% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên 5.9.1 Mô tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên trường năm luôn đạt trên 90% b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Tỷ lệ học sinh xếp loại khá trường năm luôn đạt trên 30% c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt trên 30% 5.9.2 Điểm mạnh: 5.9.3 Điểm yếu: 5.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.10 Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; (56) b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn không quá 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% trường chuyên; c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình 5.10.1 Mô tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt trường luôn đạt trên 95%; b) Từ thành lập trường đến đã 15 năm không có học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn; c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự; 5.10.2 Điểm mạnh: 5.10.3 Điểm yếu: 5.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.11 Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 70% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: (57) - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông và trường chuyên 5.11.1 Mô tả trạng: a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 70% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông và trường chuyên 5.11.2 Điểm mạnh: 5.11.3 Điểm yếu: 5.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.12 Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường (58) a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Không quá 3% học sinh bỏ học, không quá 5% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không quá 1% học sinh bỏ học, không quá 2% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia và đoạt giải các hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm 5.12.1 Mô tả trạng: a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm và đạt trên 98%; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban không quá 0.5%: c) Hằng năm có trên 40 học sinh tham gia và đoạt giải các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện; 5.12.2 Điểm mạnh: 5.12 Điểm yếu: 5.12 Kế hoạch cải tiến chất lượng: 5.12 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 5: Qua đánh giá đúng thực trạng nhà trường việc thực chương trình GD và các hoạt động GD Nhà trường tự đánh giá có ưu điểm và hạn chế sau: + Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch GD triển khai đúng chủ đề, chủ điểm năm học và đúng quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường (59) Các hoạt động GD có kế hoạch triển khai, tổ chức thực đồng trên quan điểm GD toàn diện cho HS, nhà trường đã đạt hiệu việc dạy chữ kết hợp với dạy người, dạy nghề Hoạt động đổi PPDH tiến hành bài bản, có nghiên cứu sở lý luận, tiến hành đồng dạy thầy và học trò Nhờ nhạy bén với chủ trương đổi GD, việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực khá sớm, vào thực chất không mang tính phong trào Các hoạt động dự thăm lớp, thao giảng tiến hành thường xuyên; hoạt động hội giảng, hội thảo, năm vào chiều sâu và mở rộng qui mô để không GV nhà trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập với và với GV ngoài trường, giúp GV mở rộng, nâng cao tầm nhìn để từ đó tự xác định kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ CM Nhà trường đã chủ động nắm bắt vấn đề CM mà phần lớn GV gặp khó khăn quá trình thực nhiệm vụ giảng dạy để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giúp đội ngũ hoàn thành tốt công tác giảng dạy Viết và vận dụng SKKN là hoạt động khá mạnh nhà trường, hầu hết tập trung vào giải pháp tháo gỡ, khắc phục khó khăn CM là đổi PPDH và ứng dụng CNTT dạy học Nhiều SKKN mang tính khả thi và có phạm vi vận dụng rộng nhiều khối lớp, nhiều môn học mang lại hiệu nâng cao chất lượng dạy và học Việc đầu tư CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH và ứng dụng CNTT vào dạy học đã nhà trường quan tâm đúng mức và bổ sung thường xuyên Nhà trường có kế hoạch khai thác và sử dụng có hiệu trang thiết bị, ĐDDH phục vụ có hiệu cho hoạt động giảng dạy Hoạt động DT-HT theo nhu cầu HS thực nghiêm túc theo quy định, nhận đồng thuận HS và phụ huynh HS Các hoạt động NGLL tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung GD đạo đức, hạnh kiểm, giá trị sống, kỹ sống cho HS Hoạt động GD HNDN thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng các hướng nghiệp GDTC, YTTH thực thông qua giảng dạy môn thể dục, hội khoẻ các cấp và các hoạt động thể thao nhằm giúp HS rèn luyện thể chất Nhà trường có nhân viên Y tế chăm sóc sức khoẻ, phục vụ sơ cấp cứu ban đầu và phòng chống dịch bệnh cho CB, GV, NV và HS Nhà trường đã thực nghiêm túc các chương trình GD địa phương; GD truyền thống; GD KNS theo quy định Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT Nhà trường đã triển khai tốt việc tích hợp GD bảo vệ môi trường vào các môn học Về GD địa phương, nhà trường triển khai nội dung GD địa phương các môn theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT Trong năm học vừa qua trường đã thực nghiêm túc chương trình GD và các hoạt động GD Với các hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao…mà nhà trường đã tiến hành các năm học vừa qua, thực đã thu hút học sinh tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường + Điểm yếu: (60) Một số GV thiết kế vài hoạt động GD NGLL còn rập theo khuôn mẫu, chưa có sáng tạo để phù hợp với đặc thù HS năm học, lớp học Việc biên soạn nội dung GD địa phương còn mang tính chắp vá thiếu tài liệu để tham khảo, nghiên cứu Công tác đánh giá, rà soát, cải thiện số hoạt động GD đôi chưa sâu Nội dung và các hình thức GD địa phương còn hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp chưa có hiệu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 33/36 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 III KẾT LUẬN: Trên đây là toàn quá trình TĐG cách liên tục bền bỉ suốt quá trình làm việ̣c, đầu tư công sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CB, GV, NV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên Hội đồng TĐG và các nhóm thư ký Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành là thành quá trình lao động sáng tạo không ngừng; là công trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lòng hợp sức cao tập thể cùng tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng GD, để ghi nhận thành quản lý nhà trường, hoạt động GD toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng GD, khẳng định vị và uy tín bước đưa nhà trường lên tầm cao Soi lại toàn các tiêu chuẩn, các tiêu chí và số Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã Bộ GD&ĐT ban hành Chúng ta càng thấy tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện và khoa học “thước đo” này, sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đó phải là trường có chất lượng thực “chuẩn” Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành theo thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ huynh trường THCS Trần Cao Vân tự hào thành mà nhà trường đã xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực các chương trình và hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài chính và sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh; và kết giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong bốn năm qua tỷ lệ tốt nghiệp luôn đạt trên 98%, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng, năm nào có học sinh giỏi đạt giải cao cấp huyện và cấp tỉnh, đặc biệt là đạt giải cao HKPĐ các cấp Đó thực là nguồn động viên, là niềm tự hào thầy, cô giáo và học sinh (61) giảng dạy và học tập mái trường THCS Trần Cao Vân, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng giáo dục Trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên Hội đồng Đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện Bằng phối hợp với các tổ chức đoàn thể, lực lượng GD và ngoài nhà trường, chất lượng các mặt hoạt động GD nhà trường không ngừng nâng lên Nhà trường đã rút số ưu, khuyết điểm việc thực tiêu chuẩn sau: Kết đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm HS nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp học, Ngành đề ra, vượt cao so với tiêu chuẩn quy định Số HS thi đỗ vào trường THPT, là vào trường THPT có chất lượng cao huyện luôn vị trí dẫn đầu Phong trào HS giỏi trì và vươn lên, có kết cao và toàn diện các kỳ thi HS giỏi các cấp, Ngành tổ chức, từ cấp huyện đến cấp tỉnh, cấp quốc gia Hoạt động GD nghề phổ thông – hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT Số HS tham gia học nghề phổ thông đạt 100% và cấp chứng nghề đạt 98% Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL tổ chức theo đúng tinh thần đạo cấp trên, có hình thức đa dạng, phong phú, lôi HS tham gia sôi và có tác dụng tích cực việc rèn luyện các kỹ sống và hình thành nhân cách Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường và mặt xấu hệ thống thông tin mạng đã có tác động không nhỏ đến hành vi, tính cách số HS, gây khó khăn cho quá trình rèn luyện, học tập HS Ngoài phối hợp nhà trường và xã hội việc GD hạnh kiểm HS nhiều thiếu đồng đã gây nên hạn chế định đến kết xếp loại hạnh kiểm và học lực HS Học nghề số HS là mục đích học để có điểm khuyến khích xét tốt nghiệp THCS chuyển cấp Trong quá trình TĐG nhà trường tự nhận thấy đã đạt kết cụ thể các tiêu chí và số sau: a) Về số: - Số lượng và tỉ lệ % các số đạt: 103/108 – Tỉ lệ: 96,45 % - Số lượng và tỉ lệ % các số không đạt: 05/108 – Tỉ lệ: 3,54 % b) Về tiêu chí: - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt: 34/36 – Tỉ lệ: 94,4 % - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí không đạt: 02/36 – Tỉ lệ: 5,6 % Cấp độ kết kiểm định chất lượng mà nhà trường đạt theo Điều 24 thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT là: Cấp độ Quá trình TĐG chất lượng GD nhà trường tiến hành dựa vào các tiêu chuẩn, tiêu chí và các số, đối chiếu với vào kết thực các (62) hoạt động GD toàn diện nhà trường năm học để đưa các minh chứng cụ thể Qua đó nhà trường đã có kết luận chung sau: Hoạt động TĐG tiến hành cách khách quan, phản ảnh đúng kết quá trình phấn đấu lâu dài nhà trường, rút điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, qua đó có đánh giá mức độ đạt hay chưa đạt và rút kinh nghiệm để cải tiến chất lượng Quá trình TĐG thực vào Điều 24 Quyết định 83/2008/QĐ- BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ GD&ĐT Đây là công cụ quan trọng, giúp nhà trường TĐG chính xác chất lượng GD nhà trường cách toàn diện, cụ thể mặt hoạt động theo tiêu chuẩn, tiêu chí làm tiền đề giúp nhà trường đánh giá lên từ trường đạt Chuẩn quốc gia (Giai đoạn 2000-2010) vào năm 2005 đến nay, để tiếp tục phấn đấu đạt trường Chuẩn quốc gia giai đoạn Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng GD trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng GD trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện hơn./ TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG (63) Phần III: PHỤ LỤC Phụ lục 5: Bảng tổng hợp kết tự đánh giá PHÒNG GDĐT DUY XUYÊN TRƯỜNG THCS TRẦN CAO VÂN KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường.Chiến lược phát triển trường THCS Tiêu Đạt Không Tiêu Đạt Không chí đạt chí đạt Tiê Tiêu u chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 10 a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 13 a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 14 a) a) (64) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 15 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu Đạt Không Tiêu Đạt Không chí đạt chí đạt Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 6… a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình GD và các hoạt động GD Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt (65) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí 10 a) b) c) Tiêu chí 11 a) b) c) Tiêu chí 12 a) b) c) Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất Đạt Không Tiêu Đạt đạt chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Không đạt Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt (66) a) b) c) a) b) c) Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tổng số các số: Đạt: 136/141 ;Tỉ lệ: 96.4% Không đạt: 5/141, tỉ lệ:3.6% Tổng số các tiêu chí: Đạt: 44/47, tỉ lệ 93.6 % (67) TỰ ĐÁNH GIÁ THEO TT 12 CŨ PHẦN II: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG II ĐẶT VẤN ĐỀ : Trường Trung học cở sở (THCS) Trần Cao Vân thuộc khối phố Mỹ Hoà, thị trấn Nam Phước, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, nơi đây coi là trung tâm kinh tế-chính trị-xã hội huyện Duy Xuyên Với tổng diện tích tự nhiên thị trấn Nam Phước là 1450 ha, có 6000 hộ dân và dân số trên 23.000 người, chia làm 11 thôn và khối phố; phía Nam giáp xã Quế Xuân huyện Quế Sơn, Tây giáp xã Duy Trung huyện Duy Xuyên, Bắc giáp xã Điện Phong huyện Điện Bàn và Đông giáp xã Duy Phước huyện Duy Xuyên Tiền thân Trường THCS Trần Cao Vân là Trường PT cấp 1,2 Duy An Tây thành lập sau ngày quê hương hoàn toàn giải phóng (1975), đến năm 1982 đổi tên là Trường phổ thông sở cấp 1, Trần Phú Do nhu cầu cấp thiết học tập em địa phương, đồng thời quán triệt chủ trương đa dạng hóa, xã hội hoá (XHH) GD (GD); năm 1992 Trường Phổ thông cấp 1, Trần Phú chia thành nhà trường có tên là Trường tiểu học Trần Phú và Trường THCS Trần Cao Vân Tuy nhiên chưa có địa điểm xây dựng nên Trường THCS Trần Cao Vân tạm sử dụng chung sở vật chất (CSVC) Trường tiểu học Trần Phú (nay là trường Tiểu học số Nam Phước) để giảng dạy và hoạt động năm Năm 1997, sau tái lập tỉnh Quảng Nam, Trường THCS Trần Cao Vân thành lập theo Quyết định số 143/QĐ-GD-ĐT ngày 13 tháng 02 năm 1997 Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam, chưa có địa điểm và phải chờ xây dựng CSVC nên tháng sau, ngày 20/10/1997, trường chính thức chuyển đến khu đất riêng (có tên gọi từ lâu đời là Cồn Tán) địa phương bố trí từ đó đến Lúc đầu, trường có 26 CB-GV-NV và 583 em học sinh xếp thành 14 lớp, toàn CSVC trường là phòng học, mặt trước là ruộng lúa các hộ nông nghiệp ngăn cách trường với Đường ĐT 610, phía sau cạnh dãy phòng học đó là trụ sở làm việc và nhà kho hợp tác xã nông nghiệp lúc giờ, trường không có tường rào, cổng ngõ, học sinh (HS) và giáo viên (GV) vào trường thông qua đường nhỏ phía tây, đã xây tường rào và đã xây dựng nhà xe học sinh Trong phòng lúc đã phải sử dụng phòng để giảng dạy cho 14 lớp, còn phòng dùng cho hoạt động trường Có thể nói khó khăn mà thầy và trò phải đối diện từ ngày đầu là vô kể Trước ngày càng (68) nhiều yêu cầu đặt quá trình phát triển, nâng cao chất lượng GD với CSVC thì nhiệm vụ đặt cho nhà trường nặng nề Ngày ấy, trống điểm giải lao là lúc thầy cô phải nghỉ tạm trước hành lang các lớp học, cầu thang để chờ vào lớp dạy các tiết học sau Song, tất gồm phòng làm việc ban giám hiệu (BGH), nhân viên (NV), thư viện (TV) và kho đồ dùng dạy học (ĐDDH) vỏn vẹn nằm 56m 2, trường không có biên giới, không có sân chơi, không có khu vệ sinh Có thể nói: Tất khó khăn, thử thách dồn tụ thời điểm này Nó là thực tế khắc nghiệt mà người xưa đã đúc kết thành định đề “vạn khởi đầu nan” tưởng chừng khó có thể vượt qua Trước thực trạng đó, nhiệm vụ đầu tiên đặt cho nhà trường là tập trung củng cố nề nếp dạy học chính khóa và tăng cường công tác bồi dưỡng (BD) đội ngũ GV, và không chút xao lãng và phải để tâm thực thường xuyên, đó là cùng với hội cha mẹ học sinh (CMHS) vừa vận động CMHS vừa tham mưu với các cấp để huy động kinh phí xây thêm các phòng học, phòng làm việc, khu vệ sinh, tạo lập sân chơi, bãi tập Bên cạnh khó khăn nêu trên nhà trường phải đối diện với tình hình sĩ số HS tăng quá nhanh Nếu năm học 1997-1998 là 583 HS thì đến năm học 2000-2001 số HS tăng lên là gần 800 em Nhờ quan tâm ngành và chính quyền địa phương cùng với vận động tích cực nhà trường để huy động CMHS đóng góp Ba năm sau, trường xây phòng học, nâng số phòng lên 12 phòng, tạm giải phần khó khăn CSVC Từ 2001 nhà trường bắt đầu cấp thêm đất để mở rộng khuôn viên cùng lúc đó ngành chọn các trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001 - 2010 Với cố gắng nhà trường và quan tâm từ các cấp, năm 2005 CSVC trường nâng lên 18 phòng, dùng làm phòng học và các phòng chức đồng thời xây phòng làm việc BGH Sân trước là ruộng lúa đắp đất để nối liền trường với trục đường giao thông chính huyện, địa phương tiếp tục xây cho trường phòng học, nâng số phòng các loại lên 20 phòng bao gồm các phòng học, phòng chức năng, phòng làm việc BGH, tạm đủ phục vụ cho các hoạt động nhà trường, quan hợp tác xã (HTX) nông nghiệp (NN) có kế hoạch chuyển nơi khác, tường rào bước xây mới, nhiên chủ yếu là lưới kẽm và trụ bêtông Thật vậy, 20 phòng nói trên có đến phòng xây là cấp và phải thực đến giai đoạn Những khó khăn bước đầu đã tháo gỡ, còn đó bề bộn thiếu trước hụt sau hệ thống tường rào 70% là rào thưa bỏ trống, 30% còn lại là bán kiên cố, khu vệ sinh không có và có kinh phí thì chưa xây dựng trường và quan HTX NN tạm cùng tọa lạc trên (69) khuôn viên, chờ cấp trên xây dựng CSVC cho quan HTX NN địa điểm Đầu năm 2001, nhà trường các cấp đưa vào định hướng các trường đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2000-2010 Tuy ngành và các cấp tin tưởng khả vận động kinh phí và chất lượng các tiêu chuẩn trường đã tiếp cận với yêu cầu cần đạt theo quy định, để đạt tiêu chuẩn CSVC thì lại là vấn đề khó khăn trường Sau năm củng cố, ổn định và tập trung phát triển, chất lượng GD toàn diện trường khẳng định Tỉ lệ học sinh lên lớp luôn đạt trên 90%, chất lượng mũi nhọn, cụ thể là kết các thi HS giỏi và HS khiếu luôn nhóm trường dẫn đầu huyện Với đạo liệt cấp uỷ và chính quyền các cấp, quan HTX NN chuyển khỏi khuôn viên xác định cho trường, tổng diện tích giao cho trường lúc này là gần 13.000m Từ đó, sân trường đắp và mở rộng dần, hệ thống lối nội bước bêtông hóa, cây xanh và khu bồn hoa bắt đầu phủ dần, chưa đáp ứng yêu cầu cần đạt vài tiêu chí, mà chủ yếu là CSVC Gần năm bổ sung các điều kiện, còn nhiều hạn mục không đảm bảo nên đoàn kiểm tra trường đạt chuẩn quốc gia tỉnh Quảng Nam chưa công nhận và yêu cầu nhà trường bổ sung các tiêu chí, là CSVC Sau lần kiểm tra và phúc tra, ngày 14 tháng 11 năm 2005, UBND tỉnh Quảng Nam ban hành Quyết định số 416T/QĐ-UBND công nhận trường THCS Trần Cao Vân đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010 Kết đó là cố gắng nhà trường và quan tâm cấp uỷ, chính quyền địa phương và Phòng GD&ĐT (GD&ĐT), Hội CMHS hết lòng lo cho nhà trường, ban đại diện (BĐD) CMHS đã coi trường ngôi nhà thứ mình Để cải tạo cảnh quan và tạo lối chính, quí vị BĐD CMHS đã toàn tâm và giành công sức để vừa vận động nhân dân, vừa cùng với BGH tham mưu các cấp nguồn kinh phí phục vụ cho việc tăng cường CSVC Đến năm 2006 nhờ tình hình kinh tế phát triển, đời sống nhân dân cải thiện đáng kể, việc chăm lo cái ăn bước đã hướng sang cái học, giúp cho nhà trường tiếp tục phát triển CSVC đóng góp CMHS Tập thể CB,GV,NV cùng thi đua và gặt hái nhiều thành tích, bước khẳng định vững vị mình nỗ lực, phấn đấu đạt thành tích cao trên các mặt hoạt động, trở thành ngôi sáng bậc học THCS huyện Duy Xuyên Giai đoạn này tỉ lệ học sinh Giỏi và Khá ổn định đạt bình quân 49% và tỉ lệ lên lớp là 92%, năm có 30 HS đạt giải HS giỏi và nhiều HS khiếu cấp huyện và tỉnh, CSVC bước bổ sung và nâng cấp, các điều kiện phục vụ giảng dạy-học tập không ngừng hoàn thiện Tuy nhiên hệ thống tường rào chưa kiên cố hoá, khu vệ sinh bị hư hỏng hoàn toàn bão lớn 13/18 phòng học và khu thí nghiệm thực hành (TNTH) bị dột trời mưa, (70) sân chơi bãi tập bị trũng sâu mùa mưa lũ, thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và hoạt động đáp ứng 30% yêu cầu, và đã bắt đầu xuống cấp Nhà trường lại đối mặt với khó khăn mới, nhiên dù hoàn cảnh nào, đội ngũ nhà giáo kiên trì bám lớp, kiên định mục tiêu chiến lược “trồng người”, học trò chăm ngoan, học giỏi dần Bảng vàng truyền thống luôn điểm thêm nét son chói lọi, số học sinh đạt giải các thi ngày càng tăng, tỉ lệ học sinh giỏi, khá năm đã lên đến gần 60% Từ năm 2006 đến 2010 nhà trường đã giúp đỡ Phòng GD& ĐT, Hội CMHS tích cực vận động gia đình học sinh, tổ chức Water for life CP Hà Lan tài trợ đã giải nhiều hạng mục quan trọng thay mái lợp 13 phòng học và khu TNTH, xây khu vệ sinh khá đại, bổ sung và phủ kín hệ thống lối bêtông, trang bị gần 30 máy tính và nhiều thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) khác với tổng kinh phí sau năm là 800 triệu đồng Về chất lượng GD, giai đoạn này liên tục tăng cách bền vững Hằng năm có trên 50 HS đạt giải HS giỏi và HS khiếu cấp huyện và trên 15 HS đạt giải cấp tỉnh Các điều kiện phục vụ giảng dạy và học tập liên tục trang bị Đến nay, điều kiện CSVC tạm ổn, nhà trường tiếp tục gặt hái thành tích đáng trân trọng, tên gọi Trần Cao Vân đã bước thấm thấu tiềm thức người chất lượng đào tạo, thông qua kết các kỳ thi HS giỏi và HS khiếu các cấp, thi tuyển lớp 10, tỉ lệ HS giỏi, HS lên lớp… Năm học 2010-2011, với cố gắng lập thành tích chào mừng kỷ niệm 15 năm tái lập trường, ngoài kết xếp thứ Nhất bậc THCS chất lượng GD toàn diện, kỳ thi HS Giỏi tỉnh năm học 2010 - 2011, em Nguyễn Thị Hải Châu đạt giải Nhất môn Ngữ Văn, em Nguyễn Thị Vân Anh và em Nguyễn Trường Nguyên đạt giải môn Toán, em Trịnh Anh Thoa nhận danh dự Bộ GD&ĐT thi Olympic tiếng Anh trên mạng Internet, tỉ lệ HS tốt nghiệp THCS đạt 100% 98.5% HS thi và trúng tuyển vào lớp 10 trường trung học phổ thông (THPT) công lập Cũng năm học 2010-2011, nhà trường có 5/8 đội HS khiếu dự thi đạt giải Nhất toàn đoàn, đội HS môn Việt dã trường vinh dự cử tham gia cấp tỉnh năm 2011 và đạt giải là: đồng đội Nam, đồng đội Nữ và toàn đoàn, đây là thành tích cao sau 35 năm ngành GD& ĐT Duy Xuyên các lần tham gia hội thi Việt dã cấp tỉnh, đó Mai Thị Huỳnh Như đạt Huy chương Vàng, em Ngô Mạnh Hùng và Nguyễn Thị Thanh Hiếu cùng đạt Huy chương Bạc Đội bóng đá Nữ đoạt ngôi vô địch huyện và đại diện huyện tham gia thi tỉnh Đồng hành với thành tích trên không thể quên đóng góp các thầy, cô giáo nhiều năm gắn bó với công tác BD học sinh giỏi, học (71) sinh khiếu Tiêu biểu thầy giáo Huỳnh Thà, thầy giáo Văn Bá Như, thầy giáo Dương Văn Tuấn, cô giáo Nguyễn Thị Lệ Thanh, cô giáo Lê Thị Mỹ Hạnh, cô giáo Vũ Thị Minh Thường, cô giáo Hồ Thị A, cô giáo Ngô Nguyệt Thuỷ và nhiều thầy cô giáo khác Trường đã có 160 lượt CB, GV đạt danh hiêụ GV dạy giỏi các cấp và chiến sỹ thi đua (CSTĐ) các cấp sau 15 năm kể từ ngày tái lập trường, đặc biệt thầy giáo Huỳnh Thà đạt danh hiệu CSTĐ tỉnh lần, Với vai trò lãnh đạo toàn diện, Chi Đảng nhà trường đã liên tục đạt chi vững mạnh (TSVM), Công đoàn GD trường ngày càng phát huy vai trò mình, thường xuyên tổ chức các hoạt động bổ ích, thiết thực và công nhận là công đoàn vững mạnh xuất sắc (VMXS) Có nhiều nguyên nhân tạo nên kết đó, song bao trùm lên tất là động, sáng tạo không ngừng đổi công tác lãnh đạo, quản lí các hệ tập thể Cấp uỷ, BGH nhà trường mà đứng đầu là vị Hiệu trưởng qua các thời kỳ Đó là đoàn kết đồng lòng, nhiệt tình cống hiến, xây dựng các hệ GV trên lĩnh vực Đó là quan tâm, chú ý rèn luyện, bồi dưỡng, đào tạo hệ trẻ có đạo đức sáng, tâm hồn lành mạnh, động, sáng tạo, khoẻ mạnh thể chất, phát triển trí tuệ Các hệ học sinh trường THCS Trần Cao Vân có mặt khắp miền đất nước, dù đâu, làm gì, cương vị trọng trách nào? Là nhà khoa học, nhà quản lý, người nghệ sĩ, người chiến sĩ quân đội, người lao động bình dị, tất tự hào mình là học sinh trường PTCS Duy An Tây, trường Phổ thông cấp 1,2 Trần Phú ngày và trường THCS Trần Cao Vân ngày nay, năm có nhiều em HS cũ đã thường xuyên gởi trực tiếp trường giúp đỡ HS nghèo Căn vào Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD trường THCS; Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở GD phổ thông; Công văn 7880/BGĐT- KTKĐCLGD ngày 8/9/2009 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn tự đánh giá (TĐG) sở GD phổ thông; Công văn 140/KTKĐCLGD ngày 10/3/2010 Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng GD việc xác định nội hàm, tìm thông tin và minh chứng để đánh giá chất lượng GD trường THCS để xác định mục đích, phạm vi, phương pháp và công cụ để tiến hành tự đánh giá (TĐG), kiểm định chất lượng GD nhà trường Sau nhận văn Phòng GD&ĐT huyện việc triển khai công tác kiểm định chất lượng trường THCS, tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng Phòng GD&ĐT tổ chức, trường THCS Trần Cao Vân đã tiến hành TĐG thực đúng hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học theo các bước, cụ thể: Hiệu trưởng Quyết định thành lập Hội đồng TĐG (72) Xác định mục đích, phạm vi TĐG, thời gian biểu và xác định nhiệm vụ cho các thành viên Hội đồng TĐG Xây dựng kế hoạch triển khai công tác TĐG đơn vị trường Phổ biến chủ trương triển khai kế hoạch TĐG đến toàn thể Hội đồng Sư phạm (HĐSP) nhà trường để thành viên nhà trường nắm bắt chủ trương và cùng Hội đồng TĐG làm việc: Thu thập thông tin, minh chứng Mã hoá các thông tin và các tài liệu minh chứng thu thập Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá theo tiêu chí Các phận chức tiếp tục kiểm tra lại thông tin và minh chứng sử dụng đề cương báo cáo TĐG Tổng hợp các phiếu đánh giá, viết báo cáo TĐG Họp Hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG; Công bố báo cáo TĐG nội nhà trường để thu thập các ý kiến đóng góp Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo TĐG Công bố báo cáo TĐG đã hoàn thiện nhà trường Nộp báo cáo TĐG Phòng GD&ĐT Để báo cáo TĐG đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng TĐG đã tiến hành đánh giá nhiều phương pháp khác nhau, đó chủ yếu là phương pháp khảo sát thực tế tất các mặt hoạt động nhà trường liên quan đến nội hàm các tiêu chí, thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các liệu có liên quan Trong báo cáo TĐG tiêu chí mô tả rõ ràng, cụ thể, chính xác, trung thực và khách quan trạng nhà trường, có hồ sơ minh chứng mã hóa kèm theo Đồng thời thông qua TĐG chất lượng GD, nhà trường đánh giá trạng, điểm mạnh, điểm yếu, từ đó đề kế hoạch cải tiến chất lượng GD theo các tiêu chí và đặc biệt là có kế hoạch cải tiến, phát huy điểm mạnh, đề các biện pháp khắc phục điểm yếu Đây là khởi đầu quan trọng làm tảng vững để nhà trường tiếp tục đăng ký kiểm định chất lượng GD năm học tới II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo tiêu chuẩn, tiêu chí): Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS MỞ ĐẦU: Ý thức ý nghĩa quan trọng việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 10 năm từ năm 2010 đến 2020; sứ mệnh lịch sử và nhiệm vụ mà nhà trường cần phải đạt quá trình GD&ĐT, (73) Trường THCS Trần Cao Vân đã xác định cần phải có chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu đổi GD, với xu đổi xã hội, đồng thời còn phải phù hợp với thực tế nhà trường và địa phương Từ đó, nhà trường đã nghiêm túc thực đạo Phòng GD&ĐT huyện Duy Xuyên và đã xây dựng chiến lược phát triển GD giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 vào tháng năm 2010 1.1 Tiêu chí Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu GD phổ thông cấp THCS quy định Luật GD và công bố công khai a) Được xác định rõ ràng văn và quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu GD phổ thông cấp THCS quy định Luật GD; c) Được công bố công khai hình thức niêm yết trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng địa phương và trên Website Sở GD& ĐT Website trường (nếu có) 1.1.1 Mô tả trạng: a) Căn vào tình hình thực tế nhà trường và địa phương, tháng năm 2010 nhà trường đã hoàn thành “Chiến lược phát triển GD giai đoạn 2010 2015, tầm nhìn đến năm 2020”, với tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán (CB), giáo viên (GV), nhân viên (NV) nhà trường Nội dung chiến lược phát triển nhà trường đã thể rõ thực trạng GD, thành tựu đã đạt được, hội - thách thức, các mục tiêu phát triển GD giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 [H1.01.01.01] Chiến lược phát triển đã Phòng GD & ĐT Duy Xuyên phê duyệt b) Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD phổ thông cấp THCS quy định theo khoản 3, Điều 27, Luật GD (2005): GD THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết GD tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động c) Chiến lược phát triển GD đã thông báo công khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, CMHS, học sinh biết và đã niêm yết văn phòng trường [H1.01.01.02], đăng tải trên trang Web trường (violet.vn/trancaovandx-qnam), Phòng GD&ĐT Duy Xuyên (duyxuyen.edu.vn) 1.1.2 Điểm mạnh: Chiến lược phát triển có tham gia đóng góp ý kiến toàn thể CB, GV,NV nhà trường Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương và mục tiêu GD phổ thông cấp trung học sở (74) Những tiêu, mục tiêu đã thể chiến lược phát triển nhà trường mang tính tâm cao nhằm xây dựng và phát triển nhà trường đạt trường chất lượng cao giai đoạn 2015-2020 phạm vi tỉnh 1.1.3 Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng từ tháng năm 2010 và tiếp tục bổ sung, điều chỉnh vài tiêu nên chưa thực phổ biến rộng rãi địa phương 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm 2011 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi chiến lược phát triển Biện pháp thực là đưa nội dung tóm tắt và toàn văn chiến lược phát triển nhà trường lên trang Web Sở GD-ĐT Quảng Nam, tranh thủ phổ biến nội dung và lấy ý kiến đóng góp số họp thường kỳ Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Phước Đồng thời thường xuyên đưa tin tóm tắt nội dung có điều chỉnh, bổ sung chiến lược trên đài phát thị trấn và huyện 1.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.2.Tiêu chí Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương và định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh a) Phù hợp với các nguồn lực nhân lực, tài chính và sở vật chất nhà trường; b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh 1.2.1 Mô tả trạng a) Trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, đó trên chuẩn đào tạo đạt 64,4%, với 29 giáo viên và cán quản lý có trình độ đại học, 13 giáo viên có trình độ cao đẳng [H1.01.02.01] Năm học 2010 -2011 có 26 GV đạt danh hiệu GV giỏi cấp trường [H1.01.02.02] Nhà trường có CSVC bước đáp ứng nhu cầu dạy học, diện tích có là 13.156 m 2, đầy đủ các phòng học, có khu TNTH, phòng thiết bị, thiết bị tạm đủ đáp ứng cho việc ứng dụng CNTT và đổi phương pháp dạy học (PPDH) các hoạt động GD ngoài lên lớp (NGLL) Nguồn tài chính và ngoài ngân sách đáp ứng tốt cho phát triển nhà trường [H1.01.02.03] b) Với định hướng phát triển kinh tế - xã hội thị trấn Nam Phước là chuyển dịch cấu kinh tế là chủ yếu từ sản xuất nông nghiệp chiếm trên 60% tổng thu nhập (cây lúa, cây hoa màu khác; chăn nuôi gia súc, gia cầm) sang sản xuất công nghiệp và dịch vụ [H1.01.02.04] Cơ hội là kinh tế gia đình người dân cải thiện nhanh, gia đình có người học quan tâm nhiều đến việc học tập em mình (75) c) Tuy xây dựng chiến lược đã có bổ sung kịp thời và triển khai Do đó, mục tiêu mà nhà trường cần đạt CSVC theo dự kiến hoàn thành năm 2015 thì đến đầu năm 2012 đã hoàn thành 1.2.2 Điểm mạnh: Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển, nhà trường đã vào các nguồn lực nhân lực, tài chính và CSVC và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương để đề mục tiêu phấn đấu và biện pháp thực mang tính khả thi, theo hướng đại hoá nhà trường 1.2.3 Điểm yếu: Do thực việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển Nhà trường chưa đủ CSVC để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục, là mục tiêu tầng hoá hệ thống phòng học 1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Từ năm học 2011 – 2012, quá trình thực chiến lược phát triển, nhà trường tổ chức sơ kết theo định kỳ, rút ưu điểm và hạn chế trên sở các ý kiến góp ý để bổ sung và điều chỉnh nhằm thực hiệu các mục tiêu đã đề chiến lược phát triển Nhà trường tích cực tham mưu cho Phòng GD&ĐT, Ủy ban nhân dân huyện Duy Xuyên xây dựng khu lớp học tầng từ 10 đến 12 phòng, xây kiên cố tường rào khoảng 300 m2, còn lại đảm bảo sở vật chất để phục vụ chiến lược phát triển giáo dục 1.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 1: + Điểm mạnh: Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng GD nhà trường, các tiêu phấn đấu và các giải pháp thực mang tính khả thi, đột phá Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD quy định Luật GD, phù hợp với tình hình địa phương và các nguồn nhân lực nhà trường + Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng, nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh Mặt khác việc tuyên truyền phổ biến chiến lược chưa tiến hành thường xuyên - Số lượng các số đạt yêu cầu: 6/6 (76) - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 02/02 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường MỞ ĐẦU: Là trường THCS tách từ trường phổ thông sở 15 năm Đến trường có đủ cấu tổ chức theo quy định Điều lệ trường THCS Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn học và giáo viên chuyên trách dạy các môn khiếu Các tổ chuyên môn thành lập và vào hoạt động có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn là giáo viên có kinh nghiệm việc điều hành công tác nên hoạt động tổ chuyên môn là tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí : 2.1 Tiêu chí 1: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành a) Có Hội đồng Trường trường công lập, Hội đồng Quản trị trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng Thi đua và khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật, Hội đồng Tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các phận khác; (nếu có) b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội; c) Có đủ các khối lớp từ lớp đến lớp và lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh trường chuyên biệt); lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp chia thành nhiều tổ học sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu 2.1.1 Mô tả trạng: a) Hội đồng Trường thành lập theo đúng quy định chất lượng hoạt động chưa đạt yêu cầu Vào đầu các năm học, nhà trường đã thành lập Hội đồng Thi đua khen thưởng [H2.2.01.01]; Hội đồng Kỉ luật theo vụ việc [H2.2.01.02]; Hội đồng Tư vấn, các tổ Chuyên môn [H2.2.01.03]; tổ Văn phòng [H2.2.01.04] b) Nhà trường có chi Đảng thuộc Đảng thị trấn Nam Phước với 13 đảng viên, có Quyết định thành lập chi Đảng thị trấn [H2.2.01.05]; có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành GD- ĐT Duy Xuyên [H2.2.01.06]; có tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thuộc đoàn thị trấn Nam Phước [H2.2.01.07]; có tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh [H2.2.01.08]; có BĐD CMHS các lớp [H2.2.01.09]; BĐD CMHS trường [H2.2.01.10] c) Nhà trường có đủ khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, khối có - lớp, tối thiểu lớp có 35 học sinh, tối đa không quá 45 học sinh Đảm bảo lớp có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm (77) học Mỗi lớp chia thành tổ, có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu [H2.2.01.11] 2.1.2 Điểm mạnh: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành Có đầy đủ các hội đồng, các tổ chuyên môn, các tổ chức nhà trưòng theo yêu cầu Điều lệ trường THCS, và Luật GD Có chi Đảng Cộng sản Việt Nam hoạt động đạo Đảng thị trấn Nam Phước, Chi Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hoạt động lãnh đạo Chi Đảng và tổ chức Đoàn cấp trên, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh chịu lãnh đạo Chi đoàn và Đoàn thị trấn Nam Phước Các tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động có nề nếp, đúng chức năng, có chất lượng và đã các cấp khen thưởng cao như: Chi 10 năm đạt danh hiệu Chi Trong - Vững mạnh; Công đoàn Vững mạnh Xuất sắc; Liên đội Tiên tiến xuất sắc Các tổ chức, đoàn thể, các tổ chuyên môn trường hoạt động tốt, năm công nhận vững mạnh Biên chế các khối lớp đúng theo quy định trường THCS 2.1.3 Điểm yếu: Hội đồng Trường thành lập theo đúng quy định chất lượng hoạt động chưa cao Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh không ổn định, Đoàn viên kết nạp là lớp 9, vừa kết nạp là các em đã chuyển cấp học nghề nên nội dung hoạt động và chất lượng hoạt động còn hạn chế 2.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì cấu tổ chức nhà trường phù hợp với quy định Điều lệ truờng THCS Bộ GD& T - Hằng năm BGH nhà trường tiếp tục thực biên chế các khối lớp phù hợp với quy định Bộ GD&ĐT - Trong năm học 2011 - 2012, nhà trường tăng cường phát huy vai trò hội đồng trường công tác xây dựng chương trình công tác và chất lượng hoạt động 2.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng Trường theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn Hội đồng Trường trường công lập thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung (78) học; trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục; b) Hội đồng Trường trường công lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học; trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động Hội đồng trường 2.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã thực các thủ tục thành lập Hội đồng Trường theo bước qui định Điều lệ trường trung học và có Quyết định thành lập UBND huyện Duy Xuyên b) Hoạt động chưa đảm bảo yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học c) Do hoạt động chưa tốt nên Hội đồng Trường chưa tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động Hội đồng Trường theo học kỳ và theo năm học 2.2.2 Điểm mạnh: Hội đồng Trường đã nhà trường cung cấp thông tin kế hoạch chiến lược trường 2.2.3 Điểm yếu: - Chưa xúc tiến vai trò và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Điều lệ nhà trường 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 - 2012, nhà trường có kế hoạch đẩy mạnh hoạt động Hội đồng Trường, đó thực nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động theo định kỳ 2.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: không đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt 2.3.Tiêu chí 3: Hội đồng Thi đua và khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành khác a) Hội đồng Thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành; (79) b) Hội đồng Kỷ luật học sinh, Hội đồng Kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật 2.3.1 Mô tả trạng: a) Hội đồng Thi đua, khen thưởng nhà trường thành lập theo năm học, đúng thành phần Đã thực tốt nhiệm vụ tư vấn công tác kiểm tra, xét duyệt thi đua, khen thưởng giáo viên và học sinh học kỳ và cuối năm học[H2.2.01.01] b) Hội đồng Kỷ luật giáo viên và học sinh thành lập theo vụ việc và đúng thành phần Hiệu trưởng là Chủ tịch Hội đồng Kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều lệ trường phổ thông và các quy định hành [H2.2.01.02] Quy trình hoạt động Hội đồng Kỷ luật thông qua hội nghị cán công chức [H2.2.03.01], có biên thể hoạt động Hội đồng kỷ luật trường H2.2.03.02] c) Sau năm học, hội đồng thi đua, khen thưởng và kỷ luật tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật nhà trường [H2.2.03.03] 2.3.2 Điểm mạnh: - Hội đồng thi đua, khen thưởng đủ thành phần theo quy định, hoạt động đúng theo Điều lệ Tổ chức sơ kết thi đua tuần học sinh, khen thưởng theo tháng, theo kỳ công khai, minh bạch, thông báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường - Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ CB, GV, NV và HS trường hoàn thành tốt nhiệm vụ - Hội đồng Kỷ luật có đủ thành phần theo vụ việc, làm việc công tâm, minh bạch có tác dụng khuyên răn, giúp đỡ học sinh nhận khuyết điểm và có hướng sửa chữa để ngày càng tiến 2.3.3 Điểm yếu: Không 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hằng năm, tiếp tục kiện toàn hội đồng thi đua, khen thưởng nhà trường theo cấu nhân năm - Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế năm học - Tổ chức cho cán giáo viên, công nhân viên học tập và thảo luận các tiêu chí thi đua từ đầu năm học để đăng ký thi đua với danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi - Cuối năm học đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho CB, GV, NV trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫn 2.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt (80) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng Tư vấn khác Hiệu trưởng định thành lập, thực các nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng a) Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động Hội Đồng tư vấn; b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động Hội đồng Tư vấn 2.4.1 Mô tả trạng a) Hội đồng Tư vấn (HĐTV) trường THCS Trần Cao Vân thành lập năm, đủ thành phần, có quy định rõ ràng thời gian hoạt động b) Có thể nói HĐTV đã có nhiều ý kiến tốt và tích cực tham mưu cho Hiệu trưởng và Hiệu trưởng tôn trọng tiếp thu các ý kiến và phát huy tác dụng ý kiến tốt Trong vai trò tư vấn, HĐTV trường THCS Trần Cao Vân là chỗ dựa đáng tin Hiệu trưởng năm qua c) Sau đợt thi đua, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá nội dung hoạt động, chất lượng tư vấn, kết hoạt động HĐTV [H1.1.01.02], [H2.2.01.13] 2.4.2 Điểm mạnh: - Các thành viên Hội đồng Tư vấn thực có lực - Chất lượng tư vấn các thành viên Hiệu trưởng yêu cầu là tốt, qua đó giúp hiệu trưởng điều hành và tổ chức các kiện, các chương trình công tác, các nội dung cải tiến mang lại kết cao 2.4.3 Điểm yếu: Không 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì các thành viên có và bước xây dựng đội ngũ kế cận thay cần xếp lại, là bổ sung vào BGH sau này 2.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Sinh hoạt ít hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động GD khác; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ phân công 2.5.1 Mô tả trạng: (81) a) Nhà trường có tổ chuyên môn theo môn và liên môn gồm: Toán-Tin, Ngữ Văn, Anh-Nghệ thuật, Lý-Hoá, Sinh-TD, Sử-Địa Hằng năm, vào đầu các năm học Hiệu trưởng định thành lập theo quy định Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch công tác phù hợp với điều kiện và nhân lực tổ Các tổ chuyên môn đã thực đúng nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học, đó là: hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch GD, phân phối chương trình môn học Bộ BG&ĐT tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật thành viên tổ [H2.2.05.01] b) Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn tuần lần các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ nếp dự tổ, thực các chuyên đề môn theo kế hoạch [H2.2.05.02], có văn BGH việc nhận xét thực các nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn [H2.2.05.03], biên đánh giá xếp loại giáo viên [H2.2.05.04] c) Hằng tháng đã rà soát đánh giá việc thực và cải tiến nhiệm vụ giao H2.2.05.05], có biên chỉnh sửa bổ sung các nội dung, biện pháp vào kế hoạch [H2.2.05.06] 2.5.2 Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao (trong đó có 06 thầy cô là tổ trưởng, tổ phó có trình độ đại học) - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định 2.5.3 Điểm yếu: - Chuẩn đào tạo chưa thật đồng đều, còn 2/6 tổ trưởng chưa qua đại học (Toán và Sinh-TD) - Công tác tổ chức cho GV tiếp cận với ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa quan tâm đúng mức, còn vài tổ trưởng chưa thật vững vàng khả ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 – 2012 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng), thường bố trí vào tuần và tuần tháng Chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, tăng cường giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế ứng dụng CNTT vào giảng dạy, như: + Xây dựng kế hoạch nhằm tổ chức các chuyên đề đổi phương pháp dạy học + Trao đổi, thống nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao + Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ (82) + Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận nhanh dần với việc khai thác và ứng dụng CNTT - Sau mặt công tác, giai đoạn cụ thể tổ chuyên môn đánh giá việc thực nhiệm vụ, phân tích kĩ mặt đã làm được, chưa làm và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí 2.