Đang tải... (xem toàn văn)
CÂU 11: • Những kiến thức và kĩ năng về kiểu văn bản tự sự của phần tập làm văn đã soi sáng thêm rất nhiều cho việc đọc –hiểu văn bản- tác phẩm văn học tương ứng trong sách giáo khoa ngữ[r]
(1)Tiết 79,80,81 : ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (2) Câu Phần tập làm văn đã học gồm nội dung lớn nào ? Trọng tâm nội dung là gì ? KiỂU VĂN BẢN TRỌNG TÂM 1.VĂN BẢN THUYẾT MINH Luyện tập việc kết hợp thuyết minh với các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả 2.VĂN BẢN TỰ SỰ a b Kết hợp tự với biểu cảm và miêu tả nội tâm ,giữa tự với lập luận Nét : Đối thoại và độc thoại nội tâm tự ,người kể chuyện và vai trò người kể chuyện tự (3) Câu • Vai trò, vị trí, tác dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh: • + vai trò: quan trọng • + vị trí: kết hợp • + tác dụng: bài viết sinh động, hấp dẫn • Ví dụ: thuyết minh Sự kì lạ Hạ Long,các biện pháp nghệ thuật có tác dụng giới thiệu Vịnh Hạ Long không có Đá và Nước mà là giới sống động có hồn ,rất gợi cảm Còn yếu tố miêu tả làm cho hình ảnh các đảo đá trở nên sống động, có hồn (4) Câu2: Điểm khác biệt thuyết minh và miêu tả MIÊU TẢ (Đối tượng miêu tả thường là các vật ,con người ,hoàn cảnh cụ thể) -Có hư cấu tưởng tượng ,không thiết phải trung thành với vật -Dùng nhiều so sánh, liên tưởng -Mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết ít dùng số liệu cụ thể, chi tiết -Dùng nhiều sáng tác văn chương nghệ thuật -ít khuôn mẫu -Đa nghĩa THUYẾT MINH (Đối tượng thuyêt minh thường là các vật, đồ vật…) -Trung thành với đặc điểm đối tượng, vật -Bảo đảm tính khách quan, khoa học -ít dùng tưởng tượng, so sánh - -ứng dụng nhiều tình sống, văn hóa, khoa học,… -Thường theo số yêu cầu giống nhau(mẫu) -Đa nghĩa (5) Câu 3: so sánh So sánh Văn thuyết minh Văn miêu tả, tự Giống Có kết hợp các yếu tố miêu tả ,tự Tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm, cần có thuyết minh -tác dụng: Bài văn miêu tả, tự trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động -tác dụng: Bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, khơi gợi cảm xúc đối tượng thuyết minh Khác -Phương thức biểu đạt (về phương thức biểu đạt) Phương thức biểu đạt: (6) Câu 4: Miêu tả nội tâm Nghị luận -Vị trí: là yếu tố kết hợp -Tác dụng: khắc họa ‘’chân dung -Vị trí: là yếu tố kết hợp Tác dụng: người đọc, người tinh thần’’ nhân vật -Vai trò: là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật -Ví dụ -‘’Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra.Cái đầu lão ngoẹo bên và cái miệng móm mém lão mếu nít’’ nghe phải suy nghĩ, làm cho câu chuyện thêm phần triết lí , trở nên sâu sắc - vai trò: Tô đậm tính cách nhân vật -ví dụ: ‘’ Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhòa theo thời gian, không có thể xóa điều tốt đẹp đã ghi tạc trên đá, lòng người’’ (7) CÂU 5: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự • • • • • • Đối thoại là hình thức đối đáp,trò chuyện hai nhiều người Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với đó tưởng tượng Độc thoại nội tâm diễn âm thầm suy nghĩ và tình cảm nhân vật Vai trò: là hình thức quan trọng để thể nhân vật Tác dụng: khắc họa sâu sắc tính cách và phẩm chất nhân vật, làm câu chuyện sinh động Ví dụ: HS tìm các ví dụ (8) CÂU6: vai trò người kể chuyện • • • • • • • • • Người kể chuyện kể theo ngôi thứ nhất: + ưu điểm : giúp người kể sâu vào tâm tư tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật ‘’tôi’’ Và người kể chuyện không đồng cảm, chia sẻ tình cảm, ý nghĩ nhân vật mà còn chủ động điều chỉnh nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào cảm xúc, suy nghĩ,ý kiến bình luận tự nhiên mà hòa hợp với các tình tiết để dẫn dắt tiếp nhận người đọc , người nghe.Chọn ngôi kể phù hợp khiến cho câu chuyện thêm sức thuyết phục, trở nên đáng tin cậy,mang tính chủ quan Hạn chế: việc miêu tả bao quát các đội tượng khách quan ,sinh động khó tạo cái nhìn nhiều chiều,do đó dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật Người kể chuyện kể ngôi thứ ba: người kể chuyện giấu mình có mặt khắp nơi văn Người kể này dường biết hết việc,mọi hành động, tâm tư tình cảm các nhân vật Ưu điểm: Tạo cái nhìn nhiều chiều và tránh đơn điệu cho giọng văn trần thuật,mang tính khách quan Người kể chuyện có vai trò dẫn dắt người đọc vào câu chuyện ,giới thiệu nhân vật và tình truyện, tả cảnh vật, đưa các nhận xét , đánh giá điều kể (Người kể chuyện là người đứng kể câu chuyện tác phẩm Người kể chuyện có thể xuất nhiều hình thức khác với ngôi kể khác nhau: thì vô nhân xưng, nhập vào nhân vật truyện ,khi ngôi thứ nhất(xưng tôi), ngôi thứ ba) (9) CÂU 7: • Các nội dung văn tự đã học lớp vừa lặp lại kiểu văn bản, vừa nâng cao kiến thức lẫn kĩ • Bài tập : • Đóng vai nhân vật bé Thu hồi tưởng lại gặp gỡ cuối cùng với người cha thân yêu (10) CÂU • Trong kiểu văn có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi là văn tự Vì các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận là yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức chính là phương thức tự Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt chính văn đó Trong thực tế khó có văn nào đó vận dụng phương thức biểu đạt (11) CÂU 9: HS tự làm (12) Câu STT Các yếu tố kết hợp với văn chính Kiểu văn Tựsự Miêu Nghị Biểu Thuyết Điều hành tả luận cảm minh chính Tự Miêu tả Thuyết minh Điều hành X X X X X X X Nghị luận Biểu cảm X X X X X X X X (13) CÂU 10 MỘT BÀI TẬP LÀM VĂN theo ‘’chuẩn mực’’ nhà trường : MỞ BÀI THÂN BÀI KẾT BÀI (14) CÂU 11: • Những kiến thức và kĩ kiểu văn tự phần tập làm văn đã soi sáng thêm nhiều cho việc đọc –hiểu văn bản- tác phẩm văn học tương ứng sách giáo khoa ngữ văn 9.Như học các yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự, các kiến thức tập làm văn đã giúp người đọc hiểu sâu các đoạn trích Truyện Kiều truyện ngắn Làng Kim Lân • HS xem lại bài: Đối thoại và độc thoại nội tâm văn tự (15) CÂU 12: • Những kiến thức và kĩ các tác phẩm tự phần Đọc –hiểu văn và phần Tiếng Việt tương ứng đã giúp HS học tốt làm bài văn kể chuyện - Vì các văn tự sách Ngữ văn đã cung cấp cho HS đề tài ,nội dung và cách kể chuyện ,cách dùng các ngôi kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng và miêu tả nhân vật, việc,… (16)