BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THANH HIỀN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG -SINH HỌC 9- THCS LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THANH HIỀN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG -SINH HỌC 9- THCS Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn sinh học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM VINH – 2012 Lời cam đoan Lời Cam Đoan Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn khách quan trung thực chưa công bố công trình khác Họ tên tác giả Phạm Thị Thanh Hiền Lời cam đoan Lời Cảm Ơn Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn Thầy PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm hướng dẫn em làm đề tài tất tận tình trách nhiệm Em xin bày tỏ lòng biết ơn thầy cô giáo tổ PPGD Sinh học, khoa sau đại học trường Đại Học Vinh quan tâm giúp đỡ em thời gian học tập thực đề tài Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, thầy cô tổ Sinh học sinh trường THCS mà tiến hành điều tra thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện hợp tác trình nghiên cứu thực đề tài Bên cạnh xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè người thân gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! PHCM, tháng 10 năm 2012 Tác giả i Mục lục MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cám ơn .i Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt luận văn .iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn .7 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .9 1.1.2 Cơ sở lí luận việc sử dụng SGK dạy học 13 1.1.2.1 SGK, vai trò SGK 13 1.1.2.2 Khái niệm lực tự học SGK 18 1.1.2.3 Các lực tự học SGK cần có HS 22 1.1.2.4 Sự cần thiết phải rèn luyện lực tự học SGK .25 1.1.2.5 Một số biện pháp sư phạm để rèn luyện NLTH SGK 27 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 40 1.2.1 Mục đích việc xác định thực trạng 40 ii Mục lục 1.2.2 Phương pháp xác định thực trạng 40 1.2.3 Quá trình điều tra thực trạng .41 1.2.4 Kết thu thông qua điều tra 41 1.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG 46 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN NLTH SGK SH 47 2.1 Xác định mục tiêu, phân tích cấu trúc, nội dung phần SV VÀ MT- SH9 47 2.2 Vận dụng biện pháp sử dụng SGK SH9 để rèn luyện cho HS NLTH .51 2.2.1 Biện pháp rèn luyện NLTH SGK để thu nhận thông tin 51 2.2.2 Biện pháp rèn luyện NLTH SGK để xử lí thông tin 53 2.2.3 Biện pháp rèn luyện NLTH SGK để diễn đạt thông tin thu nhận .54 2.2.4 Biện pháp rèn luyện NLTH SGK để vận dụng kiến thức 64 2.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG .67 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .68 3.1 Mục đích thực nghiệm 68 3.2 Nội dung thực nghiệm 68 3.3 Phương pháp thực nghiệm 68 3.3.1 Chọn đối tượng thực nghiệm 68 3.3.2 Bố trí thực nghiệm 68 3.4 Kết thực nghiệm 69 3.4.1 Phân tích đánh giá định lượng 69 3.4.2 Phân tích đánh giá định tính 75 3.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG .80 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ .82 Tài liệu tham khảo .84 Phụ lục iii Danh mục chữ viết tắt luận văn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BT CH DH ĐHSP ĐC GV HS HĐNT NLTH Nxb PHT PPDH SGK SGV THCS TT TN Bài tập Câu hỏi Dạy học Đại học sư phạm Đối chứng Giáo viên Học sinh Hoạt động nhận thức Năng lực tự học Nhà xuất Phiếu học tập Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học sở Thứ tự Thực nghiệm iv Danh mục bảng DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 1.1 Tên bảng Kết điều tra việc sử dụng biện pháp hướng dẫn Bảng 1.2 HS tự học SGK dạy học sinh học GV THCS Kết điều tra phương pháp tự học SGK môn Sinh học 44 Bảng 3.1 HS THCS Các dạy thực nghiệm phần: “SV VÀ MT”- Sinh 68 Bảng 3.2 học 9- THCS Bảng tần số điểm kiểm tra lớp TN ĐC qua 69 Bảng 3.3 lần kiểm tra TN Bảng phân loại trình độ HS TN lớp TN lớp 70 Bảng 3.4 ĐC Bảng so sánh kết lớp TN ĐC qua lần kiểm 70 Bảng 3.5 tra TN Bảng tần số điểm kiểm tra lớp TN ĐC qua 72 Bảng 3.6 lần kiểm tra sau TN Bảng phân loại trình độ HS sau TN lớp TN ĐC 73 Bảng 3.7 So sánh kết lớp TN ĐC qua lần kiểm tra sau 73 Bảng 3.8 TN Tần số hội tụ tiến ( f↑ ) - Số trung bình đạt điểm xi kết 75 kiểm tra lớp TN ĐC sau TN v Trang 42 Danh mục hình DANH MỤC CÁC HÌNH Số hình Hình 1.1 Tên hình Quy trình sử dụng CH- BT dạy học để rèn luyện NLTH SGK Hình 1.2 cho HS Quy trình sử dụng sơ đồ hóa dạy học để rèn luyện NLTH SGK 34 Hình 1.3 cho HS Quy trình sử dụng Phiếu học tập dạy học để rèn luyện 38 Hình 2.1 NLTH SGK cho HS Sơ đồ mối quan hệ cấp độ tổ chức sống với mơi trường 49 Hình 2.2 Hình 2.3 Hình 2.4 Hình 2.5 Hình 2.6 Hình 2.7 (Hình 66-SGK) Các dạng tài nguyên Sơ đồ dạng quan hệ sinh vật Sơ đồ câm thành phần hệ sinh thái Bảng phân biệt quần thể quần xã sinh vật Bảng hệ thống hóa đặc điểm quần xã Giới hạn nhiệt độ cá rơ phi Việt Nam (Hình 41.2- 54 57 58 59 59 60 Hình 2.8 Hình 2.9 SGK) Ba dạng tháp tuổi (%) (Hình 48- SGK) Bảng hệ thống ảnh hưởng ánh sáng tới hình thái 60 63 Hình 3.1 Hình 3.2 sinh lí So sánh kết kiểm tra lớp TN ĐC TN Đường biểu diễn tần suất hội tụ tiến( f↑ ) kết kiểm 71 72 Hình 3.3 Hình 3.4 tra lớp TN ĐC TN So sánh kết kiểm tra lớp TN ĐC sau TN Đường biểu diễn tần suất hội tụ tiến( f↑ ) kết kiểm 74 75 Hình 3.5 tra lớp TN ĐC sau TN Ba dạng tháp tuổi (%) 76 vi Trang 33 ... cứu: Vận dụng phương pháp sử dụng SGK dạy học Sinh học 9- THCS qua dạy học phần: ? ?SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Vận dụng biện pháp sử dụng SGK dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy. .. – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ THANH HIỀN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG -SINH HỌC 9- THCS Chuyên... vận dụng biện pháp sử dụng SGK dạy học - Xác định thực trạng sử dụng SGK HS lớp THCS nói chung - Xác định biện pháp vận dụng phương pháp sử dụng SGK dạy học phần: ? ?SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG” - Sinh