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.6 Tiêu chí 6: Tổ Văn phòng nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ phân công a) Có kế hoạch công tác rõ ràng; b) Hoàn thành các nhiệm vụ phân công; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ phân công 2.6.1 Mô tả trạng: a) Những năm học trước đây theo đạo PGD, tổ Văn phòng gồm BGH, Tổng phụ trách Đội TNTP và các nhân viên: thư viện, kế toán, văn thư, bảo vệ Từ năm học 2001 – 2012 xếp lại theo quy định Điều 17 Điều lệ trường THCS, gồm có 05 thành viên ( 01 Kế toán ; 01 TPT, 01 CB thư viện, 01 nhân viên văn thư, 01 nhân viên bảo vệ) Tổ Văn phòng đã xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học dựa trên kế hoạch chung nhà trường [H2.2.06.01] b) Có văn lãnh đạo nhà trường việc nhận xét thực các nhiệm vụ năm học tổ văn phòng [H2.2.06.02] c) Sau học kỳ có rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ phân công [H2.2.06.03] 2.6.2 Điểm mạnh - Trường có đủ các Quyết định tổ trưởng tổ Văn phòng theo các năm, các thành viên tổ biên chế đủ theo yêu cầu quy định - Thực tốt các nhiệm vụ, kế hoạch phân công - Tổ Văn phòng hoạt động nhìn chung có chất lượng, hiệu quả, hoàn thành tốt công tác giảng dạy và phục vụ dạy học 2.6.3 Điểm yếu: - Nhân viên bảo vệ chưa tham gia đầy đủ các họp tổ - Đôi lúc hoạt động tổ chưa bám sát kế hoạch 2.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2011 – 2012 và năm tới, nhà trường tiếp tục tạo điều kiện tập trung cho nâng cao nghiệp vụ thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện nhà trường thu hút và đạt hiệu cao (83) Tổ trưởng bổ sung các quy định hoạt động tổ và tổ chức họp đảm bảo không vắng (bảo vệ) để nâng cao các biện pháp thực nhiệm vụ giao tổ văn phòng Sẽ có quy định, các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh văn phòng, quan trọng là phải xây dựng tinh thần tự giác, làm việc 8/8 trên ngày 2.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác theo quy định Chương trình GD trung học cấp THCS Bộ GD&ĐT ban hành a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khá; b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung GD địa phương và hoạt động GD nghề phổ thông - hướng nghiệp; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động GD trên lớp, hoạt động GD nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động GD khác 2.7.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua, nhà trường coi trọng công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học các môn văn hóa và hoạt động GD toàn diện nhà trường Chính vì vậy, từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch năm học [H2.2.07.01]; phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Mọi thành viên tiếp thu, tham gia góp ý xây dựng kế hoạch cách dân chủ và thực nghiêm túc [H2.2.07.02] b) Trên sở kế hoạch cấp trên và tình hình thực tế địa phương và nhà trường, Hiệu trưởng đã đạo Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn cách cụ thể, chi tiết theo tháng, đó đề các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học chất lượng GD toàn diện sinh hoạt chuyên đề, GD địa phương và hoạt động GD hướng nghiệp [H2.2.07.03], sổ theo dõi các hoạt động nhà trường Hiệu trưởng [H2.2.07.04], Hiệu trưởng quy định cụ thể việc giảng dạy, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi hàng năm [H2.2.07.05] c) Việc rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt động GD trên lớp và hoạt động GD hướng nghiệp thể họp hội đồng nhà trường hàng tháng 2.7.2 Điểm mạnh: (84) - Hiệu trưởng thực tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác ngành và địa phương - Khi tiến hành thực đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công - Mọi hoạt động nhà trường Hiệu trưởng theo dõi và đạo, nắm bắt kịp thời tình hình để có biện pháp bổ sung - Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng đã thống lập kế hoạch đạo, kiểm tra, đánh giá rà soát việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập và các hoạt động khác cách kịp thời hơn, có hiệu - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, cụ thể là: + Thường xuyên rà soát, kiện toàn lại hồ sơ tra toàn diện và chuyên đề cán giáo viên + Lập và công khai lịch kiểm tra theo tuần, tháng, kỳ + Đẩy mạnh việc kiểm tra, đánh giá kế hoạch giảng dạy Lưu trữ tốt các biên sau kiểm tra đánh giá 2.7.3 Điểm yếu: - Một phận giáo viên chưa thực tốt công tác tự kiểm tra để chủ động và sẵn sàng cung cấp các yêu cầu định kiểm tra - Có tổ chức rà soát không lưu văn đầy đủ 2.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hiệu trưởng cần có kế hoạch đạo, kiểm tra, đánh giá rà soát việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập và các hoạt động khác cách kịp thời hơn, có hiệu - Rà soát, kiện toàn lại hồ sơ tra toàn diện và chuyên đề cán giáo viên 2.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú; (nếu có) b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú; (nếu có) c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 2.8.1 Mô tả trạng: (85) a) Trong năm trở lại đây, trường có tổ chức dạy thêm, học thêm (DTHT) và ngoài nhà trường Tuy nhiên nhà trường chủ yếu là phụ đạo học sinh để thi tuyển lớp 10 có thu tiền theo quy định, việc bồi dưỡng học sinh giỏi để dự thi năm thì kinh phí chủ yếu từ quỹ CMHS BĐD CMHS hỗ trợ cùng với vận động hỗ trợ tự nguyện từ gia đình các em b) Đã thường xuyên nắm bắt thông tin DTHT qua CMHS và các em, kết hợp với kiểm tra việc chấp hành Quyết định 47 năm 2008 UBND tỉnh và các văn đạo PGD Nhìn chung tình hình DTHT không có vấn đề cần giải hay xử lý, việc tổ chức trường ngoài trường thực đúng yêu cầu, không để xảy vụ việc ảnh hưởng uy tín GV và nhà trường c) Hằng tháng, ngoài việc nhắc nhở để nhằm tránh bất cập xảy công tác DTHT nhà trường đề nghị BĐD CMHS phản ánh tình hình các lần họp BĐD với Hiệu trưởng 2.8.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng nhận thức trách nhiệm mình công tác quản lý DTHT nên có đạo và nhắc nhở GV thực nghiêm túc quy định DTHT qua các họp HĐPS tháng - Lập kế hoạch DTHT trường tổ chức và báo cáo với PGD đầy đủ, thu và chi minh bạch, công khai và đúng tỉ lệ 2.8.3 Điểm yếu: - Tỉ lệ học sinh tham gia học thêm nhà trường tổ chức còn thấp - Nhiều học sinh đăng ký học thêm miễn phí, là học sinh yếu chưa tham gia tích cực - Việc kiểm tra lãnh đạo nhà trường chưa thực thường xuyên, chủ yếu thực việc theo dõi nề nếp qua thời khoá biểu, sổ đầu bài Còn lại chủ yếu dựa vào ý thức tự giác GV Nhà trường kiểm tra sau có đơn thư, dư luận xấu từ phía phụ huynh HS HS Chưa có kế hoạch kiểm tra đến tận nơi dạy thêm GV ngoài nhà trường Vẫn còn phận nhỏ HS tham gia học thêm mang tính phong trào, chưa ý thức việc học thêm, không thực xem đây là biện pháp lấp lỗ hổng kiến thức Một phận GV dạy thêm còn mang mục tiêu lợi nhuận thiếu dạy người, chưa nhằm mục đích rèn nhân cách và nâng cao chất lượng học tập cho HS 2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tập trung vào số giải pháp để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động DT-HT nhà trường cách ổn định và vững như: Tiếp tục triển khai các văn liên quan đến DT-HT CB, GV nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm và yêu cầu việc tổ chức DT-HT (86) Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ, đột xuất hoạt động DT-HT và ngoài nhà trường Kịp thời nắm bắt và xử lý thông tin phản hồi từ phía phụ huynh HS và HS vấn đề liên quan Quán triệt đội ngũ GV, phụ huynh HS chủ trương, mục đích việc tổ chức dạy phụ đạo nhà trường Thường xuyên giữ mối liên lạc GV và cha mẹ HS để quản lý sĩ số lớp học thêm Đảm bảo việc tổ chức dạy phụ đạo nhà trường phải thực góp phần nâng cao chất lượng học tập HS Chấn chỉnh tình trạng DT-HT quá tải, không đúng qui định Bộ, Tỉnh (nếu có) Tiếp tục tổ chức trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi, để tạo điều kiện học tập, nhân rộng biện pháp cải tiến hoạt động dạy học có hiệu - Sau năm học 2011– 2012 và năm tiếp theo, có điều kiện sở vật chất cần tính đến kế hoạch lâu dài DTHT, bố trí xếp đội ngũ giáo viên có chuyên môn tốt phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, mở các lớp dạy thêm cho học sinh tham gia ( học sinh có nhu cầu đồng ý phụ huynh, địa phương và cấp quản lý GD) - BGH quan tâm, giám sát chặt chẽ để nâng cao chất lượng dạy và học Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy lực và giúp đỡ đồng nghiệp - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh yếu kém đạt chất lượng tốt 2.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh 2.9.1 Mô tả trạng : a) Nhà trường đã thực quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ và năm học theo Quyết định số 40/2006/QĐBGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [H2.2.09.01], thực sổ theo dõi học sinh vi phạm kỷ luật [H2.2.09.02], có kiểm điểm học sinh vi phạm kỷ luật [H2.2.09.03], có đánh giá xếp loại hạnh kiểm lớp có chữ ký đầy đủ giáo viên môn, bảng tổng hợp đánh giá hạnh kiểm khối và trường [H2.2.09.04] (87) - Có đủ sổ gọi tên ghi điểm, học bạ hàng năm Biên làm việc giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh công việc công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh - Cuối học kỳ, nhà trường có biên tiến hành rà soát việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh khoa học [H2.2.09.05] 2.9.2 Điểm mạnh: - Với mục tiêu bước nâng cao chất lượng mặt giáo dục học sinh, năm qua nhà trường quan tâm, chú trọng đến công tác này Nhờ các biện pháp giáo dục hiệu nên đại phận học sinh ngoan, thực tốt các quy định Điều lệ trường phổ thông, ý thức tự quản tốt, có ý chí vươn lên học tập, biết giữ gìn bảo vệ công, làm đẹp trường lớp, giữ gìn trật tự an ninh xã hội, an toàn giao thông - Thực tốt Điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội - Việc đánh giá kết hạnh kiểm học sinh năm qua thực đúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công - Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm học sinh dân chủ công khai, từ đó học sinh thấy cần phát huy nỗ lực phấn đấu quá trình rèn luyện 2.9.3 Điểm yếu: - Còn có số ít học sinh thực nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên học tập chưa cao, ý thức tham gia phong trào trường lớp còn hạn chế - Một số ít giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò cán lớp việc giúp đỡ bạn góp phần GD đạo đức học sinh trường nhẹ tay 2.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011– 2012 và năm tiếp theo, tiếp tục đạo thực nghiêm túc chương trình GD công dân, các chương trình hoạt động GD như: sinh hoạt lớp, chào cờ, sơ kết tuần, sinh hoạt Đội và các hoạt động GD NGLL, GD kỹ sống - Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức ký cam kết thực các nội dung: phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội, an toàn giao thông - Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực - Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh tháng, kỳ và năm Biểu dương, nhân rộng gương người tốt việc tốt - Tổ chức các hình thức tuyên truyền gồm trưng bày và giới thiệu hình ảnh, pa nô, câu hỏi thi tìm hiểu chủ đề GD góc hoạt động nhà trường bố trí (88) 2.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh; c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh 2.10.1 Mô tả trạng: a) Cùng với việc đánh giá, xếp loại đạo đức thì đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường chú trọng Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên học tập quy chế đánh giá xếp loại học lực học sinh theo định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD và Đào tạo Việc đánh giá, xếp loại học lực học sinh giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thực theo đúng quy trình việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh [H2.2.09.01] b) Sau học kỳ, cuối năm học nhà trường công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh đến toàn thể học sinh [H2.2.09.04] và phụ huynh học sinh [H2.2.09.05] c) Sau kỳ, cuối năm học nhà trường phân công các tổ, giáo viên kiểm tra chéo, rà soát lại việc đánh giá xếp loại học lực học sinh giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm [H2.2.10.01] để rút kinh nghiệm 2.10.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đạo thực nghiêm túc các văn hướng dẫn ngành Việc thực đánh giá, xếp loại học lực học sinh đúng quy định Bộ GD-ĐT; đảm bảo khách quan, công bằng, phản ánh đúng thực chất - Kết học lực công khai HĐSP và tổ chức họp CMHS công bố sau học kỳ, cuối năm học - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm công tác nâng cao chất lượng học lực; làm việc có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD Đa số học sinh chăm học, là chất lượng mũi nhọn luôn ổn định và tiến cách toàn diện 2.10.3 Điểm yếu: - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò cán lớp công tác giúp đỡ học sinh yếu học lực - Vẫn còn số ít học sinh chưa xác định đúng động học tập, ý thức học chưa cao, đó còn học sinh xếp loại học lực yếu 2.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (89) - Nhà trường tiếp tục vận động các nguồn lực tài chính để xây từ 10 đến 12 phòng học, đảm bảo học ca/ngày, sử dụng buổi còn lại để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh khiếu để đẩy mạnh chất lượng đảm bảo là đơn vị nỗi trội chất lượng GD toàn diện không huyện mà nỗi trội cấp tỉnh - Tiếp tục và thực việc tốt việc đánh giá, xếp loại học lự̣c học sinh theo đúng quy định Bộ GD&ĐT - Phát huy vai trò BĐD CMHS công tác nâng cao chất lượng GD, đặc biệt là học sinh chưa chăm, chưa ngoan - Quan tâm, chú trọng tới các biện pháp phụ đạo, giúp đỡ học sinh có học lực yếu kém, chưa tốt hạnh kiểm 2.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên a) Có kế hoạch năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên; b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên 2.11.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lí, giáo viên theo kế hoạch Phòng GD-ĐT Duy Xuyên với các kế hoạch năm và kế hoạch năm [H2.2.11.01] b) Trong năm gần đây tỉ lệ đạt chuẩn, trên chuẩn giáo viên ngày càng cao, đến có 100% đạt chuẩn, đó có 64,4 % CB - GV trên chuẩn; có 4/6 tổ trưởng (Văn, Anh - NT, Sử - Địa, Lý - Hoá) tổ chuyên môn có trình độ đại học [H2.2.01.03]; cá biệt có tổ 5/6 GV trên chuẩn tổ Văn Danh sách các cán bộ, giáo viên cử học chuẩn hoá, đại học và sau đại học năm liền kề và năm tới [H2.2.11.02] - Nhà trường đã tổ chức chương trình Tự học - Cùng học năm qua với cách làm cụ thể là trang bị CB-GV-NV sổ chuyên dùng cho công tác này Trong lần sinh hoạt tổ chuyên môn, GV tổ nêu vấn đề mà thân tự học vấn đề cần có trao đổi đồng nghiệp để cùng tháo gỡ vướng mắc PPDH, ứng dụng CNTT Trên sở đó thống nội dung cập nhật vào sổ cá nhân, cuối kỳ và cuối năm nhà (90) trường tổ chức kiểm tra để đánh giá kết thực CB-GV-NV và có khen thưởng năm [H2.2.11.03] 2.11.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch, động viên và tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hiện nhà trường đã có 100% cán giáo viên đạt chuẩn đó trên chuẩn là 64,4% - Cán bộ, giáo viên trường có tinh thần ham học hỏi để nâng cao trình độ 2.11.3 Điểm yếu: - Đội ngũ GV có trình độ CNTT chưa đồng đều, GV tuổi cao số môn còn hạn chế tiếp cận với việc ứng dụng CNTT dạy học 2.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 – 2012, tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo điều kiện cho các GV trẻ theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo mình, theo các hình thức học khác - Tiếp tục thực các vân động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” và “Mỗi Thầy, Cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tinh thần tự học - Có kế hoạch động viên và tạo điều kiện đưa giáo viên đào tạo để nâng chuẩn 2.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường; b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo; c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường 2.12.1 Mô tả trạng: a) Có Quyết định thành lập tổ đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Có Kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường (các phương án dự kiến giải có cố) Sổ nhật ký trực bảo vệ các ngày nghỉ Tết Lễ (91) b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo nên không có các biên tổ bảo vệ lập c) Có biên tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Vì vậy, nhà trường luôn là môi trường GD an toàn, lành mạnh xứng đáng với niềm tin chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh 2.12.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy tình xấu Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh - Nhà trường đã làm tốt công tác rút kinh nghiệm, đánh giá vấn đề an ninh chính trị, trật tự xã hội trường học theo định kỳ 2.12.3 Điểm yếu: - Mặc dù BGH nhà trường đã xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng cho tổ bảo vệ, song đôi phối hợp hoạt động các thành viên tổ chưa thực khoa học - Do trường còn phần hàng rào chưa kiên cố và đủ độ cao nên công tác bảo vệ có lúc chưa yên tâm, là phòng chống trộm cắp, ảnh hưởng đến trật tự trường 2.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 - 2012 nhà trường tiếp tục kiện toàn lại tổ an ninh trật tự, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương và đặc biệt là Công an thị trấn Nam Phước, tạo quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động nhân viên bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường - Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trường tới học sinh và viết cam kết thực - Xây hoàn thiện kết cấu và độ cao đoạn tường rào còn lại 2.12.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực quản lý hành chính theo các quy định hành a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất các hoạt động GD với các quan chức có thẩm quyền theo quy định; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính (92) 2.13.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học Hệ thống hồ sơ sổ sách sử dụng, bảo quản tốt Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách qui định, bao gồm: Sổ đăng bộ, sổ Gọi tên - Ghi điểm, sổ Đầu bài, học bạ HS, sổ Quản lý cấp phát văn chứng chỉ, sổ theo dõi HS chuyển đến, sổ Nghị nhà trường, sổ họp Hội đồng TĐKT, sổ họp Liên tịch, sổ họp Hội đồng Sư phạm, hồ sơ theo dõi phổ cập THCS Hệ thống hồ sơ sổ sách sử dụng, bảo quản tốt, cập nhật thường xuyên b) Sau hoạt động GD tháng nhà trường có báo cáo với Phòng GD&ĐT, với Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Phước các hoạt động nhà trường đúng theo quy định báo cáo khai giảng, sơ kết, tổng kết c) Sau học kỳ, năm học nhà trường rà soát, đánh giá công tác quản lý hành chính, từ đó điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu [H2.2.13.03] 2.13.2 Điểm mạnh: - Bộ hồ sơ quản lý hành chính nhà trường đúng mẫu quy định, cập nhật đầy đủ, chính xác - Ban Giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, tuần, tháng - Có đầy đủ các thông tin theo quy định 2.13.3 Điểm yếu: - Việc cập nhật hồ sơ có lúc chưa kịp thời, số ít còn sai sót nhỏ so với quy định việc sữa chữa thông tin học sinh 2.13.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì và thực các mẫu sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học - Bổ sung cập nhật các thông tin các hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ suất - Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật cá nhân thiếu trách nhiệm quản lý sổ sách và ghi chép thông tin - Cập nhật hồ sơ kịp thời theo qui định 2.13.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.14.Tiêu chí 14: Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động GD a) Trao đổi thông tin kịp thời và chính xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các quan quản lý nhà nước; (93) b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động GD; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhà trường 2.14.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường triển khai các văn qui định hình thức trao đổi thông tin kịp thời chính xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các quan quản lý nhà nước, có hệ thống sổ sách theo dõi các hoạt động thông tin sổ ghi chép các thông tin thông báo trên bảng lịch công tác hàng tuần, sổ trực tuần nhân viên tổ văn phòng b) Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và học sinh sử dụng Học sinh diện chính sách và học sinh nghèo mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, truyện Thư viện có lịch ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện đọc Mỗi giáo viên có đủ sách giáo khoa và tham khảo theo môn dạy Ngoài còn có sách tham khảo, tạp chí GD để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường có phòng máy riêng với trên 20 máy, các phận trang bị máy tính và máy in (gồm máy vi tính, máy in) để phục vụ cho công việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách đội TNTP, Kế toán, Văn thư, Thư viện, phòng nghỉ giáo viên lúc chuyển tiết Tất máy tính nối mạng Internet từ năm 2009 cho giáo viên và học sinh tìm kiếm thông tin trên mạng phục vụ hiệu hoạt động dạy học Thực Công văn 34/2008/CT-TTg ngày 02/12/2008 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường sử dụng hệ thống thư điện tử hoạt động quan nhà nước Công tác báo cáo, thống kê và nhận thông tin lãnh đạo trường với giáo viên, nhà trường với quan chủ quản thực qua Email Việc sử dụng Internet nhà trường quản lý cách khoa học, tránh mặt xấu việc khai thác Internet - Cuối năm học 2010 - 2011, nhà trường đã thiết lập và đưa vào sử dụng Website trường c) Mỗi học kì, năm học nhà trường rà soát, đánh giá cải tiến công tác thông tin nhà trường 2.14 Điểm mạnh: - Có hệ thống hồ sơ đầy đủ, sử dụng, bảo quản tốt Hồ sơ thư viện mượn, trả theo dõi quản lý cập nhật thường xuyên - Việc trao đổi thông tin chiều lãnh đạo trường với giáo viên, nhà trường với quan quản lý thực qua hệ thống thư điện tử, đảm bảo nhanh chóng, tiện lợi, an toàn và chính xác - Nhà trường đã có đầu tư máy tính phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường (94) - Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sử dụng tốt máy vi tính và tìm kiếm thông tin trên mạng 2.14.3 Điểm yếu: - Một số giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo Việc cập nhật, khai thác các thông tin trên mạng Internet còn hạn chế 2.14.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì việc phát hành để đảm bảo đủ sách cho học sinh và giáo viên phục vụ hiệu cho dạy và học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáo viên và học sinh tham khảo năm - Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và việc tìm kiếm thông tin trên mạng - Đề nghị cấp trên trang bị thêm 01 phòng máy vi tính cho nhà trường để phục vụ cho học sinh học tin học và sử dụng Internet 2.14.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.15.Tiêu chí 15: Nhà trường thực công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hành a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác pháp luật; b) Khen thưởng và kỷ luật học sinh thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD nhà trường 2.15.1 Mô tả trạng: a) Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường chú trọng quan tâm, đã thực theo đúng quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT Đầu năm học, các tập thể, cá nhân học tập tiêu chuẩn thi đua, đăng ký các danh hiệu thi đua Nhà trường xây dựng nội dung thi đua CB, GV, NV và HS gồm đợt Cuối đợt thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học cá nhân tự kiểm điểm, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao tiêu chuẩn thi đua đã thống chung toàn trường, các tổ CM phối hợp với tổ Công đoàn họp nhận xét, đánh giá xếp loại thi đua cho cá nhân tổ Kết thi đua Hội đồng TĐKT nhà trường xem xét và định công nhận Do đã xây dựng bảng điểm thi đua CB, GV, NV nên có mặt đánh giá đồng bộ, công bình toàn trường Trường THCS Trần Cao Vân đã thực theo đúng quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD và ĐT Quy trình xét khen thưởng, kỷ luật thực việc cá nhân tự (95) viết kiểm điểm (đối với giáo viên), xét tổ và lớp ( học sinh) và sau đó đượcc xét công khai lấy ý kiến đóng góp Hội đồng Sư phạm nhà trường Có các biên xét duyệt Hội đồng Thi đua, khen thưởng và Hội đồng Kỷ luật b) Việc khen thưởng và kỷ luật HS nhà trường thực phù hợp với các tiêu chí đánh giá, xếp loại HS theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành Bộ GD&ĐT Mỗi học kỳ, đợt thi đua, năm học nhà trường có hình thức khen thưởng các tập thể lớp, cá nhân HS có thành tích các mặt hoạt động Hội đồng TĐKT và KL đảm bảo đúng, đủ thành phần, làm việc công khai, dân chủ, khách quan Tất các kế hoạch, các định tham khảo ý kiến các thành viên hội đồng và cập nhật vào sổ khen thưởng c) Các Quyết định Hội đồng Thi đua khen thưởng có tác dụng tích cực thúc đẩy việc rèn luyện và học tập học sinh, tình hình đạo đức học sinh ngày càng tốt hơn, thể qua kết xếp loại hạnh kiểm thì năm sau loại tốt cao năm trước, loại trung bình giảm dần Nhiều cá nhân, nhiều lớp có thành tích cùng đạt cao đã làm cho Hội đồng Thi đua khen thưởng năm phải cân nhắc cẩn trọng và có năm phải đưa HĐSP biểu để chọn lớp xuất sắc, học sinh xuất sắc Đội ngũ CBGVNV hăng hái thi đua hoàn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao; Hiệu trưởng và các đoàn thể yên tâm và cùng mạnh dạn sản sinh ý tưởng mới, họat động mang tính đột phá nhằm xây dựng nhà trường phát triển nhảy vọt 2.15.2 Điểm mạnh: - Khen thưởng và kỷ luật thực đúng quy trình theo Điều lệ trường THCS và các quy định hành Quá trình xét khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công - Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng nhà trường - Các Quyết định khen thưởng và kỷ luật theo Điều 42- Điều lệ trường trung học và các quy định hành Hội đồng Thi đua khen thưởngkỷ luật lưu trữ trường 2.15.3 Điểm yếu: - Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp 2.15.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Những năm học tiếp theo, nhà trường kết hợp với BĐD CMHS tăng cường xã hội hóa GD, để đưa kế hoạch khen thưởng cho giáo viên, học sinh thường xuyên - Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán giáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học (96) - Sẽ có kế hoạch xây dựng, biểu dương các điển hình thi đua năm học và có hình thức kỷ luật nghiêm khắc học sinh vi phạm nhiều lần nội qui, qui định nhà trường 2.15.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 2: + Điểm mạnh: Công tác tổ chức và quản lý nhà trường có cấu tổ chức đúng theo Điều lệ trường THCS Các phận từ BGH nhà trường đến các đoàn thể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn niên, Đội thiếu niên, các tổ chuyên môn hoạt động đồng theo lãnh đạo Chi Các phận quá trình hoạt động có liên kết, hỗ trợ lẫn cách tích cực Điều đó đã làm nên sức mạnh to lớn, tạo đà cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ các năm học qua + Điểm yếu: Nhà trường đã có Quyết định thành lập Hội đồng Trường theo quy định Điều lệ trường THCS, hoạt động chưa đạt quy định nhiệm vụ Hội đồng Trường Công tác kiểm tra Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng là kiểm tra DT-HT ngoài nhà trường còn ít Công tác kiểm tra nội chưa rút kinh nghiệm kịp thời, còn có biểu thông cảm Công tác TĐKT còn nặng phần khen, thưởng chưa thích đáng thiếu kinh phí Một vài số đánh giá đạt yêu cầu song còn băn khoăn, suy nghĩ tính hiệu nó chưa cao - Số lượng các số đạt yêu cầu: 43/45 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 14/15 Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất định hiệu hoạt động CB, GV và NV, nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động GD nhà trường Cán quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường có đủ điều kiện và lực để triển khai tốt các hoạt động GD Các đồng chí cán quản lý không có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ mà có lực tận tụy, nhiệt huyết với công việc Không BGH còn có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, có thể hướng dẫn tận tình cho giáo viên gặp khó khăn Số lượng GV, NV trường có đủ đảm bảo yêu cầu quy định và đào tào chuyên môn phù hợp với công tác giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV trường thực tốt nên nhiều đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền (97) Từ năm 2007 đến nay, mối đoàn kết nội nhà trường đẩy mạnh và phát triển không ngừng Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn khó khăn công tác sống Điều đó thúc đẩy hoạt động GD nhà trường ngày càng vững mạnh Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 3.1.Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; c) Hằng năm, cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý GD 3.1.1 Mô tả trạng: a) BGH trường THCS Trần Cao Vân từ ngày thành lập trường đến luôn đảm bảo các tiêu chuẩn theo định Điều lệ trường trung học Nhà trường có 01 Hiệu trưởng, 01 Phó Hiệu trưởng Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Duy Xuyên Quyết định bổ nhiệm [H3.3.01.01], Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng đã có thời gian dạy học trên 10 năm, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, nhiều năm là GV giỏi trước đảm nhiệm công tác quản lý Tất có phẩm chất chính trị tốt, đạo đức, lối sống lành mạnh không vi phạm theo quy định Chương Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo [H13.3.01.01], [H13.3.01.02] đạt trình độ chuẩn theo quy định [H3.3.01.02], có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực quản lý tập thể trường tín nhiệm [H3.3.01.03] Danh sách Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng năm qua: Năm học 2007-2008 Hiệu trưởng Võ Quang Lực 2008-2009 Võ Quang Lực 2009-2010 Võ Quang Lực 2010 - 2011 Võ Quang Lực Phó Hiệu trưởng Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn b) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường THCS Có kế hoạch phân công nhiệm vụ cho CB, GV, NV và các tổ chức đoàn thể phù hợp với khả năng, trình độ và thực tế (98) nhà trường [H3.3.01.04] Nghiên cứu và đề nội quy, nhiệm vụ học sinh nhà trường - Cán quản lý trường THCS Trần Cao Vân có uy tín quá trình là GV, đồng chí Hiệu trưởng động, sáng tạo công tác đã có nhiều cống hiến cho ngành GD địa phương và đã nhận Bằng khen Bộ GD và ĐT [H3.3.01.05] Sau năm học, BGH nhà trường cấp trên đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý GD văn xếp loại xuất sắc [H3.3.01.06] 3.1.2 Điểm mạnh: - BGH nhà trường đã đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm - Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí, có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên các cấp có thẩm quyền đánh giá cao trình độ, lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh năm học sau - Được tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn nhân dân kính trọng - Có đủ lực, luôn có ý tưởng và không ngừng sáng tạo công việc 3.1.3 Điểm yếu: - Có lúc còn ngại xử lý các trường hợp GV có sai sót, vì quan điểm lấy nhắc nhở và động viên làm tư tưởng chủ đạo quản lý, tránh va chạm với đồng nghiệp làm ảnh hưởng mối đoàn kết nội vốn đã xây dựng và củng cố, vì đôi lúc giải công việc còn chậm, cân nhắc - Đôi bố trí xếp công việc chưa thật khoa học 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012, để ngày càng phát huy chất lượng cán quản lý BGH tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Có kế hoạch tổ chức, xếp công việc tỉ mỉ và khoa học nhằm đáp ứng cao công tác GD nhà trường góp phần quản lý nhà trường tốt - Phát huy tính chủ động sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên 3.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác (99) a) Đủ số lượng, cấu cho tất các môn học; đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định và phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo; năm, 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị; b) Thực hiện các nhiệm vụ, hưởng các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định đạo đức nhà giáo c) Mỗi học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên, cấu cho tất các môn học có bảng tổng hợp GV theo môn [H3.3.02.01] Các GV Ban Giám hiệu phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo [H3.3.01.04] H3.3.01.04 Hàng năm nhà trường có kế hoạch cho GV tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cấp trên tổ chức, ứng dụng CNTT, bồi dưỡng chính trị hè Kết các lớp học tập bồi dưỡng các năm học trước đảm bảo 100% GV đạt trung bình trở lên [H3.3.02.02] b) GV nhà trường thực đầy đủ các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học GV hưởng các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác hưởng lương và phụ cấp cử học để nâng cao chuyên môn Tất GV trường cuối năm đạt lao động tiên tiến, không có GV nào vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực đầy đủ theo quy định đạo đức nhà giáo c) Sau học kỳ GV tự rà soát, đánh giá, rút kinh nghiệm, đề các biện pháp để thực tốt các nhiệm vụ, lưu giữ hồ sơ trường 3.2.2 Điểm mạnh: - Trong năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ GV Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS Trần Cao Vân là trường có phong trào thi đua GV đạt hiệu huyện, nhiều đồng chí GV trẻ đã trưởng thành từ phong trào này và trở thành GV dạy giỏi có uy tín huyện - Đội ngũ GV trường ngày càng chuẩn hóa, không có vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học 3.2.3 Điểm yếu: - Năng lực chuyên môn GV không đồng Một số giáo viên lực chuyên môn đôi lúc chưa đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GD phổ thông, là việc tiếp cận và ứng dụng CNTT giảng dạy - Chất lượng giai đoạn có đồng chí chưa đạt tiêu cao 3.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (100) - Trong năm học tới tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV cho tất các môn học - Tích cực tạo điều kiện cho GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, 100% GV nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị - Động viên toàn GV 40 tuổi tối thiểu phải có trình độ A tin học - Coi trọng việc sinh hoạt CM, lấy sinh hoạt tổ CM làm sở để bồi dưỡng đội ngũ thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội giảng 3.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.3 Tiêu chí 3: Các giáo viên nhà trường phụ trách công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ giao; c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.3.1 Mô tả trạng: a) Trước đây nhà trường có Bí thư chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội là đồng chí trẻ có lực đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học [H3.3.03.01] Trong năm trở lại đây quy định độ tuổi nên trường không còn tổ chức Đoàn, đoàn viên là CB, GV sinh hoạt theo đạo Đoàn Thị trấn Nam Phước b) Trong năm học qua, Tổng phụ trách Đội lập kế hoạch hoạt động rõ ràng, chi tiết [H3.3.03.02] Tập trung vào các hoạt động: tuyên truyền, GD đạo đức, truyền thống; công tác học tập và thực các phong trào thi đua nâng cao chất lượng học tập; phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao; hoạt động nghi thức Đội Hằng năm, Tổng phụ trách Đội hoàn thành nhiệm vụ giao Do đạt thành tích cao hoạt động phong trào, là thành tích các thi các cấp nên Liên đội đã tặng nhiều giấy khen, cờ công nhận Liên đội mạnh, xuất sắc [H3.3.03.03] c) Hằng năm có rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao [H3.3.03.04] 3.3.2 Điểm mạnh: - Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội trẻ nhiệt tình, lực vững vàng Xây dựng các kế hoạch chi tiết tháng và thực theo kế hoạch (101) Hoàn thành các kế hoạch Đoàn, Đội - Công tác Đoàn, Đội nhà trường các cấp Ủy đảng, BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện tài chính, thời gian và đạo các tổ chức trường phối hợp với Đội để hoạt động - Đội ngũ GV nhà trường đồng thuận, nhiệt tình với các phong trào Đoàn, Đội; có tinh thần trách nhiệm và hướng dẫn, giúp đỡ các em các hoạt động 3.3.3 Điểm yếu: - GV phụ trách công tác Đội còn kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ ngành và địa phương yêu cầu nên chưa có nhiều thời gian dành hết cho hoạt động mình giao Một số hoạt động xếp chưa khoa học, việc đánh giá, tổng kết sau hoạt động đôi chưa kịp thời - Do trường tổ chức dạy học buổi/ngày nên thời gian dành cho số hoạt động Đội tập luyện múa hát tập thể, ôn tập nghi thức Đội còn hạn chế - Các Chi đội có ý thức tự quản chưa cao 3.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng đội ngũ GV phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu, quy định Điều lệ trường Trung học - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò đạo Đội tổ chức Đoàn Thanh niên - Duy trì tốt nề nếp sinh hoạt Đoàn, Đội vào các tháng - Tăng cường công tác giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội - Kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể để triển khai và thực đầy đủ các phong trào và các nhiệm vụ giao - Sau đợt thi đua, học kỳ tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nội dung cho phù hợp với tình hình và yêu cầu các nhiệm vụ giao 3.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.4 Tiêu chí 4: Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành a) Đạt các yêu cầu theo quy định b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành; c) Mỗi học kỳ, nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.4.1 Mô tả trạng: (102) a) Nhà trường có các viên chức làm công tác thư viện, văn phòng, kế toán, y tế trường học và các NV khác [H3.3.02.01] b) NV, GV kiêm nhiệm tổ Văn phòng bảo đảm các quyền theo chế độ chính sách hành Nhà trường thực chế độ khen thưởng CB GV trường để khuyến khích NV thi đua hoàn thành nhiệm vụ c) Cuối học kỳ, năm NV viết kiểm điểm tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao, lưu trữ hồ sơ nhà trường [H3.3.02.02] 3.4.2 Điểm mạnh: - Trường có đủ NV và GV kiêm nhiệm tổ Văn phòng đạt các yêu cầu theo quy định, đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành nên có điều kiện hoàn thành khá tốt công việc giao - Đội ngũ cán nhiệt tình, trách nhiệm và gắn bó với công việc Phương tiện làm việc tổ trang bị khá đầy đủ theo yêu cầu - Nhờ có đội ngũ lãnh đạo đạo các hoạt động tổ có tính khoa học, vì các thành viên tổ Văn phòng hoàn thành tốt công việc giao - Từng học kỳ nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.4.3 Điểm yếu: - Do còn thiếu phòng làm việc nên kế toán và văn thư dùng chung 01 phòng, không đủ diện tích sử dụng Trường chưa có phòng nghỉ GV các buổi dạy nên đôi lúc phải tạm nghỉ phòng đọc GV thư viện 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 20110- 2012 và năm tiếp theo, nhà trường không ngừng nâng cao nghiệp vụ cho các thành viên tổ để có trình độ chuyên môn tốt - Nhà trường cử NV tham gia các lớp học nghiệp vụ để nâng cao trình độ nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu công tác 3.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.5 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; (103) c) Thực hiện quy định các hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành khác 3.5.1 Mô tả trạng: a) Học sinh Trường THCS Trần Cao Vân đã đáp ứng yêu cầu bảo đảm quy định độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học (từ 11 tuổi đến 13 tuổi vào học lớp 6), có bảng thống kê học sinh toàn trường theo độ tuổi [H3.3.05.01] b) Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, qui định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định, có biên hàng năm nhà trường liên quan đến nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực đúng quy định các Điều 38.39 và 40 Điều lệ trường trung học và các quy định hành [H3.3.05.02] c) Nhà trường đã triển khai toàn văn phối hợp nhà trường và các quan, đoàn thể việc thực quy định các hành vi không làm Điều lệ trường trung học [H3.3.05.02] Sổ theo dõi các hành vi học sinh không làm Hằng năm có học sinh vi phạm nhà trường lập biên xử lý học sinh vi phạm [H3.3.05.03], Tiến hành thống kê tỷ lệ học sinh vi phạm năm [H3.3.05.04] 3.5.2 Điểm mạnh: - Đa số học sinh thực tốt nội quy nhà trường - Xây dựng và trì hoạt động Đội Thiếu niên, ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu vi phạm đạo đức từ đó có tính chất GD cao đội viên - Có phối hợp khá tốt nhà trường với các đoàn thể, BĐD CMHS - GVCN luôn quan tâm sát tới hoàn cảnh học sinh từ đó kịp thời uốn nắn vi phạm học sinh - Sau học kỳ, nhà trường có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy định Bộ GD&ĐT đề 3.5.3 Điểm yếu: Cá biệt còn có số ít học sinh thực chưa tốt các nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục Hoạt động đội Sao đỏ còn hạn chế, là theo dõi các học sinh vi phạm các quy định 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì hoạt động GD đạo đức học sinh và tăng cường công tác tuyên truyền Kết hợp với các tổ chức và ngoài nhà trường đặc biệt là BĐD CMHS để giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường - Tăng cường đội ngũ GVCN lớp, chọn GV có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có kinh nghiệm và giải pháp hữu hiệu để GD học sinh cá biệt (104) - Tổ chức có hiệu các hoạt động ngoại khoá, NGLL nhằm phát triển GD toàn diện học sinh 3.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.6 Tiêu chí 6: Nội nhà trường đoàn kết, không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xư lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước a) Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh; b) Không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ; c) Không có cán quản lý, giáo viên và nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo và pháp luật 3.6.1 Mô tả trạng: a) Trường THCS Trần Cao Vân có truyền thống đoàn kết nội từ thành lập[H3.3.06.01] Điều đó ngày càng củng cố bền chặt theo năm tháng Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đại đa số có tinh thần hăng say công tác, chấp hành nghiêm chỉnh nội qui, quy định trường, ngành các chủ trương, đường lối, chính sách pháp luật Đảng và Nhà nước Có ý thức học hỏi, cầu tiến và đặc biệt là có tinh thần tương thân tương ái, đùm bọc, giúp đỡ lẫn chuyên môn sống có chuyện vui hay buồn Chính vì vậy, năm qua, Trường THCS Trần Cao Vân không có đơn thư khiếu nại, tố cáo và xung đột, thắc mắc nhà trường [H3.3.06.02] b) Tuy còn sơ ý chuyên môn, nghiệp vụ không đến mức phải xử lý kỷ luật Nhìn chung năm học qua, cán quản lý, GV, NV nhà trường thực tốt quy chế chuyên môn nghiệp vụ Có hồ sơ tra hoạt động sư phạm nhà giáo [H3.3.06.03]; có hồ sơ đánh giá GV, nhân viên, có phiếu đánh giá công chức năm lưu hồ sơ nhà trường [H3.3.06.04] c) Tiếp tục thực các vận động lớn ngành: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi Thầy, Cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” Trong năm học trước và trường THCS Trần Cao Vân không có CB, GV, NV nào vi phạm đạo đức nhà giáo và pháp luật [H3.3.06.02] 3.6.2 Điểm mạnh: - Nhà trường và các tổ chức đoàn thể coi trọng công tác sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh phê bình và tự phê bình; có biểu sai lệch uốn nắn và nhắc nhở kịp thời Vì CB, GV, NV nhà trường thực (105) nghiêm túc qui chế chuyên môn, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không có thắc mắc, xung đột nên không có các đơn thư khiếu nại trường - CB, GV nhà trường vốn sinh hoạt và làm việc môi trường ít chịu tác động hoàn cảnh, môi trường xấu xung quanh Mặc khác nhà trường và các tổ chức chính trị coi trọng công tác sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh tự phê bình và phê bình, hầu hết tự bảo vệ và biết giữ gìn uy tín nên uy tín CB, GV nhân dân là tốt - Công tác Công đoàn nhà trường BGH quan tâm, thường xuyên có phối hợp để đạo và tổ chức các hoạt động Vì thành viên trường không ngừng hoàn thiện thân, từ đó không có GV vi phạm đạo đức nhà giáo - Đội ngũ CB, GV, NV nhà trường luôn đoàn kết, trí cao hoạt động 3.6.3 Điểm yếu: Cá biệt còn vài GV mắc phải sơ suất nhỏ việc thực các nề nếp chuyên môn, thời gian làm việc, nhiên không đến mức vi phạm quy chế phải bị xử lý kỷ luật 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012 và năm tiếp theo, tiếp tục củng cố truyền thống đoàn kết mà tổ chức Công đoàn làm nòng cốt - Xây dựng kế hoạch phê, tự phê bình thật cụ thể; phát huy tình thần làm chủ tập thể CB, GV, NV, biểu dương việc làm tốt góp phần xây dựng nội ngày càng tốt hơn; đồng thời không để xảy bè phái, chia rẽ gây đoàn kết nội - Tăng cường công tác sinh hoạt tư tưởng, tuyên truyền nâng cao hiểu biết chủ trương chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước CB, GV, NV và HS nhà trường - Giữ gìn và phát huy tốt các kết đạt 3.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 3: + Điểm mạnh: 100% cán quản lý, GV, NV có trình độ chuẩn CM nghiệp vụ BGH đảm bảo và trên chuẩn trình độ CM, quản lý và chính trị Đó là tảng cho công tác quản lý nhà trường ngày càng hiệu và khoa học Nhiều GV nhà trường có trình độ CM vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt Nhiều thầy, cô là GV dạy giỏi cấp Huyện Công tác học tập, bồi dưỡng, dự giờ, hội giảng ngày càng đẩy mạnh và nâng cao Nhà trường quan tâm đến việc động viên GV, NV để họ phấn khởi, tự tin và yên tâm công tác hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (106) Mối đoàn kết nội nhà trường xây dựng và củng cố bền chặt Nhà trường luôn có mối quan hệ tốt đẹp với toàn thể phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và nhân dân thị trấn Nam Phước Công tác xã hội hóa GD nhà trường ngày càng có kết Đó là yếu tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ + Điểm yếu: Chưa chấm dứt tình trạng còn sơ suất nhỏ việc thực các nề nếp CM, thời gian làm việc, nhiên không đến mức vi phạm quy chế và bị kỷ luật - Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình GD và các hoạt động GD MỞ ĐẦU: Việc đảm bảo chương trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động GD là thước đo góp phần đánh giá chất lượng nhà trường có thực hiệu hay không? Về khái quát, tất các hoạt động GD, nhà trường thực theo chương trình Sở GD và ĐT Các nhiệm vụ năm học thông qua Hội nghị Cán Công chức hàng năm, nhà trường đề hàng loạt các biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác trì phổ cập GD, công tác hỗ trợ GD các hoạt động NGLL, hoạt động đoàn thể xã hội và thường xuyên nâng cao hiệu các hoạt động Nhà trường còn đạo các đoàn thể, các tổ chuyên môn thường xuyên rà soát các biện pháp nhằm không ngừng cải tiến các hoạt động GD giáo viên Nhờ đó chất lượng GD toàn diện nhà trường ngày càng nâng lên và nỗi trội Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 4.1 Tiêu chí Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định Bộ GD&ĐT và các quan có thẩm quyền a) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học theo quy định; b) Thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập 4.1.1 Mô tả trạng: a) Trong bốn năm học qua, nhà trường luôn thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD & ĐT [H4.4.01.01] Việc thực thể qua sổ nghị quyết, lịch báo giảng, sổ đầu bài và biên kiểm tra sổ đầu bài nhà trường [H4.4.01.02] b) Hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập môn học cụ thể, chi tiết thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình Bộ, Sở GD và ĐT tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H2.2.07.01] (107) c) Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập [H4.4.01.03] Từ đó có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời các môn chậm chương trình 4.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT - BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên tháng BGH giúp GV nâng cao ý thức thực theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao CM nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 4.1.3 Điểm yếu: Do hướng dẫn thực phân phối chương trình Sở GD&ĐT thường xuyên thay đổi vì nhà trường bị ảnh hưởng đến kế hoạch và thời gian học 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch và đề các biện pháp hữu hiệu để thực thành công chương trình năm học Sở GD&ĐT - Tiếp tục trì việc kiểm tra tháng BGH kết hợp với các tổ CM nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân 4.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.2 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp a) Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) đảm bảo dự ít 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chuyên môn ít 04 tiết dạy /giáo viên; giáo viên thực hiện ít 02 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức và 18 tiết dự đồng nghiệp ngoài nhà trường; b) Hằng năm, các quan cấp trên tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên (sau đây gọi chung là cấp huyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có ít 30% giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên và không có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên; c) Định kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi các cấp 4.2.1 Mô tả trạng: (108) a) Nhà trường luôn xác định, các hoạt động CM là yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng dạy và học Vì nhiều năm qua, là hai năm học gần đây nhà trường chú trọng đến các biện pháp trì và nâng cao chất lượng CM nề nếp dự hội giảng, các chuyên đề đổi phương pháp dạy học BGH đã cố gắng dự giờ, thăm lớp định kỳ, nhằm đánh giá CM giáo viên sát thực hơn, từ đó có các biện pháp giúp đỡ, cải tiến Hằng năm, lãnh đạo trường chưa đảm bảo dự 01 tiết dạy/giáo viên Tổ trưởng, tổ phó dự GV tổ chuyên môn bình quân dự 02 tiết dạy/giáo viên Tổ chức thao giảng năm chưa đạt 04 tiết/giáo viên, GV dự đồng nghiệp đạt 16 tiết/giáo viên [H4.4.02.01] Trong hai năm học gần đây trường tăng cường bài giảng có ứng dụng CNTT b) Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV giỏi để làm nhân tố dự thi Giáo viên giỏi các cấp Nhà trường luôn có và đủ GV dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trên tổ chức [H4.4.02.02] Trong bốn năm học gần đây nhà trường có GV dự thi và đạt dạy giỏi cấp Huyện Không có GV xếp loại yếu theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên [H4.4.02.03] c) Sau các hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi GV dạy giỏi các cấp nhà trường có đánh giá, rút kinh nghiệm với các GV tham gia 4.2.2 Điểm mạnh: - Nhìn chung GV có tính tự giác công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề Từ đó có ý thức tích cực dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Từng tổ CM có tinh thần đoàn kết, tương trợ cao công tác hội giảng, giúp đỡ đồng nghiệp đạt kết cao kỳ thao giảng - BGH, các tổ CM có kế hoạch rõ ràng cụ thể và đạo sát công tác dự giờ, kế hoạch thao giảng - Trong bốn năm học gần đây nhà trường có GV đạt giải hội thi GV dạy giỏi cấp Huyện - Các phiếu đánh giá dự lưu giữ tủ hồ sơ nhà trường, sau tiết dự có biên rút kinh nghiệm 4.2.3 Điểm yếu: - Ngoài số tiết dạy chính khoá, GV còn nhiều kiêm nhiệm khác bồi dưỡng học sinh giỏi cho trường và ngành, công tác cho ngành điều động đó việc bố trí dự đồng nghiệp còn gặp khó khăn nên số tiết chưa đủ theo quy định - Còn có GV chưa thành thạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong các năm học tới, nhà trường đây mạnh việc tổ chức các đợt tham quan, học hỏi, giao lưu với các trường và ngoài huyện - GV cần chủ động bố trí thời gian dự đồng nghiệp và nâng cao ý thức học tập ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Nhà trường tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng GV giỏi CM nghiệp vụ, nâng cao tỷ lệ đạt GV giỏi các cấp 4.2 Tự đánh giá: (109) - Tự đánh giá số: số a: không đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt Tiêu chí Sư dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường a) Giáo viên thực hiện đầy đủ và có hiệu thiết bị hiện có nhà trường hoạt động dạy học; b) Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên tập thể giáo viên thực hiện theo kế hoạch nhà trường; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên tập thể giáo viên 4.3.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua, nhà trường chú trọng công tác trang bị và sử dụng thiết bị dạy học Các thiết bị xếp cách khoa học và sử dụng tối đa, có hiệu dạy học Ngay từ đầu các năm học, nhà trường đã lập kế hoạch sử dụng thiết bị [H4.4.03.01], quản lý theo dõi đăng ký sử dụng thiết bị giáo viên, năm nhà trường có kiểm tra thực đầy đủ việc sử dụng thiết bị có nhà trường dạy học [H4.4.03.02] b) Đầu năm học nhà trường phối hợp với Công đoàn động viên CB, GV tự giác đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm [H4.4.03.03] Trong học kỳ, tổ chuyên môn luôn rà soát tiến độ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên [H4.4.03.04] Nhà trường thành lập Ban nghiệm thu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo viên [H4.4.03.05], có biên nghiệm thu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo viên vào cuối học kỳ II năm theo cấp độ A, B, C [H4.4.03.06], các sáng kiến có chất lượng đề nghị cấp trên xét danh hiệu thi đua c) Qua học kì nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá lại thực trạng việc sử dụng thiết bị dạy học để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học, việc viết, đánh giá và vận dụng các sáng kiến, kinh nghiệm GV thể các họp hội đồng sư phạm nhà trường 4.3.2 Điểm mạnh: - Hằng năm GV trường đã tích cực sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho các dạy có hiệu - Thiết bị dạy học bố trí, xếp khoa học tiện lợi cho việc sử dụng GV - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tương đối thục - Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm CB, GV hưởng ứng tích cực Việc đánh giá sáng kiến kinh nghiệm là chính xác và khoa học, có tính ứng dụng sát với thực tế GD 4.3.3 Điểm yếu: (110) - Hầu hết các môn cung cấp, thiết bị số môn chưa đồng - Số lượng thiết bị chưa đáp ứng với số lượng học sinh (dụng cụ và hóa chất môn Hóa học) Chất lượng số thiết bị không đảm bảo nên chưa đáp ứng tần số sử dụng - Khi thực viết sáng kiến kinh nghiệm số ít GV còn lúng túng - Phong trào tự làm ĐDDH không trì 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học, thi đồ dùng dạy học - Nhà trường có kế hoạch bổ sung thêm các thiết bị còn thiếu để nâng cao hiệu giảng dạy - Tổ chức các chuyên đề viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo viên Những kinh nghiệm tốt nhân rộng tới toàn thể GV trường 4.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.4 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ các hoạt động GD ngoài lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT a) Có kế hoạch triển khai các hoạt động GD ngoài lên lớp; b) Các hoạt động GD ngoài lên lớp thực hiện theo kế hoạch đã đề ra; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động GD ngoài lên lớp 4.4.1 Mô tả trạng: a) Bên cạnh việc tổ chức, triển khai tốt các hoạt động dạy và học cho GV và HS, các hoạt động GD NGLL nhà trường đặc biệt quan tâm và đã đạt kết đáng kể, cụ thể năm liền phòng GD&ĐT công nhận là đơn vị dẫn đầu các hoạt động NGLL Ngay từ đầu các năm học, kế hoạch chung, nhà trường đã hoạt động cho thời điểm cách cụ thể theo quy định Ngành Giáo dục [H4.4.04.01] b) Các hoạt động GD NGLL BGH đạo thực đồng loạt theo phân phối chương trình và theo kế hoạch nhà trường thể đánh giá các họp HĐSP, họp chuyên môn và hình ảnh lưu trường Với công tác đạo thực trên, các hoạt động GD NGLL nhà trường đã góp phần lớn việc rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu cho học sinh làm nâng cao hiệu GD toàn diện học sinh nhà trường năm qua, năm học 2010-2011 nhà trường đã dẫn đầu huyện chất lượng GD toàn diện, năm học 2011- 2012 nhà trường đã dẫn đầu các thi cấp huyện và 11 em đạt huy chương cấp tỉnh, đó có em triệu tập dự thi toàn quốc (111) c)Việc rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp tiến hành theo học kỳ [H4.4.04.02] 4.4.2 Điểm mạnh: - Có đạo toàn diện Chi nhà trường, động BGH - Các nội dung hoạt động NGLL xây dựng kế hoạch chi tiết, đạo đồng và có phân công cụ thể cho tổ chuyên môn, phát huy vai trò vừa chủ động vừa phối hợp Liên đội với thư viện, với các tổ chuyên môn, với các GV thể dục và với GVCN nên thu hút lực lượng trường cùng tham gia - Được ủng hộ và tạo điều kiện các bậc phụ huynh học sinh nhà trường nên các hoạt động thu kết khả quan 4.4.3 Điểm yếu: - Để thực hoạt động ngoại khoá đòi hỏi phải có đầu tư sở vật chất, chuẩn bị công phu nội dung và hình thức, tốn kém kinh phí Vì nhà trường chưa tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khoá mà nhà trường đã có ý tưởng - Việc thực hoạt động GD NGLL đôi lúc chưa đồng đều, chưa có phương pháp thu thập thông tin để đánh giá chính xác nhận thức học sinh qua hoạt động - Một số giáo viên chủ nhiệm xây dựng các hình thức hoạt động chưa phong phú 4.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trường cần tranh thủ nguồn lực, hỗ trợ cộng đồng để có thêm kinh phí đầu tư cho các hoạt động GD NGLL - Sẽ rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp và tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL có phiếu thu hoạch và phiếu đánh giá sau hoạt động và tổng kết khen thưởng tập thể, cá nhân tham gia hoạt động NGLL - Giáo viên cần tập huấn các hoạt động GD NGLL để hoạt động GD này thu hút học sinh 4.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.5 Tiêu chí Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ phân công theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành các nhiệm vụ giao; c) Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ và đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường (112) 4.5.1 Mô tả trạng: a) Vào đầu năm học, BHG tính toán việc phân công GVCN cho các khối lớp và lớp, có thay đổi giáo viên dựa vào lực và kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Các GVCN dựa trên kế hoạch chung nhà trường tự xây dựng cho mình kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, chi tiết theo quy định điều 31 Điều lệ trường trung học Kế hoạch đó xây dựng theo tiêu chí năm học, phù hợp với thực trạng học sinh lớp, địa phương, có các biện pháp, giải pháp, mục tiêu, tiêu cho đối tượng, công việc Kế hoạch chủ nhiệm triển khai rõ ràng sổ chủ nhiệm [H4.4.05.01], BGH nhà trường kiểm tra, đánh giá năm [H4.4.05.02] b) Hằng năm và cuối năm học, nhà trường tiến hành đánh giá và bình xét công tác chủ nhiệm lớp các GVCN cách công khai, dân chủ dựa trên sở kết hoàn thành nhiệm vụ giao hàng tháng và kết chất lượng hai mặt GD lớp chủ nhiệm [H4.4.05.02] - Hằng tuần vào sáng và chiều thứ bảy, BGH và Tổng phụ trách Đội tổ chức giao ban công tác chủ nhiệm GVCN theo khối lớp để rà soát, đánh giá và rút kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm lớp tuần, đồng thời thông báo vào họp hội đồng cuối tháng, các GVCN lớp tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm và có báo cáo định kỳ công tác chủ nhiệm lớp, tình hình lớp với BGH [H4.4.05.03] 4.5.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ GVCN nhà trường là người giàu tâm huyết, vững vàng chuyên môn và nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Hầu hết GVCN có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm - Trong bốn năm học qua, đạo đức học sinh trường ngày càng nâng cao, không có học sinh mắc phải các tệ nạn xã hội Tỉ lệ học sinh xếp loại đạo đức khá tốt chiếm 98% tổng số học sinh toàn trường - Hoạt động chủ nhiệm đánh giá thường xuyên thông qua công tác thi đua lớp phong trào Đoàn, Đội 4.5.3 Điểm yếu: - Còn số ít giáo viên chưa thực sâu sát công tác chủ nhiệm lớp, việc nắm bắt xử lý các thông tin, việc đôi chưa kịp thời - Một số lớp, GV chủ nhiệm chú ý đến biện pháp uốn nắn các vi phạm lệch lạc HS mà chưa chú ý đến các giải pháp kích thích tinh thần thi đua, ý thức rèn luyện HS nên tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn nặng nề, phong trào lớp còn hạn chế 4.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ và trao đổi kinh nghiệm từ thực tiễn cho GVCN Tổ chức chuyên đề “Công tác chủ nhiệm” để GV có kinh nghiệm báo cáo điển hình công tác chủ nhiệm, cùng trao đổi kinh nghiệm lập kế hoạch chủ nhiệm, các giải pháp quản lý HS có hiệu quả, các giải pháp thúc đẩy phong trào thi đua lớp nhằm giúp GV (113) chủ nhiệm trẻ, chưa có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học tập, nâng cao lực chủ nhiệm lớp Duy trì giao ban hàng tháng với GVCN để kịp thời triển khai kế hoạch hoạt động, đánh giá, rút kinh nghiệm vấn đề còn hạn chế các lớp - Tổng kết hiệu công tác chủ nhiệm các GVCN năm qua, sàng lọc để chọn giáo viên có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện thuận lợi làm công tác chủ nhiệm phù hợp với khối lớp - Tăng cường đạo GVCN việc liên lạc, trao đổi trực tiếp CMHS đồng với trao đổi qua mạng thông tin liên lạc điện tử tiến mặt hạn chế HS tuỳ trường hợp cụ thể Tiếp tục trì tham gia BĐD CMHS các tiết sinh hoạt lớp và các hoạt động hội trại, văn nghệ - Phối hợp với Đoàn, Đội tăng cường bồi dưỡng lực tự quản cho cán lớp, cán Đội Thông qua sinh hoạt tập thể, GD HS các kỹ sống cần thiết lứa tuổi, GD HS có nhận thức đúng đắn giá trị sống Tăng cường kiểm tra giám sát các buổi sinh hoạt chủ nhiệm, hồ sơ chủ nhiệm Có nhận xét đánh giá và khen thưởng, nhắc nhở kịp thời 4.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT Sở GD &ĐT và Bộ GD&ĐT a) Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập; b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hoá với các hình thức khác học sinh học lực yếu, kém; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém 4.6.1 Mô tả trạng: a) Đầu năm, nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng theo đề chung cho khối môn Văn, Toán và Anh văn Đề khảo sát có câu hỏi, bài tập để phân loại HS hình thức tổ chức nghiêm túc, chấm bài công Căn vào kết khảo sát, nhà trường đã lập danh sách HS giỏi và HS yếu, kém để làm sở cho việc bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu kém Đặc biệt HS lớp 6, là đầu cấp nhà trường tổ chức sớm từ chưa nhập học để đánh giá chất lượng đầu vào, chọn lọc đội tuyển HS giỏi và có kế hoạch đạo GV môn thực đăng ký tiêu khoán chất lượng, tổ chức dạy phụ đạo lấp lỗ hổng kiến thức Giữa các học kỳ, nhà trường tổ chức kiểm tra chung cho khối để đánh giá mức độ tiến HS môn học so với kiểm tra đầu năm [H4.4.06.01] Lập kế hoạch phụ đạo học sinh có học lực yếu kém theo môn, khối và phân công giáo viên dạy, nhà trường có GV tự nguyện phụ đạo HS yếu miễn phí và đã tổ chức năm trước [H4.4.06.02] (114) b) Để giúp đỡ HS vươn lên học tập, nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường đã tiến hành đồng các biện pháp: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS đồng với đổi PPDH, đánh giá HS yếu bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ môn; coi trọng PPDH theo hướng thân thiện, bồi dưỡng tình cảm, hứng thú cho HS quá trình học tập GV thể quan tâm, gần gũi, thân thiện với HS nên kịp thời nắm bắt nhu cầu học tập HS, tạo cho HS lòng tin quá trình học tập, không mặc cảm và có ý thức vươn lên học tập Việc kiểm tra đánh giá, cho điểm đã động viên ý thức học tập HS, tạo hội cho HS vươn lên, GV nhiều môn đã có khuyến khích các em dù là tiến nhỏ học tập Tích cực vận động HS chống bỏ học nhiều hình thức, đặc biệt đề cao vai trò GV chủ nhiệm lớp Công tác quản lý, đạo hoạt động dạy và học nhà trường đã tập trung vào nội dung: Tăng cường công tác tra, kiểm tra Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng CM việc thực nhiệm vụ dạy học GV; kiểm tra việc thực nội dung giảng dạy, đề kiểm tra, chấm bài kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học [H3.2.03.04] Nhà trường còn bố trí các tiết học tự chọn Toán - Văn theo chủ đề bám sát chính khoá cho HS, đây là biện pháp nhằm tăng cường giúp đỡ HS yếu kém lấy lại kiến thức môn học này, nhờ tỉ lệ HS yếu kém, tiếp tục hạ thấp [H8.2.07.04] Các tổ, nhóm CM, tập trung trao đổi, thống cách dạy, cách kiểm tra, đánh giá phù hợp với tình hình, đặc điểm các đối tượng HS c) Sau học kỳ các tổ nhóm CM tiến hành đánh giá chất lượng dạy học, đó đặc biệt chú ý đến tỉ lệ HS yếu kém, bàn biện pháp tiếp tục giúp đỡ HS học lực yếu vươn lên học tập Nhà trường rà soát lại kết chất lượng học tập và có phương hướng đạo nâng cao chất lượng dạy học Cùng với toàn ngành, nhà trường quan tâm đến việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, khuyến khích các em tham gia học Vì số học sinh yếu kém có chiều hướng giảm dầṇ Nhà trường còn bố trí các tiết học tự chọn theo chủ đề bám sát chính khóa cho học sinh các lớp [H4.4.06.03] 4.6.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu kém luôn nhiệt tình, trách nhiệm và có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu kém phấn đấu vươn lên học tập, số học sinh yếu kém sau các thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo đã lên lớp - Có lãnh đạo, quan tâm BHG nhà trường, tổ chức quản lý, thực nề nếp, quy chế chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên dạy tốt và học sinh học tập tốt - Nhà trường luôn nhận đồng tình, ủng hộ CMHS công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém 4.6.3 Điểm yếu: - Số học sinh yếu kém rỗng kiến thức từ cấp nhiều nên việc phục hồi, củng cố lại kiến thức gặp khó khăn (115) - Đa số học sinh là em nông thôn, gia đình khó khăn nên trình độ nhận biết kiến thức môn học còn hạn chế 4.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục có biện pháp tuyên truyền nhận thức GV việc thực có hiệu nội dung các vận động Ngành nhằm thấy rõ tính trách nhiệm chất lượng học tập HS môn mình phụ trách để có kế hoạch phụ đạo phù hợp, giúp đỡ HS yếu kém vươn lên học tập Tích cực động viên GV nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng đồng thời tạo điều kiện tốt cho GV tham gia các lớp đào tạo trên chuẩn để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà trường xem việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là động lực để nâng cao chất lượng dạy học Lãnh đạo nhà trường tiếp tục tổ chức kiểm tra việc dạy học phụ đạo Có kế hoạch kiểm tra theo đề chung môn ít 2lần/học kỳ khối lớp (không kể thi học kỳ), để qua đó rà soát lại học lực HS, có đạo phù hợp việc phụ đạo HS yếu kém Tổ CM tiến hành phân tích chất lượng dạy học sau tiết kiểm tra, đánh giá đúng nguyên nhân để có giải pháp nâng chất lượng phù hợp GV chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ và kịp thời với gia đình HS yếu kém, chưa chuyên cần hay còn chây lười để phối hợp GD, nhắc nhở, đôn đốc để các em học tập tốt GV tăng cường kiểm tra HS các học trên lớp và các buổi phụ đạo để đánh giá ưu điểm và hạn chế HS, đồng với khen ngợi, khích lệ kịp thời giúp các em nhận thức và xác định đúng động học tập BGH tiếp tục kiểm tra giáo án phụ đạo học sinh yếu kém giáo viên, kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm - Giáo viên cần cải tiến biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém GD nhận thức cho học sinh, động viên các em học tập - Kết hợp với gia đình đôn đốc, rèn luyện để các em học tập tốt - Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh yếu kém các học trên lớp ưu điểm và hạn chế học sinh, giúp các em nhận thức tốt vai trò và xác định đúng động học tập mình 4.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.7 Tiêu chí Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác cấp có thẩm quyền a) Giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường và theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường và các quy định khác cấp có thẩm quyền; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương (116) 4.7.1 Mô tả trạng: a) Trong mục tiêu GD toàn diện học sinh, cùng với công tác nâng cao chất lượng hai mặt GD, các năm học qua nhà trường luôn quan tâm tới hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Các hình ảnh minh họa các hoạt động nhà trường lưu giữ thư viện ảnh nhà trường Trường thành lập ban liên lạc học sinh chưa vào hoạt động Nhà trường có nhiều biện pháp việc giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường như: Tổ chức cho HS học tập Nội quy, Điều lệ, truyền thống nhà trường, tiểu sử Bác Hồ, tiểu sử Chí sĩ Trần Cao Vân vào đầu năm học; tổ chức Hội trại truyền thống hàng năm; GD truyền thống qua hình thức nêu gương Nhà trường có phòng Truyền thống Đội lưu giữ Cờ thi đua, Bằng khen, Giấy khen các cấp trao tặng, các hình ảnh hoạt động các năm học trước Các vật lưu giữ đã nói lên bề dày thành tích nhà trường, có tác dụng sâu sắc việc GD lòng tự hào truyền thống thi đua nhà trường [H23.4.07.01] (Phụ lục: Hình ảnh Phòng Truyền thống) [H23.4.07.02] b) Việc giữ gìn và phát huy truyền thống địa phương luôn CB, GV và các hệ học sinh coi trọng gìn giữ và phát huy thông qua các hoạt động thể dục thể thao, chơi các trò chơi dân gian, GD NGLL Thăm hỏi và tặng quà gia đình thương binh liệt sĩ [H4.4.07.01] c) Việc tiến hành rà soát, đánh giá tổng kết, lấy ý kiến phân tích để xác định rõ giá trị hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương công tác GD các hệ học sinh nhà trường chưa thực hiệu quả, chưa vào chiều sâu 4.7.2 Điểm mạnh: - Nhà trường luôn trì và phát huy truyền thống chất lượng các đội tuyển học sinh giỏi, học sinh khiếu qua năm học - Nhà trường xây dựng kế hoạch cho việc thực các hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương cách cụ thể, hợp lý lôi học sinh toàn trường tham gia tự giác, tích cực - Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống thực thường xuyên và nhiều hình thức phong phú Nhà trường đã phối kết hợp với chính quyền địa phương việc tổ chức các hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương Nhiều biện pháp giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường đã thực có hiệu quả: Tổ chức Văn nghệ và Hội trại truyền thống năm lần, tổ chức hội thi các trò chơi dân gian các hội lễ, khen thưởng GV và HS có đóng góp bật việc giữ gìn và phát huy truyền thống thi đua nhà trường; Báo cáo điển hình Đội viên đã có nhiều thành tích các mặt hoạt động các Đại hội Liên Đội, góp phần phát huy tốt truyền thống nhà trường Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động GD truyền thống địa phương (117) Tổ chức thành công nhiều hoạt động với quy mô lớn kỷ niệm ngày trường mới, kỷ niệm 15 năm tái lập trường, cùng với nhiều hoạt động phong phú, không khí hội lễ có tác dụng sâu sắc việc GD HS giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường Hội thi văn nghệ Mừng Đảng-Mừng Xuân; tổ chức các trò chơi dân gian 4.7.3 Điểm yếu: - Nguồn tư liệu truyền thống nhà trường địa phương còn ít - Việc tổ chức rà soát, đánh giá tổng kết, cải tiến các hoạt động chưa thực hiệu 4.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tham mưu với các cấp xây dựng thêm khối phòng, đó sử dụng phòng làm phòng Truyền thống, bổ sung thêm tư liệu truyền thống nhà trường và địa phương vào phòng Truyền thống, trưng bày thành tích các thi Bằng khen, Giấy khen, Cờ thưởng Bố trí lại các tư liệu phòng Truyền thống cách hợp lý, có ý nghĩa nhằm thu hút quan tâm, tìm hiểu CB, GV, NV và HS truyền thống địa phương, nhà trường - Trong năm học 2011 - 2012 nhà trường xây dựng và hoàn thiện khu hành lễ và tượng đài Chí sĩ Trần Cao Vân, kỳ đài đồng thời chỉnh trang toàn cảnh quang nhà trường, chuẩn bị thật tốt các điều kiện và nội dung để tổ chức kỷ niệm 15 năm thành lập trường vào tháng 02 năm 2012 tổ chức các hoạt động NGLL, sinh hoạt đầu tuần sau này, cố gắng tạo dấu ấn và nâng thương hiệu nhà trường cho các hệ học sinh và đưa hình ảnh nhà trường đến với các cấp - Phối hợp chặt chẽ với Đoàn, Đội để GD truyền thống nhà trường và địa phương thông qua thực các chuyên hiệu, Chương trình rèn luyện Đội viên; GD ý thức bảo vệ Di sản văn hoá địa phương - Khuyến khích ủng hộ các tổ chức, đoàn thể việc xây dựng các hình ảnh nhà trường - Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ và phát huy Ban liên lạc Hội Cựu học sinh nhà trường nhằm huy động các nguồn lực giúp đỡ nhà trường việc thực mục tiêu, nguyên lý GD, thông qua đó GD HS ý nghĩa việc giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường Từ đó, năm nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền truyền thống nhà trường, thức dậy lòng tự hào các hệ học sinh và huy động các nguồn lực từ các em học sinh cũ trưởng thành để xây dựng và phát triển nhà trường - Nâng cao hiệu tổ chức các hoạt động, rà soát, rút kinh nghiệm công tác tổ chức giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường 4.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (118) 4.8 Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ các hoạt động GD thể chất và y tế trường học theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác cấp có thẩm quyền a) Thực hiện đầy đủ các hình thức hoạt động GD thể chất và các nội dung hoạt động y tế trường học; b) Đảm bảo đầy đủ các điều kiện phục vụ công tác GD thể chất và y tế trường học; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động GD thể chất và y tế trường học 4.8.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có kế hoạch thực đầy đủ các hoạt động GD thể chất (GDTC) và y tế trường học (YTTH) theo quy định (Quyết định số 14/2001/QĐBGD&ĐT ngày 03/5/2001 và Quyết định số 73/2007/BGD&ĐT ngày 04/12/2007) Lãnh đạo nhà trường đề các biện pháp đạo cụ thể, chi tiết việc thực các hình thức hoạt động GDTC và YTTH Tổ chức dạy và học đúng đủ chương trình môn Thể dục theo phân phối chương trình Có đủ GV thể dục đào tạo chính quy để thực giảng dạy môn và các hoạt động thể dục thể thao Hằng năm tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng: HS thi đấu các môn điền kinh, thể thao các khối lớp; tuyển chọn vận động viên HS; bồi dưỡng, luyện tập tham gia thi đấu điền kinh, thể thao Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức Nhiều năm liền nhà trường dẫn đầu huyện các kỳ HKPĐ, nhiều học sinh tham gia dự thi cấp tỉnh và đạt nhiều huy chương [H24.4.08.01] b) Nhà trường có đủ sở vật chất để phục vụ tốt cho hoạt động GDTC và YTTH Hệ thống sân chơi và bãi tập vừa độc lập vừa có thể kết hợp cần tổ chức các hoạt động quy mô lớn đảm bảo cho các hoạt động thể chất học sinh toàn trường; Trường chưa có phòng y tế riêng biệt, dùng chung với phòng Đội đảm bảo trang thiết bị, số thuốc và điều kiện phục vụ cấp cứu chỗ cho GV và HS cần thiết Trường có nhân viên Y tế đào tạo chính quy Hằng năm, nhà trường phối hợp với Trung tâm Y tế huyện tổ chức khám sức khoẻ cho HS toàn trường và lưu đầy đủ kết khám [H4.4.08.01] c) Đã tổ chức rà soát đánh giá rút kinh nghiệm và đề các biện pháp cải tiến hoạt động GD thể chất nhà trường 4.8.2 Điểm mạnh: - Thành tích trường các thi khiếu và TDTT dẫn đầu huyện năm liền, nhiều HS đạt giải HS giỏi và TDTT cấp tỉnh - Nhà trường có tủ thuốc thông thường phục vụ cho GV và HS và tổ chức khám sức khoẻ học sinh năm - Có hệ thống nhà vệ sinh phục vụ cho GV và HS tốt Có nguồn nước đảm bảo phục vụ cho CB - GV và HS (119) - Có nơi để các thiết bị, dụng cụ thể dục Đã đầu tư khá nhiều kinh phí cho công tác bồi dưỡng và luyện tập, chỉnh trang sân bãi và bố trí hợp lý giữ sân chơi và bãi tập - Tổ chức khám sức khoẻ theo đúng quy định 4.8.3 Điểm yếu: - Chưa tổ chức tốt việc tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ, phòng chống tai nạn thương tích 4.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc phân phối chương trình môn học thể dục; tham gia đầy đủ và giữ vững thành tích Hội khỏe Phù Đổng các cấp và các hoạt động TDTT ngành và địa phương phát động - Tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT đầu tư CSVC phục vụ cho hoạt động thể chất và YTTH - Kết hợp chặt chẽ với trạm Y tế thị trấn Nam Phước làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe học sinh 4.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.9.Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ nội dung GD địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thực hiện đầy đủ nội dung GD địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung GD địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương 4.9.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung GD địa phương theo quy định (theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT- GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT) góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho HS thông qua các môn học như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GD công dân, GD NGLL và các sinh hoạt lớp Qua đó các em hiểu biết thêm lịch sử địa phương khơi dậy niềm tự hào và phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương b) Hằng năm, nhà trường thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ các nội dung GD địa phương theo đúng quy định Bộ GD&ĐT và các văn đạo Sở GD& ĐT, Phòng GD& ĐT Huyện [H25.4.09.01] c) GV môn cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương, soạn giảng đúng, đủ các tiết GD địa phương theo quy định phân phối chương trình và tích hợp nội dung GD chương trình địa phương vào số tiết học môn Việc thực nội dung GD địa phương rà soát, đánh giá (120) cùng với hoạt động dạy học [H25.4.09.02], [H25.4.09.03], [H25.4.09.04], [H17.4.01.02], [H18.4.01.03], [H25.4.09.04] 4.9.2 Điểm mạnh: - Trường đã thực lồng ghép chương trình GD địa phương vào các môn học - Giáo viên có ý thức việc sưu tầm tư liệu, tổ chức giảng dạy chương trình GD địa phương 4.9.3 Điểm yếu: - Tài liệu GD địa phương Sở GD&ĐT chưa ban hành, giáo viên phải tìm kiếm và học sinh ít có hội để tiếp cận - Việc tổ chức rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương còn hạn chế 4.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường chú trọng, tăng cường công tác rà soát, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung GD địa phương cho phù hợp Tăng thời lượng cho hoạt động GD này, tích cực tổ chức cho HS tham quan, học tập các vấn đề thực tế địa phương thông qua các chương trình như: Hành trình nguồn; tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hoá; gặp gỡ, giao lưu với các nhân chứng lịch sử quê hương giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương - Bổ sung tư liệu GD địa phương thư viện để HS có điều kiện đọc, tìm hiểu GV tìm hiểu tư liệu, soạn và truyền đạt kiến thức cho học sinh các môn học và tổ chức cho học sinh tham quan các di tích địa phương - Vào các ngày lễ kỉ niệm, nhà trường tổ chức cho các em học sinh giao lưu gặp gỡ các khách mời đó là nhân chứng lịch sử, để giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng cho các em ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương - Khi có tài liệu GD địa phương Sở GD&ĐT ban hành trường thực tiết dạy GD địa phương và có biên rà soát việc thực hiện, đánh giá các nội dung GD địa phương 4.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.10 Tiêu chí 10 Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và cấp có thẩm quyền a) Các văn quy định việc dạy thêm, học thêm phổ biến công khai đến cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh; b) Hoạt động dạy thêm, học thêm và ngoài nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh thực hiện theo quy định; c) Định kỳ, báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo yêu cầu quan quản lý GD 4.10.1 Mô tả trạng: (121) a) Căn vào các Thông tư Bộ và Quy định Uỷ ban nhân dân tỉnh, và Công văn hướng dẫn Phòng GD&ĐT dạy thêm, học thêm (DT-HT) , đồng thời xuất phát từ tình hình thực tế, từ nhu cầu HS, nhà trường xây dựng qui chế DT- HT và phổ biến công khai, rộng rãi toàn Hội đồng Sư phạm, phụ huynh HS và HS Hoạt động DT- HT tiến hành và ngoài trường, thực theo đúng quy định hành [H10.2.08.01] b) Hoạt động DT- HT nhà trường tiến hành trên sở phân loại theo đối tượng HS học lực, gồm hình thức tổ chức dạy phụ đạo cho đối tượng HS có học lực yếu kém và bồi dưỡng cho đối tượng HS giỏi có khiếu [H10.2.08.02], [H10.2.08.03] Hoạt động DT- HT nhà trường thực thông qua bàn bạc thống nội dung chương trình dạy thêm, có thời khoá biểu, sổ ghi đầu bài theo dõi việc DT- HT Giáo viên dạy thêm trường đa số có lực CM, phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình và trách nhiệm Ngoài chủ trương, kế hoạch tổ chức DT- HT nhà trường còn thông qua hội nghị BĐD CM HS và có đồng thuận cao đa số cha mẹ HS Do hoạt động DT- HT nhà trường đã góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng học lực HS Đối với hoạt động DT- HT ngoài nhà trường, lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp việc quản lý hoạt động dạy thêm như: Tất các đối tượng GV dạy thêm phải lập hồ sơ theo công văn hướng dẫn Phòng GD&ĐT và đã cấp giấy phép DT- HT tiến hành dạy thêm Lãnh đạo nhà trường cùng với Ban Thanh tra nhân dân kiểm tra điểm đăng ký tổ chức dạy thêm GV để kiểm tra sở vật chất, diện tích sử dụng, vệ sinh, an toàn giao thông Nếu đảm bảo các điều kiện này theo qui định GV mở lớp Trong quá trình tổ chức DT- HT có điều kiện nào chưa đúng quy định, bị HS phản ảnh nhà trường tổ chức kiểm tra và xử lí c) Trong sơ kết định kỳ, nhà trường có đánh giá rút kinh nghiệm nề nếp, chất lượng hoạt động DT- HT trường Ngoài còn xử lí kịp thời các vi phạm DT- HT ngoài nhà trường (nếu có) [H7.2.05.05], [H1.1.01.02], [H2.2.01.13] 4.10.2 Điểm mạnh: - Các văn đạo việc DT-HT công khai đến toàn thể CB-GVNV và CMHS - Việc tổ chức DT-HT và ngoài nhà trường đã thực đúng quy định các cấp - Nếu trước đây có dư luận không tốt việc DT-HT GV tổ chức ngoài nhà trường thì năm qua đã chấn chỉnh và không còn vướng mắc 4.10.3 Điểm yếu: - Việc tổ chức dạy thêm nhà trường chưa học sinh hăng hái tham gia, số học sinh học thêm nhà trường giảm dần 4.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục thực tốt quy định DT-HT theo đúng tinh thần các công văn đạo các cấp (122) - Có kế hoạch xây dựng CSVC và tổ chức có hiệu DT-HT nhà trường, bước giảm thiểu DT-HT ngoài nhà trường - Kịp thời nắm bắt thông tin và xử lý triệt để các vấn đề tiêu cực xảy từ DT-HT ngoài nhà trường 4.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.11 Tiêu chí 11 Hằng năm, nhà trường thực tốt chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua các cấp, các ngành phát động a) Có kế hoạch thực hiện chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua; b) Thực hiện tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua; c) Định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực hiện các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua 4.11.1 Mô tả trạng: a) Căn vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT, năm, nhà trường xây dựng kế hoạch thực chủ đề năm học Trong kế hoạch năm học, nhà trường phối hợp với các đoàn thể đưa các giải pháp thực nội dung các vận động, các phong trào thi đua để không ngừng nâng cao chất lượng GD toàn diện HS, tạo bước phát triển ổn định và bền vững tất các mặt hoạt động [H1.1.01.01],[H13.3.03.02] b) Mỗi năm học, nhà trường phân kế hoạch thành giai đoạn mang tính định kỳ phù hợp với biên chế năm học, nên chủ động việc xây dựng thực kế hoạch nhiệm vụ năm học [H12.2.15.01] Trong các năm học qua, ngoài chủ đề năm học nhà trường còn tổ chức thực tốt các vận động, phong trào thi đua đặc biệt là các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không với bốn nội dung”, “Mỗi thầy cô giáo là tầm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Ứng dụng CNTT dạy học”, “Xây dựng qui tắc ứng xử văn hoá” [H25.4.11.01], [H25.4.11.02] c) Nội dung các vận động triển khai lồng ghép nhiều hoạt động cụ thể hoá kế hoạch năm học và định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua qua sơ kết thi đua đợt, cuối học kỳ [H2.2.01.13], [H12.2.15.02], [H2.2.01.13], [H14.3.04.02] 4.11.2 Điểm mạnh: Việc triển khai chủ đề năm học, các vận động và phong trào thi đua trường bám sát các văn hướng dẫn cấp trên thực tốt chủ đề năm học và các vận động phong trào thi đua Nội dung đợt thi đua xây dựng phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, cụ thể hoá rõ ràng tuần, tháng (123) nên đội ngũ CB, GV, NV trường chủ động việc hoàn thành các nội dung kế hoạch đã đề Năng lực đội ngũ ngày càng phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu, phong trào thi đua ngày càng đội ngũ CB, GV, NV hưởng ứng tích cực và ngày càng xuất nhiều nhân tố thi đua, có nhiều GV, HS là điển hình tiên tiến phong trào thi đua Ngành Có nhiều HS là gương tiêu biểu việc tự học, tự vươn lên học tập Qua đợt thi đua có rà soát, đánh giá các mặt mạnh, yếu cá nhân, tổ CM đến toàn trường - Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn mục tiêu, ý nghĩa các vận động, các phong trào và có kế hoạch cụ thể rõ ràng, thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua 4.11.3 Điểm yếu: - Khi thực các vận động và các phong trào, nhà trường chưa xây dựng mô hình có thể thực dài hạn và bên vững, chưa đầu tư tốt kinh phí Chính vì số phong trào chưa vào chiều sâu - Hoạt động khen thưởng phong trào thi đua còn hạn chế, chủ yếu là biểu dương, thưởng chưa tương xứng với thành tích - Một số cá nhân, tổ CM còn thực chủ đề năm học, các vận động còn lúng túng, thiếu sáng tạo, đôi lúc còn thiếu ý thức phấn đấu 4.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục nắm vững chủ đề năm học, xây dựng kế hoạch cụ thể, bám sát tình hình thực tiễn đội ngũ, sở vật chất nhà trường Các phận CM cụ thể hoá kế hoạch CM mình, không rập khuôn kế hoạch chung mang tính đạo nhà trường Tham mưu tốt với cấp uỷ, chính quyền địa phương, phụ huynh HS, tăng cường phối hợp các tổ chức đoàn thể nhà trường, để triển khai đồng và thực có hiệu chủ đề năm học, các vận động và phong trào thi đua Tăng cường việc động viên khen thưởng cho các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc cách xứng đáng vật chất (hiện vật) và tinh thần ( tổ chức tham quan dã ngoại ), tôn vinh điển hình tiên tiến thực tốt các vận động và phong trào thi đua (Ghi tên vào sổ truyền thống nhà trường) Đồng thời thẳng thắn nhắc nhở, khiển trách cá nhân thiếu tích cực các hoạt động nhà trường - Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục thực nghiêm túc, có hiệu và vào chiều sâu các vận động, các phong trào thi đua các cấp, các ngành liên quan phát động 4.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (124) 4.12 Tiêu chí 12 Học sinh GD kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và rèn luyện các hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT a) Chương trình GD kỹ sống lồng ghép các môn học trên lớp và các hoạt động nhà trường; b) Xây dựng và thực hiện quy định ứng xử văn hóa nhà trường; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động GD kỹ sống học sinh 4.12.1 Mô tả trạng: - Hằng năm học sinh Trường THCS Trần Cao Vân GD kỹ sống thông qua lồng ghép các môn học chính khoá và các hoạt động GD NGLL nhà trường như: tổ chức các buổi tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ, phòng chống tai nạn thương tích, an toàn vệ sinh thực phẩm…tạo cho học sinh phong cách sống lành mạnh, an toàn - Hai năm gần đây nhà trường đã xây dựng và thực các quy định ứng xử văn hoá nhà trường [H4.4.12.01]; nhằm xây dựng cho học sinh thói quen sống hợp tác, tôn trọng và bảo vệ môi trường thông qua học tập và lao động - Mỗi học kỳ, nhà trường chưa tiến hành sơ kết rà soát, đánh giá hoạt động GD kỹ sống học sinh 4.12.2 Điểm mạnh: - GV trường nhận thức ý nghĩa và tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua các môn học chính khoá và qua các hoạt động xã hội - Trong các lên lớp 05 môn các hoạt động xã hội; GV đã quán triệt và thực yêu cầu rèn kỹ sống cho học sinh - Việc rèn kỹ sống cho học sinh đã tạo đồng thuận và phối hợp CMHS, các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể - Tạo môi trường GD hoàn thiện 4.12.3 Điểm yếu: - Điều kiện sở vật chất, phương tiện và thời gian, vật chất dành cho nội dung này còn hạn chế - Tệ nạn xã hội và môi trường GD ngoài nhà trường còn nhiều vấn đề ảnh hưởng tới việc rèn kỹ sống cho học sinh 4.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc chương trình GD kỹ sống 05 môn học, các chương trình hoạt động GD NGLL, sinh hoạt lớp, chào cờ, sinh hoạt Đội…Nhằm tuyên truyền các chủ đề kỹ sống cho học sinh - GD kỷ cương nề nếp, tinh thần vượt khó, tính trung thực cho học sinh - Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng, học kỳ và năm học, biểu dương gương người tốt việc tốt 4.12.5 Tự đánh giá: (125) - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 4: Qua đánh giá đúng thực trạng nhà trường việc thực chương trình GD và các hoạt động GD Nhà trường tự đánh giá có ưu điểm và hạn chế sau: + Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch GD triển khai đúng chủ đề, chủ điểm năm học và đúng quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Các hoạt động GD có kế hoạch triển khai, tổ chức thực đồng trên quan điểm GD toàn diện cho HS, nhà trường đã đạt hiệu việc dạy chữ kết hợp với dạy người, dạy nghề Hoạt động đổi PPDH tiến hành bài bản, có nghiên cứu sở lý luận, tiến hành đồng dạy thầy và học trò Nhờ nhạy bén với chủ trương đổi GD, việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực khá sớm, vào thực chất không mang tính phong trào Các hoạt động dự thăm lớp, thao giảng tiến hành thường xuyên; hoạt động hội giảng, hội thảo, năm vào chiều sâu và mở rộng qui mô để không GV nhà trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập với và với GV ngoài trường, giúp GV mở rộng, nâng cao tầm nhìn để từ đó tự xác định kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ CM Nhà trường đã chủ động nắm bắt vấn đề CM mà phần lớn GV gặp khó khăn quá trình thực nhiệm vụ giảng dạy để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giúp đội ngũ hoàn thành tốt công tác giảng dạy Viết và vận dụng SKKN là hoạt động khá mạnh nhà trường, hầu hết tập trung vào giải pháp tháo gỡ, khắc phục khó khăn CM là đổi PPDH và ứng dụng CNTT dạy học Nhiều SKKN mang tính khả thi và có phạm vi vận dụng rộng nhiều khối lớp, nhiều môn học mang lại hiệu nâng cao chất lượng dạy và học Việc đầu tư CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH và ứng dụng CNTT vào dạy học đã nhà trường quan tâm đúng mức và bổ sung thường xuyên Nhà trường có kế hoạch khai thác và sử dụng có hiệu trang thiết bị, ĐDDH phục vụ có hiệu cho hoạt động giảng dạy Hoạt động DTHT theo nhu cầu HS thực nghiêm túc theo quy định, nhận đồng thuận HS và phụ huynh HS Các hoạt động NGLL tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung GD đạo đức, hạnh kiểm, giá trị sống, kỹ sống cho HS Hoạt động GD HNDN thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng các hướng nghiệp GDTC, YTTH thực thông qua giảng dạy môn thể dục, hội khoẻ các cấp và các hoạt động thể thao nhằm giúp HS rèn luyện thể chất Nhà trường có nhân viên Y tế chăm sóc sức khoẻ, phục vụ sơ cấp cứu ban đầu và (126) phòng chống dịch bệnh cho CB, GV, NV và HS Nhà trường đã thực nghiêm túc các chương trình GD địa phương; GD truyền thống; GD KNS theo quy định Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT Nhà trường đã triển khai tốt việc tích hợp GD bảo vệ môi trường vào các môn học Về GD địa phương, nhà trường triển khai nội dung GD địa phương các môn theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT Trong năm học vừa qua trường đã thực nghiêm túc chương trình GD và các hoạt động GD Với các hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao…mà nhà trường đã tiến hành các năm học vừa qua, thực đã thu hút học sinh tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường + Điểm yếu: Một số GV thiết kế vài hoạt động GD NGLL còn rập theo khuôn mẫu, chưa có sáng tạo để phù hợp với đặc thù HS năm học, lớp học Việc biên soạn nội dung GD địa phương còn mang tính chắp vá thiếu tài liệu để tham khảo, nghiên cứu Công tác đánh giá, rà soát, cải thiện số hoạt động GD đôi chưa sâu Nội dung và các hình thức GD địa phương còn hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp chưa có hiệu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 35/36 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất MỞ ĐẦU: Trong năm qua Trường THCS Trần Cao Vân đã kg ngừng vận động các nguồn lực để chăm lo xây dựng sở vật chất và tăng cường trang thiết bị dạy học, nở rộng và ổn định khuôn viên Đến khuôn viên đã riêng biệt, tường rào xây kiên cố bao quanh dần, có cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường ngày càng xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường có đủ khối phòng học, khối phòng môn, khối phòng hành chính, thư viện đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT Trong đó trang bị tương đối đầy đủ các trang thiết bị, ĐDDH đại đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập CB, GV, NV và HS Nhà trường có đủ sân chơi, bãi tập, khu để xe GV khu để xe HS độc lập, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước xây dựng quy mô đại và đúng theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác Cơ sở vật chất và trang thiết bị nhìn chung xây dựng cải tạo, nâng cấp ngày khang trang, nhà trường đã phát huy tốt sở vật chất có, phục vụ có hiệu cho các hoạt động GD nhà trường cách toàn diện Sau đây là phần đánh giá chi tiết cho tiêu chí: 5.1 Tiêu chí Nhà trường thực quản lý tài chính theo quy định và huy động hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD (127) a) Có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định; b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước; có quy chế chi tiêu nội rõ ràng; học kỳ công khai tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết và tham gia giám sát, kiểm tra; định hiện công tác tự kiểm tra tài chính; c) Có kế hoạch và huy động hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD 5.1.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính [H5.5.01.01] và lưu trữ sổ quản lý tài chính, hồ sơ chứng từ theo quy định lưu tủ hồ sơ kế toán Hằng năm nhà trường thực báo cáo tài chính theo quy định [H5.5.01.02] b) Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nhà nước và cấp trên phê duyệt; thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước [H26.5.01.04] Quy chế chi tiêu nội xây dựng cách dân chủ và công khai hoá, đóng góp ý kiến tất CB, GV, NV nhà trường và thông qua hội nghị cán bộ, công chức để tập thể nhà trường góp ý [H26.5.01.05] Hàng năm báo cáo công khai tài chính Hội nghị Công chức viên chức để CB, GV, NV theo dõi, giám sát [H26.5.01.06] Chế độ CB, GV, NV đảm bảo đúng định mức, đúng chế độ tài chính hành, từ đó tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia giám sát việc thực thu chi tài chính nhà trường Nhà trường thành lập Ban Thanh tra nhân dân tự kiểm tra giám sát các hoạt động tài chính theo kỳ, theo năm, thông báo kết tra Hội nghị Cán công chức để người biết và cùng giám sát [H17.3.06.01] c) Thực các văn đạo các cấp chính quyền, năm nhà trường xây dựng kế hoạch huy động và sử dụng hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD trường, chủ yếu là nguồn quỹ từ phụ huynh HS (nguồn quỹ này Hội Phụ huynh tự quản lý, có tham mưu, đề xuất nhà trường) Xây dựng quỹ khen thưởng (vận động đợt phát thưởng) để khen thưởng tập thể, cá nhân HS đạt thành tích năm học Vận động các tổ chức cá nhân tặng học bổng cho HS có hoàn cảnh khó khăn, HS xuất sắc Vận động tập thể, cá nhân tự nguyện ủng hộ CSVC cho nhà trường, cải tạo cảnh quan sư phạm, xây dựng, tu sửa các công trình phục vụ cho các hoạt động vui chơi, học tập HS [H26.5.01.07] Hồ sơ sổ sách kế toán theo dõi thu chi kịp thời, cập nhật, rõ ràng đúng quy định và lưu trữ cẩn thận Tất các nguồn kinh phí huy động công khai rõ ràng nguồn thu và mục đích sử dụng trước Hội đồng Trường, trước tập thể CB, GV, NV và phụ huynh HS 5.1.2 Điểm mạnh: (128) - Đảm bảo nhân quản lý hành chính theo quy định: Hiệu trưởng nhà trường nắm vững công tác quản lý tài chính Nhân viên kế toán có tiến rõ CM nghiệp vụ, đã ứng dụng CNTT quản lý tài chính Thực quản lý tài chính theo đúng các văn pháp quy chế độ tài chính hành nhà nước Thực thu chi rõ ràng, đúng nguyên tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, minh bạch Việc thu chi thực kịp thời - Lưu trữ hồ sơ sổ sách đầy đủ, khoa học thuận tiện cho việc sử dụng cần và phục vụ tốt cho công tác kiểm tra tài chính, kế toán - Công tác vận động các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách là tương đối, là nguồn quỹ phụ huynh HS Các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách công khai, minh bạch toàn trường và thực khá hiệu việc hỗ trợ hoạt động GD - Các văn quy định tài chính Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã nhà trường thực đầy đủ và đúng quy định - Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định - Xây dựng Quy chế chi nội để chủ động quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi 5.1.3 Điểm yếu: Huy động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động GD đã thực so với kế hoạch nhà trường còn hạn chế so với mặt chung các trường trên địa bàn thị trấn 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ - Tiếp tục thực tốt việc lưu trữ hồ sơ kế toán - Tích cực việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, Phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD nhà trường 5.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.2.Tiêu chí Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường; (129) b) Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh đạt ít m2/ học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) và 10 m2/ học sinh trở lên (đối với các vùng còn lại); c) Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường 5.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường cấp khu đất khá đẹp, vị trí thoáng, có khuôn viên riêng biệt và tường bao xung quanh bước kiên cố, có cổng trường, biển trường đảm bảo đúng quy cách [H26.5.02.01] b) Tổng diện tích mặt nhà trường là trên 13.000m2, tính theo đầu HS đạt gần 20m2/ HS, bố trí theo các khu chức cách khoa học Bao gồm: khu phòng học (12 phòng); khu phòng môn, thư viện (06 phòng); khu hiệu (04 phòng) Trong khuôn viên nhà trường có lối bộ, sân bãi tập thể dục, sân thể thao đa chức năng, thảm cỏ và nhiều cây xanh có bóng mát, cây cảnh [H26.5.02.02], [H26.5.02.03] ( Phụ lục hình ảnh) c) Hằng năm nhà trường có kế hoạch tiến hành cải tạo cảnh quan, môi trường từ nguồn kinh phí có qua công tác xã hội hoá, xây dựng nên cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, xây dựng cho HS môi trường học tập, sinh hoạt thân thiện, lành mạnh Trường chưa có khuôn viên, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Bộ GD& ĐT 5.2.2 Điểm mạnh: Nhà trường có CSVC khá đầy đủ, đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường đã công nhận đạt trường Chuẩn quốc gia năm 2005 Việc bố trí tổng thể khu vực nhà trường hợp lý, các khu chức bố trí riêng biệt bao quát khuôn viên Nhà trường có khuôn viên luôn giữ gìn vệ sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp Trường có xe chứa và chuyển rác huyện và địa phương cấp, thuận lợi cho việc thu gom, vệ sinh ngày 5.2.3 Điểm yếu: GV và HS có ý thức việc thực giữ gìn vệ sinh trường lớp không thường xuyên, đôi lúc còn tình trạng vứt bao, giấy vụn qua sử dụng không đúng quy định trường GV lên lớp chưa thường chú ý vệ sinh lớp học để nhắc nhở HS trước tổ chức tiết học, đây là việc làm mà nhà trường nhiều lần lưu ý GV các họp HĐSP 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phấn đấu năm 2013 trường có đủ phòng học để giảng dạy chính khoá ca và năm 2012 thì toàn tường rào xây dựng kiên cố - Tăng cường trồng thêm cây bóng mát sân sau trường, chăm sóc bảo vệ cây tốt - Tiếp tục rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác bảo vệ môi trường xanh - đẹp - Xây dựng phong trào vệ sinh, sẽ, nề nếp, nếp sống văn minh cho học sinh, lớp, tập thể (130) 5.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.3 Tiêu chí Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học môn đó có phòng máy tính kết nối internet phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ phòng học để học nhiều ca ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với các đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học; b) Có đủ và đảm bảo quy cách theo quy định phòng học môn, khối phòng phục vụ học tập; phòng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên; phòng giáo viên, phòng truyền thống, phòng Đoàn - Đội, phòng y tế học đường, phòng thường trực, nhà kho và các phòng khác; c) Việc quản lý, sử dụng các khối phòng nói trên thực hiện có hiệu và theo các quy định hiện hành 5.3 Mô tả trạng: a) Nhà trường có hệ thống các khu, bao gồm: Khu phòng học gồm 12 phòng đủ cho các lớp học ca Phòng học rộng, thông thoáng, đủ ánh sáng Bàn ghế cho GV và HS đầy đủ, đúng tiêu chuẩn Toàn bảng viết là bảng từ chống loá Mỗi phòng học có nội quy niêm yết b) Khu phòng môn: Có 06 phòng, gồm các phòng môn Vật lý, Hoá học, Sinh học, 01 phòng thiết bị dùng chung có máy tính, đèn Prosete và tivi đa năng, 02 phòng là Thư viện Phòng Tin học có 25 máy vi tính nối mạng Internet Khu hiệu gồm các phòng làm việc có phòng Hiệu trưởng, phòng Phó Hiệu trưởng, phòng Văn thư - Kế toán, phòng Đoàn - Đội, Truyền thống và Y tế và phòng kho [H1.1.02.01] ( Phần I- Cơ sở liệu) Các phòng làm việc CB quản lý, GV và NV đảm bảo đủ diện tích, ánh sáng; bàn ghế và các thiết bị các phòng đúng quy cách, có chất lượng tốt c) Nhìn chung CSVC nhà trường khá đầy đủ Các khối phòng chức sử dụng phát huy tác dụng việc hỗ trợ, nâng cao hiệu các hoạt động dạy học và các hoạt động GD khác Có quy định sử dụng loại phòng cụ thể [H12.2.15.05], [H27.5.03.01] 5.3.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có phòng học thông thường để học lớp/ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp với HS THCS, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học - Nhà trường quản lý, tu sửa kịp thời CSVC chất xuống cấp và hư hỏng 5.3.3 Điểm yếu: (131) Nhà trường còn thiếu phòng trực (đang tham mưu xin xây dựng) Phòng truyền thống còn dùng chung, diện tích nhỏ chưa phù hợp với số lượng cờ thi đua, khen mà nhà trường đã nhận được, khó tổ chức cho tập thể lớp tham quan Chưa có phòng Công đoàn, phòng họp toàn thể cán giáo viên, nhân viên, phòng y tế học đường, phòng Đoàn đội 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục đề nghị các cấp để có đủ các phòng theo quy định nhằm nâng cao chất lượng GD 5.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.4 Tiêu chí Thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Có phòng đọc riêng cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên và phòng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu phòng là 40 m2 ; b) Hằng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh; có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử; c) Việc quản lý và tổ chức phục vụ thư viện đáp ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 5.4.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có thư viện, phòng đọc giáo viên và học sinh với tổng diện tích 94m2, đó có phòng đọc riêng cho CB, GV, NV và phòng đọc riêng cho HS đảm bảo diện tích tối thiểu theo chuẩn 40m 2/2 phòng Phòng đọc HS trang bị đủ cho 25 chỗ ngồi, phòng đọc GV đáp ứng 30 người Tại đây trang bị đầy đủ bàn ghế, xếp khoa học, đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia [H27.5.04.01] (Phụ lục ảnh thư viện) b) Hằng năm nhà trường mua bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật cho thư viện Thư viện nhà trường có số lượng sách phong phú chủng loại với 11279 sách, bao gồm: Sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách nâng cao phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó thư viện còn trang bị loại báo, tạp chí đáp ứng nhu cầu đọc CB, GV, NV và HS Nhà trường đã bước xây dựng kế hoạch xây dựng thư viện điện tử nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc tra cứu các tài liệu thư viện, đã trang bị máy tính kết nối mạng và máy in để quản lý tài sản thư viện [H27.5.04.02] c) Thư viện có đầy đủ các loại sổ sách theo dõi mượn, trả sách, báo, tạp chí; có nội quy, hướng dẫn sử dụng thư viện; tủ phích để bạn đọc tra cứu danh mục mượn sách; tủ sách giới thiệu sách theo chủ điểm và sách mới; tủ sách HS góp chung cùng đọc và còn có biểu đồ phát triển kho sách, biểu đồ tình hình bạn đọc Thư viện luôn có kế hoạch phục vụ đáp ứng nhu cầu đọc, nghiên cứu tài liệu (132) CB, GV, NV và HS [H12.2.14.03] (Lưu thư viện), [H27.5.04.03], [H27.5.04.04], [H27.5.04.05] 5.4.2 Điểm mạnh: - Thư viện trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học phù hợp với các văn hướng dẫn các cấp và tình hình thực tiễn địa phương Đã Sở GD&ĐT kiểm tra và công nhận đạt chuẩn thư viện xuất sắc - Cán trực thư viện có chuyên môn, đào tạo chính quy và theo học lớp đaị học chuyên ngành thư viện Kịp thời cung cấp sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên và học sinh góp phần phục vụ tốt việc giảng dạy và học tập GV và HS - Thư viện quản lý hồ sơ và các loại sách báo tương đối tốt Sổ sách cập nhật ghi chép khá rõ ràng - Đã tổ chức cho học sinh diện chính sách mượn sách giáo khoa năm học 5.4.3 Điểm yếu: Do chưa có phòng nghỉ GV các giải lao nên phải sử dụng phòng đọc dành cho CBQL, GV và NV làm phòng nghỉ GV ngày 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hằng năm phát động giáo viên và học sinh quyên góp sách, báo, tạp chí cho thư viện; tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh nghiên cứu tài liệu trên thư viện nhà trường - Nhà trường tham mưu và PGD&ĐT và Uỷ ban nhân dân huyện trí tương lai gần xây dựng thêm khu nhà lớp học, đó cải tạo nhà làm việc BGH để làm thư viện, vừa đảm bảo độc lập vừa là trung tâm các khối công trình đồng thời dễ dàng đầu tư đạt thư viện quy mô lớn 5.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.5 Tiêu chí Nhà trường có đủ thiết bị GD, đồ dùng dạy học và quản lý sư dụng theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ thiết bị GD, đồ dùng dạy học theo quy định; b) Có các biện pháp quản lý sử dụng hiệu các thiết bị GD, đồ dùng dạy học; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị GD, đồ dùng dạy học 5.5.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đầy đủ các TBGD và ĐDDH tối thiểu tất các khối theo quy định Bộ GD&ĐT [H12.2.15.05] Có đủ kho chứa các TBGD và ĐDDH theo quy định, các TBGD và ĐDDH xếp ngăn nắp, khoa học tiện cho việc phục vụ và sử dụng [H12.2.15.06] Nhà trường luôn quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị đại, (133) hỗ trợ có hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học và tổ chức các hoạt động GD (hiện nhà trường có 02 máy projector, 02 màn hình Tivi có thể thay cho đèn chiếu, máy tính xách tay, 30 máy tính để bàn) Nhà trường có phòng học môn, xây dựng và thiết kế phù hợp với tiêu chuẩn mới, có kho chứa thiết bị và dụng cụ cuối khu phòng học thuận tiện cho sử dụng ĐDDH ngày [H28.5.05.01], [H28.5.05.02], [H28.5.05.03] (Phụ lục hình ảnh phòng thiết bị) b) Các GV phụ trách phòng môn đã tham mưu kịp thời với Hiệu trưởng tình hình sử dụng, nhu cầu TBGD và ĐDDH xuất phát từ các yêu cầu chương trình giảng dạy GV các môn Do đó, các phòng môn đã phát huy tốt chức và có tác dụng việc hỗ trợ GV nâng cao chất lượng dạy học [H28.5.05.02] Nhà trường có kế hoạch, tiêu tự làm ĐDDH tổ CM Trong quá trình giảng dạy nhiều GV đã tự làm ĐDDH để phục vụ dạy học môn, đặc biệt năm gần đây nhiều GV đã khai thác và sưu tầm nguồn ĐDDH từ mạng Internet Qua quản lý, theo dõi, kiểm tra việc đăng ký sử dụng kết hợp với dự đánh giá hiệu sử dụng TBGD và ĐDDH nhà trường nhận thấy các GV đã khai thác và sử dụng có hiệu các TBGD, ĐDDH có đổi PPDH, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT giảng dạy và GD c) Hằng năm, cuối học kỳ nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá để góp ý, cải tiến việc sử dụng TBDH, ĐDDH; cuối năm có tiến hành kiểm kê thiết bị trường [H5.5.05.05] 5.5.2 Điểm mạnh: - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tới việc sử dụng ĐDDH - Giáo viên nhiệt tình sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Hằng năm giáo viên có tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy 5.5.3 Điểm yếu: - Diện tích chứa thiết bị chưa đủ nên việc xếp chưa khoa học - Một số thiết bị đồ dùng cấp phát độ chính xác chưa cao, độ bền chưa cao dễ hỏng, dễ vỡ, hay hoá chất để lâu bị biến màu, không chính xác - Một số thiết bị chưa đảm bảo chất lượng nên dễ hỏng sau sử dụng, là môn hóa học, công nghệ 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 – 2012 và năm nhà trường tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT Duy Xuyên để bổ sung các thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường - Phát huy hiệu việc sử dụng các loại đồ dùng tự làm 5.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt (134) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.6 Tiêu chí Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít 25% tổng diện tích mặt nhà trường; khu sân chơi có cây bóng mát, đảm bảo vệ sinh và thẩm mỹ; khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định; b) Bố trí hợp lý khu để xe cho giáo viên, nhân viên, học sinh khuôn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh; c) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên, học sinh; có đủ nước sạch, ánh sáng và không ô nhiễm môi trường; có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất các khu vực và đảm bảo vệ sinh môi trường 5.6.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có sân chơi và bãi tập với tổng diện tích 9.000m chiếm gần 70% diện tích nhà trường Có bãi tập cho học sinh, các thiết bị, dụng cụ phục vụ học tập và luyện tập thể dục thể thao đầy đủ b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên và nhà để xe học sinh bố trí riêng biệt, hợp lý nằm khuôn viên và đảm bảo an toàn, trật tự c) Có nhà vệ sinh giáo viên và khu vệ sinh học sinh kèm theo hệ thống nước chính phủ Hà Lan tài trợ xây dựng quy mô và đại; khu vệ sinh bố trí hợp lý, có đủ nước và hệ thống thoát nước [H5.5.06.01] 5.6.2 Điểm mạnh: Nhà trường có đầy đủ các khu sân chơi, khu bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh CB- GV- NV và HS, đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Các TBGD phục vụ cho dạy và học chương trình chính khoá tổ chức các hoạt động ngoại khoá các môn thể dục thể thao đáp ứng Nhà trường đã thực tốt công tác xã hội hoá GD nên đã vận động hỗ trợ từ kinh phí đến công sức Hội CMHS, Hội Cựu HS nhà trường việc xây dựng CSVC phục vụ cho HS và GV dạy và học các môn thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí và trồng thêm cây xanh tạo cảnh quan nhà trường thêm xanh, sạch, đẹp Đặc biệt năm qua, nhà trường đã vận động CB-GV-NV tiết kiệm từ nguồn lương hàng tháng đã xây dựng sân bóng chuyền bêtông với tổng kinh phí trên 20 triệu đồng Công tác giữ gìn vệ sinh môi trường các khu sân chơi, khu bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh luôn thực tốt từ lực lượng HS và nhân viên bảo vệ 5.6.3 Điểm yếu: Một số HS nam còn thiếu ý thức việc giữ vệ sinh môi trường nên vào số thời điểm ngày môi trường khu vệ sinh nam không đảm bảo (135) Nhà trường có bãi tập chưa cách biệt với khu phòng học sử dụng để HS thực hành nhiều môn bóng đá, chạy bền tập luyện TDTT học sinh phần nào ảnh hưởng hoạt động dạy học trên lớp 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục vận động CB-GV và CMHS góp phần xây dựng thêm công trình xây thêm sân bóng chuyền bêtông, nâng mặt sân bóng đá, đáp ứng nhu cầu tập luyện cho GV và HS - Sẽ tu sửa, nâng cấp khu vệ sinh HS không sử dụng thời gian qua để phục vụ HS nữ, bước tạo mái che từ khu lớp học đến các khu vệ sinh - Tiếp tục rèn luyện ý thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh trường giữ gìn bảo vệ môi trường 5.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 5: + Điểm mạnh: Qua đánh giá thực trạng nhà trường tài chính và CSVC, đồng thời đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này Nhà trường có kết luận tiêu chuẩn sau: Nhà trường luôn thực việc quản lý, sử dụng tài chính theo đúng văn quy định quản lý tài chính và đúng phân cấp quản lý Hồ sơ tài chính kế toán thực đúng hướng dẫn, toán thu-chi và xây dựng quy chế chi tiêu nội nhà trường thực đúng đạo các cấp, có nhiều cố gắng việc huy động các nguồn lực tài chính và phục vụ hiệu các hoạt động GD CSVC nhà trường sau năm khang trang đại dần, trang bị đầy đủ TBGD, ĐDDH đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Việc quản lý, sử dụng và bảo quản các khối phòng và trang thiết bị GD thực khá tốt đã phát huy tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Kế hoạch xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện chú trọng thực thường xuyên với giải pháp cụ thể mang tính ngắn hạn và dài hạn Đẩy mạnh xã hội hoá GD là biện pháp tạo điều kiện cho nhà trường thực kế hoạch hoạt động này Thư viện nhà trường đạt thư viện xuất sắc từ năm học 2008-2009, đảm bảo có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo đọc thêm đáp ứng yêu cầu tìm kiếm, tra cứu thông tin CB, GV, NV và HS + Điểm yếu : Kinh phí tự chủ nhà trường còn hạn chế nên việc bổ sung, mua sắm thêm các trang thiết bị, việc tu sửa các hạng mục công trình phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường còn bị giới hạn - Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 (136) - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội MỞ ĐẦU: GD là tổng hoà các mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Trong năm qua trường THCS Trần Cao Vân đã có phối hợp tương hỗ chặt chẽ với các đoàn thể xã hội, Hội CM HS để cùng chăm lo cho nghiệp GD và ngày càng nhận nhiều quan tâm các ban ngành, đoàn thể và các tổ chức xã hội việc quản lý, tổ chức, thực các biện pháp nâng cao chất lượng đạo đức, chất lượng GD toàn diện, đầu tư xây dựng CSVC ngày khang trang hơn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao GD Các tiêu chí tiêu chuẩn xoay quanh các nội dung thể mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Việc phối hợp nhịp nhàng nhà trường và BĐD CMHS gây dựng từ nhiều năm đã và phát huy hiệu các hoạt động nhà trường, là công tác GD NGLL và công tác vận động xã hội hóa để xây dựng CSVC phục vụ dạy học Ngoài mối quan hệ nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đóng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm qua Sau đây là phần mô tả chi tiết cho tiêu chí: 6.1 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng GD a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ GD&ĐT ban hành; b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực hiện Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh và nghị đầu năm học; c) Định kỳ, nhà trường tổ chức các họp với cha mẹ học sinh, Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp GD học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh; nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 6.1.1 Mô tả trạng a) Vào đầu năm học nhà trường thành lập BĐD CM HS theo đúng Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ BĐD CMHS BĐD CMHS lớp bầu buổi họp CMHS các lớp đầu năm học, gồm có: trưởng ban, uỷ viên và thư ký BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động theo Điều Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT [H2.2.02.09][ Nhà trường cùng với BĐD CMHS trường năm học trước tổ chức hội nghị CMHS toàn trường mà các trưởng BĐD CMHS các lớp là các (137) thành viên để thống nội dung hoạt động, toán thu chi năm học trước, dự kiến thu chi năm học và bầu BĐD CMHS trường từ 5-7 người.H2.2.02.10] b) Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để BĐD CMHS lớp hoạt động Từ việc phối hợp với GVCN tổ chức các hoạt động GD HS lớp đến dự sinh hoạt cùng với lớp có em mình học tập để nắm bắt tình hình chung BĐD CMHS trường tham gia thường xuyên vào các hoạt động GD chung nhà trường Sinh hoạt cùng với CMHS lớp năm ít lần vào đầu, và cuối học kỳ Ngoài còn GVCN mời sinh hoạt cùng với lớp cần thiết c) BĐD CMHS trường họp năm ít lần để định vấn đề lớn trường BĐD CMHS các lớp tổ chức họp với CMHS lớp để đánh giá tình hình lớp, phối hợp tổ chức GD HS chậm tiến, giúp đỡ HS nghèo lớp và trường, cùng với GVCN giúp lớp tham gia các hoạt động GD quy mô lớn trường tổ chức Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên trao đổi với BĐD CMHS các chủ trương lớn Ngành và nhiệm vụ trường thời điểm, thông báo các hoạt động lớn nhà trường trao đổi các biện pháp cùng nhà trường GD HS thống với CMHS kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động GD, giải các kiến nghị CMHS Mặc khác, nhà trường góp ý kiến cho các hoạt động BĐD CMHS [H2.02.01.14], [H2.2.01.13] 6.1.2 Điểm mạnh: - BĐD CMHS trường đã làm tốt các công tác tuyên truyền nghiệp xã hội hóa GD nhà trường Kết hợp gia đình, nhà trường và xã hội làm tốt các công tác phòng, chống các tệ nạn xã hội, trật tự an toàn giao thông BĐD CMHS có kế hoạch phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường việc tuyên truyền đến các CMHS có trách nhiệm quản lý, GD đạo đức học sinh BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn và có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ ban hành Hầu hết BĐD CM HS các lớp nhiệt tâm với các hoạt động GD lớp, với việc rèn luyện học tập em mình nên đã thực có trách nhiệm nhiệm vụ, quyền hạn BĐD, đã vận động CMHS toàn trường hỗ trợ tốt cho nhà trường vật chất lẫn tinh thần nhiều hoạt động, đặc biệt công tác tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường luôn phối hợp với BĐD CM HS cách nhịp nhàng, dân chủ, công khai và luôn có đồng thuận, ủng hộ lẫn các hoạt động GD BĐD CMHS ngày càng có quan tâm đến tình hình học tập, rèn luyện em mình, ngày càng có trách nhiệm và nhiệt tình hoạt động nhà trường nên nhiều CMHS đã cùng với nhà trường thực hoạt động có ý nghĩa GD đạo đức, lối sống, (138) nghĩa cử cao đẹp cho HS giúp đỡ HS nghèo học tập, giúp đỡ HS vùng khó khăn, miền núi Sự phối hợp chặt chẽ này đã mang lại hiệu cao việc GD toàn diện HS 6.1.3 Điểm yếu: Một phận CMHS chưa quản lý, GD tốt em mình việc thực đúng nội quy trường lớp, đó số em không nhiều đã lao vào trò chơi điện tử học yếu dần, lười học Nhà trường đã phát kịp thời và cùng với CMHS GD các em, không đã xảy bỏ học số đông Ở vài lớp BĐD CMHS hoạt động còn yếu, khả diễn đạt, vận động, tập hợp CMHS để cùng xây dựng phong trào, động viên HS, giải vấn đề HS lớp chưa cao Tinh thần phối hợp với GVCN, GV môn để cùng GD, quản lý HS còn hạn chế Vẫn còn vài vị là đại diện CMHS các lớp vắng mặt các họp nên không nắm bắt nội dung cần triển khai, ảnh hưởng đến hoạt động BĐD CMHS lớp.[H5.5.01.06] 6.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho BĐD CM HS trường, lớp thực đầy đủ các nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ BĐD CM HS Từ năm học 2012 – 2013 và năm nhà trường và BĐD CMHS sinh trường xây dựng Nghị cụ thể việc BĐD CM HS trường, lớp đến dự các tiết sinh hoạt lớp tuần, cuối tháng tất các lớp cách đặn, hiệu Đồng thời, nhà trường xây dựng và thực Quy định khen thưởng các BĐD CM HS lớp, CM HS đã có nhiều đóng góp tích cực hoạt động GD nhà trường Duy trì và tăng cường phối hợp BĐD CM HS với nhà trường 6.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 6.2.Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân thực các hoạt động GD a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân thực hiện các hoạt động GD; b) Có ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD; c) Hằng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD 6.2.1 Mô tả trạng: (139) a) Trong xây dựng kế hoạch năm học, nhà trường đã lập kế hoạch phối hợp nhà trường với các đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, BĐD CMHS và các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân để thực các hoạt động GD đạt hiệu Kế hoạch đã xác định nội dung phối hợp cụ thể với đoàn thể thực các hoạt động GD [H1.1.01.01] b) Hằng năm, nhà trường nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, các doanh nghiệp, cá nhân các hoạt động GD như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức hội, đoàn thể thị trấn Nam Phước Một số doanh nghiệp huyện công ty Dệt An Phú, Đại diện Bảo Minh, DNTN Ngọc Minh, Hội Cựu học sinh trường Xuyên Mỹ, đó có doanh nghiệp là cha mẹ HS trường đã có phối hợp tích cực với nhà trường ủng hộ vật chất để tổ chức khen thưởng HS giỏi [H26.5.01.07] c) Thông qua báo cáo sơ kết học kỳ, tổng kết năm học và Hội nghị BĐD CMHS, nhà trường đã tổng kết, đánh giá phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD Nhà trường đã có cảm ơn phản hồi qua đó, tiếp tục tuyên truyền, vận động ủng hộ các tổ chức, đoàn thể, cá nhân cho phát triển nhà trường [H28.6.02.01], [H2.2.01.13] 6.2.2 Điểm mạnh: Trong đạo thực các hoạt động GD nhà trường theo kế hoạch đã đề ra, nhà trường đã có nhiều biện pháp đạt hiệu phối hợp chính quyền với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, nhờ nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân, là Hội Cựu HS đã có quan tâm đặc biệt các hoạt động GD tạo nên sức mạnh tổng hợp mang lại thành công cho nhiều hoạt động GD nhà trường, bậc là giúp đỡ để nhà trường xây dựng lại cảnh quan khang trang đồng thới tổ chức lễ kỷ niệm 15 năm ngày tái lập trường các trường bạn và đại biểu các cấp đánh giá cao, các hoạt động lễ đã để lại ấn tượng và hài lòng cá nhân và tập thể đã có công đóng góp giúp trường nhiều năm qua Tại buổi lễ nhà trường đã nhận tình cảm và nhiều quà tặng có giá trị, là việc lãnh đạo huyện hứa giúp trường đẩy nhanh tốc độ xây dựng CSVC thời gian sớm Hằng năm Hiệu trưởng tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, thông qua các họp HĐSP, họp CMHS toàn trường, đồng thời qua đó nhà trường làm tốt công tác vận động nhân rộng và phát huy vai trò phối hợp các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD nhà trường Do đời sống nhân dân thuộc địa bàn trường tuyển sinh chênh lệch thu nhập, nhân dân chủ yếu làm nông nên đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn Cùng với đó, các doanh nghiệp nhỏ lẻ; thu nhập khá và số (140) đông là nghề dệt năm qua nghề này gặp nhiều khó khăn Chính vì vậy, vài năm qua, việc phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân để thực có hiệu các hoạt động GD còn hạn chế Mặc dù vậy, hàng năm nhà trường nhận ủng hộ tinh thần và vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân hoạt động GD Số lượng không lớn là nguồn động viên lớn cho thầy và trò nhà trường Sự đóng góp đó phận tài chính nhà trường thống kê đầy đủ, rõ ràng vào bảng tổng hợp kết ghi nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân với các hoạt động GD [H6.6.02.02] 6.2.3 Điểm yếu: Sự phối hợp với các tổ chức xã hội ngoài trường đôi chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường Việc hỗ trợ giúp đỡ các lực lượng ngoài nhà trường chú ý vào việc cấp phát học bổng cho HS, khen thưởng cuối năm, giúp HS nghèo dịp đón tết Nguyên đán Chưa có hỗ trợ tập trung để đầu tư vào xây dựng CSVC có tầm cỡ cho nhà trường, phù hợp với nhu cầu cần có để xây dựng nhà trường thân thiện thật 6.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường công tác vận động xã hội hoá GD Trước mắt tham mưu với địa phương vận động hỗ trợ các đoàn thể, doanh nghiệp, các mạnh thường quân GD nói chung và nói riêng nhà trường Ngoài ra, trường THCS Trần Cao Vân tiếp tục phấn đấu để có thành tích thi đua bật hơn, thông qua đó tạo tính thuyết phục công tác vận động cao Nhà trường và các tổ chức đoàn thể luôn có phối hợp nhịp nhàng để cùng GD đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học [H6.6.02.01] 6.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: không đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 6: + Điểm mạnh: Một mấu chốt mang lại thành công các hoạt động GD Trường THCS Trần Cao Vân chính là nhà trường đã thực tốt chủ trương “Sự nghiệp GD là trách nhiệm toàn xã hội” Nhà trường đã bước xây dựng mối quan hệ chặt chẽ Nhà trường - Gia đình Xã hội, phát huy quan tâm, chăm lo cho nghiệp GD toàn xã hội, phối hợp thực việc làm cụ thể Nhà trường đã phát huy vai trò tích cực CMHS việc quản lý và GD HS Do đại phận cha mẹ HS có gắn kết, quan tâm, có (141) trách nhiệm cao, chủ động phối hợp với GV chủ nhiệm, với nhà trường việc quản lý, GD em Sự phối hợp các tổ chức chính trị và ngoài nhà trường phát huy tối đa thông qua quy chế phối hợp Mặt trận - Đoàn Thanh niên - Hội Phụ nữ - Hội Khuyến học Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với địa phương kế hoạch tổ chức các hoạt động GD trường đó đã tranh thủ lãnh đạo toàn diện các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tranh thủ quan tâm ủng hộ địa phương chủ trương lớn nhà trường Nhờ phối hợp này, nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân trên địa bàn để góp phần chăm lo cho nghiệp trồng người Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu các lực lượng GD, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là BĐD CMHS, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Sự tham gia và phối kết hợp khăng khít chặt chẽ nhà trường và phụ huynh đã tạo cho nhà trường CSVC khang trang dần đảm bảo cho hoạt động dạy và học + Điểm yếu: Việc huy động các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh ủng hộ xây dựng CSVC cho nhà trường còn có hạn chế định BĐD CMHS số lớp hoạt động hiệu chưa cao, chưa làm hết trách nhiệm đại diện CMHS theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT Nhà trường nằm vùng nông nghiệp tuý, không có các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh lớn nên không có điều kiện ủng hộ xây dung CSVC cho nhà trường phát triển - Số lượng các số đạt yêu cầu: 4/6 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 1/2 Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh MỞ ĐẦU: Trong nhiều năm qua Trường THCS Trần Cao Vân đã tiến hành triển khai các nội dung GD nhà trường và không ngừng đổi phương pháp GD, giảng dạy đồng với đổi các hoạt động NGLL, hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động đoàn thể nhằm GD toàn diện HS đã thu kết đáng khích lệ Do kết xếp loại các mặt GD học sinh có chất lượng cao, ổn định và tăng dần Từ kết học tập học sinh với chất lượng học lực nói chung, kết học sinh đạt giải qua các kì thi học sinh giỏi, học sinh khiếu cấp huyện và cấp tỉnh nói riêng đến kết hạnh kiểm học sinh toàn trường ngày càng vào thực chất và nỗi trội không so với các trường huyện mà có thể khẳng định là nhóm đầu cấp tỉnh Bên cạnh đó, kết GD thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt; góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau đây là mô tả chi tiết: 7.1 Tiêu chí 1: Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp THCS (142) a) Học sinh khối lớp 6, và có học lực từ trung bình đạt ít 80% trở lên, đó xếp loại khá, giỏi từ 30% trở lên, loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 10% (được tính sau học sinh yếu học lực đã thi lại) và tỉ lệ học sinh bỏ học; b) Học sinh khối lớp đạt ít 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS; c) Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường và có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên 7.1.1 Mô tả trạng: a) Có thể nói Trường THCS Trần Cao Vân Duy Xuyên là trường có kết học lực HS năm luôn Ngành cấp trên đánh giá cao Các khối lớp 6,7,8 có tỉ lệ HS xếp học lực trung bình trở lên đạt tỉ lệ bình quân: 96% Trong đó tỉ lệ HS đạt giỏi 32-38%; đạt khá 28 - 33%; Tỉ lệ yếu kém không quá 4%; Lên lớp sau thi lại đạt bình quân 98% và tỉ lệ học sinh bỏ học bình quân không quá 0,5% [H11.2.09.04] Năm học Học lực học sinh 6, 7, (%) 2007 - Trung bình 35,1% Trong đó Khá giỏi 56,1% 2008 - 34,4% 57,6% 2009 - 32,8% 60,1% 2010 - 27,3% 68,5% 2008 2009 Yếu, kém 2,95 % 7,92 % 6,7% HS bỏ học % 0,71% 0,50% 0,55% 2010 2011 4,09 % 0,43% b) HS khối có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS năm đạt 98,599,5% Tỉ lệ HS vào các trường THPT khoảng 99,5% Trong đó vào trường THPT Sào Nam đạt 60-75% [H11.2.09.01] (Sổ gọi tên- ghi điểm Lưu hồ sơ văn phòng) - Hằng năm, học sinh khối lớp đạt từ 98 - 100 % có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học sở [H7.7.01.01] 2007-2008 2008 - 2009 98,55% 97,1% 2009 2010 96,8% 2010 – 2011 100% c) Về mũi nhọn: Nhà trường có phong trào HS giỏi trì, chất lượng HS giỏi nhà trường luôn thuộc trường dẫn đầu cấp huyện Trong năm gần đây trường có HS đạt giải HS giỏi các cấp sau: [H28.7.01.01], [H28.7.01.02],[H28.7.01.03], [H2.2.01.13] 7.1 Điểm mạnh: (143) Tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm liên tục Số học sinh có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS hàng năm đạt 98,1 % trở lên Hàng năm trường tham gia đủ các môn thi cấp huyện tổ chức, bình quân có 12 em/năm triệu tập dự thi cấp tỉnh và luôn có HS đạt giải cao Cùng với bề dày truyền thống dạy tốt và học tốt; Đội ngũ GV trình độ CM đa số đạt trên chuẩn và giàu kinh nghiệm luôn cầu tiến, luôn nhiệt huyết với nghiệp GD Phần lớn CMHS quan tâm đến học tập em, tin tưởng vào chất lượng GD nhà trường nên đã có phối hợp kịp thời, thường xuyên với nhà trường, tạo điều kiện tốt cho em học tập Mặt khác nhà trường có đạo chặt chẽ và thực giải pháp đồng nâng cao chất lượng học tập HS yếu kém lẫn nâng cao lực học tập HS giỏi Kết xếp loại học lực HS nhà trường cao và ổn định suốt nhiều năm liền, chất lượng đại trà và mũi nhọn tốp dẫn đầu huyện 7.1.3 Điểm yếu: Số lượng học sinh đạt giải tỉnh chưa ổn định, có năm đạt nhiều (12 em), có năm đạt ít (6 em) Một vài GV chưa thực đổi PPDH, chưa dạy cho HS biết cách tự học môn Một phận nhỏ HS còn chây lười, thiếu tích cực học tập; số HS giỏi có lực học tập tốt còn rập khuôn với lý thuyết đã học, thiếu nhạy bén, sáng tạo vận dụng nên ảnh hưởng đến kết HS giỏi Đội ngũ GV bồi dưỡng HS giỏi có kinh nghiệm đa số phát huy kinh nghiệm bồi dưỡng khối lớp phân công phụ trách, chưa có đầu tư mang tính hệ thống nội dung bồi dưỡng các khối lớp toàn cấp môn 7.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2011 - 2012 và các năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục đổi PPDH, chú trọng việc phụ đạo học sinh yếu kém để nâng cao kế học lực học sinh các khối lớp, là khối 6,7,8 Tiếp tục tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi để có số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp nhiều Nhà trường đầu tư cách nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình, tăng cường học hỏi kinh nghiệm ôn luyện các trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, đặc biệt học sinh khá - giỏi, quan tâm đến việc rèn kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu học sinh; tích cực việc kết hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện học sinh ôn luyện có hiệu Đổi phương pháp dạy thầy đồng với đổi phương pháp học trò Lấy HS làm trung tâm để dạy HS biết cách học, biết tự học, phát triển tư học tập, nâng cao học lực thân Củng cố đội ngũ GV bồi dưỡng HS giỏi, chú trọng xây dựng đội ngũ kế cận công tác bồi dưỡng HS giỏi Nâng cao vai trò tổ, nhóm CM việc hệ thống nội dung bồi dưỡng HS giỏi toàn cấp học (144) Quan tâm giúp đỡ, kích thích ý thức tự giác học tập HS nhằm nâng cao tỉ lệ HS khá giỏi và chú ý phụ đạo để giúp đỡ HS vượt qua yếu kém 7.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.2 Tiêu chí 2: Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp THCS a) Học sinh khối lớp 6, và xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 80% trở lên, xếp loại yếu không quá 5%; b) Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu không quá 5%; c) Học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn theo quy định Điều lệ trường trung học không quá % tổng số học sinh toàn trường 7.2.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua nhiều năm trước, nhà trường có số học sinh khối lớp 6,7,8 xếp loại hạnh kiểm khá và tốt đạt từ 95% trở lên và số học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu không có [H2.2.09.04] Kết xếp loại hạnh kiểm loại khá, tốt năm học qua: 2007 - 2008 2008 - 2009 98% 98,7% 2009 2010 96,8% 2010 2011 99,4% Trong 04 năm không có học sinh lớp 6, 7, xếp loại hạnh kiểm yếu Hằng năm đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh khối lớp đạt so với các tiêu chí và tiêu chuẩn quy định [H7.7.01.01] Kết xếp loại hạnh kiểm loại khá, tốt năm học qua: 2007 – 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2011 100% 98,5% 97,3% 99,4% Trong 04 năm không có học sinh lớp xếp loại hạnh kiểm yếu c) Đối với học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn nhiều năm qua là không có H3.3.05.05] 7.2.2 Điểm mạnh: Nhà trường đã trì tốt công tác GD đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp Phát huy sức mạnh tổng hợp các tổ chức đoàn thể và ngoài trường, cha mẹ học sinh công tác GD đạo đức học sinh 7.2.3 Điểm yếu: Tuy chưa có vi phạm đến mức phải kỷ luật, còn vài học sinh thiếu hoà đồng với bạn học, là học sinh khối lớp 8,9 thường nẩy (145) sinh diễn biến tâm lý phức tạp Hằng năm luôn có vài em làm nhà trường và gia đình bận tâm mà chủ yếu là lười học, bị bạn bè rủ rê chơi trò chơi điện tử, đòi gia đình trang bị điện thoại di động 7.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Từ năm học 2011 - 2012 và các năm tiếp theo, nhà trường tích cực công tác GD đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt có thì mức thấp để giữ vững và ổn định tình hình đạo đức thật tốt học sinh nhà trường 7.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.3 Tiêu chí 3: Kết hoạt động GD nghề phổ thông và hoạt động GD hướng nghiệp học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch nhà trường và quy định Bộ GD&ĐT a) Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số học sinh khối lớp và 9; c) Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 80% trung bình trở lên tổng số học sinh khối lớp và tham gia học nghề 7.3.1 Mô tả trạng: a) Trong nhiều năm, nhà trường đã tổ chức cho HS khối và học nghề phổ thông Trung tâm GD thường xuyên huyện với các ngành, nghề hoàn toàn phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, xã hội địa phương các nghề: May dân dụng, Điện dân dụng, Tin học [H9.2.07.09] Nhà trường đã tổ chức hoạt động GD hướng nghiệp cho HS khối đúng chủ đề, thời lượng theo quy định Bộ GD&ĐT, GD hướng nghiệp qua học tập các môn văn hoá [H29.7.03.01], [H2.2.01.13], [H14.3.04.02], [H14.3.04.04], [H12.2.15.03] b) Hằng năm tỉ lệ HS tham gia học nghề đạt xấp xỉ 100% tổng số HS khối lớp và c) Kết qua các kỳ thi nghề có trên 98% HS công nhận tốt nghiệp và cấp chứng nghề Trong đó có trên 80% chứng loại khá giỏi, còn lại loại trung bình [H29.7.03.02], [H29.7.03.03] 7.3.2 Điểm mạnh: Nhà trường phối hợp chặt chẽ và thường xuyên với Trung tâm GD thường xuyên tổ chức công tác chiêu sinh hàng năm quản lý, theo dõi đánh giá tinh thần, thái độ, nề nếp chuyên cần HS nhà trường tham gia học nghề trung tâm Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cha mẹ HS, nên họ đã có nhận thức đúng đắn ý nghĩa, tác dụng việc học nghề em Do đó hầu hết CMHS ủng hộ chủ trương học nghề phổ thông và đã tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập tốt 7.3.3 Điểm yếu: (146) Một số HS có động học nghề chưa đúng, các em tham gia học nghề với mục đích lấy điểm khuyến khích các kỳ thi là chính CSVC, thiết bị dạy nghề trung tâm phục vụ cho việc thực hành nghề còn thiếu và chất lượng chưa cao Tỉ lệ HS tham gia học các nghề chưa cân đối, số nghề số HS tham gia học còn quá ít 7.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tổ chức thực đúng, đủ và hiệu kế hoạch thời gian cho môn GD nghề phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Nhà trường tích cực tham mưu với Phòng GD&ĐT, Trung tâm GD thường xuyên để mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông, tổ chức dạy nghề cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương 7.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.4 Tiêu chí 4: Kết hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT a) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh thực đáp ứng yêu cầu theo quy định; b) Có ít 90% học sinh nhà trường tham gia các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD ngoài lên lớp; c) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận 7.4.1 Mô tả trạng a) Hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS là mạnh nhà trường Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS nhà trường mang ý nghĩa GD cao như: Hoạt động đền ơn đáp nghĩa, đóng góp quỹ ủng hộ người nghèo, ủng hộ HS các trường miền núi, lao động vệ sinh môi trường, hoạt động trại, công diễn văn nghệ, trò chơi dân gian…[H16.3.05.03] và tham gia tích cực các phong trào đoàn thể cấp trên phát động b) Nhà trường phối hợp với các đoàn thể tổ chức cho 100% HS tham gia có hiệu vào các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL c) Kết tham gia HS vào các hoạt động trên cấp có thẩm quyền ghi nhận và có đánh giá cao Cụ thể: Công đoàn trường đạt Công đoàn sở Vững mạnh xuất sắc, Liên Đội Hội đồng Đội huyện xếp loại Liên đội xuất sắc Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL nhà trường các cấp có thẩm quyền đánh giá cao và ghi nhận [H29.07.04.01], [H12.2.15.03] 7.4.2 Điểm mạnh : (147) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS nhà trường tổ chức theo kế hoạch cụ thể, phù hợp với nhiệm vụ năm học thực đáp ứng yêu cầu theo quy định Nhà trường có đội ngũ cán phụ trách công tác Đoàn, Đội, Ban hoạt động NGLL có lực, nhiệt tình nổ, tâm huyết Nhiều năm liền kết hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS đã đáp ứng tốt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT Được các cấp Ngành và các cấp lãnh đạo ghi nhận và đánh giá cao 7.4.3 Điểm yếu: Kinh phí tổ chức các hoạt động không đảm bảo đã làm hạn chế qui mô tổ chức các hoạt động GD NGLL Nội dung, hình thức tổ chức vài hoạt động GD NGLL có lúc còn theo lối cũ, chưa thật phong phú Một số ít HS chưa thật tự giác tham gia vào các hoạt động NGLL nhà trường không có điều kiện tham gia vào các hoạt động xã hội địa phương tổ chức 7.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đổi nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL đa dạng, phong phú và phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi HS để thu hút HS tham gia cách tự giác Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức địa phương để HS có điều kiện tham gia các hoạt động xã hội, nâng cao hiệu GD qua các hoạt động này 7.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 7: + Điểm mạnh: Tiêu chuẩn là thể cụ thể, chất lượng hoạt động GD nhà trường theo các yêu cầu số và tiêu chí 2, đặt ra, hàng năm nhà trường đạt và vượt các tiêu chí Các tiêu chí và là điểm mạnh nhà trường và luôn dẫn đầu huyện năm + Điểm yếu: Chất lượng số hoạt động NGLL chưa vào chiều sâu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 12/12 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 4/4 III KẾT LUẬN: Trên đây là toàn quá trình TĐG cách liên tục bền bỉ suốt quá trình làm việ̣c, đầu tư công sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CB, GV, (148) NV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên Hội đồng TĐG và các nhóm thư ký Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành là thành quá trình lao động sáng tạo không ngừng; là công trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lòng hợp sức cao tập thể cùng tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng GD, để ghi nhận thành quản lý nhà trường, hoạt động GD toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng GD, khẳng định vị và uy tín bước đưa nhà trường lên tầm cao Soi lại toàn các tiêu chuẩn, các tiêu chí và số Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã Bộ GD&ĐT ban hành Chúng ta càng thấy tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện và khoa học “thước đo” này, sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đó phải là trường có chất lượng thực “chuẩn” Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ huynh trường THCS Trần Cao Vân tự hào thành mà nhà trường đã xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực các chương trình và hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài chính và sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh; và kết giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong bốn năm qua tỷ lệ tốt nghiệp luôn đạt trên 98%, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng, năm nào có học sinh giỏi đạt giải cao cấp huyện và cấp tỉnh, đặc biệt là đạt giải cao HKPĐ các cấp Đó thực là nguồn động viên, là niềm tự hào thầy, cô giáo và học sinh giảng dạy và học tập mái trường THCS Trần Cao Vân, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng giáo dục Trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên Hội đồng Đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện Bằng phối hợp với các tổ chức đoàn thể, lực lượng GD và ngoài nhà trường, chất lượng các mặt hoạt động GD nhà trường không ngừng nâng lên Nhà trường đã rút số ưu, khuyết điểm việc thực tiêu chuẩn sau: Kết đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm HS nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp học, Ngành đề ra, vượt cao so với tiêu chuẩn quy định Số HS thi đỗ vào trường THPT, là vào trường THPT có chất lượng cao huyện luôn vị trí dẫn đầu Phong trào HS giỏi (149) trì và vươn lên, có kết cao và toàn diện các kỳ thi HS giỏi các cấp, Ngành tổ chức, từ cấp huyện đến cấp tỉnh, cấp quốc gia Hoạt động GD nghề phổ thông – hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT Số HS tham gia học nghề phổ thông đạt 100% và cấp chứng nghề đạt 98% Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL tổ chức theo đúng tinh thần đạo cấp trên, có hình thức đa dạng, phong phú, lôi HS tham gia sôi và có tác dụng tích cực việc rèn luyện các kỹ sống và hình thành nhân cách Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường và mặt xấu hệ thống thông tin mạng đã có tác động không nhỏ đến hành vi, tính cách số HS, gây khó khăn cho quá trình rèn luyện, học tập HS Ngoài phối hợp nhà trường và xã hội việc GD hạnh kiểm HS nhiều thiếu đồng đã gây nên hạn chế định đến kết xếp loại hạnh kiểm và học lực HS Học nghề số HS là mục đích học để có điểm khuyến khích xét tốt nghiệp THCS chuyển cấp Trong quá trình TĐG nhà trường tự nhận thấy đã đạt kết cụ thể các tiêu chí và số sau: c) Về số: - Số lượng và tỉ lệ % các số đạt: 136/141 – Tỉ lệ: 96,45 % - Số lượng và tỉ lệ % các số không đạt: 05/141 – Tỉ lệ: 3,54 % d) Về tiêu chí: - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt: 44/47 – Tỉ lệ: 93,61 % - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí không đạt: 03/47 – Tỉ lệ: 6,38 % Cấp độ kết kiểm định chất lượng mà nhà trường đạt theo Điều 24 Quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở GD phổ thông ban hành theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDDT ngày 31/2/2008 là: Cấp độ Quá trình TĐG chất lượng GD nhà trường tiến hành dựa vào các tiêu chuẩn, tiêu chí và các số, đối chiếu với vào kết thực các hoạt động GD toàn diện nhà trường năm học để đưa các minh chứng cụ thể Qua đó nhà trường đã có kết luận chung sau: Hoạt động TĐG tiến hành cách khách quan, phản ảnh đúng kết quá trình phấn đấu lâu dài nhà trường, rút điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, qua đó có đánh giá mức độ đạt hay chưa đạt và rút kinh nghiệm để cải tiến chất lượng Quá trình TĐG thực vào Điều 24 Quyết định 83/2008/QĐ- BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ GD&ĐT Đây là công cụ quan trọng, giúp nhà trường TĐG chính xác chất lượng GD nhà trường cách toàn diện, cụ thể mặt hoạt động theo tiêu chuẩn, tiêu chí làm tiền đề giúp nhà trường đánh giá lên từ trường đạt Chuẩn quốc gia (Giai đoạn 2000-2010) vào năm 2005 đến nay, để tiếp tục phấn đấu đạt trường Chuẩn quốc gia giai đoạn (150) Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng GD trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng GD trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện hơn./ TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Phần III: PHỤ LỤC Phụ lục 5: Bảng tổng hợp kết tự đánh giá PHÒNG GDĐT DUY XUYÊN TRƯỜNG THCS TRẦN CAO VÂN Tiêu chí Tiê u chí a) b) c) Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS Đạt Không Tiêu Đạt Không đạt chí đạt Tiêu chí a) b) c) Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường Đạt Không Tiêu Đạt Không đạt chí đạt Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí 10 a) b) c) Tiêu chí 11 a) b) c) Tiêu chí 12 a) b) c) (151) Tiêu Tiêu chí chí 13 a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 14 a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 15 a) a) b) b) c) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu Đạt Không Tiêu Đạt Không chí đạt chí đạt Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) c) c) Tiêu Tiêu chí chí 6… a) a) b) b) c) c) Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình GD và các hoạt động GD Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt (152) a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí 10 a) b) c) Tiêu chí 11 a) b) c) Tiêu chí 12 a) b) c) Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất Đạt Không Tiêu Đạt đạt chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) Không đạt (153) b) c) b) c) Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Đạt Không đạt Tổng số các số: Đạt: 136/141 ;Tỉ lệ: 96.4% Không đạt: 5/141, tỉ lệ:3.6% Tổng số các tiêu chí: Đạt: 44/47, tỉ lệ 93.6 % - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng Trường theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn Hội đồng Trường trường công lập thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung (154) học; trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục; b) Hội đồng Trường trường công lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học; trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động Hội đồng trường 2.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã thực các thủ tục thành lập Hội đồng Trường theo bước qui định Điều lệ trường trung học và có Quyết định thành lập UBND huyện Duy Xuyên b) Hoạt động chưa đảm bảo yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học c) Do hoạt động chưa tốt nên Hội đồng Trường chưa tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động Hội đồng Trường theo học kỳ và theo năm học 2.2.2 Điểm mạnh: Hội đồng Trường đã nhà trường cung cấp thông tin kế hoạch chiến lược trường 2.2.3 Điểm yếu: - Chưa xúc tiến vai trò và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Điều lệ nhà trường 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 - 2012, nhà trường có kế hoạch đẩy mạnh hoạt động Hội đồng Trường, đó thực nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động theo định kỳ 2.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: không đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt 2.3.Tiêu chí 3: Hội đồng Thi đua và khen thưởng, Hội đồng Kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành khác a) Hội đồng Thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành; (155) b) Hội đồng Kỷ luật học sinh, Hội đồng Kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật 2.3.1 Mô tả trạng: a) Hội đồng Thi đua, khen thưởng nhà trường thành lập theo năm học, đúng thành phần Đã thực tốt nhiệm vụ tư vấn công tác kiểm tra, xét duyệt thi đua, khen thưởng giáo viên và học sinh học kỳ và cuối năm học[H2.2.01.01] b) Hội đồng Kỷ luật giáo viên và học sinh thành lập theo vụ việc và đúng thành phần Hiệu trưởng là Chủ tịch Hội đồng Kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều lệ trường phổ thông và các quy định hành [H2.2.01.02] Quy trình hoạt động Hội đồng Kỷ luật thông qua hội nghị cán công chức [H2.2.03.01], có biên thể hoạt động Hội đồng kỷ luật trường H2.2.03.02] c) Sau năm học, hội đồng thi đua, khen thưởng và kỷ luật tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật nhà trường [H2.2.03.03] 2.3.2 Điểm mạnh: - Hội đồng thi đua, khen thưởng đủ thành phần theo quy định, hoạt động đúng theo Điều lệ Tổ chức sơ kết thi đua tuần học sinh, khen thưởng theo tháng, theo kỳ công khai, minh bạch, thông báo trước hội đồng sư phạm và học sinh nhà trường - Công tác thi đua, khen thưởng đã có tác dụng động viên, khích lệ CB, GV, NV và HS trường hoàn thành tốt nhiệm vụ - Hội đồng Kỷ luật có đủ thành phần theo vụ việc, làm việc công tâm, minh bạch có tác dụng khuyên răn, giúp đỡ học sinh nhận khuyết điểm và có hướng sửa chữa để ngày càng tiến 2.3.3 Điểm yếu: Không 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hằng năm, tiếp tục kiện toàn hội đồng thi đua, khen thưởng nhà trường theo cấu nhân năm - Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế năm học - Tổ chức cho cán giáo viên, công nhân viên học tập và thảo luận các tiêu chí thi đua từ đầu năm học để đăng ký thi đua với danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi - Cuối năm học đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho CB, GV, NV trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫn 2.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt (156) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng Tư vấn khác Hiệu trưởng định thành lập, thực các nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng a) Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động Hội Đồng tư vấn; b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động Hội đồng Tư vấn 2.4.1 Mô tả trạng a) Hội đồng Tư vấn (HĐTV) trường THCS Trần Cao Vân thành lập năm, đủ thành phần, có quy định rõ ràng thời gian hoạt động b) Có thể nói HĐTV đã có nhiều ý kiến tốt và tích cực tham mưu cho Hiệu trưởng và Hiệu trưởng tôn trọng tiếp thu các ý kiến và phát huy tác dụng ý kiến tốt Trong vai trò tư vấn, HĐTV trường THCS Trần Cao Vân là chỗ dựa đáng tin Hiệu trưởng năm qua c) Sau đợt thi đua, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá nội dung hoạt động, chất lượng tư vấn, kết hoạt động HĐTV [H1.1.01.02], [H2.2.01.13] 2.4.2 Điểm mạnh: - Các thành viên Hội đồng Tư vấn thực có lực - Chất lượng tư vấn các thành viên Hiệu trưởng yêu cầu là tốt, qua đó giúp hiệu trưởng điều hành và tổ chức các kiện, các chương trình công tác, các nội dung cải tiến mang lại kết cao 2.4.3 Điểm yếu: Không 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì các thành viên có và bước xây dựng đội ngũ kế cận thay cần xếp lại, là bổ sung vào BGH sau này 2.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Sinh hoạt ít hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động GD khác; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ phân công 2.5.1 Mô tả trạng: (157) a) Nhà trường có tổ chuyên môn theo môn và liên môn gồm: Toán-Tin, Ngữ Văn, Anh-Nghệ thuật, Lý-Hoá, Sinh-TD, Sử-Địa Hằng năm, vào đầu các năm học Hiệu trưởng định thành lập theo quy định Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch công tác phù hợp với điều kiện và nhân lực tổ Các tổ chuyên môn đã thực đúng nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học, đó là: hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch GD, phân phối chương trình môn học Bộ BG&ĐT tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật thành viên tổ [H2.2.05.01] b) Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn tuần lần các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ nếp dự tổ, thực các chuyên đề môn theo kế hoạch [H2.2.05.02], có văn BGH việc nhận xét thực các nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn [H2.2.05.03], biên đánh giá xếp loại giáo viên [H2.2.05.04] c) Hằng tháng đã rà soát đánh giá việc thực và cải tiến nhiệm vụ giao H2.2.05.05], có biên chỉnh sửa bổ sung các nội dung, biện pháp vào kế hoạch [H2.2.05.06] 2.5.2 Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao (trong đó có 06 thầy cô là tổ trưởng, tổ phó có trình độ đại học) - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định 2.5.3 Điểm yếu: - Chuẩn đào tạo chưa thật đồng đều, còn 2/6 tổ trưởng chưa qua đại học (Toán và Sinh-TD) - Công tác tổ chức cho GV tiếp cận với ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa quan tâm đúng mức, còn vài tổ trưởng chưa thật vững vàng khả ứng dụng CNTT hoạt động dạy học 2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 – 2012 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng), thường bố trí vào tuần và tuần tháng Chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, tăng cường giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế ứng dụng CNTT vào giảng dạy, như: + Xây dựng kế hoạch nhằm tổ chức các chuyên đề đổi phương pháp dạy học + Trao đổi, thống nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao + Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ (158) + Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận nhanh dần với việc khai thác và ứng dụng CNTT - Sau mặt công tác, giai đoạn cụ thể tổ chuyên môn đánh giá việc thực nhiệm vụ, phân tích kĩ mặt đã làm được, chưa làm và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí 2.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.6 Tiêu chí 6: Tổ Văn phòng nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ phân công a) Có kế hoạch công tác rõ ràng; b) Hoàn thành các nhiệm vụ phân công; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ phân công 2.6.1 Mô tả trạng: a) Những năm học trước đây theo đạo PGD, tổ Văn phòng gồm BGH, Tổng phụ trách Đội TNTP và các nhân viên: thư viện, kế toán, văn thư, bảo vệ Từ năm học 2001 – 2012 xếp lại theo quy định Điều 17 Điều lệ trường THCS, gồm có 05 thành viên ( 01 Kế toán ; 01 TPT, 01 CB thư viện, 01 nhân viên văn thư, 01 nhân viên bảo vệ) Tổ Văn phòng đã xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học dựa trên kế hoạch chung nhà trường [H2.2.06.01] b) Có văn lãnh đạo nhà trường việc nhận xét thực các nhiệm vụ năm học tổ văn phòng [H2.2.06.02] c) Sau học kỳ có rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ phân công [H2.2.06.03] 2.6.2 Điểm mạnh - Trường có đủ các Quyết định tổ trưởng tổ Văn phòng theo các năm, các thành viên tổ biên chế đủ theo yêu cầu quy định - Thực tốt các nhiệm vụ, kế hoạch phân công - Tổ Văn phòng hoạt động nhìn chung có chất lượng, hiệu quả, hoàn thành tốt công tác giảng dạy và phục vụ dạy học 2.6.3 Điểm yếu: - Nhân viên bảo vệ chưa tham gia đầy đủ các họp tổ - Đôi lúc hoạt động tổ chưa bám sát kế hoạch 2.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2011 – 2012 và năm tới, nhà trường tiếp tục tạo điều kiện tập trung cho nâng cao nghiệp vụ thành viên với chuyên môn chính thành thạo quản lý hồ sơ trường học, làm tốt công tác kiêm nhiệm giao phó, tổ chức cho hoạt động thư viện nhà trường thu hút và đạt hiệu cao (159) Tổ trưởng bổ sung các quy định hoạt động tổ và tổ chức họp đảm bảo không vắng (bảo vệ) để nâng cao các biện pháp thực nhiệm vụ giao tổ văn phòng Sẽ có quy định, các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh văn phòng, quan trọng là phải xây dựng tinh thần tự giác, làm việc 8/8 trên ngày 2.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác theo quy định Chương trình GD trung học cấp THCS Bộ GD&ĐT ban hành a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khá; b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung GD địa phương và hoạt động GD nghề phổ thông - hướng nghiệp; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động GD trên lớp, hoạt động GD nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động GD khác 2.7.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua, nhà trường coi trọng công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học các môn văn hóa và hoạt động GD toàn diện nhà trường Chính vì vậy, từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch năm học [H2.2.07.01]; phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Mọi thành viên tiếp thu, tham gia góp ý xây dựng kế hoạch cách dân chủ và thực nghiêm túc [H2.2.07.02] b) Trên sở kế hoạch cấp trên và tình hình thực tế địa phương và nhà trường, Hiệu trưởng đã đạo Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn cách cụ thể, chi tiết theo tháng, đó đề các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học chất lượng GD toàn diện sinh hoạt chuyên đề, GD địa phương và hoạt động GD hướng nghiệp [H2.2.07.03], sổ theo dõi các hoạt động nhà trường Hiệu trưởng [H2.2.07.04], Hiệu trưởng quy định cụ thể việc giảng dạy, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi hàng năm [H2.2.07.05] c) Việc rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt động GD trên lớp và hoạt động GD hướng nghiệp thể họp hội đồng nhà trường hàng tháng 2.7.2 Điểm mạnh: (160) - Hiệu trưởng thực tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động GD khác ngành và địa phương - Khi tiến hành thực đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công - Mọi hoạt động nhà trường Hiệu trưởng theo dõi và đạo, nắm bắt kịp thời tình hình để có biện pháp bổ sung - Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng đã thống lập kế hoạch đạo, kiểm tra, đánh giá rà soát việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập và các hoạt động khác cách kịp thời hơn, có hiệu - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, cụ thể là: + Thường xuyên rà soát, kiện toàn lại hồ sơ tra toàn diện và chuyên đề cán giáo viên + Lập và công khai lịch kiểm tra theo tuần, tháng, kỳ + Đẩy mạnh việc kiểm tra, đánh giá kế hoạch giảng dạy Lưu trữ tốt các biên sau kiểm tra đánh giá 2.7.3 Điểm yếu: - Một phận giáo viên chưa thực tốt công tác tự kiểm tra để chủ động và sẵn sàng cung cấp các yêu cầu định kiểm tra - Có tổ chức rà soát không lưu văn đầy đủ 2.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hiệu trưởng cần có kế hoạch đạo, kiểm tra, đánh giá rà soát việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập và các hoạt động khác cách kịp thời hơn, có hiệu - Rà soát, kiện toàn lại hồ sơ tra toàn diện và chuyên đề cán giáo viên 2.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú; (nếu có) b) Có các biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú; (nếu có) c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 2.8.1 Mô tả trạng: (161) a) Trong năm trở lại đây, trường có tổ chức dạy thêm, học thêm (DTHT) và ngoài nhà trường Tuy nhiên nhà trường chủ yếu là phụ đạo học sinh để thi tuyển lớp 10 có thu tiền theo quy định, việc bồi dưỡng học sinh giỏi để dự thi năm thì kinh phí chủ yếu từ quỹ CMHS BĐD CMHS hỗ trợ cùng với vận động hỗ trợ tự nguyện từ gia đình các em b) Đã thường xuyên nắm bắt thông tin DTHT qua CMHS và các em, kết hợp với kiểm tra việc chấp hành Quyết định 47 năm 2008 UBND tỉnh và các văn đạo PGD Nhìn chung tình hình DTHT không có vấn đề cần giải hay xử lý, việc tổ chức trường ngoài trường thực đúng yêu cầu, không để xảy vụ việc ảnh hưởng uy tín GV và nhà trường c) Hằng tháng, ngoài việc nhắc nhở để nhằm tránh bất cập xảy công tác DTHT nhà trường đề nghị BĐD CMHS phản ánh tình hình các lần họp BĐD với Hiệu trưởng 2.8.2 Điểm mạnh: - Hiệu trưởng nhận thức trách nhiệm mình công tác quản lý DTHT nên có đạo và nhắc nhở GV thực nghiêm túc quy định DTHT qua các họp HĐPS tháng - Lập kế hoạch DTHT trường tổ chức và báo cáo với PGD đầy đủ, thu và chi minh bạch, công khai và đúng tỉ lệ 2.8.3 Điểm yếu: - Tỉ lệ học sinh tham gia học thêm nhà trường tổ chức còn thấp - Nhiều học sinh đăng ký học thêm miễn phí, là học sinh yếu chưa tham gia tích cực - Việc kiểm tra lãnh đạo nhà trường chưa thực thường xuyên, chủ yếu thực việc theo dõi nề nếp qua thời khoá biểu, sổ đầu bài Còn lại chủ yếu dựa vào ý thức tự giác GV Nhà trường kiểm tra sau có đơn thư, dư luận xấu từ phía phụ huynh HS HS Chưa có kế hoạch kiểm tra đến tận nơi dạy thêm GV ngoài nhà trường Vẫn còn phận nhỏ HS tham gia học thêm mang tính phong trào, chưa ý thức việc học thêm, không thực xem đây là biện pháp lấp lỗ hổng kiến thức Một phận GV dạy thêm còn mang mục tiêu lợi nhuận thiếu dạy người, chưa nhằm mục đích rèn nhân cách và nâng cao chất lượng học tập cho HS 2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tập trung vào số giải pháp để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động DT-HT nhà trường cách ổn định và vững như: Tiếp tục triển khai các văn liên quan đến DT-HT CB, GV nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm và yêu cầu việc tổ chức DT-HT (162) Xây dựng kế hoạch kiểm tra định kỳ, đột xuất hoạt động DT-HT và ngoài nhà trường Kịp thời nắm bắt và xử lý thông tin phản hồi từ phía phụ huynh HS và HS vấn đề liên quan Quán triệt đội ngũ GV, phụ huynh HS chủ trương, mục đích việc tổ chức dạy phụ đạo nhà trường Thường xuyên giữ mối liên lạc GV và cha mẹ HS để quản lý sĩ số lớp học thêm Đảm bảo việc tổ chức dạy phụ đạo nhà trường phải thực góp phần nâng cao chất lượng học tập HS Chấn chỉnh tình trạng DT-HT quá tải, không đúng qui định Bộ, Tỉnh (nếu có) Tiếp tục tổ chức trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi, để tạo điều kiện học tập, nhân rộng biện pháp cải tiến hoạt động dạy học có hiệu - Sau năm học 2011– 2012 và năm tiếp theo, có điều kiện sở vật chất cần tính đến kế hoạch lâu dài DTHT, bố trí xếp đội ngũ giáo viên có chuyên môn tốt phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, mở các lớp dạy thêm cho học sinh tham gia ( học sinh có nhu cầu đồng ý phụ huynh, địa phương và cấp quản lý GD) - BGH quan tâm, giám sát chặt chẽ để nâng cao chất lượng dạy và học Tăng cường công tác kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy lực và giúp đỡ đồng nghiệp - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh yếu kém đạt chất lượng tốt 2.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh; c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh 2.9.1 Mô tả trạng : a) Nhà trường đã thực quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh học kỳ và năm học theo Quyết định số 40/2006/QĐBGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [H2.2.09.01], thực sổ theo dõi học sinh vi phạm kỷ luật [H2.2.09.02], có kiểm điểm học sinh vi phạm kỷ luật [H2.2.09.03], có đánh giá xếp loại hạnh kiểm lớp có chữ ký đầy đủ giáo viên môn, bảng tổng hợp đánh giá hạnh kiểm khối và trường [H2.2.09.04] (163) - Có đủ sổ gọi tên ghi điểm, học bạ hàng năm Biên làm việc giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh công việc công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh - Cuối học kỳ, nhà trường có biên tiến hành rà soát việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh khoa học [H2.2.09.05] 2.9.2 Điểm mạnh: - Với mục tiêu bước nâng cao chất lượng mặt giáo dục học sinh, năm qua nhà trường quan tâm, chú trọng đến công tác này Nhờ các biện pháp giáo dục hiệu nên đại phận học sinh ngoan, thực tốt các quy định Điều lệ trường phổ thông, ý thức tự quản tốt, có ý chí vươn lên học tập, biết giữ gìn bảo vệ công, làm đẹp trường lớp, giữ gìn trật tự an ninh xã hội, an toàn giao thông - Thực tốt Điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội - Việc đánh giá kết hạnh kiểm học sinh năm qua thực đúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công - Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm học sinh dân chủ công khai, từ đó học sinh thấy cần phát huy nỗ lực phấn đấu quá trình rèn luyện 2.9.3 Điểm yếu: - Còn có số ít học sinh thực nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên học tập chưa cao, ý thức tham gia phong trào trường lớp còn hạn chế - Một số ít giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò cán lớp việc giúp đỡ bạn góp phần GD đạo đức học sinh trường nhẹ tay 2.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011– 2012 và năm tiếp theo, tiếp tục đạo thực nghiêm túc chương trình GD công dân, các chương trình hoạt động GD như: sinh hoạt lớp, chào cờ, sơ kết tuần, sinh hoạt Đội và các hoạt động GD NGLL, GD kỹ sống - Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức ký cam kết thực các nội dung: phòng chống ma túy và tệ nạn xã hội, an toàn giao thông - Coi trọng khâu rèn luyện kỷ cương nếp, lao động, trật tự kỷ luật, lễ tiết trường học, tinh thần vượt khó, tính trung thực - Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh tháng, kỳ và năm Biểu dương, nhân rộng gương người tốt việc tốt - Tổ chức các hình thức tuyên truyền gồm trưng bày và giới thiệu hình ảnh, pa nô, câu hỏi thi tìm hiểu chủ đề GD góc hoạt động nhà trường bố trí (164) 2.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh; c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh 2.10.1 Mô tả trạng: a) Cùng với việc đánh giá, xếp loại đạo đức thì đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường chú trọng Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên học tập quy chế đánh giá xếp loại học lực học sinh theo định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD và Đào tạo Việc đánh giá, xếp loại học lực học sinh giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thực theo đúng quy trình việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh [H2.2.09.01] b) Sau học kỳ, cuối năm học nhà trường công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh đến toàn thể học sinh [H2.2.09.04] và phụ huynh học sinh [H2.2.09.05] c) Sau kỳ, cuối năm học nhà trường phân công các tổ, giáo viên kiểm tra chéo, rà soát lại việc đánh giá xếp loại học lực học sinh giáo viên môn và giáo viên chủ nhiệm [H2.2.10.01] để rút kinh nghiệm 2.10.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đạo thực nghiêm túc các văn hướng dẫn ngành Việc thực đánh giá, xếp loại học lực học sinh đúng quy định Bộ GD-ĐT; đảm bảo khách quan, công bằng, phản ánh đúng thực chất - Kết học lực công khai HĐSP và tổ chức họp CMHS công bố sau học kỳ, cuối năm học - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm công tác nâng cao chất lượng học lực; làm việc có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD Đa số học sinh chăm học, là chất lượng mũi nhọn luôn ổn định và tiến cách toàn diện 2.10.3 Điểm yếu: - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò cán lớp công tác giúp đỡ học sinh yếu học lực - Vẫn còn số ít học sinh chưa xác định đúng động học tập, ý thức học chưa cao, đó còn học sinh xếp loại học lực yếu 2.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (165) - Nhà trường tiếp tục vận động các nguồn lực tài chính để xây từ 10 đến 12 phòng học, đảm bảo học ca/ngày, sử dụng buổi còn lại để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi và học sinh khiếu để đẩy mạnh chất lượng đảm bảo là đơn vị nỗi trội chất lượng GD toàn diện không huyện mà nỗi trội cấp tỉnh - Tiếp tục và thực việc tốt việc đánh giá, xếp loại học lự̣c học sinh theo đúng quy định Bộ GD&ĐT - Phát huy vai trò BĐD CMHS công tác nâng cao chất lượng GD, đặc biệt là học sinh chưa chăm, chưa ngoan - Quan tâm, chú trọng tới các biện pháp phụ đạo, giúp đỡ học sinh có học lực yếu kém, chưa tốt hạnh kiểm 2.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên a) Có kế hoạch năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên; b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên 2.11.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán quản lí, giáo viên theo kế hoạch Phòng GD-ĐT Duy Xuyên với các kế hoạch năm và kế hoạch năm [H2.2.11.01] b) Trong năm gần đây tỉ lệ đạt chuẩn, trên chuẩn giáo viên ngày càng cao, đến có 100% đạt chuẩn, đó có 64,4 % CB - GV trên chuẩn; có 4/6 tổ trưởng (Văn, Anh - NT, Sử - Địa, Lý - Hoá) tổ chuyên môn có trình độ đại học [H2.2.01.03]; cá biệt có tổ 5/6 GV trên chuẩn tổ Văn Danh sách các cán bộ, giáo viên cử học chuẩn hoá, đại học và sau đại học năm liền kề và năm tới [H2.2.11.02] - Nhà trường đã tổ chức chương trình Tự học - Cùng học năm qua với cách làm cụ thể là trang bị CB-GV-NV sổ chuyên dùng cho công tác này Trong lần sinh hoạt tổ chuyên môn, GV tổ nêu vấn đề mà thân tự học vấn đề cần có trao đổi đồng nghiệp để cùng tháo gỡ vướng mắc PPDH, ứng dụng CNTT Trên sở đó thống nội dung cập nhật vào sổ cá nhân, cuối kỳ và cuối năm nhà (166) trường tổ chức kiểm tra để đánh giá kết thực CB-GV-NV và có khen thưởng năm [H2.2.11.03] 2.11.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch, động viên và tạo điều kiện cho cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Hiện nhà trường đã có 100% cán giáo viên đạt chuẩn đó trên chuẩn là 64,4% - Cán bộ, giáo viên trường có tinh thần ham học hỏi để nâng cao trình độ 2.11.3 Điểm yếu: - Đội ngũ GV có trình độ CNTT chưa đồng đều, GV tuổi cao số môn còn hạn chế tiếp cận với việc ứng dụng CNTT dạy học 2.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 – 2012, tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo điều kiện cho các GV trẻ theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo mình, theo các hình thức học khác - Tiếp tục thực các vân động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh ” và “Mỗi Thầy, Cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tinh thần tự học - Có kế hoạch động viên và tạo điều kiện đưa giáo viên đào tạo để nâng chuẩn 2.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường; b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo; c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường 2.12.1 Mô tả trạng: a) Có Quyết định thành lập tổ đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường [H2.2.12.01] Có Kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường (các phương án dự kiến giải có cố) [H2.2.12.02] Sổ nhật ký trực bảo vệ các ngày nghỉ Tết Lễ (167) b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo nên không có các biên tổ bảo vệ lập c) Có biên tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường [H2.2.12.03] Vì vậy, nhà trường luôn là môi trường GD an toàn, lành mạnh xứng đáng với niềm tin chính quyền địa phương và các bậc phụ huynh 2.12.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy tình xấu Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh - Nhà trường đã làm tốt công tác rút kinh nghiệm, đánh giá vấn đề an ninh chính trị, trật tự xã hội trường học theo định kỳ 2.12.3 Điểm yếu: - Mặc dù BGH nhà trường đã xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng cho tổ bảo vệ, song đôi phối hợp hoạt động các thành viên tổ chưa thực khoa học - Do trường còn phần hàng rào chưa kiên cố và đủ độ cao nên công tác bảo vệ có lúc chưa yên tâm, là phòng chống trộm cắp, ảnh hưởng đến trật tự trường 2.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2011 - 2012 nhà trường tiếp tục kiện toàn lại tổ an ninh trật tự, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương và đặc biệt là Công an thị trấn Nam Phước, tạo quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động nhân viên bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường - Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trường tới học sinh và viết cam kết thực - Xây hoàn thiện kết cấu và độ cao đoạn tường rào còn lại 2.12.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực quản lý hành chính theo các quy định hành a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất các hoạt động GD với các quan chức có thẩm quyền theo quy định; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính (168) 2.13.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học [H2.2.13.01] Hệ thống hồ sơ sổ sách sử dụng, bảo quản tốt Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách qui định, bao gồm: Sổ đăng bộ, sổ Gọi tên - Ghi điểm, sổ Đầu bài, học bạ HS, sổ Quản lý cấp phát văn chứng chỉ, sổ theo dõi HS chuyển đến, sổ Nghị nhà trường, sổ họp Hội đồng TĐKT, sổ họp Liên tịch, sổ họp Hội đồng Sư phạm, hồ sơ theo dõi phổ cập THCS Hệ thống hồ sơ sổ sách sử dụng, bảo quản tốt, cập nhật thường xuyên [H11.2.13.01], [H10.2.09.01], [H11.2.09.02], [H11.2.13.02] b) Sau hoạt động GD tháng nhà trường có báo cáo với Phòng GD&ĐT, với Ủy ban nhân dân thị trấn Nam Phước các hoạt động nhà trường đúng theo quy định báo cáo khai giảng, sơ kết, tổng kết [H2.2.13.02] c) Sau học kỳ, năm học nhà trường rà soát, đánh giá công tác quản lý hành chính, từ đó điều chỉnh các mặt chưa đảm bảo yêu cầu [H2.2.13.03] 2.13.2 Điểm mạnh: - Bộ hồ sơ quản lý hành chính nhà trường đúng mẫu quy định, cập nhật đầy đủ, chính xác - Ban Giám hiệu nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ, tuần, tháng - Có đầy đủ các thông tin theo quy định 2.13.3 Điểm yếu: - Việc cập nhật hồ sơ có lúc chưa kịp thời, số ít còn sai sót nhỏ so với quy định việc sữa chữa thông tin học sinh 2.13.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì và thực các mẫu sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học - Bổ sung cập nhật các thông tin các hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ suất - Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật cá nhân thiếu trách nhiệm quản lý sổ sách và ghi chép thông tin - Cập nhật hồ sơ kịp thời theo qui định 2.13.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.14.Tiêu chí 14: Công tác thông tin nhà trường phục vụ tốt các hoạt động GD (169) a) Trao đổi thông tin kịp thời và chính xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các quan quản lý nhà nước; b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động GD; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhà trường 2.14.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường triển khai các văn qui định hình thức trao đổi thông tin kịp thời chính xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các quan quản lý nhà nước [H2.2.14.01], có hệ thống sổ sách theo dõi các hoạt động thông tin sổ ghi chép các thông tin thông báo trên bảng lịch công tác hàng tuần, sổ trực tuần nhân viên tổ văn phòng b) Thư viện nhà trường có đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo để giáo viên và học sinh sử dụng Học sinh diện chính sách và học sinh nghèo mượn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, truyện Thư viện có lịch ngày cho học sinh theo khối mượn sách, báo, truyện đọc Mỗi giáo viên có đủ sách giáo khoa và tham khảo theo môn dạy Ngoài còn có sách tham khảo, tạp chí GD để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ [H2.2.14.02] Nhà trường có phòng máy riêng với trên 20 máy, các phận trang bị máy tính và máy in (gồm máy vi tính, máy in) để phục vụ cho công việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổng phụ trách đội TNTP, Kế toán, Văn thư, Thư viện, phòng nghỉ giáo viên lúc chuyển tiết Tất máy tính nối mạng Internet từ năm 2009 cho giáo viên và học sinh tìm kiếm thông tin trên mạng phục vụ hiệu hoạt động dạy học Thực Công văn 34/2008/CT-TTg ngày 02/12/2008 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường sử dụng hệ thống thư điện tử hoạt động quan nhà nước Công tác báo cáo, thống kê và nhận thông tin lãnh đạo trường với giáo viên, nhà trường với quan chủ quản thực qua Email Việc sử dụng Internet nhà trường quản lý cách khoa học, tránh mặt xấu việc khai thác Internet - Cuối năm học 2010 - 2011, nhà trường đã thiết lập và đưa vào sử dụng Website trường c) Mỗi học kì, năm học nhà trường rà soát, đánh giá cải tiến công tác thông tin nhà trường [H2.2.14.03] 2.14 Điểm mạnh: - Có hệ thống hồ sơ đầy đủ, sử dụng, bảo quản tốt Hồ sơ thư viện mượn, trả theo dõi quản lý cập nhật thường xuyên (170) - Việc trao đổi thông tin chiều lãnh đạo trường với giáo viên, nhà trường với quan quản lý thực qua hệ thống thư điện tử, đảm bảo nhanh chóng, tiện lợi, an toàn và chính xác - Nhà trường đã có đầu tư máy tính phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường - Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sử dụng tốt máy vi tính và tìm kiếm thông tin trên mạng 2.14.3 Điểm yếu: - Một số giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo Việc cập nhật, khai thác các thông tin trên mạng Internet còn hạn chế 2.14.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì việc phát hành để đảm bảo đủ sách cho học sinh và giáo viên phục vụ hiệu cho dạy và học, thường xuyên bổ sung nguồn sách thư viện để giáo viên và học sinh tham khảo năm - Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên học tin học và việc tìm kiếm thông tin trên mạng - Đề nghị cấp trên trang bị thêm 01 phòng máy vi tính cho nhà trường để phục vụ cho học sinh học tin học và sử dụng Internet 2.14.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.15.Tiêu chí 15: Nhà trường thực công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hành a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác pháp luật; b) Khen thưởng và kỷ luật học sinh thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD nhà trường 2.15.1 Mô tả trạng: a) Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường chú trọng quan tâm, đã thực theo đúng quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD&ĐT Đầu năm học, các tập thể, cá nhân học tập tiêu chuẩn thi đua, đăng ký các danh hiệu thi đua Nhà trường xây dựng nội dung thi đua CB, GV, NV và HS gồm đợt Cuối đợt thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học cá nhân tự kiểm điểm, đánh giá việc thực nhiệm vụ giao tiêu chuẩn thi đua đã thống chung toàn trường, các tổ CM phối hợp với tổ Công đoàn họp nhận xét, đánh giá xếp loại thi đua cho cá nhân tổ Kết thi đua Hội đồng TĐKT nhà trường (171) xem xét và định công nhận Do đã xây dựng bảng điểm thi đua CB, GV, NV nên có mặt đánh giá đồng bộ, công bình toàn trường Trường THCS Trần Cao Vân đã thực theo đúng quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công theo quy định Bộ GD và ĐT Quy trình xét khen thưởng, kỷ luật thực việc cá nhân tự viết kiểm điểm (đối với giáo viên), xét tổ và lớp ( học sinh) và sau đó đượcc xét công khai lấy ý kiến đóng góp Hội đồng Sư phạm nhà trường [H2.2.03.01] Có các biên xét duyệt Hội đồng Thi đua, khen thưởng và Hội đồng Kỷ luật [H2.2.03.03] b) Việc khen thưởng và kỷ luật HS nhà trường thực phù hợp với các tiêu chí đánh giá, xếp loại HS theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành Bộ GD&ĐT Mỗi học kỳ, đợt thi đua, năm học nhà trường có hình thức khen thưởng các tập thể lớp, cá nhân HS có thành tích các mặt hoạt động Hội đồng TĐKT và KL đảm bảo đúng, đủ thành phần, làm việc công khai, dân chủ, khách quan Tất các kế hoạch, các định tham khảo ý kiến các thành viên hội đồng và cập nhật vào sổ khen thưởng [H12.2.15.03] c) Các Quyết định Hội đồng Thi đua khen thưởng có tác dụng tích cực thúc đẩy việc rèn luyện và học tập học sinh, tình hình đạo đức học sinh ngày càng tốt hơn, thể qua kết xếp loại hạnh kiểm thì năm sau loại tốt cao năm trước, loại trung bình giảm dần Nhiều cá nhân, nhiều lớp có thành tích cùng đạt cao đã làm cho Hội đồng Thi đua khen thưởng năm phải cân nhắc cẩn trọng và có năm phải đưa HĐSP biểu để chọn lớp xuất sắc, học sinh xuất sắc Đội ngũ CBGVNV hăng hái thi đua hoàn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao; Hiệu trưởng và các đoàn thể yên tâm và cùng mạnh dạn sản sinh ý tưởng mới, họat động mang tính đột phá nhằm xây dựng nhà trường phát triển nhảy vọt 2.15.2 Điểm mạnh: - Khen thưởng và kỷ luật thực đúng quy trình theo Điều lệ trường THCS và các quy định hành Quá trình xét khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công - Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng nhà trường - Các Quyết định khen thưởng và kỷ luật theo Điều 42- Điều lệ trường trung học và các quy định hành Hội đồng Thi đua khen thưởngkỷ luật lưu trữ trường 2.15.3 Điểm yếu: - Kinh phí đầu tư cho việc thi đua khen thưởng còn hạn hẹp 2.15.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (172) - Những năm học tiếp theo, nhà trường kết hợp với BĐD CMHS tăng cường xã hội hóa GD, để đưa kế hoạch khen thưởng cho giáo viên, học sinh thường xuyên - Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán giáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học - Sẽ có kế hoạch xây dựng, biểu dương các điển hình thi đua năm học và có hình thức kỷ luật nghiêm khắc học sinh vi phạm nhiều lần nội qui, qui định nhà trường 2.15.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 2: + Điểm mạnh: Công tác tổ chức và quản lý nhà trường có cấu tổ chức đúng theo Điều lệ trường THCS Các phận từ BGH nhà trường đến các đoàn thể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn niên, Đội thiếu niên, các tổ chuyên môn hoạt động đồng theo lãnh đạo Chi Các phận quá trình hoạt động có liên kết, hỗ trợ lẫn cách tích cực Điều đó đã làm nên sức mạnh to lớn, tạo đà cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ các năm học qua + Điểm yếu: Nhà trường đã có Quyết định thành lập Hội đồng Trường theo quy định Điều lệ trường THCS, hoạt động chưa đạt quy định nhiệm vụ Hội đồng Trường Công tác kiểm tra Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng là kiểm tra DT-HT ngoài nhà trường còn ít Công tác kiểm tra nội chưa rút kinh nghiệm kịp thời, còn có biểu thông cảm Công tác TĐKT còn nặng phần khen, thưởng chưa thích đáng thiếu kinh phí Một vài số đánh giá đạt yêu cầu song còn băn khoăn, suy nghĩ tính hiệu nó chưa cao - Số lượng các số đạt yêu cầu: 43/45 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 14/15 Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất định hiệu hoạt động CB, GV và NV, nó góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động GD nhà trường Cán quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường có đủ điều kiện và lực để triển khai tốt các hoạt động GD Các đồng chí cán quản lý không có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ mà có lực tận tụy, nhiệt huyết với công việc Không BGH còn có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, có thể hướng dẫn tận tình cho giáo viên gặp (173) khó khăn Số lượng GV, NV trường có đủ đảm bảo yêu cầu quy định và đào tào chuyên môn phù hợp với công tác giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV trường thực tốt nên nhiều đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền Từ năm 2007 đến nay, mối đoàn kết nội nhà trường đẩy mạnh và phát triển không ngừng Tập thể cán giáo viên, nhân viên trường nêu cao tinh thần tương thân tương ái, giúp đỡ, hỗ trợ, chia sẻ lẫn khó khăn công tác sống Điều đó thúc đẩy hoạt động GD nhà trường ngày càng vững mạnh Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 3.1.Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; c) Hằng năm, cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ khá trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý GD 3.1.1 Mô tả trạng: a) BGH trường THCS Trần Cao Vân từ ngày thành lập trường đến luôn đảm bảo các tiêu chuẩn theo định Điều lệ trường trung học Nhà trường có 01 Hiệu trưởng, 01 Phó Hiệu trưởng Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện Duy Xuyên Quyết định bổ nhiệm [H3.3.01.01], Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng đã có thời gian dạy học trên 10 năm, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, nhiều năm là GV giỏi trước đảm nhiệm công tác quản lý Tất có phẩm chất chính trị tốt, đạo đức, lối sống lành mạnh không vi phạm theo quy định Chương Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định đạo đức nhà giáo [H13.3.01.01], [H13.3.01.02] đạt trình độ chuẩn theo quy định [H3.3.01.02], có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, có lực quản lý tập thể trường tín nhiệm [H3.3.01.03] Danh sách Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng năm qua: Năm học 2007-2008 Hiệu trưởng Võ Quang Lực 2008-2009 Võ Quang Lực 2009-2010 Võ Quang Lực 2010 - 2011 Võ Quang Lực Phó Hiệu trưởng Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn Nguyễn Quang Bàn (174) b) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường THCS Có kế hoạch phân công nhiệm vụ cho CB, GV, NV và các tổ chức đoàn thể phù hợp với khả năng, trình độ và thực tế nhà trường [H3.3.01.04] Nghiên cứu và đề nội quy, nhiệm vụ học sinh nhà trường - Cán quản lý trường THCS Trần Cao Vân có uy tín quá trình là GV, đồng chí Hiệu trưởng động, sáng tạo công tác đã có nhiều cống hiến cho ngành GD địa phương và đã nhận Bằng khen Bộ GD và ĐT [H3.3.01.05] Sau năm học, BGH nhà trường cấp trên đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực quản lý GD văn xếp loại xuất sắc [H3.3.01.06] 3.1.2 Điểm mạnh: - BGH nhà trường đã đảm bảo đủ số lượng, cấu, có phẩm chất chính trị tốt, có trình độ chuyên môn vững vàng, tập thể tín nhiệm - Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lí, có tổ chức kiểm tra đánh giá thường xuyên - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng thường xuyên các cấp có thẩm quyền đánh giá cao trình độ, lực để kịp thời khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh năm học sau - Được tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn nhân dân kính trọng - Có đủ lực, luôn có ý tưởng và không ngừng sáng tạo công việc 3.1.3 Điểm yếu: - Có lúc còn ngại xử lý các trường hợp GV có sai sót, vì quan điểm lấy nhắc nhở và động viên làm tư tưởng chủ đạo quản lý, tránh va chạm với đồng nghiệp làm ảnh hưởng mối đoàn kết nội vốn đã xây dựng và củng cố, vì đôi lúc giải công việc còn chậm, cân nhắc - Đôi bố trí xếp công việc chưa thật khoa học 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012, để ngày càng phát huy chất lượng cán quản lý BGH tiếp tục phát huy vai trò gương mẫu, tinh thần trách nhiệm công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường Có kế hoạch tổ chức, xếp công việc tỉ mỉ và khoa học nhằm đáp ứng cao công tác GD nhà trường góp phần quản lý nhà trường tốt - Phát huy tính chủ động sáng tạo công việc, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước cấp trên 3.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt (175) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Đủ số lượng, cấu cho tất các môn học; đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định và phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo; năm, 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị; b) Thực hiện các nhiệm vụ, hưởng các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; không vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực hiện theo Quy định đạo đức nhà giáo c) Mỗi học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường luôn đảm bảo đủ số lượng giáo viên, cấu cho tất các môn học có bảng tổng hợp GV theo môn [H3.3.02.01] Các GV Ban Giám hiệu phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo [H3.3.01.04] H3.3.01.04 Hàng năm nhà trường có kế hoạch cho GV tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và lý luận chính trị cấp trên tổ chức, ứng dụng CNTT, bồi dưỡng chính trị hè Kết các lớp học tập bồi dưỡng các năm học trước đảm bảo 100% GV đạt trung bình trở lên [H3.3.02.02] b) GV nhà trường thực đầy đủ các nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học GV hưởng các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác hưởng lương và phụ cấp cử học để nâng cao chuyên môn Tất GV trường cuối năm đạt lao động tiên tiến, không có GV nào vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học và thực đầy đủ theo quy định đạo đức nhà giáo c) Sau học kỳ GV tự rà soát, đánh giá, rút kinh nghiệm, đề các biện pháp để thực tốt các nhiệm vụ, lưu giữ hồ sơ trường 3.2.2 Điểm mạnh: - Trong năm qua nhà trường luôn chú ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ GV Đa phần GV có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS Trần Cao Vân là trường có phong trào thi đua GV đạt hiệu huyện, nhiều đồng chí GV trẻ đã trưởng thành từ phong trào này và trở thành GV dạy giỏi có uy tín huyện - Đội ngũ GV trường ngày càng chuẩn hóa, không có vi phạm các quy định Điều lệ trường trung học 3.2.3 Điểm yếu: - Năng lực chuyên môn GV không đồng Một số giáo viên lực chuyên môn đôi lúc chưa đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GD phổ thông, là việc tiếp cận và ứng dụng CNTT giảng dạy (176) - Chất lượng giai đoạn có đồng chí chưa đạt tiêu cao 3.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV cho tất các môn học - Tích cực tạo điều kiện cho GV đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, 100% GV nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị - Động viên toàn GV 40 tuổi tối thiểu phải có trình độ A tin học - Coi trọng việc sinh hoạt CM, lấy sinh hoạt tổ CM làm sở để bồi dưỡng đội ngũ thông qua sinh hoạt chuyên đề, hội giảng 3.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.3 Tiêu chí 3: Các giáo viên nhà trường phụ trách công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn thành các nhiệm vụ giao; c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.3.1 Mô tả trạng: a) Trước đây nhà trường có Bí thư chi Đoàn, Tổng phụ trách Đội là đồng chí trẻ có lực đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học [H3.3.03.01] Trong năm trở lại đây quy định độ tuổi nên trường không còn tổ chức Đoàn, đoàn viên là CB, GV sinh hoạt theo đạo Đoàn Thị trấn Nam Phước b) Trong năm học qua, Tổng phụ trách Đội lập kế hoạch hoạt động rõ ràng, chi tiết [H3.3.03.02] Tập trung vào các hoạt động: tuyên truyền, GD đạo đức, truyền thống; công tác học tập và thực các phong trào thi đua nâng cao chất lượng học tập; phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao; hoạt động nghi thức Đội Hằng năm, Tổng phụ trách Đội hoàn thành nhiệm vụ giao Do đạt thành tích cao hoạt động phong trào, là thành tích các thi các cấp nên Liên đội đã tặng nhiều giấy khen, cờ công nhận Liên đội mạnh, xuất sắc [H3.3.03.03] c) Hằng năm có rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao [H3.3.03.04] 3.3.2 Điểm mạnh: (177) - Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội trẻ nhiệt tình, lực vững vàng Xây dựng các kế hoạch chi tiết tháng và thực theo kế hoạch Hoàn thành các kế hoạch Đoàn, Đội - Công tác Đoàn, Đội nhà trường các cấp Ủy đảng, BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện tài chính, thời gian và đạo các tổ chức trường phối hợp với Đội để hoạt động - Đội ngũ GV nhà trường đồng thuận, nhiệt tình với các phong trào Đoàn, Đội; có tinh thần trách nhiệm và hướng dẫn, giúp đỡ các em các hoạt động 3.3.3 Điểm yếu: - GV phụ trách công tác Đội còn kiêm nhiệm nhiều nhiệm vụ ngành và địa phương yêu cầu nên chưa có nhiều thời gian dành hết cho hoạt động mình giao Một số hoạt động xếp chưa khoa học, việc đánh giá, tổng kết sau hoạt động đôi chưa kịp thời - Do trường tổ chức dạy học buổi/ngày nên thời gian dành cho số hoạt động Đội tập luyện múa hát tập thể, ôn tập nghi thức Đội còn hạn chế - Các Chi đội có ý thức tự quản chưa cao 3.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng đội ngũ GV phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu, quy định Điều lệ trường Trung học - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò đạo Đội tổ chức Đoàn Thanh niên - Duy trì tốt nề nếp sinh hoạt Đoàn, Đội vào các tháng - Tăng cường công tác giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội - Kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể để triển khai và thực đầy đủ các phong trào và các nhiệm vụ giao - Sau đợt thi đua, học kỳ tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nội dung cho phù hợp với tình hình và yêu cầu các nhiệm vụ giao 3.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.4 Tiêu chí 4: Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành a) Đạt các yêu cầu theo quy định b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành; c) Mỗi học kỳ, nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao (178) 3.4.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có các viên chức làm công tác thư viện, văn phòng, kế toán, y tế trường học và các NV khác [H3.3.02.01] b) NV, GV kiêm nhiệm tổ Văn phòng bảo đảm các quyền theo chế độ chính sách hành Nhà trường thực chế độ khen thưởng CB GV trường để khuyến khích NV thi đua hoàn thành nhiệm vụ c) Cuối học kỳ, năm NV viết kiểm điểm tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao, lưu trữ hồ sơ nhà trường [H3.3.02.02] 3.4.2 Điểm mạnh: - Trường có đủ NV và GV kiêm nhiệm tổ Văn phòng đạt các yêu cầu theo quy định, đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hành nên có điều kiện hoàn thành khá tốt công việc giao - Đội ngũ cán nhiệt tình, trách nhiệm và gắn bó với công việc Phương tiện làm việc tổ trang bị khá đầy đủ theo yêu cầu - Nhờ có đội ngũ lãnh đạo đạo các hoạt động tổ có tính khoa học, vì các thành viên tổ Văn phòng hoàn thành tốt công việc giao - Từng học kỳ nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 3.4.3 Điểm yếu: - Do còn thiếu phòng làm việc nên kế toán và văn thư dùng chung 01 phòng, không đủ diện tích sử dụng Trường chưa có phòng nghỉ GV các buổi dạy nên đôi lúc phải tạm nghỉ phòng đọc GV thư viện 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 20110- 2012 và năm tiếp theo, nhà trường không ngừng nâng cao nghiệp vụ cho các thành viên tổ để có trình độ chuyên môn tốt - Nhà trường cử NV tham gia các lớp học nghiệp vụ để nâng cao trình độ nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu công tác 3.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.5 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định hành a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực hiện theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành; (179) c) Thực hiện quy định các hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành khác 3.5.1 Mô tả trạng: a) Học sinh Trường THCS Trần Cao Vân đã đáp ứng yêu cầu bảo đảm quy định độ tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học (từ 11 tuổi đến 13 tuổi vào học lớp 6), có bảng thống kê học sinh toàn trường theo độ tuổi [H3.3.05.01] b) Đầu năm học, trường đã tổ chức cho học sinh học tập nội quy, qui định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định, có biên hàng năm nhà trường liên quan đến nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực đúng quy định các Điều 38.39 và 40 Điều lệ trường trung học và các quy định hành [H3.3.05.02] c) Nhà trường đã triển khai toàn văn phối hợp nhà trường và các quan, đoàn thể việc thực quy định các hành vi không làm Điều lệ trường trung học [H3.3.05.02] Sổ theo dõi các hành vi học sinh không làm Hằng năm có học sinh vi phạm nhà trường lập biên xử lý học sinh vi phạm [H3.3.05.03], Tiến hành thống kê tỷ lệ học sinh vi phạm năm [H3.3.05.04] 3.5.2 Điểm mạnh: - Đa số học sinh thực tốt nội quy nhà trường - Xây dựng và trì hoạt động Đội Thiếu niên, ngăn ngừa và xử lý kịp thời các biểu vi phạm đạo đức từ đó có tính chất GD cao đội viên - Có phối hợp khá tốt nhà trường với các đoàn thể, BĐD CMHS - GVCN luôn quan tâm sát tới hoàn cảnh học sinh từ đó kịp thời uốn nắn vi phạm học sinh - Sau học kỳ, nhà trường có đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo đúng quy định Bộ GD&ĐT đề 3.5.3 Điểm yếu: Cá biệt còn có số ít học sinh thực chưa tốt các nội quy, quy định nhà trường hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục Hoạt động đội Sao đỏ còn hạn chế, là theo dõi các học sinh vi phạm các quy định 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì hoạt động GD đạo đức học sinh và tăng cường công tác tuyên truyền Kết hợp với các tổ chức và ngoài nhà trường đặc biệt là BĐD CMHS để giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường - Tăng cường đội ngũ GVCN lớp, chọn GV có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có kinh nghiệm và giải pháp hữu hiệu để GD học sinh cá biệt (180) - Tổ chức có hiệu các hoạt động ngoại khoá, NGLL nhằm phát triển GD toàn diện học sinh 3.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.6 Tiêu chí 6: Nội nhà trường đoàn kết, không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xư lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước a) Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh; b) Không có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn, nghiệp vụ; c) Không có cán quản lý, giáo viên và nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo và pháp luật 3.6.1 Mô tả trạng: a) Trường THCS Trần Cao Vân có truyền thống đoàn kết nội từ thành lập[H3.3.06.01] Điều đó ngày càng củng cố bền chặt theo năm tháng Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên đại đa số có tinh thần hăng say công tác, chấp hành nghiêm chỉnh nội qui, quy định trường, ngành các chủ trương, đường lối, chính sách pháp luật Đảng và Nhà nước Có ý thức học hỏi, cầu tiến và đặc biệt là có tinh thần tương thân tương ái, đùm bọc, giúp đỡ lẫn chuyên môn sống có chuyện vui hay buồn Chính vì vậy, năm qua, Trường THCS Trần Cao Vân không có đơn thư khiếu nại, tố cáo và xung đột, thắc mắc nhà trường [H3.3.06.02] b) Tuy còn sơ ý chuyên môn, nghiệp vụ không đến mức phải xử lý kỷ luật Nhìn chung năm học qua, cán quản lý, GV, NV nhà trường thực tốt quy chế chuyên môn nghiệp vụ Có hồ sơ tra hoạt động sư phạm nhà giáo [H3.3.06.03]; có hồ sơ đánh giá GV, nhân viên, có phiếu đánh giá công chức năm lưu hồ sơ nhà trường [H3.3.06.04] c) Tiếp tục thực các vận động lớn ngành: “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi Thầy, Cô giáo là gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” Trong năm học trước và trường THCS Trần Cao Vân không có CB, GV, NV nào vi phạm đạo đức nhà giáo và pháp luật [H3.3.06.02] 3.6.2 Điểm mạnh: - Nhà trường và các tổ chức đoàn thể coi trọng công tác sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh phê bình và tự phê bình; có biểu sai lệch uốn nắn và nhắc nhở kịp thời Vì CB, GV, NV nhà trường thực (181) nghiêm túc qui chế chuyên môn, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không có thắc mắc, xung đột nên không có các đơn thư khiếu nại trường - CB, GV nhà trường vốn sinh hoạt và làm việc môi trường ít chịu tác động hoàn cảnh, môi trường xấu xung quanh Mặc khác nhà trường và các tổ chức chính trị coi trọng công tác sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh tự phê bình và phê bình, hầu hết tự bảo vệ và biết giữ gìn uy tín nên uy tín CB, GV nhân dân là tốt - Công tác Công đoàn nhà trường BGH quan tâm, thường xuyên có phối hợp để đạo và tổ chức các hoạt động Vì thành viên trường không ngừng hoàn thiện thân, từ đó không có GV vi phạm đạo đức nhà giáo - Đội ngũ CB, GV, NV nhà trường luôn đoàn kết, trí cao hoạt động 3.6.3 Điểm yếu: Cá biệt còn vài GV mắc phải sơ suất nhỏ việc thực các nề nếp chuyên môn, thời gian làm việc, nhiên không đến mức vi phạm quy chế phải bị xử lý kỷ luật 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 - 2012 và năm tiếp theo, tiếp tục củng cố truyền thống đoàn kết mà tổ chức Công đoàn làm nòng cốt - Xây dựng kế hoạch phê, tự phê bình thật cụ thể; phát huy tình thần làm chủ tập thể CB, GV, NV, biểu dương việc làm tốt góp phần xây dựng nội ngày càng tốt hơn; đồng thời không để xảy bè phái, chia rẽ gây đoàn kết nội - Tăng cường công tác sinh hoạt tư tưởng, tuyên truyền nâng cao hiểu biết chủ trương chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước CB, GV, NV và HS nhà trường - Giữ gìn và phát huy tốt các kết đạt 3.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 3: + Điểm mạnh: 100% cán quản lý, GV, NV có trình độ chuẩn CM nghiệp vụ BGH đảm bảo và trên chuẩn trình độ CM, quản lý và chính trị Đó là tảng cho công tác quản lý nhà trường ngày càng hiệu và khoa học Nhiều GV nhà trường có trình độ CM vững vàng, kinh nghiệm giảng dạy tốt Nhiều thầy, cô là GV dạy giỏi cấp Huyện Công tác học tập, bồi dưỡng, dự giờ, hội giảng ngày càng đẩy mạnh và nâng cao Nhà trường quan tâm đến việc động viên GV, NV để họ phấn khởi, tự tin và yên tâm công tác hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (182) Mối đoàn kết nội nhà trường xây dựng và củng cố bền chặt Nhà trường luôn có mối quan hệ tốt đẹp với toàn thể phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và nhân dân thị trấn Nam Phước Công tác xã hội hóa GD nhà trường ngày càng có kết Đó là yếu tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ + Điểm yếu: Chưa chấm dứt tình trạng còn sơ suất nhỏ việc thực các nề nếp CM, thời gian làm việc, nhiên không đến mức vi phạm quy chế và bị kỷ luật - Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình GD và các hoạt động GD MỞ ĐẦU: Việc đảm bảo chương trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động GD là thước đo góp phần đánh giá chất lượng nhà trường có thực hiệu hay không? Về khái quát, tất các hoạt động GD, nhà trường thực theo chương trình Sở GD và ĐT Các nhiệm vụ năm học thông qua Hội nghị Cán Công chức hàng năm, nhà trường đề hàng loạt các biện pháp tích cực để đẩy mạnh công tác giảng dạy, công tác trì phổ cập GD, công tác hỗ trợ GD các hoạt động NGLL, hoạt động đoàn thể xã hội và thường xuyên nâng cao hiệu các hoạt động Nhà trường còn đạo các đoàn thể, các tổ chuyên môn thường xuyên rà soát các biện pháp nhằm không ngừng cải tiến các hoạt động GD giáo viên Nhờ đó chất lượng GD toàn diện nhà trường ngày càng nâng lên và nỗi trội Sau đây là phần mô tả cho tiêu chí: 4.1 Tiêu chí Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định Bộ GD&ĐT và các quan có thẩm quyền a) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học theo quy định; b) Thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập 4.1.1 Mô tả trạng: a) Trong bốn năm học qua, nhà trường luôn thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD & ĐT [H4.4.01.01] Việc thực thể qua sổ nghị quyết, lịch báo giảng, sổ đầu bài và biên kiểm tra sổ đầu bài nhà trường [H4.4.01.02] b) Hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập môn học cụ thể, chi tiết thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình Bộ, Sở GD và ĐT tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H2.2.07.01] (183) c) Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập [H4.4.01.03] Từ đó có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời các môn chậm chương trình 4.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT - BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên tháng BGH giúp GV nâng cao ý thức thực theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao CM nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 4.1.3 Điểm yếu: Do hướng dẫn thực phân phối chương trình Sở GD&ĐT thường xuyên thay đổi vì nhà trường bị ảnh hưởng đến kế hoạch và thời gian học 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch và đề các biện pháp hữu hiệu để thực thành công chương trình năm học Sở GD&ĐT - Tiếp tục trì việc kiểm tra tháng BGH kết hợp với các tổ CM nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân 4.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.2 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp a) Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) đảm bảo dự ít 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chuyên môn ít 04 tiết dạy /giáo viên; giáo viên thực hiện ít 02 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức và 18 tiết dự đồng nghiệp ngoài nhà trường; b) Hằng năm, các quan cấp trên tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên (sau đây gọi chung là cấp huyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có ít 30% giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên và không có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên; c) Định kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi các cấp 4.2.1 Mô tả trạng: (184) a) Nhà trường luôn xác định, các hoạt động CM là yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng dạy và học Vì nhiều năm qua, là hai năm học gần đây nhà trường chú trọng đến các biện pháp trì và nâng cao chất lượng CM nề nếp dự hội giảng, các chuyên đề đổi phương pháp dạy học BGH đã cố gắng dự giờ, thăm lớp định kỳ, nhằm đánh giá CM giáo viên sát thực hơn, từ đó có các biện pháp giúp đỡ, cải tiến Hằng năm, lãnh đạo trường chưa đảm bảo dự 01 tiết dạy/giáo viên Tổ trưởng, tổ phó dự GV tổ chuyên môn bình quân dự 02 tiết dạy/giáo viên Tổ chức thao giảng năm chưa đạt 04 tiết/giáo viên, GV dự đồng nghiệp đạt 16 tiết/giáo viên [H4.4.02.01] Trong hai năm học gần đây trường tăng cường bài giảng có ứng dụng CNTT b) Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV giỏi để làm nhân tố dự thi Giáo viên giỏi các cấp Nhà trường luôn có và đủ GV dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trên tổ chức [H4.4.02.02] Trong bốn năm học gần đây nhà trường có GV dự thi và đạt dạy giỏi cấp Huyện Không có GV xếp loại yếu theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên [H4.4.02.03] c) Sau các hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi GV dạy giỏi các cấp nhà trường có đánh giá, rút kinh nghiệm với các GV tham gia 4.2.2 Điểm mạnh: - Nhìn chung GV có tính tự giác công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề Từ đó có ý thức tích cực dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm - Từng tổ CM có tinh thần đoàn kết, tương trợ cao công tác hội giảng, giúp đỡ đồng nghiệp đạt kết cao kỳ thao giảng - BGH, các tổ CM có kế hoạch rõ ràng cụ thể và đạo sát công tác dự giờ, kế hoạch thao giảng - Trong bốn năm học gần đây nhà trường có GV đạt giải hội thi GV dạy giỏi cấp Huyện - Các phiếu đánh giá dự lưu giữ tủ hồ sơ nhà trường, sau tiết dự có biên rút kinh nghiệm 4.2.3 Điểm yếu: - Ngoài số tiết dạy chính khoá, GV còn nhiều kiêm nhiệm khác bồi dưỡng học sinh giỏi cho trường và ngành, công tác cho ngành điều động đó việc bố trí dự đồng nghiệp còn gặp khó khăn nên số tiết chưa đủ theo quy định - Còn có GV chưa thành thạo việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong các năm học tới, nhà trường đây mạnh việc tổ chức các đợt tham quan, học hỏi, giao lưu với các trường và ngoài huyện - GV cần chủ động bố trí thời gian dự đồng nghiệp và nâng cao ý thức học tập ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Nhà trường tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng GV giỏi CM nghiệp vụ, nâng cao tỷ lệ đạt GV giỏi các cấp 4.2 Tự đánh giá: (185) - Tự đánh giá số: số a: không đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt Tiêu chí Sư dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường a) Giáo viên thực hiện đầy đủ và có hiệu thiết bị hiện có nhà trường hoạt động dạy học; b) Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên tập thể giáo viên thực hiện theo kế hoạch nhà trường; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm các hoạt động GD giáo viên tập thể giáo viên 4.3.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua, nhà trường chú trọng công tác trang bị và sử dụng thiết bị dạy học Các thiết bị xếp cách khoa học và sử dụng tối đa, có hiệu dạy học Ngay từ đầu các năm học, nhà trường đã lập kế hoạch sử dụng thiết bị [H4.4.03.01], quản lý theo dõi đăng ký sử dụng thiết bị giáo viên, năm nhà trường có kiểm tra thực đầy đủ việc sử dụng thiết bị có nhà trường dạy học [H4.4.03.02] b) Đầu năm học nhà trường phối hợp với Công đoàn động viên CB, GV tự giác đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm [H4.4.03.03] Trong học kỳ, tổ chuyên môn luôn rà soát tiến độ viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên [H4.4.03.04] Nhà trường thành lập Ban nghiệm thu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo viên [H4.4.03.05], có biên nghiệm thu đánh giá sáng kiến kinh nghiệm giáo viên vào cuối học kỳ II năm theo cấp độ A, B, C [H4.4.03.06], các sáng kiến có chất lượng đề nghị cấp trên xét danh hiệu thi đua c) Qua học kì nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá lại thực trạng việc sử dụng thiết bị dạy học để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học, việc viết, đánh giá và vận dụng các sáng kiến, kinh nghiệm GV thể các họp hội đồng sư phạm nhà trường 4.3.2 Điểm mạnh: - Hằng năm GV trường đã tích cực sử dụng thiết bị dạy học phục vụ cho các dạy có hiệu - Thiết bị dạy học bố trí, xếp khoa học tiện lợi cho việc sử dụng GV - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tương đối thục - Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm CB, GV hưởng ứng tích cực Việc đánh giá sáng kiến kinh nghiệm là chính xác và khoa học, có tính ứng dụng sát với thực tế GD 4.3.3 Điểm yếu: (186) - Hầu hết các môn cung cấp, thiết bị số môn chưa đồng - Số lượng thiết bị chưa đáp ứng với số lượng học sinh (dụng cụ và hóa chất môn Hóa học) Chất lượng số thiết bị không đảm bảo nên chưa đáp ứng tần số sử dụng - Khi thực viết sáng kiến kinh nghiệm số ít GV còn lúng túng - Phong trào tự làm ĐDDH không trì 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học, thi đồ dùng dạy học - Nhà trường có kế hoạch bổ sung thêm các thiết bị còn thiếu để nâng cao hiệu giảng dạy - Tổ chức các chuyên đề viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo viên Những kinh nghiệm tốt nhân rộng tới toàn thể GV trường 4.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.4 Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ các hoạt động GD ngoài lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT a) Có kế hoạch triển khai các hoạt động GD ngoài lên lớp; b) Các hoạt động GD ngoài lên lớp thực hiện theo kế hoạch đã đề ra; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động GD ngoài lên lớp 4.4.1 Mô tả trạng: a) Bên cạnh việc tổ chức, triển khai tốt các hoạt động dạy và học cho GV và HS, các hoạt động GD NGLL nhà trường đặc biệt quan tâm và đã đạt kết đáng kể, cụ thể năm liền phòng GD&ĐT công nhận là đơn vị dẫn đầu các hoạt động NGLL Ngay từ đầu các năm học, kế hoạch chung, nhà trường đã hoạt động cho thời điểm cách cụ thể theo quy định Ngành Giáo dục [H4.4.04.01] b) Các hoạt động GD NGLL BGH đạo thực đồng loạt theo phân phối chương trình và theo kế hoạch nhà trường thể đánh giá các họp HĐSP, họp chuyên môn và hình ảnh lưu trường Với công tác đạo thực trên, các hoạt động GD NGLL nhà trường đã góp phần lớn việc rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu cho học sinh làm nâng cao hiệu GD toàn diện học sinh nhà trường năm qua, năm học 2010-2011 nhà trường đã dẫn đầu huyện chất lượng GD toàn diện, năm học 2011- 2012 nhà trường đã dẫn đầu các thi cấp huyện và 11 em đạt huy chương cấp tỉnh, đó có em triệu tập dự thi toàn quốc (187) c)Việc rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp tiến hành theo học kỳ [H4.4.04.02] 4.4.2 Điểm mạnh: - Có đạo toàn diện Chi nhà trường, động BGH - Các nội dung hoạt động NGLL xây dựng kế hoạch chi tiết, đạo đồng và có phân công cụ thể cho tổ chuyên môn, phát huy vai trò vừa chủ động vừa phối hợp Liên đội với thư viện, với các tổ chuyên môn, với các GV thể dục và với GVCN nên thu hút lực lượng trường cùng tham gia - Được ủng hộ và tạo điều kiện các bậc phụ huynh học sinh nhà trường nên các hoạt động thu kết khả quan 4.4.3 Điểm yếu: - Để thực hoạt động ngoại khoá đòi hỏi phải có đầu tư sở vật chất, chuẩn bị công phu nội dung và hình thức, tốn kém kinh phí Vì nhà trường chưa tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khoá mà nhà trường đã có ý tưởng - Việc thực hoạt động GD NGLL đôi lúc chưa đồng đều, chưa có phương pháp thu thập thông tin để đánh giá chính xác nhận thức học sinh qua hoạt động - Một số giáo viên chủ nhiệm xây dựng các hình thức hoạt động chưa phong phú 4.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trường cần tranh thủ nguồn lực, hỗ trợ cộng đồng để có thêm kinh phí đầu tư cho các hoạt động GD NGLL - Sẽ rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp và tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL có phiếu thu hoạch và phiếu đánh giá sau hoạt động và tổng kết khen thưởng tập thể, cá nhân tham gia hoạt động NGLL - Giáo viên cần tập huấn các hoạt động GD NGLL để hoạt động GD này thu hút học sinh 4.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.5 Tiêu chí Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ giao a) Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ phân công theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác; b) Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành các nhiệm vụ giao; c) Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ và đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường (188) 4.5.1 Mô tả trạng: a) Vào đầu năm học, BHG tính toán việc phân công GVCN cho các khối lớp và lớp, có thay đổi giáo viên dựa vào lực và kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Các GVCN dựa trên kế hoạch chung nhà trường tự xây dựng cho mình kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, chi tiết theo quy định điều 31 Điều lệ trường trung học Kế hoạch đó xây dựng theo tiêu chí năm học, phù hợp với thực trạng học sinh lớp, địa phương, có các biện pháp, giải pháp, mục tiêu, tiêu cho đối tượng, công việc Kế hoạch chủ nhiệm triển khai rõ ràng sổ chủ nhiệm [H4.4.05.01], BGH nhà trường kiểm tra, đánh giá năm [H4.4.05.02] b) Hằng năm và cuối năm học, nhà trường tiến hành đánh giá và bình xét công tác chủ nhiệm lớp các GVCN cách công khai, dân chủ dựa trên sở kết hoàn thành nhiệm vụ giao hàng tháng và kết chất lượng hai mặt GD lớp chủ nhiệm [H4.4.05.02] - Hằng tuần vào sáng và chiều thứ bảy, BGH và Tổng phụ trách Đội tổ chức giao ban công tác chủ nhiệm GVCN theo khối lớp để rà soát, đánh giá và rút kinh nghiệm hoạt động chủ nhiệm lớp tuần, đồng thời thông báo vào họp hội đồng cuối tháng, các GVCN lớp tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm và có báo cáo định kỳ công tác chủ nhiệm lớp, tình hình lớp với BGH [H4.4.05.03] 4.5.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ GVCN nhà trường là người giàu tâm huyết, vững vàng chuyên môn và nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp - Hầu hết GVCN có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm - Trong bốn năm học qua, đạo đức học sinh trường ngày càng nâng cao, không có học sinh mắc phải các tệ nạn xã hội Tỉ lệ học sinh xếp loại đạo đức khá tốt chiếm 98% tổng số học sinh toàn trường - Hoạt động chủ nhiệm đánh giá thường xuyên thông qua công tác thi đua lớp phong trào Đoàn, Đội 4.5.3 Điểm yếu: - Còn số ít giáo viên chưa thực sâu sát công tác chủ nhiệm lớp, việc nắm bắt xử lý các thông tin, việc đôi chưa kịp thời - Một số lớp, GV chủ nhiệm chú ý đến biện pháp uốn nắn các vi phạm lệch lạc HS mà chưa chú ý đến các giải pháp kích thích tinh thần thi đua, ý thức rèn luyện HS nên tiết sinh hoạt chủ nhiệm còn nặng nề, phong trào lớp còn hạn chế 4.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tăng cường công tác bồi dưỡng nghiệp vụ và trao đổi kinh nghiệm từ thực tiễn cho GVCN Tổ chức chuyên đề “Công tác chủ nhiệm” để GV có kinh nghiệm báo cáo điển hình công tác chủ nhiệm, cùng trao đổi kinh nghiệm lập kế hoạch chủ nhiệm, các giải pháp quản lý HS có hiệu quả, các giải pháp thúc đẩy phong trào thi đua lớp nhằm giúp GV (189) chủ nhiệm trẻ, chưa có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học tập, nâng cao lực chủ nhiệm lớp Duy trì giao ban hàng tháng với GVCN để kịp thời triển khai kế hoạch hoạt động, đánh giá, rút kinh nghiệm vấn đề còn hạn chế các lớp - Tổng kết hiệu công tác chủ nhiệm các GVCN năm qua, sàng lọc để chọn giáo viên có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện thuận lợi làm công tác chủ nhiệm phù hợp với khối lớp - Tăng cường đạo GVCN việc liên lạc, trao đổi trực tiếp CMHS đồng với trao đổi qua mạng thông tin liên lạc điện tử tiến mặt hạn chế HS tuỳ trường hợp cụ thể Tiếp tục trì tham gia BĐD CMHS các tiết sinh hoạt lớp và các hoạt động hội trại, văn nghệ - Phối hợp với Đoàn, Đội tăng cường bồi dưỡng lực tự quản cho cán lớp, cán Đội Thông qua sinh hoạt tập thể, GD HS các kỹ sống cần thiết lứa tuổi, GD HS có nhận thức đúng đắn giá trị sống Tăng cường kiểm tra giám sát các buổi sinh hoạt chủ nhiệm, hồ sơ chủ nhiệm Có nhận xét đánh giá và khen thưởng, nhắc nhở kịp thời 4.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT Sở GD &ĐT và Bộ GD&ĐT a) Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập; b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hoá với các hình thức khác học sinh học lực yếu, kém; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém 4.6.1 Mô tả trạng: a) Đầu năm, nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng theo đề chung cho khối môn Văn, Toán và Anh văn Đề khảo sát có câu hỏi, bài tập để phân loại HS hình thức tổ chức nghiêm túc, chấm bài công Căn vào kết khảo sát, nhà trường đã lập danh sách HS giỏi và HS yếu, kém để làm sở cho việc bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu kém Đặc biệt HS lớp 6, là đầu cấp nhà trường tổ chức sớm từ chưa nhập học để đánh giá chất lượng đầu vào, chọn lọc đội tuyển HS giỏi và có kế hoạch đạo GV môn thực đăng ký tiêu khoán chất lượng, tổ chức dạy phụ đạo lấp lỗ hổng kiến thức Giữa các học kỳ, nhà trường tổ chức kiểm tra chung cho khối để đánh giá mức độ tiến HS môn học so với kiểm tra đầu năm [H4.4.06.01] Lập kế hoạch phụ đạo học sinh có học lực yếu kém theo môn, khối và phân công giáo viên dạy, nhà trường có GV tự nguyện phụ đạo HS yếu miễn phí và đã tổ chức năm trước [H4.4.06.02] (190) b) Để giúp đỡ HS vươn lên học tập, nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường đã tiến hành đồng các biện pháp: Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS đồng với đổi PPDH, đánh giá HS yếu bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ môn; coi trọng PPDH theo hướng thân thiện, bồi dưỡng tình cảm, hứng thú cho HS quá trình học tập GV thể quan tâm, gần gũi, thân thiện với HS nên kịp thời nắm bắt nhu cầu học tập HS, tạo cho HS lòng tin quá trình học tập, không mặc cảm và có ý thức vươn lên học tập Việc kiểm tra đánh giá, cho điểm đã động viên ý thức học tập HS, tạo hội cho HS vươn lên, GV nhiều môn đã có khuyến khích các em dù là tiến nhỏ học tập Tích cực vận động HS chống bỏ học nhiều hình thức, đặc biệt đề cao vai trò GV chủ nhiệm lớp Công tác quản lý, đạo hoạt động dạy và học nhà trường đã tập trung vào nội dung: Tăng cường công tác tra, kiểm tra Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng CM việc thực nhiệm vụ dạy học GV; kiểm tra việc thực nội dung giảng dạy, đề kiểm tra, chấm bài kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học [H3.2.03.04] Nhà trường còn bố trí các tiết học tự chọn Toán - Văn theo chủ đề bám sát chính khoá cho HS, đây là biện pháp nhằm tăng cường giúp đỡ HS yếu kém lấy lại kiến thức môn học này, nhờ tỉ lệ HS yếu kém, tiếp tục hạ thấp [H8.2.07.04] Các tổ, nhóm CM, tập trung trao đổi, thống cách dạy, cách kiểm tra, đánh giá phù hợp với tình hình, đặc điểm các đối tượng HS c) Sau học kỳ các tổ nhóm CM tiến hành đánh giá chất lượng dạy học, đó đặc biệt chú ý đến tỉ lệ HS yếu kém, bàn biện pháp tiếp tục giúp đỡ HS học lực yếu vươn lên học tập Nhà trường rà soát lại kết chất lượng học tập và có phương hướng đạo nâng cao chất lượng dạy học Cùng với toàn ngành, nhà trường quan tâm đến việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém, khuyến khích các em tham gia học Vì số học sinh yếu kém có chiều hướng giảm dầṇ Nhà trường còn bố trí các tiết học tự chọn theo chủ đề bám sát chính khóa cho học sinh các lớp [H4.4.06.03] 4.6.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu kém luôn nhiệt tình, trách nhiệm và có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu kém phấn đấu vươn lên học tập, số học sinh yếu kém sau các thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo đã lên lớp - Có lãnh đạo, quan tâm BHG nhà trường, tổ chức quản lý, thực nề nếp, quy chế chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên dạy tốt và học sinh học tập tốt - Nhà trường luôn nhận đồng tình, ủng hộ CMHS công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu kém 4.6.3 Điểm yếu: - Số học sinh yếu kém rỗng kiến thức từ cấp nhiều nên việc phục hồi, củng cố lại kiến thức gặp khó khăn (191) - Đa số học sinh là em nông thôn, gia đình khó khăn nên trình độ nhận biết kiến thức môn học còn hạn chế 4.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục có biện pháp tuyên truyền nhận thức GV việc thực có hiệu nội dung các vận động Ngành nhằm thấy rõ tính trách nhiệm chất lượng học tập HS môn mình phụ trách để có kế hoạch phụ đạo phù hợp, giúp đỡ HS yếu kém vươn lên học tập Tích cực động viên GV nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng đồng thời tạo điều kiện tốt cho GV tham gia các lớp đào tạo trên chuẩn để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà trường xem việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là động lực để nâng cao chất lượng dạy học Lãnh đạo nhà trường tiếp tục tổ chức kiểm tra việc dạy học phụ đạo Có kế hoạch kiểm tra theo đề chung môn ít 2lần/học kỳ khối lớp (không kể thi học kỳ), để qua đó rà soát lại học lực HS, có đạo phù hợp việc phụ đạo HS yếu kém Tổ CM tiến hành phân tích chất lượng dạy học sau tiết kiểm tra, đánh giá đúng nguyên nhân để có giải pháp nâng chất lượng phù hợp GV chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ và kịp thời với gia đình HS yếu kém, chưa chuyên cần hay còn chây lười để phối hợp GD, nhắc nhở, đôn đốc để các em học tập tốt GV tăng cường kiểm tra HS các học trên lớp và các buổi phụ đạo để đánh giá ưu điểm và hạn chế HS, đồng với khen ngợi, khích lệ kịp thời giúp các em nhận thức và xác định đúng động học tập BGH tiếp tục kiểm tra giáo án phụ đạo học sinh yếu kém giáo viên, kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm - Giáo viên cần cải tiến biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém GD nhận thức cho học sinh, động viên các em học tập - Kết hợp với gia đình đôn đốc, rèn luyện để các em học tập tốt - Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh yếu kém các học trên lớp ưu điểm và hạn chế học sinh, giúp các em nhận thức tốt vai trò và xác định đúng động học tập mình 4.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.7 Tiêu chí Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác cấp có thẩm quyền a) Giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường và theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường và các quy định khác cấp có thẩm quyền; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương (192) 4.7.1 Mô tả trạng: a) Trong mục tiêu GD toàn diện học sinh, cùng với công tác nâng cao chất lượng hai mặt GD, các năm học qua nhà trường luôn quan tâm tới hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Các hình ảnh minh họa các hoạt động nhà trường lưu giữ thư viện ảnh nhà trường Trường thành lập ban liên lạc học sinh chưa vào hoạt động Nhà trường có nhiều biện pháp việc giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường như: Tổ chức cho HS học tập Nội quy, Điều lệ, truyền thống nhà trường, tiểu sử Bác Hồ, tiểu sử Chí sĩ Trần Cao Vân vào đầu năm học; tổ chức Hội trại truyền thống hàng năm; GD truyền thống qua hình thức nêu gương Nhà trường có phòng Truyền thống Đội lưu giữ Cờ thi đua, Bằng khen, Giấy khen các cấp trao tặng, các hình ảnh hoạt động các năm học trước Các vật lưu giữ đã nói lên bề dày thành tích nhà trường, có tác dụng sâu sắc việc GD lòng tự hào truyền thống thi đua nhà trường [H23.4.07.01] (Phụ lục: Hình ảnh Phòng Truyền thống) [H23.4.07.02] b) Việc giữ gìn và phát huy truyền thống địa phương luôn CB, GV và các hệ học sinh coi trọng gìn giữ và phát huy thông qua các hoạt động thể dục thể thao, chơi các trò chơi dân gian, GD NGLL Thăm hỏi và tặng quà gia đình thương binh liệt sĩ [H4.4.07.01] c) Việc tiến hành rà soát, đánh giá tổng kết, lấy ý kiến phân tích để xác định rõ giá trị hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương công tác GD các hệ học sinh nhà trường chưa thực hiệu quả, chưa vào chiều sâu 4.7.2 Điểm mạnh: - Nhà trường luôn trì và phát huy truyền thống chất lượng các đội tuyển học sinh giỏi, học sinh khiếu qua năm học - Nhà trường xây dựng kế hoạch cho việc thực các hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương cách cụ thể, hợp lý lôi học sinh toàn trường tham gia tự giác, tích cực - Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống thực thường xuyên và nhiều hình thức phong phú Nhà trường đã phối kết hợp với chính quyền địa phương việc tổ chức các hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương Nhiều biện pháp giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường đã thực có hiệu quả: Tổ chức Văn nghệ và Hội trại truyền thống năm lần, tổ chức hội thi các trò chơi dân gian các hội lễ, khen thưởng GV và HS có đóng góp bật việc giữ gìn và phát huy truyền thống thi đua nhà trường; Báo cáo điển hình Đội viên đã có nhiều thành tích các mặt hoạt động các Đại hội Liên Đội, góp phần phát huy tốt truyền thống nhà trường Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động GD truyền thống địa phương (193) Tổ chức thành công nhiều hoạt động với quy mô lớn kỷ niệm ngày trường mới, kỷ niệm 15 năm tái lập trường, cùng với nhiều hoạt động phong phú, không khí hội lễ có tác dụng sâu sắc việc GD HS giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường Hội thi văn nghệ Mừng Đảng-Mừng Xuân; tổ chức các trò chơi dân gian 4.7.3 Điểm yếu: - Nguồn tư liệu truyền thống nhà trường địa phương còn ít - Việc tổ chức rà soát, đánh giá tổng kết, cải tiến các hoạt động chưa thực hiệu 4.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tham mưu với các cấp xây dựng thêm khối phòng, đó sử dụng phòng làm phòng Truyền thống, bổ sung thêm tư liệu truyền thống nhà trường và địa phương vào phòng Truyền thống, trưng bày thành tích các thi Bằng khen, Giấy khen, Cờ thưởng Bố trí lại các tư liệu phòng Truyền thống cách hợp lý, có ý nghĩa nhằm thu hút quan tâm, tìm hiểu CB, GV, NV và HS truyền thống địa phương, nhà trường - Trong năm học 2011 - 2012 nhà trường xây dựng và hoàn thiện khu hành lễ và tượng đài Chí sĩ Trần Cao Vân, kỳ đài đồng thời chỉnh trang toàn cảnh quang nhà trường, chuẩn bị thật tốt các điều kiện và nội dung để tổ chức kỷ niệm 15 năm thành lập trường vào tháng 02 năm 2012 tổ chức các hoạt động NGLL, sinh hoạt đầu tuần sau này, cố gắng tạo dấu ấn và nâng thương hiệu nhà trường cho các hệ học sinh và đưa hình ảnh nhà trường đến với các cấp - Phối hợp chặt chẽ với Đoàn, Đội để GD truyền thống nhà trường và địa phương thông qua thực các chuyên hiệu, Chương trình rèn luyện Đội viên; GD ý thức bảo vệ Di sản văn hoá địa phương - Khuyến khích ủng hộ các tổ chức, đoàn thể việc xây dựng các hình ảnh nhà trường - Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ và phát huy Ban liên lạc Hội Cựu học sinh nhà trường nhằm huy động các nguồn lực giúp đỡ nhà trường việc thực mục tiêu, nguyên lý GD, thông qua đó GD HS ý nghĩa việc giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường Từ đó, năm nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền truyền thống nhà trường, thức dậy lòng tự hào các hệ học sinh và huy động các nguồn lực từ các em học sinh cũ trưởng thành để xây dựng và phát triển nhà trường - Nâng cao hiệu tổ chức các hoạt động, rà soát, rút kinh nghiệm công tác tổ chức giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường 4.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (194) 4.8 Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ các hoạt động GD thể chất và y tế trường học theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác cấp có thẩm quyền a) Thực hiện đầy đủ các hình thức hoạt động GD thể chất và các nội dung hoạt động y tế trường học; b) Đảm bảo đầy đủ các điều kiện phục vụ công tác GD thể chất và y tế trường học; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động GD thể chất và y tế trường học 4.8.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có kế hoạch thực đầy đủ các hoạt động GD thể chất (GDTC) và y tế trường học (YTTH) theo quy định (Quyết định số 14/2001/QĐBGD&ĐT ngày 03/5/2001 và Quyết định số 73/2007/BGD&ĐT ngày 04/12/2007) Lãnh đạo nhà trường đề các biện pháp đạo cụ thể, chi tiết việc thực các hình thức hoạt động GDTC và YTTH Tổ chức dạy và học đúng đủ chương trình môn Thể dục theo phân phối chương trình Có đủ GV thể dục đào tạo chính quy để thực giảng dạy môn và các hoạt động thể dục thể thao Hằng năm tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng: HS thi đấu các môn điền kinh, thể thao các khối lớp; tuyển chọn vận động viên HS; bồi dưỡng, luyện tập tham gia thi đấu điền kinh, thể thao Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức Nhiều năm liền nhà trường dẫn đầu huyện các kỳ HKPĐ, nhiều học sinh tham gia dự thi cấp tỉnh và đạt nhiều huy chương [H24.4.08.01] b) Nhà trường có đủ sở vật chất để phục vụ tốt cho hoạt động GDTC và YTTH Hệ thống sân chơi và bãi tập vừa độc lập vừa có thể kết hợp cần tổ chức các hoạt động quy mô lớn đảm bảo cho các hoạt động thể chất học sinh toàn trường; Trường chưa có phòng y tế riêng biệt, dùng chung với phòng Đội đảm bảo trang thiết bị, số thuốc và điều kiện phục vụ cấp cứu chỗ cho GV và HS cần thiết Trường có nhân viên Y tế đào tạo chính quy Hằng năm, nhà trường phối hợp với Trung tâm Y tế huyện tổ chức khám sức khoẻ cho HS toàn trường và lưu đầy đủ kết khám [H4.4.08.01] c) Đã tổ chức rà soát đánh giá rút kinh nghiệm và đề các biện pháp cải tiến hoạt động GD thể chất nhà trường 4.8.2 Điểm mạnh: - Thành tích trường các thi khiếu và TDTT dẫn đầu huyện năm liền, nhiều HS đạt giải HS giỏi và TDTT cấp tỉnh - Nhà trường có tủ thuốc thông thường phục vụ cho GV và HS và tổ chức khám sức khoẻ học sinh năm - Có hệ thống nhà vệ sinh phục vụ cho GV và HS tốt Có nguồn nước đảm bảo phục vụ cho CB - GV và HS (195) - Có nơi để các thiết bị, dụng cụ thể dục Đã đầu tư khá nhiều kinh phí cho công tác bồi dưỡng và luyện tập, chỉnh trang sân bãi và bố trí hợp lý giữ sân chơi và bãi tập - Tổ chức khám sức khoẻ theo đúng quy định 4.8.3 Điểm yếu: - Chưa tổ chức tốt việc tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ, phòng chống tai nạn thương tích 4.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc phân phối chương trình môn học thể dục; tham gia đầy đủ và giữ vững thành tích Hội khỏe Phù Đổng các cấp và các hoạt động TDTT ngành và địa phương phát động - Tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT đầu tư CSVC phục vụ cho hoạt động thể chất và YTTH - Kết hợp chặt chẽ với trạm Y tế thị trấn Nam Phước làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe học sinh 4.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.9.Tiêu chí Nhà trường thực đầy đủ nội dung GD địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT a) Thực hiện đầy đủ nội dung GD địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung GD địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương 4.9.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung GD địa phương theo quy định (theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT- GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT) góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn, tạo hứng thú, động lực học tập cho HS thông qua các môn học như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GD công dân, GD NGLL và các sinh hoạt lớp Qua đó các em hiểu biết thêm lịch sử địa phương khơi dậy niềm tự hào và phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương b) Hằng năm, nhà trường thực kiểm tra, đánh giá đầy đủ các nội dung GD địa phương theo đúng quy định Bộ GD&ĐT và các văn đạo Sở GD& ĐT, Phòng GD& ĐT Huyện [H25.4.09.01] c) GV môn cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương, soạn giảng đúng, đủ các tiết GD địa phương theo quy định phân phối chương trình và tích hợp nội dung GD chương trình địa phương vào số tiết học môn Việc thực nội dung GD địa phương rà soát, đánh giá (196) cùng với hoạt động dạy học [H25.4.09.02], [H25.4.09.03], [H25.4.09.04], [H17.4.01.02], [H18.4.01.03], [H25.4.09.04] 4.9.2 Điểm mạnh: - Trường đã thực lồng ghép chương trình GD địa phương vào các môn học - Giáo viên có ý thức việc sưu tầm tư liệu, tổ chức giảng dạy chương trình GD địa phương 4.9.3 Điểm yếu: - Tài liệu GD địa phương Sở GD&ĐT chưa ban hành, giáo viên phải tìm kiếm và học sinh ít có hội để tiếp cận - Việc tổ chức rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung GD địa phương còn hạn chế 4.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường chú trọng, tăng cường công tác rà soát, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung GD địa phương cho phù hợp Tăng thời lượng cho hoạt động GD này, tích cực tổ chức cho HS tham quan, học tập các vấn đề thực tế địa phương thông qua các chương trình như: Hành trình nguồn; tham quan, tìm hiểu các di tích lịch sử, văn hoá; gặp gỡ, giao lưu với các nhân chứng lịch sử quê hương giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương - Bổ sung tư liệu GD địa phương thư viện để HS có điều kiện đọc, tìm hiểu GV tìm hiểu tư liệu, soạn và truyền đạt kiến thức cho học sinh các môn học và tổ chức cho học sinh tham quan các di tích địa phương - Vào các ngày lễ kỉ niệm, nhà trường tổ chức cho các em học sinh giao lưu gặp gỡ các khách mời đó là nhân chứng lịch sử, để giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng cho các em ước mơ cao đẹp để các em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương - Khi có tài liệu GD địa phương Sở GD&ĐT ban hành trường thực tiết dạy GD địa phương và có biên rà soát việc thực hiện, đánh giá các nội dung GD địa phương 4.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.10 Tiêu chí 10 Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định Bộ GD&ĐT và cấp có thẩm quyền a) Các văn quy định việc dạy thêm, học thêm phổ biến công khai đến cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh; b) Hoạt động dạy thêm, học thêm và ngoài nhà trường cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh thực hiện theo quy định; c) Định kỳ, báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo yêu cầu quan quản lý GD 4.10.1 Mô tả trạng: (197) a) Căn vào các Thông tư Bộ và Quy định Uỷ ban nhân dân tỉnh, và Công văn hướng dẫn Phòng GD&ĐT dạy thêm, học thêm (DT-HT) , đồng thời xuất phát từ tình hình thực tế, từ nhu cầu HS, nhà trường xây dựng qui chế DT- HT và phổ biến công khai, rộng rãi toàn Hội đồng Sư phạm, phụ huynh HS và HS Hoạt động DT- HT tiến hành và ngoài trường, thực theo đúng quy định hành [H10.2.08.01] b) Hoạt động DT- HT nhà trường tiến hành trên sở phân loại theo đối tượng HS học lực, gồm hình thức tổ chức dạy phụ đạo cho đối tượng HS có học lực yếu kém và bồi dưỡng cho đối tượng HS giỏi có khiếu [H10.2.08.02], [H10.2.08.03] Hoạt động DT- HT nhà trường thực thông qua bàn bạc thống nội dung chương trình dạy thêm, có thời khoá biểu, sổ ghi đầu bài theo dõi việc DT- HT Giáo viên dạy thêm trường đa số có lực CM, phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình và trách nhiệm Ngoài chủ trương, kế hoạch tổ chức DT- HT nhà trường còn thông qua hội nghị BĐD CM HS và có đồng thuận cao đa số cha mẹ HS Do hoạt động DT- HT nhà trường đã góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng học lực HS Đối với hoạt động DT- HT ngoài nhà trường, lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp việc quản lý hoạt động dạy thêm như: Tất các đối tượng GV dạy thêm phải lập hồ sơ theo công văn hướng dẫn Phòng GD&ĐT và đã cấp giấy phép DT- HT tiến hành dạy thêm Lãnh đạo nhà trường cùng với Ban Thanh tra nhân dân kiểm tra điểm đăng ký tổ chức dạy thêm GV để kiểm tra sở vật chất, diện tích sử dụng, vệ sinh, an toàn giao thông Nếu đảm bảo các điều kiện này theo qui định GV mở lớp Trong quá trình tổ chức DT- HT có điều kiện nào chưa đúng quy định, bị HS phản ảnh nhà trường tổ chức kiểm tra và xử lí c) Trong sơ kết định kỳ, nhà trường có đánh giá rút kinh nghiệm nề nếp, chất lượng hoạt động DT- HT trường Ngoài còn xử lí kịp thời các vi phạm DT- HT ngoài nhà trường (nếu có) [H7.2.05.05], [H1.1.01.02], [H2.2.01.13] 4.10.2 Điểm mạnh: - Các văn đạo việc DT-HT công khai đến toàn thể CB-GVNV và CMHS - Việc tổ chức DT-HT và ngoài nhà trường đã thực đúng quy định các cấp - Nếu trước đây có dư luận không tốt việc DT-HT GV tổ chức ngoài nhà trường thì năm qua đã chấn chỉnh và không còn vướng mắc 4.10.3 Điểm yếu: - Việc tổ chức dạy thêm nhà trường chưa học sinh hăng hái tham gia, số học sinh học thêm nhà trường giảm dần 4.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục thực tốt quy định DT-HT theo đúng tinh thần các công văn đạo các cấp (198) - Có kế hoạch xây dựng CSVC và tổ chức có hiệu DT-HT nhà trường, bước giảm thiểu DT-HT ngoài nhà trường - Kịp thời nắm bắt thông tin và xử lý triệt để các vấn đề tiêu cực xảy từ DT-HT ngoài nhà trường 4.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.11 Tiêu chí 11 Hằng năm, nhà trường thực tốt chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua các cấp, các ngành phát động a) Có kế hoạch thực hiện chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua; b) Thực hiện tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua; c) Định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực hiện các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua 4.11.1 Mô tả trạng: a) Căn vào Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT, năm, nhà trường xây dựng kế hoạch thực chủ đề năm học Trong kế hoạch năm học, nhà trường phối hợp với các đoàn thể đưa các giải pháp thực nội dung các vận động, các phong trào thi đua để không ngừng nâng cao chất lượng GD toàn diện HS, tạo bước phát triển ổn định và bền vững tất các mặt hoạt động [H1.1.01.01],[H13.3.03.02] b) Mỗi năm học, nhà trường phân kế hoạch thành giai đoạn mang tính định kỳ phù hợp với biên chế năm học, nên chủ động việc xây dựng thực kế hoạch nhiệm vụ năm học [H12.2.15.01] Trong các năm học qua, ngoài chủ đề năm học nhà trường còn tổ chức thực tốt các vận động, phong trào thi đua đặc biệt là các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không với bốn nội dung”, “Mỗi thầy cô giáo là tầm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Ứng dụng CNTT dạy học”, “Xây dựng qui tắc ứng xử văn hoá” [H25.4.11.01], [H25.4.11.02] c) Nội dung các vận động triển khai lồng ghép nhiều hoạt động cụ thể hoá kế hoạch năm học và định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua qua sơ kết thi đua đợt, cuối học kỳ [H2.2.01.13], [H12.2.15.02], [H2.2.01.13], [H14.3.04.02] 4.11.2 Điểm mạnh: Việc triển khai chủ đề năm học, các vận động và phong trào thi đua trường bám sát các văn hướng dẫn cấp trên thực tốt chủ đề năm học và các vận động phong trào thi đua Nội dung đợt thi đua xây dựng phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường, cụ thể hoá rõ ràng tuần, tháng (199) nên đội ngũ CB, GV, NV trường chủ động việc hoàn thành các nội dung kế hoạch đã đề Năng lực đội ngũ ngày càng phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu, phong trào thi đua ngày càng đội ngũ CB, GV, NV hưởng ứng tích cực và ngày càng xuất nhiều nhân tố thi đua, có nhiều GV, HS là điển hình tiên tiến phong trào thi đua Ngành Có nhiều HS là gương tiêu biểu việc tự học, tự vươn lên học tập Qua đợt thi đua có rà soát, đánh giá các mặt mạnh, yếu cá nhân, tổ CM đến toàn trường - Lãnh đạo nhà trường có nhận thức đúng đắn mục tiêu, ý nghĩa các vận động, các phong trào và có kế hoạch cụ thể rõ ràng, thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua 4.11.3 Điểm yếu: - Khi thực các vận động và các phong trào, nhà trường chưa xây dựng mô hình có thể thực dài hạn và bên vững, chưa đầu tư tốt kinh phí Chính vì số phong trào chưa vào chiều sâu - Hoạt động khen thưởng phong trào thi đua còn hạn chế, chủ yếu là biểu dương, thưởng chưa tương xứng với thành tích - Một số cá nhân, tổ CM còn thực chủ đề năm học, các vận động còn lúng túng, thiếu sáng tạo, đôi lúc còn thiếu ý thức phấn đấu 4.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục nắm vững chủ đề năm học, xây dựng kế hoạch cụ thể, bám sát tình hình thực tiễn đội ngũ, sở vật chất nhà trường Các phận CM cụ thể hoá kế hoạch CM mình, không rập khuôn kế hoạch chung mang tính đạo nhà trường Tham mưu tốt với cấp uỷ, chính quyền địa phương, phụ huynh HS, tăng cường phối hợp các tổ chức đoàn thể nhà trường, để triển khai đồng và thực có hiệu chủ đề năm học, các vận động và phong trào thi đua Tăng cường việc động viên khen thưởng cho các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc cách xứng đáng vật chất (hiện vật) và tinh thần ( tổ chức tham quan dã ngoại ), tôn vinh điển hình tiên tiến thực tốt các vận động và phong trào thi đua (Ghi tên vào sổ truyền thống nhà trường) Đồng thời thẳng thắn nhắc nhở, khiển trách cá nhân thiếu tích cực các hoạt động nhà trường - Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục thực nghiêm túc, có hiệu và vào chiều sâu các vận động, các phong trào thi đua các cấp, các ngành liên quan phát động 4.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (200) 4.12 Tiêu chí 12 Học sinh GD kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và rèn luyện các hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT a) Chương trình GD kỹ sống lồng ghép các môn học trên lớp và các hoạt động nhà trường; b) Xây dựng và thực hiện quy định ứng xử văn hóa nhà trường; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động GD kỹ sống học sinh 4.12.1 Mô tả trạng: - Hằng năm học sinh Trường THCS Trần Cao Vân GD kỹ sống thông qua lồng ghép các môn học chính khoá và các hoạt động GD NGLL nhà trường như: tổ chức các buổi tuyên truyền các chủ đề sức khoẻ, phòng chống tai nạn thương tích, an toàn vệ sinh thực phẩm…tạo cho học sinh phong cách sống lành mạnh, an toàn - Hai năm gần đây nhà trường đã xây dựng và thực các quy định ứng xử văn hoá nhà trường [H4.4.12.01]; nhằm xây dựng cho học sinh thói quen sống hợp tác, tôn trọng và bảo vệ môi trường thông qua học tập và lao động - Mỗi học kỳ, nhà trường chưa tiến hành sơ kết rà soát, đánh giá hoạt động GD kỹ sống học sinh 4.12.2 Điểm mạnh: - GV trường nhận thức ý nghĩa và tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua các môn học chính khoá và qua các hoạt động xã hội - Trong các lên lớp 05 môn các hoạt động xã hội; GV đã quán triệt và thực yêu cầu rèn kỹ sống cho học sinh - Việc rèn kỹ sống cho học sinh đã tạo đồng thuận và phối hợp CMHS, các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể - Tạo môi trường GD hoàn thiện 4.12.3 Điểm yếu: - Điều kiện sở vật chất, phương tiện và thời gian, vật chất dành cho nội dung này còn hạn chế - Tệ nạn xã hội và môi trường GD ngoài nhà trường còn nhiều vấn đề ảnh hưởng tới việc rèn kỹ sống cho học sinh 4.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc chương trình GD kỹ sống 05 môn học, các chương trình hoạt động GD NGLL, sinh hoạt lớp, chào cờ, sinh hoạt Đội…Nhằm tuyên truyền các chủ đề kỹ sống cho học sinh - GD kỷ cương nề nếp, tinh thần vượt khó, tính trung thực cho học sinh - Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh hàng tháng, học kỳ và năm học, biểu dương gương người tốt việc tốt 4.12.5 Tự đánh giá: (201) - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 4: Qua đánh giá đúng thực trạng nhà trường việc thực chương trình GD và các hoạt động GD Nhà trường tự đánh giá có ưu điểm và hạn chế sau: + Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch GD triển khai đúng chủ đề, chủ điểm năm học và đúng quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Các hoạt động GD có kế hoạch triển khai, tổ chức thực đồng trên quan điểm GD toàn diện cho HS, nhà trường đã đạt hiệu việc dạy chữ kết hợp với dạy người, dạy nghề Hoạt động đổi PPDH tiến hành bài bản, có nghiên cứu sở lý luận, tiến hành đồng dạy thầy và học trò Nhờ nhạy bén với chủ trương đổi GD, việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực khá sớm, vào thực chất không mang tính phong trào Các hoạt động dự thăm lớp, thao giảng tiến hành thường xuyên; hoạt động hội giảng, hội thảo, năm vào chiều sâu và mở rộng qui mô để không GV nhà trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập với và với GV ngoài trường, giúp GV mở rộng, nâng cao tầm nhìn để từ đó tự xác định kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ CM Nhà trường đã chủ động nắm bắt vấn đề CM mà phần lớn GV gặp khó khăn quá trình thực nhiệm vụ giảng dạy để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giúp đội ngũ hoàn thành tốt công tác giảng dạy Viết và vận dụng SKKN là hoạt động khá mạnh nhà trường, hầu hết tập trung vào giải pháp tháo gỡ, khắc phục khó khăn CM là đổi PPDH và ứng dụng CNTT dạy học Nhiều SKKN mang tính khả thi và có phạm vi vận dụng rộng nhiều khối lớp, nhiều môn học mang lại hiệu nâng cao chất lượng dạy và học Việc đầu tư CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH và ứng dụng CNTT vào dạy học đã nhà trường quan tâm đúng mức và bổ sung thường xuyên Nhà trường có kế hoạch khai thác và sử dụng có hiệu trang thiết bị, ĐDDH phục vụ có hiệu cho hoạt động giảng dạy Hoạt động DTHT theo nhu cầu HS thực nghiêm túc theo quy định, nhận đồng thuận HS và phụ huynh HS Các hoạt động NGLL tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung GD đạo đức, hạnh kiểm, giá trị sống, kỹ sống cho HS Hoạt động GD HNDN thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng các hướng nghiệp GDTC, YTTH thực thông qua giảng dạy môn thể dục, hội khoẻ các cấp và các hoạt động thể thao nhằm giúp HS rèn luyện thể chất Nhà trường có nhân viên Y tế chăm sóc sức khoẻ, phục vụ sơ cấp cứu ban đầu và (202) phòng chống dịch bệnh cho CB, GV, NV và HS Nhà trường đã thực nghiêm túc các chương trình GD địa phương; GD truyền thống; GD KNS theo quy định Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT Nhà trường đã triển khai tốt việc tích hợp GD bảo vệ môi trường vào các môn học Về GD địa phương, nhà trường triển khai nội dung GD địa phương các môn theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT Trong năm học vừa qua trường đã thực nghiêm túc chương trình GD và các hoạt động GD Với các hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao…mà nhà trường đã tiến hành các năm học vừa qua, thực đã thu hút học sinh tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường + Điểm yếu: Một số GV thiết kế vài hoạt động GD NGLL còn rập theo khuôn mẫu, chưa có sáng tạo để phù hợp với đặc thù HS năm học, lớp học Việc biên soạn nội dung GD địa phương còn mang tính chắp vá thiếu tài liệu để tham khảo, nghiên cứu Công tác đánh giá, rà soát, cải thiện số hoạt động GD đôi chưa sâu Nội dung và các hình thức GD địa phương còn hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp chưa có hiệu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 35/36 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 Tiêu chuẩn 5: Tài chính và sở vật chất MỞ ĐẦU: Trong năm qua nhà Trường THCS Trần Cao Vân đã thực công tác quản lý tài chính theo đúng nguyên tắc tài chính kế toán và huy động có hiệu các nguồn lực tài chính từ công tác xã hội hóa để hổ trợ các hoạt động GD năm học Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường rào xây kiên cố bao quanh dần, có cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường có đủ khối phòng học, khối phòng môn, khối phòng hành chính, thư viện đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT Trong đó trang bị tương đối đầy đủ các trang thiết bị, ĐDDH đại đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập CB, GV, NV và HS Nhà trường có đủ sân chơi, bãi tập, khu để xe GV khu để xe HS độc lập, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước xây dựng quy mô đại và đúng theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác Với CSVC và các trang thiết bị xây dựng và cải tạo nâng cấp ngày khang trang năm qua, nhà trường đã phát huy tốt CSVC chất có, phục vụ có hiệu các hoạt động GD nhà trường cách toàn diện Sau đây là phần đánh giá chi tiết cho tiêu chí: 5.1 Tiêu chí Nhà trường thực quản lý tài chính theo quy định và huy động hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD (203) a) Có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định; b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước; có quy chế chi tiêu nội rõ ràng; học kỳ công khai tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết và tham gia giám sát, kiểm tra; định hiện công tác tự kiểm tra tài chính; c) Có kế hoạch và huy động hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD 5.1.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính [H5.5.01.01] và lưu trữ sổ quản lý tài chính, hồ sơ chứng từ theo quy định lưu tủ hồ sơ kế toán Hằng năm nhà trường thực báo cáo tài chính theo quy định [H5.5.01.02] b) Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nhà nước và cấp trên phê duyệt; thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước [H26.5.01.04] Quy chế chi tiêu nội xây dựng cách dân chủ và công khai hoá, đóng góp ý kiến tất CB, GV, NV nhà trường và thông qua hội nghị cán bộ, công chức để tập thể nhà trường góp ý [H26.5.01.05] Hàng năm báo cáo công khai tài chính Hội nghị Công chức viên chức để CB, GV, NV theo dõi, giám sát [H26.5.01.06] Chế độ CB, GV, NV đảm bảo đúng định mức, đúng chế độ tài chính hành, từ đó tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia giám sát việc thực thu chi tài chính nhà trường Nhà trường thành lập Ban Thanh tra nhân dân tự kiểm tra giám sát các hoạt động tài chính theo kỳ, theo năm, thông báo kết tra Hội nghị Cán công chức để người biết và cùng giám sát [H17.3.06.01] c) Thực các văn đạo các cấp chính quyền, năm nhà trường xây dựng kế hoạch huy động và sử dụng hiệu các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD trường, chủ yếu là nguồn quỹ từ phụ huynh HS (nguồn quỹ này Hội Phụ huynh tự quản lý, có tham mưu, đề xuất nhà trường) Xây dựng quỹ khen thưởng (vận động đợt phát thưởng) để khen thưởng tập thể, cá nhân HS đạt thành tích năm học Vận động các tổ chức cá nhân tặng học bổng cho HS có hoàn cảnh khó khăn, HS xuất sắc Vận động tập thể, cá nhân tự nguyện ủng hộ CSVC cho nhà trường, cải tạo cảnh quan sư phạm, xây dựng, tu sửa các công trình phục vụ cho các hoạt động vui chơi, học tập HS [H26.5.01.07] Hồ sơ sổ sách kế toán theo dõi thu chi kịp thời, cập nhật, rõ ràng đúng quy định và lưu trữ cẩn thận Tất các nguồn kinh phí huy động công khai rõ ràng nguồn thu và mục đích sử dụng trước Hội đồng Trường, trước tập thể CB, GV, NV và phụ huynh HS 5.1.2 Điểm mạnh: (204) - Đảm bảo nhân quản lý hành chính theo quy định: Hiệu trưởng nhà trường nắm vững công tác quản lý tài chính Nhân viên kế toán có tiến rõ CM nghiệp vụ, đã ứng dụng CNTT quản lý tài chính Thực quản lý tài chính theo đúng các văn pháp quy chế độ tài chính hành nhà nước Thực thu chi rõ ràng, đúng nguyên tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, minh bạch Việc thu chi thực kịp thời - Lưu trữ hồ sơ sổ sách đầy đủ, khoa học thuận tiện cho việc sử dụng cần và phục vụ tốt cho công tác kiểm tra tài chính, kế toán - Công tác vận động các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách là tương đối, là nguồn quỹ phụ huynh HS Các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách công khai, minh bạch toàn trường và thực khá hiệu việc hỗ trợ hoạt động GD - Các văn quy định tài chính Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã nhà trường thực đầy đủ và đúng quy định - Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định - Xây dựng Quy chế chi nội để chủ động quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi 5.1.3 Điểm yếu: Huy động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động GD đã thực so với kế hoạch nhà trường còn hạn chế so với mặt chung các trường trên địa bàn thị trấn 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ - Tiếp tục thực tốt việc lưu trữ hồ sơ kế toán - Tích cực việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, Phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD nhà trường 5.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.2.Tiêu chí Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường và xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường; (205) b) Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh đạt ít m2/ học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) và 10 m2/ học sinh trở lên (đối với các vùng còn lại); c) Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường 5.2.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường cấp khu đất khá đẹp, vị trí thoáng, có khuôn viên riêng biệt và tường bao xung quanh bước kiên cố, có cổng trường, biển trường đảm bảo đúng quy cách [H26.5.02.01] b) Tổng diện tích mặt nhà trường là trên 13.000m2, tính theo đầu HS đạt gần 20m2/ HS, bố trí theo các khu chức cách khoa học Bao gồm: khu phòng học (12 phòng); khu phòng môn, thư viện (06 phòng); khu hiệu (04 phòng) Trong khuôn viên nhà trường có lối bộ, sân bãi tập thể dục, sân thể thao đa chức năng, thảm cỏ và nhiều cây xanh có bóng mát, cây cảnh [H26.5.02.02], [H26.5.02.03] ( Phụ lục hình ảnh) c) Hằng năm nhà trường có kế hoạch tiến hành cải tạo cảnh quan, môi trường từ nguồn kinh phí có qua công tác xã hội hoá, xây dựng nên cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, xây dựng cho HS môi trường học tập, sinh hoạt thân thiện, lành mạnh Trường chưa có khuôn viên, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Bộ GD& ĐT 5.2.2 Điểm mạnh: Nhà trường có CSVC khá đầy đủ, đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT Nhà trường đã công nhận đạt trường Chuẩn quốc gia năm 2005 Việc bố trí tổng thể khu vực nhà trường hợp lý, các khu chức bố trí riêng biệt bao quát khuôn viên Nhà trường có khuôn viên luôn giữ gìn vệ sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp Trường có xe chứa và chuyển rác huyện và địa phương cấp, thuận lợi cho việc thu gom, vệ sinh ngày 5.2.3 Điểm yếu: GV và HS có ý thức việc thực giữ gìn vệ sinh trường lớp không thường xuyên, đôi lúc còn tình trạng vứt bao, giấy vụn qua sử dụng không đúng quy định trường GV lên lớp chưa thường chú ý vệ sinh lớp học để nhắc nhở HS trước tổ chức tiết học, đây là việc làm mà nhà trường nhiều lần lưu ý GV các họp HĐSP 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Phấn đấu năm 2013 trường có đủ phòng học để giảng dạy chính khoá ca và năm 2012 thì toàn tường rào xây dựng kiên cố - Tăng cường trồng thêm cây bóng mát sân sau trường, chăm sóc bảo vệ cây tốt - Tiếp tục rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác bảo vệ môi trường xanh - đẹp - Xây dựng phong trào vệ sinh, sẽ, nề nếp, nếp sống văn minh cho học sinh, lớp, tập thể (206) 5.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.3 Tiêu chí Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học môn đó có phòng máy tính kết nối internet phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ phòng học để học nhiều ca ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với các đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học; b) Có đủ và đảm bảo quy cách theo quy định phòng học môn, khối phòng phục vụ học tập; phòng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp toàn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên; phòng giáo viên, phòng truyền thống, phòng Đoàn - Đội, phòng y tế học đường, phòng thường trực, nhà kho và các phòng khác; c) Việc quản lý, sử dụng các khối phòng nói trên thực hiện có hiệu và theo các quy định hiện hành 5.3 Mô tả trạng: a) Nhà trường có hệ thống các khu, bao gồm: Khu phòng học gồm 12 phòng đủ cho các lớp học ca Phòng học rộng, thông thoáng, đủ ánh sáng Bàn ghế cho GV và HS đầy đủ, đúng tiêu chuẩn Toàn bảng viết là bảng từ chống loá Mỗi phòng học có nội quy niêm yết c) Khu phòng môn: Có 06 phòng, gồm các phòng môn Vật lý, Hoá học, Sinh học, 01 phòng thiết bị dùng chung có máy tính, đèn Prosete và tivi đa năng, 02 phòng là Thư viện Phòng Tin học có 25 máy vi tính nối mạng Internet Khu hiệu gồm các phòng làm việc có phòng Hiệu trưởng, phòng Phó Hiệu trưởng, phòng Văn thư - Kế toán, phòng Đoàn - Đội, Truyền thống và Y tế và phòng kho [H1.1.02.01] ( Phần I- Cơ sở liệu) Các phòng làm việc CB quản lý, GV và NV đảm bảo đủ diện tích, ánh sáng; bàn ghế và các thiết bị các phòng đúng quy cách, có chất lượng tốt c) Nhìn chung CSVC nhà trường khá đầy đủ Các khối phòng chức sử dụng phát huy tác dụng việc hỗ trợ, nâng cao hiệu các hoạt động dạy học và các hoạt động GD khác Có quy định sử dụng loại phòng cụ thể [H12.2.15.05], [H27.5.03.01] 5.3.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có phòng học thông thường để học lớp/ngày; phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp với HS THCS, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học - Nhà trường quản lý, tu sửa kịp thời CSVC chất xuống cấp và hư hỏng 5.3.3 Điểm yếu: (207) Nhà trường còn thiếu phòng trực (đang tham mưu xin xây dựng) Phòng truyền thống còn dùng chung, diện tích nhỏ chưa phù hợp với số lượng cờ thi đua, khen mà nhà trường đã nhận được, khó tổ chức cho tập thể lớp tham quan Chưa có phòng Công đoàn, phòng họp toàn thể cán giáo viên, nhân viên, phòng y tế học đường, phòng Đoàn đội 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục đề nghị các cấp để có đủ các phòng theo quy định nhằm nâng cao chất lượng GD 5.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.4 Tiêu chí Thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Có phòng đọc riêng cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên và phòng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu phòng là 40 m2 ; b) Hằng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh; có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử; c) Việc quản lý và tổ chức phục vụ thư viện đáp ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 5.4.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có thư viện, phòng đọc giáo viên và học sinh với tổng diện tích 94m2, đó có phòng đọc riêng cho CB, GV, NV và phòng đọc riêng cho HS đảm bảo diện tích tối thiểu theo chuẩn 40m 2/2 phòng Phòng đọc HS trang bị đủ cho 25 chỗ ngồi, phòng đọc GV đáp ứng 30 người Tại đây trang bị đầy đủ bàn ghế, xếp khoa học, đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia [H27.5.04.01] (Phụ lục ảnh thư viện) b) Hằng năm nhà trường mua bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật cho thư viện Thư viện nhà trường có số lượng sách phong phú chủng loại với 11279 sách, bao gồm: Sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách nâng cao phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó thư viện còn trang bị loại báo, tạp chí đáp ứng nhu cầu đọc CB, GV, NV và HS Nhà trường đã bước xây dựng kế hoạch xây dựng thư viện điện tử nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc tra cứu các tài liệu thư viện, đã trang bị máy tính kết nối mạng và máy in để quản lý tài sản thư viện [H27.5.04.02] c) Thư viện có đầy đủ các loại sổ sách theo dõi mượn, trả sách, báo, tạp chí; có nội quy, hướng dẫn sử dụng thư viện; tủ phích để bạn đọc tra cứu danh mục mượn sách; tủ sách giới thiệu sách theo chủ điểm và sách mới; tủ sách HS góp chung cùng đọc và còn có biểu đồ phát triển kho sách, biểu đồ tình hình bạn đọc Thư viện luôn có kế hoạch phục vụ đáp ứng nhu cầu đọc, nghiên cứu tài liệu (208) CB, GV, NV và HS [H12.2.14.03] (Lưu thư viện), [H27.5.04.03], [H27.5.04.04], [H27.5.04.05] 5.4.2 Điểm mạnh: - Thư viện trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học phù hợp với các văn hướng dẫn các cấp và tình hình thực tiễn địa phương Đã Sở GD&ĐT kiểm tra và công nhận đạt chuẩn thư viện xuất sắc - Cán trực thư viện có chuyên môn, đào tạo chính quy và theo học lớp đaị học chuyên ngành thư viện Kịp thời cung cấp sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên và học sinh góp phần phục vụ tốt việc giảng dạy và học tập GV và HS - Thư viện quản lý hồ sơ và các loại sách báo tương đối tốt Sổ sách cập nhật ghi chép khá rõ ràng - Đã tổ chức cho học sinh diện chính sách mượn sách giáo khoa năm học 5.4.3 Điểm yếu: Do chưa có phòng nghỉ GV các giải lao nên phải sử dụng phòng đọc dành cho CBQL, GV và NV làm phòng nghỉ GV ngày 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hằng năm phát động giáo viên và học sinh quyên góp sách, báo, tạp chí cho thư viện; tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh nghiên cứu tài liệu trên thư viện nhà trường - Nhà trường tham mưu và PGD&ĐT và Uỷ ban nhân dân huyện trí tương lai gần xây dựng thêm khu nhà lớp học, đó cải tạo nhà làm việc BGH để làm thư viện, vừa đảm bảo độc lập vừa là trung tâm các khối công trình đồng thời dễ dàng đầu tư đạt thư viện quy mô lớn 5.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.5 Tiêu chí Nhà trường có đủ thiết bị GD, đồ dùng dạy học và quản lý sư dụng theo quy định Bộ GD&ĐT a) Có đủ thiết bị GD, đồ dùng dạy học theo quy định; b) Có các biện pháp quản lý sử dụng hiệu các thiết bị GD, đồ dùng dạy học; c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị GD, đồ dùng dạy học 5.5.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có đầy đủ các TBGD và ĐDDH tối thiểu tất các khối theo quy định Bộ GD&ĐT [H12.2.15.05] Có đủ kho chứa các TBGD và ĐDDH theo quy định, các TBGD và ĐDDH xếp ngăn nắp, khoa học tiện cho việc phục vụ và sử dụng [H12.2.15.06] Nhà trường luôn quan tâm tới việc đầu tư trang thiết bị đại, (209) hỗ trợ có hiệu việc ứng dụng CNTT vào dạy học và tổ chức các hoạt động GD (hiện nhà trường có 02 máy projector, 02 màn hình Tivi có thể thay cho đèn chiếu, máy tính xách tay, 30 máy tính để bàn) Nhà trường có phòng học môn, xây dựng và thiết kế phù hợp với tiêu chuẩn mới, có kho chứa thiết bị và dụng cụ cuối khu phòng học thuận tiện cho sử dụng ĐDDH ngày [H28.5.05.01], [H28.5.05.02], [H28.5.05.03] (Phụ lục hình ảnh phòng thiết bị) b) Các GV phụ trách phòng môn đã tham mưu kịp thời với Hiệu trưởng tình hình sử dụng, nhu cầu TBGD và ĐDDH xuất phát từ các yêu cầu chương trình giảng dạy GV các môn Do đó, các phòng môn đã phát huy tốt chức và có tác dụng việc hỗ trợ GV nâng cao chất lượng dạy học [H28.5.05.02] Nhà trường có kế hoạch, tiêu tự làm ĐDDH tổ CM Trong quá trình giảng dạy nhiều GV đã tự làm ĐDDH để phục vụ dạy học môn, đặc biệt năm gần đây nhiều GV đã khai thác và sưu tầm nguồn ĐDDH từ mạng Internet Qua quản lý, theo dõi, kiểm tra việc đăng ký sử dụng kết hợp với dự đánh giá hiệu sử dụng TBGD và ĐDDH nhà trường nhận thấy các GV đã khai thác và sử dụng có hiệu các TBGD, ĐDDH có đổi PPDH, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT giảng dạy và GD c) Hằng năm, cuối học kỳ nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá để góp ý, cải tiến việc sử dụng TBDH, ĐDDH; cuối năm có tiến hành kiểm kê thiết bị trường [H5.5.05.05] 5.5.2 Điểm mạnh: - Lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm tới việc sử dụng ĐDDH - Giáo viên nhiệt tình sử dụng đồ dùng dạy học giảng dạy Hằng năm giáo viên có tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy 5.5.3 Điểm yếu: - Diện tích chứa thiết bị chưa đủ nên việc xếp chưa khoa học - Một số thiết bị đồ dùng cấp phát độ chính xác chưa cao, độ bền chưa cao dễ hỏng, dễ vỡ, hay hoá chất để lâu bị biến màu, không chính xác - Một số thiết bị chưa đảm bảo chất lượng nên dễ hỏng sau sử dụng, là môn hóa học, công nghệ 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Năm học 2011 – 2012 và năm nhà trường tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT Duy Xuyên để bổ sung các thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường - Phát huy hiệu việc sử dụng các loại đồ dùng tự làm 5.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt (210) - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.6 Tiêu chí Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT và các quy định khác a) Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít 25% tổng diện tích mặt nhà trường; khu sân chơi có cây bóng mát, đảm bảo vệ sinh và thẩm mỹ; khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định; b) Bố trí hợp lý khu để xe cho giáo viên, nhân viên, học sinh khuôn viên trường, đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh; c) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên, học sinh; có đủ nước sạch, ánh sáng và không ô nhiễm môi trường; có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất các khu vực và đảm bảo vệ sinh môi trường 5.6.1 Mô tả trạng: a) Nhà trường có sân chơi và bãi tập với tổng diện tích 9.000m chiếm gần 70% diện tích nhà trường Có bãi tập cho học sinh, các thiết bị, dụng cụ phục vụ học tập và luyện tập thể dục thể thao đầy đủ b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên và nhà để xe học sinh bố trí riêng biệt, hợp lý nằm khuôn viên và đảm bảo an toàn, trật tự c) Có nhà vệ sinh giáo viên và khu vệ sinh học sinh kèm theo hệ thống nước chính phủ Hà Lan tài trợ xây dựng quy mô và đại; khu vệ sinh bố trí hợp lý, có đủ nước và hệ thống thoát nước [H5.5.06.01] 5.6.2 Điểm mạnh: Nhà trường có đầy đủ các khu sân chơi, khu bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh CB- GV- NV và HS, đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Các TBGD phục vụ cho dạy và học chương trình chính khoá tổ chức các hoạt động ngoại khoá các môn thể dục thể thao đáp ứng Nhà trường đã thực tốt công tác xã hội hoá GD nên đã vận động hỗ trợ từ kinh phí đến công sức Hội CMHS, Hội Cựu HS nhà trường việc xây dựng CSVC phục vụ cho HS và GV dạy và học các môn thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí và trồng thêm cây xanh tạo cảnh quan nhà trường thêm xanh, sạch, đẹp Đặc biệt năm qua, nhà trường đã vận động CB-GV-NV tiết kiệm từ nguồn lương hàng tháng đã xây dựng sân bóng chuyền bêtông với tổng kinh phí trên 20 triệu đồng Công tác giữ gìn vệ sinh môi trường các khu sân chơi, khu bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh luôn thực tốt từ lực lượng HS và nhân viên bảo vệ 5.6.3 Điểm yếu: Một số HS nam còn thiếu ý thức việc giữ vệ sinh môi trường nên vào số thời điểm ngày môi trường khu vệ sinh nam không đảm bảo (211) Nhà trường có bãi tập chưa cách biệt với khu phòng học sử dụng để HS thực hành nhiều môn bóng đá, chạy bền tập luyện TDTT học sinh phần nào ảnh hưởng hoạt động dạy học trên lớp 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục vận động CB-GV và CMHS góp phần xây dựng thêm công trình xây thêm sân bóng chuyền bêtông, nâng mặt sân bóng đá, đáp ứng nhu cầu tập luyện cho GV và HS - Sẽ tu sửa, nâng cấp khu vệ sinh HS không sử dụng thời gian qua để phục vụ HS nữ, bước tạo mái che từ khu lớp học đến các khu vệ sinh - Tiếp tục rèn luyện ý thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh trường giữ gìn bảo vệ môi trường 5.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 5: + Điểm mạnh: Qua đánh giá thực trạng nhà trường tài chính và CSVC, đồng thời đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này Nhà trường có kết luận tiêu chuẩn sau: Nhà trường luôn thực việc quản lý, sử dụng tài chính theo đúng văn quy định quản lý tài chính và đúng phân cấp quản lý Hồ sơ tài chính kế toán thực đúng hướng dẫn, toán thu-chi và xây dựng quy chế chi tiêu nội nhà trường thực đúng đạo các cấp, có nhiều cố gắng việc huy động các nguồn lực tài chính và phục vụ hiệu các hoạt động GD CSVC nhà trường sau năm khang trang đại dần, trang bị đầy đủ TBGD, ĐDDH đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Việc quản lý, sử dụng và bảo quản các khối phòng và trang thiết bị GD thực khá tốt đã phát huy tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Kế hoạch xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện chú trọng thực thường xuyên với giải pháp cụ thể mang tính ngắn hạn và dài hạn Đẩy mạnh xã hội hoá GD là biện pháp tạo điều kiện cho nhà trường thực kế hoạch hoạt động này Thư viện nhà trường đạt thư viện xuất sắc từ năm học 2008-2009, đảm bảo có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo đọc thêm đáp ứng yêu cầu tìm kiếm, tra cứu thông tin CB, GV, NV và HS + Điểm yếu : Kinh phí tự chủ nhà trường còn hạn chế nên việc bổ sung, mua sắm thêm các trang thiết bị, việc tu sửa các hạng mục công trình phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường còn bị giới hạn - Số lượng các số đạt yêu cầu: 18/18 (212) - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 6/6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội MỞ ĐẦU: GD là tổng hoà các mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Trong năm qua trường THCS Trần Cao Vân đã có phối hợp tương hỗ chặt chẽ với các đoàn thể xã hội, Hội CM HS để cùng chăm lo cho nghiệp GD và ngày càng nhận nhiều quan tâm các ban ngành, đoàn thể và các tổ chức xã hội việc quản lý, tổ chức, thực các biện pháp nâng cao chất lượng đạo đức, chất lượng GD toàn diện, đầu tư xây dựng CSVC ngày khang trang hơn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao GD Các tiêu chí tiêu chuẩn xoay quanh các nội dung thể mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Việc phối hợp nhịp nhàng nhà trường và BĐD CMHS gây dựng từ nhiều năm đã và phát huy hiệu các hoạt động nhà trường, là công tác GD NGLL và công tác vận động xã hội hóa để xây dựng CSVC phục vụ dạy học Ngoài mối quan hệ nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đóng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm qua Sau đây là phần mô tả chi tiết cho tiêu chí: 6.1 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng GD a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ GD&ĐT ban hành; b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực hiện Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh và nghị đầu năm học; c) Định kỳ, nhà trường tổ chức các họp với cha mẹ học sinh, Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp GD học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh; nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 6.1.1 Mô tả trạng a) Vào đầu năm học nhà trường thành lập BĐD CM HS theo đúng Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ BĐD CMHS BĐD CMHS lớp bầu buổi họp CMHS các lớp đầu năm học, gồm có: trưởng ban, uỷ viên và thư ký BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động theo Điều Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT [H2.2.02.09][ Nhà trường cùng với BĐD CMHS trường năm học trước tổ chức hội nghị CMHS toàn trường mà các trưởng BĐD CMHS các lớp là các (213) thành viên để thống nội dung hoạt động, toán thu chi năm học trước, dự kiến thu chi năm học và bầu BĐD CMHS trường từ 5-7 người.H2.2.02.10] b) Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để BĐD CMHS lớp hoạt động Từ việc phối hợp với GVCN tổ chức các hoạt động GD HS lớp đến dự sinh hoạt cùng với lớp có em mình học tập để nắm bắt tình hình chung BĐD CMHS trường tham gia thường xuyên vào các hoạt động GD chung nhà trường Sinh hoạt cùng với CMHS lớp năm ít lần vào đầu, và cuối học kỳ Ngoài còn GVCN mời sinh hoạt cùng với lớp cần thiết c) BĐD CMHS trường họp năm ít lần để định vấn đề lớn trường BĐD CMHS các lớp tổ chức họp với CMHS lớp để đánh giá tình hình lớp, phối hợp tổ chức GD HS chậm tiến, giúp đỡ HS nghèo lớp và trường, cùng với GVCN giúp lớp tham gia các hoạt động GD quy mô lớn trường tổ chức Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên trao đổi với BĐD CMHS các chủ trương lớn Ngành và nhiệm vụ trường thời điểm, thông báo các hoạt động lớn nhà trường trao đổi các biện pháp cùng nhà trường GD HS thống với CMHS kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động GD, giải các kiến nghị CMHS Mặc khác, nhà trường góp ý kiến cho các hoạt động BĐD CMHS [H2.02.01.14], [H2.2.01.13] 6.1.2 Điểm mạnh: - BĐD CMHS trường đã làm tốt các công tác tuyên truyền nghiệp xã hội hóa GD nhà trường Kết hợp gia đình, nhà trường và xã hội làm tốt các công tác phòng, chống các tệ nạn xã hội, trật tự an toàn giao thông BĐD CMHS có kế hoạch phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường việc tuyên truyền đến các CMHS có trách nhiệm quản lý, GD đạo đức học sinh BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn và có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ ban hành Hầu hết BĐD CM HS các lớp nhiệt tâm với các hoạt động GD lớp, với việc rèn luyện học tập em mình nên đã thực có trách nhiệm nhiệm vụ, quyền hạn BĐD, đã vận động CMHS toàn trường hỗ trợ tốt cho nhà trường vật chất lẫn tinh thần nhiều hoạt động, đặc biệt công tác tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường luôn phối hợp với BĐD CM HS cách nhịp nhàng, dân chủ, công khai và luôn có đồng thuận, ủng hộ lẫn các hoạt động GD BĐD CMHS ngày càng có quan tâm đến tình hình học tập, rèn luyện em mình, ngày càng có trách nhiệm và nhiệt tình hoạt động nhà trường nên nhiều CMHS đã cùng với nhà trường thực hoạt động có ý nghĩa GD đạo đức, lối sống, (214) nghĩa cử cao đẹp cho HS giúp đỡ HS nghèo học tập, giúp đỡ HS vùng khó khăn, miền núi Sự phối hợp chặt chẽ này đã mang lại hiệu cao việc GD toàn diện HS 6.1.3 Điểm yếu: Một phận CMHS chưa quản lý, GD tốt em mình việc thực đúng nội quy trường lớp, đó số em không nhiều đã lao vào trò chơi điện tử học yếu dần, lười học Nhà trường đã phát kịp thời và cùng với CMHS GD các em, không đã xảy bỏ học số đông Ở vài lớp BĐD CMHS hoạt động còn yếu, khả diễn đạt, vận động, tập hợp CMHS để cùng xây dựng phong trào, động viên HS, giải vấn đề HS lớp chưa cao Tinh thần phối hợp với GVCN, GV môn để cùng GD, quản lý HS còn hạn chế Vẫn còn vài vị là đại diện CMHS các lớp vắng mặt các họp nên không nắm bắt nội dung cần triển khai, ảnh hưởng đến hoạt động BĐD CMHS lớp.[H5.5.01.06] 6.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho BĐD CM HS trường, lớp thực đầy đủ các nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ BĐD CM HS Từ năm học 2012 – 2013 và năm nhà trường và BĐD CMHS sinh trường xây dựng Nghị cụ thể việc BĐD CM HS trường, lớp đến dự các tiết sinh hoạt lớp tuần, cuối tháng tất các lớp cách đặn, hiệu Đồng thời, nhà trường xây dựng và thực Quy định khen thưởng các BĐD CM HS lớp, CM HS đã có nhiều đóng góp tích cực hoạt động GD nhà trường Duy trì và tăng cường phối hợp BĐD CM HS với nhà trường 6.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 6.2.Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân thực các hoạt động GD a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân thực hiện các hoạt động GD; b) Có ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD; c) Hằng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD 6.2.1 Mô tả trạng: (215) a) Trong xây dựng kế hoạch năm học, nhà trường đã lập kế hoạch phối hợp nhà trường với các đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, BĐD CMHS và các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân để thực các hoạt động GD đạt hiệu Kế hoạch đã xác định nội dung phối hợp cụ thể với đoàn thể thực các hoạt động GD [H1.1.01.01] b) Hằng năm, nhà trường nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, các doanh nghiệp, cá nhân các hoạt động GD như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức hội, đoàn thể thị trấn Nam Phước Một số doanh nghiệp huyện công ty Dệt An Phú, Đại diện Bảo Minh, DNTN Ngọc Minh, Hội Cựu học sinh trường Xuyên Mỹ, đó có doanh nghiệp là cha mẹ HS trường đã có phối hợp tích cực với nhà trường ủng hộ vật chất để tổ chức khen thưởng HS giỏi [H26.5.01.07] c) Thông qua báo cáo sơ kết học kỳ, tổng kết năm học và Hội nghị BĐD CMHS, nhà trường đã tổng kết, đánh giá phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD Nhà trường đã có cảm ơn phản hồi qua đó, tiếp tục tuyên truyền, vận động ủng hộ các tổ chức, đoàn thể, cá nhân cho phát triển nhà trường [H28.6.02.01], [H2.2.01.13] 6.2.2 Điểm mạnh: Trong đạo thực các hoạt động GD nhà trường theo kế hoạch đã đề ra, nhà trường đã có nhiều biện pháp đạt hiệu phối hợp chính quyền với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, nhờ nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân, là Hội Cựu HS đã có quan tâm đặc biệt các hoạt động GD tạo nên sức mạnh tổng hợp mang lại thành công cho nhiều hoạt động GD nhà trường, bậc là giúp đỡ để nhà trường xây dựng lại cảnh quan khang trang đồng thới tổ chức lễ kỷ niệm 15 năm ngày tái lập trường các trường bạn và đại biểu các cấp đánh giá cao, các hoạt động lễ đã để lại ấn tượng và hài lòng cá nhân và tập thể đã có công đóng góp giúp trường nhiều năm qua Tại buổi lễ nhà trường đã nhận tình cảm và nhiều quà tặng có giá trị, là việc lãnh đạo huyện hứa giúp trường đẩy nhanh tốc độ xây dựng CSVC thời gian sớm Hằng năm Hiệu trưởng tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, thông qua các họp HĐSP, họp CMHS toàn trường, đồng thời qua đó nhà trường làm tốt công tác vận động nhân rộng và phát huy vai trò phối hợp các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD nhà trường Do đời sống nhân dân thuộc địa bàn trường tuyển sinh chênh lệch thu nhập, nhân dân chủ yếu làm nông nên đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn Cùng với đó, các doanh nghiệp nhỏ lẻ; thu nhập khá và số (216) đông là nghề dệt năm qua nghề này gặp nhiều khó khăn Chính vì vậy, vài năm qua, việc phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân để thực có hiệu các hoạt động GD còn hạn chế Mặc dù vậy, hàng năm nhà trường nhận ủng hộ tinh thần và vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân hoạt động GD Số lượng không lớn là nguồn động viên lớn cho thầy và trò nhà trường Sự đóng góp đó phận tài chính nhà trường thống kê đầy đủ, rõ ràng vào bảng tổng hợp kết ghi nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân với các hoạt động GD [H6.6.02.02] 6.2.3 Điểm yếu: Sự phối hợp với các tổ chức xã hội ngoài trường đôi chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường Việc hỗ trợ giúp đỡ các lực lượng ngoài nhà trường chú ý vào việc cấp phát học bổng cho HS, khen thưởng cuối năm, giúp HS nghèo dịp đón tết Nguyên đán Chưa có hỗ trợ tập trung để đầu tư vào xây dựng CSVC có tầm cỡ cho nhà trường, phù hợp với nhu cầu cần có để xây dựng nhà trường thân thiện thật 6.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường công tác vận động xã hội hoá GD Trước mắt tham mưu với địa phương vận động hỗ trợ các đoàn thể, doanh nghiệp, các mạnh thường quân GD nói chung và nói riêng nhà trường Ngoài ra, trường THCS Trần Cao Vân tiếp tục phấn đấu để có thành tích thi đua bật hơn, thông qua đó tạo tính thuyết phục công tác vận động cao Nhà trường và các tổ chức đoàn thể luôn có phối hợp nhịp nhàng để cùng GD đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học [H6.6.02.01] 6.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: không đạt; số c: không đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 6: + Điểm mạnh: Một mấu chốt mang lại thành công các hoạt động GD Trường THCS Trần Cao Vân chính là nhà trường đã thực tốt chủ trương “Sự nghiệp GD là trách nhiệm toàn xã hội” Nhà trường đã bước xây dựng mối quan hệ chặt chẽ Nhà trường - Gia đình Xã hội, phát huy quan tâm, chăm lo cho nghiệp GD toàn xã hội, phối hợp thực việc làm cụ thể Nhà trường đã phát huy vai trò tích cực CMHS việc quản lý và GD HS Do đại phận cha mẹ HS có gắn kết, quan tâm, có (217) trách nhiệm cao, chủ động phối hợp với GV chủ nhiệm, với nhà trường việc quản lý, GD em Sự phối hợp các tổ chức chính trị và ngoài nhà trường phát huy tối đa thông qua quy chế phối hợp Mặt trận - Đoàn Thanh niên - Hội Phụ nữ - Hội Khuyến học Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với địa phương kế hoạch tổ chức các hoạt động GD trường đó đã tranh thủ lãnh đạo toàn diện các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tranh thủ quan tâm ủng hộ địa phương chủ trương lớn nhà trường Nhờ phối hợp này, nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân trên địa bàn để góp phần chăm lo cho nghiệp trồng người Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu các lực lượng GD, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là BĐD CMHS, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Sự tham gia và phối kết hợp khăng khít chặt chẽ nhà trường và phụ huynh đã tạo cho nhà trường CSVC khang trang dần đảm bảo cho hoạt động dạy và học + Điểm yếu: Việc huy động các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh ủng hộ xây dựng CSVC cho nhà trường còn có hạn chế định BĐD CMHS số lớp hoạt động hiệu chưa cao, chưa làm hết trách nhiệm đại diện CMHS theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT Nhà trường nằm vùng nông nghiệp tuý, không có các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh lớn nên không có điều kiện ủng hộ xây dung CSVC cho nhà trường phát triển - Số lượng các số đạt yêu cầu: 4/6 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 1/2 Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện và học tập học sinh MỞ ĐẦU: Trong nhiều năm qua Trường THCS Trần Cao Vân đã tiến hành triển khai các nội dung GD nhà trường và không ngừng đổi phương pháp GD, giảng dạy đồng với đổi các hoạt động NGLL, hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động đoàn thể nhằm GD toàn diện HS đã thu kết đáng khích lệ Do kết xếp loại các mặt GD học sinh có chất lượng cao, ổn định và tăng dần Từ kết học tập học sinh với chất lượng học lực nói chung, kết học sinh đạt giải qua các kì thi học sinh giỏi, học sinh khiếu cấp huyện và cấp tỉnh nói riêng đến kết hạnh kiểm học sinh toàn trường ngày càng vào thực chất và nỗi trội không so với các trường huyện mà có thể khẳng định là nhóm đầu cấp tỉnh Bên cạnh đó, kết GD thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt; góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau đây là mô tả chi tiết: 7.1 Tiêu chí 1: Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp THCS (218) a) Học sinh khối lớp 6, và có học lực từ trung bình đạt ít 80% trở lên, đó xếp loại khá, giỏi từ 30% trở lên, loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 10% (được tính sau học sinh yếu học lực đã thi lại) và tỉ lệ học sinh bỏ học; b) Học sinh khối lớp đạt ít 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS; c) Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường và có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên 7.1.1 Mô tả trạng: a) Có thể nói Trường THCS Trần Cao Vân Duy Xuyên là trường có kết học lực HS năm luôn Ngành cấp trên đánh giá cao Các khối lớp 6,7,8 có tỉ lệ HS xếp học lực trung bình trở lên đạt tỉ lệ bình quân: 96% Trong đó tỉ lệ HS đạt giỏi 32-38%; đạt khá 28 - 33%; Tỉ lệ yếu kém không quá 4%; Lên lớp sau thi lại đạt bình quân 98% và tỉ lệ học sinh bỏ học bình quân không quá 0,5% [H11.2.09.04] Năm học Học lực học sinh 6, 7, (%) 2007 - Trung bình 35,1% Trong đó Khá giỏi 56,1% 2008 - 34,4% 57,6% 2009 - 32,8% 60,1% 2010 - 27,3% 68,5% 2008 2009 Yếu, kém 2,95 % 7,92 % 6,7% HS bỏ học % 0,71% 0,50% 0,55% 2010 2011 4,09 % 0,43% b) HS khối có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS năm đạt 98,599,5% Tỉ lệ HS vào các trường THPT khoảng 99,5% Trong đó vào trường THPT Sào Nam đạt 60-75% [H11.2.09.01] (Sổ gọi tên- ghi điểm Lưu hồ sơ văn phòng) - Hằng năm, học sinh khối lớp đạt từ 98 - 100 % có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học sở [H7.7.01.01] 2007-2008 2008 - 2009 98,55% 97,1% 2009 2010 96,8% 2010 – 2011 100% c) Về mũi nhọn: Nhà trường có phong trào HS giỏi trì, chất lượng HS giỏi nhà trường luôn thuộc trường dẫn đầu cấp huyện Trong năm gần đây trường có HS đạt giải HS giỏi các cấp sau: [H28.7.01.01], [H28.7.01.02],[H28.7.01.03], [H2.2.01.13] 7.1 Điểm mạnh: (219) Tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm liên tục Số học sinh có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS hàng năm đạt 98,1 % trở lên Hàng năm trường tham gia đủ các môn thi cấp huyện tổ chức, bình quân có 12 em/năm triệu tập dự thi cấp tỉnh và luôn có HS đạt giải cao Cùng với bề dày truyền thống dạy tốt và học tốt; Đội ngũ GV trình độ CM đa số đạt trên chuẩn và giàu kinh nghiệm luôn cầu tiến, luôn nhiệt huyết với nghiệp GD Phần lớn CMHS quan tâm đến học tập em, tin tưởng vào chất lượng GD nhà trường nên đã có phối hợp kịp thời, thường xuyên với nhà trường, tạo điều kiện tốt cho em học tập Mặt khác nhà trường có đạo chặt chẽ và thực giải pháp đồng nâng cao chất lượng học tập HS yếu kém lẫn nâng cao lực học tập HS giỏi Kết xếp loại học lực HS nhà trường cao và ổn định suốt nhiều năm liền, chất lượng đại trà và mũi nhọn tốp dẫn đầu huyện 7.1.3 Điểm yếu: Số lượng học sinh đạt giải tỉnh chưa ổn định, có năm đạt nhiều (12 em), có năm đạt ít (6 em) Một vài GV chưa thực đổi PPDH, chưa dạy cho HS biết cách tự học môn Một phận nhỏ HS còn chây lười, thiếu tích cực học tập; số HS giỏi có lực học tập tốt còn rập khuôn với lý thuyết đã học, thiếu nhạy bén, sáng tạo vận dụng nên ảnh hưởng đến kết HS giỏi Đội ngũ GV bồi dưỡng HS giỏi có kinh nghiệm đa số phát huy kinh nghiệm bồi dưỡng khối lớp phân công phụ trách, chưa có đầu tư mang tính hệ thống nội dung bồi dưỡng các khối lớp toàn cấp môn 7.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2011 - 2012 và các năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục đổi PPDH, chú trọng việc phụ đạo học sinh yếu kém để nâng cao kế học lực học sinh các khối lớp, là khối 6,7,8 Tiếp tục tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi để có số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học sinh giỏi các cấp nhiều Nhà trường đầu tư cách nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình, tăng cường học hỏi kinh nghiệm ôn luyện các trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, đặc biệt học sinh khá - giỏi, quan tâm đến việc rèn kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu học sinh; tích cực việc kết hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện học sinh ôn luyện có hiệu Đổi phương pháp dạy thầy đồng với đổi phương pháp học trò Lấy HS làm trung tâm để dạy HS biết cách học, biết tự học, phát triển tư học tập, nâng cao học lực thân Củng cố đội ngũ GV bồi dưỡng HS giỏi, chú trọng xây dựng đội ngũ kế cận công tác bồi dưỡng HS giỏi Nâng cao vai trò tổ, nhóm CM việc hệ thống nội dung bồi dưỡng HS giỏi toàn cấp học (220) Quan tâm giúp đỡ, kích thích ý thức tự giác học tập HS nhằm nâng cao tỉ lệ HS khá giỏi và chú ý phụ đạo để giúp đỡ HS vượt qua yếu kém 7.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.2 Tiêu chí 2: Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp THCS a) Học sinh khối lớp 6, và xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 80% trở lên, xếp loại yếu không quá 5%; b) Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại khá và tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu không quá 5%; c) Học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn theo quy định Điều lệ trường trung học không quá % tổng số học sinh toàn trường 7.2.1 Mô tả trạng: a) Trong năm qua nhiều năm trước, nhà trường có số học sinh khối lớp 6,7,8 xếp loại hạnh kiểm khá và tốt đạt từ 95% trở lên và số học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu không có [H2.2.09.04] Kết xếp loại hạnh kiểm loại khá, tốt năm học qua: 2007 - 2008 2008 - 2009 98% 98,7% 2009 2010 96,8% 2010 2011 99,4% Trong 04 năm không có học sinh lớp 6, 7, xếp loại hạnh kiểm yếu Hằng năm đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh khối lớp đạt so với các tiêu chí và tiêu chuẩn quy định [H7.7.01.01] Kết xếp loại hạnh kiểm loại khá, tốt năm học qua: 2007 – 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2011 100% 98,5% 97,3% 99,4% Trong 04 năm không có học sinh lớp xếp loại hạnh kiểm yếu c) Đối với học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn nhiều năm qua là không có H3.3.05.05] 7.2.2 Điểm mạnh: Nhà trường đã trì tốt công tác GD đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp Phát huy sức mạnh tổng hợp các tổ chức đoàn thể và ngoài trường, cha mẹ học sinh công tác GD đạo đức học sinh 7.2.3 Điểm yếu: Tuy chưa có vi phạm đến mức phải kỷ luật, còn vài học sinh thiếu hoà đồng với bạn học, là học sinh khối lớp 8,9 thường nẩy (221) sinh diễn biến tâm lý phức tạp Hằng năm luôn có vài em làm nhà trường và gia đình bận tâm mà chủ yếu là lười học, bị bạn bè rủ rê chơi trò chơi điện tử, đòi gia đình trang bị điện thoại di động 7.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Từ năm học 2011 - 2012 và các năm tiếp theo, nhà trường tích cực công tác GD đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt có thì mức thấp để giữ vững và ổn định tình hình đạo đức thật tốt học sinh nhà trường 7.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.3 Tiêu chí 3: Kết hoạt động GD nghề phổ thông và hoạt động GD hướng nghiệp học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch nhà trường và quy định Bộ GD&ĐT a) Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số học sinh khối lớp và 9; c) Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 80% trung bình trở lên tổng số học sinh khối lớp và tham gia học nghề 7.3.1 Mô tả trạng: a) Trong nhiều năm, nhà trường đã tổ chức cho HS khối và học nghề phổ thông Trung tâm GD thường xuyên huyện với các ngành, nghề hoàn toàn phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, xã hội địa phương các nghề: May dân dụng, Điện dân dụng, Tin học [H9.2.07.09] Nhà trường đã tổ chức hoạt động GD hướng nghiệp cho HS khối đúng chủ đề, thời lượng theo quy định Bộ GD&ĐT, GD hướng nghiệp qua học tập các môn văn hoá [H29.7.03.01], [H2.2.01.13], [H14.3.04.02], [H14.3.04.04], [H12.2.15.03] b) Hằng năm tỉ lệ HS tham gia học nghề đạt xấp xỉ 100% tổng số HS khối lớp và c) Kết qua các kỳ thi nghề có trên 98% HS công nhận tốt nghiệp và cấp chứng nghề Trong đó có trên 80% chứng loại khá giỏi, còn lại loại trung bình [H29.7.03.02], [H29.7.03.03] 7.3.2 Điểm mạnh: Nhà trường phối hợp chặt chẽ và thường xuyên với Trung tâm GD thường xuyên tổ chức công tác chiêu sinh hàng năm quản lý, theo dõi đánh giá tinh thần, thái độ, nề nếp chuyên cần HS nhà trường tham gia học nghề trung tâm Nhà trường đã làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cha mẹ HS, nên họ đã có nhận thức đúng đắn ý nghĩa, tác dụng việc học nghề em Do đó hầu hết CMHS ủng hộ chủ trương học nghề phổ thông và đã tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập tốt 7.3.3 Điểm yếu: (222) Một số HS có động học nghề chưa đúng, các em tham gia học nghề với mục đích lấy điểm khuyến khích các kỳ thi là chính CSVC, thiết bị dạy nghề trung tâm phục vụ cho việc thực hành nghề còn thiếu và chất lượng chưa cao Tỉ lệ HS tham gia học các nghề chưa cân đối, số nghề số HS tham gia học còn quá ít 7.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tổ chức thực đúng, đủ và hiệu kế hoạch thời gian cho môn GD nghề phổ thông theo quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT - Nhà trường tích cực tham mưu với Phòng GD&ĐT, Trung tâm GD thường xuyên để mở các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông, tổ chức dạy nghề cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương 7.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 7.4 Tiêu chí 4: Kết hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT a) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh thực đáp ứng yêu cầu theo quy định; b) Có ít 90% học sinh nhà trường tham gia các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD ngoài lên lớp; c) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD ngoài lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận 7.4.1 Mô tả trạng a) Hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS là mạnh nhà trường Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS nhà trường mang ý nghĩa GD cao như: Hoạt động đền ơn đáp nghĩa, đóng góp quỹ ủng hộ người nghèo, ủng hộ HS các trường miền núi, lao động vệ sinh môi trường, hoạt động trại, công diễn văn nghệ, trò chơi dân gian…[H16.3.05.03] và tham gia tích cực các phong trào đoàn thể cấp trên phát động b) Nhà trường phối hợp với các đoàn thể tổ chức cho 100% HS tham gia có hiệu vào các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL c) Kết tham gia HS vào các hoạt động trên cấp có thẩm quyền ghi nhận và có đánh giá cao Cụ thể: Công đoàn trường đạt Công đoàn sở Vững mạnh xuất sắc, Liên Đội Hội đồng Đội huyện xếp loại Liên đội xuất sắc Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL nhà trường các cấp có thẩm quyền đánh giá cao và ghi nhận [H29.07.04.01], [H12.2.15.03] 7.4.2 Điểm mạnh : (223) Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS nhà trường tổ chức theo kế hoạch cụ thể, phù hợp với nhiệm vụ năm học thực đáp ứng yêu cầu theo quy định Nhà trường có đội ngũ cán phụ trách công tác Đoàn, Đội, Ban hoạt động NGLL có lực, nhiệt tình nổ, tâm huyết Nhiều năm liền kết hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL HS đã đáp ứng tốt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT Được các cấp Ngành và các cấp lãnh đạo ghi nhận và đánh giá cao 7.4.3 Điểm yếu: Kinh phí tổ chức các hoạt động không đảm bảo đã làm hạn chế qui mô tổ chức các hoạt động GD NGLL Nội dung, hình thức tổ chức vài hoạt động GD NGLL có lúc còn theo lối cũ, chưa thật phong phú Một số ít HS chưa thật tự giác tham gia vào các hoạt động NGLL nhà trường không có điều kiện tham gia vào các hoạt động xã hội địa phương tổ chức 7.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đổi nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động GD NGLL đa dạng, phong phú và phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi HS để thu hút HS tham gia cách tự giác Chủ động phối hợp với chính quyền, đoàn thể và các tổ chức địa phương để HS có điều kiện tham gia các hoạt động xã hội, nâng cao hiệu GD qua các hoạt động này 7.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 7: + Điểm mạnh: Tiêu chuẩn là thể cụ thể, chất lượng hoạt động GD nhà trường theo các yêu cầu số và tiêu chí 2, đặt ra, hàng năm nhà trường đạt và vượt các tiêu chí Các tiêu chí và là điểm mạnh nhà trường và luôn dẫn đầu huyện năm + Điểm yếu: Chất lượng số hoạt động NGLL chưa vào chiều sâu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 12/12 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 4/4 III KẾT LUẬN: Trên đây là toàn quá trình TĐG cách liên tục bền bỉ suốt quá trình làm việ̣c, đầu tư công sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CB, GV, (224) NV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên Hội đồng TĐG và các nhóm thư ký Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành là thành quá trình lao động sáng tạo không ngừng; là công trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lòng hợp sức cao tập thể cùng tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng GD, để ghi nhận thành quản lý nhà trường, hoạt động GD toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng GD, khẳng định vị và uy tín bước đưa nhà trường lên tầm cao Soi lại toàn các tiêu chuẩn, các tiêu chí và số Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS đã Bộ GD&ĐT ban hành Chúng ta càng thấy tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện và khoa học “thước đo” này, sở giáo dục nào muốn tự đánh giá để công nhận đạt chất lượng giáo dục thì trường đó phải là trường có chất lượng thực “chuẩn” Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành, tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ huynh trường THCS Trần Cao Vân tự hào thành mà nhà trường đã xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực các chương trình và hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài chính và sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh; và kết giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong bốn năm qua tỷ lệ tốt nghiệp luôn đạt trên 98%, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng, năm nào có học sinh giỏi đạt giải cao cấp huyện và cấp tỉnh, đặc biệt là đạt giải cao HKPĐ các cấp Đó thực là nguồn động viên, là niềm tự hào thầy, cô giáo và học sinh giảng dạy và học tập mái trường THCS Trần Cao Vân, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng giáo dục Trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương, các thành viên Hội đồng Đánh giá ngoài đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện Bằng phối hợp với các tổ chức đoàn thể, lực lượng GD và ngoài nhà trường, chất lượng các mặt hoạt động GD nhà trường không ngừng nâng lên Nhà trường đã rút số ưu, khuyết điểm việc thực tiêu chuẩn sau: Kết đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm HS nhà trường đáp ứng mục tiêu GD cấp học, Ngành đề ra, vượt cao so với tiêu chuẩn quy định Số HS thi đỗ vào trường THPT, là vào trường THPT có chất lượng cao huyện luôn vị trí dẫn đầu Phong trào HS giỏi (225) trì và vươn lên, có kết cao và toàn diện các kỳ thi HS giỏi các cấp, Ngành tổ chức, từ cấp huyện đến cấp tỉnh, cấp quốc gia Hoạt động GD nghề phổ thông – hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD&ĐT Số HS tham gia học nghề phổ thông đạt 100% và cấp chứng nghề đạt 98% Các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động GD NGLL tổ chức theo đúng tinh thần đạo cấp trên, có hình thức đa dạng, phong phú, lôi HS tham gia sôi và có tác dụng tích cực việc rèn luyện các kỹ sống và hình thành nhân cách Tuy nhiên, mặt trái kinh tế thị trường và mặt xấu hệ thống thông tin mạng đã có tác động không nhỏ đến hành vi, tính cách số HS, gây khó khăn cho quá trình rèn luyện, học tập HS Ngoài phối hợp nhà trường và xã hội việc GD hạnh kiểm HS nhiều thiếu đồng đã gây nên hạn chế định đến kết xếp loại hạnh kiểm và học lực HS Học nghề số HS là mục đích học để có điểm khuyến khích xét tốt nghiệp THCS chuyển cấp Trong quá trình TĐG nhà trường tự nhận thấy đã đạt kết cụ thể các tiêu chí và số sau: e) Về số: - Số lượng và tỉ lệ % các số đạt: 136/141 – Tỉ lệ: 96,45 % - Số lượng và tỉ lệ % các số không đạt: 05/141 – Tỉ lệ: 3,54 % f) Về tiêu chí: - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt: 44/47 – Tỉ lệ: 93,61 % - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí không đạt: 03/47 – Tỉ lệ: 6,38 % Cấp độ kết kiểm định chất lượng mà nhà trường đạt theo Điều 24 Quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở GD phổ thông ban hành theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDDT ngày 31/2/2008 là: Cấp độ Quá trình TĐG chất lượng GD nhà trường tiến hành dựa vào các tiêu chuẩn, tiêu chí và các số, đối chiếu với vào kết thực các hoạt động GD toàn diện nhà trường năm học để đưa các minh chứng cụ thể Qua đó nhà trường đã có kết luận chung sau: Hoạt động TĐG tiến hành cách khách quan, phản ảnh đúng kết quá trình phấn đấu lâu dài nhà trường, rút điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, qua đó có đánh giá mức độ đạt hay chưa đạt và rút kinh nghiệm để cải tiến chất lượng Quá trình TĐG thực vào Điều 24 Quyết định 83/2008/QĐ- BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ GD&ĐT Đây là công cụ quan trọng, giúp nhà trường TĐG chính xác chất lượng GD nhà trường cách toàn diện, cụ thể mặt hoạt động theo tiêu chuẩn, tiêu chí làm tiền đề giúp nhà trường đánh giá lên từ trường đạt Chuẩn quốc gia (Giai đoạn 2000-2010) vào năm 2005 đến nay, để tiếp tục phấn đấu đạt trường Chuẩn quốc gia giai đoạn (226) Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng GD trường THCS Trần Cao Vân công tác kiểm định chất lượng GD trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện hơn./ TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Tiêu chí 11 a) b) c) Tiêu chí 12 a) b) c) Tiêu chí 13 a) b) c) Tiêu chí 14 a) b) c) Tiêu chí 15 a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu Đạt Không Tiêu Đạt Không chí đạt chí đạt Tiêu Tiêu chí chí a) a) b) b) (227) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí a) b) c) c) Tiêu chí a) b) c) Tiêu chí 6… a) b) c) (228)